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班主任工作案例范文1
作者：兩粒陽光
一到初三，無論是學生還是教師，個個神經高度繃緊，心無旁物，一個心思撲在教與學上。作為班主任教師，在忙于教學任務的同時，時刻關注著班級學生的動態。從開學第二周開始，我根據學生的學習及表現分層召集學生分批次開小會，目的在于了解學生的學習生活狀況，疏解心理壓力，解決心里困惑，為他們學習出謀劃策，并提出相應的希望。第一次小會是班上成績最優秀的一部分，是經全體科任教師提出的升學目標為蒼溪中校的學生（此目標不告訴學生）。剛開完，一男一女兩個學生走出辦公室后又折回了。他們倆一進辦公室，走到離我有一米遠距離的地方停下了，工工整整地站在一排，雙方都用眼睛盯著我，看我的眼神似乎有些羞澀又有些不安。我心里咯噔一下。我沒開口說話，似乎不相信自己的直覺，因為這兩個學生一直在最優秀學生之列，不論是學習成績，還是平時表現，簡直無可挑剔。我微笑著看著他倆，他們倆不好意思地紅了臉，低下了頭。他們倆還是不說話，我知道這一切已經得到驗證。心里有些擔心，有些氣憤，也有些遺憾。擔心的是他們已經到了什么程度，氣憤的是平常這方面的知識也罷教育引導也罷夠充分的了，怎么也陷進去了，遺憾的是一旦走到這一步，學生的成績將一塌糊涂、無藥可救。我還是微笑著開啟話題，不緊不慢：“你們兩個不忙啊，還找我閑聊？呵呵，我可有點忙??！”他倆還是保持沉默，低著頭不敢看我。
“怎么啦？沒有事啊？我可要做事了！”我還是溫和口氣催促道。
“老師，我......”女生先抬起頭開口了，但欲言又止，臉上有些無奈的表情。我知道問題主要在誰身上了。
“XX，你可以繼續說說啊。你可是班上小百靈啊，老師最愛聽你的聲音——清脆，干凈，天籟，自然。呵呵，你說是吧？”我繼續鼓勵她說下去，還帶點幽默的調侃她。
“老師，我......”她還是猶豫不決。
“怎么啊？你不想要老師分享你的快樂??？”
“我......還是他說吧。”她還是開不了口，憋著男生說句話。
“老師，我喜歡XX。”男生終于支聲了，抬起頭來臉上有些瑟瑟的微笑，咬著嘴唇。
我一聽，知道事情可能麻煩了。
“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX終于眼睛不只是盯著書了，知道欣賞人了，有進步，值得表揚。欣賞別人，也可以好好調劑一下神經，輕松輕松啊，學習起來也有精神和力量。”我還是玩笑式地說笑著。轉過頭對著女生說：“XX，也恭喜你??！你不再是灰姑娘了，都說你不會談戀愛，因為男生都說你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。現如今，終于有男生欣賞你了，喜歡你了，說明你成熟多了，人也漂亮了，說明你的人緣好了。值得高興！老師也高興！”我還是這么不慍不火地說著。
我停了一下，想看看他們的反映。他們倆都低著頭，也在偷偷地小聲笑。我知道，他們放松了心情，不必那么緊張面對老師，特別是老師三令五申的事情。見我沒有說了，也停止了笑。
“我前面多次說過，你們這個年齡階段喜歡某個同學很正常嘛，有你們那么緊張的嗎？”他們沒有笑了，我試著往下說。“女生喜歡男生的帥氣，男生喜歡女生的漂亮，這正所謂，愛美之心人皆有之。你看我就喜歡班上的女生，天真，單純，學習努力，成績也好；男生我喜歡，長得帥，籃球打的漂亮，學習也成功。更何況你們是這個年齡階段的主角，男生出帥氣、女生亮漂亮，過了這個村就沒有那個店了，你們應該珍惜啊，不必那么掛懷，放開點，不要把自己搞的那么神經兮兮的，連老師都緊張了。”我說完，想看看他們的態度。他們還是不出聲，頭是抬起來了，臉上也嚴肅些。
我等一等，看他們是否有什么要說的。
“你們有什么向老師說的嗎？你們看老師說的口都干了。”我試探著。女生低下了頭。
“老師，我說的喜歡不是你說的那個。”男生開口說道。
“哦，原來老師說錯了。老師真笨。你給老師解釋一下喜歡是什么呢？”
“是......”男生猶豫著，自嘲地笑笑低下頭。
“呵呵，看來喜歡挺深奧的?。?rdquo;我笑著問，“看來你得解釋解釋，讓老師也長長見識。”
“我們在......在......”
“你們在辦公室和我聊天啊！”我笑呵呵地說。
“不是，我們在耍朋友！”男生終于鼓足勇氣說出來了，頭低的更低。
“耍朋友？原來喜歡就是耍朋友啊！我可真長見識了，謝謝你啊，XX。”我故意吃驚地說道。此時，女生也低下了頭。我思考著下一步走做。
“你們送玫瑰了嗎？”我問。
“沒有。”男生低聲地說。
“你看看，XX，你真不懂事，喜歡XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表純真愛情！這么重要的情節，這么浪漫的故事都錯過了，老師為你們遺憾。要不，我找同學代買一支來，當著老師的面送給XX？”我問男生。
“老師，不要。”他們異口同聲地說。
“看看，你們多么和諧，真所謂心有靈犀一點通啊。”他們倆靜靜聽著。我繼續說到，“玫瑰是神圣的，絕不帶半點虛情假意。你們自己在心底問問自己，我真的愛他（她）嗎？還是年輕氣盛一時的沖動？或許是一時心血來潮僅把喜歡當愛了呢？”
“我不知道。我就是喜歡她。”男生靦腆地說。女生沒有搭話。
“嗯。我知道。”我接著話題說。“你們知道玫瑰在什么季節開得最美？”
“可能是春天吧！”男生說。
“對。玫瑰在春天開的最艷、最美、最醉人。因為春天是屬于它的季節，該開的時候就盡情開，不該開放的時候就孕育著，等待來年的春天，絕不會提早。就如你們這個年齡屬于冬末春未到的時候，應該把這份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花開的時候就可以盡興而開。（班主任工作 banzhuren.cn）但是，我們一年四季都擁有玫瑰，那是生意人為了錢在特別環境中提前催開了玫瑰，你看玫瑰違背了自然，開出的花沒有自然開的美，也會很快凋落，就如你們倆的愛情之花提前開花了，會被雪霜煎熬，你們現在感到很難受，這不找老師來了！是不是？”
“老師，我知道錯了！我們不該這樣做，辜負了你對我們的教育。”男生有些慚愧。
“不，這樣的事情不是誰對誰錯的問題，是在你們這個年齡階段自然而言的事情，不過我并不是說你就該談戀愛了，是時間太早了，而你們無任何準備，弄不好的話會陷進泥潭而不能自拔，最終學業一敗涂地。這是我最擔心的，你們知道嗎？”
“知道。”男生聲音很小。
“英語中有這么一句講愛情的話：“Love means to give,not to take!意思是說，愛意味著付出而不是索取。如果要和別人談戀愛，你必須有一定的條件準備，如心理、能力、經濟、居住、付出等等。而你們呢？才14、15歲，根本沒有心理準備為對方付出，更何況你們還不懂什么是愛情，又談何付出呢？更主要的是我們即將面臨中考，這是人生的第一次選擇，你們以后路怎么走，順不順利都起著舉足輕重的作用，學習這么重，時間這么緊，你們哪有心思耍朋友呢?又如能力，你們才在學習知識，還沒有形成能力，還全靠父母的支撐又何能耐承擔愛情兩個字的分量呢？再比如說經濟，我們吃穿住行全是父母給與的，有什么可以為對方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你們都不小了，該懂事了，會明白我說的話。”
“嗯。”他們答道。
“玫瑰很美，但小心莖上有刺，稍不留心就被刺得鮮血直流。我想你們只看到美麗的花瓣，沒有注意莖上有刺。稍稍放一下手吧，我們都是未成年人，沒有一切準備，都等等再說。你們愿意嗎？”
“愿意，老師。我知道該怎么做了。”他們倆有聲地回答。
“好吧，我相信你們。學會理智地處理自己遇到的困難，現在如此，將來也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我還要跟XX說說話。”我對女生說。她走了。
“XX，你喜歡她什么，能告訴老師嗎？”我接著問。
“......”男生把這個女生好說的天花亂墜。我笑了，
“嗯，她的確優秀。你能說說她不好的一面嗎？”我又問道。
“......”他又列舉了幾點，但遠不及優點多。
“比如，她......這些方面可能你沒有想到。我們評價一個人，不僅看她的優點，也要看別人的不足。是優點，我們要肯定，并且要學習，從別人的優點中學到我們沒有的東西；同時，我們也要看到別人的不足，不是記住別人的缺點，而是從別人的缺點中能總結出什么教訓為我們自己所用，這才是正確評價一個人的方法，如果單方面看問題，我們很容易判斷失誤，乃至造成不可挽回的損失。你對她的評價就是這樣，有失偏頗，造成你的認識出現偏差，而且你也感到頭疼了。”我說完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想說說嗎？”我問。
“老師，我知道我不該。只是我實在克服不了，管不住自己。”他說。
“是啊，這是個麻煩的事。經過好多像你這樣的同學，老師實在頭疼。我想一時半會兒你是不能克服的，癥結在你的心里，你也不用著急。不過你可以做一些事情，比如你要時刻提醒自己，不能再多想這件事，它會耽誤自己的學習，也會影響到她，結果雙方都不會有好結果。你也不愿意這樣吧？”他點點頭。“其次，你可以把你心里的想法隨時向老師說說，當然如果你愿意的話，或者把你的心里話寫出來，但別給她，或者寫出來后又毀掉，要不就向你好朋友說說，看他們有什么想法或給你出出招?？傊阆纫逦逦约旱念^腦，冷靜處理這件事方為上策。你說呢？”他還是點頭。“你愿意從現在開始，不再和她有進一步走近的想法和舉動，行嗎？”
“我試試吧。”他說。
“不是試，而是必須做。”我堅決地說。他見我說話態度嚴肅，沒有支聲了。
他走后，我把女生叫來，想聽聽她的看法。
“你是怎么考慮的？XX”我問。
“老師，我不想這樣?？伤鲜沁@樣那樣的。”
“你說他不時找借口接近你或者做其他的事情？”
“是！”
“你不拒絕他嗎？”
“都是同學嘛，我不想把事情做絕，那樣他就沒有面子了。”
“你考慮的很周到。但是此事非彼事，你仿佛給他面子，但傷害可能會更深。你必須學會拒絕，既可以讓自己脫身于事外，也可以讓他冷靜下來思考自己的問題。他目前迷惑不解，甚至有某些沖動就是因為你沒有拒絕他，誤認為你也默認他的舉動，甚至膽子更大了。你知道嗎？”
“我知道了，我會委婉拒絕他的。”她嘟嚷著。
“而且你必須拒絕，讓他逐漸冷靜下來認識自己的魯莽，而后收斂自己的言行，也可以讓他收心搞學習了。”
“我知道，老師。”
“你想拒絕他嗎？或者你做得到嗎？”
“我會的。”
“那好。只要你開始拒絕他，他的事情可能還有轉機。不過你要委婉些，就如你說的不要傷他的自尊，比如你可以在人少或沒有人的時候退回他的東西等等，并學會安慰他，我也會找他再次談話的。”
“好的。我會的。”
“很好。我等你的好消息。你回去吧。”
事后，我特別留意他們的舉動，生怕有什么意外事情。過了幾天，我再找女生。
“事情怎么樣？”
“我說了我的意思，他好像說如果那樣他就自殘或不讀書了，我就不敢了。”我聽了完全蒙了，事情怎么發展到這個地步。“好，你說話還是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的。”過后，找到男生輕松地問他“XX，這幾天怎么樣？心情還好吧？”“老師，我真的克服不了不去想她，腦子里全是她，上課，吃飯，睡覺，心里全是她，想專心聽課，可我試過無數次都不行，想記點東西，心里還是她，做什么事情都有她的影子。”他紅著臉而有些痛苦的表情。“哦，不要著急總會有辦法解決的。再讓老師好好想想怎么幫助你，行嗎？”“行。”“你自己也想一想怎么處理。”
他走后，我腦子一片空白，下一步該怎么辦呢？
反思：這件事情還在進行中，我想要把這件事情處理恰當而不傷害學生，需要再動腦筋，再想想其他的策略。
一、面對學生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足。
二、每個學生情況不一樣，教師要視學生事情而定，合適地采取方法。
三、面對學生的早戀需要協同科任教師，以及學校的力量來幫助早戀的學生。
四、學生早戀了，教師不能著急，應該沉著迎戰，自己亂了方寸，怎么引導學生呢？
班主任工作案例范文2
作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?這是很多班主任都要面臨的難題。下面小編就和大家分享班主任工作案例反思，來欣賞一下吧。
班主任工作案例反思(一)著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過一個學生，名叫____，這個孩子脾氣暴躁，經常與同學打架斗毆，做作業時動作很慢，思想很不集中，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。
二、事情的經過：
有一次在課堂上，見不愛學習的____很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當時他可能是有些緊張，在回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽____氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑，可____并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我迅速做出判斷，首先要保證學生們正常上課，其次為了確保____的安全，要立刻把____找回來。于是我立即追出門外，叫住____并告訴他現在是上課時間，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學的學習，會使本就不融洽的同學關系更增加一層隔膜。也許是擔心成為全班同學的“公敵”，____默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學過程中我發現____雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。為了保證其他學生的正常學習，我引導其他學生繼續集中精神上課，對____采取了冷處理的方式。
下課了，我發現____仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進行了批評教育，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向____道歉。又過了幾節課，當我發現____已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經做好被批評的準備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住____的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對____剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，____的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時我知道，我已經取得____對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認真地做起了“傾聽者”，耐心地聽____把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與____一同分析課堂上的做法，讓____知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學用品的行為。見____聽得很認真，并認同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發脾氣的做法我不喜歡，學校的校規也不允許，同時告訴____我相信今后如果再遇到類似的情況____一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，____真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵____寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當面道歉，使____的寬容落實在行動上。在化解了____與田佳巖的矛盾后，我在班中進行了教育，表揚____的舉手發言、熱愛學習以及寬容大度、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學都受到教育的同時見證“后進生”____的進步、期待他的下一個進步。
三、個案分析
家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等原因，使____成為了“后進生”。有鑒于此，我認為可以從對____本人的引導、加強學校與家庭的配合、對全班學生的引導三方面著手，對其進行引導，加以幫助。同時，對于“后進生”的轉變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應，在保證課堂教學的前提下，以冷處理的方式給予____冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學生有著很大的負面影響，但為了更好地使____轉變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取____對我的信任、排除____對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓____認識自身行為的不正確、了解正確的做法，并調動____的情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級學生進行引導，一方面讓學生對____與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學的用于認錯與知錯就改。放學后，我也及時與____家長聯系，由于家庭教育對____的問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學后，我與____的家長反饋了事情的經過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對____的擔憂，消除家長對我的警戒心理。在博取家長對我處理該事件的方法的認同后，我努力爭取____的家長也就此事對____稍加教育，博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使____的轉變。使對____的教育與轉變更有成效。
四、案例解析
1、培養信心是基礎
在教育過程中，我們教師應該相信后進生同樣具有良好的本質，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進生”終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態度面對“后進生”，并努力尋求恰當的方式教育學生，幫助其漸漸轉變。在引導教育“后進生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉變“后進生”的信念，事實已經證實：信心是基礎，信心不會枉費。在教育____過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習，我當著全班學生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會是遵守紀律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在數學課后，我又悄悄地對表現和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節課，比以前聽課認真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發顆五角星，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆?，一夸就高興了，連續兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經?？渌?，經常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發星，孩子漸漸地開始學本分了，后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大獎狀回家，我則不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高。
2、師生關愛是秘訣
在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關愛。關心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復，用真心感化學生的心靈。當“后進生”出現“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于____這樣的后進生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。對待____，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活;讓他在學習、生活中體會到更多的快樂，從而達到良性循環的效果!同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說。同學是學生的益友。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
3、耐心與家長是關鍵
在對“后進生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力。無論是對“后進生”，還是對班級學生、對家長，耐心，能換來學生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發揮到最大化。我還經常與家長聯系，相互交流在家里、學校的表現。我和家長達成共識，齊抓共管，現在孩子作業慢慢的開始寫了，課堂上我不時的就到他的身邊，經常提問他，及時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，表揚已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項，開學差不多兩個月了，在學校和家庭的共同教育下，孩子學習的興趣明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進步的!
我想，轉變“后進生”并非一朝一夕就能實現的目標。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機，認真、努力、妥善地把握它，“后進生”的一定不只是夢想!
班主任工作案例反思(二)背景
新課程改革實施以來，師生關系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構建新型師生關系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子，仍以強硬和居高臨下的態度來壓制學生?？谥羞赌钪昂椭C團隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態的孩子只能乖乖地、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學生心靈，真正與學生進行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。
案例
接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們為“飛躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!
在接下來的觀察中，我發現“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經心，學習依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發現小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創造機會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學習開始積極、主動起來!
教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好，愛運動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當“愛心使者”，引導他幫助同學如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經能在我的預想中開始正常發揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!
快要學期結束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余，我對同學們聊起了這件事，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關愛!
我的“飛躍小虎隊”在發生著不尋常的變化!一個和諧、積極進取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因為心中充滿了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學生健全人格，必須先蹲下身子和學生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準了教育契機，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學生的教育更是難出奇效。
了解學生，才能有的放失，掌握學生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作案例反思(三)自從參加工作，我就一直擔任班主任，從一開始的手忙腳亂到現在的胸有成竹，在管理班級中我經歷過無助、無奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的，但是我自認自始至終都能與學生打成一片，學校領導和同事也都公認我是全校老師中對學生最好的一個。送走一批五年級畢業的學生，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友，教學生涯幾乎總是這樣，不管是畢業的學生、家長，還是現在班里的學生、家長，對我的評價都很高，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣，他們一百個放心。聽慣了大家的贊譽之詞，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師，并引以為榮。
有一件事至今印象深刻，2003年我的57名可愛的學生小學畢業了，我們當時難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因為我和學生有著深厚的情誼。之后過了很長時間，那些學生的音容笑貌還時常浮現在我的腦海中，說實話，我是真想他們，當我經常流露出這種想法時，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯覺，仔細聽聽，確實是有人在叫我的名字，而且聲音是從學校大門那傳過來的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來是我的一個學生，因為有人考試用他們班的教室，所以放假一天，我見到他很高興，他說的第一句話是：老師，我可想你了，來看看你，可是傳達室的叔叔不讓進，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領進辦公室。
許多同事當時也聽到了學生叫我的名字，事后他們問我，學生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學生的關系真的如同朋友。對此，我很驕傲。
可是2008年發生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學生即將小學畢業，步入中學的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學生在啜泣，突然一個男同學站起來，我以為他要發言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我?！鳖D時全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時又有點生氣，沒有禮貌，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時候拿你的錢包了?”我厲聲質問，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時候，有一次我花了兩元錢買了一個錢包，當時忍不住在上課時拿出來看，你看到了很生氣，給沒收了，你還說，小孩子沒有錢，要什么錢包呀，等表現好了再給你，我盡量努力表現得好點，沒想到你一直沒有還給我，現在我都小學畢業了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學生也愣住了，他們不記得了，我也沒有印象了。記得當時我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點模糊的印象，好像有這么回事，不過錢包呢?我又仔細回想，可是記憶里一片空白。沒有辦法，我問學生：“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個學生馬上回答：“我知道，你當時隨手扔到講桌的柜子里了?！蔽荫R上動手找，果然找到了一個不起眼的錢包，就這么個破錢包，至于嗎?當時我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個學生，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢，是個硬幣?！笔裁?，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過，這時已經沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質疑其真實性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好，班長很善解人意，馬上發言，打破了尷尬局面，學生們又跟什么事也沒有發生過一樣進行畢業分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……
班主任工作案例范文3
許佳麗
案例一：
班里有一個孩子，叫龔文X。之前可能沒有提到他，因為這是一個聰明的孩子，腦袋瓜挺靈光的，每次考試，也總不至于落到最后。
可這學期，問題就產生了。
前半學期，一直請假，理由是肚子痛。于是，三天兩頭，因為肚子痛被媽媽接回去。落了一些課和作業。
直到有一次，他告訴我，肚子痛，媽媽答應來接他的。我讓他先給媽媽打個電話，之后就讓他下樓去了。結果，爸爸媽媽和老師一起找了他一個下午。最后，當他媽媽找到他的時候，他在人民廣場逛街。
我第一次發現問題的嚴重性。原來他并不是簡單的肚子痛，更可能厭學了！
這是一個家里情況比較特殊的孩子：
父母離異，父親另外有一個家庭和兒子。母親沒什么文化和能力，兒子的撫養權都在父親那兒。于是，這個孩子經常是父母家里兩頭跑，跟爸爸的大部分時候，都由爸爸奶奶照顧，甚至是吃飯睡覺，都跟老人一起。
在與父母多次電話交流后，他爸爸無奈地對我說：“許老師，我這個兒子不要逼他做作業了，他能完成多少就多少。我現在也沒有時間去管他，我還有一個新的家庭，公司里也很忙，事務非常多。這幾年我沒有時間管他，再過幾年我就收山了，我收山以后再好好管他，我會把他送到部隊里。我關系都打好了，我這個兒子肯定會成才的。我對他有這個信心。”
在我和數學老師多次的苦口婆心下，他爸爸依然堅持：我現在真的沒有時間管他，沒事的。他只要能在學校平平安安地度過這幾年，不要出別的事情，我就已經非常滿意了，我不在乎他學多少東西。因為我自己也是小學畢業的，我現在每年都賺上千萬。我過兩年收山了，會好好帶兒子的。別去催他交作業，他能做多少就交多少，不要去勉強他。
盡管我們還是告訴他：孩子現在不教，以后就難教了。但他依然堅持自己的理念，我們也沒有辦法。
他每天都沒有家庭作業，于是，第二天又有新的內容需要完成。他相當于每天都在拖泥帶水的學習著，讓老師心里也非常難受。因為每一天的作業，只有每個孩子都收上來了，每個孩子都訂正好了，那天的教學任務才能完成。沒有完成的，只能放學以后留下來了，完成了以后才能回去。
而這個孩子呢，恰恰是相反，剛答應你會留下來的，等老師轉個屁股，他一溜煙地就跑了。
就這樣的情況下，我和數學老師商量，決定去他家里家訪一趟。
他爸爸在公司熱情地歡迎我們，并讓我們進他的辦公室。一一地向我們訴說他的苦衷，他有兩個家庭，新妻子也是老師，還有一個更小的兒子。接著，就是他們家里的一系列家常事，以及公司里將要除理的一系列事。我不得不感嘆，一個成功人士的背后，也是活得非常累的。
可是，我們家訪的目的是談談你這個兒子，家里所有的理由都不能成就兒子可以不完成作業，可以不學習，就是因為兒子不喜歡讀書的原因。
我們告訴他：就是之前他這樣的態度，兒子現在已經一點作業都不完成了。導致我們老師也感到非常無奈。就是他不做，期末學校都要檢查我們的作業，我們也沒有辦法向學校里交待，必須每個人的作業都要完成，都要訂正。
與他說了許多道理，也想了一些辦法，甚至告訴他：你自己如果沒有時間教，看看能不能找一個老師，幫忙教一下，每天的作業都讓他完成。于是，他的訴苦繼續而來：一連請了幾個老師，教了幾次都不愿意再教了。并向我們求助：有沒有老師愿意會帶，讓我們幫忙問問看。
似乎他也總在給我們出難題。歸根結底的關鍵問題，我們一點也不能說服他，也不能改變他的思想一點，哪怕是一點。（班主任 banzhuren.cn）聽到的是：局里的每個領導，他都是非常好的，都是兄弟，最后扯到徐校長，他也說很熟，經常一起吃飯。
于是，我們只能提出：這樣就太好了，因為這個問題還得您自己和校長一起去交流一下，畢竟我也沒有碰到過這樣的情況，還需向領導匯報情況的。
不幸的是，接下去又無文了。孩子按期來考試，而且考得非常差。這樣，就真是無語極了。只愿下個學期，情況能夠有所改變。
案例二：
班里有個孩子叫趙建X，今年暑假的時候，他曾因為在澳大利亞學習了一個月而聞名全金華，曾在金華日報上報道過他的情況。
這個孩子非常適合國外生存，我只能這樣說。據他家長反應，他曾因能做許“7+8”等于幾而被國外的老師稱為“天才”，國外的老師非常喜歡他，也因為教了他一個月而對中國產生了非常好的印象。他媽媽就是這樣告訴我的。
我心里打嘆：這個孩子真的非常適合國外生存。他有這個能力。
可是，在班里，就是我最費勁的一個孩子。沒有一堂課，是他能認真聽的。他似乎完全地活在自己的世界里，上課跟他完全無關。老師說老師的，同學聽同學的。他的眼神總是游離在空中，并相應地做好一系列動作。
我常常靜靜地觀察他，似乎給我的感覺是，空中有一個人在跟他說話，并且都在運用手語，他有聲有色有滋有味地表演著，令我感到非常奇怪。
出于無耐之中，每個老師上課，都只能把窗簾拉著，以免有其他的外屆任何影響他的東西存在。可是，依然是滅得了燈焰，滅不了燈芯。
每天回去的家庭作業都是更改過的，家長的態度也比較樂觀：一個班里，總有人是考最后一名的，總不可能是人人都考第一名的。只要他自己生活地快樂，我們現在也有吃有住，這就夠了。
面對家長這么樂觀的態度，我們就感覺好些無奈了。我不得不贊嘆這是一個很聰明的家長，因為處在他這樣的位置，這確實是非常明智的，因為自己的孩子是這樣的，那又該怎么辦呢？又不能拿他怎么樣，只能是讓他生活得快樂就可以了，總有人是考最后一名的，這是真的。
于是，在這次期末考試中，每一門課都倒數，語文作文，一個字都沒有寫。問他為什么，他一聲不吭，令我感到非常頭痛。
班主任工作案例范文4
為了有針對性地做工作,我決定先找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨他的姨媽。我心里一喜,讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨你的姨媽?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨?“她為什么批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常?；丶也话磿r完成作業,書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,團結友愛,認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!其實你的姨媽是非常關心你的,是對你負責任的表現?！薄昂?”后來,他無論是在紀律上,還是在學習上,都有了明顯的進步。當他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,端正了學習態度。
為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐,目的是發揮同桌的力量。在期中測試中,他取得了92分的好成績,為了鼓勵他,我獎給他一個日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。漸漸地,他學習更努力了,一次,我走在他面前說:“李遠東同學,能把你的日記給老師看看嗎?”只見他微笑著站了起來,說:“田老師,你像媽媽一樣關心我,愛護我,你就像我的媽媽,當然可以呀!”接過日記本,我就隨便翻了起來,只見里面多次寫到:“我學習成績不好是因為我的媽媽不在我身邊,我的姨媽對我管理的方法不對?！笨粗粗业难劬σ呀洕駶櫫?走過去摸摸他的頭,把日記本還給他了。從那以后我就更加注意他的行為變化了,也更加地關心、愛護他了,只見他的學習也漸漸提高了,也很少和別人發生矛盾了。
【反思】作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生,關心愛護每一位學生。教育是心靈的藝術,我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于李遠東這樣的留守生,我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?曉之于理”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。
班主任工作案例范文5
那是我剛調到賒店三小小學工作的第一年，新接手了一個五年級的班級。接班時原班主任特意交代了一個叫“賢賢”（化名）的孩子，說他是一個特殊的孩子，注意力5分鐘都無法集中，課上不是打擾其他同學就是隨時跑出教室玩，而且還非常情緒化，動不動就打罵同學，常常做出讓老師和學生頭疼的事兒……聽了原班主任的介紹我心里也發怵，不知道自己是否能駕馭和轉化好這個孩子。
開學的第一天，我早早地來到教室，迎接著新接班的學生，期待著能給孩子們留下一個良好的第一印象。同時，也想會一會這個以后就要天天打交道的大名鼎鼎的“賢賢”。當孩子們都到齊后，我開始做自我介紹。這時，“賢賢”突然從座位走出來，邊走邊大聲地嚷嚷，我提醒他：“現在是上課時間請回到座位坐好?！蔽疫B說了幾遍，他居然充耳不聞，還向我撇嘴、翻白眼，我一下子也沒轍了，只好停下來靜靜地看著他在課室轉了幾圈，然后走到教室后面的墻柜上躺了下來。也許是習慣了，班上其他的孩子對他的表現都視而不見。我見他沒有激烈的行為，也暫且不理他。
課后，我走到他身邊想找他談談，可他看到我走近卻翻身起來一溜煙跑開了。看著他遠處的身影，我只好無奈地搖頭苦笑。但是回到辦公室，我轉念一想，像這樣的孩子，肯定是有原因的，作為班主任有責任去關心和轉化他。于是，我立馬上去找原班主任了解情況：原來，“賢賢”是父母老來得子，一家人對這個孩子從小就特別溺愛，加之家長一個人忙著做生意掙錢，平常根本沒人管教，基本是任之由之，從而寵了一身的“壞毛病”，現在同學們都不愿意和他玩。聽完原班主任的介紹后，我立馬又打電話與他的媽媽溝通，他的媽媽也表示沒時間管教他，現在知道孩子有不少“壞毛病”也管不住他，只好聽之任之了。我想這樣的孩子急需正確的引導，幫助他養成良好的行為習慣，同時，這樣的孩子也需要“特別的愛”，只有讓他感受到愛，才能打開他的心扉，傾聽他的心曲，才能正確引導，點撥，進而引導其走向成功的彼岸。
于是，在接下來的幾天里，我靜心觀察他，并且記錄他的言行，經過一周的觀察，我發現“賢賢”雖然上課不聽講，甚至是搗亂，但每天的作業都認真地做記錄，并能把一些簡單的作業完成。這不就是一個很好的契機嗎？我暗喜。于是，一天上課時，我拿著“賢賢”的作業本對著大家說：“今天我要表揚賢賢，他這個星期抄寫生字的作業每天都完成了，而且基本上沒寫錯別字?！闭f完我在班級的評比欄里給他記了兩顆星。當我記好那兩顆星的時候，我發現賢賢居然端端正正地坐到了座位上，接著我帶領全班同學給予他熱烈的掌聲，他居然咧開嘴笑了。
卡耐基說：“要改變人而不觸犯或引起反感,那么,請稱贊他們最微小的進步,并稱贊每個進步?！苯酉聛淼囊欢螘r間理我還讓其他孩子一起來找賢賢身上的“閃光點”，不斷地放大其點滴的進步，表揚、鼓勵，再表揚、鼓勵，漸漸地他在座位上坐的時間越來越長，直到現在能夠整節課都不走出座位，甚至偶爾還會舉手讀課文，帶讀生字。當然，這個過程也有反復的時候，但是我堅持“以愛育愛”，從不放棄，從不氣餒，因為“愛”讓我學會了忍耐，因為愛，我對班主任工作的責任和義務有了更深刻的認識。
班主任工作案例范文6
關鍵詞：青春期叛逆 輔導 轉變
一、案例介紹
王AA，男，14歲，八年級學生，學習成績中下，個性較剛硬，性格很倔強，自尊心極強，逆反心理嚴重，時常與教師發生頂撞、沖突，存在吸煙、喝酒、打架等問題，教師越是反對的事情，他就越去干，有很強的抵觸情緒。
二、案例分析
叛逆行為是進入青春期的一種表現。有些青春期的學生對家長和老師有一種逆反心理，他們往往把老師和家長的批評說教理解為和自己過不去，認為傷害了自己，就表現出敵對傾向。造成王AA逆反心理嚴重的原因主要有以下四點。
1.家庭原因。家長對孩子的教育方法不當。該生父親經常酒后打罵他，母親卻過分寵愛，對其進行教育不但沒有任何實質上的成效，更使其逆反心理增強。
2.社會環境影響。如今是信息爆炸的時代，各種對中學生有害的因素通過各種渠道每天都在影響著他們，這就會對自控能力差，家庭又疏于管教的學生造成不利影響。
3.學生本身的主觀原因。一是該生知識基礎差，總不能取得合格成績，從而喪失了進取心，放棄了學習，不能專心聽講，尤其是數學課?？荚嚂r，倚仗自己的小聰明考個及格就很滿足。二是青少年有半幼稚半成熟的特點，致使他們看問題容易產生偏見，以為與老師或家長對著干是很勇敢，是很有個性，是一種英雄行為，從而盲目反抗，拒絕來自老師和家長的所有批評教育。
4.來自情感的障礙。父母親從來不認真地跟他談心，平時只是嬌慣。如果犯了錯誤，母親嘮叨個沒完，卻瞞著父親；父親知道后則是酒后打罵，可有時還會袒護。這使他對是非好惡失去了判斷準則。
三、輔導方法
1.主動尋求家長的配合。我首先是及時與其家長取得聯系，了解王AA在家中的表現，與家長進行思想溝通，在孩子教育問題上達成共識，以便對癥下藥。我盡量幫助王AA的父親，改正其錯誤的教育子女的做法和觀念。我還定期向家長報告孩子表現，每一次進步都用短信告訴家長。有時還當著王AA的面，給家長打電話，告訴他們王AA的進步。
2.注重批評的藝術。教師要正確對待這類學生，要善于保護他們的自尊心，一定不要與他們發生正面沖突，可以采取以柔克剛的教育方式。例如，八年級第一次到化學實驗室上課時，他因為一點小事和化學老師在實驗室發生了沖突。我找到他時，他氣哄哄地對我說：“我也沒干什么事，就是她和我過不去?！蔽乙豢?，在這種情況下，如果一味地去批評他，一定不會收到好的效果。為此，我采取冷處理的方法，不去理他，而是把他放在一邊干自己的事情，讓他冷靜地去想。然后，在我認為火候到了的時候，找他做了耐心細致的思想工作，他不但承認了自己的錯誤，并主動找化學老師道歉。這樣逐步緩解了緊張的師生關系。
3.善于發現閃光點。教師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其在班集體中的作用。王AA雖然容易犯錯誤，但他也有優點，那就是比較聰明，學習上他的理科要比文科好。我是從八年級接的班，又擔任物理教學。所以，我就安排他擔任我的物理課代表，鼓勵他揚長避短，使他把精力轉移到課代表工作上。我還及時發現他的進步，并及時進行表揚。如一次他物理單元檢測得了88分，我就在成績出來的第一時刻告訴了他，并表揚了他。此后，他的學習態度發生了很大的轉變。
4.耐心談話是關鍵。這種頑固的逆反心理不是幾次說服教育就可以消除的，教師要有耐心。我平常很留意觀察他的情緒變化，每天都與他交談，有時還通過QQ進行聊天，這樣既克服時空限制，又實現師生了“零距離”的交流，使他克服了在和我面對面談話時的緊張情緒，大膽說出了他在學習和生活中遇到的問題，也使我更深入地了解了他的內心世界，從而能幫助他解決青春期的煩惱。
5.進行自我調節。我經常指導王AA閱讀一些介紹名人成功事跡的書籍，把他的注意力更多地引導到讀書學習上來。這樣不僅開闊了他的視野，也使他明白了只有胸懷寬廣的人，能接受他人意見的人，才能成就一番事業。
四、輔導成效
通過一學期的輔導，王AA的逆反心理逐漸消除，與家長、老師的緊張關系得到了緩解，學習也比以前認真了，上課回答問題積極，有了學習的主動性。
五、教育反思
這個案例使我得到了許多啟示。面對處于青春期學生的錯誤言行，教師應注意批評教育的藝術。具體來說，教師的批評不應是大聲斥責，也不應挖苦諷刺，更不應拍桌打凳。教師只有巧妙地運用批評，從學生的家庭環境、心理因素、個性特點等方面出發，才能打開學生禁閉的心扉，使其幡然醒悟。
