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財會專業教學范文1
近幾年，我主要擔任我校的財會教學工作，財會的學科很多，而《基礎會計》、《統計》等是其中較基礎、較重要的學科。學生從初中升入職業高中，是第一次接觸專業。我們應讓學生入門，提高對專業學習的興趣。這個重擔應該落在《基礎會計》上。
對于《基礎會計》教材，教師要非常熟悉，甚至達到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一條總的線索，《基礎會計》這門課，貫穿始終的線索是：“原始單據―記賬憑證―結賬―報表”，這就好像一棵大樹的樹干。具體各部分還需要詳細解釋，那就是樹枝和樹葉。有樹干和樹葉的大樹才能夠茁壯成長。另外，這門課的重點、難點，就是記賬憑證，即會計分錄。如果學生能夠很好地掌握該部分內容，其余的難點就會迎刃而解，也就為下學期學習財務會計打下了基礎。
僅僅掌握課本，對于學生是足夠的，但對于教師那是不行的，教師必須學習與《基礎會計》相關的知識，《財務會計》、《稅法》、《經濟法》、《成本會計》、《企業財務管理》、《審計》，等等，還要學習財務會計方面的法律法規《會計法》、《企業會計準則》及各具體會計準則《會計基礎工作規范》、《企業會計制度》，等等。教師講課站在高高的講臺上，其知識也應遠遠高于學生。只有這樣，才能夠更好地教學。知識經濟和信息時代的到來，使每一個專業發生巨大的變化，財會專業與經濟聯系非常緊密，它的變化可想而知。學生也不是一成不變的，他們精力充沛，具有強烈的求知欲和好奇心。要當一名好教師，只有不斷地學習。
在《基礎會計》教學過程中，為了讓學生掌握所學知識，培養各方面的能力，我采取了很多方法，比較常用的有“啟發式談話法”。我把每一節課要講的內容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題是基于學生已有知識的基礎上的，其邏輯性很強，遵循循序漸進的原則，大部分在學生的最近發展區內。學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非?；钴S，教師不斷地問問題，學生不停地思考?；卮饐栴}時，有時學生齊回答，有時讓走神的學生回答。整個教學過程，好像是教師和學生對話，也就是人們常說的談話式教學方法。我還運用“對比教學法”。比如，在講到會計分錄時，多次運用比較法，“實收資本”與“資本公積”對比，前者是投資，后者是捐贈。教師要注意總結，一節課結束，總結本節課的內容；每一章講完，總結本章的內容；一本書講完，總結全書的內容。通過總結，可使學生所學知識系統化、體系化。
會計是一門實用性很強的學科，如果僅僅記住一些理論，不會應用，就是書呆子。我在講解理論的時候，聯系了大量的具體的經濟業務。學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的?！痘A會計》的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容，每學一個賬戶，我的腦子里都有相關的經濟業務。我會出一個業務題，讓學生作會計分錄。通過做題，學生能很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各賬戶，不會具體應用。一些賬戶，學生容易混淆它們的用法。特別是損益類，學生必須熟記這12個賬戶?！爱a品銷售收入，其他業務收入，營業外收入，投資收益”。這4個賬戶期末轉入本年利潤的貸方?！爱a品銷售成本，產品銷售費用，產品銷售稅金及附加，管理費用，財務費用，其他業務支出，營業外支出，所得稅”。這8個賬戶期末轉入本年利潤的借方。本年利潤的余額要轉入利潤分配――未分配利潤。年末，將利潤分配個明細賬的余額轉到利潤分配――未分配利潤中去。在講課的過程中，我用“T”字型賬戶，以便于學生理解。僅僅將知識講透、講明白那是不夠的。學生必須學會自己做賬。為了達到此目的，分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、生產加工、銷售過程、利潤及分配過程、所有者權益。每一類讓學生做大量的題目，各種各樣。提醒學生注意，做練習的時候，要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。
21世紀是信息時代，隨著計算機技術的迅猛發展與普及，多媒體已應用于各個領域――包括基礎會計課堂教學。在基礎會計教學中運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優化基礎會計課堂教學，給學生提供更多的實踐機會，有助于學生理解會計的基本理論和基本方法，掌握業務核算。
多媒體教學的應用可以激發學生的學習興趣，喚起學生的探索精神和求知欲望，促使學生變被動學習為主動學習。采用計算機多媒體技術，為學生創造或模擬會計環境，如購買材料、銷售產品、向銀行借款還款、生產產品、投資等，若將真實的環境引入課堂，則可大大縮短教學與現實的距離，充分滿足學生的好奇、好動、好勝的心理，幫助學生加強記憶。再如在“供應過程”和“銷售過程”的核算時，隨著買賣雙方討價還價的聲音，購料和銷售的情景就呈現在學生面前。
財會專業教學范文2
關鍵詞：學生；中職財會；教學思考
隨著我國經濟的高速發展，財會作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位也變得越來越重要，因此許多中等職業學校都把財會專業作為本校的品牌專業。面對科學技術的不斷進步，面對新的會計環境，中職學校必須高度重視財會專業的教學環節，才能使中職財會專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成為名副其實的品牌專業。
一、中職財會專業目前的教學現狀
1. 學生自身的問題
基礎差、底子薄、缺乏學習興趣、缺少恒心和毅力、學習主動性差、動手能力和創新意識薄弱是整個中職學校學生的現狀。由于他們是中招考試的落榜生，大部分學生是迫于無奈，不得已才選擇了上職業學校，還有一部分學生是迫于家長的壓力，選擇了財會專業這一條路，興趣無從談起。一些學生想要學好但是由于自身基礎較差，沒有主動性，無壓力，學習只能處于教師指到哪里學到哪里，從不做過深的探究和創新，以至于畢業之后難以勝任本職工作。
2. 教學方式和教學模式落后
教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養學生的動手動腦能力；在會計教育觀念、教育思想上，沒有完全脫離應試教育模式，過度的重視會計知識的灌輸，強調會計知識的理論性、系統性和完整性，卻忽視了對學生綜合能力的培養。
3. 教學條件和教學設備不齊全
財會專業的課程都是理論性與實踐性都很強的社會科學，要注重培養學生應用會計理論和方法解決實際問題的能力。但是目前許多中職學校的教學條件有限，教學設備不齊全，財會模擬實驗室建設與實訓基地建設嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實訓基地，理論和實踐結合不夠緊密，不能滿足專業應用技能的培養要求。
3. 專業教師隊伍不強
目前中等職業學校教師大部分是普通高校畢業學生，他們從學校到學校，有的雖然擁有“會計師” 或“注冊會計師”等職業資格證書，理論知識比較豐富，但是缺少財務工作實際經歷，自身動手能力差，熟練的操作技能更無從談起，對學生只是“照本宣科”地傳授一些課本上的理論知識，很難保障會計專業人才的培養。
二、改進的建議和措施
1. 培養學生的學習興趣
在財務會計教學中，教師應該培育和抓住學生的興趣，給予強化。例如在財務分析中，在教材案例分析后，教師可以引導學生尋找不同背景的上市公司，進行財務分析。同時可以根據學生的個性特點和認知水平，讓學生自行設計教學內容，自己當老師在課堂上講解。教師要對學生講課的內容表現很大的興趣，要認真對講的過程做好記錄，找出學生不足的地方課后委婉指出來，同時，要提出問題讓“教師”解答，這樣，學生將被動的學習轉變成主動，大大提高了會計學習的興趣。
2. 結合現代多媒體技術，開展多樣化教學方式
現代多媒體技術的發展為財會專業各個學科的教學提供了廣闊的發展平臺。教師可以利用多媒體下載一些精美課件或者教學視頻、會計經濟案例等來穿插到平時的教學中，不但能提高學生的學習興趣，更能加深學生對財會專業相關知識的理解。同時，需要教師根據本學校學生的實際情況開展多樣化的教學方式。如在概念教學中，可運用情境教學法；為培養學生自行分析問題、解決問題的能力，提高他們學習的主動性，可采用任務驅動教學法；為了讓學生掌握扎實的相關會計理論知識，能夠參與到實踐活動中，提升他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，可采用案例教學法。
3. 加強財會專業實踐課教學
中職會計專業的目標是培養高素質的中初級應用型會計技術人才和管理人才，所以財會專業教學理論只要學到夠用、適用、能用就可以了，更為重要的是實踐運用，要加強財會專業實踐課教學增加實踐的課程比例，讓學生提高動手操作的能力。中職會計專業的實踐課程大致分為校內模擬實訓和社會實踐兩類，校內模擬實訓是利用教學條件進行實訓的一種方法，比如說在會計基礎課程中，讓學生自己參與憑證填制、賬簿登記和報表單的制作等，同時還可以強化會計課程中珠算和收銀等課程，以提高學生實務操作的能力；社會實踐是學校和企業聯合，讓財會專業學生走入企業進行一定時期的頂崗實習，不僅能讓學生發現自身在學校學習存在的不足，更能讓他們看到企業對財會專業人才的從業要求，增強他們的就業能力。
4. 注重財會專業教師隊伍建設
目前我國的中職學校都積極響應國家號召，加大經費投入，逐步完善和提高專業課教師隊伍建設，引導教師向“雙師型”方向發展。我們學校就鼓勵財會專業教師“走出去，學回來”，安排教師尤其是青年教師半脫產去企業掛職鍛煉，強化他們的實踐技能和實戰經驗，然后帶回來發揮傳幫帶作用，更好地為教學服務。同時，學校還開展技能大賽，以促進“雙師型”教師隊伍的建設。會計技能大賽對會計專業“雙師型”教師隊伍的建設起到了鮮明的導向作用。從最初的會計實務手工賬，發展到會計手工賬、點鈔、珠算、電算化項目，實現了競賽的規范化和制度化，同時也對會計專任教師提出了更高的技能要求。
財會專業教學范文3
關鍵詞：職業院校、財會專業、實踐教學、教學改革
中圖分類號：F230-4
一、存在問題
由于社會經濟發展的需要，現階段各行業對會計專業畢業生在實際工作中應具備的能力不僅包括實際操作能力，還包括協調能力、創造能力、交際能力和善辨能力等一系列綜合能力，而能給畢業生適應工作崗位要求的時間也越來越短。可見，在我國目前乃至將來相當長的一段時期內，市場對會計人才的需求，除了應具備專業知識外，還需要相當的實踐經驗。而學校尤其是職業院校，現行的財會專業教學環節又存在著多方面的缺陷，如教學模式單一、教學方法陳舊、教師實踐水平不高等等，這些原因導致了職業院校財會專業的實踐性教學難以從理論教學中分離開來：一些學生在實踐后仍然分不清崗位責任，一些學生連建賬環節都不能獨立完成，對審計和納稅更是一問三不知。教學方式的老化使學生畢業后不能獨立上崗，用人單位也不省心。
二、原因分析
1、教學計劃安排不合理
現在一般的中職學校財會專業，為了體現職業教學“實踐性”的特點，在課程安排上理論課和實踐課各占有一定比重，而在實際授課過程中，理論課程比重大大高于實踐課，且這為數不多的實踐課，很多時候淪為了對理論課程的補充，特別是在既有理論課時又有實踐課時的課程上體現尤為明顯，實踐課成了理論課的習題課、案例課。這就導致了學生上實踐課時的興趣不高，教學效果也就不甚理想了。
2、實習過程缺乏實戰性
財會專業的校外實習過程很容易流于形式。畢業生到單位實習，但一個單位所需的財務人員很有限，不可能集中學習，一個班級的學生通常會分到很多不同的單位實習，點多面廣，教學管理難度增大了。而且由于企業的財務信息具有一定的保密性，所以很難在企業中進行現場教學。鑒于此，目前大部分職業院校的做法是：讓學生在校內實訓室里根據仿真業務資料，模擬企業會計經濟業務，完成建帳過程。雖然這樣的模擬訓練可以使學生掌握一整套建賬流程，但畢竟只是模仿的，很多業務流程過于模式化，而實際工作中，由于受到各種因素的影響，經濟業務種類是千變萬化的，這不是在學校做幾套帳就能完全掌握的。
3、教師本身缺乏實踐經驗
2006年教育部的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》第七條指出：“注重教師隊伍的‘雙師’結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設。”如前所述，目前職業院校的教師大多缺乏實踐工作經驗。職業院?！半p師型”教師的缺乏，也成為制約實踐教學開展的瓶頸。
作為整個教學環節的中心，教師不僅要有扎實的理論知識能夠勝任理論課程，更要有豐富的實踐經驗來開展實踐課教學，但從財會類專業教師隊伍的現狀來看，往往在一線擔任教學重任的教師多是從學校到學校，沒有在財會崗位上工作過，缺乏應有的實踐經驗，所以在模擬實訓過程中也只能靠想象來紙上談兵，這樣培養出來的學生自然不具備較強的動手能力，也就不能適應復雜多變的經濟環境了。
三、改革探討
1、轉變觀念
轉變觀念，特別是要轉變教師的觀念，教師應該改變傳統的教育思想，變“使學生如何更好地畢業”為“使學生如何更好地就業”，積極探索實踐性教育的新型教學方法和途徑，培養出真正適應市場需求的畢業生。財會類專業教師應從思想上真正認識到會計實踐教學的重要性，樹立理論教學和實踐教學并重的教學理念，以掌握熟練技能和較強實踐能力為目標，將知識與技能系統地聯系起來，使之相互促進，扭轉長期以來會計教學中重理論輕實踐的局面。
2、教學計劃調整
教學計劃是為教學目標而服務的，而教學目標又是根據培養目標來制定的?；凇盀樯鐣髁x現代化建設培養高素質技能型人才”這一培養目標，教學目標和教學計劃也應作出相應的調整。職業院校財會專業應在穩固理論課程時數的基礎上，適當增加實踐課程時數，并真正應用起來，不再將實踐課當作理論課的習題課。同時也不能忽視校內模擬實訓和校外單位實習。
3、多種實踐教學形式運用
實踐課程并不僅僅是做練習題和進行模擬實訓。財會工作是一項綜合性和實踐性很強的工作，為了適應職業需求，職業院校應根據學生自身的特點，有針對性地開展多形式多種類的實踐教學，將各種教學形式綜合運用，強化實踐效果。
4、課程設計突出實踐性
為了突出職業能力的培養，職業院校應在課程設計上打破傳統排課結構，不再將基礎課程、基礎專業課程、專業課程清楚劃分，而是使之融為一體?？蓪⒁恍┯袃仍诼撓档牟煌n程進行歸并、重組，從新的角度來重新決定課程內容的取舍，把所要掌握的知識以“必需”和“夠用”為界限來安排課程，使課程綜合化。這樣既可減少課程之間內容的重復，精簡了學時，突出了實用性和針對性，又可改變課程學科劃分過細，學生學習壓力過大的弊端。學生的學習任務由繁到簡，可以激發他們的學習熱情，發揮學習潛能，更能成功培養出高素質的綜合型人才。
5、師資水平的提升
財會專業的實踐教學指導關鍵在于教師，然而，現在的財會教師多是從學校到學校，空有理論水平，而無實戰經驗。針對這一情況，學校應積極創造條件，通過崗前培訓、委托企業培訓進行頂崗鍛煉等方式，讓財會教師們參與企業財務會計工作的具體操作過程和實踐活動，幫助他們提高個人實踐操作能力。不僅如此，還可以面向企業，招賢納士，聘請一些有一定理論水平，更有熟練操作技能的財會高手充實到教學第一線來。
參考文獻：
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財會專業教學范文4
關鍵詞：高職院校；財會類專業；實踐教學體系；構建
高職教育以培養高素質高技能型人才為目標，這也決定了高職實踐教學的重要地位，實踐教學是實現高職教育人才培養目標的重要途徑，財會類專業綜合性較強，構建完善的實踐教學體系有利于促進人才培養質量的提升。
一、高職院校財會類專業實踐教學的現狀分析
（一）實踐教學重形式、輕目標
高職院校學生學習時間三年，除半年的實習時間外，在校時間大多是兩年半。多數學校在學生培養方案和教學計劃制定時，強調“寬口徑、厚基礎”的教學思想，大大壓縮了實踐課時，雖然高職院校一般都建有專業的實訓室，但由于課時壓縮，實踐教學的目標和質量都無法保證。
（二）實踐教學綜合性不強
高職院校財會類專業的實踐教學一般是按照各科單獨開設的實踐課程，所涉及的內容較單一，課程與課程之間往往相對獨立難以進行業務交往，且實踐教學大都在校內實訓室進行，涉及的實踐內容往往以制造業某一個月的經濟業務為主，這使得企業中一些重要的實際經濟業務和環節難以真正模擬，不能滿足不同行業企業對財會類專業人才的綜合性培養。
（三）實踐教學效果缺乏科學有效的考核方式
實踐教學是高職院校培養高技能人才的重要一環，但在實際教學中，往往缺乏全套的實踐教學方案、沒有完善的考核機制，對學生實踐學習成績的評價主要取決于實踐教師的印象，主觀性較強，又因實踐教學課時一般安排比較集中、實踐教學往往流于形式，教學目標難以實現。（四）實踐教師的實踐經驗不足大多數高職院校的實踐教師往往是由青年教師擔任的，而青年教師往往是從“學?！钡健皩W?！?，專業理論扎實但缺乏社會實際工作經驗，對一些不常見的問題甚至會指導錯誤，在實踐教學中難以做到對出現的問題根據實際工作進行全面分析和指導。
二、高職院校財會類專業實踐教學體系的構建
（一）對接“1+X”證書制度，確立實踐教學目標
為了貫徹落實“職教20條”，2019年4月，教育部等四部門聯合《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（本文簡稱“1+X”證書制度），希望通過促進“1”和“X”的有效銜接，將學歷教育和職業培訓有機融合，從而提高學生的專業技能水平，通過培養高質量的復合型技術技能型人才，縮小和就業崗位所需專業技能水平間的差距。高職財會專業實踐教學是實現專業人才培養目標、提高學生職業素養以及專業技能的重要途徑，也是重要的教學環節。以往高職財會類專業實踐教學目標的確立主要是依據專業人才培養目標以及職業崗位所需的職業素質、專業知識與技能要求，現在需要對接“1+X”證書制度，對接行業、企業、崗位最新動態，依據職業技能等級標準，確立實踐教學目標。根據教育部所公布的“1+X”證書名單中財會類專業相關的職業技能等級證書，主要有：智能財稅、智能審計、財務共享服務、財務數字化應用、大數據財務分析、業財一體信息化應用、數字化管理會計、企業財務與會計機器人、銀行網點業務處理、智能估值數據采集與應用、業財稅融合成本管控和業財稅融合大數據投融資分析等，承擔這些職業技能等級證書培訓的機構都是有著豐富的職業培訓經驗和雄厚的培訓師資，他們能捕捉到業內最新動態，能借助各種仿真實訓系統幫助學生進行崗位工作模擬訓練，比如智能財稅職業技能等級證書的培訓就包含票天下、財天下、金稅師、政務仿真、供應鏈系統等，在進行會計職業基礎、財務會計、納稅實務、會計信息化等課程的實踐教學以及會計技能綜合實訓時，就可以對接智能財稅職業技能等級標準，確立實踐教學目標，使學生能夠運用智能財稅平臺從事財務相關工作，能熟練準確地完成發票處理、記賬憑證等工作，以及增值稅、企業所得稅、個人所得稅等相關稅種納稅申報等工作。
（二）聚焦“職業人”培養，重構實踐教學內容
財會專業是一個綜合性比較強的專業，要完成相關工作，需要掌握的知識和技能比較多，學生需要學習相關法律、經濟、稅務、企業經營管理、會計信息化、會計制度、成本核算、審計、資產評估等相關知識。畢業以后面臨的崗位有可能是管理會計崗位、出納崗位、成本核算崗位、稅務會計崗位、往來結算崗位、財務數據分析崗位等，這些崗位需要掌握的核心專業技能有所不同，這也導致我們在設置實踐教學內容時要考慮到這種專業的綜合性。事實上，很多高職院校由于實踐教學師資缺乏，所設置的實踐教學內容多偏向于會計基本技能，比如票據的處理、會計憑證的制作、納稅申報、財務報表制作與分析、會計電算化等，這些技能只能滿足基本崗位要求，并不深入，并且難以適應財務崗位上的新變化，比如2021年教育部公布的最新專業目錄中，財會類專業的專業名稱變化比較大，比如會計專業更換為大數據與會計專業、審計專業更換為大數據與審計專業、投資與理財專業更換為財富管理專業等，專業名稱的變化反映了市場的新需求，為了保證學生走上社會能順利就業，就需要將學生培養成合格的“職業人”，那么我們在重構實踐教學內容時，就要對接行業、企業中出現的新標準、新技術、新工藝、新規范、新要求，使學生的個人發展和社會、市場、企業的發展需求相匹配。
（三）提升綜合職業素養，創新實踐教學方法
財會專業對學生的綜合職業素養要求較高，除了財會專業方面的知識與技能以外，學生還需要掌握經濟法、稅法等相關法律知識，具備誠實守信、團隊合作、精益求精等職業素質，具有財務數據分析處理能力、信息技術應用能力、分析與解決問題的能力、財務報表或其他財務報告的撰寫能力等。學生通過一系列公共基礎課程、專業課程的學習，對財會專業會有基本的認知，但是如何將專業認知轉化為職業的體驗，就需要通過實踐教學的形式使學生將知識與技能運用于解決實際專業問題，職業道德、職業精神的培養更需要在實踐教學過程中去內化。目前，很多高職院校財會專業在開展實踐教學過程中多采用用友、金蝶、ERP沙盤、VBSE綜合實訓等仿真軟件進行專業技能的訓練，采用的實踐教學方法以任務驅動法為主，教師實訓任務，學生通過實訓軟件來一步步操作，完成各個階段的任務，最終學生通過實操熟悉了整個財務工作流程，會計專業技能也得到了訓練，但是這種只借助實訓軟件進行實踐教學的方法比較單一。因此，高職院校還應進一步加強和不同行業的企業間的合作，豐富實踐教學方法，為學生提供更多的實習機會，讓學生提前接觸到真實的工作環境，了解典型崗位工作內容，了解學生知識與技能的薄弱點，調整實踐教學計劃，進一步提升學生綜合職業能力。
（四）強化激勵導向功能，加強實踐教學考核
教學考核評價是對學生學習成果的檢驗，也是對教師教學效果的檢驗。教學考核可以使學生了解自己的學習狀態，查漏補缺，全面提升自我。教學考核評價可以使教師了解學生的知識與技能掌握情況，考核結果可以作為教師下一階段教學行為調整的依據。目前，很多高職院校財會類專業實踐教學考核多傾向于結果型考核，考核標準一般是根據財會類相關知識與技能模塊的要求確立，比如會計憑證的編制與制定、資金往來結算、出納實務、納稅申報、票據處理、財務報表制作等，每個模塊都會有確定的要求，考核點大多是可量化的，并且學生在實訓軟件上進行實操，系統會有自動計分的功能。這種考核方式可以很直觀地體現學生專業知識與技能的掌握程度，但是無法考核學生在實踐操作過程中所表現出來的職業道德、職業精神、團隊合作意識、誠實守信的態度等。因此，我們應該從職業素質的提升、專業知識的掌握、專業技能的熟練程度三個維度來制定詳細可行的評價標準，并且不同的專業技能模塊采用獨立的考核評價標準，每個模塊的考核評價標準要體現出對學生能力培養的側重點。評價過程中，采用“過程性考核評價+結果性考核評價”相結合的考核評價方式，用增值性評價的思維去評價學生的發展與變化，堅持以學生發展為中心，多鼓勵引導，少批評打擊。在實踐教學過程中，教師應多觀察記錄學生的學習行為，建立學生評價檔案，全面了解學生的學習情況，綜合評價學生的學習效果。
（五）強化校企合作，構建“雙導師”師資體系
財會專業教師的教學水平直接決定了實踐教學的效果，教師則是構建實踐教學體系過程中的重要參與人員，決定著實踐教學的高度。高職院校教師大多是從“學?！钡健皩W?！?，從“學生”角色轉換成“教師”角色，特別是很多年輕的教師由于缺乏教學經驗，大多時候是將自己在學校學到的知識搬到高職課堂上，但是因為高職教育培養目標不同于普通高等教育培養目標，高職學生和普通高校的學生有著不同的學習特點，高職教育更具實踐性和職業性，這也就要求高職院校的教師要有較強的專業實操技能，教師自己要熟悉工作崗位流程，要能切實指導學生解決實際工作中可能會碰到的問題，而不是一味地紙上談兵。財會專業的實踐教學對教師的專業技能水平要求較高。同時，要使實踐教學真正實現和工作崗位要求無縫對接，就需要教師要有一定的企業崗位工作經驗，目前，很多高職院校建立了教師下企業掛職鍛煉的制度，希望教師通過企業掛職鍛煉了解相關崗位工作流程，能將企業中的新標準、新方法、新技藝、新要求等帶入課堂教學。對一個企業而言，財務工作要求較高，專業性很強且帶有一定的私密性，教師下企業掛職鍛煉很難接觸到核心的財務工作，掛職效果不是很明顯，因此，要想真正解決高職財會專業“雙師型”師資隊伍建設工作，就需要強化校企合作，引進一批企業財務人員，作為財會專業實踐教學的企業導師。
（六）政行企校融通，建設校內外實訓基地
高職院校各專業人才培養目標的實現離不開實踐教學，傳統意義上的教學場地無法滿足實踐教學的開展，對高職院校而言，校內外實訓基地是學校開展實踐教學，培養學生綜合職業技能和職業素質的重要場所。校內實訓基地一般是根據專業教學的需求而有針對性地建設，所采用的設備和實訓條件符合各專業實踐教學的基本需求，一般用來開展日常專業技能訓練、職業技能培訓、職業素質訓導或者承擔部分社會服務功能。校內實訓基地因為建設與維護成本較高，一般使用周期較長，更新較慢，而社會科學技術進步很快，企業所采用的設備、技術、方法、標準、軟件等更新快，所以僅僅依靠校內實訓的設備和條件是無法滿足社會發展變化的，學生走上工作崗位以后，會有一種“學校學的和工作中要用的不吻合”的感覺，面對突如其來的新的挑戰，很多學生會覺得無所適從。目前，高職院校財會類專業校內實訓基地多以實訓機房為主，通過一系列實訓仿真軟件或系統來進行實踐教學，造價較高，如果軟件系統不經常更新就會影響教學效果，因此，對財會專業來說，還需要加強和行業企業的聯系，爭取政府部門的支持，建設一批穩定的校外實訓基地，作為校內實訓基地的補充，校內實訓基地無法完成的實踐教學環節，則可以安排到校外實訓基地去進行。
結語
近幾年，高職教育發展速度較快，隨著《國家職業教育改革實施方案》的，“三教”改革成為所有職教人關注的重點，因為高職教育以培養高素質高技能的復合型人才為主，而開展實踐教學對于學生素質和技能的提高是全方位的，它有利于提高學生發現問題、解決問題的能力，有利于提升學生的思維能力，因此實踐教學的改革引人深思，如何構建完善的高職實踐教學體系也已成為討論的焦點。整體來看，我們可以從實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核評價、實踐教學師資、校內外實習實訓基地建設等方面去思考，當然，這些并沒有包含實踐教學的全部，還有很多方面值得我們去探究，比如實踐教學教材的開發、教學資源的建設、實踐教學質量監督體系等。
參考文獻
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財會專業教學范文5
關鍵詞：就業導向；高職院校；財會專業；教學改革
調查研究發現，現階段我國高職院?；谑袌鲂枨髮ω敃I學生實施大面積招生，并且適當的結合學生的未來發展需求以及新課程改革的具體要求對教學活動進行了適當的調整，但是從整體上看，高職院校所培養的財會畢業生與市場需求仍然存在一定的差距，學生的綜合素質無法滿足企業實際需求，導致學生畢業后無法順利就業，究其原因，主要是高職院校沒有結合就業導向對教學活動進行改革創新。所以新時期高職院校在探索改革創新措施的過程中，一定要以就業為導向設置相應的財會專業教學改革措施，對教學內容和教學方法進行全面的改革，構建全新的課程教學體系，真正將本校學生培養成為社會所需財會人才，在增加本校學生就業率的基礎上，為學生的未來職業發展提供堅實的保障。
一、新時期高職財會專業探索教學改革的必要性
相關調查研究發現，現階段我國高職院校財會專業的學生在畢業后從事財會工作的占專業總人數的21%左右，這在一定程度上說明高職院校財會專業的畢業生在畢業后順利就業的概率相對較小，學生的成功就業率偏低，只有五分之一左右的學生在畢業后能夠進入到與本專業相關的崗位中從事專業工作，也只有這部分學生在畢業后能夠應用高職學習時期所學會計專業知識。這對于高職院校的畢業生來說，他們在高職院校學習過程中所學到的諸多知識，實質上在畢業后可能無法得到應用，學生的個人職業發展也不夠理想，甚至從財會行業的發展情況進行分析，高職院校所培養的人才無法適應社會需求，也會在一定程度上造成財會行業實用型人才匱乏，對財會行業的持續穩定發展產生不良影響。因此基于新時期新課程改革理念，高職院校在培養財會人才的過程中應該結合市場需求對專業課程設置進行充分分析，特別應該針對社會上財會專業崗位需求彈性小的特點，要保證本校畢業生可以順利就業，就應該逐步樹立全新的教育理念，將就業導向作為課程設置的基本參照，并適當調整理論和實踐課程比例，增強學生的實踐操作能力。新時期在新課程改革思想的影響下，各高職院校在開展財會專業教學的過程中已經嘗試對課程教學活動進行了適當的調整，但是由于缺乏系統的理論指導，部分高職院校的課程教學改革和調整方向存在一定的偏差，直接導致所培養的人才仍然無法滿足學生的專業發展需求，對學生未來就業產生了一定的不良影響。因此新時期仍然十分有必要探索相應的教學改革措施，對學生實施更為全面的教育和指導，增強學生個人發展與社會需求的契合性，為學生畢業后順利就業提供相應的保障。簡言之，在當前社會背景下，高職院校財會專業要想獲得更好的發展，為社會培養高素質人才，就必須以就業為導向探索相應的教學改革措施，進而借助科學的教育和指導，為學生未來職業發展指明方向。
二、當前高職院校財會專業教學存在的主要問題
1.理論和實踐的結合存在問題
在現有教學模式中，教師由于沒有對理論課程和實踐課程的契合點進行充分分析，只是將理論教學和實踐教學簡單的融合在一起，在一定程度上造成理論和實踐教學的融合效果不夠理想，對教學質量的提升產生了一定的影響。具體來說，雖然現階段高職院校在開展財會專業教學的過程中也會嘗試為學生提供一定的實習機會，讓學生參與實踐鍛煉，但是一般對學生實習時間的規劃存在不合理現象，大多數學校選擇在期末讓學生參與實訓活動，并設立單獨的實訓時間。但是在期末階段，學生經過漫長的學習生活后，前期所學知識已經逐漸忘記，學生在參與實訓活動的過程中無法有效應用所學理論知識解決實際問題，學生的實訓效果相對較差，無法將理論和實踐有機結合在一起，甚至造成理論知識的掌握和實踐技能的培養分離開來，嚴重限制了學生財會綜合素質的培養。
2.課程設置不合理，沿用本科教學思想
相同專業的本科學生與高職院校學生存在就業競爭現象，而高職院校要想保證本校學生在就業競爭過程中能夠獲得一定的競爭實力，在本科人才競爭的刺激下能夠尋求相應的就業競爭優勢，在課程設置的過程中就必須突出職業教育的優勢，一定要避免在課程設置過程中盲從本科院校，對課程設置的科學性造成嚴重不良影響。一般來說，本科教育更為重視理論教學講解，希望能夠將學生培養成為研究型人才和較為高端的會計師，但是高職院校的人才培養工作主要是將學生培養成為實用型人才，服務于企業財會崗位。然而現階段仍然存在部分高職院校在課程設置過程中以本科院校為參照，在一定程度上造成高職院校的人才培養工作優勢逐漸喪失，學生的就業競爭優勢被弱化，嚴重限制了高職院校學生的未來發展。
3.實訓課程與理論課程存在重疊問題
現階段，在教學改革的探索過程中部分高職院校沒有明確實訓課程的實際意義和應用價值，對實訓課程缺乏正確的認識，在實施教學改革實踐時沒有基于實訓課程需求對實訓課程進行系統的規劃，在一定程度上導致所開設的實訓課程與財會理論教學存在一定的重疊現象，實訓課程完全按照教材中的知識點進行再現，一般不會涉及具體的問題，改革創新力度也相對較差，實訓教學的作用無法得到充分發揮，學生的專業能力不能得到有效的強化，造成學生在畢業后即使選擇從事財會工作，一旦遇到較為復雜的問題就會沒有能力應對，對學生的職業發展造成了一定的不良影響?？梢?，對實訓課程改革也是高職財會專業教學工作中應該重點關注的問題，只有借助全面教學改革，高職財會專業教學才能夠取得更好的發展成效。
三、以就業為導向對高職院校財會專業教學進行改革創新
基于上述高職院校財會專業教學存在的問題，高職院校財會專業人才培養工作要想得到良好的發展，為學生畢業后順利就業提供相應的保障，就應該結合實際情況，以就業為導向探索相應的教學改革措施，為學生提供更為專業的教育和指導，在提升學生財會綜合素質的基礎上，促使學生的職業能力得到良好的培養，為學生畢業后順利就業奠定堅實的基礎。
1.專業課程的設置應該注意與學生的興趣點有機結合
對于高職院校財會專業的學生來說，專業課是較為重要的內容，只有保障專業課學習質量，才能夠為學生系統學習財會專業知識奠定基礎。但是財會專業課往往相對枯燥，即使認識到專業課學習的重要性，但是學生的整體學習興趣仍然偏低，對學習效果產生了一定的不良影響。因此在以就業為導向探索相應的教學改革措施過程中，高職院校的教師應該針對學生專業課學習興趣偏低的問題對課程教學進行適當的改革創新，在充分分析教材知識點的基礎上，探索專業教學與學生學習興趣的契合性，進而結合學生的興趣點設置專業教學內容，有效調動學生的學習興趣，促使學生能夠全身心地投入到專業學習活動中，取得良好的學習效果。在具體操作方面，教師可以在學生進入學校但是未開始財會專業學習時，組織學生到相關會計師事務所、代賬公司進行參觀實習，讓學生在實際參觀活動中產生對財會專業課程的學習興趣，發現財會專業學習的趣味性，進而在后期學習過程中能夠積極主動的參與到學習活動中。這樣，學生對財會專業課程的學習興趣就能夠有所提升，并且在定期參觀實習的作用下，學生還能夠接受會計師事務所等相關工作人員的指導，專業學習效果必然能夠得到顯著的提升，有助于學生就業能力的整體性強化。
2.公共課程應該以專業必修課程為核心進行設置
針對高職院校財會專業學生的專業需求，高職院校在設置公共課程的過程中應該以專業課程為核心，結合學生專業能力的發展需求設置公共課程，進而保證公共課程的合理性，能夠為學生的專業發展服務。具體而言，按照學生學習相關知識的先后順序，可以陸續為學生提供與《財務會計》《成本會計》等專業課程相配套的公共課程，如《思想品德修養與法律基礎》《財經應用文寫作》《實用英語》等，讓學生在學習專業知識的過程中自身綜合素質也能夠得到良好的培養，在提升學生畢業就業競爭力的同時為學生未來工作生活提供相應的保障，為學生在職業生涯中繼續深造奠定堅實的基礎。
3.要保證實訓課程與專業課程的同步性
高職院校在開展財會教育的過程中，傳統的實訓教學模式存在一定的缺陷，不利于將學生的理論學習和實踐能力培養有機聯系在一起，對學生財會綜合素質的培養產生了一定的不良影響，所以從這一角度進行分析，在開展實訓教學的過程中，為了保證實訓教學的效果得到充分的突顯，就應該嘗試將實訓課程與學生的專業課程有機融合在一起，結合學生的專業學習環節設置實訓教學活動，保證學生在完成一個階段內理論知識的學習后，能夠將所學知識應用到實踐活動中，完成對理論知識的驗證，對學生實踐能力進行有效的培養。這樣，高職院校財會專業教學的科學性和合理性就能夠得到一定的凸顯，學生對理論知識的掌握和實踐技能的掌握能力也能夠得到有效的提升，對學生全面發展產生著一定的積極影響。
4.加強對綜合實訓活動的重視
高職院校財會專業具有較強的綜合性，在學生的學習過程中，學生對相關知識點和技能的掌握往往相對分散，學生將知識點進行有效整合的能力不足，對學生財會綜合素質的培養產生了一定的不良影響，也不利于學生未來發展?；诖?，在探索高職院校財會課程改革的過程中還應該將綜合實訓活動作為教學改革的主要方向，讓學生在綜合實訓活動中借助仿真模擬學習，對財會工作形成系統的認識，并嘗試將所學知識應用到解決實際問題的過程中，這樣借助對分散知識點的直接應用，學生就能夠對分散知識點和技能形成系統的認識，進而完成對財會知識的整合，為學生未來全面發展提供相應的保障。如借助綜合實訓課程教學的開展，學生在學習過程中將填制審核會計憑證、編制科目匯總表、編制會計報表等技能進行有機綜合，學生的財會工作處理能力必然會得到適當的提升，學生的就業競爭力也能夠得到適當的強化，有助于學生畢業后進入到財會工作體系中，實現學生的順利就業。
四、結束語
綜上所述，現階段我國高職院校財會專業的學生就業水平偏低，對學生的未來發展以及財會行業的持續穩定發展產生了一定的不良影響。因此新時期基于教育改革思想的影響，高職院校嘗試以就業為導向探索相應的教學改革措施具有一定的現實意義，良好教學改革工作的推進能夠有效提升學生的綜合素質，增強學生與財會工作的契合性，為學生未來職業發展提供相應的保障。所以新時期高職院校還應該在這方面做出更大的努力，在全面提升教學質量的基礎上，為財會專業學生順利就業創造良好的條件。
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財會專業教學范文6
關鍵詞：財會專業 教學 德育滲透
一、德育教育在財會教學中的必要性
計職業道德指的是“從事會計職業的人員在會計工作中所應遵循的與會計職業活動相適應的道德準則和行為規范”。而目前一部分財會工作者缺乏職業道德感與社會責任意識，為了謀取私利不惜為企業做假帳，憑借自己的專業知識鉆法律的空子。這就導致許多企業的財會信息管理混亂，財會信息被嚴重扭曲。究其原因是由于過去我國的財會專業教學將注意力全部集中于財會專業技術的訓練，而忽視了對財會專業學生的德育教育。
德育教育在當今的教育中正越來越受到關注，德才兼備也是新形勢下社會對于人才的新要求，在財會教學領域也不例外。正是由于財會行業需要掌管大量的金錢流動，德育教育對于會計人員才顯得尤為重要。首先，在知識經濟時代，會計人員的作用愈發明顯，他們不僅參與核算，還參與企業管理等各個方面。這就要求他們不單要具備較高的專業素質，還要有良好的職業道德。對于會計專業的學生而言，他們將來都將成為會計人員，作為未來經濟活動中的主力軍，因此他們的道德水平將直接影響著經濟的走向。所以，財會專業的老師在進行教學活動的時候一定要注重專業知識與道德并舉，在提高學生專業水平的同時，不忽視對于學生的德育教育，培養具有良好道德素養的新時代人才，在今后的工作中維護我國經濟秩序，推進我國經濟朝著更好的方向發展。
二、在財會專業教育中融入德育教育
思想品德教育和法制教育是財會專業職業道德教育的兩個重要方面。思想道德教育是一個人成長過程中不可忽視的部分，良好的思想道德教育可以幫助財會專業學生樹立健康的人生觀、價值觀，幫助學生辨別善惡美丑，讓學生在將來的工作中愛崗敬業、盡職盡責。法制教育在德育教育中也至關重要，只有掌握了足夠的法律知識，才能培養學生遵紀守法的意識?？偠灾诘掠逃谐浞重瀼厮枷肫返陆逃头ㄖ平逃齼煞矫?，培養擁有良好會計職業道德的財會專業人員。
（一） 在講課中融入德育教育 樹立模范典型
在講解財會課程的同時融入德育教育的思想，讓學生潛移默化，逐漸培養起高尚的道德思想十分重要。例如在講解會計的職責和作用的時候，可以在講解課本內容的同時，應用實際生活中會計行業的模范人物來進行烘托，向同學們宣傳先進工作者的先進事跡。通過樹立模范典型，讓學生們提升對于自己將來工作的認識，培養他們對于財會工作的熱愛與責任意識。
（二） 案例教學法 理論結合實際
教師在上課時，如果一味的向學生灌輸大道理，學生勢必會產生逆反情緒，反而不利于德育教育的順利進行。所以教師在進行德育教育的時候應采用案例教學法，注重理論結合實際，用實際案例來提高學生的學習興趣，加深學生對于所受教育的印象。教師選用案例要同時注意正面案例的選用與反面案例的選用。例如在進行財會審計方面的教學的時候，教師首先采用正面案例，向同學講述一些會計工作人員嚴格守法，做好本職工作的案例。同時，反面案例也十分重要，例如中央一臺的《今日說法》節目經常曝光一些會計，擅自挪用公款，最終犯下彌天大罪的案例。教師在課堂上可以在進行相關理論德育知識講解的同時，多向同學講授這些實際案例，警告學生在將來的工作中一定要克己奉公，不能以身試法。同時，教師還可將學生分為小組，對案例進行討論，加深學生的印象，進一步提高學生的職業道德。
（三） 加強社會實踐 實施現場教學
學生在課堂上所受的教育固然重要，但是學生受教育的目的是走進社會，走上工作崗位。所以，教師應帶領財會專業的學生多參加社會實踐，通過各種實習的機會走上工作崗位，通過實踐來加深學習印象，從而提高職業道德。例如，老師可帶領學生前往德育教育基地，例如革命烈士紀念館等等，將講堂延伸至課堂外。現場教學可以陶冶學生的情操，提高學生的職業道德意識。此外，教師還可帶領學生參觀監獄，組織學生與一些金融犯進行交流。通過交流使得學生得到警醒，使得學生在將來的工作中吸取經驗教訓，自重、自強、自勵，做一個職業道德高尚的財會工作人員。
（四） 充分運用現代信息技術
隨著科技的發展，信息技術已經逐漸走入課堂教學之中。信息技術運用圖像、視頻等方式增強課堂教學的感染力，提高教學效率與教學質量。教師在財會教學的課堂上，可以精選一些視頻，讓學生在課堂上觀摩。例如CCTV2財經頻道每天都有很多財經節目，這些節目包含了相應的財會專業知識，學生可以在觀看節目的時候加深對于財會工作的認識，提高工作能力。同時，節目中的財經精英的先進事跡可以感染學生，提醒他們要自強自律，做好本職工作。教師也可以鼓勵學生通過網絡資源，進行自主學習，運用豐富的網絡資源了解相關的知識與案例。學生也可以和老師通過網絡隨時進行溝通，就學習中遇到的問題和想法進行探討，教師可以及時解決學生的疑惑，引導學生積極思考，培養學生高尚的職業道德素養。
