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小學生科普小知識范文1
【關鍵詞】普及；營養學知識；養生；途徑
“營養是生命的物質基礎，飲食是生命活動的表現，也是治療疾病和健康長壽的保證”[1]。通過平衡膳食的途徑來獲得合理營養，從而達到維持和促進健康的目的是每個人都追求的目標。但在實際生活中，由于缺乏必要的營養科學知識，許多人走入了養生的“誤區”，才使得“綠豆治百病”、“生吞泥鰍治病”等種種奇聞不絕于耳，也給眾多“養生大師”們的拙劣表演提供了舞臺。如何滿足人民群眾日益增長的健康需求，通過正確的途徑達到預防疾病、促進健康及科學養生的目的。在這里，筆者淡3點認識：
1正確看待傳統營養學知識在現代養生中的局限性
在現實生活中，國人的飲食觀念及實踐深受傳統營養學知識的影響。傳統營養學知識是在中醫藥理論指導下形成的一門學科，藥膳食療是其最主要的組成部分，所以要在實踐中嫻熟運用傳統營養學的知識來指導日常的生活并達到養生的目的，必須要系統掌握中醫的基本理論，如中醫的特點、哲學思想、病因學說、八綱辯證等等；同時還要熟練掌握中藥的基本知識，如“四性（寒、熱、溫、涼）”、“五味（辛、甘、酸、苦、咸）”、“升降浮沉”、“歸經（是指藥物對于機體某部分的選擇性作用，主要對某經或幾經發生明顯的作用，而對其他經作用小或沒有作用[2]）”、“毒性”以及應用中的“配伍”、“禁忌”、“用量”、“用法”等等。
顯然，只有專業人士才有可能具備這樣的知識和能力，而生活中的絕大多數人對此若能略知一二也就非常了不起了，于是乎“以形補形”就成為了必然的結局。
2大力普及現代營養學基本知識
2012年以來，筆者會同一些同事分別以在校大學生和市區居民為對象進行了2次營養知識問卷調查，發放問卷500張，回收487張，其中有效問卷464張，對回收問卷進行整理分析后的結果顯示：人群的現代營養學知識普遍缺乏，50歲以上的調查對象尤其缺乏，其中許多人由于受傳統營養學知識的影響對現代營養學的知識持懷疑甚至排斥的態度。
然而，相對于傳統的營養學知識，現代營養學理論、知識、技能更容于在人群中廣泛傳播，更加容易掌握，同時也更容易運用于實踐。在人群中普及現代營養學知識關鍵要做到以下三點：
2.1確立合理營養、平衡膳食的現代營養學的根本觀念合理營養是指每天飲食中獲得的營養素要種類齊全、數量充足、比例合理，以滿足機體代謝的需要，合理營養是人們獲得健康的基本手段。[3]
合理營養是目的、平衡膳食是合理營養的根本途徑?！皼]有不好的食物，只有不合理的膳食，關鍵在于平衡”[4]。平衡膳食有三層涵義，第一是三大產熱營養素之間的平衡，根據我國的飲食特點，谷類是人們所需熱能最經濟最主要的來源，其提供的碳水化合物應占到全天總熱能的55-65%，蛋白質占全天熱能供給的10-15%；脂肪占全天熱能供給的20-30%。[5]第二是動物性食物和植物性食物之間的平衡，即二者的數量比約為1：4；第三是成酸性食物和成堿性食物之間的平衡。成酸性食物指的是含硫、磷、氯等礦物質較多的食物，在體內的最終代謝產物呈酸性，如肉、蛋魚等動物食品及豆類和谷類等。成堿性食物指的是含鉀、鈉、鈣、鎂等礦物質較多的食物，在體內的最終的代謝產物呈堿性，如蔬菜、水果、乳類、菌類食物等。
2.2以《中國居民平衡膳食指南》（2011）為指導原則《膳食指南》是根據營養學原則，結合國情制訂，教育人民群眾采用平衡膳食，以攝取合理營養促進健康的指導性意見。對于廣大居民而言，以中國居民平衡膳食指南為指導日常飲食及相關行為是非?？茖W和有效的方法。中國居民平衡膳食指南（2011）中一般人群膳食指南內容如下：
2.2.1食物多樣，谷類為主，粗細搭配一般成年人每日攝入250-400g為宜，要注意粗細搭配。
2.2.2多吃蔬菜、水果和薯類推薦我國成年人每日吃蔬菜300g-500g，水果20Og-400g。
2.2.3每天吃奶類、大豆或其制品建議每人每日攝入30g-50g大豆或相當量的豆制品。
2.2.4常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉建議每人每天可吃一個雞蛋，魚肉或雞肉50g-100g，豬肉提倡吃瘦的。
2.2.5減少烹調油用量，吃清談少鹽膳食食用油每日25-30g，鹽每日不超過6g為宜。
2.2.6食不過量，天天運動，保持健康體重健康成年人每天身體活動應達到相當于步行6000步的活動量，每周約相當于4萬步。
2.2.7三餐分配要合理，零食要適當早餐提供的能量應占全天總能量的25%-30%，午餐應占30%-40%，晚餐應占30%-40%。
2.2.8每天足量飲水，合理選擇飲料從事輕體力活動的成年人每日至少飲水1200ml（約6杯）。
2.2.9如飲酒應限量建議成年男性一天飲用酒的酒精量
2.2.10吃新鮮衛生食物食物放置時間過長就會引起變質，另外，食物中還可能含有或混入各種有害因素。
2.3以《中國居民平衡膳食寶塔》為行動依據中國居民膳食寶塔（如下圖）是根據中國居民膳食指南并結合中國居民的膳食結構特點設計的，把平衡膳食的原則轉化成各類食物的重量，并以直觀的寶塔形式表現出來，既方便理解同時又方便于人們在日常生活中直接應用。
3重視食品安全這個飲食的第一要素
俗話講：民以食為天，食發安為先。所食品安全指的是食品無毒、無害、符合應當有的營養要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。食品污染是導致當前食品安全問題頻發的主要因素。食品污染就是在食品生產、加工、貯存、運輸、銷售到食用的過程中，對人體健康有害的生物性、化學性和物理性物質進入食品的現象。
食品污染對人體健康的危害很大，形式上也是多種多樣的，最常見的是急性損害，如食物中毒；除此之外，食品污染還可以給人體造成一些非常嚴重的慢性損害和潛在性的損害，前者如食物被重金屬鎘污染后引起的痛痛病，后者如黃曲霉毒素、苯并芘、亞硝酸胺等污染物引起的肝癌、胃癌等惡性腫瘤。
重視食品安全，吃新鮮衛生的食物是預防食品污染，防止食源性疾病，實現食品安全的根本措施。要實現這個目標必須從食物采購、儲藏、烹調加工等幾個環節入手，做到正確地采購食物、合理地儲藏食物、科學地烹調加工食物，如此才能把好食品安全這一關。
所以在人群普及現代營養學知識是使人們科學養生的最為有效的手段和方式。
參考文獻
[1]實用營養學.蔡東聯.人民衛生出版社，P1.
[2]藥膳食療學.徐江普.中國輕工業出版社，P31.
[3]實用營養學.蔡東聯.人民衛生出版社，P124.
小學生科普小知識范文2
論文摘要:以問卷調查、數理統計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設置及實施體育學分制情況等8項內容進行了統計和分析，反映了目前我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學分制的實施聯系并不密切，致使體育學分制的實施流于形式而無內實質等狀況，在此基礎上提出了高校體育課程可開設多方位、多層次體育課目，以便于為體育學分制的實施斌予實質性內涵等初步建議。
1問題提出
隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發揮高校學科門類齊全、教學資源豐富的優勢，以及培養“寬口徑，實基礎，重個性，善創新”人才模式的需要，同一學科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區、跨學科乃至跨學校選課是開放式教育等現代教育形式發展的必然。在選科制、選課制的基礎上，學分制是目前國內外高校較為普遍采用的、相對科學合理的一種教學管理制度，也將成為高校教學管理的主導模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實施高校教學改革的重要內容之一，隨著高校學分制的進一步推廣實施，高校實行體育學分制也將成為高校體育教育改革的發展趨勢。
目前我省高校實施體育學分制的狀況如何，體育課程設置、場地物質條件、師資力量等是否與高校體育學分制的實施相協調，是否有利于高校實施學分制改革，己成為高校有關部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調查法、座談訪問和數理統計法等研究方法，對我省高校體育課程設置及實施體育學分制狀況進行分析研究，旨在為高校公共體育課程設置和實施學分制的進一步深化改革提供理論依據。
2研究對象與研究方法
2.1研究對象
以我省20所普通高校為調查對象，對涉及學校性質、類型、規模及隸屬關系等指標體系進行全面調查，本研究指標設計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。
2.2研究方法
本文采用問卷調查法、座談訪問法、邏輯推理及數理統計等研究方法，對高校體育課程設置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學分制以及采用體育學分制的類型、計量評質方式、實施背景等八項指標進行研究，數理統計運用SPSS(6.0)統計軟件包完成。
3結果與分析
3.1我省高校體育課程設置及實施體育學分制等內容的基本情況
調查結果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認為學生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實施了體育學分制，學年學分制占73.3%，完全學分制占13.3%;在實施體育學分制戶:高校中有40%實施了績點制。
3.2影響我省高校實施體育學分制的王要因素
調查統計結果表明:影響我省高校一施體育學分制的主要因素依次是體育場地設施、師資能力、體育課程設置及教學時間的安排。
3.3不同學校對體育課程設置及實施一育學分制等因素的影響
重點大學與非重點大學在體育學分，實施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學與非綜合性大學在編班方式、學分制類型及實施背，上有顯著性差異，而學校規模與體育課程設置及毛用體育學分制方面沒有差異(見表1)。進一步分行表明，不同性質、類型、規模的高校在是否采用體;學分制上也不存在差異。
3.4高校體育課程設置及實施體育學分制情況等因素間的關系分析
體育課程設置與學校學分制的實施有密切關系，而與選課方式、編班方式、關系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設尚缺乏必要的系統性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學分制的類型關系非常密切，完全學分制可上性更強。其調研結果見表2。
4建議
4.1目前我省普通高校體育課程設置大多采用一年級基礎課、二年級選項課的模式，在此基礎上絕大多數高校多實施了體育學分制，以學年學分制為主。
4.2進一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設置、選課方式等和體育學分制改革不相適應的矛盾，反映了我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學分制管理只流于形式的現狀。
小學生科普小知識范文3
宣傳科普工作總結 我校與素質教育相結合，以科技節為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節活動已經結束，現將活動小結如下：
一、“科學創新、低碳生活”為主題班會
百家湖中學每班都圍繞主題“科學創新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創新的熱潮。
二、科普手抄報比賽
結合科技節"科學創新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創作活動中來。通過漫畫創作，學生們對科普的相關知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。
三、校園宣傳
積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。
四、變廢為寶小制作活動
在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節能習慣得到了有效的培養。
本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創新，低碳生活的重要性，促進養成了節能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創造更大的財富，大家一起為建設節約型社會出一份力。
宣傳科普工作總結 在區科協的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區，進一步發揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區居民生活更幸福更美好。復興路社區在科普教育中的具體工作如下：
一、健全組織網絡
社區主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區發展和精神文明建設總體規劃。社區成立了以社區主任張海麗為組長，社區群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區為創建科普文明社區的有力保證。
二、加強社區科普教育建設
加強思想作風建設，堅持學習制度，統一思想認識，社區形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創科普事業新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規范化、社會化。宣傳發動召開不同類型的會議和組織學習。
三、開展豐富多采的活動
讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確?？破栈顒拥亩ㄆ陂_展，結合我社區實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。
四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。
在社區市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區科普教育，是社區的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業作出應有的貢獻。
宣傳科普工作總結 一、提高認識，加強領導
為了充分發揮學?？破战逃麄鞯闹髑雷饔?，切實提高教師和青少年學生的科普素質，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉發各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。
二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍
1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。
2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。
3、充分利用學校圖書館和網絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環保、節約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養學生的科學素養。
4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結合，小學結合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環保局聯合開展了“生態xx·鴿子花都”綠色環保主題征文活動。
三、切實開展青少年科技創新活動
將青少年科技創新活動與科普宣傳緊密結合，提高青少年學生科技意識和創新能力，積極組織開展內容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環境實踐活動、科技知識競賽活動、微機競賽活動、小制作小發明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。
小學生科普小知識范文4
一、指導思想：
朱熹曾經指出：“讀書百遍，其義自見?！倍鸥σ舱J為“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。低年級是學生學習閱讀的起步階段，《語文課程標準》明確指出：“課外閱讀是最經常最重要的課外活動?！辈Φ湍昙夐喿x教學提出了如此要求：“1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。4、課外閱讀總量不少于5萬字。”由此可見，激發孩子閱讀興趣，逐漸養成良好的閱讀習慣是對一年級孩子的重要工作。班級讀書節就是在這樣的背景下而開展的。
二、讀書目標：
讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
三、讀書口號：
我讀書，我快樂!
四、建立書香家庭：
1、讓孩子聞到書的香甜，點亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書是香甜的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點亮兒童閱讀的心燈。讓學生學會用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達到用心閱讀。養成良好的課外閱讀習慣。
2、為孩子建立小書柜，配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。(選擇以下圖書)
先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。
3、指導閱讀方法，讓家長有法可尋。
向家長推薦好書，家長孩子進行親子閱讀。教室的學習園地里經常介紹關于閱讀方面的小知識，如閱讀節的來歷，閱讀小貼士、保持閱讀時的正確姿勢等等。將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。
每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優美的篇章，或講一個動人的故事，以此來激發學生的課外閱讀興趣。
五、建立書香班級：
1、每周一節閱讀課，與學生一同閱讀，把適合一年級小朋友特點的圖書推薦給他們，與他們同看一本書，交流讀書心得。
2、利用家長資源，請家長來學校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣。
3、在班級上課外閱讀指導課，開展繪本閱讀。
4、一、二、三、五，4個早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦校本教材《小學生經典吟誦》。
5、充分利用圖書室，班級學生定期從學校圖書室借到圖書閱讀。今年全校重新統一制作借書卡，到圖書室借自己最喜歡的書，利用午間閱讀時間在教室里讀。
六、評比匯報：
學期結束進行優秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
小學生科普小知識范文5
關鍵詞：綜合實踐；選題；策略；成才
綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程，有獨特的課程理念和課程目標。但沒有具體的教材內容，要求地方和學校參與課程開發和選題?；顒又黝}是整個活動的靈魂，選題是綜合實踐活動的基礎性和導向性環節，它所涉及的方向關系著學生的興趣導向，關系著學生的成長成才。這對從事綜合實踐的教師來說是一次嚴峻的挑戰。根據筆者近年來對綜合實踐活動的實踐和思考，可以從以下幾個方面考慮綜合實踐活動的選題。
一、選題應來源于學生的興趣愛好
要把綜合實踐活動搞得有聲有色，圓滿成功，就得根據學生的興趣愛好選擇課題，確定方向，積極探究。學生只有對某個問題產生進一步學習和探究的欲望，才會產生進一步學習和探究的動力，參與活動的熱情才會空前高漲，學生活動的主動性和自主性才會不斷體現，活動也會收到事半功倍的效果。
例如，綜合實踐活動“創意鐘表制作”。從學生的興趣愛好出發，引導學生對自己平時看的各類鐘表產生興趣，并進行仔細觀察。尋找鐘表的創新、創意設計，并給予學生五彩斑斕的及時貼，機芯及各種工具。充分發揮學生的想象空間，加上教師各類創意鐘表圖片的引導，激發學生的興趣，調動學生的創作欲望，設計制作出獨具特色的創意鐘表。再如“旱地龍舟”的拓展活動，抓住學生愛玩，愛動的特點，將個人與團隊榮譽結合起來，不但鍛煉了學生的身體，而且增強了學生的團結意識，培養了合作精神。
二、選題應來源于學生的生活實際
由于學生的生活經驗、知識有限，對生活的觸覺敏銳度不高，對于生活中熟悉的現象，不一定會有做進一步研究的想法。即使有些學生發現了問題，想做進一步的研究，也不知如何去做。對于學生這些稍縱即逝的想法或問題，教師應該積極去引導、激發學生探究的熱情，不能盲目扼殺學生的探究欲和創新思維。這樣不僅培養學生從身邊發現問題，還培養了學生觀察能力、探究問題和解決問題的能力。
例如，大多數教室都會出現這樣的現象：經常有學生到飲水機前接水時，不經意間把水潑在地上；還有的學生喜歡灌一大瓶水，喝不完就倒掉，班級里浪費飲用水的現象很普遍。教師可以從這些學生熟視無睹的日常生活現象導入，同時展示水資源的相關資料，引發學生探討水資源的實際狀況。在一個個事實和一堆堆數據面前，“水資源短缺”“用水問題將越來越突出”這些問題就自然擺在了同學們面前。從學生的生活實際自然流暢地引入主題，在濃濃的探討氛圍中激發學生發現問題、研究問題的熱情，也使學生獲得了一次獨特的心理體驗，使他們“對水的認識”和“保護水、珍惜水資源”的意識不斷得到升華。
三、選題應來源于與其他學科的整合創新
綜合實踐活動的最大特點就是綜合性，我們除了要有意識地將規定的信息技術、研究性學習、社區服務以及勞動技術教育這四大領域內容進行整合加工外，更多的課題資源將來源于與其他學科的整合創新，由學科教學的內容延伸出綜合實踐活動的主題和內容。
例如，初中學段的“電子百拼”綜合實踐活動，利用各種彩色的電子元件模型拼裝出能產生聲、光、電效果的電路。在電路的拼裝過程中，學生既學會了基本電路的組成、串聯和并聯電路的連接方式、短路的特點和危害等電路的基礎知識，又在教師的引導下對電路某個元件進行改造創新，出現新的功能。這個活動整合了初中物理教材中電路的基礎知識，不僅讓學生鞏固了電路知識，還培養了學生的動手操作能力、分析問題和解決問題的能力，更重要的是激發了學生的創新意識。
語文教材中有大量綜合實踐活動的主題可供選擇和利用，蘇教版小學語文四年級教材的課文《春聯》，學生在學習這篇課文后，教師可引導學生繼續對春聯進行研究，延伸出“春聯”這一綜合實踐活動主題。根據學生對春聯的研究方向的不同，自主分成若干個研究小組，分別研究春聯的歷史、春聯的知識、春聯的欣賞、春聯的趣聞、春聯的創作等，通過查詢有關書籍、上網瀏覽相關網站搜集資料、走訪春聯研究興趣愛好者等活動，然后小組分工合作整理資料。通過一系列的研究活動，學生對寫春聯、貼春聯這一傳統習俗有了更多更深的了解。
四、選題應來源于學校的辦學特色
由于歷史傳統、文化背景、所處的地理環境等因素決定了每一所學校與其他學校在辦學思想和風格上有所不同，綜合實踐活動課是一門地方、學校、學生和教師參與課程開發和選題的國家課程。因此，在課程開設上應該充分體現“國家課程校本化”的原則。每一所學校，在課題選擇中，應該充分考慮學校的辦學思想和風格，選出反映學校特色的課題，走出各具特色的選題路子來。
例如，張家港市青少年社會實踐基地在2009年成為全國“科技館活動進校園”項目的試點單位后，開設了一系列面向全市中小學生的不同年級段的科技活動類的綜合實踐活動課程。小學高年級，燈藝飾品、簡易手電筒制作、鐘表創意制作、飛機模型制作、箭模制作、多米諾游戲與競賽、科普館科學探究活動、無線電測向與定向追蹤等；初二年級，電子百拼、電子門鈴制作、自行車拆裝、機器人一、車輛模型制作、船舶模型制作、氣象觀測與模擬播報等；高二年級，計算機DIY、簡易收音機制作、建筑模型制作、機器人二等。并承辦了張家港市第一屆青少年科技運動會，創出了基地在江蘇省乃至全國的科技特色品牌。
五、選題應來源于社會生活熱點問題
當今社會是多元化的信息時代，加上學生的心智發展成熟較快，學生的雙耳不僅要聞窗外事，還應該聞天下事，社會上的某些熱點問題，同樣也是學生關注的話題。圍繞社會關注的熱點問題，張家港市青少年社會實踐基地開展了“敬廉崇潔”為主題的綜合實踐活動，以不同學段為分界，精心設計了“敬廉崇潔”的綜合實踐活動課程。小學階段，設計“尋廉之旅”的主題活動，學生分成若干小組，拿著“定向追蹤器”尋找藏寶地點，找到寶囊之后，根據提示，學生要說出關于廉潔的成語或童謠，方可進行下一段“尋廉之旅”…… 讓小學生在實踐和快樂體驗中不知不覺地接受教育和熏陶。初中階段，設計“尋廉之行”的主題活動，學生分成若干小組，進行廉潔知識搶答、廉潔故事會、情景劇表演等，讓學生在快樂實踐中了解廉潔小知識，浸潤“敬廉崇潔”精神。高中階段，以“與廉之約”為主題，以“模擬庭審”和辯論會等核心活動項目，將廉潔教育和人生規劃相結合，讓高中生把“廉潔”作為人生道路上的行為準則之一。
基地還配以環境設計，使基地變成廉潔教育的大課堂：書寫著“正”字的廉石、以廉潔圖片為主的拼圖平臺、以廉潔知識為路徑的跳棋“廉連跳”等設計，生動有趣，寓教于樂。例如，“廉連跳”的設計是這樣的：“經不住誘惑暫停一下”“誠實，直接跳躍，前進3步”“種植花草，美化環境，多擲骰子一次”等，這些游戲讓學生明白，誠信、簡樸是珍貴的品質，而經不住誘惑則是錯誤的，意含廉潔的基本理念，但同時又潛移默化，潤物無聲。
六、選題應來源于地方文化積淀
各個地區都有不同于其他地區的語言、習俗、景物、服飾、食品特產等，這些都可以以合適的方式、在適當的層面納入到學校的課程中來，而綜合實踐活動就是一個很好的載體。因此，我們在選擇綜合實踐活動的主題時，要充分挖掘本地區的文化資源，體現學校所在地區的文化特色。
例如，張家港市鳳凰鎮的歷史文化底蘊深厚，有中國非物質文化遺產――河陽山歌，有“南朝四百八十寺”之一的永慶寺，有生產歷史悠久的高莊豆腐干，有種植歷史悠久的鳳凰水蜜桃，歷史上有3名狀元、32名進士，還有千年古樹――紅豆樹，千年古街――恬莊古街等名勝古跡。鳳凰中小學便充分挖掘古鎮文化資源，以“關注地方文化”為切入口，開展了 “探尋家鄉文化”“為家鄉特產設計廣告”“尋找家鄉名人”“我們的民風民俗”“了解燦爛的民族文化”等綜合實踐活動。再如，學校圍繞“水蜜桃文化”主題，延伸出了 “品種的調查”“生長環境、生長狀態的調查”“無公害水蜜桃生產的研究”“與著名水蜜桃產區的對比研究”“對聯與桃文化研究”等主題的綜合實踐活動。讓學生在體驗、經歷、實踐中了解家鄉的悠久歷史，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義情感，激發學生為振興家鄉、振興祖國而努力學習的情懷，促進學生的素質全面發展。
七、選題應來源于民族傳統文化的挖掘
中華民族歷史悠久，猶如一個盛滿了瑰寶的大寶庫，從中可以尋找到很多綜合實踐活動主題。例如，我們的飲食文化、傳統節日、生活習慣、神話傳說、、名勝古跡、民族文化、少數民族風情等等。
端午節是我國民間的傳統節日?，F在有的學生對我國傳統文化意識較淡薄，由于端午節的歷史悠久，學生只知道端午節要吃粽子，其他一概不知。所以，教師可以開展 “走進中國端午節”為主題的綜合實踐活動。圍繞“走進中國端午節”，教師可以引導學生通過上網查找資料、調查訪問等形式了解端午節的由來和民間習俗；開展“端午節的民俗風情”知識搶答賽、“端午節詩詞”朗誦比賽；向家人學習如何包粽子，開展“迷你粽子” 創新制作比賽；參觀民間劃龍舟比賽，舉行“旱地龍舟”比賽等環節的活動，幫助學生了解我國的傳統文化，特別是自己家鄉的端午節風俗及其含義，培養學生的動手能力、合作意識、創新思維，培育熱愛中華民族、熱愛生活的思想感情。
八、選題應來源于周邊社會資源的共享
張家港市青少年社會基地地處張家港市現代農業示范園區，園區內有生態農莊、漁業生產區，生態景觀觀光旅游區和生態科普、教育培訓區三大功能區。在這個功能區里有萬畝綠色稻麥基地、千畝設施蔬菜基地、千畝稻麥良種繁育基地；還有依托長江景觀資源，即將建成的一個綜合性的觀光、旅游、餐飲住宿于一體的生態農莊；另外還有常興社區的3000畝橘園。永聯村的江南農耕文化園：按照“縮小比例的江南水鄉、功能豐富的休閑農莊、農耕主題的文化走廊”定位建設，園內有農耕歷史體驗區、土地利用區、動物養殖區、農家休閑區、鄉村能源區、江南作坊區、農家諺語區、果樹采摘區、生肖區九大功能區。
基地可以充分利用這些資源開設全市中小學不同學段的綜合實踐活動課程，例如，“農耕文化體驗”“三農調查”“時令果蔬采摘”“花木扦插嫁接”“農家生活體驗”“垂釣”等系列綜合實踐活動，豐富了學生的生活勞動知識，培養了學生的勞動技能，體驗了勞動的艱辛，培養愛惜勞動果實的情感。
小學生科普小知識范文6
一、指導學生掌握讀題的方法
“授人以魚，不如授人以漁”，正確的方法能使人終身受益，在學生具備了初步的數學感知以后，就必須指導他們學會讀題的方法。因此，每當有讀題的機會，我都不放過。要求學生集體讀步調一致，高聲讀聲音響亮，輕聲讀如輕柔的小夜曲，默讀時要看到他們沉浸其中的神情。
讀題的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的內容，向學生提出不同的讀題要求，讓學生帶著問題邊讀邊思考，讀題不能只是用眼瀏覽，而應是眼、口、手、腦等器官充分協同參與。首先讀題要動口，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等。其次，讀題時要動手，讀寫結合，促使思維活動的展開，是提高審題能力的重要途徑。一是動筆圈畫。教會學生用各種符號來表示不同的意義，做到心中有數。如：在“文字題”、“應用題”的教學中，可以讓學生邊讀題邊圈一圈題中出現了哪些信息。二是動手操作。指導學生邊看內容，邊動手實踐，通過親自拼、折、擺、畫，或觀察、比較、體驗，感悟新知，深入理解。如：在教學“軸對稱圖形”時，學生通過對提供的素材折一折、畫一畫，在親身體驗中直觀感受軸對稱圖形的特征。三是動筆演練。讀中演，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結經驗。最后讀題要動腦，讀中必有思考，課堂讀題要給學生留有分析思考的時間?！皩W貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。質疑的過程是學生逐步理解問題的過程，也是思維能力發展、自學能力提高的過程。要求學生在讀題中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。質疑使學生觀察得更仔細，發現問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻了。久而久之，學生在讀題時，也會抓住關鍵，多問幾個為什么，審題能力也自然得到提升。
二、留足時間，多給學生讀題的機會
一年級的學生由于識字量少，在最初一段時間由老師或家長代為讀題，在一定程度上助長了學生的依賴思想，這是難免的。但是當拼音教學告一段落后，我們便可把讀題的權利交還給學生，千萬不能因學生讀題速度慢就一包到底。因此，在練習中，對于學生不認識的字應加上拼音，讓學生拼出字，然后讀出字詞，并引導他們自己理解題意。老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具，應充分利用拼音這個工具讓學生自己讀題解題。對于二年級的學生，老師更應該放手讓學生去讀題，如果老師一手包辦，仔細地幫學生分析題目的要求，沒有讓學生養成獨自讀題的習慣，到了解決問題時，學生就會對要求一眼看過，不求甚解。在讀題習慣的培養上，我認為在課堂中，不妨留出充足的時間，該讓學生理解的要求、讀的題目一定要讓學生獨自完成，讓他們學會抓住重點的詞，逐步養成認真讀題的習慣。我們必須相信學生，如果給他們一個獨立讀題的機會，他們就會給你一個驚喜。
三、促進學生自主讀題的需求
在對自己獨立讀題有了一定的自信后，學生就能領會到獨立讀題的好處，進而從內心產生這種需求。在小學數學第二冊的練習五中有一道關于小貓釣魚的問題：“老貓和小貓一共釣了29條魚，老貓釣了20條，小貓釣了多少條？”其中“老貓和小貓一共釣了29條魚”和“小貓釣了多少條”是以圖中白菜老師的語言形式出現，“老貓釣了20條”以圖的形式出示，也就是說，有一個條件要到圖中去找。教學中，我先出示白菜老師的話：“老貓和小貓一共釣了29條魚，小貓釣了多少條？”學生閱讀幾遍后，我問：“誰會求出小貓釣了多少條？”當然這是不可能求出來的。學生都默不出聲地看著我，我故意說：“再讀讀題，試試看?！贝蠹矣肿x了幾遍，有個別學生輕聲地說：“這道題不能做?！蔽页藙葑穯枺骸盀槭裁床荒茏?？”學生紛紛說：“我們不知道老貓釣了幾條魚呀！”目的達到了，我立刻出示完整的題目，學生在圖中很輕松地找到“老貓釣了20條魚”這個條件，接著就順利地進行了解答。我順勢對這道題進行總結，讓學生體會到，正是反復的讀題，才讓我們發現先出示的話中缺少一個條件，根本無法解答，從而讓學生感受到讀題的重要性，促使學生產生自主讀題的需要。
四、課外延伸，培養良好的數學閱讀習慣
