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摘要：隨著科學技術的日新月異，信息化建設已經全面來到，大數據時代也隨之到來，在當前大數據時代的背景下，如何利用大數據自身擁有的優勢，提升繼續教育質量勢在必行，在大數據時代背景下，繼續教育質量的提升也已經遇到了新的機遇和挑戰，本文圍繞大數據背景下如何提升繼續教育質量淺談幾點粗淺的認識，以期繼續教育的健康發展有所脾益。
關鍵詞：大數據；繼續教育；質量
隨著大數據時代的全面到來，社會的方方面面正在發生著悄無聲息的深刻變革，在過去，人們對數據的處理有著相當的難度，而當前，海量數據的處理已經不再是什么難事，那些難以量化的數據如今不僅處理還有存儲都變得非常容易了，在這樣的時代里，繼續教育的發展也遇到了新的機遇和挑戰，繼續教育工作者需要更高的技能和更多的知識才能滿足大數據的要求，信息技術的進步也在推動著教育技術的進步，繼續教育也在發生著深層次的變革。本文圍繞大數據背景下如何提升繼續教育質量淺談幾點粗淺的認識，以期對未來繼續教育的健康發展有所裨益。
一大數據的內涵
大數據，簡而言之，就是數據量大、復雜且具有不確定性的數據，它本身還具有超高速的特點；對這些復雜、量大且不確定性的數據需要用新處理模式才能對這些數據進行加工、整合、處理并存儲以及對海量數據進行高精度的處理。麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，具有海量的數據規模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低四大特征。[1]在當前，根據市場需求和導向，大數據已經成為一種思維模式，它也已經成為產業轉型升級的一個新引擎[2]。伴隨云計算的出現，大數據處理已經越來越凸顯，二者已經形成了有機的結合，大數據很可能已經成為新一輪的技術革命，隨之興起的數據挖掘、機器學習和人工智能等相關技術將會改變數據世界里的很多算法和相關理論，實現科學技術上的突破。因而，我們不難得出，大數據背景的出現是總趨勢，從而對這些難以處理的數據就需要人們利用先進的技術對數據進行處理，以展現數據之間的關系并加以處理。
二大數據的特征與功能
大數據的特征包括：數據量大、類型繁多、價值密度低、速度快、時效高等特征；它的特征還包括：不是隨機樣本，而是全體數據；不是精確性，而是混雜性；不是因果關系，而是相關關系。這些都是大數據的特征，它們體現了大數據的精髓，也體現了大數據的價值，基于此，大數據自身所擁有的優勢就顯而易見了?？傮w來說，大數據的功能包含以下幾個方面：
（一）大數據具有預判功能
當前，特別是信息化社會的全面到來，不論是一個企業的生存，還是社會的方方面面，都需要預先知道相關的信息，信息關系到一個企業的生死存亡及勝敗的關鍵；還有如：颶風以及沿海城市臺風的預判、天氣預報、每年參加高考學生人數的量預判當年高考學生的狀況、根據往年學生開設課程的數據預判當年學生開設課程的狀況、運用以往繼續教育的狀況來預判當年繼續教育的狀況、輪船的航行等諸多社會領域都需要進行提前的預判，美國的哈維颶風以及“艾爾瑪”颶風的預判，還有2017年第15至18號臺風的預判；這個預判正是大數據時代的到來填補了這個空白；不論是企業還是社會的其他領域都需要進行提前預判，預判可以使得企業以及各個領域做出最新且比較準確的預測和判斷，及時做出相應的決策和部署，盡可能使可能出現的損失減到最低[3]。
（二）大數據可以改善人們的生活
這些年，大數據越來越火熱，自進入2012年，“大數據”一詞提到的頻率越來越頻繁，如今，大數據不僅應用于企業，在我們的日常生活中也早已烙下了大數據的印記，我們當下使用的智能手機、智能鎖、還有掃地機器人等各種類型的機器人都與大數據息息相關，人們可以利用智能手表或者智能手鏈搜索親人的具體位置；還可以通過智能手機進行網上訂餐、購物等活動；年輕人還可以通過網絡找到自己的愛情并結下良好的姻緣；企業通過數據網絡可以對同行業、同類型的企業進行一定程度的了解，可以幫助企業自身存在的問題以及對當年的市場進行預判及分析，使得企業可以根據市場變化做出及時的和相應的調整及部署，可以幫助企業度過重重難關；還可以使繼續教育辦學得到推進，繼續教育院校根據數據分析來預判當年的招生情況，甚至還要預判今后的就業狀況，根據數據的預判制定出相應的規劃及策略，使繼續教育辦學不斷的提升；所有這些，都與當今大數據密切關聯，這些也是大數據對人的日常生活帶來的改善和變化[4]。
（三）大數據使科教人員的工作得到改善
大數據的背景下，科教人員的工作得到了極大的改善，大數據的應用，可以有效的處理大量繁雜的數據，使得科研人員能夠通過大數據的處理能夠掌握第一手豐富而準確的資料及各種數據，科研人員極大的提高了工作效率；此外，大數據的應用對我國的教育的發展也是起到極大的推動作用，特別是繼續教育得到了很好的發展，繼續教育人員可以通過大數據的分析及處理各種繁雜且大量的數據可以很好的預測當年招生狀況及開設專業與課程的進展，還可以將大數據應用到教學過程中去，使得學生通過大數據的應用方便了課業的練習、答疑、考試以及交流；使得繼續教育得到了良好的發展。除此之外，大數據在諸多領域都得到了應用，也極大的改善著各領域的事物[5]?？偠灾髷祿膽檬墙窈笕藗児ぷ魃詈蛯W習不可或缺的，大數據正在改變著我們的生活，影響著我們生活的方方面面。
三當前我國繼續教育所面臨的問題
隨著大數據的來臨，提升繼續教育質量勢在必行，在大數據的背景下，我國的繼續教育的發展遇到了新的機遇與挑戰，在此背景下，我國繼續教育的發展也面臨了一些問題：
（一）教學質量及效果比較欠缺
我國的繼續教育的發展已經近四十年，可是教育質量和效果不很理想，由于我國長期以來對繼續教育的認知不足，認為只有低層次、學習不好的學生才去進行繼續教育的學習，有的用人單位在用人時，拒絕接受繼續教育的學生，這些學生進不了這些單位，學生的自信心就會減少，自卑感也就會油然而生，接受繼續教育的學生就業面比較狹窄；而今天，這種狀況時有發生，這就直接導致了在我國對繼續教育帶有一種歧視的偏激觀念，由此，從事繼續教育工作者就會有低人一等的感覺，特別是從事繼續教育的教科人員的負面情緒比較嚴重，就不容易認真對待每一堂課，課堂吸引力比較欠缺，有的學生是一邊工作一邊學習，到課率很低，課堂氛圍較差；久而久之就導致了繼續教育的教學質量和效果比較低下。大數據的到來，彌補了很多問題，特別是翻轉課堂的出現，教師把課件輸送到網絡，學生可以通過網絡進行自主安排時間學習，還可以通過網絡進行答疑解惑，通過網絡進行答題、練習以及進行考試考核，這就從根本上解決了學生學習時間和工作時間的相互沖突，保證了學生學習的積極性，同時也提高了學生學習的效果，從根本上提高了教學質量和效果[6]。
（二）繼續教育類的學生社交面和就業面比較狹窄
當前，我國的繼續教育已經向縱深發展，在發展繼續教育的過程中，接受繼續教育的學生的社交面和就業面均比較狹窄，很多單位直接收應屆大學本科畢業生或者研究生，繼續教育的學生參加招聘會的時候很多學生都會碰到釘子，找工作比較困難，挫傷了接受繼續教育類學生的信心；直接導致了接受繼續教育的學生產生一種畢業即失業的心理，嚴重影響了學生搞好學業的積極性，學生就會產生一種“當一天和尚，撞一天鐘”的負面情緒，這給繼續教育的科教人員造成了一些教學的困難。大數據的產生，可以使學生通過網絡找到自己的理想的崗位，通過網絡和用人單位進行交流和深層次的交談，用人單位如果覺得比較滿意，通過網絡讓學生去實地參觀，以便和學生進行進一步的交談。如果用人單位不要此學生，也可以通過網絡進行回絕，這樣可以節省單位和學生的時間，使學生再找其他用人單位，總之，大數據使學生的社交面和就業面變得寬泛了許多，使得接受繼續教育的學生的就業得到了一定的改善[7]。
（三）當前繼續教育院校的專業和課程設置不盡合理
在繼續教育快速發展的這些年，我們有的繼續教育院校在社會調查、市場調研方面做的不盡人意， 有些繼續教育院校所開設的專業與課程與當前社會發展和市場環境脫節嚴重，與外界聯系較少，課程規劃與專業劃分跟不上社會與市場的變化，這就直接導致了學生學無所用，學到的知識與社會和經濟大環境相脫節，畢業后很難找到相適應的工作，削減了學生和繼續教育科教人員的積極性，久而久之，繼續教育的質量就會降低不少。大數據的應用，使得繼續教育院校在這方面得到了改善，學校通過網絡可以查看到幾年前至上一年同類學校的招生、就業情況，可以了解當前經濟大環境和社會的變化，就會得到相當的數據，學校對這些數據進行分析、研究和預判，使得學校的決策部署更趨合理，專業和課程的設置也就更加理性。
四大數據背景下如何提升繼續教育質量
2015年9月，中國國務院總理簽批了《促進大數據發展行動綱要》，系統部署了大數據的發展工作，《綱要》指出：未來的5—10年全國要推動大數據的基本運行，構建以人為本、惠及全民的民生服務新體系；2016年3月17日，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》向社會公布，其中第二十七章中指出：把大數據作為基礎戰略性資源，全面實施促進大數據發展行動，加快推進大數據的開發和應用。由此可見，在經濟轉轉型過程中，大數據的作用越來越被重視，其自身存在的優勢愈來愈凸顯。在當今大數據的大背景下，如何提升繼續教育質量是我們每個繼續教育工作者應該考慮的問題，筆者就在大數據背景下如何提升繼續教育質量粗淺的談幾點認識：
（一）傳統教學與網絡教學相互結合
眾所周知，大數據的出現，對我們每一個繼續教育教師的要求不是降低了，而是提高了，大數據背景下要求我們每一個從事繼續教育的科教人員必須完全掌握使用互聯網，不僅教師必須會用互聯網進行教學，學生也要會使用互聯網進行學習，和教師在互聯網上進行交流、互動；我們不僅應該堅持以課堂面授知識為主，這對于學生遇到各種問題和困難的解決非常重要，我們還要在離開課堂之后通過QQ群和學生建立網絡聯系，隨時為學生解答各種遇到的問題和困難，學生還可通過網絡課堂進行學習、考核，這就極大的改變了師生之間教學的方式，節省了師生的時間，對于教師對學生的指導有著重大的意義[7-9]。
（二）建立用人工作單位數據庫，方便學生與用人單位進行交流與溝通
當前有的繼續教育院校很重視校企合作，與相關用人單位結成對子，建立持久而良好的關系，學校與就業單位形成訂單式培養的合作模式，這對學生的就業無疑是非常好的，但是學生和單位進行進一步的交流與溝通甚至是私人話題在當面不好說的事情可以通過網絡溝通，這對學生與用人單位的交流會更有幫助，這就需要我們繼續教育院校主管學生就業工作的人員建立選人用人單位數據庫，為學生開辟就業指導工作網絡，方便了學生，提高了工作效率。
（三）充分調研，利用大數據的自身優勢，尋找同行業同類型的院校的今年的數據，對數據進行分析，使決策部署更加科學
大數據時代的到來，對于我們每一個繼續教育工作者可謂是一件好事，大數據本身擁有者不可替代的優勢，我們通過大數據的平臺，進行充分的調研，尋找并及時掌握同行業與同類型近5年左右的包括招生、就業、專業及課程設置、以及課堂教學成果及效果的相關數據，運用大數據平臺對這些繁雜的數據進行處理，分析、預測、判斷，這樣我們就能夠對當年的繼續教育的狀況進行預判，使繼續教育院校在招生宣傳（專業招生人數）、專業及課程安排、學生就業、學生培養方案等都能更加明晰、科學，使繼續教育院校的領導在決策部署時更加理性，更加科學。綜上所述，大數據的背景已經來臨，在大數據的背景下，我們作為一名繼續教育工作者要切實思考在這個背景下提升繼續教育質量是勢在必行的，上述是筆者經過一些調查以及在繼續教育院校工作的一些粗淺的想法，以期對繼續教育的發展有所脾益。
參考文獻
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作者:田潤湖 單位:西安交通大學