前言：中文期刊網精心挑選了信息技術管理論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
信息技術管理論文范文1
關鍵詞：信息技術數學課程整合問題對策
信息技術與數學課程相結合就是以數學知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到數學課程的教學中去。信息技術與數學課程的整合能有效地互補優勢，提高教學效益，因而得到迅速而廣泛的運用。但是在目前的課堂教學中，還存在一些問題，需要引起重視，采取相應對策。
一、存在的問題
1、目標定為不準，影響教學目標的實現。
信息技術與數學課程的整合，最終目的是發揮信息技術的優勢，優化數學教學，實現數學教學目標。但在實際教學中，許多教師為了突出體現信息技術的優勢，而不顧是否有利于本節課教學目標的實現，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進去，結果導致教學內容主次不分，教學目標不明確。如，有位教師為了上好“采松果（兩位數加一位數）”課，精心制作了一幅細致的動畫——“動物園的一角”，把教學融入到游戲中，并在課件的制作過程中充分運用上面所說的各種信息資源，又是動畫、又是聲音、又是圖像。上課時，學生發現連連：“我發現小河水在不停的流動”，“小河里還有魚兒游”，“小雞的頭一動一動，它們是在啄米還是在啄蟲子”……課堂氣氛異常激烈，但一堂課下來連聽課老師都搞不清這節課主要講了什么，要達到什么樣的教學目標。
2、忽略學科特點，影響教學質量的提高。
數學學科的特點要求：學生在具體的實踐中，學會應用，學會創新。但在實際教學中，有部分教師認為信息技術教學是推進教育現代化促進教學技術改革的“全權代表”，似乎不用“信息技術”就不是好課，用了“信息技術”就是全優課，因而導致許多老師盲目地，不切實際地，花大力氣把工作重點放在課件的制作上，而放棄了深入研究教材，忽略了數學學科特點。如，有位教師上“角的度量”，課前把“角的度量”的有關知識精心的制作在網頁中，上課時基本照網頁設計，單純的介紹了有關角的度量的理論知識，而沒有讓學生動手操作，親身體驗怎樣用量角器真正去量一個角的大小，課后有許多學生不能正確進行角的度量，因而影響了教學質量的提高。
3、教學設計不當，影響學生思維的拓展。
我們知道，數學教學中存在著由抽象到形象，由感性到理性的轉換，有經驗的老師總會留下足夠的時間和空間讓學生去思考、想像、理解，實現思維能力的培養。但是許多教師運用信息技術進行教學設計時，卻大大減少了學生這種“思考——發現”過程，教師變成了現代化教學設備的操作者，他們按照自己的理解設計整個課件的結構和一些問題的“標準答案”。學生按預先設定的模式，進行學習，根本沒有足夠的時間進行深入思考，只能順應教師的思維方式簡單作答，這實際上是另一種形式的“灌輸式”教學，從而限制了學生思維能力的發展。如，“提公因式法”概念的教學，有位教師是這樣設計的：（1）多媒體顯示公式：ma+mb+mc=m(a+b+c),并出示問題“等式的哪邊是要分解的多項式？它的各項含有的公共因式是什么？”（2）多媒體顯示公因式概念。（3）教師歸納并用多媒體顯示“提公因式法”的概念。在整個教學過程中，學生只能跟著教師課件設計的模式，機械地學習。
4、課件制作粗糙，影響學生對知識的理解接受。
有些數學課件制作過程過于簡單，只是幾張簡單的幻燈片，缺乏交互性，上課時學生當“觀眾”，只能被動觀看，教師當“導演”，只能按順序播放；有些則過于復雜，其課件往往是畫面背景雜亂，并且使用大量的動畫和音響，導致學生上課時，一味看課件中的圖案和動畫效果，而不關心教師的講解和畫面上的知識點，影響了學生對知識的理解接受。
5、信息技術運用能力不強，影響實際的教學效果。
有些教師上課時用的課件、網頁不是自己親自做的，對課堂上出現的突發性的技術問題無法處理，如，局域電子教室學生機突然黑屏，教師就無計可施，只好“助教”上陣；有些學生打字速度慢，電子郵件不會發，這些均會造成課堂教學組織不嚴密，張弛度把握不好，影響教學效果。
二、采取的對策
我們提倡信息技術與數學學科的整合，但并不是說可以無目的、隨意地整合，解決整合過程中出現的各種問題，我認為教師應該首先做好以下三個方面：
1、正確認識信息技術在數學課程整合中的作用，切忌喧賓奪主。
信息技術集多種傳播媒介于一體，多方位，多角度，多途徑地向學生傳遞信息，為教師和學生提供了生動活潑，靈活多樣，豐富多彩的人機交談的信息環境。但是信息技術無論多么優越，都應是為了教學服務，即一堂課中學生應永遠是主體，教師是主導者，信息技術只能是起輔助教學的作用。傳統的教學方法仍具有很大的優勢。如，教師生動形象的語言，較之屏幕更具親和力，適當的板書，板畫可以給學生一個短暫思考、回味、休息的時間。
這里是三位教師對“圓的認識”一課的教學設計：
A教師教“圓的認識”時，把教學內容按照預設方案悉數設計在課件中，在頻頻點擊下，按照“既定方針”完成了教學任務。最后，黑板上一片空白，沒有任何板書，因為這些都已經在課件中“閃亮登場”了。
B教師教“圓的認識”時，課件與板書雙管齊下，“該出手時才出手”，最后黑板上教師的板書整齊、清楚、明白。
C教師教“圓的認識”時，也把課件與板書“聯姻”，不同的是教師的板書亂七八糟，最后在學生“不舒服要求整理”的“抗議”下，“麻煩”學生動一番腦筋，重新整理，“刷新”記錄。
信息技術與數學學科整合的課堂教學，應該在教師的主導下，各種教學方法互相協調，相互促進，信息技術輔助教學的優勢才能真正得以發揮，因而信息技術的運用應遵循適時，適用，適度的原則，即應在某些需要信息技術輔助教學的課題中，在恰當的時候，適當地運用信息技術，而不能濫用，絕不能喧賓奪主，取代數學教學。上面三位教師：A教師不管什么，都用課件當作萬能工具。B教師雖然在運用課件的同時，注意了與板書結合，但是教師又包辦了一切。C教師對課件適而用之，把課件看作點化的工具，同時適當的運用板書，板書故意寫的亂七八糟，讓學生去整理，充分體現了學生的學習主體性。
2、圍繞信息技術與數學課程整合的目標制作教學課件，優化教學設計。
信息技術與數學課程整合，應該實現這樣的目標：在數學課程的教學時間里實際整合，既發揮信息技術的優勢，優化數學教學，提高教學效益，又借助數學載體學習并運用信息技術解決數學學習問題。因而信息技術與數學知識的整合，要打破常規教學中，學科界線，不僅要發揮信息技術的優勢，圍繞學習主題，適當綜合各方面的知識，豐富數學學習的內涵，建立起便于學生自主學習的學習平臺。同時還要在數學學習的過程中，學會應用信息技術，解決數學學習問題，達到學習信息技術的目的。
知識的整合不是知識的雜燴與羅列棵，教師在備課時，要圍繞學習主題展開，篩選信息，巧妙安排，運用信息技術提供給學生有利于完成學習目標的方法和資源，優化教學設計。如，“勾股定理”的導入教學，可以先讓學生在校園資源庫進行本課的自學，學生可以通過對“勾股定理”的知識的來源、證明方法等相關知識的學習提出不同問題，引入教學。這個導入的教學不僅可以使學生利用信息技術的網絡資源學習有關“勾股定理”的知識，還可以使學生在學習數學知識的同時，培養學生收集、運用、歸納、整理信息的能力，提高信息素養，有效地優化了教學設計，實現了信息技術與數學課程的整合。
3、加強信息技術與教師和學生的整合，提高信息素養。
信息技術與數學課程整合的過程中，師生是共同的學習伙伴。針對部分教師及學生計算機知識相對貧乏的問題，首先，教師自身要加強對信息技術知識的學習，比如必須學會用信息數據來處理各種教育信息、能運用CMC環境下的各種傳播或交流工具、會使用必要的軟件制作工具、能用先進的工具軟件設計或集成各種教學信息資源，等等。此外，處于信息時代的教師還必須具備現代教育教學思想觀念，掌握先進的教學設計思想和方法。惟有現代教育教學思想、教學設計思想和方法相融合，才能實現教學的優化。其次，要學生重視信息技術課程，努力學習信息技術，了解信息技術的發展變化，學會使用與學習和生活直接相關的工具和軟件，并能熟練操作計算機進行信息收集、整理、提高自身的信息素養。
前途是光明的，道路是曲折的。在信息技術與數學課程的整合過程中，我們應該對它有一個全面的、清醒的認識，并在今后的教學工作中不斷地進行實踐與反思，“不畏浮云遮望眼”，總能“守得云開見明月”。
參考文獻：
[1]鐘志賢，《深呼吸：素質教育進行時》，教育出版社
信息技術管理論文范文2
1.1網絡信息遭受惡意改變
位于網絡上的計算機遭受黑客入侵，存儲在上面的信息收到非法篡改，是當前網絡信息安全威脅中最常見的一種。導致此問題發生的主要原因是部分組織或個人，因為經濟利益或其它原因，利用計算機網絡技術非法登錄他人計算機，對其中的信息予以按自己的需要進行修改?；ヂ摼W信息傳遞的便利性和網絡結構的多樣性，給不法人員入侵網上計算機帶來了許多便利條件，特別是這些不法人員對計算機使用者的信息有了一定掌握后，更加容易入侵計算機成功。信息被篡改后，計算機用戶難以在第一時間發現，從而給正常工作帶來負面影響。
1.2計算機存儲信息遭受竊取
計算機強大的運算處理功能使其在各行各業都有著廣泛的應用。許多政府機關、企事業單位及個人都使用計算機處理重要信息。一旦這些信息遭受竊取，極有可能引發重大經濟損失、安全事故和社會穩定事件。每年都有因為計算機重要信息被盜或被篡改事件發生，雖然最后得以平息，但給國家、社會和個人造成的重大損失難以計數。計算機網絡信息安全已經成為世界各國政府高度重視的安全工作之一。
2當前我國計算機網絡信息安全發展狀況
我國計算機網絡技術起始于二十世紀，進入二十一世紀以來實現飛速發展，但和國外先進國家相比還存在很大距離，特別是在網絡信息安全方面，存有著很大的不足。
2.1計算機軟件自身的缺陷
由于計算機網絡技術水平的原因，我國計算機軟件在安全性能方面還有很長的路要走。計算機軟件自身的缺陷和漏洞是我國計算機網絡信息安全隱患中最大的問題。我國人口基數大，計算機用戶的數量極為龐大，從而使計算機網絡信息安全管理面臨的困難更大。
2.2計算機產業整體水平不高
我國計算機網絡技術水平在一般應用方面已經和國際水平相接軌，但在高端技術方面，比如在中央處理器和計算機操作系統方面，產業基礎仍然比較薄弱。許多計算機關鍵技術都要從國外引入，計算機產業普遍缺乏核心技術的知識產權。在這一點上，我國和世界先進國家的差距是極其明顯的。
2.3高精尖人才匱乏
人是事業發展的核心要素。二十一世紀的競爭是人才的競爭。我國計算機產業雖然發展迅速，但在專業人才培養方面還較為落后。盡管許多大專院校設立了計算機相關專業課程，但經過這些學校培育出來的人，一是數量有限，無法滿足我國計算機網絡產業的巨大需求；二是多數人僅是對計算機某一方面有著基礎的認識和理解。對計算機高端技術有著深入掌握和對整個計算機產業發展認識全面的高精尖人才極度匱乏。這使得我國計算機企業在和國外同類企業進行競爭是往往要落在下風。隨著全球經濟一體化進程加快，我國計算機企業所面臨的市場競爭壓力急劇增加。
2.4配套法律法規不到位
我國計算機產業正處于發展階段，在法律規范方面剛剛起步，許多方面還不完善，尤其缺乏具體執行的細節和措施，比如《電子商務法》、《個人信息保護法》、《網絡信息加密與安全法》等具體法規還不夠細致，缺乏可執行性。隨著計算機網絡產業在國家經濟建設中發揮出的作用日漸顯著，政府對于計算機網絡的重視程度越來越高，相關管理規范和配套法律、法規也在迅速制定和實施之中。
3從計算機應用層面實施的網絡信息安全防范措施
網絡是計算機個體的集合，通過改進計算機應用質量，可以有效提高網絡信息安全水平。
3.1身份驗證技術
用戶管理是計算機安全防護的第一道屏障。通過對計算機使用者身份確認和管理的強化，最大限度避免黑客入侵。身份認證技術是當前計算機用戶管理領域的一項重要技術，通過對若干個用戶參數的驗證，從而確認計算機使用者的合法身份。身份參數認證，包括對參賽準確性、有效性和真實性等多個方面的驗證。一般情況下，是將計算機使用者個人的某些生理特征作為驗證參數，從而保障其安全性并降低重復性。該技術實施成本很高，技術難度較大，現階段難以普及。所以，當前普遍使用的身份驗證技術是以密碼為保密手段的。
3.2信息加密技術
計算機信息加密技術，是在傳統信息加密技術的基礎上，通過現代高科技計算機技術對存在于網絡中的信息進行加密，從而保障其安全可靠的方法。當信息進行過加密后，還會通過安全認證等信息安全機制進一步做好信息安全防范，從而保障電子信息的完整性和保密性。現階段普遍實施的加密技術主要分為2種：對稱加密和非對稱加密。在實際工作中，要根據具體條件選擇合適的加密方法，充分發揮信息加密的作用，確保信息安全。
3.3防火墻技術
防火墻是計算機和網絡之間的重要安全防護措施。上網計算機設置防火墻的意義在于對傳送給計算機的信息的通過狀態進行檢測，根據預先設置對數據包進行過濾以及服務器的使用等，通過上述措施對計算機與外部網絡信息傳輸安全加以管控。
3.4防病毒技術
計算機病毒是當前計算機和網絡應用所面臨的最常見、也是最主要的威脅種類。由于計算機病毒具有可傳播性，通過網絡能夠迅速蔓延到其它計算機，將破壞范圍不斷擴大。因此，要保障網絡信息安全，就必須加強計算機病毒防治措施。當前常用的方法是通過計算機軟、硬件安全措施搭建起計算機網絡信息安全體系，最大限度地降低病毒的入侵，并對一入侵病毒加以消除。
4結束語
信息技術管理論文范文3
1.授課教師專業技能較差
目前信息技術教師大都是從其他專業改行過來的，學校缺少專業性的信息技術教師，所以，只能教給學生一些淺顯的知識，嚴重影響了信息技術教學價值的體現。
2.學生上機時間少
受應試教育思想的影響，一些教師往往忽視了信息技術教學是一門技術性較強的學科，授課時常常就是理論教授和教師演示相結合，學生能夠上機操作的時間較少，導致學生的應用能力較差。
3.硬件設計較差
在一些條件較差地區，部分學生的電腦數量都不能實現每人一臺，甚至還有大量有問題的電腦湊數等等。這樣的硬件裝備嚴重阻礙了高效課堂的順利實現?？傊?，作為電教工作人員應認真分析實際教學過程中存在的問題，這樣才能進行有針對性的調整和管理，進而確保信息技術教學價值的最大化實現。
二、如何做好信息技術教育的管理工作
1.定期加強培訓
對現代教育技術工作進行業務指導、培訓、咨詢、督促、考核、總結表彰是我們電教館工作職責之一。所以，定期進行培訓，一來可以強化一些教師的專業技能，做好高效課堂實現的保證工作。二來可以讓教師從中找到自己的不足，從思想上重視信息技術教學，進而，促使教師進行有針對性的學習。因此，我們要組織好培訓活動，讓教師在學習中有所獲、有所得，進而為課堂效率的提高打下堅實的基礎。
2.合理分配設備
指導中小學電教設備的配備、維修維護及使用，負責開發、配備和管理中小學校電教教材、信息技術教學資源。這也是我們電教館工作內容之一。所以，在管理的過程中，我們要有意識地走出去，不要等待著學校上報。要結合每個學校的實際情況合理地分配設備，以保障每個學生信息技術教學的順利開展。
3.教學方法的多樣化
社會競爭的日益激烈，自主學習意識的培養不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，而且，還能加強學生對相關知識的印象。比如：在教學相關“Excle”的知識時，我們就可以選擇自主探究式模式，使學生帶著一定的任務進行自主學習，比如：借助函數求和（Sum）和求平均值（average）；對相關數據做出圖表；對Sheet1工作表進行垂直分割；等等。讓學生結合教材內容進行自主學習，并將遇到的問題反饋給教師，這樣既加強了教學的針對性，又能節省時間，提高課堂效率，更重要的是學生的操作能力會得到培養，學生也將逐漸成為課堂的主體。
4.有效將信息技術與課程進行整合
隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到其他課堂的教學活動當中，所以，我們要組織開展電化教學研究、現代教育技術應用研究和信息技術與課程整合的研究，以確保信息技術的價值能夠在其他學科中得到展示。
信息技術管理論文范文4
關鍵詞：計算機通信技術；信息管理系統；服務功能；應用范圍；信息技術
結合信息管理系統構建的實際需求，擴大計算機通信技術在該系統構建中的實際應用范圍，有利于增強系統的性能可靠性，促使該系統能夠長期處于穩定、高效的運行狀態，滿足使用者的多樣化需求。因此，需要深入理解計算機通信技術與信息管理系統的各種內容，在構建該系統的過程不斷提高計算機通信技術利用效率，促使信息管理系統性能得以優化，增強系統推廣使用中的適用性。
1計算機通信技術與信息管理系統概述
（1）計算機通信技術概述。當前形勢下計算機通信技術的實際應用范圍正在擴大，為信息的高效傳輸帶來了重要的保障作用。為了提高該技術的利用效率，應了解計算機通信技術內涵：所謂的計算機通信技術，是指在計算機支持下可靠的信息傳輸平臺，通過對數據傳輸方式的引入及利用，實現了不同計算機之間各種數據信息的高效傳輸，滿足終端設備與各計算機之間信息正常傳遞的實際要求。因此，在構建功能強大的信息管理系統時，應根據系統構建要求，提高對計算機通信技術的正確認識，保持該技術實踐應用中良好的服務效果。（2）信息管理系統概述。信息管理系統，簡稱為MIS，是Managementinformationsystem的縮寫。其使用中由于涉及了多種學科，像管理理論、計算機等，客觀地反映了信息管理系統具有綜合性的特點，且該系統的實用性較強，能夠為信息的深入分析及綜合管理提供保障，滿足使用者的實際需求。信息管理系統本質上是一種重要的計算機工具，通過對各種設備、軟件及硬件設施的整合使用，實現了對數據的實時采集、分析、處理及維護等，促使管理人員能夠在該系統的支持下完成數據信息管理工作，有利于提高管理工作效率，實現人機集成化系統構建。因此，應根據實際的工作需要，構建出功能強大的信息管理系統，實現對各種數據信息的綜合管理，促使相關的管理工作計劃得以順利實施。
2計算機通信技術實踐應用中的優勢分析
（1）具有良好的傳輸效率。結合當前計算機通信技術的實際應用狀況，可知其具有良好的傳輸效率。具體表現在：基于數字信息的傳輸模式，能夠使通信模擬傳輸模式下的信息傳輸效率不斷提高，并實現信息傳輸模式轉變，更好地適應數字時代的發展要求，為信息的高效傳輸及利用提供保障，不斷優化不同信息傳輸中所需的傳輸模式。（2）具有良好的適應性?；谶m應性角度考慮，當前形勢下計算機通信技術的實際應用范圍正在擴大，為不同領域信息管理系統構建提供了重要的技術支持。該技術使用過程中有著多種類型，滿足了不同領域的業務需求。像多媒體應用中的影視資源下載、通信方面的視頻通話等，具有良好的適應性，促使各種數據信息能夠在較短的時間內快速傳遞，實現對信息資源的高效利用。（3）具有可靠的傳輸性能及抗干擾能力。通過對基于二進制數字傳輸模式的合理運用，能夠為計算機通信技術應用范圍擴大打下堅實的基礎，并使信息傳輸速度不斷加快。與此同時，在光纖技術的支持下，計算機通信技術使用中的傳輸性能將不斷優化，其性能可靠性逐漸增強，從而滿足數據信息高效傳遞要求。與此同時，信息傳輸中注重二進制數據傳輸模式的合理使用，能夠在加快計算機通信速度的基礎上加強對各種噪音的針對性處理，確保信息傳輸質量可靠性，促使基于計算機通信技術支持下的信息管理系統運行穩定性增強，整體的抗干擾能力提高，保持計算機通信傳輸通道順暢性。因此，需要在未來信息管理系統構建中重視計算機通信技術使用，全面提升信息管理系統運行服務水平。
3計算機通信技術在信息管理系統中的應用要點分析
3.1系統中數據處理方面的應用分析
在處理不同數據的過程中，信息管理系統發揮著重要的作用，促使數據處理能夠達到預期效果，實現各種數據信息的高效傳輸。而基于計算機通信技術下的信息管理系統，通過對該技術數據高效處理優勢的利用，能夠在提高數據處理效率的同時確保數據信息傳輸質量可靠性。因此，信息管理系統構建中應注重計算機通信技術引入，滿足數據高效處理要求，優化數據處理方式，從而為自身自身應用范圍擴大提供保障。信息管理系統中通過時計算機通信技術的合理使用，對于自身的性能優化及應用范圍擴大至關重要，關系著未來信息管理系統發展方向及研發技術水平，需要技術人員在系統運行中處理各種數據時正確看待計算機通信技術的應用價值，確保數據處理有效性。這些方面的內容，客觀地說明了計算機通信技術在信息管理系統數據處理中的應用優勢。
3.2為系統預測功能實現提供保障
為了使信息管理系統長期運行中能夠具備良好的預測功能，應在大量的數據基礎上確保數據信息的高效傳輸，并保持良好的信息傳輸質量。實現這樣的發展目標，應在構建信息管理系統的過程中注重計算機通信技術的合理引入，為系統預測功能實現提供保障，促使該技術支持下的預測功能能夠具有良好的實踐效果，對各類數據信息進行針對性處理，不斷提升信息管理系統長期使用中的潛在價值。與此同時，現代信息管理系統推廣使用中，為了保持系統良好的應用效果，不斷完善系統服務功能，應在系統運行中采集、傳遞信息時提高計算機通信技術利用效率，促使該技術支持下的信息管理系統能夠長期處于穩定、高效的運行狀態，并形成良好的運行模式，最大限度地滿足實際生產活動的各種需求，全面提升行業整體生產水平。
3.3優化系統的計劃功能，增強系統控制功能應用效果
信息管理系統計劃功能的合理設置，需要提高對不同管理層基礎數據的整合利用效率。因此，應選擇可靠的數據傳輸技術，促使系統中各管理層數據能夠得到最大限度的利用。而計算機通信技術在數據傳輸方面的優勢明顯，能夠達到信息管理系統不同管理層基礎數據利用的實際要求，實現系統計劃功能的合理設置，不斷完善信息管理系統各部分的組成功能。在信息管理系統控制功能設置的過程中，也需要在大量的數據基礎上進行開發。而信息管理系統的管理人員借助計算機通信技術優勢，能夠使系統的控制功能設置得以實現，促使信息管理系統實際應用中能夠具有良好的控制效果，確保數據信息正常傳輸的同時提高自身的控制效率。同時，基于計算機通信技術支持下的信息管理系統，有利于實現系統輔助決策功能設置，提高數據傳輸效率的同時增強其決策功能實用性。
3.4優化系統決策功能，確保各種決策制定的合理科學性
作為信息管理系統的重要功能，輔助決策功能實際作用的發揮，關系著系統整體的運行服務水平。因此，為了實現對信息管理系統決策功能的優化，應加強計算機通信技術的合理運用，將該技術應用于決策功能優化的具體流程中，保持系統功能完整性，最大限度地滿足使用者的各種需求。若信息管理系統構建中未使用計算機通信技術，其中的輔助決策功能也不復存在，系統中數據的實時傳輸及處理目標將難以實現，會影響數據處理效果及決策制定的合理科學性。這就需要技術人員在信息管理系統決策功能設置及優化中充分考慮計算機通信技術優勢，全面提高系統時效性的同時確保系統運行中各種決策制定的合理科學性，實現信息管理系統大規模的推廣使用。某信息管理系統模型如圖1所示。
4未來計算機通信技術在信息管理系統中的應用趨勢分析
受到計算機通信技術的快速發展的影響，信息管理系統的服務功能日趨完善。因此，未來這類技術在信息管理系統應用中將會朝著智能化、可視化方向發展，促使功能強大的多媒體通信網絡應用范圍得以擴大，促使信息管理系統使用中能夠更好地為人們服務，在不同的時間范圍對完成數據采集、分析及處理，促使系統管理人員能夠做出最佳的決策。因此，需要對信息管理系統中計算機通信技術作用下智能化、可視化的發展方向有著更多了解。
5信息管理系統中計算機通信技術分析
（1）物理層技術的高效利用。基于信息管理系統數據實時傳輸目標的實現，依賴于計算機通信中的物理層，確保了數據傳輸質量可靠性。因此，系統運行中為了達到數據準確傳輸的目的，應提高對計算機通信技術中物理層頻譜率的正確認識，重視物理層技術的高效利用，為系統更好的適應蜂窩環境提供保障。（2）合理使用MAC層技術。在性能可靠的MAC層支持下，能夠對媒體訪問進行控制，實現控制與管理信道設置，從而滿足使用值使用信息管理系統完成數據傳輸的實際需求。因此，為了使信息管理系統運行中計算機技術優勢得以充分發揮，應注重MAC層技術合理使用。（3）提高網絡層技術利用效率。為了使信息管理系統運行中能夠準確找到訪問網址，應在計算機通信技術使用中提高網絡層技術利用效率，實現用戶不同子網切換，增強系統運行中的動態跟蹤效果。
6結語
信息管理系統組成結構的優化及服務功能的完善，對計算機通信技術有著較強的依賴性，客觀地決定了將該技術應用于系統構建中的必要性。因此，未來信息管理系統建立中應結合各種信息高效采集、分析、處理的實際要求，加強計算機通信技術的有效使用，促使不同信息能夠在系統良好的運行模式中進行傳遞，全面提升現代信息管理系統的整體服務水平，為其在不同領域的推廣使用打下堅實的基礎。
作者:鄧春華 單位:江西先鋒軟件職業技術學院
參考文獻：
[1]劉劍楠.淺析計算機通信技術在信息管理系統中的應用與發展[J].數字技術與應用,2015(3).
[2]陸莉芳.計算機通信技術在信息管理系統中的應用研究[J].中國新通信,2015(16).
[3]章昱.信息管理系統中計算機通信技術的應用探析[J].信息技術與信息化,2016(2).
信息技術管理論文范文5
本世紀80年代，人類開始進入信息社會時期。在這個時期，科學技術發展日新月異，知識更新與傳播以空前的廣度、深度和速度進行。與此同時，電子信息產業的崛起，為人們展示出高新技術企業將主導21世紀世界產業經濟發展潮流的前景。
高新技術企業的特點可以用“高、快、靈”三個宇概括。“高”，指產品技術含量高，附加價值高，員工文化素質高，經營風險高；“快”，指產品更新換代快，市場發展快，企業成長快（相應地，企業稍有失誤，垮得也快）；“靈”，指企業對科學技術發展反應靈敏，對市場外界條件變化感應靈敏，對組織結構的設置、管理制度、技術手段和方法的選擇及生產工藝的安排，都更為靈活?；谶@些特點，高新技術企業與傳統工業企業相比，在成本管理方面存在下列不同：
一、成本管理理念不同
傳統工業企業成本管理理念的主題是控制，即根據企業經營目標和經濟效益要求，對各項資金耗費進行事前預計，確定控制的標準或目標；然后進行核算，對實際與標準的差異，進行分析、評價、考核，并采取相應措施，旨在保證企業經濟效益目標的順利實現。高新技術企業成本管理理念的主題則是創新，即不斷地投入各種資源，尤其是對取得突破可能性較大的專項技術加大投入力度，增加局部壓強，使其能夠在該點上實現突破，形成領先于競爭對手的優勢，并利用這種優勢來謀取具有高附加值的經濟回報?？梢姸叩膮^別是，一個側重于保證實現經濟效益目標，另一個則側重于保證實現經營目標。
二、成本管理在企業管理中的地位不同
在傳統工業企業管理中，成本管理具有相當重要的戰略地位。因為傳統工業企業之間，在產品技術和質量方面的差異比起高新技術企業之間往往要小得多，這就決定了傳統工業企業不得不把成本作為決定其生存和發展的最重要的因素來對待。邯鋼人在對工藝、設備進行技術改造時所遵循的基本準則就是要有利于降低企業的物耗、能耗和產品成本。推行“模擬市場核算，實行成本否決”管理制度也是為了降低成本費用，保證經濟效益。這表明對于傳統工業企業，選擇低成本戰略是其成功的基礎。而高新技術企業更注重于實施產品差異化戰略和焦點集中戰略，旨在發揮高新技術企業在研究開發方面的優勢，以克服其人力資源高成本和銷售、研究高費用的劣勢。
三、對成本形態核算與控制的需求不同
傳統工業企業特別注重對制造成本的核算與控制，甚至將其視同為產品成本。著名的泰羅制和標準成本系統皆源于此。這不僅由于制造成本是企業在材料采購過程和產品生產過程中各項費用匯集的結果，而且還由于它在企業的總費用構成中占據了舉足輕重的地位，因此，在決定企業生存與發展的各種決策當中所需求的成本形態也集中體現為制造成本。即使在市場條件、技術水準、管理制度和管理方式已今非昔比的情況下，傳統工業企業仍然把對制造成本的核算放在最重要的位置。近年來時興的作業成本法和制造資源計劃（MRP）等全新的核算方法，皆是針對制造成本的。高新技術企業核算制造成本、期間費用的主要目的是對外編制損益表、評價會計期間經濟效益，由于這兩項在成本費用總額中所占的比重很低，所以對其加強控制的要求比傳統工業企業要弱。
對責任成本和變動成本進行核算，主要是出于產品經營決策和定價的考慮，這一點無論是傳統工業企業還是高新技術企業都是一致的。對其在管理上的需求強度因具體企業而異，一般要低于制造成本。
對于產品壽命周期成本、物耗成本、質量成本和人力資源成本的核算與控制，傳統工業企業更多地是出于造勢或滿足外部某方面要求的考慮，而不是企業自覺自愿非做不可的行為需求。對高新技術企業就不同了，這些成本形態或遲或早都要進行核算，其中需求強度較大的是產品壽命周期成本和物耗成本。即使需求強度相對較弱的質量成本和人力資源成本，對其核算與控制的需求也比傳統工業企業要強。對于產品壽命周期成本核算需求強度大，不僅由于高新技術企業的產品更新換代快、壽命周期短而在核算上更具有現實可操作性，而且由于高新技術企業評價產品經濟效益的模式也要求對其進行核算與控制。因為高新技術企業一方面在產品的研究開發、中間試驗和小批試制方面有相當大的投入，另一方面又在產品的售后服務上有較大的投入，同時還要承擔比傳統工業企業更高的產品降價風險，所以僅僅遵循在很大程度上根據傳統工業企業會計實踐而制定的會計準則來計算產品成本，就會扭曲產品成本信息，使產品的相關成本內容不全，因而不能正確地評價產品在壽命周期全過程的經濟效益，不利于企業謀求竟爭優勢。高新技術企業對物耗成本的核算與控制需求，更多地是出于價值評價和價值分配方面制度創新的考慮。這個意義是很深遠的，不僅對于企業的微觀管理是這樣，而且對于國家的宏觀管理也是這樣。黨的十五大確認了按生產要素分配的原則，國內領先的高新技術企業也在積極探索“知識資本化”和“知識經濟”問題，從成本信息服務的角度，需要對此作出必要的響應。
四、對成本信息質量的要求不同
成本信息質量特征表現為準確性、完整性和及時性。不可否認，不同成本形態的信息，其準確性、完整性和及時性的標準并不一樣。即使同一成本形態的信息，對傳統工業企業和高新技術企業來說，其準確性、完整性和及時性的要求也有所不同。以產品成本為例，雖然傳統工業企業與高新技術企業的成本項目相同，但是構成成本信息質量的各項特征的重要程度和具體要求不同。對傳統工業企業來說，其準確性是指在特定的成本計算方法（品種法等）和特定的費用分配標準（材料耗用量、工時耗用量等）下所歸集分配的成本是唯一的成本，即無論誰來計算，只要按照規定的程序、方法進行，結果都會相同；其完整性是指按照規定的成本項目將發生在會計期間和生產過程的各項要素費用都歸集起來，分配給不同的成本對象，不使其遺漏；其及時性是指能夠按月報出成本信息。能夠做到這三條，便可得到規范的高質量的產品成本信息。但是對高新技術企業則不然，其準確性不僅要考慮計算程序和結果，而且要考慮分配標準是否合理；其完整性不僅要考慮供應和制造過程，而且要考慮研發、銷售和售后服務；其及時性不僅要求成本信息按月定期報出，而且要考慮按決策需要不定期報出。所以，僅僅滿足于規范要求的產品成本信息對高新技術企業的產品定價來說是遠遠不夠的，高額的期間費用逼得高新技術企業的成本管理人員去尋找各種相對合理的分配標準，來將其正確地分配到具體產品對象上去。不僅如此，為了對付競爭，成本信息的及時性比傳統企業更為重要，往往是算不準確尚可容忍，算不及時則難以饒恕。
五、成本費用構成和管理重點不同。
這里指的成本費用是損益表中制造成本、銷售費用、管理費用、財務費用之和，后三項費用亦稱期間費用。在產銷比正常的情況下，傳統工業企業的成本費用的構成是制造成本高、期間費用低。因此，管理重點是制造成本，管理當局更注重對制造成本的控制。成本核算是否準確，成本考核指標是否落實，成本管理是否有效，成本降低機制是否形成，皆由制造成本管理狀況所決定。高新技術企業的成本費用構成則相反，通常是制造成本低、期間費用高。期間費用高的原因是研發費用和銷售費用高。因此，管理的重心要轉移，轉移到研發環節和技術服務環節。研發費用與銷售費用使用的合理性，往往決定著高新技術企業的整體競爭實力。其產品成本在相當大的程度上是由設計所決定的，而其產品的銷售狀況如何又在相當大的程度上取決于技術服務。
六、成本費用控制方式不同
傳統工業企業對成本的控制主要采用標準成本系統、目標成本和費用預算管理（包括零基預算與彈性預算）。盡管其控制范圍有彈性，控制過程中也有許多不確定的因素，但是總能夠通過對成本形成原因的分析和對成本費用發生規律的掌握來不斷地促使其標準。目標和預算符合實際，以此來引導企業健康發展。高新技術企業對成本的控制不能簡單地搬用上述做法。雖然標準成本、目標成本和費用預算等形式依然可以利用，但實際上由于其控制過程中的不確定因素更多，所以對成本動因的分析和對成本費用發生規律的掌握更為困難。在傳統工業企業，尤其是經營穩定的大型工業企業，所耗費的資金與產生的回報之間，能夠建立人們容易把握的函數關系。而在高新技術企業，這樣的函數關系則不容易建立。因此，高新技術企業時成本費用的控制，宜更多地通過人們的行為來實施，而不是通過改善設備運行狀態和建立嚴格的管理制度來實施，即應實行的是積極控制——鼓勵多做工作多花錢，把該花的錢花足，把不該花的錢限制住。該花的錢是積極費用，不該花的錢是消極費用。積極費用越高，越能增強企業的競爭力。積極費用當然也包括實驗、試制失敗的費用，但對盲目實驗與試制等所導致的消極費用，則要嚴格加以限制。
七、成本分析的主要方法不同
傳統工業企業成本分析的主要方法是對比分析和差異原因分析，而高新技術企業成本分析應該重視的是價值工程分析、相關分析和預警分析。價值工程分析是利用產品成本結構與產品功能結構的比值關系來尋找降低成本、提高成本效能比率的途徑，從而改進產品或工藝設計的有效方法。相關分析是利用成本或費用指標與其他經濟指標之間的聯系，來分析成本費用指標對其他經濟指標的影響，以期通過增減成本或費用，來改善該項經濟指標的狀態。預警分析是通過對控制指標設且預警線（紅線）來進行的。預警分為絕對預警和相對預警。絕對預警的紅線就是由盈虧臨界點所決定的成本費用開支水平。相對預警的紅線有兩種，一種是縱比紅線，一種是橫比紅線。縱比紅線可以以本企業成本費用指標的歷史水平為標準設置，橫比紅線則要以競爭對手水平或行業水平為標準設置。
八、降低成本費用的主要途徑不同
信息技術管理論文范文6
關鍵詞：對稱美和諧美奇異美
在全面推選素質教育的今天，審美教育受到了人們的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的?！比缃裾Z文、音樂、美術等學科開展了大量的美育活動，但是在數學方面的美育活動卻很少。數學作為教育中的一門重要學科，能夠缺少美的教育嗎？早在古希臘著名的思想家、數學家——柏拉圖，就已經對“數學美”作了深刻的論述。其實小學數學中蘊含著豐富的美學資源，從美的對象來看：有式的美、形的美、符號的美、黃金分割及比例美等；從美的表現形式來看：有對稱的美、和諧美、奇異美、統一的美、簡潔的美等。在數學教學中，運用信息技術揭示這些美，能引起學生對數學美的贊嘆，激發創造美的熱情，培養學生的數學美感，提升學生的數學才能，現就如何揭示數學對稱美、奇異美、和諧美方面談幾點做法，以求賜教。
一、創設美的情境，讓學生感受數學的對稱美。
“對稱”既是數學概念，又是一個重要美學概念。在小學數學中大量的圖形和算式都形象直觀體現了對稱美。
1、展示美的畫面，創作美的對稱圖形。
在教學時用多媒體展示各種美麗的對稱圖形，能創設一個美的情境，讓學生在美的情境受到美的熏陶、理解美的價值、創造美的作品。如軸對稱圖形在學生認識了軸對稱圖形的特征后，師：“同學們，現在正是春暖花開，外出活動的好時節，讓我們一起到軸對稱圖形王國去走一走吧！[動畫呈現：在美麗的軸對稱圖形王國，有漂亮的蝴蝶，可愛的小蜜蜂，逗人的青蛙等各種小動物；有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等數字與字母：有雄偉壯麗的天安門、美麗迷人的艾菲爾鐵塔，莊嚴肅穆的天壇、歷史悠久的故宮等中外名勝古跡；還有紅雙喜字、樹葉……]隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，學生的眼睛亮了起來，贊嘆之聲此伏彼起，“真是太美了！”學生已經真真切切地感受到了對稱圖形的美，師：“正因為有了這么多對稱與不對稱，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動人。”美麗的畫面，優美的意境，讓學生理解了對稱美的價值。
師：我們欣賞了這么多美麗的軸對稱圖形，同學們能不能利用軸對稱圖形的特征創作一幅你喜歡的作品呢？
此時，學生的情已融入軸對稱圖形王國，此刻，讓他們進行創作，能不躍躍欲試嗎？
在教師的指導下，學生在windon98畫板中，利用“復制”“粘貼”“翻轉”等命令創作了許多作品。如：
(1)(2)(3)
(4)(5)(6)
在這些圖形中，學生還配上了各種各樣的顏色，真是五彩繽紛，漂亮極了！
設計圖(1)的學生說：“我設計的這個軸對稱圖形是一個中心花壇?！?/p>
設計圖(3)的學生說：“我給圖形填充紅色，它就變成了一朵美麗的玫瑰花。”
設計圖(5)的學生說：“我給兩邊填充黑色，中間填充白色，既可以把它看成黑底上的白色花瓶，又可以看成白底上的兩個臉側面像。”
學生作品的精彩紛呈，充分展示了學生的數學才能。學生對作品的理解，更襯托了對稱美的文化內涵。
2、探索美的秘密，創編美的等式。
教學時用多媒體展示美麗的對稱等式，創設一個問題情境，把問題陷藏在情境之中，激發學生的探究欲望，引導學生進行美的創造。
初探多媒體出示
請仔細觀察這此致美麗的算式，你發現了它美的秘密嗎？
33×22=22×3313×62=26×3114×82=28×41
25×52=25×5234×86=68×4346×96=69×64
學生激烈的討論交流后，發現了算式的秘密：數學的位置是關于等量對稱的，把每個數的十位數字和個位數字調換位置，所得的兩位數與原來的兩位數乘積相等。
再探多媒體出示：
根據對稱等式的特征，你能不能創造一些類似的對稱等式？
在學生的積極探索下，發現對稱算式成立與不成立的規律，同時創造了許多美麗的對稱等式。如：
35×53=35×5355×77=77×55123×642=246×321
12×84=48×2113×93=39×31112×422=224×211
學生在探索過程中，不僅揭開了對稱美的秘密，還受到了對稱美的啟示，創造了美的對稱等式，這不就是美的魅力嗎？
二、演繹美的奧秘，讓學生體驗數學的奇異美。
奇異是一種美。培根說：“沒有一個極美的東西不是在調和中有著某些奇異?！睌祵W也不例外。在小學數學中一些圖形的奇特和解題方法的奇異也能表現數學的奇異。在教學中運用多媒體向學生演繹一種奇特的數學景觀，或用多媒體突破常規、獨辟蹊徑，引導學生奇妙的解決數學問題，都可讓學生體驗到數學的奇異之美。
1、演繹幾何圖形的奇異美。
柏拉圖所說：一切平面圖形中圓是最美的?？墒钱斈惆押芏鄠€同心圓組合在一起時，又會產生一種什么樣的奇特數學景觀呢？
首先我在屏幕上畫了許多同心圓，半徑有大有小，線條有粗有細。然后請學生用雙眼凝視屏幕。在學生凝視片刻之后，我讓同心圓的線條由外而內閃爍起來，不一會兒，學生情不自禁發出驚嘆“太神奇了！”在學生的驚嘆聲中，我又讓同心圓的線由內而外閃爍起來?！安豢伤甲h！”學生又一次地發出了驚嘆。“神奇”“不可思議”就是美，因為學生已經看到了，當同心圓的線條由外而內閃爍時，這些同心圓好像形成了一個“漩渦”，竟不停地轉動起來，當同心圓的線條由內而外閃爍時，這時同心圓猶如小石投進平靜的水面后水波一圈圈蕩漾開去的情景。幾個簡單的同心圓竟會變成“漩渦”，還會變成“水波”，其實已經把學生從二維的數學世界帶入了三維的數學世界，數學的奇異之美盡顯其中。
2、演繹解題方法的奇異美。
數學解題方法的奇妙像波瀾起伏的文學故事一樣扣人心弦，也能給人以美的享受。
多媒體出示：
請計算：－－－－……－
首先，算式的分母按從小到大相鄰的兩個自然數相乘，具有明顯的有序美。學生計算了一段時間后，竟大呼小叫起來：“太麻煩了！要算到什么時候才能算完呀？”確實，此題若按常規的方法解答：
原式=－－－－……－
計算繁瑣，難度很大，“還有沒有其它的解題方法呢？”這是來自學生內心的呼聲。
多媒體演示：
把一項拆成兩項。原式=：(－)－(－)－(－)－(－)－……－(－)
=1－+－+－+－+－……－+－
然后用鼠標點擊相互抵消一兩項，刪除！唰！唰！唰！最后只剩下：
1－=
奇妙的解題方法讓學生茅塞頓開，真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村?！睂W生的眼睛閃爍著光芒，驚異之情溢于言表，這不正是強烈的美感體驗嗎？
受上題的啟發，學生又尋找到了：+++++……+等類似題型解答方法。
三、收集美的信息，讓學生享受數學的和諧美。
古希臘的畢達哥拉斯派指出：宇宙的和諧是以數的和諧為基礎，和諧起于差異的對立，是雜多的統一，不協調因素的協調。當前，互聯網上發短信已成為人們生活中一種時尚的交流方式。有些短信中，數學知識的和諧運用，給人一種美的享受。在教學中，根據教學內容從網上收集一些美妙的數學短信，制成網頁，讓學生在閱讀和欣賞中體會到數學的和諧美。
如教學時間單位的換算時，我從網上擷取了幾條與時間有關短信，制成一張“時間”網頁，讓學生進行瀏覽。如：
①我可以忙得忘記時間，但我做不到忙得忘記學習，哪怕只有1分鐘空閑，那60秒全在學習。(學習篇)
②一小時60分鐘我在想你，一天24小時我在盼你，一月30天我在念你，一年365日我離不開你。(感情篇)
③如果我們相處10分鐘，我會幫助你600秒；如果我們相處3分鐘，我會支持你180秒；如果我們相處1分鐘，我會說60次理解你。(友誼篇)
這3條短信都是把高一級的時間單位換算成低一級的時間單位，雖然換算前后的時間是相等的，但換算后，低一級的時間單位的系數遠遠大于高一級時間單位的系數。學生在閱讀短信時，不僅對時間單位的換算有了深刻的認識，在細細的品味和欣賞中也能體會到：雖然是相等時間的重復使用，不僅沒有累贅的感覺，感覺反而有一種意婉曲而情真切的意境，令人回味悠長。數與數之間的和諧之美這言而喻。
何處有美？處處皆美。在各個數學內容及其教學過程中都存在著數學美，只要我們在數學教學中注意挖掘各種數學美，利用信息技術揭示這些數學美，就能使學生在學習中感受數學美、創造數學美，受到美的熏陶，把學生帶入美妙的數學世界。
