前言：中文期刊網精心挑選了好習慣伴我成長范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
好習慣伴我成長范文1
師寫一封信,我心中的美好家園,感恩父母,感恩老師,小好習慣伴我成長陽
太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。好習慣伴我成長陽
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀元
夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。功的嘗試,我心中的世園會,我
好習慣伴我成長范文2
合：在這個美好的早晨，我們齊聚在這里，一起探討關于“養成好習慣”的問題。
合：法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，但凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。
甲：可是怎么才能跟好習慣交朋友呢？
乙：首先在日常生活中，我們要從細小的事情中培養出好習慣。比如，道德習慣，尊師敬老，尊老愛幼。
甲：嗯，對！
乙：講衛生，不隨地扔紙屑，還要做到不挑食、不浪費，不剩飯剩菜。
甲：說到講衛生，咱們學?？墒莻€鮮明的例子。咱們學校的同學們都十分愛護學校，一看到垃圾不但馬上撿起來，還勸說別的同學不要扔垃圾。最近經?？耧L大作，馬路上的垃圾袋都被吹得到處亂刮，我們學校卻看不到那種現象，這都是同學們平時講衛生的好習慣換來的?？梢姡昧晳T很重要。
乙：嗯，說得好！
甲：那還有哪些好習慣呢？
乙：還有更重要的學習習慣。早晨起床不賴床，養成早讀好習慣，養成課前預習的好習慣，放學回家做作業的好習慣；整理書包不邋遢的好習慣，上課認真聽課好習慣。
甲：還有經常鍛煉身體的好習慣。
乙：其實，好習慣是一點一點培養起來的，慢慢就可以積少成多。
乙：美國著名教育家曼恩曾經說過：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”
甲：是啊，好的習慣能讓我們終身受益。
乙：習慣就像雛鷹的一雙翅膀。
甲：能讓我們在高高的藍天上翱翔。
乙：習慣就是天空中的太陽。
甲：能讓我們在陽光下茁壯成長。
合：行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。
我們衷心的祝愿同學們：
好習慣伴我成長范文3
以少先隊員全面發展為目標，積極貫徹總書記總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求，加強隊員行為規范養成訓練，深化少先隊品牌活動，為建設社會主義和諧社會，培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人作出貢獻。
二、主要內容
（一）、加強少先隊員思想道德建設
1、延續上學期的主題，繼續開展“好習慣伴我成長”系列活動。本學期，我們將繼續圍繞“好習慣伴我成長”這一主題開展活動，各中隊每周五的班隊課可以圍繞此主題展開。中隊活動應注重實效，重在全民參與，體現少先隊員的自主性，高年級少先隊員能在中隊長的組織下開展一堂中隊活動，避免為活動而活動，避免編、演等形式，避免歌舞、小品等文藝節目過多?？梢圆扇∮懻摗W生自主發言等等形式讓每一個孩子在中隊活動中真正受到教育。
2、繼續開展“優秀班級”評選活動。每天通過貼笑臉和哭臉的形式來體現各班的一日表現情況，每周對表現得好的班級添上紅蘋果一個。
（二）、重視校園文化建設，搞好校園文化藝術活動，豐富和活躍課余生活
我校在本學期將進一步強化少先隊組織教育，提高少先隊教育的文化氛圍，增強少先隊員的組織觀念和集體意識，組織全體少先隊員積極開展各種有意義的活動，充分發揮少先隊的德育主渠道作用和自我教育的功能。
（三）、加強少先隊工作的常規管理。
努力做到我校少先隊管理制度科學化、人文化，使全校師生都自覺成為學校的主人。強化學生行為規范督查制度以及每周行為規范檢查活動，值日隊員各司其責，做到公平公正、認真負責。評比結果每日一小結，并將統計結果及時公布。
三、具體安排
三月份：
1、組織好開學典禮，各班布置好教室，進行入學教育。
2、對陽光寒假進行總結（請各班在開學當天收好陽光寒假作業，并選取3份優秀作業交到廣播室）。
3、進一步完善大、中隊組織，召開大隊委工作會議。開始號鼓隊集訓。
4、開始“哪個班果實多”評比活動，加強大隊干部、值日生紀律建設。
5、進一步完善廣播站成員組織，“紅領巾”廣播正常開播。
6、開展“學雷鋒”活動，樹立學雷鋒標兵，通過樹立身邊形象讓學生受到更大的啟發。各中隊如果發現樂于助人、勤儉節約等優秀事跡及人物，希望及時通知大隊部，學校將在周會或者紅領巾廣播站進行報道。
7、慶?！叭恕眿D女節，各班開展“媽媽，我想對你說……”系列活動（具體活動：我為媽媽做一件家務、親手做一張賀卡送給媽媽并寫上最想對媽媽說的一句話、盡自己最大的努力幫助媽媽完成她的心愿）
8、各中隊圍繞“好習慣伴我成長—學習好習慣”這一主題認真組織中隊活動。
9、檢查第一期黑板報。
四月份：
1、制作一期以“緬懷英烈、學會學習”為主題的廣播，進一步了解英雄、先烈的事跡。
2、各中隊圍繞“好習慣伴我成長—衛生好習慣”這一主題認真組織中隊活動。
3、檢查第二期黑板報及隊角。
五月份：
1、慶祝“五一”國際勞動節。
2、籌備“六一”國際兒童節文娛會演。
3、圍繞“好習慣伴我成長—節約好習慣”，各中隊認真組織活動。
4、檢查第三期黑板報
六月份：
1、慶祝“六一”國際兒童節
2、發展新隊員。
3、圍繞“好習慣伴我成長—行為禮儀好習慣”，各中隊認真組織活動。
4、檢查第四期黑板報。
七月份：
好習慣伴我成長范文4
二、班會對象：全體學生
三、班會時間：班會課
四、班會目的
（一）通過本次班會懂得個人的習慣對自己的命運有重要的影響。
（二）認可好習慣的養成主要靠長期的自律來規范。
（三）通過同學的實例展示壞習慣是我們進步道路上的巨大絆腳石，好習慣對于學習和生活有積極影響。自覺擯棄壞習慣，提高自控能力，努力養成好習慣。
（四）通過講解、問答、小品、游戲等班會方式來告知學生好習慣具體內容，以及逐漸養成好習慣的一些方法。
五、班會課前的準備
（一）班主任組織召開班委會，明確告知本次班會的主題和具體要探討的內容。
（二）班會前小組分工，具體分為資收集組、主持人組、節目組、幕后組、程序設計組和現場互動組。各個小組的功能在會上都要有具體的任務。例如主持人組主要負責寫串詞和現場的主持，節目組則負責編排和“好習慣的養成”有關的節目，幕后組則負責現場的布置，準備道具等。
（三）班主任及各個小組在準備期間加強溝通交流，及時把想法與各個準備組銜接及反饋，確保班會的成功。
六、班會流程設計
主持人：
（一）郭玉：老師們、同學們大家好！
王欣：我們有緣走進了同一間教室。
陳露：我們有幸成為了同學。
王天：我們將一起走過中學的美妙時光。
大家一起：這里將見證我們火熱的青春，讓我們用希望點燃我們進取的動力；讓我們用激情揚起奮進的風帆；讓我們用汗水澆灌成長的樂土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養成的陋習告別；讓好習慣伴隨我們健康成長！
郭玉：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。八年級四班“好習慣伴我成長”主題班會現在開始！
（二）習慣的力量
陳露：你知道什么叫做“習慣”嗎？
王天：這我當然知道，習慣就是你經常不由自主的、情不自禁的舉止行為。
陳露：你可別小看了習慣的力量，不信你看：（這時候教室的多媒體開始放映資料小組收集的，關于一些我們認為不起眼的壞習慣給我們的生活造成危害的視頻）
1.開車打手機遭致車毀人亡
2.看完電視不拔下插頭導致的家庭火災
3.不講個人衛生（不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導致的各種疾病
4.長期坐姿扭曲導致的側肩、駝背等
5.不愛朗讀導致的交流困難、英語單詞難記住等
（三）郭玉：看了剛才的短片，把我嚇了一跳，沒想到并不起眼的壞習慣竟然有如此大的危害。
王欣：是??！大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠，下面請看發生在我們自己身上的關于習慣的故事。
郭玉：請欣賞小品《我這是怎么了？》
大概劇情：一個沒有養成良好學習習慣的學生張力，在他的一天中由于自己的壞習慣被各科老師批評，被家長誤解，被同學嘲笑，最后連自己也開始對自己產生懷疑不能接受自己，非常煩惱。
（四）（陳露和郭玉主持）
陳露：看了剛才的小品，同學們有什么感想？你能說出張力同學煩惱的原因嗎？你能為他想想什么k法呢？請同學們給他出出注意吧！（現場互動小組積極將準備好的問題，疑惑，見解，觀點等向主持人和全班同學提出，以此來帶動現場氣氛，感染同學們積極思考和主動參與進來。）
現場同學和主持人的互動環節有較強的不可預見性與生成性，所以此環節對于主持人是較大的考驗。
（五）（王欣和王天主持）
剛才大家的討論可真是十分熱烈，同學們也提出了許多幫助張力走出煩惱的辦法，我也深受啟發，下面我有一個神秘的禮物要送給大家！
播放一段視頻，內容是關于王欣（王欣同學是本班同學中有著許多好習慣的榜樣）同學在學習和生活一天的展示。
王天：王欣同學可以說在我們班的許多方面都能夠成為我們榜樣。下面請同學們根據剛才的視頻，談談你在王欣的身上發現了那些好習慣？誰能說說她怎樣有那么多的好習慣呢？
（由于這個環節是老師和王欣單獨準備的，所以現場的互動就完全沒有預演，生成性問題和對主持人的考驗將更加明顯），現場互動結束后此環節有王欣自己來進行小結。
（六）小結反思（班主任）
高老師（我）：
好習慣伴我成長范文5
好的習慣總是讓我們可以事半功倍，來看看吧！
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家下午好！今天我演講的題目是.
愛比克泰德說過："是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習慣."由此可見，養成一個好習慣是多么的重要??！
我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然”這就是告訴我們，一個人從小養成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養成的習慣是堅不可摧的。小學階段是培養習慣的重要階段之一，在這一階段無論是學習還是生活，無論是為人還是處事，生活中的一切細枝末節都要受到習慣的影響，被習慣左右。在學習上要養成好習慣，這樣學習起來才會有效率；生活上要養成好習慣，這樣的孩子才會讓人放心、讓人信賴；為人處事中同樣要有好習慣，活潑大度的孩子才會被人喜愛、受人歡迎……因此，養成良好的習慣比在考試中獲得高分重要千倍、萬倍。幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西自己放齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”
好習慣伴我成長范文6
葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣?！苯逃伊指裾f：“教育要抓根本，這個根本就是習慣。習慣既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。”處在小學階段的少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。教育者若能給予恰當的帶有啟蒙性、基礎性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會健康地發展起來。培養少年兒童養成良好習慣，將能有效促進他們人格結構的優化，使少年兒童終身受益。
乳山市第二實驗小學積極探索新形勢下學生習慣養成、理想責任教育的有效途徑，以課堂、班校會為主陣地，優化主題教育內容，以系列活動為載體，活化教育形式，以《好習慣養成手冊》和習慣養成“銀行積分卡”為抓手，養成學生良好的行為習慣。在教育活動安排上，學校充分考慮小學生的身心特點，深入研究習慣養成的規律，科學設置評價體系，合理確定發展目標，使學生既主動參與，又多方監督，做到了“三個結合”。
一、創新培養目標，堅持著眼長遠與循序漸進相結合
在習慣培養目標的制訂上，學校廣泛征求學生、教師、家長的意見，學習借鑒外地的做法，制訂出了學習習慣、行為習慣兩大類，包括書寫、作業、傾聽、候課、讀書、收集資料、舉止文明、兩操、校內外秩序、個人衛生及自理能力、誠實守信、感恩等12項良好習慣，細化為60項具體目標，涵蓋了學生在學校、家庭、社會等各個方面的表現。在總目標的基礎上，學校根據學生的年齡特點，把習慣養成目標由低到高確定為四個階段，對應一星、二星、三星、四星，每個星級確定15項具體指標，累計有12項達標者即可通過本星級達標。在制訂目標上也嚴格遵循學生的年齡特點，比如低年級學生的行為習慣和學習習慣以簡單的、基本的為主，如個人衛生、執筆姿勢、坐姿、舉手習慣、作業習慣等；而對于高年級的學生，在他們自覺的基礎上，設立了更高的要求，比如學會保護別人的隱私，不講究吃喝，不攀比，能夠堅持每天閱讀課外讀物，寫好讀書筆記，等等。學生對照這些具體指標，進行“好習慣我知道”（學習、了解、熟知習慣目標的內容）――“好習慣伴我行”（對照目標培養習慣）――“好習慣我能行”（總結表彰好習慣之星）三個階段的強化訓練，使學生學有規范、做有目標、干有方向，不斷修正自身的不良習慣，自覺養成良好的行為習慣。
二、創新評價方式，堅持學校評價與家庭評價相結合
在對學生良好習慣評定上，學校堅持既重主觀又重客觀、既重學校又重家庭、既重評分又重評價的做法。評價形式分為學校評價和家庭評價兩部分，學校評價又分為個人自評、小組互評和學科教師評三部分，根據當月學生的綜合表現情況量化為一定的星級。為了更方便、更科學、更全面地評價學生的行為表現，學校為各科教師及班主任設定不同分值的“銀行積分卡”，總分值為800分，為每個學生的“銀行積分卡”存入基礎分30分，各科教師可根據學生的課堂習慣養成情況給予一定的積分獎勵，對違反習慣養成目標的同學，適當扣除“銀行”里的基礎分值，月末根據學生得分情況設立精美的“銀行卡積分”袋，學生隨時對自己的積分進行統計，充分體現了評價的激勵性作用。學校非常重視家長在學生行為習慣養成上的導向作用，在好習慣養成手冊里還專門設立了家長評價欄，家長對應學生在家庭中的各項目標對學生進行評價，通過標志為學生獲得家長的笑臉個數，獲得家長10個笑臉可獲得喜羊羊標志，7個為美羊羊標志，5個以下為懶羊羊標志。評價內容均為學生在家庭中的習慣養成情況，如你的孩子放學后能及時回家嗎？你的孩子乘車購物時能自覺排隊嗎？你的孩子睡前洗腳嗎？你的孩子能自己整理房間嗎？你的孩子能及時幫家長倒垃圾嗎？等等。這些目標的設計既貼近學生的生活，也較便于家長隨時監督，拓寬了學生行為習慣養成的渠道。
三、創新教育形式，堅持特色活動與榜樣引領相結合
學校把特色活動作為習慣養成的有效載體，深入開展了豐富多彩的主題活動，如班主任專題研討――“習慣培養之我見”經驗交流會，《校園管理制度》《課間十不準》《上課五個要》等學生知識競賽，“文明禮儀情景劇展示”“好習慣兒歌創編”“我自理、我自立”主題隊會，等等，促使師生共同參與，促使學生的學習、行為習慣不斷得到鞏固和加強，增強了學生自立和自我約束能力。與此同時，學校非常細致地進行每月習慣養成工作的匯總，對能順利通過星級達標、家長評價獲喜羊羊標志、“銀行卡積分”達到金太陽級別的同學為“班級好習慣之星”，頒發“習慣之星”證書及“家長喜報”。為充分發揮榜樣的引領作用，學校對習慣之星的表彰采取升級制，連續四個月被評為“班級好習慣之星”的同學將榮升為“校級好習慣之星”，這是習慣之星的最高榮耀，年終作為評選優秀學生的重要依據列入到班級和教師個人考核之中，激勵了廣大師生的參與積極性，激發學生習慣養成的持續性。
自“好習慣伴我行”養成教育活動開展以來，在學校的高度重視下，經過學生、教師、家長的共同努力，取得了明顯的成效。
首先，在習慣養成上，初步達到了知行合一。小學生是養成行為習慣的關鍵時期，但小學生要養成哪些良好的行為習慣，還沒有系統成文的規定，在學習生活中，不同的家長和教師有不同的要求，有時令學生無所適從，一定程度上影響了學生習慣的養成。通過開展“好習慣伴我行”活動，切實做到了“知、比、糾、行”，“知”就是教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識；“比”就是對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練；“糾”就是發揮督導隊的作用、同學之間相互監督、相互幫助，糾正不良行為；“行”就是養成正確的行為習慣，做到始終如一，為小學生良好行為的養成奠定了堅實的基礎。
其次，在習慣養成上，初步達到了內外一致。以往教師和家長普遍感覺小學生在學校和家里表現不一樣，在學校是懂規矩、有禮貌的好孩子，而回到家里，就成了問題孩子，出現這種現象的原因就是學校教育與家庭教育的脫節，人為給學生造成了兩種環境。開展“好習慣伴我行”活動，把學校評價與家庭評價結合起來，不僅重視學生在校期間的表現，也同樣重視放學后的表現，使良好行為習慣貫穿到學生成長的每時每刻，使學生的好習慣得到鞏固，避免了反彈。
再次，在習慣養成上，初步達到了師生一體。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長只有以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，才能時時處處為學生做表率。通過開展“好習慣伴我行”活動，把評價學生的習慣作為教師考評的一部分，使全體教師把小學生習慣養成作為教育教學的一部分，不僅注重在日常學習中不斷督促、糾正學生的習慣，而且注意給小學生樹立了良好的榜樣，注重形式，顧及小節，如上課不帶包、不接聽電話、不穿奇裝異服等，為培養學生健康人格起到了引領作用。
