前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中音樂教學淺析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新課標下初中音樂教學目標及教學原則
1.新課標下初中音樂教學的目標分析
新課程標準實施過程中要能夠明確教學目標，這也是最基礎的教學方向。對初中音樂教學目標的確定是實施教學評價的重要依據，只有按照教學的目標實施教學的程序才能更好地促進教學目標的實現。具體來說，主要以課程標準作為重要的理論依據，對音樂教學目標的設計要能按照先進教學理念進行，結合新課程標準的相關要求以及精神，并充分利用教材內容對課程教學科學化實施，最終達到預期的教學目標。
2.新課標下初中音樂教學的原則分析
新課程標準的實施下，教師要嚴格遵守初中音樂教學的原則，如此教學目標才能順利實現，在原則上主要有實踐性原則、合作性原則、審美性原則以及情感性原則等。由于初中音樂教學活動是以實踐為主的技能型學科，而音樂教學在內容上主要是歌唱、舞蹈和器樂等，對這些技能的掌握就要通過表現以及感受的實踐性學習才能達到。音樂教學過程中有合唱以及合奏的學習內容，所以在教學過程中合作也比較重要。除此之外，就是音樂教學的審美性原則以及情感性原則，初中音樂教學其本質就是審美教育，音樂教學要能夠遵循其本質的規律，并要能夠鼓勵及引導學生用音樂來抒發情感、激發熱情，這樣才能有效促進音樂課堂教學效果的良好呈現。而音樂是美的教學，所以對學生的情感啟迪也有著重要的作用，通過音樂教學能夠引起學生的情感共鳴。只有遵循這些教學原則才能夠更好地促進音樂教學的發展。
二、新課標下初中音樂教學的主要問題及優化模式實施
1.新課標下初中音樂教學的主要問題分析
新課程標準實施過程中，初中音樂教學還有著諸多問題需要解決，這些問題主要體現在課堂的互動不夠。音樂教學的互動長期以來是老師提問、學生回答的方式，實際教學中老師所提問的問題都比較簡單，所以在互動的效果上就不能得到有效的體現。這種單一的互動方式以及手段就讓學生無法對音樂的獨特魅力進行感受。另外就是在課外活動的開展狀況不是很好，沒有突出活動開展的目標重點，興趣小組在具體的執行環節也沒有嚴格按照相關的程序去執行，從而就影響了學生對音樂的學習興趣。再有就是當前新技術的發展使得多媒體技術在教育領域有了廣泛應用，多媒體在初中音樂教學中的應用符合新課程標準的要求，但是在對多媒體應用過程中卻存在著諸多的問題。音樂老師對多媒體的不合理運用使得課程的效果得不到有效呈現，對多媒體的依賴性比較強，有的是需要通過示范演唱的，結果卻用多媒體進行代替，學生無法拉近與老師的距離，不能從細微的聲音上獲得更多的啟發，這就對學生的學習興趣有著影響。不僅如此，在對音樂教學評價方面，沒有和新課標的主旨得到有效契合。當前的諸多學校還沒有構建適合的教學評價體系，而音樂課程的受重視度也不夠，這些方面都需要積極地轉變教學模式和思想。
2.新課標下初中音樂教學模式的實施策略
（1）新課程標準實施下，要通過多渠道創新初中音樂教學模式，首先要突破音樂課內和課外的界限，在音樂課程的學習過程中，要能夠讓學生有實際的體驗，引導學生收集課程以外的音樂資料素材，將其在課堂教學中進行有效應用，這樣就能夠拓展音樂教學內容。通過將音樂課堂內外的內容進行有效融合，有利于學生表達自身對音樂的理解，所以將本學科向跨學科的發展方向進行轉變就有其重要性。
（2）對初中音樂教學模式的轉變還要立足于實際，并要有效樹立教學理念，新課程標準對初中音樂教學有明確的要求，要和實際相結合。在新課程標準下的初中音樂教學模式要能夠讓學生在實踐能力上有所提升，教師要重視身邊的一些和音樂相關的內容，充分利用好身邊的可利用資源，例如，廣告當中的音樂以及休閑場所中的音樂，讓學生學會欣賞每種情境下所應用的不同類型的音樂，從而啟發學生對音樂美的發現。
（3）新課程標準實施過程中，要對初中音樂教學采取新的教學模式，在培養學生的目標上也要能夠進行積極的轉變，注重對學生創造能力以及探索精神的培養。新課程標準對學生的自主學習以及合作創新能力的培養有所強調，所以，在初中音樂教學中，老師要充分利用音樂的獨特性來積極培養學生創造和探索的精神，還要對學生的實際學習能力予以重視，例如對《月光曲》進行欣賞的時候，老師可以先讓學生欣賞前半部分，在后半部分就可以讓學生進行想象創作，這樣就能夠加深學生對樂曲的探索能力。
（4）對初中音樂教學的模式轉變還可以通過對學生音樂學習渠道的擴展來實現。傳統教學過程中的渠道是相對比較狹窄的，這限制了學生學習音樂的熱情，所以這就需要對這一現狀進行積極的改變。將學生學習音樂的渠道積極地轉變，才能保障學生更加有效地對音樂知識加以學習，可以對諸多優秀的影視作品中的音樂進行講述欣賞，培養學生對音樂和影視音樂的欣賞能力，讓其能夠多元化地了解音樂的情感表達。
（5）初中音樂教學要能夠加強對現代化教學技術的應用，通過多樣化的手段來豐富音樂課堂，如此才能達到新課程標準的目標。音樂課堂教學過程中現代化手段的應用比較常見的就是光學手段、音響手段和視聽手段等，通過圖像、動畫和影像的多樣化應用能激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學習音樂。需要注意的是，在對現代化教學手段進行應用的過程中，要適當，不能對現代技術過度依賴，否則將會起到相反的作用。
三、總結
綜上所述，在當前的教育發展階段，隨著素質教育的進一步推進，初中音樂教學的重要性也逐漸凸顯，這也是促進學生全面發展的重要途徑。初中音樂教學要能和實際相結合，積極推動新課程標準的實施，這樣才能促進學生全面發展，教學質量才能得到有效提升。
作者：王小連 單位：江山市青少年體育運動學校
第二篇：初中音樂教學提高師生互動質量淺議
一、初中音樂教學對學生發展的積極作用
音樂教學有助于學生更好地發現和了解世界的美，使學生練就一雙發現美和欣賞美的眼睛，也有助于學生更好地提高自己的素質。在初中教育階段，文化課程的教學固然是重中之重，但是教師需要注意的是，音樂教學雖然不能直接提高學生的學習成績，但是卻能夠使學生在學習文化課時取得事半功倍的效果。其實，音樂教學質量的高低更多的和學生的學習態度和學習積極性有關，學生只有主動投入到音樂教學中，他們才能更好地感受音樂的魅力。因此，教師和學生之間的互動就顯得尤其重要，教師應有意識地激發學生的學習熱情，以調動學生的學習積極性，幫助學生積極主動地投入到音樂教學中。
二、初中音樂教學中師生互動存在的問題
1.學生學習音樂的興趣不大
學生只有對音樂產生足夠的興趣，才能夠在學習中取得事半功倍的效果。在初中階段，學生處于生長發育的關鍵時期，所以教師應根據不同學生的實際情況制訂出有針對性的教學策略，選擇最合適的教學方法。青春期的學生叛逆心理都比較強，所以教師需要采取有針對性的措施。舉例來說，為了更好地和學生交流，避免在教學過程中激發學生防御型的行為和心理，筆者在教學時主要采用交流的方式，通過利用學生支持性的信息，實現了與學生更好地溝通。筆者經常會選擇《荔枝頌》《捉泥鰍》等這樣的歌曲，更好地拉近了教師和學生之間的距離。此外，因為初中生課業負擔比較重，所以不少學生更愿意把音樂課的時間用于寫作業上，導致學生學習音樂的效率和質量大打折扣。
2.應試教育的影響
在應試教育思想的影響之下，學校重視文化課教學，忽視了音樂教學，其實這是不對的。此外，鑒于學校對音樂課的態度，不少教師也對音樂教學存在輕視心理。這樣一來，音樂課的課堂教學就無人監督，教學方式和教學內容都過于陳舊。在進行教學的過程中，教師往往只是敷衍塞責，只傳授樂理知識，忽視了其他方面的教學，這樣的教學方式會對學生的學習積極性產生消極的影響。
三、在初中音樂教學中提高師生互動質量的建議
1.改進課程導入和教學方法
俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在音樂教學的過程中，教師一定要進行積極的課程導入，以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在進行課程導入的時候，教師可以根據學生的興趣，適當地添加一些流行音樂。此外，在選擇教學方法時，教師也需要考慮學生的實際情況，選擇最佳的教學方法，并在教學的過程中多和學生進行眼神交流，關注學生的情感變化。
2.尊重學生的學習主體性
良好的課堂互動，要求教師必須尊重學生的學習主體性。只有這樣，學生才會主動地參與到課堂中來。適當的時候，教師可以把課堂交給學生，讓學生當一回小老師。
四、總結
總而言之，高效的師生互動，可以明顯提高音樂教學效率，廣大教師應該對此給予積極的重視。從本質來講，音樂教學質量的提高關乎學生在其他科目的發展和學習，筆者希望音樂教師關注這一點，寓教于樂，幫助學生更好地學習和成長。
作者：陳馨 單位：江西省上饒市廣豐區大石鄉中學
第三篇：初中音樂教學合作性教學運用措施探析
一、科學地對學生進行分組
一個科學有效的分組，能夠從實質上提高學生的合作學習效率。通常情況下，我們分組的時候，要科學地考慮男女生的比例，音樂素養的高低等等。只有平衡了每個小組的綜合實力，才能夠真正促進初中音樂教學的高效進程。例如，我在《渴望春天》這首歌曲的講解時，首先，我會邀請學生對自己心目中的春天作一個準確的詮釋。如果此時，小組間的成員都為女生的話，他們詮釋的春天很可能會局限于花草樹木等大自然的景色之上；而如果小組的成員都為男生的話，他們詮釋的春天又可能僅僅會局限于溫度的變化、人們的行為變化等理性的事物上。因此，只有小組間男女生的比例達到一個平衡值時，才能促使學生對春天有一個更加深刻的感悟，進而才能在此基礎上充分發揮自己的真實情感進行歌曲的演唱。
二、選擇合適的契機進行合作教學
合作教學，是教師在教學過程中使用較為頻繁的一種教學方法，但何時引入，卻是值得教師慎重考慮的一大環節。選擇合適的契機引入合作教學，能夠對初中音樂學習起到事半功倍的作用，反之，如果選擇的契機不當，則會擾亂整個課堂秩序，降低音樂學習的效果。例如，在欣賞歌曲《長江之歌時》時，我們在課堂講解之初，就可以利用多媒體播放一段與長江相關的視頻，在此基礎上，對學生進行提問：“同學們，如果讓你們贊揚長江的話，你們會使用怎樣的語言呢？”在這一問題的回答之后，我們再引導學生思考自己贊美長江的語言與這首歌的歌詞相比，有什么聯系與區別。最終，引導學生再進行小組討論，在欣賞了這首音樂之后，得到了怎樣的收獲。選擇合適的合作教學契機，一定要建立在一定的課堂講解以及學生的思考之上，唯有如此，才能真正發揮合作教學的效果。
三、提高學生合作學習的時間
在當前的合作學習中，由于課堂教學時間的局限性，初中音樂教師留給學生合作談論的時間較短，往往在學生正要談論到重點的時候，談論戛然而止。這樣的合作學降低了學生對音樂學習的興趣，久而久之，學生在課堂上的合作學習變得敷衍了事，沒能夠提高學生的音樂水平，而這樣的合作學習形式也浪費了寶貴的音樂課堂時間。因此，教師要在課堂留有足夠充分的時間給學生進行合作學習，最有效的做法就是在合作學習開展之前，先預留幾分鐘給學生進行自我思考，在自我思考的基礎上快速地進入合作談論學習。只有這樣，小組合作學習才能夠更加高效地完成。例如，在欣賞音樂《紅旗飄飄》時，首先，我們可以預留2分鐘時間給學生自行思考紅旗對我們的意義，在此基礎上再組織學生進行關于紅旗的談論，最后引導學生欣賞這首歌曲所要傳遞的深層情感。這種教學模式，不僅提高了學生對音樂的自主感悟能力，同時也提高了學生間的合作能力，是提高學生綜合素養的必要措施之一。
四、科學掌控整個教學場面
初中生的自覺性較低，需要教師時刻關注學生在合作學習時的表情，根據表情判斷學生是否已經完成了問題的談論，及時提醒學生回歸課本學習。例如，在欣賞歌曲《豐收之歌》時，根據學生的表情判斷他們是否在討論“豐收的景象”，如果學生的表情已經開始夸張地大笑或者談論的聲音過高、過低時，就說明學生已經完成了教師交代的學習任務，此時，教師就可以結束學生的合作學習時間。與此同時，對學生的合作學習進行一定的檢測也是提高初中音樂課堂實效性的必要措施。以歌曲《日出》為例，在這首歌曲的欣賞之時，我們要求學生對日出的景色進行一定的情景想象，在此基礎上引導學生對自己心中的日出進行討論，進而放飛學生的思維，為學生的想象插上翅膀。在學生討論結束之后，我們可以要求每一個小組都派出一名代表闡述自己小組的討論結果。只有教師增加了對學生合作學習成果的檢測，學生才能夠在合作學習中更加積極地發揮自身的主觀能動性，更加投入于小組的討論之中。
五、小結
合作教學，是課程改革發展下產生的新型教學策略之一，對提高學生的綜合素養起著至關重要的作用，因此，作為一名合格的初中音樂教師，我們有義務將合作教學運用于我們的課堂教學之中，不僅如此，合作教學的實效性高低還影響著初中音樂教育事業的發展。因此，本文對初中音樂教材中的實例進行了分析，提出了對學生進行科學分組、找到合適的契機引入合作教學、提高學生的合作學習時間以及掌控課堂教學場面這四點建議，希望這些論述能夠給廣大的初中音樂教師一點啟發，進而為初中音樂的發展付出自己的綿薄之力！
作者：鄧小駒 單位：貴州省甕安縣第四中學
第四篇：初中音樂教學探究
一、激發學生的音樂學習欲望
作為一名初中音樂教師，必須充分明確音樂教育的目的，音樂教育是以審美為核心的教育，也是美育的重要組成部分之一。故而，在實際的音樂教學過程中，教師應通過創設美的學習情境，激發學生的音樂學習欲望，從而促使學生能夠積極主動地參與到音樂教學過程中，以此培養學生的審美情趣，豐富學生的情感體驗，在音樂學習過程中讓學生感知體驗音樂情感，以此陶冶學生的情操，提高學生的自身修養。對此，筆者認為教師在音樂教學過程中應以審美為核心展開教學，并充分遵循聽覺藝術的規律，明確音樂這門學科的特點，讓學生能夠充分感知到音樂美，從而獲得美的啟發與美的教育。
二、培養學生的創新精神
不可否認的是音樂是一門極具創造性的藝術，故而在初中音樂教學活動過程中，教師應通過引導學生感知音樂，從而推動學生得以創造性地進行音樂學習，當然，由于學生之間的音樂素質存在著一定的差異，其表現的形式也不盡相同。但就是因為如此，學生對音樂的創造性才體現出來。比如，在進行《百鳥朝鳳》的音樂教學中，教師先不要告訴學生的樂曲名稱，讓學生自己去聽，并根據旋律自由發揮，進行創造。由于學生音樂水平的不同，其動作表現卻不同。教師就可以針對其中一個學生，對其進行引導，引導學生體驗音樂中百鳥爭鳴的音樂情境與豐富的音樂內涵，從而提升學生的音樂興趣，培養了學生對音樂的創新精神，促使學生得以更為積極主動地進行音樂探索，有效地提高學生的音樂素質。
三、總結
初中音樂教學的探究對于提高初中音樂的教學水平有著重要的指導作用，但由于筆者自身能力有限，仍需要更多的音樂教師在實際音樂教學中進行探索與實踐，總結教學經驗，如此才能有效地提高學生的音樂學習能力，強化初中音樂課堂的教學效果。
作者：袁芳 單位：新疆伊寧市第二十三中學
