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幼兒禮儀范文1
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要?！耙龑в變吼B成講文明，講禮貌的好習慣，使幼兒習得必要的社會行為規范”是幼兒社會領域的一項重要內容，也是《公民道德建設實施綱要》對社會文明人的基本素質培養的具體表現之一。為此，必須從小培養幼兒對未來社會角色的認同，學習現代文明社會的生活經驗，逐步養成現代社會所需要的文明行為方式?？梢姡?a href="http://www.www-68455.com/haowen/5993.html" target="_blank">禮儀行為規范的教育，不僅是一般意義上的禮貌教育，更是一種塑造未來、健全人格的教育，一種道德口修養的教育。
據有關資料顯示，各國對下一代都以不同的方式進行禮儀教育。如日本設立“道德時間課”、“友愛課”；美國推進“公民教育”；韓國《道德》科的第一條目標是：使之理解日常生活所必要的禮節和道德規范的意義與主要性。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。
二期課改明確指出了新的課改理念，突出幼兒發展的自主性和能動習慣，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。要注意早期幼兒的潛能開發和個性化教育，為每一位幼兒的健康成長提出條件，為每一位幼兒的多元潛能的發展創造機會，要以素質教育的啟蒙核心，為所有與幼兒教育相關的團體、個人展示幼兒素質教育的方向和途徑。
文明禮儀習慣的形成也不是一朝一夕的事，家庭的熏陶和教師的引導在它的形成過程中尤為重要。目前幼兒園的孩子大部分是獨身子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，幼兒正在處于個性形成的重要時期，這時他的高級神經具有很大的可塑性，極易接受外界各種刺激，并在大腦中留下深刻印象，這一時期養成良好的習慣比較容易，即使有了不良習慣，糾正也比較容易。但在這個關鍵時期，父母和老師不應以“孩子太小不懂事或長大自然就會”為借口，而忽略對幼兒的基本禮儀教育。文明禮儀要從小培養，形成良好習慣。還是那句話：“少年若天性，習慣成自然”。有些家長認識片面，對培養孩子的文明；禮儀習慣不夠重視。一些家長認為，現代社會講個人自由，懂不懂文明禮儀沒關系，只要學習好，有真本事就行了。這些家長只要留心一下周圍人物，注意一下大眾媒體，事業有成的人有幾個不懂文明禮儀的?現代社會的確尊重個人的選擇，自由度大，然而對人的文明禮儀要求更高，因為文明禮儀是社會文明程度的重要標志。還有一些家長認為小孩子天真無邪，想怎樣就怎樣，長大了就懂得文明禮儀了，這也是誤解。一方面，孩子從小培養好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。想一想，現在有些孩子說話沒大沒小，家里來客人不懂禮貌。飯桌上挑挑揀揀旁若無人，渾身汗味不洗，指甲老長不剪……這些孩子如果不教育，不矯正，會在某一天早上突然變個樣嗎?另一方面，在孩子小時侯培養文明禮儀習慣，與孩子天真無邪表現并不矛盾，越是懂禮儀的孩子，越能獲得自由發展的廣闊天地，因為他是受人歡迎的人。
自去年開始，我園立足本園實際，圍繞我園的中心課題，結合幼兒年齡特點，開展了一系列的有針對性的禮儀教育活動，幼兒園文明禮儀就是其中重要一部分。我們抓住一切機會，為幼兒創設條件，吸引幼兒積極主動參與到各項活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己。敢說、愛說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展，為能成為未來世界的主力軍，二十一世紀的建設者打好基礎，為幼兒終身發展打好基礎。
創設幼兒講禮儀的優質環境。幼兒天生善于觀察和摩仿，環境的教育功能不可低估，因此，幼兒園將通過三條途徑來優化教育環境。
一是美化生活環境。根據禮儀教育的內容和要求，在幼兒園內布置一些相關的畫面和語言提示，如“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等，各班級也進行環境整理，用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒。
二是樹立禮儀榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。我們將在開展幼兒禮儀教育之前，首先組織全體教師學習《中小學教師職業道德規范》和《教師禮儀》，在幼兒園廣泛開展職業道德教育，規范教職工文明禮儀行為。努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象。
三是創設講禮儀氛圍。在幼兒園內設立“小小司儀”――禮儀寶寶、文明天使、整容鏡、禮貌用語貼紙等，讓幼兒在此氛圍中逐漸學會禮儀規范；在大環境中，充分挖掘好的教育資源，如環保日，敬老日，節日慶祝等，帶領幼兒積極參與，引導幼兒感受社會中的好人好事，產生模仿和學習的愿望。
將教育融入幼兒一日生活環節中。幼兒從早上入園開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，在經常變化的環境中，常規教育跟不上，幼兒很容易受到不健康的影響。因此，我們將重視對幼兒的養成教育，一是培養幼兒良好的生活衛生習慣，二是行為規范的養成教育，三是文明禮貌的養成教育。
幼兒禮儀范文2
幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。
幼兒園禮儀教育可從以下幾個方面進行：
一、基本禮儀
1.禮貌用語
請：借物品，求幫忙，要說請，才像樣，有問題，說請問，客人到，您請進。
您好、再見：見面時，要問好，早中晚，不能少，分別時，說再見，臨睡前，道晚安。
謝謝、不客氣：人幫我，謝謝你，我幫人，不客氣。謝謝你，不客氣，常使起，更知禮。
對不起、沒關系：做錯事，對不起，用誠心，表歉意，不要緊，沒關系，互謙讓，明事理。
2.儀態
站：兩手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平視，看前方，腳并攏，站姿棒。
走：走路時，頭昂起，勻擺臂，上身直，雙肩平，步輕盈，不沖撞，不搶行。
坐：坐椅子，頭抬起，眼平視，背挺直，腿靠攏，腳并齊，兩小手，輕撫膝。
蹲：下蹲時，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，緩起身，慢站好。
3.遞接物品
普通物品：遞物時，雙手呈，接平穩，手再松；接時物，雙手迎，表感謝，把禮行。
危險物品：遞剪刀，有方法，剪刀把，對方拿，水果刀，握住柄，托刀身，遞平穩。
4.自我介紹
做介紹，要大方，口齒清，聲響亮，先名字，后年齡，讓對方，更知情。
5.介紹他人
客人到，先問好，進門后，做介紹，先家人，后來客，按順序，不要錯。
6.微笑
小朋友，有禮貌，見到人，微微笑，心情好，沒煩惱，這世界，多美妙。
7.手勢語
手勢語，很重要，生活中，常見到，介紹人，指方向，用手掌，更像樣。
交通警，指交通，手勢語，各不同；聾啞人，用手語，須尊重，明事理。
8.著裝
穿衣服，稍稍大，紐必扣，鏈要拉，常換衣，勤清洗，干凈裝，更神氣。
穿鞋子，選大小，不寬大，不夾腳。帶系好，鞋不掉，跑和跳，不摔倒。
9.個人衛生
刷牙：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齒亮，口氣清，除病菌，不得病。
洗手洗臉：起床后，吃飯前，好寶貝，洗手臉，入廁后，洗凈手，小病菌，都沖走。
洗澡：先洗頭，后洗腳，站穩身，防摔倒，淋完水，擦香皂，臟東西，全沖跑。
洗腳：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小腳丫，天天洗，洗干凈，再休息。
剪指甲：手指甲，勤修剪，既衛生，又美觀，剪完后，把手洗，臟指甲，要清理。
10.如何擤鼻涕
小鼻子，要愛它，不玩弄，勿手挖，流鼻涕，輕輕擦，講清潔，人人夸。
11.如何咳嗽、打哈欠、打噴嚏
咳嗽時，病菌多，用紙巾，把口遮，打哈欠，扭轉身，打噴嚏，避開人。
二、幼兒園禮儀
1.入園
早入園，不遲到，見老師，要問好，小朋友，也問到，別父母，勿忘掉。
2.離園
離園時，互道別，先老師，后同學，見爸媽，問聲好，抱一抱，更乖巧。
3.盥洗
入廁：入廁前，先敲門，有人在，要等待，入廁后，要沖水，整好衣，把手洗。
洗手：洗小手，不擁擠，排好隊，袖卷起，洗手時，擦香皂，洗完后，水關掉。
喝水：小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時，歸原位，小心喝，不浪費。
4.愛護公物
小椅子，雙手搬，輕放好，再坐上，人離開，椅收起，愛護它，常擦洗。
圖畫書，要愛護，輕輕翻，細細讀，不弄臟，不損壞，書小弟，樂開懷。
教室內，玩具多，互謙讓，不爭奪，院子里，設施全，愛公物，齊動員。
5.學習活動
學習時，要坐好，認真聽，勤思考，要提問，手舉起，回答時，字清晰。
6.愛護文具
小文具，要愛惜，小書包，裝整齊，不撕書，不咬筆，好孩子，能自理。
7.戶外活動
在戶外，做游戲，與老師，不遠離，集合時，收玩具，守規矩，講秩序。
8.睡眠禮儀
睡覺前，先問好，按順序，脫衣衫，疊整齊，放身邊，起床后，依次穿。
不蒙頭，不趴睡，枕放正，蓋好被，小手空，右臥眠，早入睡，夢香甜。
起床時，要安靜，去方便，步要輕，衣穿好，被疊齊，先梳洗，后游戲。
9.進餐禮儀
進餐前，手洗靜，入座時，動作輕，細細嚼，慢慢咽，不挑食，不剩飯。
進餐（愛惜糧食）：自己吃，不用喂，吃干凈，不浪費，愛糧食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。
進餐（不挑食）：小朋友，在成長，若挑食，缺營養，瓜果菜，都品嘗，食五谷，身體棒。
10、分享玩具
小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂謙讓，知愛惜，共分享，更知禮。
三、家庭禮儀
1.敲門
敲門時，身微傾，用食指，輕擊聲，一二三，有節奏，立門側，靜等候。
2.開關門
開關門，動作輕，慢推拉，靜無聲，出和入，您先請，側身讓，幾再行。
3.拜訪做客
做客前，約在先，說人數，定時間，如約至，勿遲到，小禮品，人喜歡。入座后，坐相端，主人物，不亂翻，主人忙，要適時，先致謝，再告辭。
4.待客
客人到，起身迎，引入座，茶水敬，初相識，做介紹，帶尊稱，有禮貌。
大人談，應安靜，若游戲，動作輕，客人走，說再見，客走遠，門輕關。
小客人，不怠慢，熱心陪，誠相伴，同游戲，懂謙讓，好玩具，能共享。
5.接打電話
電話響，主動接，先問好，語親切，通話畢，說再見，有禮貌，輕掛斷。
6.出門、回家
離家前，整衣衫，道別后，門輕關，進家門，要問候，先換鞋，再洗手。
7.尊敬長輩
長輩歸，須問好，長輩忙，勿打擾，長輩倦，能自處，長輩壽，應恭祝。
父母病，要安慰，父母累，遞杯水，做家務，不推諉，父母愛，知回饋。
8.安全用電
電源座，照明燈，有危險，不要碰，小開關，輕開合，手若濕，切勿摸。
9.借物
借人物，須明求，經允諾，再拿走，使用完，按時還，道聲謝，借不難。
10.還物
他人物，要愛護，按時還，不拖延，物歸還，表謝意，雙手遞，勿忘記。
11.不打斷他人講話
人交談，勿打斷，要安靜，不擾亂，有急事，欲表達，經允許，才講話。
12.如何觀看他人的活動
小朋友，做游戲，想觀看，旁邊站，不搗亂，不喧嘩，用心學，細觀察。
13.如何參與他人的活動
小朋友，做游戲，要參與，求同意，勤溝通，互幫助，多謙讓，好相處。
14.在外用餐
外用餐，靜等待，不忙坐，聽安排，有主次，分長幼，長者先，我在后。
外用餐，心不急，盤和碗，放整齊，出和入，動作輕，需服務，先說請。
外用餐，有禮貌，長輩在，不急躁，安靜吃，話勿多，都吃完，再離桌。
四、公共場所禮儀
1.公共場所如何講話
公共場，有禮貌，不喧嘩，不哭鬧，說話時，聲要小，對他人，無打擾。
2.學會傾聽
他人講，細傾聽，不打斷，表尊敬，轉述時，口齒清，話簡單，語意明。
3.不隨地吐痰
小病菌，四處竄，亂吐痰，易傳染，要吐痰，紙包嚴，講衛生，好習慣。
4.游園
公園里，不亂跑，愛環境，護花草，夠身高，要買票，丟垃圾，類分好。
小動物，有習性，亂吃食，會得病，不投食，講文明，他人喂，我提醒。
看動物，有危險，遠處站，才安全，不撫摸，不戲弄，對動物，要尊重。
5.需要幫助的人
聾啞盲，亦手足，你我他，當相助，不模仿，勿嘲弄，獻愛心，用行動。
6.安全常識
出游安全：游玩時，要注意，隨爸媽，不遠離，陌生地，不亂去，為安全，要牢記。
走失：人走失，原地站，耐心等，父母返，電話清，地址詳，請警察，來幫忙。
安全游泳：穿泳衣，戴泳帽，游泳時，要做到，游完泳，要淋浴，換好衣，再離去。
獨自在家：父母忙，我看家，心要細，膽要大，陌生人，在門外，不認識，門不開。
7.交通規則
過馬路，左右看，人行道，才安全，過街橋，地下道，不停留，不玩鬧。
過路口，不獨行，指示燈，要看清，紅燈停，綠燈行，守規則，平安行。
人行道，靠右走，跟爸媽，手牽手，機動車，要避開，盲人道，讓出來。
馬路不是游戲場：公路上，車輛多，靠右行，守規則，不追逐，不打鬧，為安全，都做到。
交通標志：公路上，有標志，藍色牌，是指示，紅色標，是警告，為安全，要記牢。
乘公交車：乘車前，隊排好，候車時，不亂跑，排隊上，不爭吵，夠身高，要買票。
8.安全用電
電源座，照明燈，有危險，不要碰，小開關，輕開合，手若濕，切勿摸。
9.排隊等候
游樂場，玩游戲，人若多，不推擠，排好隊，心不急，互謙讓，守秩序。
隊排好，遇事急，讓開道，排隊日，要知曉。更自覺，為人表。
10.乘扶梯
乘扶梯，要知禮，左急行，右站立，好孩子，隨家長，不擁擠，勿吵嚷。
11.走樓梯
上下樓，靠右行，不跑跳，不亂停，讓長輩，護幼小，能自律，好寶寶。
12.乘升降電梯
等電梯，右側站，進或出，長者先，人先出，己再入，講秩序，要記住。
13.購物
制訂計劃：買東西，定多少，不浪費，剛剛好，不耍氣，不攀比，好孩子，明事理。
購買活動：商店里，糖果香，散食品，不能嘗，包裝物，不損壞付款后才能拆
14.游泳
幼兒禮儀范文3
一、借助隱性環境，促進幼兒文明禮儀發展
《幼兒園教育指導綱要》明確要求，幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。一所好的幼兒園，更應注重幼兒園的環境建設，強調讓每一面墻壁、每一棵小草都能說話，都能起到教育引導的作用。
在幼兒園環境設計中，應盡可能考慮幼兒年齡特點、心理特點，在走廊、樓梯、圍墻、門廳等位置的內容設計上，盡可能滲透一些文明禮儀教育，可以張貼文明禮儀的照片或用卡通圖片張貼“請講普通話”“上下樓梯向右行”等提示性語句，也許幼兒不認識這些字，但是通過卡通圖片的設計，采用幼兒熟悉的畫面對他們進行潛移默化的影響，讓幼兒在看一看、聽一聽、想一想中學到文明禮儀知識，學會辨別對錯和是非，為正確的行為習慣養成奠定基礎。而班級的環境創設，則需要結合幼兒實際，在活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置一些關于文明禮儀的卡通圖片，如在飲水的地方張貼“請排隊”的圖片，在堆放玩具的地方張貼“請及時整理好玩具”的圖片，等等。
二、借助教學活動，形成幼兒文明禮儀認知
教學是幼兒教育的一個重要內容，也是文明禮儀養成的重要陣地。從幼兒教材來看，大多是通過卡通或者繪畫方式，在講述故事的同時，滲透文明禮儀知識。對此教師應在講解的過程中，通過互動的方式讓幼兒知曉文明禮儀知識，懂得在類似場合下自己應該怎么做。教師還可通過文明禮儀讀本或者相應的游戲，將禮儀知識貫穿其中，讓幼兒在潛移默化中吸收所學的知識。
在教學活動中，教師應結合各種教學形式，將文明禮儀知識貫穿于每一個角落，這就需要做到：（1）抓好晨間接待，即每日安排一名幼兒與教師一起在教室門口迎接幼兒。（2）抓好區角活動，引導幼兒通過活動提高合作、協商能力。（3）抓好重點節日，利用“教師節”“婦女節”等節日對幼兒進行禮儀方面的教育。
在系列互動過程中，除了通過榜樣力量引導外，還需要借助外在力量進行督促、提醒和檢查，在無形之中推促幼兒對禮儀形成正確的認知。
三、借助主題活動，滲透幼兒文明禮儀行為
幼兒天性活潑，對鮮艷、感性的內容感興趣，在幼兒園教學過程中，游戲和活動就成為教學的重要形式。因此，文明禮儀教育要想取得實實在在的效果，就必須讓其過程多樣化，以便真正達到一種潛移默化、潤物無聲的效果。只有讓文明禮儀教育滲透在各種主題活動中，才能順其自然地推促幼兒真正了解禮儀教育的內涵。
例如，針對《弟子規》的教學活動，最好的方式就是讓幼兒誦讀。在幼兒初讀幾遍之后，可以播放一些關于孝順父母的視頻，然后組織幼兒討論，同時開展“孝順父母，從點滴細節做起”這一主題活動。教師引導幼兒回家后對父母說一聲“謝謝”，給父母一個擁抱、一個親吻，還可引導幼兒做一些力所能及的家務活。通過這些小細節讓父母感受幼兒的成長。另外，對于其他文明禮儀，如待人接物、言行舉止等，教師也可以充分結合主題活動滲透給幼兒。
四、借助游戲活動，矯正幼兒不良禮儀行為
游戲是幼兒園最主要的教育方式，它能最大限度地激發幼兒的學習興趣，提高他們的參與率。通過游戲，教師可以適當滲透文明禮儀的教育，而且還能對幼兒具體禮儀行為進行反饋，以便在游戲過程中糾正錯誤行為，為形成良好的文明禮儀習慣奠定基礎。
在游戲開始前，教師可制定相應的規則，但由于游戲的不可預測性，往往會有意外發生，如幼兒之間碰撞、爭吵，甚至會出現動手打架的行為。對此，教師需要客觀審視這些行為，而不是怒斥或懲罰。幼兒很多行為都是無意識的，教師要利用這些錯誤對幼兒進行引導，讓幼兒知道遇到類似事件應該怎么處理。
例如，在“黑貓警長”的游戲活動中，扮演“黑貓警長”的幼兒在抓“歹徒”的過程中用力過猛，引發爭執，甚至出現扭打的行為。這時教師應告訴“歹徒”，“警長”不是故意的，要學會諒解別人，而不是抓住不放；同時也告訴“警長”，做游戲時要小心，萬一碰了別人，要及時學會道歉……通過教師的教育引導，兩名幼兒都察覺到自己的錯誤，并且保證一定要改正。
五、借助一日活動，鞏固幼兒文明禮儀教育
文明禮儀教育是一個漫長的過程，僅靠平時說教是不夠的，還需要通過一日活動對文明禮儀教育進行鞏固，這不僅能幫助幼兒形成條件反射，而且能為良好的禮儀習慣養成奠定基礎。
例如，早上入園時，要求幼兒使用入園禮儀，鼓勵幼兒與父母用禮貌用語道別。在盥洗的時候，教師在一旁輕輕引導幼兒說兒歌：“洗小手，勿擁擠……”教師起頭后，幼兒就會跟著說下去，原來沒有排隊的幼兒都自覺排隊，沒有關水龍頭的幼兒，則自覺擰緊水龍頭，一切都進行得井井有條。午睡時間，可以說是一天中最“混亂”的時間，有的幼兒隨意扔鞋子，有的幼兒上下亂竄，有的幼兒大聲喧鬧……一般情況都是教師大聲喊幾句，然后訓斥幾名幼兒，才有可能控制這種混亂的局面，讓幼兒睡覺。后來，教師結合《三字經》改編成“睡覺三字經”，午睡時，教師輕聲起頭：“不蒙頭，不趴睡……”幼兒也慢慢地跟著教師吟誦兒歌，他們在兒歌中漸漸停止打鬧，慢慢睡著了。
六、借助家園共育，培養幼兒文明禮儀習慣
文明禮儀習慣的養成，是一個反復的過程，僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，甚至由于家園配合不到位，還會出現“5+2=0”的現象。因此，幼兒園要重視家園聯系，盡可能與家長多溝通，以便形成“統一戰線”，幫助幼兒鞏固文明禮儀行為。
例如，教師可通過家長會、微信平臺等形式向家長宣傳，要在日常生活中為幼兒樹立一個好榜樣，做到不打罵幼兒，孝順父母，遵守交通規則等，父母是幼兒的一面鏡子，作為家長要用自己的言行潛移默化地去影響幼兒。同時，教師要鼓勵家長，多為幼兒提供實踐的平臺，如家里來客，鼓勵幼兒與客人打招呼，做力所能及的招待工作，給幼兒提供見習的機會，有利于培養幼兒的自信心，尤其是得到客人的夸獎后，更能推促幼兒在日常行為中注意文明禮儀。教師還要告知家長盡可能正面引導和表揚幼兒，盡可能多肯定、多鼓勵，只有給幼兒更多的信心，才有可能推促幼兒養成良好的文明禮儀習慣。
幼兒禮儀范文4
關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；開展；
【分類號】：G611
“禮儀”指的就是人類社會交往中應有的禮節和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。作為幼兒社會性教育的一個重要部分，它關系到一個國家和民族的未來。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：注意兒童的可持續發展，要著眼于兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，為其后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。筆者在幼兒園進行了禮儀教育實踐與研究，通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實踐活動的總結，認為幼兒禮儀教育應當深入到幼兒園教育的各個方面：在環境中熏陶、在教學中滲透、在游戲中錘煉、在協作中矯正、在實踐中總結、在家庭中宣傳，通過多種教學活動和教學方式，幼兒就會養成良好的禮儀習慣。
1 幼兒園禮儀教育的內容
1.1 交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
1.2 生活禮儀
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
1.3 學習禮儀
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
2 開展幼兒園禮儀教育的措施
2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當作伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。
2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時提醒，并促使其改正。家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
2.5 在中外節日里進行禮儀教育活動
幼兒都是喜歡過節的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節、母親節的時候指導兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心，在教師節送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學生自己動手制作，在培養學生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關心他人的良好習慣。
3 幼兒園開設禮儀教育的現實意義
3.1 幼兒園開設禮儀教育對國家、社會的影響
世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲～6歲，如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長可以重來嗎？因此，在幼兒期開展禮儀，品格素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣能夠影響孩子一生的命運。行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，所以不要錯過孩子良好行為養成的最佳期。
3.2 幼兒園開設禮儀教育對家庭的影響
同等智商幼兒園小學開始學外語的孩子和初中學外語的孩子到了大學二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了。無論是英語、識字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會得到家長100%的認可度和滿意度。
3.3 幼兒園開設禮儀教育對教師的影響
教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生，好品格是一切成功的基礎。 “現在我們帶孩子邁出一小步，將來他可以帶我們邁出一大步，現在我們給予孩子最科學最實用的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族。”我們現在對孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔減少了，這些石子已經變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是我們每個幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責任。
幼兒禮儀范文5
一、抓住幼兒一日生活各環節進行禮儀教育
幼兒一日生活包含著大量的禮儀教育契機,將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節,對幼兒進行隨機教育,強化幼兒禮儀意識,能幫助孩子形成良好的禮儀習慣。如利用幼兒入園和離園時間對幼兒進行禮儀用語教育。每天幼兒來園,見到教師要問早、問好,這是對孩子最起碼的禮貌教育。教師先主動熱情地向孩子問好,為幼兒做表率,并且肯定和表揚講禮貌的孩子,然后再教幼兒與家長分別時說“媽媽再見”或“爸爸再見”。
課間盥洗和喝水時對幼兒進行交往禮儀教育。課間盥洗和喝水時幼兒你推我擠,沒有秩序,有的還乘機玩水,既混亂又不安全。對此,教師引導幼兒開動腦筋想一想:我們怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?經過討論,幼兒紛紛說出自己的想法:排隊、謙讓、等待、輪流、協商、有序……教師就讓孩子們按自己說的去做,用事實證明這樣做的結果安全、有序、省時,由此孩子們也明白了,一種文明的行為,可以讓大家都方便。這樣幼兒不僅學會了解決交往活動中的沖突與糾紛,而且初步與人交往的能力在此類活動中也得到了提高。
兩餐中對幼兒進行用餐禮儀教育。首先根據孩子的年齡特點,提出正確的用餐禮儀要求。如背誦兒歌《大大的饅頭哪里來》,不僅讓幼兒明白食物來之不易,愛惜飯菜不浪費,而且吃起飯來津津有味。其次以靈活多樣的形式培養幼兒良好的用餐習慣。每次進餐前,以兒歌、故事、視頻等多種形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性,讓幼兒懂得并牢記吃飯要營養全面、均衡,既有利于身體健康成長,又能促進大腦發育,鼓勵幼兒人人都爭當聰明又健康的寶寶,從而養成了安靜進餐、不挑食的好習慣。
利用區角活動進行文明禮儀教育。從點滴小事入手,形成良好習慣。活動開始,學習自己尋找玩具材料;活動中,根據需要去跟同伴借用或交換玩具?；顒咏Y束,學會按類別有序地收拾玩具。通過區角活動,學會同伴間互相幫助與支持,一起合作建構,一起克服困難,一起體驗成功。如在“建大樓”活動中,需要每組幼兒密切配合,互相幫助,分工合作,才能把大樓建得又大又高又牢固。又如在“娃娃家”活動中扮演父母,學做一些力所能及的家務,掃地、做飯、照顧小孩子等,體會爸爸媽媽的辛苦。通過類似自主活動,將文明禮儀教育變為幼兒的自覺行動,使幼兒在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往,從而學會肯定自我,學會感恩和報答。
二、在語言游戲中滲透禮儀教育
游戲是幼兒基本的活動,也是幼兒最喜歡的活動內容,更是對幼兒進行禮儀教育的最有效手段之一。
幼兒由于年齡的關系,具有活潑好動的特點,喜歡新奇有趣的事物,對游戲的興趣濃厚。教師在對幼兒進行教育時,要抓住幼兒的這些特點,設計符合幼兒年齡特點,具有趣味性的游戲活動,引導幼兒在游戲中學習思考,使幼兒在聽中記、在看中仿、在動中學。例如,設計語言游戲“你要乘車嗎?”幼兒開著漂亮的小汽車歡快地在活動室里跑來跑去,“請上車”“請坐好”“汽車到站了,請下車”“再見”“歡迎再來”等禮貌用語很自然地脫口而出。讓幼兒假扮盲人,小司機連忙說:“請給看不見的小朋友讓個坐”,有個小朋友跌倒了,其他小朋友馬上把他扶起來,安慰他不要哭。教師在幼兒進行游戲活動中引導幼兒主動幫助別人,并能感受到助人為樂的真正含義。在幼兒和他人進行交流時,教師要求幼兒使用禮貌用語。通過活動,使幼兒之間的情感加深,學會了與人合作和分享,學會了主動關心幫助他人。同時,通過活動中的交流,使幼兒的交際能力得到發展。在游戲中學習,使幼兒能輕松掌握所學知識和文明用語,還能激發幼兒學習的積極性,使幼兒教育取得良好的效果。
三、運用古詩培養幼兒文明禮儀習慣
創設古詩活動環境,營造文明禮儀氛圍。從營造豐富的古詩環境入手,讓幼兒在潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如,在幼兒園的古詩專題板塊上,幼兒把對古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的內容,根據自己的理解和想象用繪畫、剪貼等形式表現出來,和同伴一起閱讀欣賞。良好的環境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關禮儀的古詩信息與刺激,為幼兒初步形成文明禮貌的良好行為習慣起到了推動作用。
開展古詩學習活動,促進幼兒禮儀習慣的養成,注重將古詩融入幼兒的閱讀活動中。例如,把《望廬山瀑布》這首古詩制作成多媒體課件,讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎上體驗古詩語句的優美,感受詩人對祖國的熱愛之情。將幼兒喜愛的游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛的古詩,“抽卡片”——說一句禮貌用語等運用于導讀活動中,讓幼兒邊玩邊學。同時,開辟古詩文朗讀舞臺,將古詩中孝敬父母、尊敬師長、勤學苦練等富有教育意義等內容,配上音樂、律動等,讓幼兒吟唱和表演,將培養幼兒良好禮儀行為養成與審美教育有機結合,達到事半功倍的效果。
將古詩誦讀、國畫、古樂、民族舞蹈等文化有機結合,并滲透到幼兒學習、生活之中,使之形成濃厚的民族文化氛圍,使幼兒形成知書達理,勤學善思的良好品德。
總之,對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的,只要教師針對幼兒的心理和年齡特點,善于捕捉生活中的各種要素資源。讓幼兒在吃、喝、玩、樂中學習文明禮儀,使他們在學習中受啟發、知道理,在實踐中去習得、去體驗,在生活中見行動、明世理。使幼兒從小養成以禮待人,明禮誠信的優良品質。
幼兒禮儀范文6
關鍵詞：教師；內涵；修養；儀容；禮儀
中圖分類號：K892.26
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園的教育，對孩子一生的發展都有深遠的影響。稚嫩的孩子猶如一張白紙，教師正是手握彩筆的畫師，如何做出一副美麗的圖畫，是教師的的責任和使命。幼兒教師，作為一個特殊的教師群體，提高自身修養，修煉良好禮儀，塑造幼兒教師美好形象，意義重大，影響深遠。
一、什么是禮儀
禮儀是“禮”和“儀”兩個詞組合起來的合成詞。禮指特定民族、人群和國家基于客觀歷史傳統而形成的，以確立維護社會等級秩序為核心內容的價值觀念、道德規范及與之相適應的典章制度、行為方式。儀，指合乎法度和禮節的容貌，舉止，風度等。表現為：法度、準則、典范、表率、形式、儀式、容貌、風度、禮物等。簡言之，禮儀是在社會生活中約定俗成的，符合禮的要求，維護禮的精神，指導、協調人際關系的行為方式和活動形式的總和。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現。
二、現狀分析
隨著國家對學前教育的重視，幼兒園的數量和規模不斷擴大，教師隊伍也不斷壯大，教師隊伍的文化層次有了很大的提升，教師隊伍年齡層次的年輕化，給教師隊伍注入了活力的同時，也難免會留下一些缺憾：年輕教師，活潑開朗，思想活躍，不拘小節，追求時尚，審美觀點與價值取向往往與傳統習俗存在一定差異；年輕教師自我意識比較強，喜歡表達自己的觀點，不太注重對方的感受；在穿著打扮上，喜歡追求時尚、前衛，容易忽略自己職業的特點；在人際交往中，不太注意細節，欠缺溝通的技巧；這些問題，是客觀存在，也是難以避免的，而適時的禮儀教育，則可彌補諸多不足，優化教師隊伍。
三、內強素質，中慧才能外秀
有一句話說得好，一夜可以造就一個富翁，三代才能成就一個貴族，這是說的人的氣質。一個人的容貌是天生的，但其氣質卻是后天培養、修煉的。每個人都應不斷提高自身的素質，不斷地充實自己，做一個有內涵的人。個人的素質的提高，是一個長期積累的過程。加強內功修煉，離不開以下幾個方面：
1、學會尊重。
首先要尊重自己，自尊自愛是最起碼的要求。尊重自己，包括尊重自己的職業，尊重自己的崗位，尊重自己的選擇，自尊才能被人尊重。其次，尊重他人：尊重上級是一種天職，尊重同事是一種本分，尊重下級是一種美德，尊重客戶是一種常識，尊重所有的人是一種教養。
2、學會學習。
高貴的氣質，是以文化滋養的。要提升自己的素養，離不開學習，用知識的源泉，才能為自己輸入源源不斷的精神營養。我們不能選擇出身，我們可以在現有的條件下改善環境，我們可以營造書香環境，培養自己博覽群書、廣泛閱讀的習慣。
給學生一碗水，教師必須要有一桶水，更要有一眼活水。作為一名幼兒教師，要贏得家長的尊重，孩子的喜愛，你必須是專業的教師，且必須是不斷專業成長的教師。幼教的發展日新月異，幼教理論研究的寬度和深度不斷推進，要不斷更新教育理念，不斷提高教育技能。不斷捕捉新的幼教信息，了解新的幼教動態，掌握幼教前沿的信息，是幼兒教師必修的功課。
3、學會說話。
說話作為人們最直接的表達和交流的方式，他的重要性是不言而喻的。我們已經告別了“鸚鵡能言，不離于禽；狐貍能言，不離于獸”的人云亦云的時代。在紛紜復雜的現實生活中，學會更深刻地領悟語言的真諦，學會如何說話，是勢在必行。作為一名教師，學會說話尤其重要。說話不僅是一門技巧，更是一門藝術。
4、學會溝通
與上司溝通，不獻媚撒謊，實事求是，顧全大局，做一個光明磊落的人；與同事溝通，互相尊重，互相幫助，胸懷坦蕩，以誠相見，與人為善，做一個大度的人；與幼兒家長溝通，不卑不亢、真誠熱心，盡可能的提供幫助，做一個家長信得過的人。
四、外塑形象，慧中也要秀外
心理學家的研究成果表明，人際交往中的實際效果，只有約20%的部分由語言決定，而另外約80%的部分則是由人的舉止、動作、姿勢、體態等所決定的。儀態是一個人知識、閱歷、文化和教養的集合。教師的儀態被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發揮的作用。一位訓練有素的教師，會不知不覺地以自己優雅得體的儀態，展示出自己良好的教養和美的風度，贏得家長的信任，孩子的喜愛。
教師，是為人師、為人表的職業，內外兼修尤其重要。而外在的儀容儀表要從以下做起。
1、 服飾禮儀。
服飾，是指人的著裝、佩飾，它是儀表的重要部分，是師生交流的主要視覺對象。著名的意大利影星索菲亞·羅蘭曾經說過：“你的服裝往往表明你是哪一類人，他們代表著你的個性。一個和你會面的人往往自覺不自覺地根據你的衣著來判斷你的為人”。服飾在某種意義上好似個人名片，時時刻刻向對方傳遞著各種信息。它可以反映出一個人的職業特征、文化修養、審美情趣。
2、儀容禮儀
眼睛是心靈的窗戶，在交往中，應適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情，思想傳達給對方，同時也從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流；真誠的微笑，是待人友好熱情的標志。微笑能起到有效的縮短交往雙方的距離，創造良好的心理氣氛的效果。
3、儀態禮儀
挺拔、輕松、自然優美的站姿，從容、平穩、輕盈、充滿自信的走姿，端正、文雅、自如的坐姿，優雅、含蓄的蹲姿，無不展示教師的莊重、典雅的風采。
4、化妝的禮儀
適當的化妝，可以美化妝容，也是一種禮貌。成功的化妝，可以使人心情愉悅、精神飽滿。淡妝是教師的首選，忌濃妝艷抹，更要與膚色衣服相匹配。
禮儀是塑造形象的重要手段。在社會活動中，交談講究禮儀，可以變得文明；舉止講究禮儀，可以變得高雅；穿著講究禮儀，可以變得大方；行為講究禮儀，可以變得美好。只要講究禮儀，事情都會做的恰到好處。一個人講究禮儀，就可以變得充滿魅力。
作為一名教師，應該處處體現自己的修養。而個人的修養不是一朝一夕突擊出來的，而是需要從一點一滴做起，應該是從內到外的一種氣質，這就要求我們大家加強自身的修煉，做一個優雅的、有品位的、有氣質的人。
參考文獻
