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思想品德教學反思范文1
一、政治老師要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”,實施素質教育,首先要提高老師的自身素質,老師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業知識要扎實,更新,業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎,也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質,必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學習。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余,才能激發學生學習的興趣,調動學生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力,老師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業務能力,這就要求老師積極參與教學研究,結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結,不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質教育。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生.(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到。
4、老師要尊重學生。尊重學生的權利,尊重學生的特長、個性和人格。
5、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學,才能使學生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學生快樂情愫。當然,老師也是人,在現實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學生時摒棄懊惱,調節自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學生。
二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據中規定:“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識,必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則,改進教法,創設良好的課堂教學環境,才能提高課堂教學效率。在教學中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習,掌握知識的基礎。老師要指導學生讀,提高讀的質量。結合實際把握好重難點,提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式,也是學生互相學習,自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導,讓學生充分發表自己的觀點,激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講,及時對學生糾偏,解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節?！皽y”讓學生對所學內容進行測試,提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固,對教學及時反饋,及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固,形成知識樹。教學的形式是多樣的,我們應根據不同課題,結合學生實際,采用有效的教學方式,如:“探求式、導讀式、討論式”等。
思想品德教學反思范文2
關鍵詞： 初中思想品德 案例教學 反思
由于初中思想品德課的內容與社會現實的關系很密切，有利于教師從社會生活中選取案例進行教學，再加上傳統初中思想品德課教學的枯燥無味、新課改的實施等原因，教師在教學中大量使用案例教學。所以，案例教學成為近年來在初中思想品德課上使用最廣泛的教學方法。雖然廣大的初中思想品德課教師經常使用案例教學，但是筆者在平時的調查研究中發現，初中思想品德課的課堂教學情況并沒有發生根本性的變化，教學效果并沒有得到有效的提高。因此，針對初中思想品德課上使用案例教學效果不明顯的情況，教師有必要進行反思，提高課堂教學效果，讓初中思想品德課的新課改真正取得成效。
1.對案例教學的理解反思
筆者在與初中思想品德課教師的交流中發現，許多初中思想品德課教師并不明白什么是案例教學，其中絕大多數不知道案例教學的定義是什么，甚至有的初中思想品德課教師對案例教學的認識還停留在應用舉例形式教學階段。所謂案例教學，就是在教師的引導下，依據教育教學目標，通過對典型教學案例的展示，引導學生參與分析、討論、交流等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，教給他們分析與解決問題的方法，從而培養他們分析與解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。舉例是一種比較單純而直接地提取信息的輔助教學形式，其作用是通過舉例來說明問題；案例教學是一種為學生營造學習環境，通過案例開展“研究式”學習來加深對問題的認識以及解決問題的活動過程。從兩者的比較分析，我們可以看出案例比舉例更高級，它有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，初中思想品德課教師要想在課堂上合理地使用案例教學，首先就必須明白案例教學的真實含義，其次還要明白案例教學的關鍵。一般來說，案例教學的關鍵是真實性，把真實典型的案例結合教材向學生展示，讓學生在問題情境之中積極展開創造性思維。案例教學對于學生形成“自主、合作、研究”的學習形式，激發學生的學習興趣，培養學生的思考、分析、解決問題能力及創新能力大有裨益。
2.對案例選擇的反思
對于初中思想品德課教師來說，要想讓課堂生動有趣，案例的選擇與編寫非常重要。只有選擇好的案例，才能讓學生感興趣，積極地參與到課堂教學中來。而這一點在現在初中思想品德課的案例教學中很少看到。有的初中思想品德課教師所使用的案例僵化，結果導致學生在課堂上對案例不明白，出現了課堂教學進行不下去的情況，最終教師被迫舍棄了案例教學，重新走上了傳統教學的老路。
還有的教師所選案例針對性不強，達不到教學效果。教師在選擇案例時要選擇那些具有針對性、廣泛性、真實性、實踐性、啟發性強的案例，除此之外，教師在選擇案例時一定要注意選擇那些生活有趣的，沒有那么多的抽象、復雜的概念、理論，而更多是人物、環境等合理情境牽掛著每一位學生的案例。同時，案例還要符合實際，發人深思，內容不要過長，要簡明扼要，以達到使學生合作研究、掌握知識、發展思維、適時適量地討論的目的。
筆者在進行初中思想品德課教學時，發現選擇案例的時候還要對初中思想品德課的特點進行分析，根據初中思想品德課的特點選擇案例。
首先，初中思想品德課具有與社會現實相近的特點，其教材內容大都來自社會現實，有利于學生與學生、學生與教師之間的討論。因此，選擇案例的時候，教師要選擇那些有利于讓學生學會自主、合作、探究學習的案例，從而有利于激活學生求知、探索的欲望和激情，讓學生樂意學習、自主學習。案例教學通過師生、生生之間的雙向和多向互動合作活動，有利于發揮學生的主體作用，讓學生學會合作學習。案例教學要求把學習的知識置于鮮活具體的案例情境中，讓學生形成對知識的多角度的理解和擴展，讓學生能從以往的被動接受中解放出來，使學習真正成為一種高級思維活動，從而讓學生學會探究學習。其次，初中思想品德課不但要培養學生的能力，還要擔負提高學生思想品質的重任。因此，在選擇案例的時候，要選擇那些能夠發揮思想品德課的育人功能的案例。在教學中必須堅持理論與實際緊密結合的原則，以達到情感態度價值觀，知識、能力，過程、方法的“三維目標”。
另外，教師還要對案例進行適當的加工與修飾，將一些案例進行一些簡單的修飾，要根據不同教材內容，在調查的基礎上精心加工、編寫，以達到傳承知識和訓練思維的育人功能。
3.對案例作用的反思
思想品德教學反思范文3
一、點燃學生的自信心——有效教學的“興奮劑”
一堂精彩有效的思想品德課，教師應有一種自信而熱情的態度。當遇到表達困難的時候，自己首先有勇氣去面對自身的缺陷和能力的不足。要鼓勵自我去相信，自己具有比學生更加清楚他們生活的能力，有超越他們最初的自我陳述看清事物的能力，還有一種幫助他們更加深入地看清自己的能力。從最深處呈現出來的熱情，可以真誠地感染學生。一份源于內心的熱情、自信，可以從課堂、從學生的反應中反射給我們，從而激勵我們更加努力。
面對一個陌生的班級學生，我首先通過充分信任學生來幫助學生樹立自信心；用肯定性的評價來激勵學生；用賞識幫學生擺脫自卑，給學生樹立信心的機會；通過發揮學生自身優勢來點燃他們的自信。富有人情味的教學方式，給了學生充分的信任，使學生的行為發生神奇的變化，朝著我們期待的方向前進。
二、“情感交互”——有效教學的源泉
心理學家認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。教師創設情境，讓學生自主體驗，通過情境體驗，傳遞情感，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響學生對世界的感受、問題的思考及表達方式，生成新知并最終積淀成為他們精神世界中最深沉、最基本的東西——價值觀和人生觀。例如《維護社會公共秩序是我們共同責任》這一框的教學設計：先觀看交通事故視頻，思考：誰可以讓這種悲劇不再重演？由此引入課題，通過討論、交流，學生深切感受到遵守交通規則的重要性。這時我再次給學生展示圖片：“市民亂丟垃圾，胡亂攀爬、違規跨欄，插隊等”，學生表達出對這些行為的痛恨，同時也會反思自己日常生活中的行為。教師在課堂設計時設計這樣一個問題：公民應怎樣自覺承擔起維護社會公共秩序的責任？從而增強學生對權利與義務關系的理解，樹立主動尊重他人權利，關愛他人，關心集體，遵守社會公德，維護良好社會秩序的良好品質和對他人、對社會負責任的積極情感。學生在情境體驗中，生成新的知識，實現了教學三維目標。
在新課標教學目標設置中，將情感、態度、價值觀放在第一位，位置的改變與調換，體現了新課程理念的轉變，也體現了社會對思想品德課育人目標的要求，凸顯出思想品德學科的德育功能。
三、多媒體運用——有效教學的手段
心理學家研究表明：如果學生各種感官并用，對知識的記憶率高。因此我在教學中盡可能地運用多媒體教學。雖然班級多，時間緊，自己還是每一課都制作課件。教學中恰當運用多媒體能夠提高學生興趣，豐富他們的感性認識，對突破重難點、鞏固課堂、進行思想教育有很大幫助。如在教學第23課導入部分，我播放了3分鐘的交通事故視頻，場面震撼力強，一下子把學生引入所學內容“維護社會公共秩序是我們共同責任”。隨后出示一些市民亂丟垃圾，胡亂攀爬的圖片，以及違規跨欄，插隊行為的漫畫，讓學生感悟出：自覺維護公共秩序應從我做起，從小事做起，從一點一滴做起，營造和諧文明安定的社會環境，人人有責。力求思想品德課堂教學效果的優化，彰顯它的德育功能。
四、課堂活動與討論——有效教學的核心
學生主體參與是衡量課堂教學效率的重要因素。在傳統的教學理念中，課堂是學生接受教育的唯一場所，教科書是知識和信息的唯一來源，學生在課堂上扮演著觀眾與聽眾的角色，成為教師灌輸的對象，最終學習積極性喪失，淪為學習的奴隸。在第23課的教學過程中，我依據學生的直接經驗創設了一系列的活動與討論的話題，鼓勵學生動腦、動口，讓學生在活動和討論過程中學習，從而內化思想品德。如在第一框《社會公共生活需要秩序》設計了“‘一米線’的作用”的活動主題，讓學生懂得設置及自覺遵守“一米線”的意義，“一米線”雖不起眼，但在它面前卻折射出每個人的守法意識、道德素養和社會責任感；在第二框《維護社會公共秩序是我們共同責任》的教學中，讓學生之間進行相互討論探究，在討論的基礎上聯系自己的學習生活實際進行交流，總結歸納出“班級文明公約”，是結合實際的一次升華：作為在校學生，怎樣維護社會公共秩序呢？從而總結出自覺維護社會公共秩序的三個方面的要求。
思想品德教學反思范文4
關鍵詞：新課程 思想品德 教學情境 策略 反思
新課程實施已有多年，新教育教學理念正逐步走進校園，走進師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了很大的變化。但由于對新課程理念理解不透徹，在課堂上難免出現一些前進中在問題。下面我把自己在課改實驗中的一點體會與大家談一談，供大家借鑒。
一、情景因濫而無效
創設良好的教學情景，指整個教學過程中應有的融洽、愉快、舒暢的教學氣氛和教學環境，這是建立在師生之間相互平等、相互尊重、相互信任的基礎上的。而在現實品德教育教學過程中，教師們過分的重視情景的作用，拿情景濫用：情景一味追求趣味性，情景脫離生活實際，情景失去了教學效果。但我們過于追求形式，為了情境而情境，把形式和內容割裂開來，不是白白浪費了師生的時間和精力。
教學情境的創設，要更好的為教學服務，應從學生現實生活情境出發作適當的理性加工，同時要兼顧學生的年齡特征。因情境創設應富有理性。教師在創設情境時，應注意內容與形式的統一。
在具體的課堂教學中，根據教學目標要求，選取什么樣的情境作為學習內容，是教師創設情境重點要考慮的兩個問題。
1.創設恰當的生活情景。
（1）選取學生熟悉的生活情景?？芍苯舆x取教材中提供的學生熟悉的日常生活素材進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活情境素材作為課堂情境，讓學生體會德育與生活的聯系，增強學生學習品德與社會的樂趣。設計從農村學生熟悉的生活情境出發，調動了學生的生活經驗和生活情感，促進學生對生活的認識，有助于學生良好品德的形成。
（2）構建開放的生活情景。課堂教學中以不同的活動組織形式，展現現實生活中類似于文本的有關材料，開展群體性活動，組織各類競賽，把生活搬進課堂，讓學生在活動中醒悟、懂得和明白；讓學生展示自己的愛好，如：唱歌、跳舞，口琴，畫畫做小制作等。這樣的設計使教育源于兒童生活實際，學生切實深入生活，在生活中道德生命得以成長，激活學生潛在的道德主體。
2.構建恰當的情境呈現方式
教學情境的創設不僅要考慮其形象性、生動性，同時也應考慮到學生的年齡特征、認知水平及教育的發展特點。教學情境的創設，應突出其形象性和生動性，盡可能的選取學生喜聞樂見的小品、音樂、詩歌、講演、漫畫等，為學生小組合作準備，為學生創造了一個學習、鍛煉的窗口，學生通過這個窗口進行觀察，合作、演講與交流等學習活動，發現學習品德的樂趣，從而幫助他們認識客觀世界。
二、合作因鬧而失意
當前，合作交流是當今世界首選的最佳學習形式，通過師生、生生之間的廣泛交流，形成不同的知識結構、思維方式和性格特征等的優勢互補，這樣不但極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。因此合作交流式教學為多數教師所青睞。品德教育過程中，課堂合作能充分發揚民主，吸引學生參與，激活思維火花，開啟智慧閘門，給學生以發展個性、展示才華的機會，使學生的探索能力得到提高與發展，另外還能培養學生的團結協作能力和社會交往能力。但我們看到熱鬧的合作后面存在著一些不和諧因素：
1.合作角色不均，
合作學習的伙伴間在學習過程中的地位與作用并不均等，那些優秀生往往仍主宰著策劃、討論，扮演領導、主角的角色，而相對內向、學習能力較弱的學生更多表現為消極的、被動的，成為群眾演員，甚至只是觀眾或聽眾。他們在伙伴合作學習中由以往的對教師的依賴轉變為對伙伴的依賴。換言之，這種學習方式的轉變只能是從表面上把原來的師生接受模式改成了生生接受模式，而非實質性上的合作學習。
2.合作主題不清
小組組成之后，要安排組員各自的任務，然后進行學習。在不少課上，小組學習時教室內人聲鼎沸，熱鬧非凡，但深入小組細聽，就不難發現有的小組沒聽清要求，毫無目標的活動，有時直到老師叫停，還未真正開始學習。而有的小組興致勃勃討論的內容早已離題千里而渾然不覺。
3.合作過程無效
合作學習必須有準備、有規程、有反饋，才能有效，可是有的教師在毫無準備的情況下，宣布主題后就讓學生討論，討論時少數同學發言，討論后還是教師點名發言。根本沒有實現全體參與，也不能實現發展學生的交往能力和表達能力，以及競爭、創新意識。
新課程標準沖擊著傳統教育的壁壘，刷新著我們陳舊的觀念。接受新課程的每一位教師都在積極實踐著，開放課堂積極實施自主、合作、探究的教學方式，由教師的一言堂變為師生的群言堂，由專制變為平等，努力實現學生主體。但學生是否真正受益了呢？這樣的學習方式雖然充分體現了教學民主，給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會。但是“合作”也必須建立在學生個體“需要”的基礎之上，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值、有成效的。另外，合作過程中如果過分強調學生的“學”，教師只作事后評論員，而不能參與學生“學”的全過程，以致學習活動出現東拉西扯的思維混亂，反而會降低課堂教學的效果。同時，合作學習開始之前，由于教師缺乏必要的講述，學生沒有明確合作學習的目的、步驟，學生不理解將學習什么，怎樣學習。
組織合作學習基本策略：
①合作前要有充分的準備
由于小組合作是在一個小集體、小社會中進行的，因此在開展合作學習之前必須要有一定準備和必要的訓練。教師要教給學生必需的合作技能，如尊重對方，善于傾聽對方；有不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨特觀點，要通過表揚、鼓勵等形式，達到相互支持。為了提高效率和縮短寶貴的時間，可向學生布置合作討論的內容，如：調查、匯報、記錄發現問題等，由于環節多，學生記不住，教師可幫助學生明確先做什么，再做什么。這樣，小組學習就能有條不紊的展開。
②合作時要處理學生關系
一般情況下，小組合作學習采用異質性混合小組為多。在組成小組成員時，一些學優生出于小組榮譽考慮，會拒絕或排斥學困生，此時教師要做耐心細致的工作，并要激發其相互幫助的學習動機。在學習過程中，學優生可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個小組。為了不使學困生變得膽小怯弱，避免學困生的被動性，教師應在教學過程中對其更多關心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，提高他們的自信心。
4.合作時要適時引導
教師始終是小組合作學習的組織者和引導者。無論在有組織的小組討論中，還是在日常的學習交流中，教師都必須牢記引導者的職責，努力克服盲目的、無意義的教學行為。從而使學生更加體會到小組合作的重要意義。
5.建立合作學習評價機制
思想品德教學反思范文5
經進一步偵查，于14日上午9時30分將肖某抓獲，當場從其身上搜出其姑姑家房門鑰匙、手機及2000元現金等物。犯罪嫌疑人肖某對殺死其姑姑及表弟表妹的事實供認不諱。究其原因：只因9年前，父母離異，缺乏家庭溫暖，對姑姑管教甚嚴產生抵觸情緒。4月13日下午，其放假后回到姑姑家，因姑姑不在家，晚餐無著落，肖某頓生怨恨，才釀成如此悲劇！
為什么會出現這樣的現象？青少年違法犯罪的問題早已不是一個小的問題，重要的是帶給我們這個社會更多的思考……
作為一名人民教師，預防未成年人犯罪，我們責無旁貸，作為一名初中思想品德教師，我們又該怎么去做呢？
中學生不同于小學生，他們已經有了一定的自我意識，獨立性較強，是非觀的認識水平達到一定的高度，正是他們人生觀、價值觀形成的時候，與此同時又是他們特別希望得到成人認可，社會意識較強，什么都以為自己知道，事實卻恰恰相反的時候，還是逆反心理教強的時候。處于這時候的我們作好他們的思想教育工作尤其重要，也最有效。
一、加強養成性教育和自我約束能力的培養
說環境育人、環境也會捉弄人，學生純潔的心靈難以抵擋社會某些不良的誘惑，近年來未成年人犯罪中相當一部分學生都知道違法是要被法律制裁的，但是他們依然會去做，那是因為他們不能約束自己。面對這種狀況，我們必須多開展一些有難度，有意義的活動鍛煉他們的意志力，讓他們獲得成功的體驗，知道自我約束的的重要性；還可以開展向歷史名人學習、精神學習等活動，確立遠大的志向。
二、多給學生創造自我展示自我的機會，培養學生興趣的多元化
學生為什么會去違法違紀？除了某些特殊原因以外，相當多的是因為他們沒有健康的生活情趣，或者興趣單一。記得曾聽一位外省的長者說起，他們讀書的時候，閑暇之余他們會討論詩歌、棋藝、彈奏多種樂器……他們非常的充實，可是回顧我們今天的身邊，我們的孩子又會些什么呢？
受應試教育的影響，一切都是為考試服務，一切都只講學分成績，其他的都好像是不務正業，要知道“三十六行，行行出狀元”。我們的孩子、我們的國家為什么創新能力不如西方國家？這個是值得我們反思的。只有通過創新，我們才能為社會創造更多就業崗位，國家才能進一步持久的發展。當學生的成績不能取得明顯提升，又沒有更多有效選擇的情況下，他們就會放棄學習，在生活中尋找一些刺激，如果通過違法手段他們能夠獲得某種滿足與補償，又不用承擔太多責任與代價，他們就一定會去做。無聊是最大的敵人，沒有上學的時候，我們很多的學生都不知道該干什么，受市場經濟金錢利益至上的影響，以經濟的多少進行評判，如果不是沖著巨大的經濟利益，哪來那么多的人瘋狂于超女、快男、選美秀等游戲。不知道該干什么，沒有生活目標又沒有教強的自我約束力的學生是最危險的時候，與此同時，我們教師應充分挖掘思品課教學的特點，以多元的教學方式培養學生的學習、生活情趣，以此轉變態度、找到正確的人生航向。
三、強化學生的法制教育意識，將法律規定默化為學生的道德生活準則
我們的思想品德課中都有法律相關知識的內容，但我們的法制教育出現了幾個誤區：
1、法律是國家制定的，所以好像不太關我們的事。首先給學生的感覺是壓迫的；被迫的；而此時的學生潛意識里具有逆反心理、求異心理。
2、他們是未成年人，有未成年人保護法保護，他們即使違了法也不用負責或者負不了多大的責任?，F實情況看來確實是有這樣的現象。
3、對于違法的人，我們出于鼓勵他們改過自新、重新做人而忽略了對其他未成年人的教育和影響。如果有學生問這些人的經歷，有些學生反而會受其鼓惑，對他們的經歷有些神往，對他們的行為刻意的模仿。
在對學生進行法制教育的時候，應引用更多的典型案例，特別是學生身邊的無數鮮活事例，讓學生體會違法行為的不齒，引以為鑒。尊重他人的勞動成果，尊重他人的生命，將法律規定條款化為道德意識、行為規范，自覺遵守，只有這樣，法律規定才對學生有內在約束力。
四、多關心那些家庭貧困、父母離異、成績不好的學生，讓他們感受到真誠的愛和溫暖
思想品德教學反思范文6
一、政治老師要自覺提高自身素質
"打鐵先要自身硬"。教師自身的素質是提高教學質量的前提條件。教師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業知識要扎實，理論水平要高；而且還必須有"源頭活水"來不斷充實自己，提高業務能力；二是老師的言行修養、道德覺悟要高，身正才能正人。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1. 樹立終身學習的理念
學高為師，身正為范。隨著新一輪課改的到來，對教師的素質有了更高的要求。作為政治課的老師一方面要努力學習專業理論基礎知識，練好基本功，做到認真鉆研教材，吃透學生心理，領會新課改精神，不滿足于已有知識，不斷學習新知識、新技能，掌握先進的教育教學手段，不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。·老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。因此老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路.
2.學為人師，為人師表
"親其師而信其道"。一個合格的政治課教師，在交給學生知識的同時，要使自己成為一個道德品質高尚的人，不斷提高自己的道德、覺悟水平，成為學生的表率。孔子說過"其身正，不令而行；其身不正，雖令不行"，教師應把社會的思想政治要求、道德規范要求體現在自己的一言一行中，做好學生的榜樣。從我做起，從身邊的小事做起。 老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用良好的言行舉止帶動學生修心立品.在言論上，要本著對國家對社會對學生負責的態度，對社會有不同看法，也要謹言慎行，不能誤導學生；在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到.學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當第一次聽我說地方話時都覺得別扭.當我有錯別字時，學生能立即幫助我改正.當我說普通話發音不準時，學生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.
3、老師要尊重學生
八年級下冊的課本內容都與公民權利有關。，學生已經掌握了基本的權利與義務知識。學生是未成年人但作為公民仍然享有廣泛的權利。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格是老師必須要做的。有的老師總是一廂情愿替學生"著想"，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂；擠占學生的課間活動時間；當面諷刺挖苦學生；隨意挪用學生其他上課時間；作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。我在上課時盡量做到不拖堂，內容當堂清，作業日日清，批評課后講。在減輕學生課業負擔的同時，尊重學生人格，與學生平等相處，友好往來。做到相互尊重。工作這么多年，從來沒有發生過一次和學生的正面沖突。
4.勇于反思
孔子說"吾日三省吾身"，一個合格的老師不僅需要淵博的學科知識，豐富的教學經驗，還要有自我反省的勇氣，善于反思的能力。只有這樣才能不斷提高自己的業務能力。這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地提高教學質量。每上一節課，我都會在教案后面寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？紀律如何？效果好不好？哪些問題未講清楚？上課時學生的一舉一動我都很在意。我想，作為老師我們雖然可能做不到吾日三省吾身，但至少可以做到時時反思、經常反思。反思自己教學中的點滴進步和不足，從而能夠讓自己更好、更快的成長。
二.發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
