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散文閱讀答題技巧范文1
關鍵詞： 高考 閱讀題 答題技巧
全國各地的高考試卷中都呈現文學類文本閱讀題，且大多都為必做題。在眾多高考閱讀文章體裁中，最主要的是小說和散文兩大類。近幾年來的江蘇高考語文考試說明中均要求文學類文本命題主要以“散文、小說”為主。為此，我們就散文和小說這兩大類文學作品的閱讀方法談談如何很好地答題，如何很好地得分。
一、散文閱讀
散文通常是用來抒發作者的情感和見聞的，運用短小的篇幅、自由靈動的手法表達作者對生活、對人生、對自然的感受，形散而神不散。做好散文閱讀題，通常要理解以下幾個方面：
1.散文的類型
分清散文類型是讀懂散文的一個重點，只有知道文章的類型才能讀懂文章所蘊含的思想，才能讀懂作者想要表達的情感。
（1）寫人敘事性散文。
如：魯迅的《藤野先生》；的《我的母親》；朱自清的《背影》。
（2）寫景狀物抒情類散文。
如：沈從文的《云南的歌會》；老舍的《濟南的冬天》；朱自清的《春》。
（3）議論性的散文。
如：冰心的《談生命》。
2.散文題型的分類
一般在高考散文閱讀中，題海泛泛，正確把握題型特點有利于更好地答題，下面歸納了幾種：
（1）對文章標題或句子的理解。
例如，高考中有一題“結合全文，談談你對文章標題的理解”，這一題就是要求考生通讀全文，理解文章主旨大意，分析標題的作用。
（2）根據文義分析某個詞或某個句子的含義和作用。
例如，江蘇高考閱讀題中有一題：“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用？這道題符合《江蘇考試說明》要求的“把握文章思路，分析文章結構。重點考查把握段落內部層次及段與段之間相互聯系的能力”。
（3）賞析文章，分析表現手法。
例如，高考卷中有一題：“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由?！边@一題要求考生通過對文章開頭兩段的仔細品讀，在修辭手法上說明景物描寫的特點。
3.散文的閱讀方法
散文閱讀方法和小說的閱讀方法大體相似，在進行散文閱讀的時候，要牢記散文中記敘、描寫、抒情等手法的運用是很靈活的。通過明確答題技巧，才能提高答題效率。
（1）通過文章的題目，把握好對象，對象可以是具體的實物也可以是抽象的思想。
（2）把握好作者的寫作思路，通過作者的感情流露，了解文章的中心思想。
（3）仔細閱讀文章的末尾，抓住文章主題。
（4）通過環境了解文本主題，環境包括自然環境和社會環境。
（5）重視文中運用了修辭手法的語句。
（6）重視文中帶有議論性的語句。
二、小說閱讀
1.小說閱讀的關鍵
小說閱讀題在全國各地高考中出現的頻率增多，江蘇高考卷自然也不例外。在高考中，命題者設的問題都離不開小說的“三要素”。在閱讀中抓住人物形象、故事情節、具體環境細致深刻地理解小說所要展現的社會生活和思想內容是關鍵。
2.小說閱讀題的題型
小說閱讀中的題型有幾種，包括歸納概括題、分析題、作用題、探究題、理解題、鑒賞題等。正確掌握小說文本閱讀的題型才能準確地分析和理解題意，更好地答題。
3.小說閱讀的方法
做小說閱讀題，只有準確了解了文章的中心思想，才能掌握其精神內涵，而正確的小說閱讀方法則是通篇理解小說思想內容的關鍵。
（1）通過對故事的反復咀嚼，了解文本主題。
（2）通過對比，鮮明地得出主題的褒貶對象。
（3）通覽全文，把握文章主旨。
（4）理清文章脈絡，劃分好層次，明白每一層講什么。
（5）認清寫作手法，明確該寫作手法在文中所起的作用。
4.小說閱讀題答題技巧
小說閱讀題有一定的答題技巧，在審題、答題和表述上運用合適，將能夠很好地解答題目，得到相應的分數。
（1）認真審題。
在做小說閱讀題的時候，最關鍵的就是準確審題。審清題目，抓住題目要求的重點，認真仔細地分析題干要點，是答題的重要也是關鍵一步。值得注意的是，通過認真審題就會發現，題目所包含的信息暗藏了答案的大體范圍和答題規律。因此，認真仔細的審題至關重要。
（2）確定答題區域和范圍。
一般命題者設置題目的目的就是限制答案的內容，因此，往往為了不至于讓考生在答題時不知所措，命題者總會在題目中或深或淺地透露一絲答案，就是在題目中提示考生答案的范圍，或者直接規定了針對某一段或某一句文章來答題。這樣考生就可以鎖定答題范圍，抓住重點，找出答案。
（3）篩選關鍵詞句。
認真閱讀文章，理解上下文的意思，快速有效地抓住重要詞句。很多情況下，很多答案就在文中，鎖定目標就可以正確答題。而那些不容易直接找出答案的，可以在鎖定詞句的情況下歸納概括出符合題意的文段，思考答題。
（4）整合概括，正確表述。
在答題中，盡量用考生自己的話針對題目思考表述答案。根據題干所要問的問題，通過對全文的理解，整合概括出有用的信息進行準確合理的表述。
總之，要提高提升高考文學類文本閱讀題的得分除了對閱讀的文章有一定了解之外，還要有一定的閱讀解題技巧和方法，方法是多樣的，只有多做、多練、多聽、多看、多總結、多歸納才能做到對閱讀方法的靈活運用，才能更好地充實自己，為高考服務。
考生應該堅持每天閱讀不同類型文章，做必要的歸類與總結，形成良好的語文素養，有屬于自己的解題思路。有閱讀計劃，做閱讀筆記，這樣才能在閱讀中感受到美，體味到生活的千姿百態，在高考閱讀中獲得高分。
參考文獻：
[1]楊建華.現代散文閱讀答題的“三大技巧”[J].語文學刊，2010（16）.
散文閱讀答題技巧范文2
【基本方法】
1.遵從題目要求
一道題中往往含有解題范圍、所提問題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫得非常具體明確了。答題如同執行命令，一定要服從命令，聽從指揮。
2.圈定解題范圍
有的題解題范圍很明確，但有些卻不夠清楚，所以應該到題目所指的原文內容去找。并且“一定要關注全文”，以全文作為解題基礎。
3.篩選有效信息
解題范圍中往往有不少相關信息，這就要結合題目仔細篩選。把該選的都選出來。不要籠而統之，一古腦兒照抄，那樣既費時間，又不簡明，還可能不準確。
4.歸納答題要點
同學們在答題的時候首先應當簡單地打一個草稿，把要點分條列出；然后所有題全部答完后，再做一次修改，確保回答準確、簡明、周全；最后再正式謄寫。
【解題套路】
解答現代文閱讀題，光講套話沒用，但缺乏套話“沒頭沒尾”也不行。我們必須具體問題具體分析，結合閱讀材料的具體語境來答題。但同時也要依照一定的規范或者套路：
某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題；渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；總領下文等。
2.文中：承上啟下；領起下文；總結上文等。
3.文末：揭示中心；深化主題；照應開頭，呼應前文等。
修辭手法的作用
解題時首先要考慮這種修辭手法的一般表達效果，也就是它本身的作用，然后結合句子的具體語境加以分析鑒賞?，F代文閱讀中常涉及的修辭手法有比喻、比擬、排比、對比、反復等。
1.比喻、擬人：生動形象等。
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：強調了（描繪了）＋對象＋特性
3.設問：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4.對比：強調了（突出了）……
5.反問、反復：強調，加強語氣等。
某個句子在文中的含義
命題者所選擇的句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現技巧。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再把句子的意思簡要明白地疏通一下，解答就基本到位了。
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
這種題，要做到有問必答。第一問，即使很簡單也不要遺忘，以免造成損失。解此類題，先要揣摩推敲，通過比較體會所涉詞語的“妙”或“不妙”。一般來說，原文的詞語較好，因為作者有他的考慮。但也可能命題者故意把原先用詞換成不太合適的詞，而把原來的詞提出來讓考生比較。
1.動詞：不行（或者行）。因為某詞準確生動具體地寫出了……，用某詞就沒有這樣的效果了。
2.形容詞：不行（或者行）。因為該詞生動形象地描寫了……用某詞就沒有這樣的效果了。
3.副詞（如“都”“大都”“非?！薄爸挥小钡龋翰恍校ɑ蛘咝校Ｒ驗樵撛~準確地說明了……的情況（表程度、限制、時間和范圍等），用某詞后就變成……，與事實不符。
某句話中某兩三個詞或短語的順序能否調換？為什么？
這樣的題一般回答是“不能”，因為原文的語序是有嚴密的邏輯性或時空順序的。
1.與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
2.該詞與上文是一一對應的關系，前后是一致的。
3.這些詞語是遞進關系，環環相扣，逐層加深，不能互換。
段落內容的歸納概括
近年來，高考現代文閱讀題的選料（閱讀文本）一般是散文這類文學作品。散文從常用文體的角度看，一般歸為復雜記敘文。根據內容的不同，有的側重議論，被稱為議論性散文；有的側重敘事，被稱為敘事性散文。當代散文都是比較復雜的，常是敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用。
1.記敘性文段：抓住要素，回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
答題格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2.議論性文段：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。
答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點。
3.說明性文段：抓住說明對象及其特征，回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
答題格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）。
4.描寫、抒情性文段：抓住描寫對象及其特征，回答清楚描寫人（或物或景）的特征，表達的感情。
答題格式：描寫了+對象+特征；抒發了作者對+對象+感情。
【解題小技】
1.分數和答題要點有對應關系
近年來，現代文閱讀題越來越明顯地要求答題者確立“要點意識”。答題不是字寫得越多拿的分數越多，有人答題密密麻麻一分也拿不到，花了工夫，卻沒有效益。通常情況下“一個答題要點大約對應兩分”，一道4分題，它的答題要點一般是兩個；一道6分題，答題要點可能是3到4個，只要答準3個就可以拿到6分。
散文閱讀答題技巧范文3
縱觀全國各地多年的高考語文試題，我們會發現，文學類文本閱讀的題型可以分為以下四大類。
一、概括內容要點類
這類試題是考查的重點，基本上每份高考試題都有這類題。
首先，從審題的角度看，這種題型要求有兩點：一是要分點分層答題，二是要概括。一般來說，這種題型，分值在4―6分之間，有3―4個得分點。這就要求考生分3―4個點來答題。如何準確分點呢？這就凸顯了分層的重要性。分層次的依據有四個：一是按照表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）的不同劃分；二是按照描述對象的不同劃分；三是按照時間和空間的轉變劃分；四是按照情感的變化劃分。準確切層全文或局部段落分層，把內容從不同的角度、層面上概括，便于整合概括答案點。
所以這類題型的答題步驟是：第一步，在文本中確定概括內容的區間；第二步，把這一區間的內容進行分點分層；第三步，按照題目要求，概括內容每點或每層大意。
其次，從分析答案的角度，我們也可以印證以上所說方法的合理性。
例如2009年江蘇卷《上善若水》：文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？標準答案是：（1）理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；（2）方法科學：低作堰、深淘灘，分四六、平澇旱；（3）功效長久：至今仍在灌溉、防洪；（4）體現了“上善若水”的哲學思想。2009年高考重慶卷《瓷器的意味》：閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。答案：（1）從陶器到瓷器；（2）從實用到藝術；（3）從粗陋到精致。
分析答案，其解題思維都符合三步驟的答題模式。《上善若水》的分層依據是描述對象的不同，《瓷器的意味》的分層依據是時間空間的轉變。
二、梳理脈絡類
從審題的角度看，散文最大的布局特點就是形散而神不散，所以高考命題愈來愈注重梳理行文脈絡、把握文章謀篇布局的技巧。由小到大，由實到虛，由日常生活到文化歷史，由敘事描寫到抒情議論――掌握這些散文的文體特點是解答這類題型的前提。答題時要先理清文章的脈絡，再概括。它的答題模式是：文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。顯而易見，這類題型凸顯了劃分層次的重要性。
從分析答案的角度，我們也能看出梳理散文的脈絡是高考考查的一個重點。
例如2008年重慶卷《時間怎樣地行走》:文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束―初中時漠視時間而不刻苦學習―后來對時間麻木而無所作為―十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝―現在明白應該和時間一起走過充實的人生（分層依據：時間空間的轉變（人的成長）和情感的變化（對時間的感受）相結合）。2009年重慶卷《瓷器的意味》：文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。答案：（1）由現實生活中瓷器的雅引出話題；（2）追溯瓷器從俗到雅的歷史過程；（3）點出做人如瓷器盡自己本色的境界。（這篇散文是由瓷器這個具象的物體上升到這個物體所蘊含的歷史文化含義，是由實到虛的典型。它的分層依據是描述對象（瓷器的意味）的不同。）
三、表現技巧類
從審題的角度看，這類題型在高考題中會有這幾種表述方式：文章某處這樣寫有什么好處；文中某處在表達上有什么特色；請賞析某處畫線句；文中某處對文章內容的表達有什么作用。無外乎從內容、結構、主旨三方面考慮。
從分析答案的角度，這類題型的答案分為兩個部分：一是內容，包含修辭、表達方式、表現手法；二是結構，即謀篇布局技法。
為了答題更加規范，我們把這類題型按照考查內容的重點不同，分為四類。
1.對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解
例如2009年江蘇卷《上善若水》：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結合的手法（表達方式）。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考（表現手法+主旨）。
答題模式：表達技巧；用這種表達技巧表達了怎樣的內容；運用這種表達技巧的作用和好處。
2.分析景物描寫語段的作用（與前一類型有重合）
例如2009年全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》：文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。答案：（1）①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調。（2）①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆（內容）；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比（結構/表現手法）；③先抑后揚，激發讀者興趣（表現手法）。
答題模式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），與上文寫……呼應（對比）/為下文寫……作鋪墊（呼應）
3.分析文章開頭段落的用意
例如2008年四川卷《我愛水》：文章主要寫什剎海，卻從“我愛水”寫起，為什么這樣寫？答案：（1）照應標題，并與文章結尾相呼應（結構）；（2）由眼前之水過渡到故都之水，行文自然（內容）。
答題模式：開頭扣題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙?；颍号c下文寫……作對比，從而突出……
4.明確文章中間某處（段）的寫作用意
例如2008年江蘇卷《侯銀匠》：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節展開有什么作用?請具體說明。答案：①從父女相依為命著眼，（內容）為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節提供依據。（謀篇布局）；②從突出侯菊的精細能干著眼，（內容）為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據（謀篇布局）。
答題模式：文字表達的內容+與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）+與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）
四、探究題
從審題的角度，近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。文本探究往往就此設題，探究的內容以文本思想內涵居多。
從分析答案的角度，作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神也可以從以下幾方面分類：人與自然、人與人（自身）、人與社會、人與歷史、人與民族、人與哲理的關系，還有人的價值觀及審美等。
例如2010年江蘇卷《溜索》：本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。答案：1.深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險（人與自然）；（2）馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護（人與人）；（3）動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮（人與自身）；（4）“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長（價值觀）。2.情感取向（價值觀及審美）：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；（2）領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美；（3）牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄；（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。
散文閱讀答題技巧范文4
以近三年的浙江卷為例，2008年選的是俄國作家高爾基的《烏米》，2009年選的是英國作家大衛?洛契伏特的《魔盒》?！稙趺住泛汀赌Ш小范际切≌f，但它們與傳統的小說明顯不同――傳統的小說重情節，重故事，重人物形象的塑造和社會主流價值觀的傳達，而《烏米》和《魔盒》卻頗有散文的筆致和韻味，淡化情節，淡化故事，淡化人物形象的塑造，關注人物心理的變化和情感的流動，語言風格趨于自由、疏朗、靈動，可以稱作“散文化小說”。
2010年選的是李麗娟的《靜流》?！鹅o流》當屬散文，但又有一些小說的因子在內，比如有人物，有人物之間觀念和情感的沖突，有人物心理的細致刻畫，等等,不妨稱其為“小說化散文”。
由于“散文化小說”淡化了傳統小說的故事情節、人物塑造，“小說化散文”雖有小說的人物、情感、沖突，但著墨有限，所以這樣的文本在命題時，從情節、人物形象和性格的分析出發的不多，而更側重考查對詞句的理解、藝術手法的分析以及主題內涵的賞析。
考點一：文章的語言
“對重要語句豐富含意的體會”和“對精彩語句表現力的品味”是現代文閱讀考查的重點，也是?？伎键c。
例1（2009年浙江卷第13題）指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。
例2（2010年浙江卷第13題）品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。
（1）拍拍：（2）喝令：（3）挺直：
這兩道題都是考查對文章語言的體會。例1的三個“似乎”是虛詞，但虛詞不虛，在不同的語境中有各自豐富的表現力。例2考查對三個動詞的理解，三個動作都是父親做的，要求深入體會父親的心理，品味動詞對刻畫人物所起的作用。
做這樣的詞語題，須緊扣語境，在理解詞語含意的基礎上，著重品味詞語的表現力。
考點二：文章的表現手法
不論“散文化小說”還是“小說化散文”，作者要表達思想感情或營造氛圍，都要通過一定的表現手法來呈現，因此表現手法理所應當地成為了高頻考點。
例3（2008年浙江卷第19題）指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。
例4（2009年浙江卷第12題）概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。
例5（2010年浙江卷第12題）文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？
例3要求不僅能辨識景物描寫的表達技巧，還能分析其表達效果。例4要求從第一段中概括出景物“封閉壓抑”“陰沉死寂”的特點，并分析這樣寫在營造氣氛、渲染情感方面的作用。例5考查對文章內容結構的理解和表現手法的賞析。從內容結構上說，由弟弟“迷戀音樂”而父親“嚴厲禁止”引出兩人“猶如宿敵，冷戰、僵持”及“沉默”，“后文敘事”的內容是兩人深深的矛盾；從表現手法上說，這一描寫為后文敘事即弟弟與父親的矛盾沖突作了很好的鋪墊。
解答有關“表現手法”的題目，應準確辨識所用的表現手法，然后“瞻前顧后”，聯系上下文，聚焦于特定的表現手法在渲染氣氛、營造結構、突出事理、表現人物等方面的作用，切忌泛泛而談、架空分析。
考點三：文章的意蘊
高考語文卷越來越重視考查探究能力，對探究能力的考查在閱讀部分由考查“對作品內涵的賞析”和“對作品的個性化閱讀和有創意的解讀”來實現。
例6（2008年浙江卷第20題）（1）請用一句話概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）
（2）文中反復寫她的歌聲有何目的？
例7（2010年浙江卷第16題）結合文中弟弟的經歷，寫出你的兩點成長感悟。
這兩道題考查對文本意旨、意蘊的把握。例6涉及作品內涵，也關乎表現技巧。烏米的歌聲憂怨中不失希望，反復描寫她的歌聲，能更充分地表現人物復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格內涵，喚起讀者對她的深切同情，同時渲染氣氛，使作品籠罩在明亮與黑暗交織的基調中，增強作品的感染力。例7考查對作品的個性化閱讀，將考生的閱讀視角由通常的指向文本引導至閱讀者自身的內心感悟、思想認識，體現閱讀的教化功能。
散文閱讀答題技巧范文5
關鍵詞：語文閱讀；答題技巧
要培養學生的閱讀理解的能力，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：
一、縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
二、審真審題，定向掃描
閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
三、篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。 牢記：
1、弄清題目中所具有的態度或傾向
遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。
題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題目中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在中考中歷來成為考查的重點。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
散文閱讀答題技巧范文6
一、找線索，理思路，明確文章主旨
散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物（時間、地點、道具），或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結構入手了。分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
1.語段結構分析
一個語段，一般有起始、展開、終結三個層次。通常的情況起始是一兩句話，同時這往往就是段落的中心句；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結。如：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）這一段第一句是起始，說月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘。最后一句是終結，總說塘中月色的印象。當然，有的文章連續用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結了。
2.全文層次分析
把握全文結構層次，是領會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。有的文章在文段的開頭或結尾處會有結構大致一致的句子反復出現，這就是標志性句子。如2000年全國卷散文《長城》中就有“所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！”“所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！”“所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！”這樣的標志性句子，明顯地把文章的中心內容分成了幾個層次。
二、析詞語，明情感，挖掘隱含信息
文章是由詞語和句子構成的。詞語在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯系起來考慮，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義。特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分――詞語就必然蘊含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。
三、抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句
古人形容文章的開頭和結尾是鳳頭豹尾，可見其重要。
散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”。如朱自清的《荷塘月色》里的開頭“這幾天心里頗不寧靜”。
四、品語言，悟句意，分析寫作手法
散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強的藝術感染力；它優美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面思考：語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構內容上起什么作用；語言的特點，一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考；語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。
寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫（人物、環境、景物場面、細節、白描等）、抒情、議論、說明。表現手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。
五、觀全文，明哲理，領悟深層意蘊
哲理散文有一個顯著的特點，這就是常運用象征手法。所以，我們要注意文中對具體形象的描繪特點和文章揭示形象與特征內在聯系的方法，找出蘊含哲理的關鍵句仔細領會。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發讀者思考而意在言外。因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼，通觀全文，辯明哲理，領悟文章的深層意蘊。
