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如何提升個人能力范文1
關鍵詞：電網企業 人力資源 能力建設 路徑
企業人力資源能力建設主要發揮的作用主要是通過獲得人力資本，將人力資本合理轉化成推進企業發展的動力，進而達到提升人力資本的效果。但是現階段我國大部分企業在人力資源能力建設方面依然存在較大的缺陷。
一、電網企業人力資源建設的主要特點
進入21世紀以來，企業市場的經濟格局和模式正在以一種不可抵擋的速度在不斷地發展和變化中。電網企業其管理模式也從傳統的保守管理轉變成現在相對開放的管理，以及從行政化管理到當今的市場化管理的轉變等，極大程度上決定了電網企業改革之后的持續發展。電網企業的人力資源管理方式以及職能也發生了巨大的變化，由從前的以管理和控制為主，輕視開發的特點，轉變為以薪酬、績效管理以及培訓開發為主。目前，電網企業人力資源的特點主要表現為專業人才多、人力資源豐富，但是缺乏綜合性人力資源。雖然電網企業的人力資源管理系統已得到初步建立，但是在實際實施管理的過程中依然存在管理力度不到位、缺乏創新等不足點。
二、如何開展電網企業人力資源建設
1.人力資源戰略規劃。實現人力資源戰略規劃是開展電網企業人力資源建設的重要保證。企業人力資源戰略的制定與實施能夠有效保證對企業未來任務的規劃及要求。人力資源戰略規劃的主要內容包括，對企業人力資源數量的規劃、對企業人力資源素質的規劃以及對企業人力資源素質的整體規劃。在人力資源戰略規劃實施的過程中，要嚴格確定電網企業組織內部職位情況、人員數量、職層功能等內容，同時要明確定義出電網企業各職層人員的任職資格以及要求，將職位所涉及到的行為能力、行為標準以及素質模型納入人力資源戰略規劃當中。
2.薪酬管理與個人能力相結合。將電網企業員工的薪酬管理與個人能力相結合主要是指，在人力資源能力建設過程中，采用科學的方法對企業戰略以及組織機構進行合理的評估，制定出與企業經濟實力相符合的各個級別員工的基本工資。通常情況下，不同級別員工的基本工資不同，采用階梯式薪酬待遇進行基本工資的設定。同時，結合電網企業的實際情況，將個人能力引入績效考核內容當中，將員工薪酬管理與人力資源建設進行有效結合。另外，在員工具體薪酬確定的機制中，通過發放相應的績效獎金，鼓勵員工發揮主觀能動性，從而激勵員工創造高績效。通過這種浮動式的薪酬待遇發放與員工的個人能力結合起來，還可以設置相應的季度獎和團隊合作獎等。
3.績效管理與個人能力結合。在電網公司的人力資源建設過程中，通過將績效管理與企業職工個人能力相結合，能有效提升企業人力資源管理質量，從而將企業職員能力的提升真正轉化到企業的績效管理過程中。對于電網公司人力資源管理，首先要根據電網企業對人力資源戰略的整體規劃為基礎，建立出一個科學有效的績效考核制度。同時，將電網企業內部員工個人薪資待遇、薪資等級以及對任職資格進行相應的調整，從而建立出人力資源管理與企業其他模塊之間的聯系。如：將職員的個人薪資待遇同當月所得績效進行結合比較，將比較結果納入職位調整當中。
4.崗位分析結合任職資格評價。國家電網公司對現代電力公司提出了“一強三優”的要求，對電力公司人才的管理以及人才的經營提出了相應的要求，全面發展電網公司的經營人才、技術人才、技能人才以及管理人才四支主力隊伍。以人才培養為人力資源建設的核心，避免出現人才流失的現象。傳統的電力公司人力資源管理模式崗位分工太細，通常是一人一崗制，難以做到對員工進行個人能力的評價以及績效考核?，F階段，通過對電力公司各個職能崗位的分析，制定出相應的任職資格的標準，對企業人力資源的有效建設具有重要意義。
綜上所述，人力資源作為電網企業的核心部門之一，對電網企業員工的成功培養以及企業自身的發展發揮著重大作用，人力資源能力建設的成功與否直接決定了整個企業在經濟市場的核心競爭力。因此，電網企業人力資源能力對電網企業經濟的發展以及企業核心競爭力的增長具有重要意義。為突出電網企業的“一強三優”特點，必須具有一套完善的人力資源建設體系，從提高員工綜合素質、績效管理、薪酬管理以及培訓與開發等角度出發，實現電網企業經濟效益的可持續發展。
參考文獻
[1]鬲向前.加強能力建設，促進社會和諧穩定發展[N].中國勞動保障報，2010-02-02
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關鍵詞：公信教育；高校；輔導員
一、前言
在大學生公信教育活動中，輔導員應承擔起很大的責任，因此，在培養大學生公信觀念過程當中，輔導員必須做到知己知彼，將公信培養落到實處。而在培養學生的過程中，需要深入研究公信，讓學生真正意R到公信的重要性。在提高大學生對公信的注意力之后，還需要采取各種方法鞏固公信成果，在培養的過程中，也要注意培養力度和培養方式。
二、公信教育的重要性
1.是大學生實現個人價值的體現
大學生是承載著整個社會希望的新生力量，因此培養大學生的公信力是現代教育的關鍵。在教育過程中，學生的公信力是個人價值的體現，擁有公信，就擁有了力量。對大學生進行思想教育的同時，要促使大學生提高個人品質。公信的存在，意味著這個人有很強的責任意識，公信就是大家對這個人的信任，當個人的公信確立之后，他就會得到他人的肯定，同時其公信力也會得到提高。
2.提高學生學習效率的重要保證
公信意味著學生對自己所作行為的負責，在實際學習中，公信的培養意味著更高層次的責任意識的確立。在團隊合作中，具有公信力的人更容易得到大家信任，從而提高團隊協作能力，提高團隊合作意識，提高團隊工作效率。因此公信的培養是提高大學生學習效率的保證。
3.可提高大學生的個人能力
大學生作為成年人，對任何事物都有自己的看法，因此，要想提升學生的個人能力就不像高中那般簡單。要注意大學生學習能力的培養。公信力的提升，可提高大學生的個人能力。將學生的公信培養列入培養方案中，是對學生個人能力的一種提升。
三、培養公信的方法
1.制定嚴格的激勵制度
學生對自己的管理，需要進一步嚴格，大學生的自主能力得到提升以后，就需要對自己的行為進行監督，對自己進行激勵。公信的培養是一個漫長的過程，需要大學生對自己的行為進行監控，對公信的培養方式進行優化，并做到長期堅持。在實際的培養過程當中，就需要我們每一個人對自己進行激勵，提高自己的警覺意識，認識到公信的重要性。
2.對公信的宣傳
對學生公信的培養，還可以通過宣傳的方法來進行。采用宣傳方法，可擴大公信培養的范圍，同時也可提高培養質量，因為宣傳所達到的效果是很大的。在宣傳公信知識的過程中，學生會認識到公信應該如何培養，了解公信在工作和待人處事中巨大的作用、公信培養的要點及公信的重要性等，教師可以此來提高學生培養公信的熱情。
3.提高自身素質是基礎
提高學生素質，是提高公信的基礎。大學生要把提高自己的能力、知識水平和公信力視為最主要的任務。為了完成任務，大學生需要對自身素質進行提升，只有提高自身素質，才可以得到別人的尊重。在交往過程中，個人素質良好，他人才會對自己有好感，同時也可提高自己的公信力。大學生應該認真學習，廣泛涉獵各個方面的知識，學會通過這些途徑來提高自己的知識水平，拓寬知識面。培養各個方面的專業技能；多參加各種活動，多進行鍛煉，這樣才能進一步提高自身才能，綜合素質和能力才可以得到提升。
四、結語
在實踐中，我們了解到公信的培養是一個循序漸進的過程，輔導員只有與學生進行良好溝通和交流，細心講解，堅持培養，才能不斷提高高校大學生的公信水平，打造一個公信的校園。
參考文獻：
[1]韓麗英.思想品德課教改要走出三個誤區[J].內蒙古石油化工，2015（9）.
[2]顏學貴.思想品德課練習的研究[J].四川教育學院學報，2014（2）.
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【關鍵詞】高校學生；拓展訓練；教學模式
一、高效學生拓展訓練開展現狀
高校學生處于緊張的學習狀態下，綜合素質提升難以落實，884雖然掌握了足夠的理論知識，但社會需求全面綜合發展的人才，需要具有較高的綜合素質，個人品質、身體素質以及知識技能都要達到標準?！按髮W生拓展訓練計劃”是由高校配合教育管理部門開展的，主要針對當下大學生意志力不夠堅定，實踐經驗不足的現象來進行解決，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，就業環節也能夠得到用人單位的認可，對提升高校所培養人才的質量有很大幫助。如何開展拓展訓練，以及教學模式的確定成為技術發展的難題，也是文章中重點探索的問題。
二、組織、管理、教學模式的具體應用形式
1.管理團隊重組
拓展訓練需要學生與團隊組織的形式來參與進行，傳統教學理念中對學生團隊的劃分并不能起到激勵作用，拓展教學法中，既要培養學生的配合能力，同時也要在各個團隊之間形成競爭意識，這樣才能夠充分的發揮拓展訓練教學作用，并為學生的能力水平提升創造有利條件。實現這一目標可以通過組織機構再造來進行，對學生進行心理輔導，使之了解拓展訓練的意義，這樣才能夠在將要開展的訓練任務中全心投入。要建立以學生為核心的就業指導團隊，所開展的教學工作中，通過前期設計規劃來將常見的教學問題引入到其中，做好前期預防方案的優化。對教師資源的利用形式也要做出創新，通過各機構組織之間的再造，教師能夠充分的發現個人能力，在適合的崗位上才能夠幫助學生做好職業生涯規劃，順利進行拓展訓練。
2.教學環節中心理健康的引入
心理健康教育一直是高校傳統教學方法中所缺失的，雖然是理論性的教育培訓，但對學生綜合素質的影響卻是十分嚴重的。開展拓展訓練時，有效的教學方法中會配合心理輔導來進行，教育人員加強與學生的溝通，發現學生產生不良情緒時，配合心理疏導能夠避免學生出現過激行為。高校拓展訓練中體育類的項目比較多，通過體育訓練可以培養學生堅毅的個性，內心也能得到鍛煉。體育方面的訓練需要與心理輔導結合進行，鼓勵學生挑戰自己、突破自己，這樣即使在訓練期間遇到問題，學生也能通過自己的努力來解決。
3.教學方法與職業規劃、就業指導的結合
即將畢業的高校大學生大部分面臨著就業壓力，長時間進行理論學習導致學生的實踐能力得不到提升，用人單位在選擇人才時會從綜合素質方面來進行。因此所規劃設計的教學方法中，要充分的引入學生就業指導，幫助學生對職業生涯進行規劃定位，使用社會的發展，并嚴格按照用人單位對人才的要求來提升個人能力。教學與管理是同時進行的，在這一過程中學生的主要任務是配合教師并積極表達自己的意見。
4、應用創新教學理念
在所開展的教學任務中，方法選擇是十分重要的，有了科學的組織機構后，需要進行的是教學理念落實。要在日常教學中增加社會真是案例的比重，在現場形成更理想的目標體系。教學過程中會充分運用先進的技術體系，對學生進行引導，開放學生的思想，并將在拓展訓練中所學習到的知識應用在實踐中，解決學習或者生活中所遇到的難題。這種教學模式注重學生個人能力提升，培養學生獨立自主，在拓展訓練結束后，教師可以組織學生進行總結，總結這一階段的收獲，以及個人素質方面還需要提升的部分，確保教學計劃的有效性。
三、教學方法應用后的拓展訓練效果
通過一段時間的拓展訓練進行，調查學生反饋時發現在這樣的教學環境下，學生與教師之間的距離得到增進，能夠像朋友一樣的溝通，學生對未來的就業方向也有了更清晰的認識，學習期間遇到問題也能通過團隊內的配合。高校管理期間對師資力量的組合形式進行轉變，使人力資源得到了更有效的利用。拓展訓練中所進行的游戲環節得到學生喜愛，并且大部分學生都積極的參與到這一過程中，經調查結果分析可以了解到，學生的社會適應能力更強，并且能夠根據職業生涯規劃來制定學習與拓展訓練中的重點，發現不了解的問題也能夠積極的與教師反應，通過團隊整體成績的提升來提升個人能力。一部分學生在培訓開展初期已經開戰嘗試通過溝通合作來解決問題，充分調動周邊可利用的資源，由此可見學生的個人綜合能力有很明顯的提升，拓展訓練教學方法開展是切實有效的。良好健康的心理、行為、習慣的形成，需要極其漫長的教育和引導、實踐與體驗的過程，這樣的學習、體驗、反思、行為改變的學習過程應貫穿于每個人的整個受教育過程中。
【參考文獻】
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相比2013年最難就業季，2014年中國高校畢業生將達到727萬，“更難就業季”馬上來臨。
但同時，很多企業又求賢若渴，苦于招不到合適的人才，進而影響到企業未來持續發展的動力。
這種現象反映出現階段勞動力供給的矛盾與變化。與之相應的是，未來企業應該更多地傾注于構建對人才有吸引力的雇主品牌，否則合適的人才就會流向你的競爭對手。
人才需求“重新洗牌”
人才需求“重新洗牌”的局面目前已經充分顯現。
智聯招聘近期的“2013中國年度最佳雇主年度總報告”顯示，中國宏觀經濟的波動對人力資源行業的影響，也與對企業業務的影響一樣，存在著緊密的關聯。
從熱點行業來看，目前風頭正勁的金融業和房地產業，人才需求領先于全國總體增幅，2013年同比增長26%，而舉步維艱的制造業則墊底。同時，更多的機遇使作為行業“長尾”的小微企業異軍突起，相比之下，20人以上規模企業的人才需求增速最快。
從宏觀經濟對人才在各地區流動的影響來看，東部地區的企業正遭遇“結構性減速”，特別是大學生留下的意愿再次下降，2013年38.7%的高校畢業生希望留在“北上廣”，而這一比例在2012年、2011年分別是42.1%、53.8%，“逃離北上廣”正成為不爭的趨勢。西部地區則受益于“西部大開發”戰略，增長速度明顯，并且與之相連的中部地區也表現優異，均超越東部成為人才向往的熱點地區。
2014年，隨著宏觀經濟增長逐步趨穩，結構性的人才需求發生變化，會讓人才市場更加活躍，這對求職者意味著選擇更多；但對企業未必是好消息，因為這會導致人才加速流失。
最佳雇主核心吸引力的變化
未來，新的形勢導致人才需求波動的同時，也推動企業更多地注重內部管理的升級。
智聯招聘對中小企業最佳雇主的調研顯示：“個人能力提升”、“良好的收入前景”、“尊重員工”、“實現對員工的承諾”、“享受規范的勞動合同及社會保險”，是排名前五項的最重要特征。
這個結果讓人感到一絲驚訝：對于最佳雇主的硬性指標，完善的福利待遇原本是第一位的。但調研顯示，對于中小企業員工，實現個人能力的提升才是最重要的。這反映出當前人們在物質回報與能力提升之間的抉擇。
2014管理風向標
Q：企業如何更有效地提升自己的雇主品牌？
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關鍵詞：QC小組；團隊精神；促進提升
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年9月2日
一、團隊精神與QC小組概述
團隊精神反映的是個體利益和整體利益的統一，其核心是協同合作，是圍繞團隊共同目標相互協作的工作作風，是員工奉獻精神、服務精神和大局意識的集中體現。
QC小組是質量管理小組的簡稱，是指“在生產或工作崗位上從事各種勞動的員工，圍繞企業的經營戰略、方針目標和現場存在的問題，以改進質量、降低消耗、提高人的素質和經濟效益為目的組織起來，運用質量管理的理論和方法開展活動的小組”，是企業全面質量管理工作的重要部分。
二、開展QC小組活動的意義
QC小組是圍繞質量、技術等活動開展，并通過發揮集體的智慧，運用有效的方法解決問題的過程，有助于發揮員工主人翁的精神，提高員工對企業的關心，QC小組活動的開展同時也是員工自身素養、業務技能提高的過程，QC小組活動有效地給予了員工發揮自我的空間和平臺，使他們能夠主動投身到企業建設中，圍繞企業的經營戰略、方針目標和現場存在的問題，以改進質量、降低消耗，提高素質和經濟效益為目的組織起來，通過成立QC小組，開展針對性的調查研究和實地操作，找出解決問題的辦法，從而提升企業的管理水平和經濟效益。
三、QC小組與團隊精神的關系
QC小組活動堅持“以人為本”的原則，以職工自愿參加為基礎，實行自主管理，相互啟發，為企業團隊建立了一個發展平臺，通過QC小組活動，團隊精神才能得以體現。QC小組活動的開展，從課題選定到活動總結的每個環節，都是通過團隊的集體討論，各自發表相關意見，然后到具體分工，最后落實事項，充分體現了QC小組活動的廣泛群眾性和高度民主性，而團隊精神的體現依靠群眾，團隊精神的促進也依靠民主，倘若職工缺乏團隊精神，各自從個人角度出發，QC活動的開展就如同一潭死水，所以說QC小組活動的開展需要團隊精神為基礎，團隊精神的體現要依靠QC小組活動的開展。
四、團隊精神在QC小組活動中的推進作用
企業團隊精神的培養和確立，對QC小組活動的開展發揮著重要作用。團隊精神有利于增強QC小組內部的凝聚力，同舟共濟，各盡其能，而小組成員又是獨具特長，只有互助互補利用團隊合力，才能使團隊發揮最大的潛力，才能向更高更遠的目標不斷邁進，團隊精神作為推動企業發展的橫向動力，依靠QC小組活動的平臺，促進小組成員圍繞共同目標，提升工作效率，倘若小組成員都具備良好的團隊意識，那么小組成員就能夠一切以團隊目標為主，相互協調探討對策，盡自己最大的努力為團隊利益做出貢獻。
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關鍵詞：教育信息化；均衡發展；資源共享
教育公平和均衡發展是教育一直追求的目標，義務教育發展不僅是教育公平的起點和關鍵，更是廣大群眾的期盼和各級政府肩負的重要任務。教育信息化對于優化教育結構、合理配置教育資源、推進教育均衡、提供優質教育、培養創新人才等都具有重要作用，以教育信息化引領和支撐教育現代化，是我國教育發展的必然選擇。
當今，中小學教育信息化經過多年的發展，信息技術教學手段已得到廣泛推廣和應用，基于“互聯網+”教育的模式對基礎教育的發展產生了深遠影響，促進了教學模式的深刻變革，縮小了學校間教育發展的差距。那么，在推進學校教育信息化建設過程中，如何通過信息化途徑有效推動教育均衡發展，最大限度消除或縮小校際間的教育發展差距呢？我認為可以從以下措施入手：
一、提高校長信息化意識，強化學校信息化應用
“一個好校長，就是一所好學校?！毙ｉL是學校的靈魂，校長本人的辦學思路、教育理念、管理風格都會對學校的教學管理工作產生直接影響。提高學校教育信息化應用水平當從校長入手，只有校長的信息化觀念得到升華，才能促使學校信息化建設與應用得到實際提高。目前，許多農村中小學校長對于教育信息化的理解還較單一，在思想意識上沒有將信息化與教育教學深度融合。因此，在信息化飛速發展的今天，廣大校長特別是農村中小學校長必須樹立教育信息化觀念，改革學校教學管理模式，轉變教育教學觀念，利用信息技術促進學校、教師、學生的綜合發展。
二、提升教師信息化素養，升級教學信息化層次
教師的信息化素養，是指教師開展信息化教育教學的能力，它的核心內容是信息技術與課程整合，教師個人能力與專業素質水平直接影響著教育教學質量。提升教師信息化素養，增強和發展教師的綜合素質，是當今信息化環境下教育教學改革的關鍵所在，就目前來看，教師個人能力與專業水平參差不齊是造成校際教育發展不均衡的一個重要因素。在城區學校的教師能夠獲得更好的教學資源，參加教育培訓和學習機會也較多，能夠不斷提升業務水平，而較落后、偏遠農村學校的教師獲得的教學資源就很有限，學校信息化設備短缺，與外部交流的機會也比較有限，農村教師個人能力與專業素質水平的提升非常有限。
因此，提高農村學校教師的個人能力與信息化素養水平是實現教育均衡發展亟待解決的重要問題，只有教師具備了深厚的信息化素養，靈活應用信息化手段進行教學，才能將信息技術和課程整合深入推進。網絡教研的開展，可以利用計算機網絡打破時間和地域限制，為農村教師與優秀教師的交流提供平臺，對教師專業成長和優質資源共建共享起到重要的促進作用，同時教師還可以在網絡教研過程中進行學科協作教研，自定義或邀請其他教師共同進行集體備課等線上教研活動，從而進一步提升業務能力和專業水平，在一定程度上解決了校際間師資不均衡的現象。
三、跨越數字鴻溝，推進優質教學資源共享
教育資源均衡配置是義務教育均衡發展的本質要求，由于區域間經濟發展不均衡，導致校際間的信息化發展水平也參差不齊，這就造成城鄉學校之間的“數字鴻溝”，這一現象導致農村學校與城區學校在教學水平和教學資源上存在著差異，以信息化推動義務教育均衡發展是我國基礎教育的一項重大戰略決策。新世紀以來，我國提出“以教育信息化帶動教育現代化”的戰略口號，網絡同步課堂就是基于目前教育不均衡而推出的一種有效解決方案，它借助領先的互聯網通訊技術，配合攝像機、電子白板等硬件外，實現名師課堂的遠程在線直播和實時互動，并可同步錄制整個授課過程，以供學生后期點撥學習，從而實現學校間優秀資源的共建共享，解決資源薄弱學校缺師少教，課程開設不齊的y題。同時，教師之間也可以通過同步課堂的交流而提高授課水平，緩解師資水平不均衡的嚴重性。
