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好習慣的養成范文1
大家對“魯迅”這個名字不陌生吧，他是中國的文壇巨匠，他的很多作品還被選入語文課本中呢。。知道嗎?魯迅從少年時代就養成了愛護圖書的好習慣。每次看書，他總是先洗手，一旦發現書臟了，就小心地把它擦干凈;他還學會了訂書、補書的本領，備有一套工具，如發現書有破損，便及時細心整理，修補，使之面貌一新。因為“愛書”這個好習慣，幫助他在文學上取得這么大的成就。正如培根所說：習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。
我這里還有一個故事：1920年，一位11歲的美國男孩踢足球，不小心碰碎了鄰居家玻璃。鄰居要他賠12.5美元，這在當時是一筆不小的數目，他向父親求助。父親說：我先借給你，但是一年后你要還我。從此，他開始了邊上學邊打工的艱苦生活。沒到一年，就掙足了這筆錢，還給父親。這男孩就是后來成為美國總統的里根。我們發現，是誠實守信的好習慣成就了里根總統的人生。好習慣是我們言行的導師，是描繪人生藍圖的五彩筆。
想想我自己，五歲起就開始了漫長的學鋼琴生涯?？目慕O絆，跌跌撞撞，期間不知經歷多少的酸甜苦辣，曾經有幾次差點放棄。因為堅持，練琴成了我日常生活中的一種習慣，成了我生命中的一部分，鋼琴成了我親密的伙伴;因為堅持，幾年的努力沒有白費，我現在已經達到鋼琴九級的水平。明年暑假我預備通過十級考試。未來的生活我將一樣執著地堅持，與音樂為伴!與好習慣同行!
媽媽告誡我：“注意你的思想，它們會變成你的言語;注意你的言語，它們會變成你的行動;注意你的行動，它們會變成你的習慣;注意你的性格，它會決定你的命運?！?/p>
老師告訴我：播種一個行動，你會收獲一個習慣：播種一個習慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運。
同學們，我們人生的旅途還很漫長，讓我們從現在做起，從每件小事做起，從小埋下各種“好習慣”的種子，讓“好習慣”的果實為我們的明天帶來芳香!讓“好習慣”伴我們快樂成長!讓好習慣永遠成為我們的心靈之燈! 謝謝大家!!
2.
在一個國家中個人是主體。對于個人來說什么最重要呢?我想首先應該是具備文明素質，只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。
不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客?！睘榇耍叫录悠驴疾斓囊晃恢袑W校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥?！?不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的天-安-門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天-安-門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天-安-門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。
以上的兩個事例表明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和-諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基矗在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛?，F在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和-諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字。無數事例表明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質和什么樣的道德水準去接過人類文明的接力棒。
南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。” 作為一個中學生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學的一種尊重。
好習慣的養成范文2
中國是一個文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，五千多年來中華的炎黃子孫一直在流傳著尊老愛幼、講文明、講禮貌的美德。
松弛的琴弦奏不出美妙的旋律，懶散的習慣干不出輝煌的事業，所以從小媽媽就教育我要養成好的習慣，要尊敬老人，愛護花草樹木，在公眾場合要講究功德。我牢牢地記住了媽媽的教育，出門在車上，我會主動給老人讓個座；在公眾場合，我會注意自己言談舉止；在公園，我會不亂丟果皮紙屑，會不去踐踏草坪；在家里，我會主動做家務，尊敬老人……
今年暑假，哥哥姐姐都放假了，家里的大人都要上班，沒人照顧他們。于是，外婆把他們都接到自己家里，主動承擔起照顧他們的責任。每天。外婆早早就起床忙前忙后，為我們洗衣做飯，照顧著我們，忙得連休息的時間都沒有。有一天，外婆早上起床后感覺頭昏昏沉沉的，很不舒服，她還是堅持給我們做好午飯后就躺下了。我感到很奇怪，就跑過問外婆怎么了？我伸出手摸摸外婆的額頭，感覺有些燙，外婆說這幾天有點感冒，可能發燒了，我連忙給媽媽打電話，媽媽請假回來了帶外婆去看醫生，我和哥哥很擔心外婆的身體，就打電話詢問外婆的病情，媽媽說外婆打點滴后燒退了，但不能吹空調，說打完點滴就回來了。
外婆不能吹空調？那怎么辦？”為了讓外婆休息的舒服點，我和哥哥馬上行動起來，我們先在冰箱里找到一些冰塊放在盆子里，然后端進外婆房間里，把盆子放在電扇下面吹，很快房間里就散發出一陣陣涼意。一個小時后，外婆回來了，我們連忙把外婆扶進房間，“好涼快??！”外婆看見我們給她房間降溫的方法，高興的笑了。
好習慣的養成范文3
關鍵詞：良好習慣；教育；幼兒
“什么是教育？教育就是培養良好的習慣?！敝慕逃胰~圣陶先生用這樣一句最樸素的話語，說明了培養良好習慣的重要性。習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。而良好的習慣不可能是一朝一夕就能養成的，更不是教師強制性命令或者強制性措施就能養成的。讓每個幼兒在快樂中學習，在愉悅中養成良好的習慣，需要社會、家庭、學校共同培養，相互滲透。教師根據幼兒的特點，進行一步一步地引導，在潛移默化中內化為幼兒自己的行為，從而使其養成良好的習慣。
一、培養幼兒良好習慣的必要性
1.社會、家庭對幼兒良好習慣形成的影響
幼兒不良行為的根源不在自身，而在于現實社會中的不良環境。幼兒年齡小，明辨是非的能力差，幼兒時期是人生的最初階段，可塑性極強，是最適當的養成良好習慣的時期，是培養幼兒種種健全心理、性格的時期。家庭是幼兒的避風港灣，是幼兒學習、模仿角色行為的重要場所。家人的傳統習慣、生活作風、思想品德等對幼兒個性、習慣和品德的形成有很大的影響。幼兒是否誠實、文明、健康等無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。環境中最重要的是父母，幼兒思想品德的形成是從接觸父母、接觸家庭開始的，家庭教育環境不好，家長的不嚴格教育對幼兒良好習慣的養成造成了極大的障礙。
2.幼兒園對培養幼兒良好習慣的重要意義
我國儒學泰斗孔子說過：“少成若天性，習慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好的行為習慣和天生的一樣牢固。習慣是一種行為，是一種自然的、不知不覺、是不假思索的行為。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情境下自然而然的“自動化”地表現出來。幼兒一天中的大部分時間都是和教師在一起的，幼兒在幼兒園的一切行動都在教師的管理教育之中。由此可見教師對幼兒良好習慣的養成影響也是很大的。
二、幼兒良好習慣的主要表現
1.良好的生活習慣
生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，能做到按時睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。
2.良好的文明禮貌習慣
禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。要教育孩子，學習使用文明禮貌用語。如，“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”。同時，要注意培養幼兒的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答。
3.良好的道德習慣
養成良好的道德習慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規范，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。它包括各種行為規則：尊敬關愛長輩，不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財物，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。
4.良好的學習習慣
良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響，與幼兒的成材直接相關。學習好的幼兒學習習慣都比較好，而學習不好的幼兒多數并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。
三、培養幼兒良好習慣的策略
1.從大處著眼，從小處入手
幼兒雖小，但他們是祖國的未來和希望，對他們的培養應從大處著眼，引導幼兒從小養成團結友愛、講衛生、守紀律等好的習慣。一個人學好、學壞往往是從細小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應該做。對幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。
2.為人師表，對幼兒言傳身教
幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們主要的模仿對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。作為教師要真正成為幼兒的表率，在良好行為的潛移默化下，幼兒自然形成好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。教師引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的習慣。
3.創設情景教育，同化幼兒
從環境入手，注重幼兒在與環境的交互作用中情感的激發和體驗。在區域活動中，創設“喂一喂，數一數”“它們愛吃什么”“動物寶寶我愛你”等，讓幼兒在喂喂、玩玩中體驗給小動物喂食的快樂，提高幼兒使用勺子的能力，同時養成幼兒不偏食的習慣。
4.利用家園互動，促進養成
要培養幼兒良好的習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長積極配合，教師與家長達成共識，取得教育幼兒的一致性，共同對幼兒進行有的放矢的教育。在幼兒園進餐時，教師有時不能顧及到每個幼兒，設計進餐表請家長配合，關注幼兒在家里的進餐情況，同時指導家長不要過分訓斥幼兒，或對幼兒的無理要求百依百順，而一定要采取正面引導的方式。教師和家長對幼兒的進餐情況進行交流和溝通，根據幼兒的進餐狀況，調整教育方法，培養幼兒良好的習慣。
好習慣的養成范文4
關鍵詞：小學 行為習慣
我國偉大的教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養習慣?！泵總€人并不是生來就具有一些好或不好的習慣，而是在后天的教育中慢慢養成的。處于現代社會的學生大都是獨生子女，家長們更是無所不用其極地討孩子們的歡心，視他們為掌上明珠。在這種環境中成長起來的孩子在教育方面令家長們有點手足無措，存在著這樣或那樣的不足。因為過于溺愛孩子，讓他們覺得父母為自己所做的一切都是理所應當的，習慣了不勞而獲的享受，喜歡大人圍著他們轉，自我意識較強，也就對朋友缺乏理解和尊重。所以學生進入小學后，是形成各種良好的習慣的關鍵時期。他們的行為習慣養成不僅影響小學階段的心理健康，而且會影響孩子的一生，因此，培養小學生良好的行為習慣是小學教育的重中之重。如何培養小學生良好的習慣，也就成為每一個教育工作者都應深入思考的問題。下面，我結合個人的工作實踐，簡要地談一談小學生行為習慣的養成教育。
一、規范養成教育
小學生的各種良好行為習慣的養成，關鍵在于加強規范訓練。在一個班級中，每個學生都是獨立的個體，他們的各種行為習慣都需要教師特別是班主任的督促和引導，也需要同學之間的相互影響與提醒。因此，作為班主任，我在剛開學就制定了班級行為規范，和每個家長做了溝通，并征詢了每個的意見，利用所有可利用的時間，在老師的指導、督促下按要求實施。比如，在家里，讓家長給孩子安排一些力所能及的小事，自己的事情盡量自己做，孩子能做到時及時表揚，增強孩子的自信心和自豪感，同時體驗勞動的快樂。在學校，垃圾要扔進垃圾桶，自己的桌箱每天要收拾干凈，下課時學習用具要擺在桌子左上角，上下樓梯靠右行，不擁擠、不推搡。在學習時爭做“好學生”，體驗學習的快樂，做勤奮學習，團結友愛、尊重他人、善于合作的“好學生”。在社會，要有禮貌，愛護公物，保護環境，做到誠實守信，做合格的小公民。獨自一人在家時，不害怕，獨自體驗勇敢、自立，讓他們在豐富的生活和學習中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。
二、榜樣感染學生
小學階段的學生模仿能力很強，所以作為班主任我自己嚴格要求自己，答應他們的一定做到。而且經常給學生講一些名人名家的故事，介紹一些偉大的科學家、藝術家是怎樣成功的，他們都有些什么樣好的行為習慣，以及他們有令人感動的細節等。如《鋼鐵是怎樣煉成的》學習保爾柯察金是怎樣成長的。也要樹立學生身邊的典型，從身邊的人和事學起，從而發揮榜樣的作用。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”我也要求學生自己主動學習身邊的榜樣，促進良好行為習慣的養成。并且，我也利用行為習慣好的學生督促其他人，一旦發現能改正缺點的學生就給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿學習。這樣學生不再覺得班級規定像條條框框約束自己，而是快樂而積極地參與到行為養成教育中去。
三、師愛喚醒教育
我們經常給孩子們說你要這樣做或者那樣做，苦口婆心，不如以身作則，動之于情、曉之于理。利用我們班主任特有的優勢，用師愛去溫暖他們，用溫情去感化他們，用理去說服他，從而讓他自己意識到自身不足并予以改正。同時作為班主任，要放下架子，蹲下身來站在和學生平等的位置，積極參與到學生的行為中去，要求學生做到的首先自己得做到。課堂上講錯的地方，勇于承認，和學生一起注意；答應同學們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果班主任以身作則，學生自然就會模仿做，并在心理上暗暗和教師較勁，做得比老師還好。這樣，學生好的行為習慣養成了，師生之間的距離也拉近了，更增強了教師的威信。經過長期堅持，學生已逐步形成了良好的行為習慣。相信長此下去，學生一定會有一個更加健康、快樂的明天。
四、檢查評價結合
對學生只要求不檢查也是事倍功半的。小孩子的注意力集中的時間不長，如果平時只是強調什么能做，什么不能做，一段時間之后學生也就松懈了，沒有了動力。因此，檢查評比工作必須長期堅持下去。我在剛開始每天都和家長交流，了解學生的動向，及時對他們不好的行為驚醒督促改正，每周參選勞動小能手、紀律標兵，文明之星等。雖然工作有些煩瑣而忙碌，但是效果顯著。經過一段時間之后，作為班主任的我已經有了自己得力的小助手，可以幫助我做很多我看不見的工作。比如，課間十分鐘每個學生的行為，放學后孩子們的路隊，作業中不易發現的錯字，維持課間的紀律等等，讓我倍感輕松。
五、健康心理競爭
現在的孩子大多是獨生子女，家長對孩子的智力等比較關注，因而有時候會忽略孩子心理的發展。孩子也會過度地依賴父母，心理比較脆弱。比如，很任性、怕挫折、嫉妒別人……所以身為教師，就應抓住這些現象，及時耐心地引導學生走出誤區，讓學生逐漸培養出克服困難的意志，能經受住各種的考驗，同時也能經受失敗的打擊，有較強的心理承受能力。到了小學階段，學生的競爭心理也逐漸增強，因為父母很在意成績，所以在無形中也影響了孩子。每次的考試就像經歷一次戰爭。我緊緊抓住這一點，讓學生健康競爭，淡化家長過于在意成績的思想，讓孩子從小形成良好的學習氛圍，也因此使他們將來在社會上能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發展。
常聽一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣，播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！笨梢姀男∨囵B孩子良好行為習慣的重要性。因此，加強學生行為習慣養成教育是我們現代教師的重中之重，也是必須認真鉆研的課題。相信孩子們只有有了良好的行為習慣，才能成為祖國未來堅強的支柱，也才能培養出身心健康的高素質人才和祖國優質的花朵。
參考文獻：
[1]戴勝利.小學道德啟蒙教育讀本[M].華師大出版社，2002.
好習慣的養成范文5
1 關心愛護――正確對待學生不良的行為習慣
先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”這充分說明人在自然狀態下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，而壞習慣也是一種自動化行為。 作為德育管理工作者就更應該認識到無論是哪個學生，他們都有追求上進，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望。哪個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經常性的犯錯是因為他們已有的習慣在作崇。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學生良好習慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我每一次我都會向前任任課教師了解班級各生情況，尤其是“問題”學生。但我也從不憑借經驗，妄下結論。每一次與新班學生見面我總會這樣表態：“我們從今天開始，就要在一起生活學習。你們以前的表現怎么樣，我不看重。你們的表現將從今天開始給我留下印象，我相信大家都是好樣的！”說這番話的同時，我會微笑著環視每一位學生，給每一位學生一縷愛的陽光，讓他相信只要自己從現在開始努力，也會邁入優秀生的行列。
2 多彩活動――保障學生良好習慣的形成
在德育教育實施過程當中，我們不僅要開展豐富多彩的教育活動，更要在各學科課堂教學中注重教育學生做事要持之以恒，將空洞的“說”教變成具體形象的“活”教。例如在各學科教學過程中都可采用口才歷練，使學生愿說，敢說，會說，強化日常學習中的口才培訓和鍛煉能力，使口才訓練和傳遞信息、交流溝通信息互為提高。通過講故事、演講、辯論等形式開展口才訓練，以班隊課為抓手，開展“課前五分鐘大擂臺”和“辯論課”等活動，促使讀書成為學生學習和平時生活的主體內容，長久堅持下去，促進良好讀書習慣的形成。
第二是我的 一個不成熟的想法，課間不僅僅是學生的活動時間，我們老師、班主任也可以參與到學生的活動中，不僅有助于自己的身體健康，也可以隨機性的對班級學生不良行為就事糾正；
第三充分發揮班干部的職能作用，提醒、監督、制止班級違規行為；第四我們可以根據班級內部制定一套獎勵措施、每周開展雛鷹爭章等活動。經過師生的共同努力，我們班的學生已養成自覺遵守紀律的好習慣。為此我們開展“送自己一個好習慣”的活動，充分發揮其陶冶、激勵、感染、提示的功能。在耳濡目染、潛移默化中，創設情景滲透責任意識，在活動中讓學生親身體驗，參與行動，養成做事持之以恒意識，形成做事持之以恒的良好行為習慣。
3 細節入手――使學生形成良好的品行
對于小學生來說，什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導。在和孩子平時的交流中，我會利用一切時機對孩子進行思想道德的熏陶。如：每天上、下班都會坐公共汽車，學生見到老師都會主動讓座，但更多的時候他們對特殊人群的關愛還是淡漠的，而且公共意識薄弱，就這個共性問題我在全校范圍內通過主題班會展開討論，很多同學都認可尊老愛幼是中華民族的傳統美德，自己作為炎黃子孫也會繼承和發揚，但也有孩子提出自己的父母從不給老人讓座，結果可想而知了。針對這樣的個例孩子我會先問他，“你認為爸爸、媽媽的做法對嗎？”孩子會說“不對?！蔽矣肿尯⒆幼约赫f為什么不對，在此基礎上，我再進一步給他講一些道理。后來，這個孩子回家還“教育”了他的父母。抓住生活中的細節給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然有的孩子身上已經有了這樣或那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。
4 身體力行――對學生潛移默化影響
列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，具有生動、具體、形象的特點，對小學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也會自覺去做，長期堅持，學生就會逐步形成良好的行為習慣。因此，在教育教學過程中，我不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。如要求學生要注意衛生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進校園，如果發現校園內地面上有紙屑，我都會很自然地彎下腰把它撿起來，放進垃圾桶；要求學生不在樓道內大聲喧嘩，我必會輕聲細語對學生說話等等，總之，要求學生做到的，我們當老師都應努力要求自己先做到。
5 家校合作――深化學生行為習慣養成
好習慣的養成范文6
關鍵詞：幼兒教育；習慣；養成教育；一日生活；家園合作
現今，學前期幼兒的養成教育中存在著一個普遍的問題，即在幼兒的成長中，家庭對養成教育的忽視。隨著社會經濟的發展，家庭生活水平的不斷提高，伴隨而來的是年輕家長的終日忙碌而沒有時間教育孩子。很多家庭中幼兒都是由外公外婆、爺爺奶奶陪著的，而老人的許多不良習慣也在不知不覺中印在了幼兒的心里，有的家長也是如此，自身的不良習慣對幼兒產生了負面影響卻渾然不覺。同時，家長大多對幼兒的飲食、穿著方面關注較多，而忽視了幼兒在成長過程中存在的心理健康及行為習慣等問題。有些家長因為忙碌而忽視了幼兒存在的種種不良的行為習慣，有的家長則懷著樹大自然直的心態而放任不管。不管是上述的哪一種情況，缺少了家園教育的配合，幼兒良好習慣的養成自然是事倍功半。只有家園形成良好的配合，使幼兒在幼兒園中學習良好習慣，才能達到事半功倍的效果。
一、如何提高家長的教育效果
1.提高家長自身的認知水平
如果家長自身就存在著不良的行為習慣，在無意識的情況下影響了幼兒，不僅不能對幼兒的教育起促進與榜樣的作用，反而會產生消極的影響，滋生幼兒的不良習慣。對此，幼兒教師需要把幼兒的身心健康發展放在工作的首位，為了幼兒的身心健康，幼兒教師要采取多種方式與家長交流溝通。例如，舉辦家長會、開辦家庭教育講座、家訪等形式，通過多種形式、方法與幼兒家長交流教育幼兒的方法經驗，對存在不良生活習慣、錯誤教育觀念的家長及時指出錯誤，從而可以有效地提高家庭養成教育的水平與效果。
2.發揮家長的榜樣模范作用
在幼兒心中，自己的爸爸媽媽是世界上最偉大的人，而家長的言行舉止也會成為幼兒學習效仿的榜樣。所以家長以身作則，嚴于律己，用自身良好的行為習慣來影響、教育幼兒，對培養幼兒良好習慣有著至關重要的作用。
3.家長的鼓勵與贊賞使幼兒進步更快
每個人都需要時不時地得到他人的認可與鼓勵才會勇往直前，幼兒更是如此。幼兒在成長中更需要獲得別人的認可與贊賞，尤其是來自家長的鼓勵。在幼兒做對了事情，取得了進步的時候，家長要及時地給予表揚和鼓勵，從而可以促進幼兒更加積極地培養良好的行為習慣。
4.家園合作案例分析
事例一：甲幼兒園在平時只注重教師聯系家長的途徑，而忽視了家長主動聯系教師、幼兒園，向幼兒園提出建議，與幼兒教師交流經驗的途徑。
乙幼兒園重視家園交流，在平日開展多項家園交流活動，有建立“家園聯系冊”“家長意見箱”等措施，也安排幼兒教師對幼兒進行家訪，開展家長教育講座。通過這些方式與家長交流溝通，達成家園共育。
案例分析：甲幼兒園在家園合作中只有單向聯系，達不到真正的家園合作應有的效果。而乙幼兒園注重家園間的交流、溝通與合作，能夠更好地實現家園教育經驗、方式方法的交流，營造了親切的家園合作的氛圍，自然調動了家長參與家園合作的興趣，同時也促進了幼兒養成教育水平的提高。
事例二：亮亮是個調皮的小男孩，在幼兒園中經常會與其他小朋友因為爭搶玩具等原因發生沖突，有時還會和其他同學打架。在打架過后，教師通知家長，希望亮亮的家長對亮亮進行批評教育，亮亮的爸爸卻覺得兒子若不強勢一點會被其他小朋友欺負，寧肯亮亮欺負別人，也不能叫別人欺負亮亮。
案例分析：亮亮總是欺負其他小朋友的習慣并不是改不掉，但是只有幼兒教師的教育遠遠不夠，還需要配合幼兒家長的教育，更需要家長的以身作則。案例中亮亮的爸爸自身觀念不正確，自然會對亮亮的習慣培養形成不良的影響。
綜合以上兩個案例，家園合作中只有注重家與園的雙向溝通交流，并且發揮家長以身作則的榜樣作用，才能實現家園合作，達到家園共育的良好效果。
二、實踐檢驗真知，將幼兒教育與社會實踐相結合
除了家庭、幼兒園對幼兒的教育外，幼兒更應在社會中鍛煉自己。通過參與各種社會實踐活動來檢驗幼兒自身所培養出的行為習慣。幼兒教師可以利用節假日的時間組織幼兒參加一些有益身心的社會活動，去敬老院看望老爺爺老奶奶，學會尊敬老人；去福利院和那里的小朋友玩耍，互幫互助、友善待人；組織一些力所能及的義賣活動，自己制作手工藝品、剪紙、圖畫參加義賣，不僅能夠提高幼兒的動手能力，更能激發幼兒的愛心，促使幼兒成為樂于助人、有責任感的人。
綜上所述，幼兒良好習慣的養成絕非朝夕之間就能養成的，一定要在幼兒教師和家長的共同的努力和堅持下，在社會大環境的熏陶下，遵循由易到難的規律，利用行之有效的教育方式，逐漸地培養幼兒的良好行為習慣，促進幼兒的全面健康發展。
