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八年級音樂教案范文1
一、 創新寫作式
寫作是我們常用的，也是最常見的結尾。通過這種結尾，教師可以用與本節課密切相關的話題，來概括當堂課的主要內容。使學生們對所學知識有一個清晰完整的認識，幫助他們刪繁就簡，把握中心，有利于他們理解、記憶和運用所學知識。
例如：在教八年級上Unit 1 Friends時，在一節課快要結束時，我對學生們說： “Now！ Tom wants to write a letter to his best friend， Ben. Let??s help Tom to write it. OK？” I??ll show a letter which has many blanks. Let them read and fill. And ask them if you are Ben， what should you do？ You should say： Sorry！ I??ll never call you Zhugan. Tom will be very happy. Yes？ 通過這樣的設計，既能幫助學生們理清思路、把握教學重點，又能鞏固新知識、強化記憶。更重要的是，它還能培養學生的寫作能力，也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊。
二、 問題啟發式
在一節課快要結束時，可以給學生們進行一次思想教育來提升他們的責任感。也可以通過布置一些問題來引發他們進行深層次的思考，讓他們在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發他們探求知識的欲望，從而讓他們愛上英語。
例如：在教八年級上Unit 4 Wild animals時，我為了讓學生們能夠有保護環境、熱愛大自然的意識，我在結尾時對他們說： “I am a teacher. So firstly， my job is to tell my students not to throw rubbish everywhere. Please give the animals a clean environment. What can you do？ If you are a farmer， what can you do to protect wild animals？ If you are a lawyer， what can you do to protect wild animals？ For our students， what can we do to protect wild animals？”這樣的結尾，既鞏固了本節課的學習內容，又讓學生們把英語知識與現實生活中的實際問題緊密結合起來，讓他們認識到人類活動對野生動物生存環境的危害性以及保護環境的重要性，拓寬了他們的知識面。
三、 編故事式
學生們喜歡聽故事，也喜歡編故事，他們一聽到有故事就會特別興奮，如果在課上用講故事的方式進行教學，學生們的興奮點會被立刻挑起。因此，我嘗試著用講故事的方式來收尾，讓學生們的身心得到放松的同時，也能讓他們濃厚的興趣得以保持，并讓他們在興奮、激動的狀態中結束新課的學習。
例如：在教八年級上Unit 2 School life時，我在最后對學生們說： “I give you some words and you??ll get them to make a new story using the given words.”
A. Taipei， noise， scream， directions， be safe
B. shopping center， bomb， fall， shout， not ... at all
C. fear， shake， somebody， chocolate， be trapped
D. slight， moment， hurry， daylight， be safe
我讓學生們看著提示詞語，小組合作編故事，哪一組先完成，哪一組可以先出去玩。學生們立刻自動分組，開始討論故事，如何把提示詞語都很好地用進去，這讓他們也頗費了一些腦筋。這樣的結尾，不僅可以鍛煉學生運用英語的能力，也能培養他們的想象能力和創新能力，拓寬他們的思維空間，對于他們各種能力的培養都有莫大的好處。
四、 音樂賞析式
八年級音樂教案范文2
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了音樂新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《實踐新課程》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的音樂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高音樂教學質量。
我任八年級的10個班和七年級的3個班的音樂課，，共計13節課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，不同類型的課，不同年級采用不同的授課方法，極大提高了學生們學習興趣。如初二(15冊)第三單元是讓學生了解國粹京劇，學生們的興趣不是很濃，為了更好地調動學生們的積極性，我自制課件來吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。
總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓學生們在音樂這藝術的殿堂中快樂的成長!
三、任勞任怨，認真完成學校布置的其他工作
本學期綠園區、我校都相繼開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，如區里的“教師節大合唱”活動，我們音樂組的全體教師利用每周三和周五下午的時間給學生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。
還有學校德育辦和音樂組聯合組織的“紀念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂老師對各班學生加以輔導，還利用中午休息時間給各班文藝委員排練指揮，后來都因為甲流病情推遲比賽了，好在小六和九年級都進行了，取得了優異的成績!六年級學生，穿著整齊的服裝，優美的歌聲，博得了評委老師的一致好評!比賽過后，感到這樣的活動不僅教師從中收益匪淺，我們的學生在創意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進步!
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于音樂新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、音樂教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在本學期成立合唱隊，或帶學生去音樂教室上課，但由于種種原因也沒能實現。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。
八年級音樂教案范文3
三種不同的學科，不同的年級互相雜糅。詳細的量化考核操作起來很難。如：音樂年級越高，由于青春期生理、心理因素，教學難度越大（六年級的上學期除外，因為部分村校學生基礎薄弱），體育卻相反（九年級因為中考，例外）。針對如上情況，我對新的音、體、美教研組工作安排和考核制度有如下幾點思考：①音、美學科不參加中考，體育參加中考的項目多以素質訓練為主。那么最好在六、七、八、九年級藝、體教師采用“大循環”教學，有利于特色班的培養。不然，從學生的角度看，就是每學年都是新的特色項目，新的教師，一切又都從零開始。特色班中較優秀的同學進入活動小組，任骨干力量。對指導學生參加上級組織的競賽并獲獎的教師，在音、體、美教師業務方面所抽取的活化工資中提取部分給予獎勵（前提是每科都有上級組織的競賽，如有的學科沒有或由于非教師的原因不能參加，可按鎮級組織的比賽計算或各科分科計算）。②由于體育按實際得分記入中考總分。各年級期末體育考試項目中考內容（身高、標準體重；肺活量/體重指數；立定跳遠）應占部分比例，隊列、廣播操占部分比例，其它教材自選內容占部分比例。任九年級體育課的體育教師按九年級的考核制度考核。③六、七、八年級藝、體學科沒有升學壓力。學生在緊張的日常學習生活中，利用藝術、體育課來調整、休息、放松。只要能做到讓學生喜歡上這一科課，喜歡這一科的教師就可以。而每班只有三名藝、體教師，在日常教學考核時可每月組織班級為這三名教師投票，選票特制，每人一張，只能投給自己所喜歡的一名藝、體教師?？己酥攸c是上滿課時，不丟課，課堂質量好。但在每學期的各科的大型活動的頭三周不測。如：音樂“五、四”節目匯演前的三周不測，體育運動會的前三周不測等。最后，按每班的投票率匯總的藝體教師個人，計入教學成績的50%，另外領導評委打分50%。④大型活動。把大型活動的考核與活動小組的考核相結合。把訓練放在平時，讓大型活動的組織短時高效。如：“五、四”節目匯演后即準備下學期“教師節”的節目。保證有50%以上的節目由活動小組來完成，以減輕班主任的工作壓力。美術活動小組的考核與各班的板報考核相結合，包括大型活動的場景布置。保證板報每月及時更新，及時評價，讓板報在發揮激勵學生學習等方面作用的同時，也給美術活動小組一個展示的平臺。⑤教師基本功訓練占考核比例不宜過大，如能分科評價會更好，體現出個人的努力程度。
附：音、體、美教研組教師業績考核比例分配
1 課堂教學（35%）
1.1 教務處及帶班領導對全校教師的課堂教學進行隨機抽查，按缺課節數排序（20%）。
1.2 教務處及帶班領導對全校教師的課堂教學進行隨機抽查，按課堂實際教學完成情況排序（是否講授本學科課程、是否按照課程標準、教學常規完成45分鐘教學30%）。
1.3 期末針對教材應知應會內容進行理論、實踐內容的教學效果測試根據測試結果排序（50%）。
2 大型活動（20%）
根據大型活動評比要求按分數將音樂教師、體育教師各分為三等、美術教師按分數靠隊劃等。
音樂學科：①領導、班主任針對音樂教師在大型活動（五四、教師節、運動會、三獨比賽等）中的表現進行評價排序（30%）。②按在“五四”“教師節”等大型活動中，每個教師所任課班級入選節目獲獎分數除以所教班級的商進行排序（30%）。③按活動小組在大型活動中入選節目獲獎分數排序（40%）。
體育學科：①領導、班主任針對體育教師在大型活動（五四、教師節、運動會等）中的表現進行評價排序（20%）。②運動會中以年級組為單位對隊形隊列、團體操進行評比，按每個教師所教班級在本年片中的擇優率進行排序（25%）。③根據教師所教班級比賽項目成績平均數排序（25%）。④體育教師輪流分工在不同位置指揮大課間操，帶班領導根據大課間操的秩序、時間安排、整體效果等進行評價排序（30%）。
美術教師：將其大型活動劃為三個區間（1～1.3為一等、1.4～1.7為二等、1.7以上為三等）。①領導教師針對美術教師在各種大型活動中的貢獻（文藝演出的背景設計、運動會的宣傳、校園文化建設、班級文化建設、運動會的宣傳等）根據完成任務時間、效果進行評價（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（30%）。②學生參加上級競賽情況，獲獎為一等、雖未獲獎但能做到積極參與為二等、參與不及時或缺項為三等（30%）。③每學期組織校內書畫等美術作品展出活動不得少于兩次，根據開展次數及效果由學校進行評價（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（40%）。
3 特長班、活動小組（35%）
3.1 軟件材料：根據計劃、活動記錄、總結、教案進行評比排出序號（30%）。
3.2 根據活動次數進行評價（達到學校要求即為一等）（10%）。
3.3 期末特長班、活動小組的效果展示（50%）。
3.4 器材配備率（10%）。
4 教師基本功（10%）
4.1 根據音樂、體育、美術教師在藝體相關活動中進行才藝展示進行評價（五四、教師節音樂教師的展示、運動會體育教師的展示、書畫展上美術教師的展示等）（40%）。
4.2 藝體教師基本功的專場展示（60%）。由藝體教師自行申報展示項目，根據藝體教師展示項目的種類及效果進行評價。
八年級音樂教案范文4
一、指導思想
以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。
二、考核范圍：全體教職工。
三、考核領導小組和考核時間：
每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。
考核領導小組：
組 長：楊在初
副 組 長：孫金和、楊永華、王席陶。
成 員： 楊子鑌、許衛、程大俊、年級組長、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。
四、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持定量和定性考核相結合的原則。
五、績效考核內容及量化計分辦法
考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。
（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。
1、理論學習（2分）
①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。
②無故缺席一次扣0.2分。
③早退、遲到一次扣0.1分。
④筆記不全者視情況扣0.2分。
2、職業道德（8分）依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：
①言行違背規范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣1分。
②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。
③因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣2分。
④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。
⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。
⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。
⑦把學生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣0.3分。留懲罰性作業，每人次扣0.1分。
⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。
⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節0.2分以上。
⑩學生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。
（二）、出勤（10分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。
1、工作紀律（5分）
①一學年病事假在八天內不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分，出勤的10分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。
②本人結婚婚期7天內不扣分，產假90天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在5天內不扣分。公派學習、公假不扣分(學歷函授學習、外出培訓等)。
③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。a、本學期累計曠工達20個工作日、病事假累計超過3個月以上的；b、脫產學習的；c、解除聘用合同的；d、停發工資的；e、借調在教育系統之外的。
2、工作態度（5分）
①違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發現一次扣0.1分。
②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣1分。
③上班時擅自離崗，每次扣0.2分。
④擅自調課每次扣0.1分，上課遲到，每次扣0.1分，上課時間無故接聽手機扣0.1分，中途脫堂，每次扣0.1分。
⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3分。
（三）教育教學工作量（30分）
1、教師課時數
（1）與教學內容有關的
①課時折算辦法
a、學科教學科時數
單班語文、數學、英語=1.2，單班物理、化學=1.15，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=1.1，單班政治、歷史、生物、地理=1.05，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=1.0，跨年級的學科只一次性另加1.0課時。
b、教學自習課時
自習課=0.8。
c、教學輔導課時數
所有學科輔導=0.6。
d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =1.5，所接（代）課與任課若為一個頭的主課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的 =1.35，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的 =1.3，自習課=1.1, 學科輔導=0.9。
②教師課時數
以一周每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數。
（2）與授課班級內學生人數有關的
（班級人數/學校班平均人數-1）÷2+1
（3）與學段有關的
①一、二、三，=0.85
②四、五年級，=0.9
③六年級, 七、八年級,=0.95
④九年級=1.0
（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、會計另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。
2、教師工作量學年得分
教師學年度教育教學工作量÷教師學年度人均教育教學工作量×30分。
（四）教育教學過程（20分）。崗位專業知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦公手段的能力;具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作;有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力;具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。
1、教育教學常規工作
①不按時限制訂工作計劃，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創見，進度不合理，扣0.5分。
②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣0.5分。
③不積極參加各項教科研活動，每缺1次扣0.1分。
④認真備課，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有教學反思和強化訓練題及板書設計；有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。
⑤無學生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣0.5分。
⑥對學生要求不嚴，學生作業缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。
⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發現一次扣0.1分。
⑧教導處等的常規檢查送檢不及時，每次扣0.2分，缺檢每次扣0.5分。
⑨教師學期累計聽課少不于15節，每少1節扣0.2分；教研活動無故缺席1次扣0.1分。
⑩監考：履行監考職責，監考期間，不離開考場，不隨意走動，監考時寬嚴適度，學生不能出現，否則扣2分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。
2、公開課或?？荚u小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。
（1）教學過程
①以新課標為依據，吃透課本內涵。
②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。
③講課思路清晰，節奏適當。
④鼓勵獨創的教學風格，鼓勵創新思維的培養。
⑤注重學生思維品質的培養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養收集處理信息的能力。
⑥鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯系，加強學科之間的整合。
（2）教學方法：
①強調自主、合作、探究性學習。
② 教學方法有利于激發學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養。
（3）教師基本功：
①衣著得體、教態自然、有親和力。
②語言規范、標準，富于表現力和感染力。
③能處理教學過程中隨機出現的問題。
④板書工整合理，規范科學。
3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣1分。
（五）教育教學業績（30分）。育人成效明顯，學生綜合學業水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。
1、教育教學質量（20分）
(1)學校設立三級教學成績質量指標。
(2)教學成績以期末統考為考核對象，以期中考試為參考。達到一級指標積分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分18分（a率5分，b率6分，c率5分階段，全b率2分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），視為教學效果一般；教學成績低于三級指標，積分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的92%，三、四為總分的85%,五為總分的82%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級為總分的60%；c率：一年級和二年級為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、七、八、九年級為總分的40%。
注：①、若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。
②、若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。
(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。
(4)凡未參加學業期末質量檢測的學科,視勞動紀律、工作態度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。
2、教育教研成果（10分）
①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計8分，c等計6分，d等計3分。
②評為優質課、說課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。
③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加2分。
八年級音樂教案范文5
關鍵詞：幾何概念 圖形 幾何語言 三段論 邏輯推理
英語課程標準所提出的：“教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求，掌握現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習，并能在實際教學之中加以運用”?；诖耍P者認為，多媒體輔助初中英語教學應在突出英語學科特征的前提下，創設生動活潑的教學情境，引發學生認知沖突，激發學習興趣。靈活運用多種教學方法，擴充知識容量，培養英語素養。轉變教學觀念，扭轉錯誤的多媒體教學觀，使多媒體教學切實服務課堂教學活動。
一、創設真實的語言環境，形成認知沖突，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是學生持續學習的不竭動力。教學過程中，我們都有這樣的體會，凡是新奇有趣、直觀形象、靈活多樣的刺激物或形式，都容易引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發他們良好的學習情緒。因此，多媒體環境下的英語教學應在了解學生個性心理的前提下，突出學生的主體性，緊密結合教材內容，挖掘教材中的趣味因素，以生動有趣的畫面，五彩繽紛的色彩，適時介入的講解，引人注意的音響等多媒體表現形式，創設圖文并茂、音像合一的學習情境，使學生置身于多媒體所營造的真實語言環境，引發學生認知沖突，調動學生參與課堂教學活動的積極性，激發體驗，活躍氣氛，如NSE教材 八年級上Module 8 Around the town,本模塊要學習北京和倫敦的一些風景名勝、游覽路線及方向。對于我們這些農村初中的孩子來說，到北京和倫敦旅行是個遙不可及的夢。所以在學習本模塊時，筆者通過多媒體展示這兩地的真實的地圖以及旅行路線和方向圖，通過動畫來引導學生，好像親自到北京和倫敦旅游了一趟。這樣就達到了我們的學習問路和指方向的目的。如果沒有多媒體的教學手段，真的很難讓學生了解北京和倫敦的旅行情況，就很難實現我們的教學目標。
二、運用靈活的教學形式，擴充知識容量，豐富學生的英語素養
英語課程標準指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，豐富教學形式，改進學生學習方式，提高教學效果?！蓖瑫r，隨著信息社會的不斷發展，成長在現代媒體環境中的學生愛好廣泛，思想活躍。不言而喻，傳統單一的教學形式已很難吸引他們，調動他們主動學習的意識。因此，多媒體輔助英語教學應結合課堂教學內容，運用適合學生、生動靈活的教學形式，如引入游戲、學生演講、講解改編課本劇等形式，多方位、多層次的展示教學內容，擴充知識容量，突出教學重點，引導學生在教師組織的活動中，培養篩選、交流、語言、應對以及創新的能力，豐富學生的英語素養。
如在NSE八年級上Module 5 Western music Unit 1 的教學中，本課涉及的內容是介紹西方的音樂形式，并要求學生能正確表達自己的音樂喜好。其中提到了幾種西方音樂形式，如blues(藍調), classical（古典）,jazz（爵士）,opera（歌?。?pop（流行音樂）,rock（搖滾）,techno（電子音樂）。這些西方音樂形式對學生而言興趣較高。在學生那里我也了解到多數學生對這些音樂形式，也是只知道個大概。于是在教學前，我提前布置學生在家用電腦找出自己所喜歡的音樂形式的相關知識。在上課時通過多媒體課件分別將這幾種音樂形式通過剪輯一小段視頻的形式播放給學生看，然后出示以下的幾個句型 “I like pop because …” “You like western classical music, don’t you ?”句型讓學生對照自己喜歡的音樂形式進行口語練習，并要求學生可以講出自己和這些音樂的故事，也可以談下自己所喜歡的會唱這些音樂形式的歌星。隨后，學生們積極踴躍的發表自己的見解，暢談自己的音樂喜好。課后我發現，本節課這樣的教學處理，多數學生不僅掌握了blues(藍調), classical（古典）,jazz（爵士）,opera（歌?。?pop（流行音樂）,rock（搖滾）,techno（電子音樂）的單詞，而且對于本課要求掌握的句型也能運用自如。這種近乎于把課堂完全教給學生表演的教學形式，不但讓學生能感受到表達自己想法的自由快樂，而且也讓學生發現學好一些句型語法也不是很困難的事情，為培養他們樹立學好英語的信心做好了鋪墊。同時，也要加強學生的各種情感知識的教育，培養學生有良好的道德情操。
三、多媒體教學應服務于課堂教學活動，突出學科特征
在教學中，我們欣喜的看到多媒體技術在初中英語課堂教學中，激發了學生學習的情感體驗，調動了學生參與課堂教學活動的積極性，大大活躍了課堂教學的氣氛，真正發揮了多媒體技術輔助教學的作用。然而，因受教師教學理念、個人素質以及學生因素等多方面原因的影響，不少多媒體課件并沒有真正的輔助英語教學，穿新鞋走老路的現象甚為嚴重。如多數課件制作緊緊停留在教學教案、課堂板書以及作業布置的層次上。
如一位教師在上shopping一課時,教學與衣服有關的詞匯,老師用多媒體展示了很多與衣服、褲子、鞋子、襪子……之類的圖片和視頻，色彩鮮艷、五彩繽紛的內容引起了學生濃厚的興趣，課堂氣氛頓時寬松熱鬧。就這樣，20分種時間就是在教師和學生觀看圖片和視頻的爭論中緩緩流失。在隨后的教學環節中教師趕時現象較為嚴重，導致教師組織英語活動，讓學生用英語表達的時間明顯倉促。分析案例，不難看出，教師花費了很大精力做成的精美課件，形象直觀的畫面，全面生動的解說是能起到激發學生內心感悟，豐富課堂教學內容。但是這些物品每個學生身上都有，如此生動具體不用，而舍近求遠明顯多余。再從本堂課的教學流程來看，很顯然，教師所做的多媒體課件和英語學科特征明顯脫節，雖然課堂的氣氛被教師很好的調動起來，但是，相對本節課的教學目標而言，課堂教學的效率是低下的。因此，在英語教學過程中，運用多媒體技術應以適時、適度、適當為原則，找準多媒體與教學內容的切入點。適時，就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。適當，就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學生內化教學內容之處。適度，就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。教師只有針對教學重點和難點進行教學設計，把握好教學內容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學效果?！?/p>
不言而喻，隨著現代教學工具的不斷發展，集聲畫合一、圖文并茂為一體的多媒體教學已越來越受到教師的青睞。因此，在這樣的背景下，作為一名英語教師應充分把握學生個性心理，結合教材內容特點，在不偏離學科教學特征的前提下，發揮多媒體教學的輔助作用，創設適合學生的語言學習環境，激發學生的情感體驗，靈活運用生動的教學形式，引導學生在“身臨其境”中培養自己多方面的能力，在提高課堂教學有效性的同時，豐富學生的英語素養。
參考文獻：
八年級音樂教案范文6
音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。那音樂教師年度總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂教師年度工作總結，來欣賞一下吧。
音樂教師年度工作總結這一學年我擔任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學工作,音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術節，并成功出演節目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節的文藝演出活動給學生充分發揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。
但我會盡的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。
小學音樂教師個人年終總結又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;
在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個“家庭”成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，在教學上，學校領導根據我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。
說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學期舉行的省實驗小學音樂教師評優課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學習、提高。在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點和雙語特色精心設計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學期報名參加了英語大專班的學習，雖然對于大學英語我感覺很陌生，學得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優異的成績。在學習過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學，一時間竟能激起英語組老師共同學習的熱情，我的內心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節的節目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關，所以在演出質量上應該比以前有所提高，特別是學校合唱隊的訓練，自己也是邊教學邊摸索，認真訓練，應該說現在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。
對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學期舉行的學生常規管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。
平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉無人燈，隨手關上忘關的門窗——目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。當然，一學年來，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什么成績，但鎮里、學校里的六、七次獻花獻辭和DV制作大賽以及學校里學生的各項比賽活動中也融入了自己的不少汗水。但由于學校里的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習計劃和工作計劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績，但有時回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會停止不前。對于今后的路，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階!
音樂教師工作總結幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎上的自然，主動的表現。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂，韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發揮幼兒的想象力與創造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味，而棄之可惜。
怎樣調動孩子感受美和表現美的積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師，有了興趣幼兒才回主動思考，并自覺采取行動，幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“互動”來進行歌唱教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習。這就是所謂的“情感互動”。
二、創設意境，提高歌曲表達
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感_彩如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、多種方式，引發興趣。
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。
------或者將歌曲融入故事情節當中。也可以利用歌詞來創編謎語，大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統的謎語：千條線，萬條線------幼兒的關注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。
2、范唱感染，激發_。
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的_。這是“想象互動”。
3、簡單線條，輔助提高。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過日?；顒訚B透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節奏，音高。如節奏緩慢的就～～～表示，節奏快的就用""""表示。形象又生動，有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點。
4、輔助繪畫，大膽創編。
美術和音樂本是藝術教育的兩個領域，他們有共同的目標，會帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動與歌唱活動結合互動。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導孩子們先利用樹葉進行繪畫創作，再將自己的作品創編成歌詞，創編出“我看像------”的樂句，將美術與音樂融合一起。當孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。
