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雨中即景作文范文1
我們小區內有一個公園，旁邊是一個小型的塑膠籃球場，平時男孩子總愛在那里打球。許伊寧和牛舜杰跑去打球了，我陪楚默宇到花園閑逛。
“小婕，這一年又換了幾個男朋友啊?！背畲蛉ふf。
“你猜?！蔽仪纹さ奶ь^看他。
“呃。。。怎么也有一打吧?！背钅樕系男Ω鼭饬?。
“哪有！我一個男朋友都沒換好不好，還是一年前那個?！蔽颐庌q，為什么別人老認為我很花心呢？誣蔑！
“那他一定超優秀吧，能讓我妹妹心甘情愿的交往了一年。”楚默宇扭頭看道路兩旁的水杉，我看不清他的表情。
“切，他才不優秀呢，壞毛病一大堆！不懂得照顧別人，總是忘記女朋友的生日，總是不接我的電話 ，自大，過分以自我為中心！……”我聲討著陳朔川，然后竊喜陳朔川那家伙現在一定在不停的打噴嚏吧。
“即使這樣，你還是喜歡他，對不對？”
“哥，永遠究竟有多遠？”眼前浮現出陳朔川最近的反常的冷淡，不由得心中一澀，我強壓住心中的委屈，輕聲問。
“呃？”楚默宇疑惑的看著我。
“你相信有永遠嗎？”我又問他。
“希望，很希望?！彼麥厝岬男χ世餄M是跳躍著的陽光。
“小婕，你看，一年過去了，這些水杉還是那么羸弱，沒有長大?！彼钢缆穬膳缘乃冀o我看。
“水杉是長在南方的，把他們移植到北方，他們當然不會生長得很茂盛?！蔽一卮鹫f，但是心思并不在樹上，或許，我和陳朔川就像是水杉和土地，我們并不適合，所以我們的付出也不會長出豐碩的果實。這是我早就想到的。我已經想了很久了，我和陳朔川的性格太過想象，缺乏安全感，寂寞，憂郁。兩個人在一起，也只是彼此傷害?？墒俏铱偸情_不了口，我總以為兩個人在一起久了，這些缺點也就慢慢的磨合了，可是隨著時間的堆積，這種沖突，越來越明顯。
“小婕？！”楚默宇的聲音把我的思緒喚回。
“啊?！蔽覈樍艘惶?。
“最近還好吧?！背钔蝗粏?。
“好啊?！蔽倚奶摰幕卮?。
“騙人，最近身體又不好嗎？”他毫不留情的戳穿了我的謊言，咄咄逼人的問。
說實話，我很害怕這樣的楚默宇，平時在他面前撒嬌、耍小性子，他都毫不在意，但是他如果嚴肅起來，我在他面前大氣都不敢出。
“沒事啊，就是有一點神經衰弱，吃一些補藥就好了。嘿嘿?！蔽已b作可憐兮兮的看著他，傻笑了一聲。果然楚默宇牟利的眼神溫柔了許多，我就知道默宇哥不會生我的氣。
我環住楚默宇的手臂，拽著他向前走?？赡苁俏铱村e了，默宇哥竟然臉紅了。
我看了一下表，“時間差不多了，喊他們兩個，出去吃飯吧?！?/p>
“好啊?！蹦罡绾芸煊只謴土藴匚臓栄诺男蜗?。
我家樓前的停車場里，“我們四個坐一輛車就好。”我和伊寧還有默宇坐進車里，牛舜杰一屁股坐在駕駛席上，說：“我來開車?！?/p>
“嗖”的一聲，后座上就只剩下楚默宇泰然的坐在那里。
“你活夠了啊?！蔽殷@愕的沖杰子大喊，激動得跟哥倫布發現新大陸似的。許伊寧已經屁顛兒屁顛兒跑遠了。他果然是明智，牛舜杰一開車方圓一公里內不能有生物，否則非死即傷。
“沒關系，反正都入保險了?！迸Ｋ唇芫谷缓衲樒さ卣f。
“雖然我入保險了但我從不拿自己的生命開玩笑！”我用八路軍對待小鬼子的嚴刑拷打時的堅定語氣說。
雨中即景作文范文2
眾所周知，語文教育是我國基礎教育中最為重要的一門學科，其蘊藏著我國長達千年的文化底蘊。那么，在初中語文教學中，教師就要充分發揮語文教學的重要性，將語文素質教育落實到提高學生語文能力和培養學生人文精神這一層面上來。同時，語文課文是由多種語境組成，語境也是貫穿文章的線索。一般，語文課堂的展開包括三種語境，分別為：課外、課內、課文語境。而語境又是引導學生深入思考課文，較快進入學習角色的重要因素。那么，初中語文教師就要靈活創造語境，充分了解每一種語境的特色，發揮每一種語境的最大特點，吸引學生較快進入角色，提高學生的學習效率。
二、針對語境創造在初中語文教學中的作用探討
（一）課堂內語境創造的積極作用
課內語境的創造主要包括朗讀、音樂、動畫、表演等方面。首先，朗讀語境的創造正好符合語文學科的語言性特點。尤其對詩歌、散文等方面的教學中，朗讀語境的創造可以很好地吸引學生的興趣和加快學生進入課堂學習角色。語文作為一門語言性很強的學科，旨在培養學生交流能力，它需要學生的情感元素加入。例如，學習初中語文（語文版）第三單元《春》（朱自清），教師可以自我朗讀，讓學生沉醉于春天的朝氣中，感受大自然的和諧;或者讓學生自己朗讀，相互分享，提高學生的學習興趣，構建高效課堂。其次，表演和音樂語境創造可以讓學生身臨其境地感受課文內容。教師在展開教學活動時可以根據新課內容特點，組織學生進行表演，具體表演內容要讓學生自己去查閱。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以豐富學生的課外知識。例如學習《范進中舉》課時，教師為讓學生感受范進的激動之情，可以組織學生分組表演范進得知自己中舉后的樣子，并表演如果自己中舉的表現，兩者相互對比。讓學生親身體驗主人公的內心活動，并結合學生自身實際，對自我成功后的喜悅進行假想，提高學生的學習興趣，并從中得到人生的啟發和思考。
（二）課文內語境創造的作用
語文課文一般具有很強的教育意義，精心選取一些作家的代表之作。作者在字詞句的甄選上要求很高，而構成語文課文的重要部分就是詞語。所以，課文的語境創造就包括詞語、上下文、文體語境和文體背景等等。那么，教師在授課過程中就要注意詞語語境及上下文之間的聯系語境、文體語境及文體背景等等。例如，學習《西江月（明月別枝驚鵲）》古詩時，教師要著重分析“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。而上下文語境的創造可以引導學生身臨其境般地進入故事內容，提高學生的感悟能力。例如學習朱自清的《背影》時，教師要注意上下文的語境，引導學生理解。作者前期對站臺及父親的動作做出詳細的描寫，旨在襯托父親對兒子的愛和兒子對父親的思念之情。整個授課內容一氣呵成，學生的感受也溢于言表。社會背景是語文課文學習所要了解的重要語境，只有讓學生了解文體的社會背景，才能更真實地感受作者的意圖和情感，提高對文章的理解深度。例如學習《紀念白求恩》（）課時。簡單的傳統授課很難讓學生感受白求恩的偉大，而通過社會背景語境創造，讓學生感受當時社會的殘酷和戰爭的激烈程度，從而讓學生感受白求恩的偉大，為自己的今后發展樹立堅定的意念。
（三）課堂外語境創造的作用
課堂外的語境創造是提高學生課外知識積累的最好方式，也是提高學生自主學習的重要途徑。那么，教師在展開新課時，必須提前針對新課內容特點搜集課外相關資料。例如：作者背景、作者寫作動機、文化底蘊及讀者自身特點等等。因為，語文課文是精選很多作家的經典之作，同時也具有很強的作者主觀性及時代背景。學生對于新課內容的理解需要與文章時代背景、作者出身、目的、寫作地點、文化底蘊等相結合，這樣才能提高學生主動理解文章的興趣、增加學生的理解深度。同時，教師也要注意讀者語境的創造，符合讀者的認知特點。這就需要教師認真分析本班學生的認知差異，針對認知差異找出讀者語境與文章語境之間最完美的貼合點。例如學習《桃花源記》（陶淵明）課時，教師要認真分析班級學生的認知特點。例如，城市出身的孩子對于世外桃源根本沒有印象，甚至一無所知，但是好奇心很強;而農村出身的學生對于世外桃源認識存在很多誤解，可能認為就如農村的荒山野嶺一樣。這就需要教師認真了解讀者語境，講述文章時代背景、作者寫作目的等，讓學生的閱讀語境與作者的寫作語境完美貼合，最大程度地加深學生的理解深度和學習興趣。
三、總結
綜上可知，語境是引導學生深入思考課文，較快進入學習角色的重要因素。那么，初中語文教師就要靈活創造語境，充分了解每一種語境的特色，發揮每一種語境的最大特點，吸引學生較快進入角色，提高學生的學習效率。
參考文獻：
[1]應德領.新課標下初中語文教學之我見[J].科學咨詢（教育科研），2010，（05）.
[2]唐燕.初中語文教學中的小組合作學習四忌[J].才智，2010，（18）.
雨中即景作文范文3
關鍵詞：區域經濟；區域文化；協調發展
中圖分類號：F061.5 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
區域文化所包含的內容相當廣泛，主要包括了一個地區的群體意識、精神風貌、行為規范、管理方法以及價值觀念等各種非物質性因素。對內，區域文化擁有共性；對外，則具有鮮明的個性，有著非常明顯的地域特點，對于當地的經濟社會的發展的作用是非常重要的。昨天的文化成就今天的經濟，今天的區域經濟則是弘揚昨天的文化。江蘇有著相當深厚的文化積淀與豐富的文化傳統，江蘇憑借著沿海、沿江、沿湖的優越地理位置以及其得天獨厚的地域資源，創造出了良好的物質文明。同時又憑借其所擁有的深厚歷史文化底蘊，為經濟社會的發展提供了充足的動力。
一、區域文化的形成
文化的定義有很多中，英國人類學家認為“文化或文明，就其廣泛的民族學意義來說，是包含全部的知識，信仰，藝術，道德，法律，風俗以及做為社會成員的人所掌握和接受的任何才能和習慣的復合整體?！倍藙t認為文化是一宗通過習得的行為規則所形成的傳統，這些規則可能是起源于人類所擁有的能夠在不同的環境情況下知道應該做什么或者是不應該做什么的能力。雖然對于文化的定義各不相同，但是卻有共識，那就是文化是由物質、制度、行為以及精神等多個層面所構成的一個完整的體系，文化的內容不加價是包括有生產、生活用具以及其他的物質產品，同時還包括有最為基本的價值理念、倫理規范、道德觀念、宗教、思維方式、人際交往方式以及風俗習慣等多個方面。
在一個國家的內部，不同的自然地理環境、人文因素以及歷史發展進程等促進了不同特色的區域文化的形成，并形成了整個國家民族的文化。地理環境上的巨大差異使得各地的政治經濟發展也不平衡，政治、經濟、文化中心在不斷的進行演變，不同文化群體流派的交流碰撞的深度、廣度以及頻度也存在不同，同時不同地方在長期以來所具有的獨特的不對稱的文化心理積淀，都會直接或者間接的促使處于不同地域內的人們具有各自不同卻又相對穩定的傳統習俗與風土人情，同時也形成了豐富多彩的文化成果。通過長期的歷史發展，在部分地理區域中出現了相似或者是相同的文化特質，處于這個地理區域中的居民的語言、、藝術形式、生活習慣等很多方面都出現了一致性，而區域文化就這樣產生了。區域文化在在某個區域內所形成的思想意識的綜合，是在歷史發展的過程中所逐步形成的，對一個地區特定的人文歷史境遇進行了反映，同時也是這個地區基本的人文特殊，與其他地區的區域文化存在有區別。
二、區域文化與區域經濟二者之間的關系
區域文化與區域經濟相互促進、相互約束。區域文化與區域經濟兩者之間不加價是相互促進的，同時還是相互約束的統一體。在人類社會發展的過程中，文化與經濟是最為重要的兩個方面，同時也是社會系統中的兩大子系統。無論是經濟還是文化，都是對人的本質的一種體現，都是人為了維持與繁衍自身生產所必須要具備的消費品的歷史過程中所產生出的結果。在很多時候，一些交通條件、地理環境、資源稟賦等差異不是很大的區域，其經濟發展的水平也會表現出不相同的情況，有的時候甚至是大相徑庭，這其中的原因在很多時候不僅僅是經濟因素方面的。因此，我們需要思考其他因素在社會發展中的作用，其中主要的就是文化因素的作用，從文化方面來對社會發展進程中出現的“奇跡”與“欠發達”的現象。明白落后的文化難以帶來先進的經濟，同樣滯后的經濟也難以產生先進的文化意識。
區域經濟的發展決定了區域文化的發展，區域經濟為區域文化的發展提供必要的物質條件，是區域文化發展的重要基礎，對區域文化的發展進行支撐，同時也決定了區域文化的結構、類型，并促進了不同特質的區域文化的產生。區域經濟的高低也決定了區域文化發展水平的高低。但是區域文化對于區域經濟的發展卻呈現出推動或者制約的作用。優秀的區域文化能夠作為社會資本的重要基礎，可以成為區域經濟發展的“助推器”。
三、區域文化對區域經濟發展的作用
（一）區域文化為區域經濟的發展提供智力支持
一個國家、一個民族要發展振興，強大的經濟力量是必不可少的，同時文化的力量也不能夠被小覷。文化與精神是民族和國家的精神與靈魂所在，能夠對民族和國家的經濟發展進行影響，甚至是會改變整個國家的命運。區域文化能夠為經濟的發展提供智力上的支持與精神上的動力。社會主義市場經濟的發展不僅僅是帶來了巨大的經濟利益，同時也使得我們在競爭、追求物質與經濟效益的過程中對價值觀的認同產生出了很多的分歧。而文化則能夠有效的幫助我們緊緊的把握住核心價值體系，從而能夠形成適合當地發展的科學的價值觀，使得市場經濟在利潤有限的前提下可以得到全面、協調、可持續的發展。從黨的以來，文化傳統源遠流長的蘇南在改革開發的過程中首先開辦鄉鎮企業發展，快速發展開放型經濟，注重高新技術產業發展，無論是政治文明、精神文明還是物質文明都取得驕人成績。“十二五”期間，江蘇省以推動科學發展、建設美好江蘇為主體，堅持發展是硬道理的本質要求，注重提高經濟增長的質量與效益，真正的實現以人為本、改善民生。在這樣的指導思想之下，才能夠更好的推動江蘇區域經濟的快速、正確的發展。
（二）區域經濟文化對區域間經濟的融合產生影響
區域文化的形成是一個歷史過程，在其形成過程中因為其特殊行使得其超越了個體存在的價值觀念，并且有著相當強烈的地域性。這就使得區域文化可以擁有良好的穩定性，不能夠使得處于這種文化氛圍內的社會集團中的每一個成員都受到其影響，共同遵循相同的價值觀念與行為模式。這樣就會使得區域在形成了具有地方特點的文化模式之后，在很長的一段時間內都不能得到改變，因此可以長時間的向外地人展示出自己的特色。但是在另一個方面，因為區域文化所具有的那種穩定性，會使得其對外界的美好事物產生一定的抵制，會讓整個區域范圍內的人都習慣于用區域內形成的風俗習慣、制度以及思想方式去看待這個世界。因此容易使得在區域文化與客體文化在和其他區域文化進行碰撞的過程中進行全面的否定，而不能取其精華，或者是僅僅從自身的主觀思想上去選擇性的吸收融合，而不能夠進行客觀的接納，為我所用。江蘇地區地理位置十分優越，長期收到各種先進思想觀念的影響和熏陶，同時因為其特殊的地理位置使得其文化具有良好的包容性，這就使得其在經濟發展上也能夠做到對各種先進思想觀念的理解和吸收，有效的促進區域經濟的融合。
（三）區域文化之間的差別對區域經濟的協調發展產生影響
在我國的區域經濟發展過程中，仍然是存在著中部、東部、西部之間的差距問題，產生這種差距的原因來自于很多方面，其中不能夠否認的一個原因就是區域文化之間所存在的差別，這些差別對于區域經濟的協調發展產生了巨大的影響。蘇南、蘇北、蘇中地區的社會經濟發展很不平衡，從改革開放以后，差距又進一步擴大，有著相當明顯的梯度特征，形成了巨大的反差。蘇中的揚州、泰州與南通三市處于江蘇的平均水平。蘇北幾個市當前整體經濟社會發展的水平仍然不高。區域經濟發展的不平衡正是因為文化建設的不到位。面對這樣的情況，在十二五計劃中，江蘇省將進一步的深化文化體制改革。同時，江蘇省計劃到2015年時構建起良好的區域創新體系，這不僅僅是對其區域文化的進一步完善，同時也將有效的促進其經濟的持續高速發展。
參考文獻：
[1]趙茂林.區域文化對區域經濟模式的影響研究[J].湖北經濟學院學報，2013（01）.
雨中即景作文范文4
一、初中語文作文教學中的困境
1.老師教學方法過于陳舊無序。在語文作文課上，老師通常采取的上課模式是：先給同學們規定一個作文題目，再從獲獎作文中找幾篇優秀作文讀給學生聽，講作文里面的出彩部分，最后留下時間讓學生自己寫作。每一節作文課都采取這種上課模式，寫作技巧的講解也非常生硬乏味，根本無法激起學生創作的興趣。在應試教育背景之下，語文老師將自己的教學重點放在了如何提高學生的寫作技巧、如何獲得高分上面，忽視了學生對寫作的認知心理，這樣的教學模式屬于治標不治本，根本無法讓學生了解寫作的實質內涵，對學生作文能力、作文成績的提高也沒有很大幫助。在應試教育背景下進行的語文作文教學沒有層次，沒有遞進關系，導致學生寫出來的作文也不深刻，不層層遞進。
2.學生對寫作提不起興趣。中國人學習語文有天生的優勢，它不像數學學科一樣要求學生有很高的思維性和邏輯性，因此，語文被初中生和初中老師視為易學的學科。由于老師和學生都認為語文好學，并且成績提高很慢很難，因此，學生也不愿意在語文學科上花費太多時間，大多數同學的語文成績都在中等，很好很差的成績基本很罕見，這個現象在作文上面體現的最為明顯。除此之外，學生平時練習的作文題目一般都是老師限制范圍、限制文體，學生不能發散自己的思維，久而久之，學生寫作的興致被逐漸磨盡，甚至會產生排斥的感覺。
3.寫作和生活和日常閱讀脫軌。學生寫作能力的培養過程建立在閱讀積累和結合生活的基礎之上，如果學生不通過讀課外書的形式增加自己的文學修養，寫出來的作文的語言會讓人感覺不到靈動和優美，如果學生的寫作不和生活結合在一起，抽離了現實，會讓人感覺非?？斩?，沒有內容，像是強制拼湊的內容一樣。
4.存在抄襲現象。很多學生在看到作文題目時，感到無從下手。很多同學由于素材匱乏以及缺乏對現實生活的感受，他們根本不知道要寫什么，在這種狀況之下，學生很容易拿起素材書，照搬別人的故事，除此之外，作業任務繁重，不愿意花費時間去找素材，到要上交作文的時候，直接拿起別人的作文抄襲，長此以往，學生的寫作能力不但不會提高，反而還會下降。
二、提高初中語文作文教學的對策
1.注意教學順序，注意教學目標。老師在進行教學活動之前，首先需要制定一個學期目標，如：在本學期之內，如何教會所有學生寫記敘文。然后，制定好實現這個教學目標的教學內容和教學序列。例如，在初一的時候，讓學生養成自由寫作的習慣，不限制學生的思維；在初二的時候，用教學大綱里的寫作方法來規范學生的寫作；在初三的時候運用有趣的教學方法激發起學生寫作的興致，讓他們的寫作更加有深度和廣度。
2.倡導學生自由寫作。在語文的學習中，老師的作用更多的體現在“引導”，老師為學生創造各種學習的情景，幫助學生發散思維，同時還讓他們積極發表自己的觀點。比如，老師給同學們出了一個話題式作文，老師可以鼓勵學生表達自己對這篇作文應該怎么寫怎么想的意見，幫助學生疏通作文思路。在作文點評課的時候，要對有健康積極想法的學生進行鼓勵，提高他們的創造性思維。
雨中即景作文范文5
【關鍵詞】文化認同 區域經濟合作 建構
文化認同理論是美國著名的精神分析家埃里克松(1902―1994)的重要理論貢獻,提出于20世紀50年代初期,后被其本人及其他學者廣泛運用于社會、歷史、政治等領域的研究,并取得豐碩成果。20世紀末,后冷戰時期國際社會發生的一系列沖突與事件,引發了人們從新的視角進一步觀察、探討國際政治和國際關系的興趣,文化被更多地作為一種國家實力加以考慮。哈佛大學教授塞繆爾?亨廷頓的《文明沖突論》發表后,引起了學者們對文化在國際政治中作用的思考, 文化認同理論隨之也進入了國際政治研究的視閾。20世紀90年代以來,由于區域一體化的發展,西方學術界對于文化認同問題給予了更多的關注,有關歐洲文化認同、東亞文化認同等問題研究較多。學者們對文化認同研究的共識是:區域文化認同的產生有利于消除區域一體化發展中的障礙,有助于推動區域一體化的鞏固和深入發展。
一、區域文化認同的主要內容
以亞歷山大?溫特為代表的建構主義學者認為,文化認同是指不同國家行為體經過國家間互動而共同構造并認同的國際規范和國際制度,是一種集體知識,即共同觀念。區域文化認同,就是指區域范圍內成員對其共同文化的理解、接受和實踐的文化心態,它的目的在于用共同擁有的信念、價值觀和行為方式,更好地生活在集體當中,并為集體的團結和發展發揮重要作用。在我國,由于行政區劃的不同歸屬和長期的社會經濟發展的不平衡,使得區域之間文化認同存在著差異性,根據文化認同具有的融合性、可培育性特征,我們是能夠建構新形勢下的有利于區域經濟合作與發展的文化認同的。這種認同的主要內容應包括以下幾個方面。
1、共同的區域一體化意識。區域經濟一體化作為20世紀80年代以來最具有活力的經濟現象之一,它的迅速發展已經成為當今世界經濟的一個顯著特征。根據區域經濟一體化的內生演進規律,我國要進一步深化區域經濟一體化程度,實現區域經濟協調發展,各地區的發展不能僅從本地區的行政區劃范圍內考慮,還必須從大區域視角著眼,強化地區合作、優勢互補、共同發展的系統整體思想。區域合作應以橫向經濟聯系為紐帶,在自愿的基礎上,按照互利互惠、共同發展的原則,整合要素,創造共同市場,實現共同利益,從整體上提高區域競爭力。因此,區域內的各省市一定要破除以自我為中心的“獨贏”思維,要把共同利益基礎上的區域一體化發展作為一種共識,正確認識發展自身與服務區域一體化發展的關系。
2、認同合作創新的新文化。能夠給區域發展帶來福祉的新文化是合作創新的主流文化的構建。約瑟夫?熊彼特的“創新理論”明確提出創新是經濟發展的本質。文化創新不僅是區域創新的重要方面,而且是區域創新的源泉,尤其是區域技術創新、制度創新和管理創新的前提和先導。文化創新就是要培育創新精神、創新意識與創新思維,為區域創新提供精神動力和智力支持。要創新文化環境,從而影響區域創新的主體,提高區域創新的能力,并使二者良性循環,以促使區域經濟可持續發展。區域發展要在合作協同的基礎上,強化合作創新的主流文化在人們心目中的社會認同和認知程度,大力推進自主創新,營造鼓勵自主創新的政策環境,加速建成創新型區域,構建具有國際競爭力的區域創新體系,在區域一體化發展進程中提升區域競爭力。
3、區域多樣性、互補性文化的交流與認同。由于社會歷史的不斷變遷,各地文化又呈現出各自的個性,區域文化中既包含大都市文化、一般意義上的城市文化,也有縣域文化、鄉村文化等,各種文化豐富多彩,各具特色,而且形成了各自的優勢,具有明顯的互補性。對這種多元文化的差異化和多樣性的認同,有利于文化的互補,并促進區域文化的升華與競爭力的提高。因此,加強各地文化的交流與發展是實現跨行政區域文化認同的重要前提之一。
二、文化認同對區域經濟合作的作用
近年來,隨著國內區域經濟一體化的發展,文化認同對于區域經濟合作的影響作用也倍受關注。區域合作中的認同是以地區間共同的文化淵源為基礎的,文化作為一種內在的無形力量,對地區之間的交往和合作也有著很重要的影響。
1、文化認同有助于降低跨區域經濟合作的風險,從而推動區域經濟合作。就一個區域來講,文化認同代表著一種情感、一種力量,它以豐富的內涵,在人類的溝通中引起共鳴,在人們的交流中引發共識,尤其是跨行政區域合作,由于沒有行政力的制約,彼此的認同與信任心理是至關重要的,文化認同心理意味著法制風險、經濟風險與經營風險的降低,認同水平越高風險就越低,交易成本也就越低。文化認同是區域經濟合作,尤其是跨行政區域經濟合作的粘合劑。
2、文化認同有助于降低磨合成本,從而推動區域經濟合作。在跨文化經濟合作交流中,由于對彼此的文化背景缺乏全面認識,因此,必要的磨合成本是必須的,這在一定程度上對合作不利。文化認同能促進彼此的溝通、理解,因此可以大大降低這方面的成本。
3、文化認同可以加強區域凝聚力,從而推動區域經濟合作。凝聚力是區域經濟合作必不可少的因素,凝聚力有利于區域動員一切資源,為區域的共同發展服務。因此,區域經濟合作與文化認同密切相關,沒有文化認同的構建,區域經濟合作就難以整合。文化認同的程度還直接決定了該區域的發展速度和效率。
三、區域文化認同建構的路徑
由小范圍的文化認同走向更大范圍內的文化認同,是需要一個過程的,區域合作中應把有益于區域文化認同的因素整合起來,積極推行一系列政策的引導,加速文化認同的建構。
1、樹立科學的區域發展觀。既不會造成各自部分國家或地區在區域利益分配中的邊緣化,又能提高整個區域的整體利益和實力的區域合作最容易得到成員或地區的大力支持和熱情擁護。當然,我們也應看到區域合作與競爭是經濟發展永恒的話題,區域的合作一方面能實現生產要素在更大范圍內的優化配置,另一方面在實現資源最優配置的同時,更實現了生產要素與經濟利益在區域內外的博弈。從國內區域一體化發展的現狀來看,一些區域地方政府往往以地方利益代表者的身份干預地區經濟發展,表現出了較強的功利性、排他性和行政導向性,區域政府和官員的行為存在著短期化的特征,即在地方區域關系中形形的地方主義、過度競爭、市場壁壘、“塊塊結構”等現象大量存在,缺乏全局觀念和協調利益行為的機制導致了區域合作的“貌合神離”。在區域經濟一體化進程明顯加快的背景下,經濟合作既是區域自身發展的需要,更是國家戰略的需要。當前,區域共同發展的集體意識應是區域文化認同的集中體現,為此,所有成員都應當樹立科學的區域觀,確立共同利益基礎上的共贏互利思想,各地政府應從國家戰略高度建立地方公共利益或區域公共利益的觀念,淡化行政區劃色彩,形成連橫的強烈愿望,提高創新成果的擴散效應和地區優勢互補效應,提高整體的競爭力。也只有這樣,才有利于互利共贏的發展意識真正成為共同的區域認同。
2、政府的政策引導與服務功能。區域文化認同的推進,政府的引導與推動是主要因素。一般的區域之間都會因為歷史淵源和地緣的關系,山水相連,地緣、親緣、血緣、族緣關系更利于產生民間的文化認同,政府的引導可以強化民間業已形成的良好的文化認同,并有助于這種文化認同轉化為現實生產力。
首先,當前我國的區域合作是國家內部不同行政區域之間的合作,因此除了參與各方政府在自主、自愿的基礎上進行協調以外,還離不開中央政府的協調,因為各地在經濟發展水平、市場成熟程度、民族特性、文化意識等方面存在一定的差異,而這些差異往往關系到各地區的切身利益甚至國家整體利益,因而區域合作需要中央政府從“超行政區域”的角度進行統一的協調。
其次,區域內的各級政府應加強聯系,加強互動,加強信任,加強合作,為民間層次的文化認同做出表率作用,為進一步的經濟合作起到引導與服務作用。各地應結合區域的實際情況,打破地方保護主義,進一步下放部分省級行政審批權,在政策、稅收、資金等方面給予支持,擴大和完善目前的文化合作交流機制,同時制定相應的與市場相配套的法律體系,以保障區域市場經濟體系建設的有序運行。
3、媒體的推動。區域文化認同的加強還離不開各方媒體的合作與推動。馬丁?巴伯羅曾這樣評價現代傳媒在促成文化認同方面的功能:傳播技術允許人們有一個“認同的空間”,不僅僅是重新喚起共同記憶,更確切地說是“體驗沖突和休戚相關性”。同樣,約翰?哈特利曾指出:“一個國家是為其成員搭建在數片主要樁基地之上的,電視便是這樣的一片樁基地”,而報紙則“都是一致的,與此同時是最大的虛構,因為它們構筑了想象中的社會群體,構筑了千百萬的人每天進行的群眾性習俗或活動的基礎”。媒體作為一種文化軟實力,能夠最大限度地利用好柔性的滲透力量,協調群體之間的隔閡與分歧,增強他們之間的文化共融。
區域合作中的各方媒體應該加強對彼此的文化宣傳,各城市報紙、電臺、電視臺應當給其他城市開辟相關的文化專欄,以加強對彼此的宣傳介紹,包括自然風光、風土人情、歷史文化、風物特產、旅游線路的宣傳等。各城市宣傳媒體還要加強文化綜藝類節目的合作,促進多方聯動,做到各自地方特色與區域共同特色并重。
4、 加強文化建設,加快認同進程。
(1)重視區域文化研究。文化認同不是建立在沙地上的,要讓一個區域的人們認同合作區域的共同文化,研究提煉區域文化是宣傳和推介的基礎。區域文化是一個區域經濟社會長期發展的積淀,但是對這種積淀需要挖掘、整理,這是一項長期的工程,應該通過政府的推動,利用整合區域內高校及相關科研院所的研究力量,推動區域文化研究向深層次發展。要充分挖掘區域文化的精髓,更加準確地提煉概括區域文化的內涵,培養社會核心價值,提高社會參與度,強化主流文化在人們心目中的社會認同和認知程度。
我國各區域歷史文化積淀深厚,區域內的各省市地域相鄰、人緣相親、文化的交融也都有一定的淵源,各地要共同致力于挖掘區域文化魅力,進行形式多樣的宣傳,尤其是借助于文化理論研討會等形式,加強各地文化的交流,讓歷史形成的文化力量成為區域內人們自豪感的基礎和凝聚力的紐帶,進而促進相互之間的理解和共同文化意識,提升該區域人們文化上的進一步認同。
(2)文化資源的整合。文化資源的整合是將淵源不同、性質不同以及目標取向、價值取向不同的文化,經過相互吸收、融化、調和而趨于一體化的過程。對于一個區域來說,可以通過政策實施,整合區域文化資源,調動一切積極因素,形成區域文化共同發展合力,這種整合的一個重要功能就是在一個區域共同體內,將不同的文化力凝聚起來,促進彼此的溝通、理解和認同。各地區豐富多彩的不同文化間具有較強的互補關系,在不影響各自利益的前提下,雙方完全可以以差異為基礎,通過構建文化資源開發的聯動機制而獲得文化市場的互補效應,實現各自利益的最大化。文化的多樣性與互補性,也能使各地區因地制宜、各有側重地發展各自更具比較優勢的文化產業,從而避免出現“大而全,小而全”的混亂局面,實現文化資源在區域范圍內更有效地配置。
(3)文化產業的共贏。文化的認同不僅是對已有的歷史文化加以傳承、整理,更要在現實的文化建設中加以交流和創新。特別要運用現代信息技術手段推動各種文化生產要素市場的聯網,形成各類文化專業市場的聯合體,進而在促進各地文化市場充分發育的基礎上,促進區域文化產業的合作,推動統一的文化大市場的形成。
文化產業是具有戰略意義的朝陽產業,是21世紀最具發展潛力的產業,其所帶來的巨大經濟效益已為世人所認可。區域合作應從空間資源的整體性和網絡關聯性出發,編制區域文化產業發展的總體規劃,避免由于行政區劃的分割而造成各城市文化市場及管理體制上的分割。要把各城市利益與區域大局利益統一起來,整合區域內文化資源,匯集區域內文化元素,凝聚文化發展合力,構筑相互補充的市場平臺,形成區域聯動發展的協調機制。大力發展市場中介組織,并建立規范競爭的文化中介機制,形成統一、開放、競爭、有序的現代文化市場體系。
美國著名的社會學家丹尼爾?貝爾說:“最終為經濟提供方向的并不是價格體系而是經濟生存于其中的文化價值體系。”地區間在文化認同上越趨于一致,地區間的經濟交流就越多,合作機會也越多,地區間形成一個整體的愿望就越強烈,也就越有利于區域合作的實現。我國當前的區域經濟合作中,應大力推進區域文化的融合,形成合作共贏的文化認同,從而推動區域經濟的騰飛。
【參考文獻】
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雨中即景作文范文6
一、遣詞
單詞是構成句子的基本單位。很多同學在考前狂背單詞,期望在考試中靠難詞大詞贏得高分。事實上,那些詞在課堂上很少用,所以在考試中極易出錯。正確的做法是:在你學過的詞匯范圍內,積累盡可能多的同義詞,并熟知它們的詞性、搭配等。這樣既可以避免使用不熟悉的詞語帶來的失誤,也可以使表達形式多樣化,從而為你贏得高分。不容忽視的是,單詞拼寫一定要準確。因為單詞拼寫錯誤是學生作文不得高分的主要原因之一。
二、造句
短文由句子構成,開口說話或進行書面表達都離不開句子。英語的句子雖然千變萬化,卻都離不開五種基本句型,那些復雜的句子不過是在基本句型的基礎上添加種種修飾成分而構成的。句子結構的錯誤主要表現在動詞的用法方面,而謂語動詞是一個句子的核心,是靈魂。在教學過程中,教師應不斷強調:我們寫出的任何句子都不能缺少謂語動詞,每個動詞要有時態語態和人稱的變化。動詞掌握的好壞是學生能否遣詞造句的關鍵。因此課文中出現的動詞,尤其是那些最常用的,都可以讓學生組成句子,由淺入深,由簡單到復雜地對句子進行拓展訓練,這樣學生就會對句子結構有更清楚的了解,同時對正確使用非謂語動詞、狀語從句等都會有很大的幫助。
三、套用固定句式
如果整篇文章只使用簡單句或只用一兩種句式,會顯得平淡無奇,缺乏生氣。為了使文章句式多樣化,我們還可以套用一些熟悉的句式結構,從而避免漢語式英語。最有效的方法之一就是利用課文中所學的一些重點句型,讓學生機械模仿,逐漸達到靈活運用,這樣才能提高語言的質量和文章的可讀性。另外,我們平時還要多做句式變化練習,想出幾種表達方式,然后選出最佳的一種。如:我又來晚了,老師很生氣。
I was late again,and the teacher was very angry.
I was late again,which made the teacher very angry.
The teacher was very angry because I was late again.
My being late again made the teacher very angry.
堅持這種句式練習,學生的表達形式會逐漸豐富,語言也會更加生動活潑,達到“條條大道通羅馬”的目的,從而使考官對你的文章刮目相看。
四、背誦優秀范文,名言警句等
模仿是初學者的捷徑,是符合認知規律的。魯迅先生曾說過:“教人寫文章,先引領他們多讀別人的文章,從中去弄清應該怎樣寫和不應該怎樣寫的玄奧,才能實實在在地懂得寫作,提高自己的寫作水平。”讓學生熟讀或背誦具有代表性的范文,然后讓學生模仿練習,堅持一段時間后,學生就能慢慢領悟寫作的方法和技巧。另外,名言警句的運用也能使文章增色,這需要平時做個有心人,多積累,運用時才能得心應手。
五、重視卷面整潔
經驗表明,要想書面表達得高分,留給閱卷人的第一視覺印象極為重要。也就是說,考生一定要注意書寫認真,字體工整、清晰、規范。規范的大小寫、標點符號和整潔的卷面是書面表達的基本要求。否則,無論你在作文中運用了多么高級的詞匯和多么復雜的句式,也很難吸引閱卷人的耐心去欣賞你的文章內容。此外,還要注意作文版面的設計力求美觀、大方,并要注意字間距。