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初中音樂教學總結范文1
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、其他：
初中音樂教學總結范文2
【摘要】隨著社會不斷發展，對人才要求也越來越高，學生是社會未來的棟梁，教育部門為了適應新時代的發展，開展了對學生各方面的素質教育培養。而初中音樂課程對初中生的美育和欣賞能力培養有著至關重要的作用。作為初中音樂教師，我們應緊跟時代步伐，創新自己的教學方法，在音樂教學中培養初中生多方面的能力。
關鍵詞 初中音樂；教學質量；教學方法
音樂教學作為中學教育的重要內容，是開展素質教育、實現學生全面發展的重要手段之一。因此，只有不斷及時發現和解決課堂教學中存在的問題，才能真正發揮音樂價值，提高音樂教學質量。此外，《義務教育音樂課程標準》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。作為新時代的音樂教師，可以結合音樂課程自身的優越性革新自己的教學方法。筆者就自己多年的教學經驗，談一下如何提高初中音樂的教學質量。
一、營造互助氛圍，開展分組式研究學習
目前，在《音樂課程標準》中，提倡開展研究型教學，即由音樂教師引導，提出與課堂內容相關的問題，將學生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關資料，經過討論得最終結果。最后每組派一名學生代表匯報討論成果，音樂教師進行評價與總結。此外，該標準還明確指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識在群體中的協調能力?！蔽覀冊陂_展初中音樂合作學習的時候，可以有意識地去培養初中生團結、互助的合作精神。在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，更有助于提高初中音樂的教學質量。
例如在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學生分成幾組合作小組，采用多元的評價方式，能有效激發學生合作學習的積極性援同時提高學生學習音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學質量。
二、注重教學與實際相結合
在初中音樂教材中，大多數被收錄的都是經典老歌，與初中學生的現實生活不符，難以激發初中學生的興趣。初中學生對教材中的歌曲內容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導下，初中音樂教師應靈活使用教材，選擇易被初中學生接受、理解并可產生情感共鳴的內容，以激發初中學生的興趣。
例如在初中學生學習《手拉手》這首歌時，音樂教師可將其與2008 年北京奧運會相結合，先讓初中學生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學生了解歷年奧運會中的優秀音樂作品，這樣既實現了教材與生活相結合，也可激發初中學生的音樂興趣。
此外，針對當前初中學生喜歡的流行音樂對初中音樂教學帶來的沖擊，初中教師應積極采取措施應對。教師應該認真分析現在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內容，讓初中學生在教師的科學引導下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。
如大多數初中學生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風格、曲調和曲風特點、演唱技巧等都是初中教師可與學生交流、學習的內容，通過初中教師的正確引導，也會讓初中學生改變過去一味追求流行歌曲的態度，避免盲目跟風，真正提高學生自身的音樂水平與音樂素質。
三、充分利用多媒體實現教學
審美是音樂教學的基本特點，是通過音樂對初中學生進行的審美教育。在新課程標準中，對初中音樂教學提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應貫穿于整個教學過程中。因此，在初中音樂教學中，初中教師應充分利用多媒體教學手段，將音樂課堂教學呈現立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現出來，可提高學生興趣，促進學生的思維創新，極大的促進初中音樂教學質量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以更有效的進行教學方式的轉變。尤其是對于初中音樂教學情境的設置，多媒體技術有著其獨到的優勢。教師可以通過多媒體技術，結合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學情境。
例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師就可以結合當時的創作背景，創設出基于音樂本質的情景。同時；基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進行音樂教學的轉變，以及可以進行多種教學方法并存的教學模式開展。
四、活動式音樂教學
活潑、生動是音樂本身最優越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學一般被安排在上午最后一節，或者是下午最后一節，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學生學習的壓力。那么作為音樂教師，應想辦法在緩解初中學生學習壓力的同時，讓學生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統的理論硬性教學，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學方式，其教學效果并不理想。因此，教師可以運用音樂課程的活動性，以活動式的教學方式向學生傳授音樂知識。
如：在初中學生學習音樂知識和歌曲時，音樂教師可以將學生進行分組，提前讓初中學生通過各種渠道準備上音樂課的相關資料，在音樂課堂上讓小組之間進行講說、競爭，提高學生學習音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂教學對于初中生的音樂素質提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進作用。當代初中音樂教師應該不斷加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導初中學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務于初中學生全面素質的提高。只有這樣，初中音樂學科的發展才能更加長久。
參考文獻
[1]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析.黃河之聲,2011(14)
初中音樂教學總結范文3
我國中學音樂教育對初中生個性特點的關注，推動我國音
樂教育事業的進步和繁榮。
關鍵詞：初中生 個性特點 音樂課
隨著我國素質教育的不斷深化和發展，音樂課程成為初中教育中不可或缺的重要組成部分?！吨袑W音樂新課程標準》中指出：“中學音樂要面向全體學生，注重個性發展?！边@就將初中生的個性特點和初中音樂課程教育緊密結合在一起，這是中學音樂課程教育改革的新探索，也是我國“以人為本”觀念的真實體現。
初中生正處于青春期，不管是心理上還是生理上都開始發生微妙的變化，尤其是初中生心理發展變化較快，開始出現強烈的自尊心和逆反心理，如何進一步了解并利用好初中生的個性特點開展音樂教學，是音樂課程教學中非常重要的一部分。因此，在素質教育和新課改的大背景下，音樂教師要結合初中生的個性特征進行音樂教學，充分展現音樂課程的魅力，強化音樂課的教育功能。
一、初中生的個性特點
隨著時間的推移，初中生的生理、心理狀況都發生了巨大變化，他們極力想要擺脫父母及教師的管束，渴望得到他人的理解與尊重，要求具備獨立的人格。在中學音樂教學過程中，教師一定要注意初中生的這些變化。
1.初中生智力發展迅速、具備了豐富的觀察力
初中生的智力發展已經接近成人水平，他們開始有意識地根據學習目的和學習任務進行記憶和聯想。盡管目前社會各界一再強調素質教育，但是現階段的初中生依然面臨著中考的壓力，音樂課就是初中生緩解壓力的最好方式，在音樂教學中教師可以有意識地添加部分理論知識，加深
學生對音樂的理解和感悟。
初中生的觀察能力和想象能力非常豐富。處于青春期的初中生對周邊事物充滿了好奇，大部分的初中生都或多或少地帶有浪漫主義色彩，他們耽于幻想，所以在音樂教學中要給予他們足夠的想象空間，正確引導他們進行合理的
想象。
2.初中生追求獨立個性
初中生開始有了較強的自我意識，不再滿足于教師和父母的教授，而是喜歡追求獨立的空間與生活。正是由于初中生追求獨立的個性特征，他們在音樂方面的創造性也得以增強。因此，要利用多媒體等現代化教學設備，積極引導他們樹立獨特的音樂風格及個性特征。
3.初中生的自尊心及自我意識較強
當代初中生大多是獨生子女，是家里的掌上明珠。他們一方面渴望得到他人的尊重與理解，另一方面又缺乏對于他人的理解與尊重，這是他們情感發展中始終存在的一對矛盾。初中音樂教學中教師應特別注重這一點，既要適當地維護他們的自尊心，又要在音樂教學中加強音樂對他們的感染力和凝聚力，用各種方法把學生團結起來，促進他們之間的團結協作。
二、根據初中生的個性特點上好音樂課
1.尊重初中生的獨立性和創造性，變示范為指導
部分初中音樂教師視初中生為孩子，在音樂課上進行示范唱歌，然后讓他們進行模仿，這一做法明顯忽視了初中生日漸獨立的個性特征，初中生已經不僅僅滿足于對音樂音調的把握，更重要的是他們渴望掌握音樂的音準、節奏、旋律甚至作者的心聲等。
所以，初中音樂教師要變示范為指導，對學生進行節
奏、音準、旋律、表情、力度等方面實施全方位的指導，滿足學生對音樂的獨立性和創造性的把握，在初中音樂教學選
材時要選取典型的作品，將這些基本音樂元素的講解滲透在教學過程中，讓學生的歌唱不只是處于模仿階段，而是根據自己對作品的理解，運用音樂的表現手段來感受音樂之美。
2.充分利用多媒體等現代化教學手段，滿足初中生的想象力
與傳統教學手段相比，多媒體教學圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的特點，可以突破時空的限制，將傳統教學手段難以表現的內容以圖文聲像的形式來綜合呈現，實現了視覺與聽覺的完美結合。多媒體應用于音樂教學，能夠同時調動學生的多種感官，激發學生對于音樂作品的想象力。
多媒體教學能夠將優美的圖像、動態的畫面、悅耳的音樂立體動態地展現出來，加深學生對作品的感悟。初中音樂教師要根據具體的教學內容選擇最具有展現力的多媒體教學課件，比如在欣賞《春江花月夜》時，教師可以利用多媒體向學生播放三組畫面，開頭播放夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的畫面，部分播放江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的畫面，結尾部分播放歸舟遠去、野鴨憩息的畫面。學生在欣賞優美畫面的同時，想象著春江花月夜的美好景象，有利于加深對作品的理解。
3.引入時尚流行元素，感受濃厚的現代氣息
對于現代初中生而言，現代流行時尚元素的吸引力非常大。初中音樂教師要充分利用初中生的這一心理特點，將現代化流行音樂引入中學音樂課堂，激發學生對音樂的興趣。首先，音樂教師要找準流行音樂與傳統音樂的結合點。比如在學習莫扎特的《第四十號交響曲》時，可以先引入S.H.E的《不想長大》，因為后者是對前者的主旋律的重新編排，利用電子和聲改編而成的，學生對S.H.E肯定不陌生，由此引入莫扎特的樂曲，合情合理。其次，教學生唱流行樂曲。初中音樂教育的目的是陶冶學生的情操。因此，在教學中可以引入一些流行音樂，促進學生身心愉悅。
三、總結
總之，音樂是靈動的藝術。初中生具有自己獨特的個性特征，將初中生的個性特征融合進初中音樂教學中，還需要廣大教師不斷地探索和努力。
參考文獻
初中音樂教學總結范文4
一、初中音樂課堂教學存在的問題
1.課堂中沒有凸顯出學生的主體地位
新課改要求課堂中以學生為中心，注重學生綜合素質的提高，但是從目前的初中音樂教學發展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調教學形式，教師僅僅根據教學需求進行課堂內容的講解和灌輸，忽視了促進學生全面發展的初衷。而且教師與學生之間的交流不夠頻繁，使得教學進程沒有切實地結合學生的個性成長特征以及最新的學習動態等因素，在忽略了學生的主體地位的情況下影響了學生綜合素質的全面提高。
2.教學觀念和方法落后、陳舊
學生對音樂課的興趣的高低與課堂教學觀念以及方法密切相關。由于受到傳統意義上的教學理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會采取“講知識、識歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學中沒有適時地調動學生參與到課堂中來的主動積極性和熱情。還有，在教學手段上，不注重科學合理地運用現代化信息技術創新教學方式，致使很多寶貴的教學資源沒有發揮出應有的價值，在一定程度上也阻礙了學生主動學習能力的培養和鍛煉。
3.教學目標缺乏實際性
教學目標是教學的出發點和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學被賦予了更多的內涵和目標，教學目標是否符合教學實際以及新課改的要求，直接關系到課堂效率的高低以及學生的綜合素養。從目前的初中音樂課堂教學發展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對學生實際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養而忽視了大多數學生能力的提高。而且很多教學任務的編排只是為了應付短期考試的需求，沒有進行教學目標的長遠規劃，久而久之，目標的不實際和不清晰將會給教學帶來不可估量的后果。
二、提高初中音樂課堂教學水平的良好途徑
1.營造良好的音樂課堂教學氣氛
教學可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學過程中，教師要隨時調度自己的教學情緒，在課堂中營造良好的音樂學習的氛圍和環境，在實現音樂課堂互動的前提下為學生音樂素養的提升作好鋪墊。教師是課堂教學情緒的引導者和輸入者，教學思維、行為以及學生學習情緒等的活躍都與教師有著至關重要的聯系，因此，在初中音樂教學過程中，教師要在精神飽滿的狀態下進行以情授學，要注重音樂情緒的調動和渲染，從而改變學生對該課程學習的抵觸情緒，獲得良好地教學成效。
2.合理運用信息化手段，進行情景化教學
在現代信息技術飛速發展的今天，多媒體信息技術在教學中的運用已經逐漸成為炙手可熱的教學事實，在初中音樂教學中合理地運用信息化手段，將會在情景化教學的氛圍下為教學方式的不斷創新提供更多的活力。
首先，所謂“情景化教學”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學內容展示出來，讓學生在仿若身臨其境的氣氛中培養對音樂學習的興趣，打好自身的音樂基礎。比如，在學習“中國民族音樂的成就”相關音樂內容時，可以選取在中國音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國》，教師在教授之前要結合學生的個性成長特征以及教學需求，收集既能反映教學內容又符合學生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學生彷如身臨其境的教學環境中培養學生對音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學生的音樂素養，為綜合素質的提升打下堅實而有力的基礎。
其次，在進行信息化教學手段的運用之時，要注重與傳統教學方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學現象，促使情景化教學方式能夠真正發揮作用。再者，初中音樂教師要經常性的深入到學生的日常學習和生活中去，加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極地說出自己對信息化教學手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學水平的提高提供強而有力的催化劑成效。
3.發揮分組合作學習的作用
初中是人生中的重要階段，音樂教師義不容辭的責任之一，就是培養學生的集體意識和團結精神，在初中音樂教學中運用分組合作學習的教學新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學手段的不斷創新提供了不可或缺的重要活力。具體來說，教師要將學生在學習音樂的進程中所展現出來的各方面的素質進行分析和整合，使得所形成的學習小組能夠實力均衡。在課堂教學進程中，要盡可能將更多的時間交由學生去處理和掌握，使得他們在這樣的學習氛圍中形成和鍛煉良好的自主學習能力。舉一個簡單的例子，在進行中國現代民族歌劇的核心內容學習之時，可以將《洪湖赤衛隊》當做教學素材，并且鼓勵學生以小組的形式進行新穎性的學習，即通過引導學生在課外時間看書、討論、上網查資料等形式了解該學習內容，充分地發揮他們的聰明才智，以不同的生動表演形式在課堂中進行情景再現，并且教師要積極地參與其中，為各個小組的表現進行評價和打分，如此一來，學生在更加深刻認知教學素材內容的前提下深化了對該音樂劇的認識，從而加深了自己的學習印象，為自己音樂天賦的培養作好了搶而有力的鋪墊。同時，在進行分組學習的過程中，教師要經常性地針對學生的學習情況開展一些趣味性的課外活動，在此進程中培養學生之間的合作與協調能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開展音樂教學。
初中音樂教學總結范文5
【關鍵詞】形象思維；初中音樂唱歌課；教學水平；發展現狀；教學計劃
注重用形象思維貫穿于初中音樂唱歌教學相關內容的深入探討，有利于增強唱歌課教學效果，優化初中音樂唱歌課教學方式，豐富教學內容的同時滿足學生的多元化需求，為他們未來的全面發展打下堅實的基礎。實現這樣的發展目標，需要初中音樂教師能夠深入理解合理運用形象思維對音樂唱歌課教學的實際作用，將其融入到不同的教學環節中，確保既定教學目標實現，最大限度地滿足素質教育的相關要求。
一、形象思維貫穿引導
作為一門重要的藝術學科，音樂教學水平的不斷提升，有利于提升學生的人文素養，為學生的全面發展提供保障。初中音樂教學中通過唱歌課教學方式的合理使用，能夠在一定的時間內完成既定的教學任務，保持良好的音樂課堂教學效果。結合音樂教學特點及學生思維啟發方面的相關要求，為了提高初中音樂唱歌課教學效率，教師應注重形象思維們進行穿引導，逐漸形成良好的課堂教學模式，促使教學計劃得以順利實施?，F階段用形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學中可采取的方法較多，應結合實際的教學概況選擇相應的方法，確保形象思維貫穿引導能夠達到預期效果，為初中音樂唱歌課教學質量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：
（1）在開展音樂唱歌課教學活動時，老師應通過形象思維的引導作用讓學生逐漸進入到歌詞所要表達的藝術境界，加深他們對歌詞內容的深入理解。結合初中音樂教材內容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節奏美及文字美等方面有著自身的特點，需要學生們在唱歌教學中能夠體會歌詞所描繪的場景及所要表達的藝術境界，在形象的文字引導下可以進入一定的藝術想象空間，提升自身對不同音樂欣賞水平的同時營造出良好的唱歌課教學氛圍。比如，對于一些形象分明，具有濃郁藝術色彩的歌曲，唱歌教學中老師應引導學生進行歌詞吟唱，體會其中的藝術境界，深入理解歌詞內容，提高自身的音樂思維能力。
（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術語融入到唱歌過程中，更好的表現歌曲內容，提高對歌曲中所反映人物形象的正確認識，用形象思維方式去總結人物性格特點，增強音樂唱歌課教學效果，提高不同歌曲中人物形象領悟力，逐漸進入與之相關的藝術境界。
（3）加強唱歌中音區與音色對比，拓寬學生的藝術想象空間。比如，在教學生唱《十送》這首歌曲時，為了增強歌曲表現力，老師應設置一定的場景，借助相關的教學道具引導學生唱歌，通過對學生唱歌中不同地方音區、音色的專業指導，有利于豐富唱歌課教學方式，激發學生的更多熱情。
（4）音樂唱歌課教學中老師也應注重歌曲開頭及結尾的范唱，加強多媒體技術的高效利用，豐富唱歌課教學手段，并做好相關的教學組織工作，確保學生們能夠在良好的教學模式引導下加深對形象思維方式理解，體會歌曲中所要表達的情感。比如，在教學生唱《難忘今宵》這首歌時，為了使歌曲更加形象化，老師應通過多媒體技術尋找相關的視頻、動態化圖片與文字，確保學生能夠更好對其中的歌詞特點、音調等，保持良好的唱歌課教學效果。
二、教師在其中需要做的努力
為了使形象思維貫穿于初中音樂教學能夠達到預期效果，教師應付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時充分發揮自身的引導作用，促使學生們能夠在唱歌過程中具有良好的表現力。具體表現在以下方面：
（1）老師應善用自身的肢體語言及情感，通過唱歌課教學中不同的表現形式引導學生參與到具體的教學活動中，調動學生參加唱歌課教學活動的積極性，實現相關的教學培養目標。比如，實施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學計劃時，由于其中包含著豐富的感情內容，需要學生能夠將個人情感融入到唱歌過程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂想象力，因此，教師應結合自身的教學實踐經驗，用各種肢體語言、表情術語先進行范唱，讓學生們能夠在觀察的過程中對該歌曲有著一定的了解，進而在后續的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過程中，保持良好的音樂課堂唱歌效果。
（2）教師應結合音樂唱歌課教學內容及相關的教學要求，以藝術想象為中心，采取合理的課堂教學設計方法，對唱歌課教學效果進行分析，找出其中存在的問題加以解決，教學過程中通過自身對唱歌中藝術形象的理解對學生進行引導與展示，滿足音樂唱歌課教學要求。
（3）應建立良好的師生關系，重視唱歌課教學中師生間的互動交流，關注學生心理變化，對不同學生的課堂表現進行總結，加強音樂教學課堂的有效組織，充分發揮師生的藝術想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂唱歌課教學環節中。比如，教師在開展唱歌課教學工作時，應對學生的個性特點進行分析，站在學生的角度看待唱歌課教學，促使各種措施作用下的唱歌課教學能夠更加生動形象，使得學生們能夠在唱歌中獲得更多樂趣，構建出高效的音樂唱歌課教學課堂。
三、精心設計課程是關鍵問題
用形象思維貫穿初中音樂唱歌課教學，與課程的精心設計密切相關。因此，在唱歌課教學中應重視課程精心設計，加強對這一關鍵問題的深入分析，確保教學設計有效性，提高唱歌課教學工作效率的同時保持課堂教學高效性，為學生們汲取更多的音樂知識提供保障。具體表現在：①教師應對既有的音樂教材各板塊設計進行分析，不斷完善相關的唱歌課教學計劃，加強教學組織設計，引導學生們主動的參與到不同的教學環節中，用生動形象的表現方式引導學生們領悟不同的歌詞內容，促使精心設計的課程實際應用中能夠達到預期效果；②結合學生的實際需求及當前教育形勢的發展要求，相關的教育者應應運用先進的設計理念與設計方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學活動中，加強細節問題處理，實現音樂課程精心設計。比如，教師在處理唱歌課教學中存在問題時，應對課程設計是否合理進行分析，結合形象思維的實際作用及唱歌課教學要求，細致的進行課程設計，促使唱歌課教學中能夠激發學生更多的學習興趣，豐富他們的音樂思維想象力。
四、結論
通過對以上內容的系統闡述，客觀地說明了將形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學水平，激發學生更多的唱歌興趣，調動學生注重參加音樂教學活動積極性。因此，未來初中音樂唱歌課教學計劃實施中相關的教育者應重視形象思維的高效利用，結合學生的實際需求及教學大綱要求，將其貫穿于音樂嫦娥課教學過程中，確保各項教學計劃的順利實施。與此同時，未來初中音樂唱歌課教學中也應注重信息技術與計算機網絡的合理運用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學質量可靠性。
參考文獻：
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初中音樂教學總結范文6
【關鍵詞】音樂教學 初中 流行音樂
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.053
流行樂作為音樂的一個重要組成部分，尤其是在當前社會，流行音樂的熱潮一波接著一波，讓人們的生活更加豐富多彩，同時，也讓人們感受到了流行音樂帶來的魅力。我國對音樂一直以來都較為重視，至圣先師孔子就認為詩、禮、樂這三項學問對人的成長十分重要，在《論語》中就有：“子曰：‘興于詩，立于禮，成于樂’?！币舱侨绱?，音樂教學在我國古代就盛行，即便經歷了無數次戰亂變革，對音樂的教學一直沒有改變。
到了當代，我們更是從幼兒園教育中就開始進行音樂教學。在當前初中教學之中，學生的音樂知識已經相對較為豐富了，對于簡單的樂譜也應該已經能夠準確認識。當前的初中階段的學生基本上都是00后，他們有一顆熱情、活潑、新潮的心，他們追尋的是處于時代潮流的事物，于音樂方面而言，他們喜歡的愿意學習的也大多是流行音樂。因此初中音樂教學也就不得不進行改變，引入流行音樂進行教學就成了教學必然。教育強調成長性，即是通過對某一知識的教育教學使學生在該領域上有長足的發展。對于音樂學科而言，流行音樂的發展前景更大，也更容易接納新人，能夠接受新鮮的事物，因此，這也給初中教學引入流行音樂產生了一定的推動作用。本文將分析在初中音樂教學中引入流行音樂的相關注意事項，從而讓音樂教育工作者能夠更好地進行教學工作。
一、流行音樂的作用
（一）流行音樂可以迅速地激發學生對音樂的學習興趣
當前初中音樂課教學的主要內容是教材，而音樂教材上很多課程都屬于傳統音樂，對于學生而言，傳統音樂的魅力沒有流行音樂大，這也正是初中階段的學生想要上音樂課卻又對音樂課不滿意的原因。初中音樂課教學應當結合學生的特點，當前初中階段的學生的特點就是年輕化，其社會大背景是網絡的迅速發展。因此作為初中音樂老師必須要看到，當前初中學生年輕、有朝氣、愿意接受新鮮事物，對于他們而言，傳統音樂幾乎沒有吸引力，他們平時接觸得最多的是流行音樂，他們喜歡的也是流行音樂。因此傳統音樂作為教學內容的音樂課程就顯得很乏味，為了提升學生的學習興趣，流行音樂的運用就顯得很有必要。教學中有了流行音樂，學生更愿意上音樂課，尤其是聽到老師分析他們喜歡的流行歌曲，他們會更加集中精力，課堂效率也就得以提升。
（二）流行音樂可以拉近師生之間的距離，使得教學更具親和力
教學中比較常的一個問題就是師生關系問題，老師和學生的關系過于親密會導致學生缺乏對老師的尊重，他們不愿意聽取老師的教誨。而老師和學生的關系如果過于生疏，處于青春期的學生會對老師產生厭惡心理，教育難以進行。初中音樂課和其他課程不同，初中音樂課畢竟課時較少，學生和老師接觸的機會大多數情況下是一周一個課時或一周兩個課時。在如此有限的課時下，老師就必須要處理好和學生的關系，確保師生關系能夠融洽，這樣才能使得教學得到更好的開展。而流行音樂的引入就是一個較好的方法，流行音樂引入音樂課進行教學可以使得學生對老師產生好感，學生會認為老師對學生予以了充分的尊重，老師選擇流行音樂是考慮了學生的意愿，因此學生愿意和老師接觸，也愿意聽老師說教，這樣就使得教學氛圍變得更加融洽，也就保證了教學的有序進行。
（三）豐富教學內容，調劑課堂氛圍
流行音樂引入初中進行教學，需要注意的是流行音樂不能作為教學的主要內容，教學中要做到傳統音樂與流行音樂的結合。傳統音樂作為教學內容的課程比較枯燥乏味，學生提不起興趣，老師在課堂上和學生沒有互動，老師也就缺乏教學熱情。而流行音樂的引入可以讓勾起學生的討論欲望，在課堂上老師可以和學生暢所欲言，做到了教學的有效互動。
二、初中音樂教學引入流行音樂的實施
（一）選取流行音樂要進行多方面考慮
運用流行音樂進行教學就必須要注意到流行音樂的選擇，并不是任何流行音樂都可以進入課堂，老師要選取一些正能量的，對學生有啟迪作用的流行音樂進行教學。比如當前的00后 學生喜歡的歌曲《大夢想家》，這樣的勵志歌曲就有利于學生的成長，也可以讓學生感受到偶像、明星帶給他們的正能量。在流行音樂的選取過程中，老師不能一意孤行，也要充分考慮到學生的感受，比較常見的辦法就是老師可以征集學生的意見，通過小紙條的方式反饋給老師，之后再由老師進行選擇，這樣就可以確保選擇的音樂有教學意義也可以體現老師的民主教學。
（二）老師通過教學引導學生去聽正能量的流行音樂
優秀的音樂作品不僅能陶冶情操，對于學生的價值觀的塑造也可以有一定的影響。因此老師除了在課堂上利用流行音樂進行教學外，還要鼓勵學生在課外也去聽一些正能量的歌曲，這樣既可以讓學生愛上音樂，也可以通過一些優秀的音樂作品完成對學生的教學。具體做法可以是老師為學生列出歌單，學生在聽了歌曲之后在下節音樂課上可以分享感受。采取這樣的方式可以讓學生主動去聽一些優秀的音樂作品，也可以幫助學生養成對音樂進行深層次分析的習慣。
（三）流行音樂與傳統音樂相結合進行教學
利用傳統音樂進行教學會導致學生缺乏興趣，而如果完全運用流行音樂進行教學也可能會改變教學的初衷，因此在教學中要注意流行音樂運用的適度性，要將流行音樂和傳統音樂結合起來進行教學，運用流行音樂進行教學只能是為了提升學生的學習興趣和調節課堂氛圍，如果教學內容全部是流行音樂，則可能導致課堂氛圍過于活潑而老師失去對學生的控制，這樣的做法顯然也不能保證教學的有序進行。
