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結構工程碩士論文范文1
1工程碩士創新及應用能力的內涵界定
1.1工程碩士創新能力界定工程碩士創新能力是指培養工程碩士利用積累的知識和經驗，經過科學的思維加工和再造，做出新發現、創造新事物、提出新觀點、運用新辦法、開拓新領域、解決新問題的能力，是智力因素與非智力因素的綜合，主要包括創新意識、創新思維、知識結構和創新實踐四方面的要素[2]。創新意識包括創造動機、創造興趣、問題意識。創新意識是一種發現問題積極探求的心理取向，是個體在知識和經驗積累的基礎上捕捉新信息、洞察新問題，進而產生新的理論和實踐價值的個性特征，是主觀能動性和智力品質的創造性發揮。創新思維是發散思維與聚合思維、邏輯思維與非邏輯思維、潛意識思維與顯意識思維的有機統一，是創造力的核心。在創造性思維活動中，新觀念的提出、問題的突破，往往表現為從“邏輯的中斷”到“思維的飛躍”，一般伴隨著直覺、靈感的產生。直覺與靈感都是以邏輯思維為基礎的、與創造性密切相關的心理現象，在創造活動中具有重要的作用。合理的知識結構是形成工程碩士創新能力的基礎，沒有堅實的知識積累，就難以形成豐富的聯想和創造性思維。知識不僅包括客觀的、明確的顯性知識，還包括隱性的默會知識，默會知識相對于明確知識具有邏輯上的在先性，是掌握明確知識的向導，是人認識行為的內在動力并最終決定了人的創造性表現。創新實踐是創造具有新質事物的活動過程，這一過程包含了主體與外部環境之間的隱性知識與顯性知識的轉化，即主體不斷地將顯性知識內化并獲得隱性知識，然后通過自己的認知模式，將隱性知識進行不斷的組合，進行知識創新或創造新事物[3]。
1.2工程碩士應用能力界定應用能力就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活，文化等方面，并為新技術或新理論的生成提供有效需求信息的能力。簡單的說就是“心里有做事的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”。工程碩士應用能力培養的目的是使工程碩士具有良好的職業素養，一定的組織或協調能力，能夠在產品、工藝、市場、資源配置方式和組織等創新成果植入社會經濟系統的過程中，為社會做出高于普通人的貢獻，并能為新技術、新理論的生成提供有效需求信息的能力。工程碩士應用能力培養是一種培養高層次應用型人才的新型高等教育類型。與理論型人才和技能型人才培養相比較，工程碩士人才培養更強調新知識和新技術的應用；相對于理論型人才培養強調寬口徑厚基礎，工程碩士培養應用能力培養更強調理論與實際相結合，體現其創新特色。在教學、科研、社會服務上，應用性是工程碩士應用能力培養的特色、優勢和本質特征。
2工程碩士創新及應用能力培養模式構成要素
根據工程碩士創新及應用能力培養的含義和目標要求，形成工程碩士創新及應用能力培養的關鍵要素主要包括：培養者、培養對象和培養環境。培養者主要是師資隊伍，培養對象是工程碩士，培養環境又分為校內環境和校外環境，校內環境和校外環境都包含一定數量的次級環境要素。它們的相互關系是：校外環境影響校內環境，校內環境和校外環境都既可以直接影響培養對象，又可以通過對培養者的影響而間接地影響培養對象。同時，上述影響的受動要素對施動要素也有反作用。它們相互作用的結果共同影響工程碩士創新及應用能力培養的成效。（見圖1）
3工程碩士創新及應用能力培養中存在問題
目前，我國工程碩士創新及應用能力培養中存在的問題主要體現在校內環境的以下幾個方面問題：
3.1培養目標不清，實際培養過程被邊緣化在理論學習上工程碩士強調實用性，工學碩士強調基礎性、系統性；在培養方向上，工程碩士強調開展技術工作的能力和必要的管理能力及創新能力，工學碩士更強調研究能力。由于兩類碩士生培養目標的定位有區別，對于他們的理論學習和論文工作就應該圍繞培養目標制定不同的要求和評價標準。工學碩士論文在評審中一般要求對其論文的選題背景和意義，論文工作的創新性、論文工作反映的基礎理論知識水平、論文寫作水平等做出評價。工程碩士論文的評價也應根據工程碩士論文要求和培養目標制定出一套規范的、實事求是的、科的評價方法[5]。但是，目前多數學校還是以培養研究型人才為主，工程碩士的招生規模與工學碩士的招生規模相比差距較大，重視不夠，被邊緣化。工程碩士與工學碩士培養過程和評價標準趨同，培養措施并不到位。課程設置不是按用人單位的實際需要設置；無論英語、數學還是專業課、選修課，老師的講授內容脫離實際，不能很好地適應學生在工作崗位上的需要；學校對于工程碩士論文的評價仍把學術性作為質量評價的主要指標。
3.2課程設置不甚合理
3.2.1課程結構不甚合理從筆者所在學校可以看出，在課程設置上，必修課和選修課的比例失衡，必修課的數量太多，選修課的數量偏少，是必修課學分的一半不到，學生選課余地小。選修課程所涉及的面不夠寬，交叉學科、跨學科的課程少，不適應經濟社會需要和工程碩士全面發展的需要，不利于應用型、創新型人才的培養。當前的工程碩士課程設置過于偏重工程科學與數學的分析，輕視了工程實踐訓練，實踐類課程只占總課程的2/3。
3.2.2課程內容滯后于學科前沿發展工程碩士的課程內容反映不出學科領域內的一些最新知識和科研成果，尤其是一些專業學科領域的熱點、重點，邊緣學科和高新技術的研究和發展等都很少能夠及時地反映到課程內容中，許多陳舊的課程沒能及時更新或是淘汰，這樣就導致了工程碩士的課程內容明顯滯后于學科前沿的發展，滿足不了經濟社會快速發展對大量工程技術人才的需要。
3.3培養手段有待于加強，培養制度缺乏規范性人才培養制度是人才培養得以按規定實施的重要保障與基本前提，也是培養模式中最為活躍的一項內容，工程碩士的日常教學管理制度和雙導師制的落實中存在不合理之處，導致工程碩士的學習時間難以保證；企業導師作用不能發揮；企業導師與學校導師不協調，企業導師對學校導師在教學上的安排與要求了解不多，不能深入參與教學工作，對學生的論文選題幫助不大。而學校導師則忙于自身教學，不能保證與企業導師及學生有充分的溝通、交流與討論[6]。
3.4培養評價機制缺乏科學性從入口方面看，工程碩士研究生招生筆試中專業課的考核內容隨意性較大，無論是試題的覆蓋面、題型，還是難易程度，都缺乏標準性。面試環節，主觀隨意性較大，如面試的形式、內容，面試成績的評判等方面，缺乏統一的評判標準。從過程評價看，工程碩士培養過程中存在對學員的課程考核不嚴現象，有些工程碩士與自己導師的年齡相差不多，有的甚至還要年長，有些工程碩士生的職位比導師還高，通常對這些學員高抬貴手，使其輕松過關，從而對工程碩士的培養質量造成不好的影響。從出口方面，答辯組不能客觀評價論文質量的情況，一般是要求過低，即只要學生按照要求完成論文就行，最終的結果是只要參與答辯的都能通過。另外有時學校為了追求畢業率，也會變相降低論文標準，最終使其質量很難達到碩士的水平[7]。
4工程碩士創新及應用能力培養模式的構建
在總結工程碩士創新及應用能力培養目標和要求，分析了工程碩士創新及應用能力培養的關鍵性要素，剖析了我國工程碩士培養中存在的問題的基礎之上，根據社會、市場對工程碩士的新要求以及國家教育部門對工程碩士培養的相關規定，構建了工程碩士創新及應用能力培養模式（見圖2）。首先，根據校外環境提供的經濟、社會人才需求信息，分析用人單位對工程碩士研究生在創新能力和實踐能力方面的總體要求，并將創新能力要求具體分解為創新意識、創新思維、創新實踐等方面的要求；將實踐能力要求具體分解為人格、知識結構、能力結構和操作技能等方面的要求。其次，根據培養單位的具體條件，設定具有特色且能發揮自身優勢的工程碩士研究生培養目標，并依此設計工程碩士研究生培養內容，選擇培養手段，制訂培養制度，建立培養評價機制。再次，依托工程碩士研究生培養內容、培養手段、培養制度和培養評價等營造校內環境；打造導師隊伍，規范導師行為，激勵導師隊伍；健全和完善工程碩士研究生培養的入口、過程和出口管理制度。最后，通過校內環境、導師隊伍和入口、過程、出口等環節的管理制度，共同完成工程碩士研究生創新能力培養任務，并將畢業生輸送給校外環境，完成工程碩士創新及應用能力培養模式的一個運行周期。工程碩士創新及應用能力培養模式下一個周期的運行，需根據用人單位的反饋意見和經濟、社會對人才的新需求，對原有模式進行修訂和完善以后再運行，以此類推。該模式強調工程碩士培養要兼顧創新能力培養和實踐能力培養。因為實踐是創新的源泉和目的，創新是實踐的動力。
5工程碩士創新及應用能力培養模式運行的保障措施
5.1建立廣泛的信息渠道要保障培養模式的有效運行，就要求作為“產品”的工程碩士必須滿足市場需求。在市場經濟條件下，尤其是買方市場條件下，生產者要主動了解消費者需求，并以比競爭對手更快和更好的方式去滿足消費者的需求。因此，應建立廣泛的信息渠道，收集用人單位的人才需求信息，為它們培養“適銷對路”的人才。通過信息渠道獲取相關部門和單位生產、運營中面臨的問題，圍繞這些問題的解決開展工程碩士培養工作，并不斷優化自身的工程碩士培養模式。只有這樣，才能將工程碩士培養過程融入地方經濟、根植用人單位的實踐環境，才能保證自身工程碩士培養目標與國家和地方經濟社會發展戰略相一致，才能更好地實現高校服務社會的目標。
結構工程碩士論文范文2
[關鍵詞]工程碩士 學位論文 質量控制 問題 對策
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0016-02
一、引言
工程碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養目標主要是為工礦企業和工程建設部門培養應用型、復合型的高層次技術和管理人才。近年來，隨著專業學位招生規模的不斷擴大，如何保證和提高工程碩士的培養質量成為我們必須探討和解決的問題。學位論文的寫作是研究生學習過程中的一項重要工作，它既能反映學生掌握基礎理論和專業知識的程度，又能反映學生獨立從事工程技術研究及工程問題解決的能力，是一個系統的知識積累、整理和運用的過程，也是一個綜合能力培養和訓練的過程，是工程碩士培養質量的最終體現。因此對工程碩士學位論文質量控制與保障的研究就顯得尤為重要，且其離不開對工程碩士培養質量的研究。
二、工程碩士培養中存在的問題
（一）生源質量
近年來，隨著工程領域多種專業學位的設立，工程碩士招生規模的不斷擴大，工程碩士的生源出現不穩定現象，由此也引發了其質量問題。其一，學校在生源選擇上有極大的限制性，受制于企業需求。一方面，有條件、有課題且愿意選派員工參加工程碩士學習的單位較少，另一方面，部分單位也希望與影響力大、知名度高的學校聯合，這些都造成學校生源的短缺。其二，生源的缺乏給培養學校一定的壓力，導致培養單位招生資格審查不嚴，所招收學員的基礎知識較為薄弱，且工程實踐經驗也不足，另一方面，錄取的學生中還有一部分不是來自工礦企業、工程建設部門。生源質量的問題，在很大程度上影響到工程碩士的培養質量，從而也影響了工程碩士學位論文寫作的質量。
（二）培養環節
1.培養目標與標準不清晰
學者曲艷華、孫中偉（2009）分析了影響工程碩士培養質量的因素，其一即目標定位和質量標準把握不清。工程碩士專業學位與工學碩士學位屬于同一層次，旨在培養具有高級管理水平且掌握現代科學技術的高素質專業化人才。但由于種種因素，部分高校教育工作者對工程碩士有一定程度的輕視，培養機構對工程碩士的目標定位和質量標準把握不清。
2.培養模式單一
學者趙軍、唐祖愛（2009）在其關于工程碩士研究生教育存在的問題研究中，指出了培養模式相對單一的問題。我國的工程碩士培養模式可簡單表達為：對完成課程學習、通過學位論文答辯的工程碩士，符合授予學位條件者，經校學位評定機構審核批準授予工程碩士學位。我國工程碩士教育的生源構成相對復雜，要滿足不同背景行業、企業發展的人才需求，其單一的培養模式是很難有助于其可持續發展的。
3.培養教材與課程設置不合理
學者夏天娟、杜朝輝、吳世華、謝詠絮（2008）基于問卷調查的統計結果指出，影響工程碩士培養質量的因素之一為課程設置不理想、教學缺乏實踐性及課程教材實用性欠缺。
工程碩士一般采取“進校不離崗”的學習形式，且其具有工程實踐的背景，因此，工程碩士培養教材的選擇、課程的設置及教學等都要體現其獨特的特點。然而，在教學實踐中，不少學校因為針對工程特點的專業教材的缺乏，而沿用工學碩士的教材，這勢必會影響工程碩士教育的質量。另一方面，學校對工程碩士課程的設置缺乏相應的應用性、實踐性，學生很難從這樣的課程結構設置中獲得相應的知識與技能。除此之外，課程的教學也大多只是老師進行滿堂灌，學生積極性的缺乏也降低了教學的質量。
三、控制與保障工程碩士學位論文質量的對策
（一）優化生源把好入學質量關
生源的質量是影響工程碩士培養質量的首要條件，所以，優化生源質量是控制與保障工程碩士學位論文質量的基礎。關于如何做好這一點，可從兩個方面來著手：一是加大專業的宣傳力度；二是嚴格錄取資格的審查。
對于工程碩士教育的重要性，還缺乏廣泛、深入的宣傳，很多人對此并不了解。為此，我們應通過宣傳使企業了解到工程碩士教育是培養在職人員的一個好的途徑。一方面采取“走出去，請進來”的方法，深入企業了解其需求，引進企業與學校進行合作。另一方面，通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等現代媒體手段，面向全社會的在職工程技術人員，宣傳學校、專業的優勢，宣傳已取得的成績。
對于資格審查方面，只有獲得學士學位、有三年以上工程實踐經驗才予以報名，嚴格控制那些所學專業不對口，不是來自工礦企業，或者沒有學士學位的人員。要嚴格報考條件，招收那些符合報考條件的工程技術骨干；要嚴格專業綜合入學考試；要加強面試和錄取工作。此外，在嚴格錄取標準的同時，對于一些工程經驗豐富的管理精英和技術骨干，應該專門制定具有針對性的錄取政策并將其制度化。同時要加強校際合作，建立生源調劑機制。
（二）完善培養環節加強培養過程管理
1.明確培養目標，優化課程設置，創新教學方法
姚美琴（2004）提出對工程碩士的培養要達到三點要求：掌握堅實的理論知識及解決工程問題的方法；掌握基本的信息交流和處理手段；掌握經濟、管理等方面的相應知識。在培養過程中，必須按照上述目標進行培養。曲艷華、孫中偉（2009）提出學校要從根本上對工程碩士教育進行規范化定位，明確培養目標。
有了明確的目標定位，就要據此培養目標選擇教材、設置課程。要多開一些與工程實踐相關的課程，在教學方法上采用案例教學、模擬等，采用研討式、參與式、啟發式教學，引導學生獨立思考，發揮其積極性。要建設貼近企業實際需要和發展的特色教材體系，除了從國外引進合適的外文教材，還可以自編出理論聯系實際的教材。在教學過程中要增加方法應用部分的內容，適當降低理論證明部分的比重，增加對學科前沿、可持續發展等方向的培訓，與企業的技術創新和改造相適應。
2.加強校企合作及師資建設
工程碩士的培養目標是要迎合企業需求，因此，加強校企合作就顯得尤為必要。關于校企密切合作，可以借鑒美國科學基金會（NSF）創立工程研究中心的模式，由政府、大學和企業聯合建立工程碩士合作培養基地。關于校企合作，曲艷華、孫中偉（2009）提出要實現企業“訂單式”培養，在培養的全過程中，密切聯系企業需求，且有效利用企業資源。
教師的水平對學生的培養質量起著決定性的作用，工程碩士的授課教師不僅要具有基本的課堂教學能力，還應該有一些工程實踐的經驗。對于師資建設，曾興雯、史耀媛（2003）指出要加強教師特別是青年教師的培訓，有計劃地選派青年教師到有關企業去鍛煉，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討，提高理論和教學水平。此外，應聘請相關行業內優秀的企業家、高級技術人員、高層管理人員參與學校的工程碩士教學和管理。
（三）加強論文過程管理
1.規范論文寫作要求
論文寫作規范是論文寫作的基礎，因此，在論文寫作之前一定要確保工程碩士學員們了解其基本規范與要求。學校可以將開題報告及論文規范要求在網上公布，使學生更方便地了解其內容。要正確把握對學位論文的要求，避免用學術性學位論文的標準來衡量和要求工程碩士專業學位論文。
2.注重選題，加強選題環節的管理
論文的選題直接決定了論文的質量，必須額外重視。工程碩士論文選題應有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。論文選題要突出實踐性，研究結果要能解決實際問題，要符合企業發展的需求。企業可以先將本單位科研生產中遇到的難題匯總起來，建立課題庫，工程碩士學員可以根據自身情況挑選題目，這也是解決選題難問題的一種很好的方法。
選題工作不僅包括確定研究課題，還應該有詳細的開題報告。選題開題報告要對課題的背景、研究意義、方法、已有條件、預期結果等進行分析論述，且應在開題報告會上通過答辯和評議。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李杰，李鎮，薛偉.工程碩士學位論文質量保障體系的構建[J].北京理工大學學報，2006，8（2）：104-106.
[2] 李振坤，林穗.工程碩士學位論文指導工作探微[J].廣東工業大學學報，2005，（5）：341-342.
結構工程碩士論文范文3
現在我們學校的法學本科畢業論文的寫作的要求是比較嚴格的，主要體現在：
1、嚴格確定一個指導教師所能夠指導的畢業生的數量，是1比20，也就是說一個老師最多只能夠指導20各學生的畢業論文。
2、加強了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環節的監督和管理。
具體來說，法學本科論文寫作的程序一般要經過以下幾個步驟：
(1)確定指導教師。選擇指導教師和選擇題目一樣重要，有時僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標準不見得是明智之舉，應當以是否嚴格作為標準，因為這樣的教授，因為他們更有效率，而且更看重你的研究。
(2)確定題目，進行開題。主要的內容就是要向指導教師或者開題委員會報告你選擇的題目的意義以及研究現狀，你所要研究的主要內容、研究的方法和思路，你做了哪些準備，比如已經發表或撰寫的文章，搜集到的文獻資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進度。指導教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進的意見等等。
按照現在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因為對于指導老師來說，判定一個學生的論文到底能夠寫道什么水平，一個很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個論文提綱包含了你的論文的結構和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關重要。
(3)初稿寫作階段。在完成了以上準備工作之后就可以進入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問題同指導教師交換意見，也可以向同學或者其他的先進們尋求幫助。
結構工程碩士論文范文4
通過分析學院近幾年的全日制專業學位研究生培養過程，總結了培養過程中存在的主要問題，并針對培養問題闡述了學院的改革思路與解決方案，并為今后的全日制專業學位研究生培養提供指引方向。
關鍵詞：
全日制專業學位碩士研究生；工程應用；培養模式
隨著我國經濟形勢的迅猛發展，人才需求問題已經凸顯。為適應我國經濟形勢的變革，調整研究生教育結構，教育部于2009年3月下發了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，決定從2009年開始，對包括工程碩士在內的19種專業學位實行全日制培養。意在培養具有工程實踐能力、探索鉆研精神和創業能力應用型高層次專門人才，以滿足國家新型工業化對于人才的戰略需求。信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業學位碩士研究生，探索如何培養適應社會需求的全日制專業學位碩士研究生是學院在研究生培養層面面臨的一個新課題。
一、目前全日制工程碩士培養現狀
信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業學位碩士研究生，至今已經畢業4屆學生。根據學院近幾年跟蹤調查，通過畢業生就業狀況以及就業單位反饋等整體狀況分析，畢業生普遍就業于北京、上海、天津、廣州和江浙一帶等電子通信類企業和相關研究院所，普遍反映學院培養的全日制專業學位碩士研究生基礎知識掌握扎實，學習能力較強且綜合素質較好，但是工程實踐能力稍顯欠缺。在讀學生對于工程實踐認識尚顯不足，不能充分利用企業實習經歷培養鍛煉自己，成果產出較少。
二、存在問題
根據學院目前全日制工程碩士培養現狀，分析存在以下幾點主要問題。
1.生源選拔問題。
由于全日制碩士專業學位研究生推行時間較短，作為一種新興學位，社會認可程度尚不明確，學生對其認知更為模糊，選擇率較低，所以在研究生選拔過程中，大部分學生仍舊將學術型碩士研究生作為首選。很多學生最終是因為分數過低調劑到專業學位，實際是一種被迫選擇，導致學生學習積極性不高，對課題研究也比較盲目。
2.課程設置問題。
目前大部分高校的全日制碩士專業學位研究生培養都是基于學術型碩士研究生培養體系改造而來的，尚未摸索出一套真正的具有工程教育背景的全日制碩士專業學位研究生培養體系。整體看來，課程設置較多，內容偏難，與工程實際應用融合內容偏少，學生對于學習掌握的知識不能靈活運用到解決工程實踐問題上，學生都整日忙于課程學習，很難提前進入實驗室做一些基礎課題研究。另外，課程體系中對于學生的綜合素質培養環節偏重小，工程應用性體現不強。
3.工程實踐問題。
對于全日制碩士專業學位研究生培養的一個重要環節就是工程實習，學生需要到相關實習院所進行為期3個月到1年的工程實習，目的是希望通過工程實習提高工程意識，掌握行業領域的基本原則、職業方向等。但是從目前跟蹤近幾屆學生實習狀況總結：具有較強培養實力的實踐基地偏少，大部分學生都依靠導師和學院聯系實習單位，由于選擇的局限性導致部分學生“不得不去”，實習效果大打折扣；部分學生到研究所進行實習，但是很少能夠接觸工程項目研究，主要從事助理性邊緣工作，導致實習效果不好。另外，學校與學院雖然在積極建設實踐教育基地，但是由于地域限制，電子通信類企業在北方偏少且規模較小，很難達到教育實踐基地規模的要求，而且大部分企業仍以實際效益為主考慮方向，與高校聯合培養學生需要較大的投入，收益難以預期，所以很多企業不愿參與這項聯合培養工作。
4.學位論文質量問題。
對于全日制碩士專業學位研究生的學位論文要求深度不高，但是要具有較強的工程應用背景和工程應用性，論文形式可多樣。但是從導師指導到學生自身，仍舊拘泥于學術型碩士論文的模式要求，論文工程應用性不高，企業實習內容無法融入學位論文。
三、培養對策研究
從國家大力推行全日制專業學位研究生的招生規模來看，培養具有較強工程素養的全日制專業學位研究生是研究生培養發展趨勢，如何提高學生的工程素養、強化工程教育理念，是全日制碩士專業學位研究生培養的核心問題。為此，針對近幾年全日制碩士專業學位研究生的培養問題，學院也一直在探索有效的改革培養模式。
1.加大宣傳力度吸引優秀生源。
為吸引優秀生源，學院加大宣傳力度，并出臺了一系列的資助政策，從導師配備、助學金資助、獎學金分配、就業推薦等多個方面給予全日專業學位研究生政策傾斜。學生通過近幾年的全日制專業學位研究生培養也較為深入的了解到其學位特色，學制2年較短，可以很快就業，而且因工程背景較強就業平臺較寬，畢業生就業層次較高，學生對全日制專業學位認可度也越來越高，生源質量在逐步提高。
2.調整全日制碩士專業學位研究生培養方案。
培養學生具有電子通信工程領域較扎實的理論基礎和系統的專門知識，且能夠獨立從事工程設計與運行、分析與集成、研究與開發等能力。要求學生能夠較為熟練地掌握一門外語，能較為熟練地閱讀本工程領域外文科技資料和文獻，掌握和了解本領域的技術現狀和發展趨勢，能夠勝任電子或通信系統、設備的分析計算、開發設計和使用維護等工作。將培養方案設置成A環節和B環節。A環節由理論課程構成，要求學生必須修滿不少于20學分的理論課程。當今的工程項目要求我們的未來工程人才不僅要掌握工程方面的知識和技能，還要掌握知識產權、項目管理、工程經濟等方面知識；具有環境保護和可持續發展的意識、擁有大局觀、團隊精神、交流表達能力、人文素養等多方面工程職業素養。因此設置了B環節，B環節為綜合環節，包括實驗課、文獻綜述報告、學術活動、工程實踐、新技術講座5個環節。全日制專業學位研究生在提交學位論文答辯申請時，必須修滿A環節學分，并通過B環節考核。該培養方案能夠盡量減少學生理論課程學習壓力，使學生從繁重的理論課程學習中解脫，給予學生更多的時間參加學術活動、聽專家講座以及進行各種形式的學術交流，同時學生可以盡早的進入實驗室參與課題的學習與研究，充分利用在校學習時間。從課程內容上進行全面更新，注重理論內容與工程案例分析的結合，加強案例教學，貼近前沿知識，讓學生真正學到知識，能夠學以致用。
3.拓寬工程實踐平臺推進國際交流。
積極推進與企業共建專業實踐教育基地，加大對已有的實踐教育基地中興通信股份、中電49所、億陽集團的投入。鼓勵教師將科研合作單位引入，學院也積極與科研院所、相關企業聯系增加實習單位，多方努力為學生提供良好的實踐平臺。在實習階段，學院與實習單位深入溝通，確保學生在實習過程中能夠得到充分鍛煉，拓寬學生視野，提高科研實踐能力，同時也為課題研究打下良好的基礎。學院目前已有學生赴德國進行實習交流，實踐能力顯著提高，整體學習效果反饋良好。為此，學院積極推進合作交流項目建設，與俄羅斯遠東聯邦大學聯合培養研究項目獲批國家留學基金委2015年創新型人才國際合作培養項目，為學生提供更加廣闊的交流學習平臺。
4.嚴控學位論文質量。
全日制專業學位論文監控體系需要將學生培養的整個環節落實到實處，環環相扣。首先，開題。學生企業實習并確定論文主題，根據參與完成的實際工程項目完成開題報告，返校進行開題答辯。在開題過程中5位專家嚴格評審確保該課題的實際工程應用性，對于選題過空、過大且沒有實際工程價值的課題要求學生在1個月后重新開題，以確保文論的順利進行。第二，定期匯報。學生開題過后需在企業一邊實習一邊開展論文，需定期向校內導師匯報論文進展情況，并在完成實習后向學院遞交實習考核表，由校外導師給出實習過程評價及成績，校內導師根據學生定期匯報及校外導師評語給定學生工程實踐最終成績。第三，中期檢查。到中期檢查階段，由學生提供書面報告，校內導師和企業導師共同參加檢查環節，從內容深度和實際完成情況兩方面對論文所需內容的完成進度進行檢查。最后，就是成果驗收及論文答辯。論文評閱采取院內雙盲審，學校進行論文對比度檢測，通過盲審和對比度檢測之后學生可進入到論文答辯環節，此環節邀請企業專家參與，對于學生闡述的課題實際工程應用性及課題完成情況進行嚴格考量與答辯，確保學生論文質量。通過不斷加強學生論文管理，近幾年畢業生的學位論文質量有大幅度提升，且課題的工程實際應用性得到校外專家的肯定。
四、結語
全日制專業學位培養任重而道遠，結合近幾年的工作經驗，不斷拓展教育改革新思路，致力于培養具有創新意識的高素質工程人才，學習國外和其他高校的先進培養模式，不斷提高與改進，逐漸形成具有自身特色的、符合社會發展需要的電子通信類全日制專業學位研究生培養模式。
作者：穆琳琳 李一兵 張琳 蒼巖 肖易寒 單位：哈爾濱工程大學信息與通信工程學院
參考文獻：
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結構工程碩士論文范文5
關鍵詞：全日制；專業學位研究生；培養質量
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0047-02
近年來，研究生教育在規模和質量上都有了大規模提升。自2009年起，教育部決定擴大招收以應屆本科畢業生為來源的全日制碩士專業學位。全日制專業型碩士研究生雖然和在職工程碩士一樣，都授予了工程碩士學位，都強調工程應用能力的培養，但是全日制專業型研究生是脫產攻讀，具有畢業證和學位證雙證，而不是單證。其生源來源于不具備大量現場工程經驗的應屆本科生。全日制專業型研究生和學術型研究生的區別在于：前者強調工程能力培養，要求具有一年以上的企業現場實習經歷，其畢業要求可以是技術方案、調查報告等形式；而后者是以理論研究為培養目標，其畢業要求必須提交具有一定理論水平的畢業論文。
一、全日制專業學位碩士研究生教育存在的問題
1.n程教學與學術型研究生相同，教學方法單一。大多數高校的全日制專業型學位研究生的課程教學體系來源于傳統的學術型研究生[1]，總學分基本一致，大多數課程名稱相同，課程內容相同，授課教師相同，教學方式相同。因此，培養出來的專業型研究生和學術型研究生知識體系基本一致，沒有達到國家要求的工程應用能力。同時，由于大多數學校的專業型研究生修業年限為兩年，遠少于學術型研究生的三年。專業型研究生在研一階段主要學習各門理論課程，沒有太多時間進行工程訓練和實習，更沒有機會離開學校專門在企業實習。研二第一學期的大多時間花在找工作上，由于沒有實習經歷，同時專業型研究生整體水平低于學術型研究生，其找工作花費的時間遠遠大于學術型研究生?，F在的大多高校仍然采用畢業論文的形式，因此，大二上學期還要完成學位論文的大多數內容。
2.實踐教學環節監控跟不上，實踐教學質量難以保證。專業實習是專業型研究生工程能力培養的一個關鍵環節。由于專業型研究生在校時間較短，課程學習任務較重，需要找工作和完成畢業論文，因此很難真正在企業完成一年的專業實習，專業實習質量不能得到保證。雖然學校要求學生必須參加一年以上的實習，且要求提交實習報告，并進行相關評審和答辯，但是如何監督實習過程、考察實習效果仍然是個難點。
3.導師隊伍需要加強。我國全日制碩士專業學位研究生實行的是“三段式”培養模式，采用的是校內外雙導師制，校內導師主要對學生的課程學習、學術進行指導，校外導師對學生的實習實踐進行指導，研究生學習分為三個階段：課程學習階段、實踐訓練階段以及學位論文或報告階段。學生在進入專業學習之前，首先會在校內導師的指導下制訂課程學習計劃，然后進入實踐訓練階段，在校企聯合培養基地實習，接受校外導師的相關實踐指導。但是由于校外導師的責任心、知識水平、培養方式方法的不同，研究生的實踐實習效果也截然不同，而校內導師由于無法對實踐過程進行監控，對學生的實踐報告只能隨便打分做出評估。
4.評估標準和評估體系不完善?，F有研究生評估標準和評估體系來源于學術型研究生，主要評價研究生學術能力而不是工程能力，畢業論文看中的是理論水平而不是工程復雜性，評價方式是論文評審，而不是培養過程評審，這樣的評價體系很難適應專業型研究生，從國家到學校普遍缺少特定于專業型研究生的評價體系，這樣，各培養單位只能采用原有的學術型研究生評價體系和評價方法。因此，制定統一的專業型研究生評估標準和評估體系已成為專業型研究生培養質量的一個重大障礙。
二、全日制研究生教育質量保障體系的構建
1.優化培養方案，加強課程內容教學。培養方案要體現其專業性，在課程設置、教學方式上突出實踐性。在課程教學方面，以核心課程為主題，改革其教學方式，進行創新式教學[2]。在教學過程中，強調理論性與實踐性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；課堂教學方式要逐步過渡到以學生討論為主要形式的模式，重視工程問題分析、工程方案研究、工程能力培養。完善教材和案例分析，鼓勵導師和相關企業人員編寫適合專業學位研究生的教材。
2.增強實踐環節監控力度，加強實踐基地建設。專業學位研究生要求具有現場工程問題的解決能力，能夠將專業理論知識應用于工程問題解決之中。（1）培養單位應該制定管理制度和規定，增強學生專業實踐環節的規范性，與企業導師加強業務合作和交流，強化企業導師教學能力培養，嚴格專業實習的日常管理、過程考核和成果驗收，強化實習考核和成績評定，把學生實踐的日常表現，校內外導師評價，學校、企業管理部門日?？己嗽u價，等等作為評分依據，激發學生參加專業實習的積極性[3]。（2）加強學生實踐過程和成果考核，包括規定學生的實踐時間、內容，根據實踐內容書寫實踐工作日志、實踐總結、專業實踐考核登記表等。要對實踐單位進行嚴格的篩選，在本行業重點企業建立人才培養基地和人才供需合作關系[4]。
3.加強導師隊伍建設。聘請具有豐富實踐經驗、指導能力的企業技術主管和高級技術人員擔任校外導師。校內外聯合在學校和企業設立校企實踐基地，共同培養全日制專業學位碩士研究生[5]。（1）加強對校內導師培訓，特別是對一些新導師實行崗前培訓，引導學術型指導教師轉型，以彌補全日制專業學位指導教師的不足。（2）加強與企業的合作與聯系，選派一些學術型研究生指導教師去企業掛職鍛煉或者開展研究活動，提高校內導師的實踐指導能力。（3）建立具有豐富經驗的高層次人員兼職導師隊伍，加強與企業開展橫向課題研究，聘請大型企業、高新技術中的管理專家、技術專家或骨干作為校外導師。（4）制定切實可行的管理制度，加大經費投入，制定激勵政策，充分調動校外導師的積極性，加強校內外導師的聯系與合作。
4.建立完善的質量評價體系。研究生質量評價包括培養單位的培養質量評價、學位論文的評價及評優、畢業生的就業及用人單位的反饋信息等。培養單位的質量評價主要包括：學術隊伍、科學研究、教學與人才培養、學術交流、研究生的學習條件、文化、體育、生活條件等。學術隊伍指的是研究生師資隊伍建設，應包括學術隊伍的知識結構、專業技術職務結構等。教學與人才培養方面應該制訂和實施科學合理、切實可行、體現專業學位研究生培養特點的人才培養方案，制訂和實施具有較強前沿性、基礎性和應用性的課程教學計劃和課程建設計劃。研究生的學習條件評價主要包括具有研究生培養需要的研究生工作室和較好條件的專業實驗室、企業研究生工作站、產學研聯合培養基地、社會實踐基地等。專業學位研究生畢業能力要求著重于工程能力考核，論文的具體形式可以多樣化，可以是專題研究、調查報告或者編寫高質量的案例分析，進行論文評審和評價，可以促進專業型研究生質量的提升。就業及用人單位反饋，只有以社會需求和用人單位為導向，不斷改進和完善管理措施和手段，才能不斷提升培養質量[6]。
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結構工程碩士論文范文6
關鍵詞：地方高校 金融工程碩士研究生 需求分析
我國金融工程本科專業最早設立于2002年，經過幾年的建設與發展，現已有40多所高等院校開設該專業。與此同時，一些“985”高校也開始開設金融工程碩士專業，使得我國金融工程高層次人才的培養取得一定的進展，但我國金融工程人才還是出現了供不應求的現象。這主要是由于金融工程是一個新型的學科，師資力量跟不上，地方高校沒有較好地加入人才培養的隊伍。下面對我國地方高校金融工程碩士人才需求進行了理論分析、現狀與趨勢分析，并提出了一些對策。
一、地方高校金融工程碩士研究生人才需求理論分析
（一）勞動價值論 古典勞動價值論把勞動看作同質的，在時間長度相等的情況下，腦力勞動和體力勞動所創造的價值是相同的，因此時間長度是決定價值量的唯一因素，沒有對人才價值做出獨立分析，從而對人才價值的分析存在很大的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動也是可以創造價值的，是市場所需要的。馬克思認識到了古典勞動價值論的缺陷，提出了復雜勞動是簡單勞動的倍加，從而說明了復雜勞動與簡單勞動在價值創造中量的區別。馬克思指出了人才的腦力勞動的重要性，但依然沒有把知識、信息、技術作為一種獨立的生產要素來對待，而只是作為附屬于勞動者的生產技能，因此用來分析當今社會人才價值，存在一定的局限性，但至少說明了地方高校金融工程碩士研究生人才的勞動是一種復雜勞動，在單位時間內創造的價值比簡單勞動多，金融企業需要這樣的人才。當今的社會已經從工業經濟時代進入到了服務經濟時代、知識經濟時代和信息社會，人類的價值創造已由主要依靠體力勞動創造轉變為主要依靠腦力勞動創造，這個事實決定了馬克思的勞動價值論的內容也要有相應的轉變。同時，在價值創造主要依靠體力勞動創造向主要依靠腦力勞動創造轉變的過程中，勞動者單位時間創造價值的能力是不斷提高的，創造的財富是不斷增加的。從工業經濟社會向服務經濟社會、知識經濟社會和信息社會的轉變導致了不同類型的勞動在經濟發展中作用的變化，人才的作用大大提高。現代社會使服務、知識、信息、技術在產品研發和生產過程中的重要性發生了質的飛躍，把它們當作是一種獨立的生產要素來對待，而不是勞動力的附屬物。而服務、知識、信息、技術作為一種生產要素必須以人才為載體，或者由人才來提供，因此人才成為現代社會生產過程中的一種特殊和特別重要的生產要素，并且與從事相對簡單生產過程的勞動者相區別。據此人們提出了現代勞動價值論?，F代勞動價值論認為不但體力勞動和腦力勞動創造價值，而且服務勞動、知識勞動、信息勞動等勞動也能創造價值，在相同時間長度內，后者創造的價值很可能比前者多得多。地方高校培養的碩士研究生人才作為掌握大量金融知識和金融工程技術的人才，能夠提供金融服務勞動、金融知識勞動和金融信息勞動，創造出大量的財富和價值，可以成為金融行業勞動力市場的新寵。
（二）人力資本理論 西奧多?W? 舒爾茨在20世紀60年代第一次系統提出了人力資本理論，也可以稱為人才資本理論，使其成為經濟學一門新的分支。貝克爾彌補了舒爾茨只分析教育對經濟增長的宏觀作用的缺陷，建立了人力資本理論的微觀基礎，研究了人力資本與個人收入分配的關系。愛德華?丹尼森對舒爾茨論證的教育對美國經濟增長的貢獻率做了修正，將經濟增長的余數分解為規模經濟效應、資源配置和知識進展和應用，從而論證了1929至1957年間美國的經濟增長中教育的貢獻率。人力資本理論總的來說包括以下核心觀點：⑴人力資本是區別于物質資本的另外一種資本，是指體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和。人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經濟學的核心問題。（2）在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質資源增長速度快。（3）人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人力資本的再生產僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，這種投資的經濟效益遠大于物質投資的經濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。生產力三要素之一的人力資源顯然還可以進一步分解為具有不同技術知識程度的人力資源。高技術知識程度的人力帶來的產出明顯高于技術程度低的人力。（4）教育投資應以市場供求關系為依據，以人力價格的浮動為衡量符號。根據人力資本理論，對我國金融企業而言，最重要的不是機構網點數量、存貸款業務規模等金融物質資本和金融產品服務，更重要的是金融知識開發、創新與有效運用，也就是金融人力資本的投入。金融人力資本形成的一個主要途徑是大學教育和培訓。在我國當前高層次的金融人才特別是高層次的金融工程人才供不應求的情況下，鑒于教育部直屬高校在金融工程高層次人才培養的規模較小，迫切需要地方高校加入金融工程高層次人才的培養隊伍。金融業要現實現代化、國際化、自由化和金融工程化，建立我國的國際金融中心，都必須培養本土金融人力資本，離不開的大力推動和貢獻，讓地方高校逐步參與金融工程高層次人才的培養更顯得重要和迫切。
二、地方高校金融工程碩士研究生人才需求的現狀與趨勢分析
（一）金融業全球化擴大了金融工程人才需求，強化了人才質量 金融全球化和一體化的發展和我國金融業的進一步改革開放，使得我國金融業融入世界金融市場的步伐加快，世界金融市場對我國的影響也更加深化。（1）我國金融業改革開放促進金融機構競爭，競爭的本質在于本土化人才的競爭。我國金融業的改革開放將促進金融機構國際化競爭，這種競爭實質上是金融人才的競爭，特別是更高層次的金融工程人才的競爭，從而產生對更高層次的金融工程碩士研究生人才的需求。一方面，最近幾年，我國正在逐步取消對外資金融機構的準入限制和業務限制，外資金融機構在我國不僅開設大量的分支機構，而且業務和經營規模逐步擴張，需要大批來自中國本土的管理人員和業務人員，以解決作為外資企業適應投資環境本土化的問題，由此將形成對國內金融人才的大量需求。另一方面，為了在與外資金融機構的競爭的過程中立于不敗之地，我國本土的金融機構需要進行金融創新和拓展新型業務，這些都是金融工程的內容，因此需要大量的金融工程碩士研究生人才，但我們不能簡單依靠海外人才的回歸和引進，必須立足于本土，進行大量高層次，國際化金融人才的培養。（2）我國金融業的全球化及融入世界金融市場，必然強化人才的質量。在我國金融市場向世界開放的同時，根據WTO的互惠原則，世界其他國家的金融市場也向我國金融機構和企事業單位開放。一方面，近些年我國金融機構加快了到海外增設分支機構的步伐，大力拓展海外業務，因此需要一批批具有雙語能力，熟悉外國法律法規、金融業務并富有管理經驗的高素質金融人才。特別是歐美等國的金融業務中利潤最為豐厚和發達就是金融衍生產品業務，因此，在海外金融人才需求中金融工程碩士研究生人才更多一些。另一方面，近些年，為了規避風險的需要，我國一些企事業單位經常參與國際金融衍生產品市場，利用期貨、期權等產品從事套期保值交易，出現了一些巨虧的案例，因此，我國這些企事業單位急需金融工程碩士研究生及以上的人才，管理其國際金融工程業務。（3）我國金融業全球風險管理和監管的需要。金融全球化導致金融風險的全球化傳染，這次國際金融危機再次證明其危害性，各國都需要加強金融風險的管理和監管。一方面，隨著金融產品的創新日益豐富與迅速，金融市場越來越呈現出多樣性與復雜性，各類金融風險也隨之更為突出復雜，而金融工程最主要功能就是風險管理，所以金融業為了增強抗風險能力，需要大量的金融工程碩士研究生人才。另一個方面，按照巴塞爾新協議原則，銀行根據自己面臨的風險，選擇合適的工具來加強風險管理。隨著金融機構的市場化運作，金融的競爭激烈，市場風險隨之加劇，在金融業務交叉和運用衍生工具的情況下，控制風險變得更加復雜，對風險管理的水平提出了更高的要求。除了建立相應的監管制度和機制外，還必須培養相應的金融工程專業的碩士研究生監管人才。
（二）我國建設完善的金融體系需要金融工程等專業人才 近年來，我國金融市場體系無論從金融機構體系、金融市場體系，還是從金融產品和業務都取得長足的進展，而且逐步呈現金融工程化的發展趨勢。這不僅需要不斷吸納大量的金融工程等專業的人才，而且提高了金融工程等人才需要的層次。（1）從金融機構體系上看，我國全國及地方金融機構體系的快速發展，凸顯了對金融工程等專業人才的需求。首先，銀行機構。從規模上講，除了四大國有銀行外，還有大量的中小銀行，都在招兵買馬，擴大市場占有率；從區域上講，除了全國性銀行，大量由城市信用社改制而來的城市商業銀行和由農村商業銀行改制而來的農村村鎮銀行都在所屬區域不斷開設分支機構，招收大量的人才。特別一些地方銀行，比如北京銀行、南京銀行、平安銀行等，通過上市、并購等方式增加資本金，擴大規模，并向全國市場發展，也需要招收大量的人才。其次，證券機構。除了傳統的證券公司外，現在新興的證券投資基金管理公司、QFII機構、QDII 機構、投資機構等證券機構都獲得了大量發展，需要招聘大量人才。再次，其他金融機構也發展十分迅速，主要有保險機構以及外匯、期貨、黃金等交易的中介機構。（2）從金融市場體系上看，金融市場呈現的多層次多元化復雜化信息化的發展趨勢，提升了金融工程等專業人才的需求層次。第一，我國正在構建多層次的金融市場體系。隨著經濟的迅速發展，我國金融市場從信貸市場、證券市場、保險市場到基金市場、期貨市場、外匯市場、黃金市場、典當市場等都全面快速發展，一個由貨幣市場、資本市場，外匯市場，保險市場、期貨市場等市場組成的全國性金融市場體系已基本建成。針對金融工程人才的需求表現得格外明顯。第二，我國正在發展多元化的金融市場體系。隨著我國金融期貨的推出，我國金融衍生產品市場將成為金融市場主要發展方向和領域，這種金融市場發展趨勢需要金融工程碩士研究生及以上人才參與，才可能有更好的效率和效益。再次，我國金融市場變得日益復雜和動蕩。金融工程碩士研究生及以上層次的人才才有可能更好對應對金融市場的復雜變化。第三，我國金融市場正在經歷技術革命。信息化全面推進，技術帶來金融業新的變革，網絡銀行、低碳銀行等金融創新成為全球銀行發展的必然趨勢。銀行等金融機構創新水平的高低取決于金融工程等專業人才水平和層次的高低，需要更多復合型且具有創新能力的人才。（3）從金融產品和業務上看，我國金融產品和業務的金融工程化趨勢提高了人才需求的層次。隨著金融業的金融工程化發展日益明顯，無論在宏觀還是微觀層面上，金融競爭的焦點已轉向金融工程化競爭，即運用金融工程的思想、理論和技術，通過各種金融產品和服務拆分、組合、創新，以特定的金融產品和服務（包括工具、方案、策略等），為各種金融問題提供創造性的解決方案，滿足市場豐富多樣的金融需求。這種發展趨勢要求金融企業能夠根據市場需求的變化，借鑒金融工程管理的思維，將現金融工程方法和技術引入金融實際運作領域，綜合運用各種金融工程的、信息的方法，及時設計開發有針對性的金融產品，向客戶提供個性化的金融產品和服務。由此可見金融工程的運用領域越來越廣泛，或者說金融業運行已離不開金融工程思想和技術的運用了。首先，銀行在金融創新浪潮的推動下，將其傳統產品和業務融入金融工程的思想和技術進行創新，研發了新產品，挖掘了新的業務空間，拓展了新市場，成為銀行競爭的焦點和新的利潤增長點，如傳統存款融入金融工程的思想和技術創造出結構性金融產品，如將傳統理財業務與金融工程的思想與技術結合，開發新型理財業務，金融權證、金融期貨等理財業務，如場外金融衍生品業務等，這些已成為銀行業務拓展的重點，而這類業務的開展需要集多種研究、應用能力于一體的金融工程人才；其次，證券業將金融工程的思想和技術應用于風險的管理、產品的設計與開發、交易策略的創新等領域，這些都有賴于金融工程人才。在風險管理方面，金融工程學者運用金融工程的思想和技術，創造出利率免疫、風險價值VaR（包括其衍生品如CVaR、ES等）、Delta（以及Gamma、Theta）中性等金融風險管理技術；在產品的設計與開發方面，金融工程師已開發出許多新的證券產品，如資產證券化產品、證券投資基金、奇異期權、結構化產品等；在交易策略創新方面，金融工程學者和業界已經創造出了套利、套期保值、杠桿投資等的策略，如標的資產與期權的組合策略、差價組合策略、差期組合策略、對角組合策略、混合期權策略等。再次，金融工程是保險企業進行風險管理和控制、保險產品創新的技術和工具。
（三）金融工程理論的廣泛應用增大了金融工程等專業人才的需求缺口 金融工程在實際應用領域十分廣闊，已經遠遠超越了金融和財務的領域，廣泛應用于企業管理中的風險管理、投融資決策和資金管理、兼并收購、激勵機制設計、戰略管理等多個領域。（1）風險管理。企業綜合運用遠期、期貨、期權和互換等金融工程工具，應用套利、套期保值等金融工程交易策略，對企業在經營管理過程中遇到的利率風險、匯率風險、價格風險、信用風險、供應鏈風險等風險進行管理，取得較好效果。（2）投融資決策和資金管理。人們將金融工程的思想、理論和技術應用于投資決策和融資管理，用于解決企業投融資定量分析難題。首先，投資項目可以被視為公司增長的“看漲期權”，期權定價方法為投資決策提供了定量化的方法；其次，為滿足融資的特殊需求并降低成本，金融工程師們設計了各種類型的浮動債券、息票變化型互換等；最后，隨著我國各經濟主體的行為市場化和國際化程度的提高，投融資活動日益擴大和復雜化。他們不僅需要有專門的金融人才來進行日常的資金管理，還需要通過金融人才來有效利用各種融資渠道、進行各種投融資決策。（3）兼并收購。人們將金融工程的思想、理論和技術應用于企業的兼并收購，用于解決企業的兼并收購過程中遇到的問題與難題。為解決企業的兼并收購過程中的融資困難，金融工程師們引入了垃圾債券和橋式融資；為解決企業的兼并收購過程中的資產定價難題，金融工程學者引入了實物期權；為解決企業的兼并收購過程中對未來發展趨勢看法不一致問題，金融工程師們設計了領子期權得到解決等。（4）激勵機制設計?，F在我國幾乎所有的上市公司都引入了股票期權激勵計劃，作為員工薪酬設計重要組成部分。近些年來，許多非上市公司也相繼引入了股票期權激勵計劃來激勵自己企業的員工。（5）戰略管理。人們把金融工程作為一種戰略工具而不僅僅是價值評價工具，是企業戰略管理這一領域思想的巨大進步。其實，戰略可以被視為由一系列的實物期權和學習過程形成，期權定價方法可以用以提高和改進企業在戰略投資組合的序列和時機上的決策過程，對創新性戰略的形成及其實施具有重要的價值?？傊?，我國金融業的改革開放和全球化、建設完善金融體系以及金融工程理論與方法在企業的廣泛應用都必須有賴于金融工程人才，而且對金融工程人才的質量、層次和水平都提出了更高的要求，從而需要了地方院校培養大量的金融工程碩士研究生人才。
三、地方高校金融工程碩士研究生人才培養對策
（一）加強產學結合、校企合作，實現金融工程碩士人才的“無縫對接” 首先，我國地方高校需要采取“請進來，走出去”的戰略，加強產學結合，實現校企合作。金融工程學科是一門應用型的學科，實踐性很強，相應的金融工程專業崗位要求畢業生不但要掌握相關理論知識，更要具備一定的實踐經驗。因此需要采取“請進來，走出去”的戰略來培養人才，“請進來”主要是指把現在供職于金融工程崗位的高級經理人員請進來講課，彌補金融工程碩士研究生在實踐知識上的不足，也指對現在金融工程崗位的工作人員送進高校再學習，彌補理論知識的不足；“走出去”戰略是指地方高校的老師進入企業的金融工程崗位鍛煉，幫助企業解決金融工程問題，在幫助企業的同時也提高自身的金融工程經驗水平，也包括學生在校學習期間就要利用業余時間去企業鍛煉，做到理論與實踐相結合。其次，地方高校與地方企業進行聯合培養金融工程碩士研究生，取長補短，節約成本。利用地方高校的師資力量和教學、科研資源和企業的金融工程軟硬件設施和場景場所，共同培養高級金融工程人才。這樣不僅可以在金融工程工作實踐過程中提高研究生的技術能力水平，而且還實現“節約型”高級金融工程人才的培養。
（二）加強招生、教學和科研改革，緊跟經濟和企業的發展步伐 首先，高校必須適應當前社會對金融工程碩士研究生人才的需求，根據市場需要主動調整招生計劃和人才培養方案，及時抓住當前社會對金融工程碩士研究生人才需求的契機，擴大招生。其次，高校對金融工程碩士專業新的課程開發與原有課程改革必須以培養應用能力為主線，加強畢業生在未來金融工程工作崗位上創造性地完成任務和從事實際職業活動能力的培養。課程開發和內容安排，要以經濟和企業發展對高層次金融工程人才需求為依據，分析高層次崗位群和一般層次崗位群的不同要求，明確勝任這些職業崗位需要具備的基本能力，并對能力進行分解和重新整合。在教學中可以弱化專業的學術性、系統性、完整性和理論性，強化技術、技能和應用開發訓練，避免傳統教學中的課程模式。
*本文系2009年度江西省教改課題“地方高校金融工程專業人才培養模式探索”（項目編號: JXJG-09-1-41）的階段性成果
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