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摘要：財務工作是一家企業的關鍵領域，健康的財務會讓企業在市場中更具備競爭力。企業為了自身財務管理的健康和專業，便需要更加優秀的財會人員，為了滿足這一點，大量的企業開始選擇與本地院校進行合作，有針對性地培養財會人員，這就對財會專業院校的教學工作提出了更高的要求。作為培養專業財會人才的高職院校，其財會專業的教學課堂質量不僅會影響高職教學的發展，還影響校企之間的合作。所以怎樣進行教學改革才能提升高職財會專業教學質量是當前高職財會專業所需考慮的重點。本文基于校企深度合作這個大背景，從學校和企業兩方面分析教學改革的必要，以及高職財會專業教學情況，并依據現實情況給出一些有效的改革對策。
關鍵詞：財會專業；校企合作；高職院校；教學改革；對策
伴隨著我國市場經濟的不斷發展，為了適應新的經濟環境，企業對財務人員的要求也就更高。為了獲得優秀的財會人員，大多數企業開始選擇與專業的財會院校進行合作，并且這一趨勢還在不斷地上漲。隨著校企合作的加深以及市場的進步，企業對人才的需求更加嚴格，因此對高職財會院校的教學也提出了不小的考驗。所以想要進一步深化學校與企業之間的合作，還要對當前的高職財會專業教學進行改革，才能實現企業與學校的雙贏。
一、校企深度融合大趨勢
校企融合是基于當前社會對專業型人才的需要提出來的新型培養人才模式，將學校理論課堂與企業實訓課堂結合起來，培養出更加專業、更具有針對性的人才，校企雙方都是基于自身的發展這個利益來做出的新嘗試。隨著社會的變化，企業對人才的需求進一步加強，而學校也需要運用多樣的教學手段來提高教學質量，這就讓學校和企業之間的聯系更加緊密，校企深度融合成了必然的趨勢。這個趨勢是雙方利益的一致性決定的，企業需要這樣的模式獲得優秀人才，學校需要這樣的模式來提高教學質量，促進院校的發展。因此校企雙方都得在這個深度融合的大背景下，不斷調整改革，以此來保證雙方的共同發展。
二、財會專業教學改革必要
（一）企業發展校企融合的目的就是培養出更具備專業知識、更符合企業用人要求的優秀人才，校企深度融合是因為當前融合程度下培養出來的人才已經開始無法滿足企業的需
要，原有的合作之中培養出來的人才在實際工作中存在問題。所以為了培養更具針對性的財務人員就需要對現存的財會專業教學進行改革，要讓教學內容符合企業的需求，才能培養出企業更為滿意的財務人員，進而促進企業的發展進步。
（二）專業、院校發展
高職院校是另一個促使校企深度融合的推動方，首先對于一所高職院校來講，其功能之一為需要培養出更多的高素質人才，要讓其人才更受各用人企業的歡迎。而隨著社會對人才要求的提高，原有的教學手段培養出來的人才已經不適合市場的發展，人才質量下降，如現代企業對人才的實踐能力、工作經驗要求越來越高，而原有的教學課堂更多的是在對學生進行理論知識的傳授，恰好缺少實踐教學，這就使得培養出來的人才很快就被企業所淘汰，所以在教學過程中就需要對實踐教學這一塊進行改革，這樣才年培養出社會企業需要的人才[1]。其次作為一所高職學校，其最終目的是培養學生技能，讓學生獲得更多就業機會，提高學校和專業就業率，以此來提高學校知名度，促進院校的持續發展。無論是哪一類高職院校，其專業就業率都是高職院校建設中的關注重點，也是使得廣大學生報考就讀的吸引點所在。另外在校企融合的背景下，學校培養出來的人才越受企業歡迎與學校合作的企業就越多，反向作用也是合作企業越多就越能吸引學生前來就讀，這樣一個循環促使著學校的發展。因此作為連接人才與企業之間的一個平臺，就是要不斷提高平臺質量，而提升學校這個平臺質量的方法就是對教學進行改革。
三、校企融合中高職財會專業教學情況
從上文可見校企深度融合下的高職財會專業教學改革是企業與學校雙方為了自身發展急需進行的一項工作，所以要使改革手段切實為學校和企業帶來好處，就要認識到當前高職財會專業教學的詳細情況，這就是要對癥下藥，以下便是當前校企融合模式下高職財會專業教學中幾個方面的情況。
（一）理論課堂
在當前高職財會專業中，可以發現在理論知識方面的確比較注重，是整個教學課程中的重點，為了證實這一點，本文選取了50所開設財會專業的高職學校做了一個課程設置調查，從結果中發現有34所學校的理論課程占了其整個課程的84%，占比非常重，剩下的學校中也僅有3所學校的理論課程占比在60%以下，由此可見在教學過程中整個教學課程的安排不合理。長時間的理論培訓雖然一定程度上能夠幫助學生鞏固其知識點，但是較為枯燥的理論課程也會減少學生的學習積極性，而缺少實踐的配合，學生無法將所學理論進行熟練運用只能紙上談兵[2]。其次在理論課堂中可以發現在教學過程中教學人員雖然在很認真地講解知識點，但是其教學效果并不好，許多學生呈現出興致缺缺的情況。分析發現造成這種情況的原因很大一部分是因為教學人員的教學手段單一，缺少對其他教學工具的應用或是教學工具運用呆板，沒有發揮其效果。對50所學校中的36節財會專業課調查中發現，有33名教學人員在教學過程中僅使用板書這一種方式進行教學，這33名教學人員就算是運用多媒體進行教學也只是單純地將板書內容放在PPT中，多媒體應用效果沒有達到；其次在調查中還發現教師與學生之間缺乏互動，調查結果顯示有近23名教師在課堂中與學生的交流在5次以下，甚至有5名教師在教學過程中沒有和學生進行交流?？梢钥闯稣麄€理論課堂教學死板、單調，缺少方法支撐。
（二）實訓課堂
高職院校其實是更加注重對學生的實訓鍛煉的，但是財會專業較其他專業來說其實訓機會相對低一些，雖然財會專業是需要學生通過實訓操作來鞏固所學的理論知識，但是由于財務的特殊性，許多學生無法在企業中得到實操機會，而學校給的操作例子又經常不符合實際。校企融合其實是讓學生的實訓課堂放在企業中進行，在企業中進行實踐鍛煉，但是在調查中發現在企業中進行實訓的學生有近大半其實沒有得到實踐鍛煉，其原因就是企業十分看重財務工作，一方面企業擔心無經驗的學生會在財務工作中犯錯，進而影響企業正常經營，所以實訓學生多是在一旁觀摩；另一方面一些企業認為其財務是企業的機密，不愿意讓非企業人員接觸，所以很多學生連觀摩機會都沒有[3]?？傮w來說，在校企深度融合的大背景下財會學生的實際操作能力得不到培養，達不到企業用人要求。
（三）教學人員
在教學課堂中，教學人員是影響教學質量的重要環節，當前高職財會專業課堂的教師結構極其不平衡，在所調查的50所高職院校中，有財會教師320名，其中大部分教師是碩士研究生畢業，占了整體的76%，有一小部分助教是本科畢業生，占比7%，教授、副教授占比12%，而僅有5%的教學人員是從財會一線工作中轉為教師的，所以說大部分教學人員的實踐教學能力不足，沒有經過工作的鍛煉，就無法為學生解決很多實際問題，這對學生的發展是極為不利的。此外作為教師來說其作用就是教書育人，然而有不少的教學人員雖然達到了教學水平，但是其思想素質不夠，在財會這個專業中極易使得學生犯錯誤。
四、教學改革深化校企融合
校企深度融合培養人才是學校和企業雙方共同達成的共識，但是從上文的高職財會教學情況中可以發現，當前的教學的確已經無法滿足人才培養的需求，而這樣的情況出現也是企業和學校兩方共同造成的，以下就是基于這些情況給出的一點建議對策。
（一）合理設置教學課程，強化教學手段
針對高職財會專業課程安排的情況，高職院校應該在不放松理論教學的基礎上，增加實踐內容，兩者要相互配合運用，如3～5節理論課后便安排1～2節實踐課。其次是教學人員在理論教學課程中做好與學生的互動，通過提問或小組討論等方式增加學生在課堂中的參與感。此外教師要學會運用多種教學手段，普通教師可以向教學質量高的教師請教教學方法，在使用多媒體時要牢記不僅僅是板書的替代品，要通過視頻、圖片等內容展示吸引到學生的注意力。
（二）加強校企溝通，提高實訓質量
實踐課程是學校與企業雙方參與的過程，在校企融合不斷深化的情況下，作為企業來講要想獲得人才就需要一定的付出，所以高職院校要和企業進行充分溝通，表達出教學過程中實踐教學的困難，要讓企業這個平臺參與進教學活動中，如簽訂人才輸送協議等，讓企業提供實踐平臺，企業將實際工作中的問題拋給學生來進行研究，這樣既能解決自身問題，又能鍛煉人才，還能培養出適合企業自身發展的人才[4]。
（三）加強校企合作，增強師資力量
針對師資力量不足、教師實踐能力較低的情況，學校和企業可以依照校企融合深化這個大趨勢，讓雙方的工作人員和教學人員進行雙向交流。如企業的工作人員可以定期地前往學校充當教師，將其自身工作中遇到的實例向學生們講解，也和教學人員進行交流溝通，相互增加經驗；對于教學人員來講，便可以將企業作為一個研究平臺，可以在企業中去實踐自身的理論，也可以在企業中去參加實踐來增強自身綜合能力[5]。最后便是在招聘教師的時候可以去招聘剛從工作崗位退下的人員，其工作經驗豐富，能夠傳授給學生很多實用的技巧。
五、結語
所謂財會專業就是為了培養專門的從事財務核算和財務管理的會計人員的專業課程，財會人員的專業性決定了一家企業、單位的財務管理情況，對企業、單位的發展有著重要的影響。為了獲得更多、更好的財會人才，企業和學校提出了校企融合的概念，現在已經進入深度融合階段，這也使得企業對人才的要求更加嚴格，因此作為人才的主要來源，高職院校就必須對當前的教學進行改革，將學校的理論優勢與企業的實踐優勢結合起來，不斷優化教學課程。加強教師培養，如此才能在新的階段使校企雙方都有一個長遠的發展。
參考文獻：
[1]肖福英.基于校企深度融合下深化高職財會專業教學改革的對策[J].時代農機，2017，44（6）：219-220.
[2]王翠.基于校企深度融合下深化高職財會專業教學改革研究[J].環渤海經濟瞭望，2019（6）：171-172.
[3]張玲.高職《財務會計》課程教學的探索與反思[J].現代經濟信息，2018（7）：463.
[4]顏榕.校企融合下高職財會專業實踐教學優化思考[J].福建茶葉，2019，41（8）：56.
[5]喬蓓.關于高職財會專業“崗證融合”課程教學改革實踐思考[J].現代經濟信息，2017（9）：433.
作者:葉少穎 單位:煙臺職業學院
