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書法學習計劃范文1
【關鍵詞】信息化技術；學前美術教學；應用研究
1引言
隨著教學改革的推進，以及推行素質教育的需要，學前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術在學前教育中占據著重要的地位，在學前教育階段，對幼兒進行美術教育，可以很好地引導幼兒對美的感受，有利于促進幼兒的健康成長。在學前教育階段，如何培養學生對美術的學習興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學過程中，一般以美術教學活動為主，將信息技術應用到美術教學活動中，可以為學生創造良好的學習環境，能夠有效激發幼兒對美術的喜愛。
2信息化技術的特點分析
隨著時代的進步和科技的發展，也促進了我國教學水平的提高。信息技術教學方式作為一種新的教學方法，在教學過程中發揮了重要作用。信息化技術可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術進行教學時，老師可以根據自己的教學進度以及學生的學習狀況，在對課件內容進行暫停、快進或者回放，能夠很好地突破傳統教學的局限性。信息技術還有一定的集成性，信息技術可以將多種教學資源結合為一體。由于信息化技術具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學過程中，可以通過PPT結合更多的教學資料，能讓學生更加直觀具體地了解所學習的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學技術還可以促進老師和學生之間的交流，信息技術地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學效率。
3信息化技術在學前美術教學中的應用分析
3.1信息化技術在課堂教學中的應用
利用信息技術可以很好地實現資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術收集各種數字化的教學資料，從而有利于豐富幼兒園教學課堂內容。目前在網上有大量優秀的數字化教學材料以及網絡課程。作為新時代的幼兒園老師，在美術教學的過程中，要實現對這些教學資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學習過程中難以理解抽象的知識，利用信息技術可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結合為課件，在美術教學過程中，老師可以通過課件將教學內容表現出來，能夠很好地提高課堂教學的直觀性。
3.2信息化技術在建立家校聯系平臺的中的應用
隨著信息化技術的發展以及網絡的普及，現在在每個班級都與學生家長建立了家校聯系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時地了解幼兒園的教學活動，也能增強家長對幼兒園教學活動的支持?，F在很多學生家長還保持著傳統的教學觀念，認為孩子在幼兒園要學習更多的文化知識，不支持幼兒園的美術教學。利用信息化技術，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術學習的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術學習，充分發揮家庭教育的作用。
3.3繪畫軟件的應用
信息化技術不僅豐富了課堂教學內容，創新了課堂教學模式，對于美術教育來說信息技術發揮著特別的作用。隨著互聯網技術的發展，產生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進幼兒園美術教學的發展。這些繪畫軟件可以幫助學生解決調色問題，學生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發學生的美術創作的興趣。
4在學前美術教學過程中，如何更好地發揮信息技術的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術教學過程中，老師需要提前制作課堂教學課件，在美術課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學生參與到美術學習的過程中。在學前美術教學過程中，老師會給大量的圖片讓學生進行模擬繪畫。利用信息技術可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進行單獨處理。例如當圖片過小時，我們可以將圖片進行放大，當圖片細節不夠明顯時，我們可以將圖片進行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術的應用。
4.2利用信息技術增強美術課的藝術性
美術課本來就屬于藝術的范疇，為了增強學前美術教育的教學效果，老師在教學過程中可以充分利用信息技術，體現美術的藝術性特點。這就要求老師在制作美術課堂教學課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認知特點，也能更好地激發幼兒對美術學習的欲望。此外，老師在美術課堂教學過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學生感受到中國紅的明亮色調。我在課件中設計了中國結、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關，也能更好地增強孩子們對中國習俗的了解。
4.3加強信息技術在繪畫活動中的應用
在美術課堂學習過程中，學生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應的繪畫能力。在美術課的繪畫活動中，借助信息技術可以創新繪畫課的教學模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應用，老師在課堂教學過程中，可以教學生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術對圖片進行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學生感受到美術的繪畫過程。
5結語
隨著信息技術的發展，信息技術在學前美術教學過程中也得到廣泛的應用。如何發揮信息技術的作用，與課堂教學質量息息相關。這就要求老師在美術教學過程中，要充分認識到信息技術的重要性。要充分發揮信息技術的交互性和集成性，利用信息技術充分激發幼兒對美術學習的興趣。
【參考文獻】
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[2]張海波.信息技術在學前美術教學中的實踐研究[A]..十三五規劃科研成果匯編(第六卷）[C].:十三五規劃科研管理辦公室，2018:4.
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關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 教學過程
所謂學習興趣，指的是“在學習活動中，每個學生基于自己對某一項或某幾項學習內容（科目）的需要、愿望或情感而表現出來一定的趨向性和選擇性?！毙W生對學習有興趣，思維活動就會更加積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。如何激發小學生的數學學習興趣呢？處于教學“主導”地位的數學課教師，不僅要使學生認識到學習數學對社會、對自己的重要意義，而且要使學生在學習過程中對學習活動本身產生愉快的情緒體驗，激發學習數學的興趣。因此，在數學教學中，教師著力培養學生學習數學的興趣，無疑是一條提高教學質量的重要途徑。我總結了幾種教學策略，有效地激發了學生的數學學習興趣。
一、以“愛”去保護學生學習數學的興趣
心理學家指出：膽怯和過分自教師批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，教師首先要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創造和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。因此，在教學中，教師應努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風、如沐春雨?！敖虒W之無小事”，教師在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信；對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，挫傷他們的信心，而應給予啟發引導。教師若多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。
二、以“境”培養學習數學的興趣
長期以來，由于應試教育的影響，很多孩子認為數學是枯燥無味的，一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且具有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，教師應靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演，等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，能收到較好的教學效果。如在教學“分數的初步認識”一課時，由于“分數”對于學生來說是抽象的，因此在學生學了1/2、1/3、1/4后，教師引導學生用手中各種形狀的紙表示出自己想認識的其他分數。在學生折紙的過程中，一個個的分數在學生自己的手中誕生，1/6、1/8、1/12、1/16……在這個過程中，學生不僅僅完成了一系列的操作活動，更重要的是在這個操作活動中，認識了分數這一抽象的概念，并且這一概念的建立是學生在獨立操作的基礎上完成的，具有不可替代性。孩子們在動腦操作同時啟動思維，思維又服務于操作，在情境中便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。
三、以“爭”激發學習數學的興趣
每個學生都是不相同的個體，教師們不應用“唯教師獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找教師價值的體現，從而激發他們的學習的內驅動力，培養開拓創新精神。
在教學中，教師注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時，簡算“1200÷500”一題，教師讓學生先自己在本上試著運算。由于剛學完“商不變的性質”一課，在計算方法上不存在問題，因此學生們都感到興趣十足、信心百倍。隨后，教師讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，并可以向對方提問?！吧?余2”，“應該是商2余200”，同學馬上就展開了唇槍舌劍，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生自己在討論、交流。事實證明，鼓勵爭辯是激發學生學習興趣的內心需要，讓他們爭論，他們就會對學習產生濃厚的興趣，并把注意力長時間地穩定在學習對象上，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生。
另外課堂教學中還可以適時、適度采用競賽等方法誘發學生的學習興趣。如在數學的計算教學中，加、減、乘、除運算是小學數學教學的基本內容，它必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是我用“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進行練習。這些游戲是學生最樂于做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，而且使學生產生競爭感，培養學生力爭上游的精神。學生非常感興趣，活動效果好。這些游戲調動了學生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學內容變得生動有趣。
四、以“動”增進學習數學的興趣
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。數學教學要在立足課堂教學這個主陣地的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。教師通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。例如，在教學“統計知識”時，讓學生動手統計學校內的事物；在教學完“年、月、日”的相關知識時，讓學生自己制作2008年的年歷；在教完“長、正方形面積”一課時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關，消除對數學的厭倦感，激發學生學習數學的興趣。
總之，激發學生學習興趣的途徑是多種多樣的，數學學科趣味教學法是一種教學藝術，并非一朝一夕之功，這就需要教師們更新觀念，不斷學習，博聞、強記、日積月累，這樣才會文思泉涌，俯拾即是，引用起來恰到好處。只有讓學生的學習過程有情、有趣、有味、有疑，才能實現小學生數學學習過程的優化，從而為教學質量的提高服務。
參考文獻：
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書法學習計劃范文3
在學習調研階段，學習實踐活動轉入分析檢查階段以來，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學習實踐活動承上啟下的關鍵環節，按照鎮委的要求，認真做好分析檢查階段的各項工作，扎實順利推進學習實踐活動，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見。在第一階段廣泛調研、認真學習的基礎上，我們向教職工和部分學生骨干發放征求意見表300份，組織中層干部和全體黨員召開了3次座談會，找教職工代表進行個別訪談20余人次。通過這些方式廣泛聽取全體教職工和學生的意見建議，經過認真匯總梳理，共收集到多條對學校和班子成員的意見和建議。
二是開展談心活動。在召開領導班子專題民主生活會之前，我與班子其他成員分別進行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動中，我們做到了與人為善，坦誠相見，進一步溝通了思想，增進了團結，找準了自身存在的問題，達成了加強班子建設的共識。
三是認真組織自查。在廣泛征求意見和談心活動的基礎上，學校班子成員認真開展了“五比五看”活動。黨支部組織召開了黨員組織生活會，進一步聽取了意見和建議。通過這些活動，學校認真分析了當前的教育形勢和學校實際，對照科學發展觀的本質要求，深入查找了在貫徹落實科學發展觀情況方面存在的突出問題，深入查找了影響學校和諧穩定的突出問題，深入查找了我校發展總體思路、發展理念、發展規模、體制機制創新和工作要求等方面是否符合科學發展觀的要求，深入查找了黨性黨風黨紀方面的突出問題，對存在的問題尤其是主觀原因進行了認真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準備發言材料。學校班子成員在自查的基礎上，充分運用前一階段學習培訓、深入調研的成果，認真撰寫了專題民主生活會發言材料，并按規定的程序進行了分層次審核把關。專題民主生活會發言材料主題鮮明、認識深刻、剖析準確、改進措施明確，重點圍繞班子和個人對科學發展觀的認識、在落實科學發展觀中存在的問題、如何在下一步用科學發展觀指導工作的思路等內容展開。
五是召開黨員專題組織生活會。按照科學發展觀的要求，形成發言材料，進行分析對照檢查；要求每個黨員在組織生活會上都要分析查找自身的差距與不足和對學校和領導班子提出合理化的意見和建議。同時要求領導班子各成員必須參加組織生活會，廣泛聽取黨員的意見建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開專題民主生活會。學校領導班子召開了專題民主生活會。民主生活會上有兩項主要任務，一項是查找班子在貫徹落實科學發展觀和中國特色社會主義教育方面存在的突出問題、影響學校和諧穩定的突出問題、影響學校發展的瓶頸問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題，吸取經驗教訓，自覺改進提高，為分析檢查報告工作做準備；另一項是班子成員進行個人思想檢查。班子成員在查找問題中摒棄私心雜念，突出細節、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實把存在的問題找準找實，進行批評與自我批評。對找出來的問題，透過現象看本質，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達到標本兼治的目的。這次民主生活會開得很成功，得到了與會者的高度評價。
分析檢查階段各項工作的順利開展，為下一階段促進落實措施整改打下了堅實基礎。
二、整改落實階段工作安排
我們開展深入學習實踐科學發展觀活動，最重要的落腳點就是解決突出問題。這是衡量學習實踐活動成效的一項重要標準。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實踐性特征，把解決問題作為工作重點抓緊抓好。按照學校制定《實施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個環節，一是制定整改措施，二是解決問題整改落實。我想我們應該著力抓好四個方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落實方案要全面貫徹區委、教科局黨委學習實踐活動精神要求，以學校領導班子分析檢查報告為依據，以加強和改進服務為主線，以轉變黨員干部作風為重點，以抓責任抓落實為保障，努力使整改方案成為學校黨員和教職工衡量學習實踐活動成效的對照表。
學校領導班子成員在學習調查和檢查分析的基礎上，根據調研報告和分析報告，制定班子和個人整改方案，明確整改目標，落實整改責任人，細化整改措施，建立整改臺帳，制定整改工作進度表及整改承諾書，并在一定范圍內公開，接受黨員同志及群眾的監督。同時，每個年級組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個人的整改措施。
第二、解決好突出問題
解決突出問題是突出實踐特色的集中體現，是科學發展觀的閃光之處。我們要將重點放在解決突出問題這一環節上。按照已制定的整改落實方案，統籌協調，進行整改，要用解決具體問題的實效，讓學校廣大教職員工切實感受到科學發展帶來的新變化，以實際行動取信于民第三、建立完善體制機制
建立完善體制機制是學習實踐活動取得實效的重要標志。體制機制在很大程度上決定著學校發展進步的活力、實力、創造力和競爭力，是管長遠、管根本的保障。學校根據班子分析報告和整改落實方案的落實情況，進一步完善發展思路，修訂符合科學發展觀，有利于推進我?？茖W發展的規章制度。
按照學習實踐活動要求，著力完善有利于科學發展的體制機制。修訂影響和制約科學發展的政策制度，逐步形成貫徹落實科學發展觀的長效機制，使科學發展觀更具操作性。
體制機制的創新要采取穩妥推進的原則，要堅持整改落實工作結束，學校體制機制的創新工作不結束，形成有利于科學發展的長效機制。
第四、做好群眾滿意度測評工作
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一、多媒體技術的實踐性
教育學家蘇霍姆林斯基說過：教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。當前“多媒體優化組合”構建的課堂教學模式為英語課堂教學注入了新鮮的血液，為學生提供了直觀形象，以更加生動活潑的形式提供多樣化的學習環境。在變革傳統的注重知識灌輸的封閉式英語課堂教學模式的同時，通過直觀的場景設計創設和諧高效的教學氛圍，讓學生的主動性得以最大限度的發揮，在積極參與的同時不知不覺地掌握知識點，通過小組討論、故事描述、遣詞造句、分組競賽等形式，使得學生在聽、說、讀、寫等方面得到綜合訓練，更進一步地理解英語的文化背景知識。
二、多媒體在高中英語課堂教學中的運用
（一）運用多媒體趣味、科學地導入課文
俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的導入就可決定這節課的優質與否。英語課的導入應在一開始就能吸引學生的眼球，讓他們產生“先入為主”的觀念。而多媒體具有強大的音像功能，且操作快捷方便、圖文并茂、容量大、節省時間，利用它可增加導入知識的科學性，喚起學生的求知欲，從而提高課堂效益。
英語教學是一種情境的創造，通過創造出活潑的教學環境，才能使學生與教師始終處于活躍的狀態。在新課呈現之前，根據學生的學習特點和教學內容，運用多媒體充分刺激學生的各個感官，喚醒學生的情感，引出本節課的話題，激發他們學習新課的興趣，為下一環節的教學做好鋪墊。
（二）運用多媒體突出英語教學重點，突破難點
1.多媒體在詞匯教學中的應用
詞匯是英語學習的重點難點，也是打好英語基礎的關鍵。多媒體的先進性、直觀性能調動學生的觀察，讓他們在思考中不知不覺地記住一些詞匯，并通過舉例進一步鞏固單詞的用法。這些通過多媒體，可更加快速的呈現，答案的顯示也一目了然，既清楚又生動，避免了學生光靠聽講所出現的辨識上的錯誤。
2.多媒體在語法教學中的運用
語法教學向來是學生在英語學習中遇到的難點之一，光是照本宣科的語法教學難免顯得枯燥乏味。多媒體的運用可將復雜的語法原則與生活實際聯系起來，通過語法教學的設計，充分利用多媒體突出教學重點，化解語法難點，提高學生的學習成就感。比如，在講解時態語態時，可先呈現一些圖片：“The mother is taking care of the baby. The baby is being taken care of by the mother.”由此引入主動以及被動語態，讓學生通過觀察自己得出結論。又如在講解名詞性從句時，可通過劃線、圈出關鍵詞等呈現方式，一步步引導學生對句子進行分析，讓學生始終注意力集中在屏幕講解上。多媒體的呈現使得枯燥的語法學習變得生動有趣，為學生提供了更好的學習方法，提高了他們將語法知識進行活學活用的能力。
（三）多媒體運用在提高學生的聽力水平方面的探索
俄國教育學家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。學生在學習過程中，視覺、聽覺同時使用的效果必然要比單一的感官學習更佳。多媒體的運用可以為學生提供良好的聽說環境，多媒體所呈現的形象生動的圖像及聲音，會充分調動學生的視覺、聽覺的感官，使得他們在輕松愉快的氛圍中學習，創造更為豐富逼真的語言交際情境。牛津版高中教材中有大量的音頻視頻素材，每篇“Reading”以及“Project”都附有聲像材料及Mp3音頻。教師可根據不同的課文內容選擇播放視頻還是音頻材料，獲得最佳的教學效果。
（四）運用多媒體提高學生的閱讀技巧
《國家英語課程標準》 中明確對高中英語閱讀能力的要求：學生既要了解用以闡述主旨的事實和有關細節，又要掌握所讀材料的主旨和大意。多媒體可通過圖片表格等形式幫助學生理清文章脈絡，分析文章結構，歸納文章大意，更加直接的呈現文章的主題。從而一步步培養學生分析文章、歸納大意、概括主旨的能力，也讓學生了解了閱讀理解的解題技巧。
充分利用多媒體進行高中英語課堂教學，不僅能使學生的視覺、聽覺、大腦等多種感官同時接受刺激，也能讓學生在教學過程中始終參與其中，積極主動的思考。多媒體的運用有效地激發了學生的學習興趣，充分發揮了他們的學習動機，促進了課堂教學的快節奏，構建了高效和諧探究的課堂。
參考文獻：
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書法學習計劃范文5
現狀與問題
1.先進教學理念認識偏頗
目前信息技術與課程深度融合的先進教學理念已經得到了廣大教師的認可，并在實踐教學中試圖運用，然而對教學理念認識存在著一些偏頗。很多教師認為只要在課堂中應用了信息技術，那就是實現了信息技術與課程的融合，他們在一節課中想方設法地運用信息技術手段，而不注重對整合點以及化學學科知識的本體分析。
2.信息技術支撐無力化
隨著基礎教育改革的大力推進，培養學生科學探究能力與創新思維已顯得尤為重要。而在探究式教學中，由于學生是課堂的主體，教師只扮演組織者、引導者、幫助者的角色，因而學生需要有力、有針對性的資源支持他們探究。然而在課堂教學中，教師僅僅能夠提供創設情境的資源，對于支持學生探究的資源顯得無力而無效，學生常常無目標、無工具去探究，因此收效甚微。
解決方法
面對以上的誤區與問題，我們應不斷加深對先進教學理念的認識，并試圖從學科本體出發，設計最佳教學思路，分析出整合點，并設計與開發出有力的學習資源來促進學生的學，真正意義上實現信息技術與課程的深度融合。
我們應對融合予以正確認識，信息技術與課程融合并不是由信息技術是否運用進行評判，更不以信息技術應用得多或少進行評價。真正地將信息技術與課程融為一體，是教師應用信息技術時自然而然地用，不用想就自發地用，并且利用信息技術真正地幫助突破重難點的學習，解決教學瓶頸。在信息技術與課程深度融合中，信息技術應時時為達成教學目標服務，時時為學生習得能力服務，時時為學生體驗探究過程服務，時時為培養學生創新思維服務，這樣才是信息技術與課程深度融合的實質。
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關鍵詞： 初中化學教學 化學知識 記憶方法
著名哲學家培根曾說：“世間的一切知識，只不過是記憶。”17世紀捷克著名的教育家、捷克人夸美紐斯也指出：“假如我們能夠記得曾經讀到、聽到和我們的心里曾欣賞過的一切事物，并且隨時可以應用，那時我們便會變得何等的有學問！”培根和夸美紐斯所強調的正是記憶對于人類學習知識的重要性。在生活中，我們常常會遇到這樣一些人，他們今天學習的知識，明天就會忘記；明天學到的知識，后天又忘了，他們總是抱怨自己的記性差，哀嘆自己不是學習的料。相反，另一些人，他們對學過的知識記憶很深，需要之時能夠隨時調出來。記憶是以識記、保持、再認和重現的方式對經驗的反映?！坝洝笔峭饨缧畔⒃诖竽X中貯存、編碼的過程，“憶”是在頭腦中提取信息的過程。在教學過程中，為了強化“記”，必須有效地“憶”。
初學化學，需要記憶的內容很多。如元素符號、化學式、化學方程式，是化學入門的關鍵，必須記憶。而化學基本概念和原理，以及一些物質的性質、制取、用途等也需牢記，否則無法應用。那么怎樣來記憶化學知識呢？
一、簡化記憶
化學需要記憶的內容多而復雜，學生們在處理時易東扯西拉，記不全面?？朔挠行Х椒ㄊ牵涸诶斫獾幕A上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。如：用七個字：一點、二通、三加熱。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學性質時，同學們可把所有現象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點：燃燒是否有火或火焰；燃燒的產物是如何確定的；所有燃燒實驗均放熱。抓住這幾點就大大減少了記憶量。
二、編順口溜記憶
初中化學有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來記憶。如記憶化合價是同學們比較傷腦筋的問題，可編這樣的順口溜：氫、鈉、鉀、銀＋1價；鈣、鎂、鋇、鋅＋2價；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫要記真。負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。這樣主要元素和原子團的化合價就記清楚了。加熱高錳酸鉀制氧氣操作步驟有七個步驟：①查：檢查裝置的氣密性；②裝：裝入藥品；③定：將試管固定在鐵架臺上；④點：點燃酒精燈，給固體加熱；⑤收：收集氣體；⑥離：將導管從水中取出；⑦熄：熄滅酒精燈。在學到這部分的內容時，我采用諧音記憶，比如:茶、莊、定、點、收、利、息。學生們記得很快而且很有興趣。
三、關鍵字詞記憶
這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎上，找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念。如：在學習用過氧化氫制氧氣的時，初次學到催化劑的性質，能改變其他物質化學反應速度（一變），而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）；這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個關鍵的字來記憶。
四、總結記憶
將化學中應記憶的基礎知識，總結出來，寫在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚，便于及時復習。如將課本前四章記憶內容概括出來；27種元素符號的寫法、讀法；地殼中幾種元素的含量；元素符號表示的意義；原子結構示意圖及離子結構示意圖的畫法；常見的化學式及其表示的意義。
五、對比記憶
“對比”是識記知識，掌握知識及應用知識的重要學習方法之一，只有比較才有鑒，才能區分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等，引導學生進行科學比較，尋找出它們的共性與個性，區別與聯系，抓住其內在屬性。例如:分子與原子:相同――微粒，不同――物質與變化?；旌衔锱c純凈物:相同――物質，不同――組成。單質與化合物:相同――純凈物，不同――元素。H2、CO、CH4:相同――色、態、味，密度比空氣小，溶解性，可燃燒性；不同――燃燒產物。氧氣與二氧化碳的制取與性質，等等。通過列表形式進行比較，學生對比分析，學會了比較方法，對任何易混記的概念都能有清晰認識，印象深刻，記憶牢固，化學知識掌握得也比較準確。
六、原始記憶法
這一類記憶可以說是純粹的死記硬背，并無“訣竅”可言，也無捷徑可走。
一種是事物的固有特性。如原子由質子、中子、電子組成，質子帶正電荷，電子帶負電荷等。這類型的記憶一般來說是無方法可循的，也很難依靠做深入的解釋來幫助學生記憶。如上述“為什么原子由這三種微粒構成？”“為什么質子帶正電，電子帶負電？”等等，起碼在中學階段是無法解釋的。
