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教研活動計劃范文1
市場營銷教研室的全體老師為了更好地貫徹全省教育大會精神，堅持改革創新，推進綜合改革，全力推動學校事業高質量發展 。全體教師牢牢把握立德樹人根本任務，始終堅持社會主義辦學方向，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，建立全員育人、全過程育人、全方位育人的格局；不斷提升教育教學質量；結合實際，研究找準貫徹落實的重點，把學習成果轉化為工作思路和政策舉措，轉化為推動改革發展的強大動力；要抓好教學工作，開展好教研室活動，推動學校高質量發展。五月份教研室具體活動計劃如下：
1.5月8號周三下午3點市場營銷教研室全體老師集中到體藝學院演播廳聽醫學院趙欣老師信息化教學的公開課。
2.5月9號上午市場營銷教研室無課教師集中在財經學院4305教室觀摩楊文貞老師信息化教學的公開課。
3.5月15號下午在4307市場營銷教研室召開會議。會議內容涉及：一是教研室、實訓室衛生工作布屬；二是教學改革項目申請立項材料的上報工作安排；三是上報關于開展2019年校級精品在線開放課程申報材料；四是通報調整以后的市場營銷教研室老師名單；五是討論并推選信息化教學公開課參賽名單是楊文貞老師。
教研活動計劃范文2
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。
二、工作重點：
1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網絡教研：
借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。
4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。
三、本學期工作行事歷：
周次日期活動內容參加對象預備2.11~2.17預備周12.18~2.24溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議 園長、學區干部
33.3~3.9 幼教學科中心組活動
學科中心組成員43.10~3.16安陽學區民辦幼兒園調研安陽學區民辦幼兒園53.17~3.23課題組活動實驗園6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6 溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師 清明節（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優質課評比
骨干教師
94.14~4.20溫州市教學論文評比幼兒園教師10
4.21~4.27
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師145.19~5.25溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優質課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8 溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
端午節（6月7日—9日放假）
教研活動計劃范文3
堅持"以人為本"的理念，倡導務實、創新的精神，牢固樹立健康第一的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的提高，關注學生學習方式的轉變，關注體育教師的專業化發展。繼續推進體育校本課程開發與校本教研工作的深入開展，進一步規范體育常規教學管理，加強對體育有效教學和教學評價的研究，加大體育信息資源中心的建設與利用，切實把服務于教師，服務于學校的理念落到實處。
二、目標策略
1.注重教研方式的轉變，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略。
2.樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平的提高，要注重自身學科素養的不斷提高，以適應體育教學改革的需要。
3.要對學生加強運動安全意識和自我保護方法的教育。切實提高體育教學質量，提高學生的體質健康水平，為學生的全面發展打下良好基礎。
4.關注學生學習過程的表現，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。
5.重視個人教學反思，重視教學經驗的積累與總結，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務
（一）教課改工作
1.實施推進《體育學科教學指導意見》，促進教師更好地理解與把握新課標的內涵，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。
2.全面收集體育課改有關的教學設計、案例、課件、視頻課例等等資源素材，豐富我校體育信息資源庫建設，實現體育教師學習的跨時空性和教研引導的延伸性。
3.抓好體育教學常規管理，規范課堂教學，規范備課，要求教師關注體育教學藝術，關注課堂學生體育學習行為習慣的培養。
4.在日常下校調研的基礎上，進行有目的體育調研課2次。目的是與授課者一起探討體育教學方面的問題，以課為載體，組織核心組、中心組的教師與該校教師和相關領導一起探討研究抓好學校體育工作，促進體育教師教學水平的提高及相關問題的改進。
5.開展主題鮮明的專題研究活動，三個主題：
第一個教研主題是我對運動技能教學的認識，要求作為學校教研活動的主題(九月)。
第二個教研主題是校本教研的深入開展(十月)。
第三個教研主題是教材教法研究課。
（二）質量意識
1.加強體育課有效教學與教學評價的改進與提高上。從五個方面入手即第一是體育課教學目標的達成度；第二是接受性學習與現代學習方式的結合度；第三是選擇有實效的教學內容的實效度；第四是練習密度與運動負荷的尺度；第五是把握學生年齡特點選擇教材內容的合理度來開展研究，結合個人教學反思，不斷總結經驗。最終達到真正提高體育教學質量的目的。
此外，收集學校體育教學與課外活動開展等方面的信息，建立學校體育組工作信息檔案，用于診斷分析課堂教學質量與效率以及教師個人教學能力等方面的評判依據，以此作為開展有針對性指導的有效措施。要注重與校領導的交流與溝通。
2.加強體育調研。調查實施課改遇到的主觀與客觀方面的困難（教學現狀與課改需求的差距；教師認識、理念及行為表現上的不足；學校體育器材設施及信息化等方面的不足等等），尤其加強對課改實施過程中我區目前還存在的問題的調查與研究以及各學校與教師對教研活動和個人發展的需求調查，做到有的放矢，切實保證校體育教研工作的實效性。
3.在研究學習診斷式教研、分片式教研、問題導入式教研、分層教研的理念與操作方法的基礎上，嘗試開展網絡教研，不斷探索教研方式的轉變，并積極運用于實際教研活動中去，為切實提高教研質量和實效性，促進教師發展，做出應盡的努力。
（三）教師隊伍建設
1.信息化能力的提高。以具體的工作布置（如教學設計、論文、專題研究、教學反思、網絡交流手段的運用以及學生體質健康標準的操作等方面）和實踐指導與靈活多樣的培訓來促進教師進一步提高信息化意識與實際操作應用能力。力求全體教師能有不同程度的進步，首先有學習的意識，并能參與到校體育資源庫建設中來。
2.課改參與意識與學習研究意識的提高。廣泛了解新的課改信息動態，虛心學習先進的課改經驗，可利用每次的教研活動，介紹相關的課程改革的信息。促進教師學習意識的提高。
教研活動計劃范文4
以《學校體育工作條例》為指導，以《學生體質
健康標準》為工作目標，認真貫徹學習新課程標準。樹立健康第一的指導思想，以高標準，高質量作好學校體育工作。
二、工作目標：
1、加強體育課堂教學的常規管理。推動體育教學改革與教學研究，提高體育教師的理論水平、業務能力和教學質量。促進學生積極參加體育鍛煉，掌握基本運動技能，養成良好的體育鍛煉習慣。
2、加強運動隊訓練工作，保證訓練時間、提高訓練質量，認真制定訓練計劃，積極主動的開展訓練活動。為提高學生的競技水平打下良好的基礎。
3、認真抓好群體工作，保證兩課兩操質量，安排好體育課外活動和體育達標工作，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。
三、工作重點及安排
1、加強體育教學工作管理，積極組織各種教育教學活動，提高體育教師授課水平，使體育教學改革不斷深入。
2、認真安排好課間操和體育課外活動，保證課間操質量，體育教師必須帶操。體育課外活動要安排合理，活動形式內容豐富。
3、開學初，各校盡快組織田徑隊、乒乓球隊、足球隊；三小、渤小組建獨輪車隊；三小、沙小、渤小組建籃球隊；三小組建武術隊。加強訓練，保證每天早晚兩小時的訓練時間，爭取在各級競賽中取得優異成績。
4、各校組織好三球訓練工作，為10—11月的三球比賽做好準備。
5、運動會報名工作，各校3月1日前將參加區秋季運動會人名單、戶口本，照片報到中心校。
6、認真作好體育達標工作，早動手、早準備，合理安排訓練時間、保證訓練質量。
7、3月下旬各校體教到沙小聽課。
8、4月上旬各校體教到三小聽課。
9、4月10日前，各校將教職工運動會報名表交到渤小體育組。
10、4月下旬，各校體教到渤小聽課。（或6月上旬）
11、4月8—9日懷柔區中、小學生田徑運動會。
12、4月中、下旬渤海鎮中心小學教職工趣味運動會。
13、5月上旬各校體教到沙小聽課。
14、5月18日達標工作檢查。
15、5月下旬，各校體教到渤小聽課。
16、5月底，各校將學生體育達標成績輸入計算機并上傳。
渤海鎮中心小學
體育教研組
教研活動計劃范文5
一、敬業、合作、創新的教研組文化
文化是教研組最深層次的東西，它是教研組組內成員的活動及其成果在實踐中自覺或不自覺積淀的結果，對學校的發展起著至關重要的作用。
（一）精神文化
蘊含在教師行為中的價值觀念、思維方式、道德風尚等深層次的文化是教研組的精神文化，是教師文化的核心和靈魂。教研組成員的共同愿景是教研組精神文化的前提條件，是激發全體組員持續不斷學習的內在動力。在與學校文化保持方向一致的基礎上，我校每個教研組都確立了基于自身實際發展的愿景和文化理想。
如科學教研組根據學科特點及全體成員的理想追求，形成了“STL”文化，其核心內涵是：科學（Science）――科學教師應具備傳播科學的素質，科學地進行教育教學工作；技術（Technology）――教師要講究教學的策略與方法，不斷地提高教學技能，提升教學的智慧與藝術；生活（Life）――把教學工作研究化，把研究工作生活化，享受教師職業的幸福。在“STL”文化的引領下，科學教研組大力開展主題化科研、集體備課等教研活動，專業素養、團隊精神得到了極大的提升。
又如初中語文教研組結合語文學科自身的特色與全體語文教師的理想追求，自覺地形成了“雙JI”文化這一觀念體系，進而達到了一種精神境界。“雙JI”文化的核心為三個字：基、積、技。取三個字是與我校提倡的國學經典之一《三字經》相配合，形成學校文化的一種輻射與外延。以此為基礎，語文組形成了這樣一項共同愿景――在今后的幾年里，要創建一個使師生雙向都有堅實的基礎、有豐厚的積累、有過人的技能，體現出積極進取、自強不息、力爭上游精神的實踐型共同體。
（二）實踐文化
教師精神文化只有付諸實踐才能達到預期目的。為此，學校果斷推行了電子備課、作業整合等教學改革，要求各教研組結合自身特點，落實到各備課組具體實施，以達到備課與作業整合的最優化。這些改革自實施以來，收效顯著。
我們在同一年級部的各學科分設備課組，組員一般在四人左右，每周進行一次集體備課，每次備二至三節課，主要探討教學難點和疑點，然后集結大家的建議和意見，再由其中一人主備。這種形式對新教師的成長非常有利，能幫助他們快速掌握教學中的重、難點。而備課組教師通過合作編寫教案、制作課件、整合作業、擬制試卷等集體活動，分享優質的教學資源，減輕了備課壓力，縮小了平行班之間的差距，提高了教學質量。2013年，我校中考科學成績名列全市公立學校第一，而這個成績的取得，正是九年級科學備課組四位教師精誠合作、不計得失、不懈奮斗的結果。如為了不讓學生在緊張的復習中產生疲憊感，他們不斷摸索新的課堂模式，開展了為期兩個月的“如何上好復習課，實現高效復習”專題教研活動，如李銘老師在習題課中嘗試了以師友互助和小組討論相結合的模式，徐鍶鍶老師則進行了任務型習題課的探索，魯優兒老師則注重在鞏固基礎知識的同時幫助學生樹立信心。同時，在課外輔導方面，四位老師對潛質生的輔導做了大量工作。此外，所有科學教師都力求讓學生養成良好的學習習慣，例如勤做課堂筆記、常整理錯題本、歸類解題思路等。
正所謂“單絲不成線，獨木不成林”，同九年級科學備課組一樣，我校其他備課組也都依靠團隊的力量，緊密合作，資源共享，互通有無，形成了良好的教學氛圍。
在對年輕教師的培養上，學校不按資排輩，只要有各類活動，教研組都積極安排教師參加。如趙圓圓老師，她大學畢業就被分配到我校，三尺講臺還未站穩，學校就安排她去寧波上公開課。對于這樣一位幾乎有沒有教學經驗的新教師而言，這無疑有著巨大的壓力，她也曾偷偷掉過眼淚。但是，她的背后有整個教研組團隊的支持，大家一次次地幫她磨課，提供寶貴的建議，使她最后自信地站在寧波的講臺上，獲得了聽課教師的好評。后來趙圓圓老師在談到自己的成長經歷時，很感謝學校給了她那么多聽課上課的機會，讓她在磨練中快速成長為一名經驗較為豐富的年青教師。又如在調入我校之前有八年教齡的呂培老師，在原學校沒有開過一次公開課，而到了我校卻在一年之內連開了三次，其中一次還是教研員親自聽課指導，而這在她原來的學校幾乎是不大可能的。
二、溫馨和諧的年級部文化
學校年級部文化的核心是人文關懷。
教師文化不應該只是教師間簡單的利益交換和生硬的任務聯系，它還應該是一個情感的網絡。以往，人們在強調教師文化重要性的時候重點都在于如何促進專業成長、學校發展。其實，基于教師生活的教師文化，更應該是具有溫度、體現生命價值、充溢人文關懷的心靈文化。
學校猶如一個社會，班級好像一個家庭，年級部就是一個社區。年級部是學校管理過程中不可或缺的一個中間層級，是聯系學校和班級之間的紐帶和橋梁，年級部工作的績效如何對一所學校的發展起著至關重要的作用。因此，關乎年級部核心競爭力的年級部文化建設得到了學校的高度重視。
為營造一種溫暖如家的年級部文化氛圍，學校首先實施的一項措施就是打造特色年級部文化。每個年級部根據自身特點，發揮師生的創造性和合作性，呈現了各具特色的年級部文化。如小學部在教室外墻設計上做足了功課，年級部內教師分工合作，有人負責設計，有人負責置辦材料，雖然有些教師并不任教同一個班級，但是大家同在一個年級部，一起分擔工作，把每個樓層都打造得獨具風格。
年級部內，各班雖然存在競爭，但更多的是合作。如每次校運會，盡管賽場上各班互相競爭，但是校運會前的賽場訓練，卻都是各班教師輪流負責訓練學生的，教師們不分你我，使得訓練效率大大提高。
教研活動計劃范文6
[關鍵詞]研究學生 初中化學 基本要素
長期以來，教師更關注如何教，而很少關注學生如何學；更專注于研究教材，而很少研究學生?；A教育是尋求適合學生發展的教育，因此要堅持把視線投向學生，把研究學生視作教學活動的基本要素。研究學生可促進教學目標的順利達成，提升學習成效。同時，有助于教師發現、分析和解決教與學的問題，并形成新的教學觀念，進一步改進教學，使教育教學功能最大化。
一、“研究學生”一定要從尊重學生做起
作為教師，只有尊重學生，才有可能去了解學生，去觀察學生的世界，更多地思考學生的求知需要，從而激發學生的學習興趣。要有這種“學生”意識，學生才會更加尊敬教師、信任教師，師生關系才會變得更加和諧、融洽。學生特別希望受到老師的尊重、關注、欣賞和鼓勵，這不僅對學生的學習幫助很大，而且對學生的身心成長有著至關重要的影響。
例如，有一次學校開展家訪活動。班上一位學生找到我，希望家訪時老師別到家里去，提出可否讓家長到學校來與老師溝通。當時我說需要考慮一下。然而在之后的幾節化學課上，我發現該生上課明顯精神不集中，化學作業錯誤率極高。于是我才想起他跟我說過家訪的事情。正好學校有一位老師也是他們小區的，我特地向這位老師詢問了他家的情況，了解到這位學生暫時租住在小區的傳達室，他家的房子還在裝修中。雖然只是暫時的，但這位學生就是不希望老師看見他現在住在狹窄的傳達室里的情景。知道這個事情之后，我才恍然大悟，于是同意了學生的要求。之后這位學生在上化學課時，又恢復了以往上課的認真狀態。所以，老師如果能真正了解自己的學生，真心喜歡他們、關心他們，學生自然也會尊重老師、喜歡老師，進而喜歡老師所上的課。只要研究學生，讀懂學生，尊重學生，就能實現教與學的和諧。
二、“研究學生”目的是讓學生快樂地學
在課堂上，盡管我們努力地想做到因材施教，但由于立場的不同，使得我們現實中離學生仍然很遠。因此，我們要學會研究學生、走近學生，并站在學生的立場上體驗課堂。教師要善于引導學生學習，幫助學生找到實現快樂學習的途徑與方法。為此，作為教師，我們一定要了解學生，讀懂學生，走進學生的心靈，主動去關心每一個學生的成長。著名教育家斯普朗格說過：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”只有當學生真正擁有快樂，才能主動地投入到學習中。
例如，班上有一男生，上化學課總是無精打采的，學習不積極主動，成績也不理想，找他談話也不見成效。于是我有意從其他同學那去更多地了解他，發現他很喜歡聽某歌星的歌曲。于是我特意在某一節化學課上安排了一個“聽歌猜歌名”的小插曲，正如我所料，這位學生猜對了，于是我趁熱打鐵：“你在音樂上的表現能力大家有目共睹，相信你在化學學習上也可以同樣精彩?！痹诤髞淼幕瘜W學習中，這位學生認真、積極、主動，學習成績明顯上升。研究學生其實就是要讓學生快樂、積極、主動地去學習。
三、“研究學生”即圍繞學生備課
“只有從了解學生的現有狀態出發，我們才能提出切合實際的教學目標，從而進行教學內容的統籌安排?！睕Q定課堂進程的是學生的學習進程。只有對學生的學情分析到位，才能較準確地把握絕大多數學生的認知水平，A設的問題才能較吻合學生的需求和能力范圍，在教學實踐中，學生參與的廣度和深度才會有明顯的提高。
備課就是要備學生，了解學生的家庭學習環境，家長對學習的重視程度，學生對學習化學的興趣、知識基礎和學習狀態，對化學實驗的重視度，課前是否做好預習，課后有沒有復習，能否很好地控制情緒，是否有恒心與毅力，學習是否積極，自身是否努力，注意力是否集中，是否懂得有效的讀書方式，能否妥善安排讀書時間等等，這些都需要教師去研究。
總之，“教師的教”是為了“學生的學”，要落實到教育教學的各個環節。
