前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒教師資格面試中的著裝禮儀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］服飾可以彰顯出一個人的品味，同時也可以代表一種職業傾向，不同的職業應選擇不一樣的服飾．幼兒教師資格面試環節中的著裝選擇在突出其職業特征的同時，還要注重著裝的禮儀．著裝的色彩、款式、整體外觀效果等，將會成為評委們認識和判斷考生的重要第一印象，對面試者是否通過將產生重要影響．
［關鍵詞］幼兒教師資格；面試；著裝；禮儀
幼兒教育是基礎教育的開端教育，對人的一生起著奠基的作用，幼兒教師是幼兒教育的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓．2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》，文件對幼兒園教師專業素質提出了基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據．［1］幼兒教師資格證的取得需要經過國家統一規定的筆試和面試兩個環節，面試環節也稱為結構化面試，重點考察從業者是否具備良好的職業道德、過硬的素質素養和扎實的專業技能，同時通過面試還可以看出面試者是否具有較好的口語表達與溝通的能力、良好的心理素質及是否具有一定的保教能力．筆試通過后，面試就成為從業者重點關注的焦點，俗話說“人靠衣裳馬靠鞍”，幼兒教師在面試中著裝的選擇、色彩的搭配、款式及整體外觀效果等，會成為評委們認識和判斷考生的重要第一印象，對面試者是否通過考核將產生重要影響．
1面試者的著裝在面試中起到“第一印象”的導向作用
著裝禮儀在面試中有明顯的第一印象的作用，人們大多數會通過對某個人的第一印象為框架，去解釋這個人以后的行為或推測他的性格、人品、教養等，因此第一印象的形成，有一半以上與外表相關，包括長相、體態、氣質、衣著．［2］面試者在面試中的著裝會成為評委們最初的印象，面試者的形象、服飾搭配方式等都透露出個人的文化修養和審美情趣，幼兒教師往往也是孩子們的膜拜對象，會在日常工作和生活中對其產生一種隱性的教育力量，潛移默化地影響孩子們的審美情趣和審美認知，這些都會成為評委們顯性和隱性的評判標準．在面試中，考生如果服飾著色過于鮮亮會讓評委覺得過于輕?。蝗绻椫^于灰暗會讓評委覺得過于刻板；如果奇裝異服會讓評委感覺不適合教師的職業身份；如果過于追求品牌效應，會讓評委覺得不符合大學生的身份．因此，面試時的著裝會給評委們提供一種導向作用，得體的服飾及色彩搭配，會給評委們留下深刻的第一印象，以增加面試的效果．
2面試著裝的審美意識選擇
幼兒教師著裝的審美意識包括對服飾的色彩、款式、品味及個性的認知．幼兒教師創造的審美環境無形中是對幼兒進行的美育教育，尤其是教師所表現出的外在的發型、衣著等儀容儀表，其中所呈現的色彩、形狀無一不是幼兒評判美的參照．教師既是自身形象美的欣賞者，更是美的傳播者．［3］因此，幼兒教師的著裝美是對自身的一種裝飾和美化的需要，更凸顯出了對他人的禮貌與尊重，在今后的工作中，為人處事、接人待物等方面通過服飾來裝扮自已，所傳遞出的信息會給人以美的享受和視覺刺激，一方面顯出了幼兒老師青春活潑、自信陽光，也是對他人的禮貌，另一方面通過服飾所體現出的親和力也會贏得家長的尊敬及社會的認同．幼兒教師的著裝在顏色的選擇上應該給人以溫和、恬靜、穩重、清新、雅致的感覺．給人視覺上產生舒適的顏色搭配會顯得幼兒教師朝氣蓬勃有活力，這也符合大眾對幼師這個職業的認同；另外在教學實踐中，服飾所傳遞的和諧的色彩美，會讓孩子們心情舒暢、情緒穩定，提升孩子們的審美情趣；在款式的選擇上，簡單大方的服飾既符合幼兒教師的職業特點，拉近了老師與幼兒的距離，也有益于幼兒發現美、感悟美，進而形成正確的審美觀．服飾著裝既可以反映個人的審美情趣與個人品味，還能反映個人的地位和身份．幼兒教師的著裝既要體現自身的文化修養，同時要反映個人的審美趣味．因此，面試者在面試時的著裝應該體現出一種審美意識的綜合，色彩是幼師服飾美的一道美麗風景，款式是幼師服飾美錦上添花的保障，品味是幼師服飾美內外兼修的靈魂．
3面試時的著裝禮儀
3．1遵循著裝原則
幼兒教師服飾禮儀應遵循T（time）P（place）O（object）國際通用原則．TPO原則，是有關服飾禮儀的基本原則之一，即著裝要考慮到時間、地點、場合．它的含義是要求人們在選擇服裝，考慮其具體款式時，應當兼顧時間、地點、場合，并力求使自己的著裝及具體款式與著裝的時間、地點、場合協調一致，較為和諧搭配．［4］在面試時，考場就是特殊的場合，有特定的時間和特定的環境，除要遵守幼兒教師的職業特點外，著裝一定要干凈整潔，舒適大方．另外還需注意，衣著太過隨意，或者不整潔，會給評委們造成對別人不尊重、不禮貌、懶散的印象，同時在選擇色彩時也要遵循“三色原則”，也就是全身上下的衣著，應當保持在三種色彩之內，一般整體顏色越少，越能體現優雅的氣質，并給人干凈利落、干練知性的印象．
3．2整體搭配要協調
著裝的搭配要注意整體協調，就是讓人看起來具有和諧的整體美感．幼兒教師的職業特點決定了幼師不管是年齡的大小、體形的胖瘦、膚色的差別等都應注重儀容儀表的端莊得體、和藹可親．［5］幼兒教師衣著打扮既要體現品位，又要注意不過分張揚，并且裝飾物不要太多且不能妨礙工作，整體應給人清爽舒服的感覺．在面試時忌穿露臍裝、牛仔服、超短裙、短褲、吊帶、乞丐裝等；對身材矮胖、圓臉形者，宜穿深色低“V”字型領的，這樣可以顯得修長；對身材瘦長、長臉形者宜穿淺色、高領或圓形領服裝；對方臉形者則宜穿小圓領或翻領服裝，色彩不要過分鮮艷，飾物不要過多．另外，要考慮季節特點，在冬季面試時試講環節可考慮暖色系的衣服，在保暖的前提下可穿套裝或者小清新的毛衣或運動裝；在春季面試試講環節可考慮淡雅的裙裝或學生氣息比較濃的英倫風服飾，彰顯學生俏麗可愛的特點；在才藝展示環節，也要注意服飾與所展現的才藝要相吻合．總之，整體搭配要和諧，要體現端莊得體．
3．3舉止禮儀要規范
舉止禮儀規范就是要求舉止合乎一定的行為規范，關鍵是要文明、優雅、敬人、有度．在人際交往中，人們的舉止往往會引起交往對象的有意或無意的關注，舉止可以展現人們獨有的形體之美，也可以表露出人們的思想情感．因此，它被視作一種無聲的語言．［6］幼兒教師的行為舉止優雅規范對幼兒的影響很重要，而掌握基本禮儀知識也是幼兒教師的必修課．幼兒教師在日常工作中的站、坐、行、走等姿態，一舉手一投足，一顰一笑都是幼兒模仿的對象，而在教學過程中教師也會經常運用肢體語言作為輔助，這種方式既能補充言語符號的不足，又能展現老師的個人魅力和親和力．優雅自如的姿態、真誠專注的目光、自信親切的微笑、標準適度的手勢都是一名幼師應當具備的良好的禮儀規范．［7］總之，面試時的著裝，要注意合理的搭配，既要注意色彩款式，也要兼顧幼師的職業特點，要嚴格規范作為教師的儀容儀表，塑造良好的幼師形象；同時在選擇著裝打扮時也要使其更具獨特的審美特征、個性特點及良好的行為規范，使著裝禮儀顯示自身魅力的同時，更重要的是在今后的教學實踐中能對幼兒的審美觀、對幼兒園的園所文化等能起到良好的榜樣與示范作用．
［參考文獻］
［1］教育部．《幼兒園教師專業標準（試行）》［EB／OL］．
［2］王雪梅．大學畢業生面試著裝傾向研究［D］．西南大學，2011．
［3］吳夷雯．論幼兒教師形象自覺［D］．廣西師范大學，2011．
［4］TPO原則［EB／OL］．
［5］黃虹．幼兒教師服飾美的內蘊及其運用探析［J］．《當代教育論壇》，2010，（6）．
［6］李文，趙錫鵬．淺析大學應屆畢業女生的面試著裝禮儀［J］．《中國外資》，2012，（8）．
［7］許愛瓊．高校教師服飾禮儀研究［J］．《赤峰學院學報》，2011，（4）
作者:甘波 單位:漢江師范學院
