前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒文明禮儀教育在環境中的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
文明禮儀是中華民族的傳統美德，是幼兒德育教育的重要組成部分。幼兒期是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受文明禮儀教育的最佳時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地引發幼兒的發展。”瑞吉歐教育將環境稱為“我們的第三位教師”。
一、在校園公共環境中滲透幼兒文明禮儀教育
大廳是幼兒園公共環境的重要組成部分，是外界了解幼兒園的第一大窗口。我們在大廳門口擺放了真人大小的“幼兒向老師問好”的卡通人物。許多孩子看了這組卡通形象都會主動模仿和值班老師行鞠躬禮問好。大廳的中間我們還布置了兩塊展板，宣傳好的文明禮儀行為。例如“我身邊的文明禮儀行為”“我是文明禮儀寶貝照片欄”等，通過展板對幼兒好的文明行為進行宣傳、表揚和鼓勵，進一步激發幼兒學習文明禮儀。走道兩邊的墻飾上，我們利用孩子們喜愛的卡通人物和動物制作了生動形象的文明禮儀兒歌，例如《行走禮儀》《問候禮儀》等。色彩鮮艷、熟悉的卡通人物能抓住幼兒的眼球，吸引幼兒的注意力，激發幼兒主動觀察和學習文明禮儀行為。簡潔、朗朗上口的兒歌能幫助孩子更快地熟記文明禮儀行為。樓道區我們主要以文明禮貌標語為主。如：一樓到二樓的樓梯墻面上設計了以小熊頭像為主的文明標語，二樓到三樓的樓梯以蝴蝶形象為主的文明標語，如“對不起、沒關系、請排隊”等，樓梯上貼有“走樓梯靠右行、一個跟著一個走”等文明行為標語。在戶外環境中，我們邀請幼兒共同參與一起來創建文明禮儀環境。陳鶴琴說過：“用幼兒的雙手和思想布置的環境，會使他們更加深刻地理解環境中的事物，也會使他們更加愛護環境。”為此，我們設計了“小小設計師”活動，邀請孩子們給幼兒園的植物、垃圾桶設計保護環境的圖示和小標語。有的孩子在卡片上畫上花兒哭泣的圖片，表示花兒好看我不摘；有的孩子在垃圾同上貼上自己畫的“垃圾進簍”的圖示等。通過孩子們自己參與設計保護環境的小卡片，孩子們保護環境的意識得到了加強，有的小朋友看到別的小朋友采花還會主動上前制止。
二、在班級環境中滲透幼兒文明禮儀教育
1.主題墻和生活區環境創設
在創設班級主題墻環境時，我們會根據主題內容設計一些文明禮儀教育的教學內容。如：大班主題《新年好》里面有“我會當小客人”，中班的《我是哥哥姐姐》主題里有“照顧弟弟妹妹”，小班《我上幼兒園》主題里“有我會打招呼”等文明禮儀教育。在創設主題墻飾時，教師會和孩子們一起將文明禮儀布置進主題墻飾里，進一步加強幼兒文明禮儀教育。同時在班級環境中我們每個班都有一塊“我是文明寶貝”的評比墻，老師每天會觀察幼兒的文明禮儀行為，對表現突出的幼兒給予小紅花的獎勵貼在評比墻上，一周后根據獲得小紅花數量的多少評出周文明禮儀之星，然后會在家長園地里公布名單，對幼兒好的文明禮儀行為給予鼓勵和表揚。除了主題墻，盥洗室和午睡室墻面的創設也可以滲透文明禮儀教育。在盥洗室、午睡室等生活區，我們會制作文明禮儀行為的簡筆畫圖示張貼在墻面上，幫助幼兒養成良好的文明禮儀行為。如在洗手的地方我們會畫上“水龍頭滴水哭泣”的圖片提醒幼兒洗好手后關好水龍頭，節約用水。在幼兒喝水的地方，我們會畫上排好隊、拿被子、自己倒水、放回被子等系類簡筆畫，幫助幼兒養成文明喝水的習慣。午睡室里，我們會在幼兒的小床地下貼好小鞋印提醒幼兒脫下的鞋子放整齊、墻飾貼上安靜入睡標志和提醒幼兒午睡時不打擾別人等文明標語。這些圖示對幼兒文明行為有著示范、鞏固和熏陶的作用，強化了幼兒養成良好的文明禮儀行為習慣。
2.區角游戲中環境創設
在閱讀區，我們為幼兒提供文明禮儀的故事書和繪本供幼兒閱讀，墻面上粘貼文明閱讀的圖示如輕拿輕放、輕輕翻閱、安靜閱讀等圖文相結合的閱讀要求，幼兒在學習和模仿中，自然而然地就掌握了文明閱讀的習慣。在科學區、益智區、美工區等其他區角我們也會和幼兒共同制定文明游戲的規則，并與孩子們一起設計規則圖示。如：益智區里，孩子們自己繪制“下棋前先問好、看下棋不說話、學下棋不悔棋”等文明禮儀行為。建筑區里孩子們自己設計繪制了文明游戲規則圖“進區先拖鞋、游戲要安靜、合作游戲棒、不破壞別人的游戲作品、游戲結束會整理”等。通過幼兒自己設計制作的文明游戲規則圖，幫助孩子們在游戲時自覺學習良好的文明禮儀習慣。在娃娃家中，我們會用簡筆畫設計制作做客禮儀流程圖：進門先敲門———客人來了說請進———邀請客人請坐喝茶———主人招待說謝謝———離開說再見，并布置在區角的柜子和墻面上。這些文明禮儀規則既有美觀的裝飾的效果，又能指導孩子們學習做客禮儀。孩子們在游戲中學習、實踐、體驗文明禮儀的重要性，進而掌握良好的文明禮儀行為。環境作為一種“隱形課程”，對幼兒身心發展、社會性發展以及個性發展有著巨大、深刻和持久的影響，是幼兒園工作中不可或缺的一部分。在環境創設中滲透文明禮儀教育，不僅能有效地促進幼兒文明禮儀習慣的養成、健全幼兒人格的發展，更能促進幼兒身心健康成長。教師在環境創設中，應充分挖掘環境資源，發揮環境的教育作用，真正做到環境為幼兒服務，達到環境育人的作用。
作者:徐芳 單位:江蘇省蘇州市相城區黃埭中心幼兒園
