前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中音樂教學流行音樂引入探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】教育是人類的文明之光，教育是人類的智慧之源。社會進程持續加快，人們物質生活水平漸次豐盈，對于精神需求不斷上升，素質教育得到了社會的廣泛性關注與重視?；诖朔N社會環境下，音樂藝術教學不斷發展，流行音樂由于深受初中學生的喜愛與歡迎，開始逐漸走進初中音樂課堂，不僅拓展了學生的音樂欣賞范圍，并影響了學生的欣賞視角。因此，在初中音樂教學中，如何強化流行音樂引入的有效應用，引導學生正確欣賞流行音樂，提升學生的綜合素質等。以上種種事宜顯得尤為重要。
【關鍵詞】初中音樂；流行音樂；教學方法
時代腳步匆匆，既帶來教育發展的激勵，也帶來趨之若鶩的憂思。流行音樂雖然通俗易懂，深受學生喜愛，但是不乏一些淺薄、粗俗的音樂出現，嚴重影響學生的正常學習與發展；同時，教師對于流行音樂引用意識并不強，即使對于一些優秀的流行音樂作品，教師缺少對其價值的認知，認為流行音樂無法提升學生的音樂素養。殊不知，信息化技術的不斷發展，流行音樂已經在學生的生活中隨處可見，教師理應正確認知到流行音樂存在的價值，篩選出好的音樂作品加以利用，以便于進一步提升學生的音樂素養。
一、流行音樂在初中音樂教學中引用的意義及教學現狀
（一）流行音樂合理引用的主要意義
首先，引入流行音樂教學有助于激發學生對音樂學習的熱情。在當前的社會發展中，流行音樂作為樂壇最為常見、最受歡迎的音樂種類，陪伴著學生走過學生時代，對于學生的欣賞視角產生了深遠的影響，因此，初中時期的音樂教育極其關鍵重要。在當前的初中音樂教學中，合理引入流行音樂，有利于激發學生對音樂學習的熱情與興趣，對音樂教學起到積極的輔助性作用。原始型的音樂教學中，通常教授的是一些較為枯燥、艱澀的固定式曲目，無法受到學生的喜愛，甚至一些學生較為排斥。當下，流行音樂備受學生關注，教師合理借助于音樂教學有利于激發學生對音樂學習的興趣，使學生較為輕松地接受音樂學習，并在一定程度上使音樂教學內容更加豐富多彩。其次，引入流行音樂教學可以進一步培養學生的音樂鑒賞能力，培養學生的綜合素養。縱觀當前的初中音樂教學，原始型的音樂教材中，通常引用一些古典音樂作品以及一些經典的民歌民謠，教學課堂通常按部就班，枯燥乏味，學生難以提起學習興趣，甚至產生排斥情緒。故此，教師應該立足于當前的流行音樂發展形勢，了解學生對音樂熱情的領域，合理引用流行音樂，使學生能夠更容易接受音樂教學。初中時期是培養學生價值觀、欣賞力的重要時期，合理引用流行音樂既能夠拉近師生距離，又能夠培養學生的音樂素養等，意義重大。
（二）概述當前初中音樂課堂引入流行音樂的教學情況
基于傳統教學觀念與教學方法根深蒂固，我國當前的音樂教學仍然存在諸多的不足之處，嚴重限制了學生身心的健康成長。首先，原始型的音樂教學存在一定的約束性。因傳統教學制度的規定，原來的音樂教材中通常是教育部門規定的經典教材，例如一些難懂難唱的民謠民歌等，缺少流行因素，引入流行音樂更是無從談起，學生難以提起對音樂的興趣與熱情。其次，教師的音樂教學觀念滯后。一些教師缺少對流行音樂的正確認識，通常認為流行音樂的教育意義不夠，演唱技巧不強，缺少專業的制作班底等，使得一些音樂教師甚至較為排斥流行音樂，難以將其合理應用于當前的音樂教學中。最后，初中生對音樂的學期缺少主動性，對音樂認知不足。當前，初中生學習的目的主要為了應對考試，一些學生由于對音樂缺少興趣，便對其不夠重視，嚴重影響了音樂教學的效果。
二、在初中音樂教學中合理引入流行音樂的幾點教學方法
（一）教師應該篩選出具有教育意義的流行音樂
當前的音樂教學，不管是音樂教學形式、音樂教學效率，亦或是音樂教學內容等，都或多或少會影響學生對音樂的喜愛程度，甚至影響學生在日后學習生活中對音樂的追求，對一個人的身心成長產生不良影響。故此，在實際的音樂教學過程中，引用有益于學生身心健康的流行音樂具有重要的意義。教師應該全面了解當前的流行音樂發展形勢，并篩選出適宜學生學習與欣賞的流行音樂。例如，楊培安演唱的《我相信》，具有強烈的勵志色彩，并充滿一定的正能量，使人聽完以后熱血沸騰，斗志十足。故此，教師在進行實際的音樂教學時，應該選擇激發學生積極性的勵志性歌曲，培養學生的音樂素養。
（二）借助于多媒體引入流行音樂開展音樂教學
多媒體時代已經到來，在教育領域中，多媒體技術的應用更是成為一種不可或缺的重要教學手段。故此，初中音樂教學應該合理借助這一優勢，加強流行音樂的引用，使其了解音樂藝術中存在的韻律與演唱故事等。例如，周杰倫演唱的《蝸牛》中有這樣幾句歌詞：“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望。”具有激勵人心的作用。教師可以借助于多媒體將這首歌的MV播放給學生們聽看，并利用網上一些以這首歌為背景音樂的奮斗小短片等播放給學生們，使學生真正了解這首歌的含義，并且鼓舞學生們，使其用心感受自己當下也仿佛一只蝸牛一般，努力追逐自己的理想一步一步往上爬。
（三）將流行音樂與流行素材進行結合開展音樂教學
古往今來，在人們的娛樂范疇之中，較為關鍵的一種形式便是歌舞演出，以歌帶舞，既有視覺享受，又有聽覺享受。在實際的音樂教學中，教師如果可以強化對歌舞形式的利用，則能夠加強學生對流行音樂的掌握與理解等，使歌曲以另一種形式進行有效表達。例如，教師可以借助于《感恩的心》這首歌，既有手語舞蹈表演，又有歌曲演唱，教師可讓學生在學習歌曲演唱的過程中將手語舞蹈一起學習，加深對該首曲目的了解。同時，這種歌舞一同學習的形式，學生也會較為喜愛，從而起到激發學生學習熱情的作用，使學生更深刻地體會到學習音樂的快樂。
（四）提升音樂教師的音樂素養
師者，傳道受業解惑也。教師在學生的音樂教育生涯中扮演著重要的角色，若想更好加強流行音樂教學，教師應該提升自身的音樂素養，加強對流行音樂的了解，引用優質的音樂作品等。例如，教師可以了解學生當下對哪些流行歌手較為感興趣，并多聽聽這些歌手的代表作，拉近與學生之間的距離，將其合理引入音樂課堂，以便于更好地開展音樂教學。
三、結束語
人們常說“教育即生長。”處于社會高速發展的時代背景下，素質教育對培養復合型人才至關重要。流行音樂充斥在當前社會中，由于網絡信息技術發達，初中學生更是早早就接觸到了流行音樂，一些學生更是對流行音樂十分喜愛。故此，教師應該篩選出優秀的流行音樂作品，合理利用于課堂教學中，激發學生對音樂學習的興趣，并且掌握欣賞流行音樂的方法，提升學生的綜合素質，推動音樂教學長遠發展。
參考文獻
[1]溫國霞.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].學周刊,2018(24):173-174.
[2]李玉玲.探析初中音樂教學的流行音樂引入策略[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會,2017(01).
[3]涂?；?基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].現代交際,2017(17):150-151.
[4]李寧.探析初中音樂教學的流行音樂引入策略[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(07):126.
[5]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究[J].黃河之聲,2017(04):44.
作者:周飛 單位:江蘇省靖江市團結初級中學
