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思想品德教育范文1
體育教學中的思想教育是按照體育教學特點進行的。長期以來，由于種種原因，如何把體育教學與思想教育緊密結合起來，使體育教學中的思想品德教育更加具有針對性和實效性等問題，還需進一步引起大家的重視并進行深入的研究。本文對在體育教學中如何進行思想品德教育，進行簡要論述，供大家借鑒、參考。
一、體育教學具有鮮明的教育性
人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生思想感情，培養學生的意志品質和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。
1、在體育教學中學生對任何一項運動技術的掌握，都要經過一個復雜的實踐過程。在這個過程中必須付出較大的體力和進行積極的思維。在練習中會產生很多的生理性反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅強的意志克服一系列心理障礙，這時教師要有意識地培養學生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質。
2、體育教學是為了促進身體的發育，因而要達到一定的運動量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的量和強度，如規定跑的距離、動作的次數、動作的幅度、限定在一定時間內完成什么動作等，以保證體育教學任務的完成。學生長期參加規范、嚴格、有組織的體育活動，在教師的培養指導下就會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習慣。
3、學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。因此，無論參加哪一項體育活動的評比和競賽，都有助于培養學生的集體榮譽感。因此在體育活動中要大力提倡相互尊重，互教互學，相互配合，團結協作，拋棄個人私心雜念，先人后己，公而忘私的集體主義精神。
4、體育運動最富有競爭性。體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現。通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰術意識等要素，同時還能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀律，與同伴團結協作等優良作風。因此，運動競爭是技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。
二、巴甫洛夫的條件反射學說是培養思想品德的自然科學基礎
教育是培養、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現，是培養、塑造的自然反映。在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。反之就會導致不良行為的出現。這說明人的道德意識和行為習慣的不同，是由于培養教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育，教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射。”他的研究證明：對有機體重復一種系統的影響或訓練，就能形成定型。這一理論在體育領域里，不僅說明了運動技能、技巧形成的生理機制，同時也指出了思想品德與行為習慣養成的科學依據。當一個人反復接受一種訓練，反復完成一些嚴格規定的行為，并且根據他自己在實踐中的認識和經驗深信他掌握和了解的規范是正確的時候，這些行為就會變成他的道德習慣和性格特征，而道德習慣和道德認識結合在一起，就成了人的道德信念。蘇霍姆林斯基曾經論證過：由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的。體育教師的育人工作就是要從培養學生在體育活動中的行為和習慣著手，然后上升到道德信念。即使是對那些已經表現出某些不良行為和習慣的學生，也要采取合理的方法，熱情耐心地進行長期、反復的培養訓練，幫助他們改變不良的行為習慣。舊的定型雖然會表現出一定的鞏固性，但只要環境條件的影響長時間改變成另一種形式也會形成新的定型，所以改變那些已經養成不良習慣和錯誤行為的學生是完全可能的。
在體育教學中應時刻貫穿著思維活動與體力活動的結合，知與行的結合，意識與行為的結合。體育教學過程中，既向學生傳授運動技能與技術，又組織學生親身實踐，既向學生講述理論概念，又指導學生身體力行。因此它能夠提供較之一般課堂教學為更多更好的培養學生良好道德行為習慣的可能。
三、體育教學中進行思想品德教育的方法
教學是通過教學方法來完成的，教育是借助教育方法來實現的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學方法代替教育方法。在體育教學中，教學法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應有的關注，因而在體育教學中，結合體育教學的特點，對學生進行思想品德的教育更加值得我們去研究探討。以下簡要介紹幾種較為有效的教育方法供參考。
1、規范訓練法
就是用制度和規則所指明行為的規范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。有明確制度和規則的競賽活動固然可以充分發揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規則作為教育的手段。例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以作出某種規定要求學生遵循。此外，除了活動本身所包含的規則之外，還可以就課堂紀律和教學內容提出這樣那樣的要求作為學生行為的準繩。要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，導致教育上的失敗。因此，要求教師經常觀察和判斷學生行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰。當然光有教師的執法還是不夠的，教師應該激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評抵制，這樣學生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規則，使個人的行為在符合并遵守規范的前提下，得到認可和發展。
2、集體訓練法
體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練，團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。
3、對抗與競賽訓練法
我們培養的學生要適應社會的發展，具有時代感和積極進取，勇于競爭的精神。而這些素質的形成與發展，在體育教學中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素體現得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強進取的心理和行為品質。例如短跑訓練，僅在“預備－跑！”這短暫的時間里，為了比別人更準確地抓住起跑時機，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度，使長跑訓練實際上變成為一場意志力的較量。
4、表率示范法
思想品德教育范文2
關鍵詞：實踐；自主；法律
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-078-01
教師對學生要有積極的期望，應該相信每一位學生都有巨大的潛能，如果相信學生的潛能能夠被發現并得到發揮，那么教師自然就會對學生有信心、對教學有熱情，教學時就會有激情。著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”
一、參加社會實踐活動，是培養創新能力的有效途徑
在思想品德課程教學中，更要強調學生的社會實踐活動，這是本學科教學不可缺少的組成部分。現在科技不斷進步，社會發展迅猛異常，生活方式變化不斷加劇，必須要求克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展實踐活動，把學生探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務等活動構建一種積極的、自主探究合作的學習方式，培養學生的實踐能力、創新能力、探究能力和社會責任感，以適應時代的要求，適應每個學生終身學習的需要，適應全面素質教育的要求。社會實踐活動以活動為形式，以實踐為根本，強調學生的親身經歷，讓學生親身參與、主動探究，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容是豐富的，實踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動，而且要充分利用各地的教育基地，有計劃地組織學生開展社會調查、社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動，還可安排學生積極撰寫小淪文、調查報告等。當然開展這些活動要注意針對性，精心設計，精心組織，講求實效。
二、要準確地研究教學重點
確定教學重點的依據可概括為三點：①教材體系中帶有基礎和核心性質的概念和原理，其它概念和原理都是在它的基礎上展開和發展的。如憲法與法律的概念二者之間的辯證關系的原理，公民與人民之間關系概念及社會基本矛盾的原理，都屬于上述一類。②帶有總結概括性的觀點，在教學內容上有統領作用。如八年級思想品德下冊開篇有這樣的論述：“在我國作為國家主人的人民，享有憲法賦予管理國家的權利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。所謂公民權利，指得是憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家保護，所以稱之公民的基本權利。”章節結尾又說：“法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光?！边@一總結性的概括，既概括了下面的教學內容，總結了前面的教學原理。③合作范圍較廣的概念和原理，并能聯系實際對學生進行思想品德教育。如憲法中的權利與義務的問題，涉及到后來講到的各種法律知識和法學原理。對青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，法律意識不強的傾向，強調自我價值，只要權利而不履行義務。雖然原因是多方面的。但與他們不懂得法律知識是密切相關的，教學中把權利與義務作為重點教學就能很自然地增強學生法律意識，收到良好的教學效果，達到教材所要求的目地。
三、自主學習，張揚個性
建構主義理論認為，學生學習思想品德的過程是主動建構知識的過程，是學生的個性化行為。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。新的科學研究發現，大腦細胞的成長和發展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環境的影響，它還受制于自身——一種隨機的自我的成長和發展因素的影響。因此，我們的課堂教學，就應該在各個環節上體現人的本性，張揚人的個性，努力促進學生的成長。現代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚?！苯逃哪康牟粌H是接受或接納知識，而是喚醒人深處的自我意識，發展他們的潛能。要建構綠色課堂教學情感生態環境，就必須尊重學生的主體地位，張揚學生個性。在課堂上，應打破內容與形式的封閉，給學生提供展現自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現，更要精心呵護學生的質疑。每個學生都有每個學生的價值，他們是個性化的個體，他們的發展是有差異的，作為教師應承認學生的個性差異，以發展的眼光看待學生的個性特點，不能用一把尺子去衡量每一個學生。要讓學生揚其所長，補其所短，看書也會“標新立異”，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時努力挖掘學生的閃光點，給予贊揚，這樣合理的評價就不斷使學生獲得成功的體驗和發展的動力，張揚學生的個性，促進樂觀向上的課堂教學情感生態環境氛圍的營造。
思想品德教育范文3
關鍵詞：思想品德教育 素質教育 評價
思想品德是社會主義現代公民教育課，它以公民思想政治和道德法律素質教育為核心。新課程改革提出了堅持以人為本，謀求學生公民素質全面發展與服務社會相統一的教育理念。我國社會的發展既要求思想品德教育促進學生的思想素質、道德素質、政治素質、心理素質、法制觀念素質和辨證思想素質的全面提高，又要求思想品德教育為學生升學或就業打基礎，這就決定了思想品德在評價上有別于其他學科課程。其他學科的評價通過試卷測試或實踐操作來完成，而學生思德評價要堅持發展性的評價觀，關注學科知識和社會實際、學生生活的聯系。評價重心更多地關注和指導學生認識社會，學會生活，促進學生態度、價值觀的形成與發展，力求使學生在實際鍛煉中培養科學精神，樹立正確的價值觀?？梢妼W生思想品德評價的關注點不在于學生掌握了多少知識，懂得多少理倫，能做多少好事，而在于學生接受思想品德教育后，他的思想政治素質與道德水平的提高和發展。
思想品德獨有的特點在于它是通過課本知識的學習，幫助學生形成完整的品德結構和獨立的人格。從實際情況來看，學生思想品德評價都是班主任老師說了算。如關心集體、團結同學、尊敬老師、遵紀守法、刻苦學習等四字句評語下結論。而思想品德教師只提供一個理論考試的分數?？梢姡瑢W生思想品德評價缺乏客觀的評價標準和過硬的評價方法。
社會的發展，時代的進步，對人才要求的提高，給思想品德教育，特別是給思想品德教師提出了更高的要求。改革單一評價學生思想品德的現狀勢在必行。建立學生自評、學生“互評”、生活周邊群體廣泛參與的學生思想品德多元化評價體系，就是使教師一方評價變為學生個體的自我評價，學生群體“互評”，學生家長和任課教師“助評”，班主任綜合評價和思想品德教師考評的有機結合。筆者結合近年來中學思想品德教育中的學生思想品德評價的點滴經驗，認為其評價可分五步進行。
一、學生自我評價。傳統的學生思想品德評價，學生都處于被動地位。學生自我評價則充分發揮了學生在評價上的主體作用。要求教師先擬出《學生思想品德評價樣表》（見附后），其內容包括課堂表現、友愛同學、交流合作、參與活動、衛生習慣、誠信與節儉、環保與愛護公物、興趣、愛好、特長、存在的不足、今后努力的方向等，分項給定分值。學生根據《思想品德評價樣表》要求寫好自我評價總結，評定自我評價的分數，然后在班上作自我評價報告。學生自我評價的過程就是促進學生反思和提高的過程。
二、學生“互評”。在學生自我評價報告的基礎上，根據《學生思想品德樣表》由全班同學給每個學生評分，匯總后得出該生的學生“互評”分數。學生“互評”的過程就成為進行縱橫比較、辨明得失的過程，也是同學間相互監督的過程。在同學的相互監督下，有利于促進學生自律，學會與人合作，有利于使學生達到思想品德上言行一致的境界。
三、任課教師評價。學生只尊重班主任而不尊重任課教師的現象普遍存在。為此，學生思想品德評價要充分發揮任課教師的“助評”作用。根據《學生思想品德評價樣表》由各任課教師分別給學生評分。這一評價過程從一個側面反映學生對各科的學習情況，促進學生尊敬各科老師，為學生的全面發展打下基礎。
四、學生家長“助評”：。學校教育與家庭教育是相互配合、相互促進的。學生思想品德評價必須重視家長評價的積極作用。學生家長根據《學生思想品德評價樣表》給自己的子女平分。在具體操作過程中考慮到家長素質的不同，不特別計較家長評價的結果。作為教育，我們要的就是家長參與學生思想品德評價的過程，保持了學校教育與家庭教育之間的緊密聯系，使教育做到有的放矢，收到應有的教育效果。
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關鍵詞：思想品德 家庭教育
家庭是孩子接受道德教育最早的地方.家庭的道德氛圍、家長的自身修養及家長對子女的教育觀念、教育方法直接影響到子女的思想道德的形成。著名作家巴金說：“教育子女首先要教育其做人，做一個正直、真實、有益于社會的人。如果不抓住這個根本，忽視孩子的品行教育。到頭來，望子成龍也許會望出一條惡龍來?！蹦敲醇彝ソ逃腥绾胃玫貙⒆訉嵤┑掠?筆者認為：
1、身正為范。俗話說，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母的一言一行是孩子最生動的教科書。因此，父母要教育孩子，首先需良好示范，注意言傳身教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币蠛⒆幼龅降模议L自己首先做到。大人以身作則，在孩子面前樹立良好的榜樣，孩子自然仿效。所以，每一個家庭，每一對父母，都應注意自身的言行舉止，身正為范。
2、尊重孩子。每一個家長都疼愛自己的孩子，卻不善于尊重自己的孩子，真正的愛就應建立在平等、信任、尊重的基礎上。首先，家長要尊重孩子的人格尊嚴，不要把孩子看作自己的私有產品，動不動就拿孩予出氣，其至打罵孩子，要把孩子看作獨立的人，家庭中平等的一員，多與孩子交流溝通，做孩子的良師益友。其次，家長要尊重孩子的選擇，孩子有自己的興趣愛好，有自己的主張和見解，家長不要把自己的意愿強加給孩子，甚至實施“高壓”手段，全然不顧孩子的個人感受。實踐證明，唯有尊重才能贏得尊重。
思想品德教育范文5
關鍵詞：思想品德教育；自我教育；學生
“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認識更深層的規律，從而更有效地改造世界。”在小學思想品德教育過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內涵，確實需要教者創新的應用各種教育方法。
一、擺事實講道理，提高思想認識――說理教育法
說理教育法就是通過擺事實、講道理向學生灌輸正確的思想觀點，以提高學生思想認識的一種方法。說理教育法主要可通過三種方式進行：
一是談話，教師就有關的思想問題與學生交換意見，使學生明白有關道理。
二是講解，對需要深刻理解，辯明是非和哲理性較強的教育內容，運用講解學生會更容易理解和接受。
三是討論。這種方式主要用于小學高年級，當學生對某些社會或道德問題有不同看法時，教師可組織學生進行討論，使學生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能帶來較好的教育效果。
二、創設良好環境，潛移默化培養――環境陶冶法
環境影響對學生品德成長有重要陶冶作用，一般情況下，良好的環境總是陶冶人的良好品德，不良的環境則形成人的不良思想行為。孟母三遷的故事就是很好的例證。今天，我們更應自覺地為學生創設良好的，以保證學生品德健康成長。學校要創設一個優美和諧的育人環境。小學生白天大部分時間在學校里，美觀清潔的校園，明亮整潔的教室，有秩序、有節奏的教學活動和作息安排，良好的校風和班風等，不僅給人以清新舒適之感，產生奮發向上的最佳心理狀態，起到心曠神怡的作用，而且會使學生產生對生活的熱愛之情，思想受到啟迪，產生美好理想和實現理想的巨大力量。因此，良好的環境對學生的成長很重要，作為教師，尤其是班主任，要想方設法地創設一個良好的班級環境，使學生在一個團結、向上、尊師愛生、民主而有紀律的班風熏陶下，養成良好的品德和行為。其次，家庭環境和社會環境也是影響學生成長的重要方面。特別是家庭環境，兒童一出生，首先進入的是家庭，如果一個孩子生活在一個良好的家庭中，體力、智力、品德、行為等方面會發展得很好，反之，則會染上不良的行為習慣。在教育工作中，教師要力求家長的配合，優化家庭教育環境，建立良好的家風，為學生創設和諧良好的家庭環境。而社會環境對學生的健康成長也是至關重要的。隨著社會的進步和發展，社會這個大環境越來越復雜，而小學生所處的年齡階段可塑性很強，容易受社會不良環境的影響產生不良行為。對此，教師要通過教育提高學生抵制社會環境不良影響的能力，引導學生運用正確的觀點去辨別社會生活的丑美善惡。教師還要善于去捕捉社會環境中積極的方面，用以影響學生對美好社會環境和崇高思想品德的追求。
三、發揮榜樣力量，激勵良好行為――榜樣激勵法
小學生富有模仿性，利用這一特點，教師可以以一些先進人物為榜樣，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵教育學生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、老一輩無產階級革命家，科學家和各方面杰出的人物，也可以是全國十佳少年和本?；虮景嗟膬炐銓W生。利用榜樣把道德觀點和行為規范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，能激勵學生仿效榜樣去認識和處理問題，愛憎分明，克服困難，勇往直前。
運用榜樣激勵法，要重視見之于行動，要防止“聽聽很感動，想想很激動，實際沒行動”的現象。在品德教育中，我就常看到這種情況，每當學生聽到偉人、英雄、模范、杰出人物的動人事跡時，有的激動得流淚，并立即表示出學習的決心。但時過境遷，當時的激動和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于沒有抓住時機及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。所以，我們要把我國中小學榜樣教育上提倡的“學英雄、見行動”這條寶貴經驗，切實地運用到思想品德教育中來。
四、創設困難情境，磨煉堅強意志――意志磨煉法
道德意志是克服道德實踐困難，調節道德行為的精神力量。小學生意志力比較薄弱，自我控制能力以及獨立性，堅持性和受挫能力較差，容易受外界因素的影響，所以對小學生進行道德意志磨煉特別重要。要培養和提高小學生的道德意志品質，要對學生進行意志知識的教育，從小事做起，嚴格要求。在意志培養工作中，給學生以相應的有關意志的知識是非常重要的，學生懂得了相關的意志知識后，就能針對自己意志方面的缺點，嚴格要求自己，鍛煉自己，收到較好的增強意志力的效果。學生有了相關的意志知識后，還要訓練學生從一點一滴的小事做起，把克服學習，生活中的每一個小困難都當成“千錘百煉”磨煉意志的考驗。
五、激發自我教育，指導自我評價――自我教育指導法
思想品德教育范文6
關鍵詞: 體育課思想品德教育意義途徑方法
一、思想品德教育的意義
同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議強調指出,進一步加強和改進未成年人思想道德建設,是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展,實現黨和國家長治久安做出的一項重大決策,對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現全面建設小康社會,進而實現現代化宏偉目標,確保實現中華民族的偉大復興,具有重大而深遠的意義。因而,對加強新時期未成年人思想道德建設,特別是加強中學生思想品德教育的探究是我們所面臨的一個重大課題。中學階段是學生長身體、形成思想品德和性格的重要階段,學習基礎的自然科學知識固然重要,但養成良好的思想品德更不容忽視,良好的思想品德對提高個人生活質量、構建和諧社會等都有著深遠的現實意義。這就要求我們在各學科日常教學中進行滲透,改進教學方法,注重實踐環節,增強思想品德教育。
二、在體育課中進行思想品德教育的意義
加強對學生的思想品德教育,是體育課的重要任務之一,對社會主義精神文明建設有重要意義。在體育課中,對學生進行思想品德教育,有著許多有利的條件。青少年學生活潑好動,而體育課正是在不斷的活動過程中進行的,所以他們的思想、情感和意志等思想品德在體育中就能充分顯示出來,這就為教師有的放矢地進行教育提供了有利條件。
在體育課中,對學生進行思想品德教育的內容是極其豐富的,主要有以下幾個方面:
1.培養熱愛社會主義祖國和為社會服務的情感和意識。
2.培養團結友愛,互助合作和集體主義。
3.培養高度的組織性和紀律性。
4.培養勇敢頑強、堅毅不拔、機智果斷、刻苦耐勞等優良品質,以及心情開朗、愉快活潑的良好性格。
5.培養熱愛勞動、愛護公共財物的良好態度。
三、在體育課中進行思想品德教育的途徑
1.建立課堂常規。
課堂常規建立不僅有助于建立正常的教學秩序,而且嚴密的組織對加強學生的思想教育,培養他們守紀律、講文明、懂禮貌等優良品質都有十分重要的作用。
2.結合教材特點。
在講解體育基本知識教材,諸如在講述我國體育的目的和任務;參加體育鍛煉的好處和方法;身體好與學習好與工作好的關系問題時,教師都可結合學生的實際思想情況,用具體的實例加以說明,這樣可收到更好的教育效果。體育課大部分游戲教材都有一定的主題思想、情節、競賽成分和比賽規則,教師要善于利用游戲特有的教育因素對學生進行教育。對于思想不大明顯的教材,教師要善于激發學生學習的自覺積極性,使學生明確學習目的,懂得該項教材對鍛煉身體的價值和實用意義,并嚴格遵守一定的要求。球類、田徑、游戲等教材蘊含著豐富的集體主義教育內容,教師在組織教學過程中應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育,使學生明白“團結就是力量,團結就是勝利”的道理。在具體實踐中,要多讓學生參與游戲、競賽的設計,讓學生為勝利獻計獻策,使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者,在參與活動過程中,較好地培養自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質,培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。如在學習中長跑時,教師要使學生懂得中長跑對鍛煉身體和在生活實踐中的作用和意義,啟發學生在身體條件可能的情況下,一定要堅持跑下去,培養堅毅不拔的精神。
3.嚴密課堂的組織教法。
教師要善于掌握隊立、隊形的調動,以培養學生遵守紀律、協同動作的習慣。教師要有目的地組織學生布置,收拾器材,保養場地設備,以加強熱愛勞動、愛護公共財物的教育。教師要教授必要的保護和自我保護的指示,以進行安全教育。充分發揮體育積極分子作用和組織同學間的相互幫助,能有效地培養學生的積極主動精神,組織性、紀律性,團結友愛和相互協作的優秀品質,同時還能培養其獨立工作的能力。合理的教學方法步驟,良好的教學效果,能提高學生學習的興趣,樹立學習信心,培養勇于克服困難的精神等。正確地進行課的小結,肯定成績,指出不足等對學生也有重要的教育作用。
4.不斷提高要求。
教師從完成動作的質量要求、難易程度、運動負荷的“量”和“強度”等方面,在原有的基礎上,不斷提高要求,使學生在不斷努力的過程中,有效地受到刻苦耐勞、勤學苦練、克服困難、堅毅不拔、勇敢頑強的優良道德品質教育。
5.組織游戲比賽。
學生在游戲、比賽中,在規則許可的范圍內,可充分發揮其聰明才智、活動能力與性格特點,教師對此及時觀察分析,并采取相應的有效措施,就能卓有成效地對學生進行有針對性的教育,培養學生組織紀律、機智果斷、勇敢頑強、堅毅不拔、為集體爭取榮譽等優良品質。
6.處理突發事件。
教師在課堂中要隨時注意觀察學生的一切行動表現,及時抓住課中的突發事件,進行適當的批評和表揚,加強對學生的教育和培養,這對學生發揚先進思想行為,避免不良傾向,分清是非界限都有重要意義。
7.發揮集體作用。
良好的班集體對學生進行思想品德教育有很大作用。教師要通過體育教學形成一個良好的、團結友愛的班集體,充分發揮集體的力量和作用來對每個學生進行教育,培養學生的集體主義精神。
四、進行思想品德教育的方法
1.說服勸告法。
教師在體育課上發現不良行為,要及時說服勸告、感化學生,培養他們的正確意識,提高他們的思想認識。教師要善于引導,要教育學生勇于堅持真理,修正錯誤。
2.典型榜樣法。
青少年學生最愛學習,最善模仿,常以英雄與先進人物的光輝形象和事跡來激勵自己,言行舉止模仿他們心目中的最尊敬人物的言論和行動,所以,典型榜樣對熏陶他們的情感,培養他們的意志,從而形成優秀的品質具有特殊的作用。因此,在體育課教學中,教師要廣泛開展向英雄模范、先進人物和優秀運動員學習的教育。
3.評比、競賽法。
在體育課中要進行思想品德評比、競賽,使學生明確目的,端正態度,嚴格要求自己,從而對學生在體育課中的思想、品德行為等方面的表現進行教育。
4.表揚與批評法。
表揚與批評法是指通過對學生的思想行為做出肯定與否定的回答,用以鞏固和發揚他們的優良思想行為,克服和改正他們的錯誤思想行為的方法。表揚是教師對學生思想行為表示贊同,對學生的優良思想行為作出好評。體育教學的特點是學生在身體活動中進行的,學生在活動中行為常常失控,多種多樣的行為很真實而自然地表現出來。教師在教學中要善于觀察學生在課中的一切行為表現,不失時機地抓住好的或者不良的行為表現進行表揚或批評。尤其是在低年級的體育教學中,我們要抓住學生年齡小、注重力不集中、活潑好動的特點,巧用“表揚”,進行“行為”教育。
總之,體育教育蘊藏著極其豐富的集體主義、團結友愛精神等思想品德教育內容,因此我們在體育教學中要充分利用教材,科學安排教法,挖掘德育因素,適時地對學生進行思想品德教育,用明理、知事、動情等方法引導學生,真正把德育滲透到體育教學的過程中。
參考文獻:
[1]全國體育學院教材委員會.體育學院普修通用教材《體育理論》[M].人民體育出版社,2001,8.
