前言：中文期刊網精心挑選了散文賞析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
散文賞析范文1
1、從《文化苦旅》到《行者無疆》，余秋雨開始給自己重新定位。他說“找自己和自己同行之間的區別比較明顯，我是通過旅行的方式來考察人類的各大文明，最重要的文明幾乎都走遍了，這一點大概有它的特殊性，也就是我此時此刻可以肯定我有一個比較明確的身份地位，這范圍逐步逐步縮小了，像差不多相同的玻璃，那么作為一個帶著文化的目的去旅行的人，而且真是走了很多很多路的人，所以說文化的旅行者，回來還最好能夠寫一點東西，向大家回報的人，作為行者這一點我想有一點特殊。我不喜歡以前的那種學者生活，學者生活的特點就是知識的來源，全部來自于書本，很少有自己去考察。
2、如果知識的來源限定為書本到書本肯定是狹隘的，當時我就感覺到了，我要告別這一點。如果你從一塊真實的土地上出來，成了大學生成了教授，好不容易成了才，但是你的話語和絕大多數人毫無關系，這是很可怕的。所以我認為，知識來源于親自去考察，知識的去向就是我向廣大讀者提供能夠接受的文體，你叫它散文也好，叫它別的文體都可以，能夠和我生活在這個時代的觀眾和讀者親切的對話”。
（來源：文章屋網 ）
散文賞析范文2
2、我曾經努力學過普通話，最早是我補過一次金牙的時候，再是我戀愛的時候，再是我有些名聲，常常被人邀請。但我一學說，舌頭就發硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。自己都惡心自己的聲調，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學成。后來想，都不說普通話，我也不說了。而我的家鄉話外人聽不懂，常要一邊說一邊用筆寫些字眼，說話的思維便要隔斷，越發說話沒了激情，也沒了情趣，于是就干脆不說了。
3、數年前同一個朋友上京，他會普通話，一切應酬由他說，遺憾的是他口吃，話雖說得很慢，仍結結巴巴，常讓人有沒氣兒了，要過去了的危險感覺。偏偏一日在長安街上有人問路，這人竟也是口吃，我的朋友就一語未發，過后我問怎么不說，他說，人家也是口吃，我要回答了，那人以為我是在模仿戲弄，所以他是封了口的。受朋友的啟示，以后我更不愿說話。
4、有一個夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然給我發了電報，讓我去西安火車站接他，那時我還未見過莫言，就在一個紙牌上寫了“莫言”二字在車站轉來轉去等他，一個上午我沒有說一句話，好多人直瞅著我也不說話，那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已問一個人××次列車到站了沒有，那人先把我手中的紙牌翻個過兒，說：“現在我可以對你說話了。我不知道。”我才猛然醒悟到紙牌上寫著“莫言”二字。這兩個字真好，可惜讓別人用了筆名。我現在常提一個提包，是一家聾啞學校送我的，我每每把有“聾啞學?！弊謽恿脸鰜?，出門在外覺得很自在。
5、不會說普通話，有口難言，我就不去見領導，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發瓜呆。但我會罵人，用家鄉的土話罵，很覺暢美。我這么說的時候，其實心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁，所以在許多文章中，我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫“出生的地方如同韶山”，寫不會說普通話時偏寫道：普通話是普通人說的話嘛!
6、一個和尚曾給我傳授過成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的.女兒在她的臥房里也寫了這八個字的座右銘，但她寫成：“心系一處，守口如平?！逼绞俏业娜槊f她也要守口如爸爸。
散文賞析范文3
整個假期，我把這本書讀了兩遍，每一次閱讀，穿越平淡樸素的字跡，用潺潺柔水寫成的文字，字里行間那無言的感動，相失之后的痛楚與難過。團聚，生死離別，感情的大起大落，全部蘊藏在楊絳先生的文字中，文字敘述很簡潔，很平靜，但是我們心里卻掀起一層又一層的波瀾和無言的感動。
故事很簡單，普通不過的一家三口。
第一部 《我們倆老了》很簡短，就一頁。講了一個夢的故事。我記住了鐘書先生安慰楊老的那句話：那是老人的夢，他也常做。
第二部 《我們仨失散了》仍是楊老在講給我們一個“萬里長夢”。夢中她是一名交通員，住在客棧，往返于三地，在病中的鐘書先生和忙碌的女兒阿圓(后來也病重)之間不停地游走奔忙，卻又無可奈何地看著他們父女倆一點一點地在她眼前消散。直至她實在不想動了，先得到女兒“回自己家里去了”的消息，然后又看著載著鐘書先生的船變成一葉小舟，“變成了一個小點，看著看著，那小點也不見了”消失在茫茫云海中……
第三部 《我一個人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時，夫妻倆在倫敦和巴黎留學時的合影;也有錢瑗的成長照片、英國留學的紀念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛說女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動。中國知識分子家庭的真實寫照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發的照片，拍得真好。楊先生會用電推子，鐘書先生會用剪刀。我看到這里，才真正領會了什么叫做相濡以沫。
第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個三口之家共同經歷的快樂。“我們這個家，很樸素;我們三個人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當，困難就不復困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得非?？鞓贰Ｋ晕覀冐硎遣粚こ５挠龊?。”
在這第三部里，我印象深刻于他們夫婦二人留學期間的苦讀和自得其樂的生活。想像著兩個不嗜家務的學者是如何打理每日的柴米油鹽，他們的真實生活都在楊先生的筆下復活，讓我看到兩個抽空去探險(散步)的快活人。鐘書先生的西式早餐做得真棒，讓我也提起興趣早起為家人用自制豆漿和五分鐘白水蛋當早餐，看他們爺倆吃得心滿意足。
讀到第七章，阿瑗兩年不見父親，看見爸爸帶回的行李放在媽媽床邊，很不放心，猜疑地監視著。晚飯后，她對爸爸發話了。
“這是我的媽媽，你的媽媽在那邊。”她要趕爸爸走。
鐘書很窩囊地笑說：“我倒問問你，是我先認識你媽媽，還是你先認識?”
“自然我先認識，我一生出來就認識，你是長大了認識的。”
-----真是絕句啊，這父女間的對話!
還有，寫到當時有些落迫的鐘書先生“留在上海沒個可以維持生活的職業，不得依仗幾個拜門學生的束修”，卻不想在一個夏天，收到學生送來的一擔西瓜。圓圓看爸爸把西瓜分送了眾人，自己還留下許多，佩服得不得了。晚上她一本正經對爸爸說：
“爸爸，這許多西瓜，都是你的!----我呢，是你的女兒。”
顯然她是覺得“與有榮焉”!她的自豪逗得大家大笑。這樣聰慧的女兒，媽媽怎能不記得她吐露出的每一個音符句語?所以，當一九九七年早春，阿瑗去世，楊先生是如何的不舍。她說：“自從生了阿圓，永遠牽心掛肚腸，以后就不用牽掛了”她嘴上這么說，心上卻牽扯得痛!阿圓去世時，還差兩個月才滿六十。白發人送黑發人的痛，如何摧殘著兩位體弱多病的老人……
當一九九八年歲末，鐘書先生去世。這三人就此失散了。“就這么輕易地失散了。世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆?，F在，只剩下了我一人。”讀到這里，還能有人不動容嗎?
最后的附錄里，有錢瑗打算寫的她的那個版本的《我們仨》的手體本初稿(未完成)，還有她在病中寫給同樣生病的父親的幾封信，寫給母親的新年賀詩，阿瑗去世前自己不能進食了，但不放心阿媽，特寫信教媽媽如何做簡易飯食……那種父女親人間的濃情和俏皮讓人感慨萬千。最后附錄三里，收錄有女兒給爸爸的速描畫、鐘書先生給煮飯阿姨的抽象寫生實物畫……這點點滴滴碎紙片都讓楊先生視為珍寶一一收藏其間，那是屬于他們仨的寶貴財富和回憶傳記，沒有人能走進，只能在遠處觀望與唏噓……
散文賞析范文4
信息技術能豐富教師知識，提高備課質量。詩詞鑒賞是綜合性極強的學習內容，涉及到天文地理等方方面面。語文教師通過查閱豐富的網上資源，豐富自己的文化常識，教學時就能游刃有余，信手拈來，既擴大了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間交互性和教學的趣味性。這樣教師與學生之間能輕松地教學，使寓教于樂變為一種可能，激發了學生對古詩詞的學習興趣。
信息技術還能為學生學自主學習提供了幫助，充分體現了新課改自主性、個性化的學習原則。在課堂上，老師引導學生發揮互聯網的優勢，人機互動，借助豐富的網絡資源，收集資料主動獲取知識，將網絡上的語文資源充實到語文教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在更廣闊的范圍內學習語文，運用語文，享受語文。在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現了我們課堂的動態性和開放性。如唐代杜牧的《阿房宮賦》一文，課前，由學生從網上查閱晚唐的歷史資料通過比較會發現深受儒家思想影響的詞人對社會的不滿，理解作者的寫作目的，為學生提供了廣闊的學習空間，豐富情感，提升人格，領略名家風采。
信息技術可以優化詩詞教學過程，切實提高教學效率。創設和諧的教學情境，激發學習古詩詞的興趣。興趣是學生最好的老師。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學詩詞內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術能使詩詞教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性料，而且可以再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展。
信息技術創造教學情境美。文學是“美”的同義詞，而詩詞則是文學中的一顆璀璨奪目的明珠。因而詩詞教學首先應有一個“美”的氛圍，使學生身臨其境，很快地融入詩情畫意中。而運用多媒體可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。利用多媒體聲像文集合的特點選取許多與教學內容相符合的畫面和音樂并配以文字解釋，積極地創造教學情境，使學生獲得視覺美、聽覺美，為學習詩詞奠定感情基調。
如《蜀道難》一詩，教師在教學中，可借助多媒體圖片讓學生感受蜀道的險峻，搭配錄音使學生感受李白詩歌語言的壯麗之美。通過觀摩專家的朗誦讀音，體味感情、節奏、停頓、強弱、快慢，評點其精彩與不足，分析朗讀技巧。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。
散文賞析范文5
人生中的石頭
生活中一些微不足道的小事，只有你細細去品味時，你才會發現里面包含著許多人生的哲理。人生的奇妙之處就在這里，通過一件小事讓我感悟了人生，也許在你看來很平常，而我卻覺得耐人回味，值得思索。我有一輛“阿米尼”牌天藍色的自行車，非常漂亮但美中不足的是對我來說車座有點高，當我坐在座位上時腳是夠不著地的，所以我下車時，往往是把腿放在一邊，等速度很慢時，才能從車上面下來，這樣造成了許多的不便。在馬路上遇到堵車那才是最頭疼的事情，但在平時一遍遍練習中我終于適應了這種麻煩的動作。
在一個星期天的下午，我騎著心愛的車子與爸爸一起去買菜，順便幫他分擔一些重量。我悠閑地騎著自行車，嘴里還哼哼著不知名的曲子，突然看到前面有一個180度的大轉彎，而且車也很多，我突然想起11歲那年我的慘痛經歷——我的家門口正在施工，人很少我便在這里騎車玩，路上有許多沙石，我從一個坡上騎下來，我一剎閘準備轉彎，可怕的事情發生了，那些沙石讓我猛的摔了下來，車子在那邊，我在這邊。啪！我重重的落在地上，石子與沙粒的棱角使我遍體鱗傷，最終我還是堅強的站了起來并把隨身帶的礦泉水倒出來沖洗傷口，后拍打拍打身上的灰塵，忍著劇痛一瘸一拐的往家走，回到了家后我一屁股坐在沙發上就再也沒起來……直到現在我的腿上還留有那次的傷疤。俗話說的好“吃一塹長一智”，我再也不能犯上次的錯誤了。我決定從車子上下來，推著車子過去。可沒等車子慢下來，我就準備下車，忽然車子的一個前叉卻把我一下絆倒了，我和車子同時倒在地上，車子夾在我兩腿之間，我再次頑強地站了起來，我沒有喊疼，只是即便喊了出來也無法阻止疼痛。我繼續騎上車子同爸爸一起去買菜了。
經過一次再一次的摔倒，讓我突然明白了什么——人生和騎車子的過程是一樣的，人生的道路上不可能是一帆風順的，注定有許多坎坷和絆腳石。不管遇到怎樣的困難只要我們能夠勇敢的面對，堅強的去戰勝它，我們的前途就是光明的，生活就充滿了陽光。
我們不怕石頭，只怕我們不敢走過石頭。
散文賞析范文6
忙忙碌碌一學期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學期三年級上學期，是中年級階段的開始階段。學生的語文學習有了一定的難度，對生字的學習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學生的試卷來看，基礎知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。同學們比較好的發揮出了自己的水平，有的同學進步很大，老師比較滿意。但還有個別同學存在一定的問題，比如，寫字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績分析：
1.考試各成績段人數
考試分數 100—105 100 80—90
人數
37人
13人
1人
2.考試優秀率及格率
考試人數 總分 平均分
及格人數 及格率 優秀人數 優秀率
51
4662 101.35
51
100%
50
98%
3.成績情況分析
從考試成績分析表格中可以看出，本次同學們的成績很理想，只有徐永勝沒有達到優秀等次，主要原因是這位同學平時學習的態度還是不夠認真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細。再加上書寫不夠認真，因此，成績也沒有達到優秀。其他同學的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學14人。全班51位同學50人達到了優秀等次。優秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學出現問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學，這次反而沒有發揮出來，有些平時書寫認真的同學也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學生的重視程度還是不夠，另外，有的同學的字體還需要進一步練習，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進步。
三、試卷情況分析：
1. 看拼音寫漢字。（12分）
看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學們掌握得較好，只有兩位同學出現錯字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同學把"歡迎的迎"多加了一撇，這是他們在平時出現過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經驗的老師請教的地方。
2. 請給下面帶點的字正確讀音打"√".（8分）
對于多音字的考查，在平時已經練習了很多，同學們已經能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學不能夠做對，一位同學把"勻稱的稱"選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認真造成的，下一步對該同學還是應該加強學習積極性的調動，讓他能夠熟練應用多音字。
3. 比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓練過的題目，同學們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經過糾正錯誤，學生這次也能答得很好，同學們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學出錯——一位同學把"盼望的望"多加了一個點；一位同學把"腦袋的袋"多加了一撇，并且把"惱怒的怒"寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4.將詞語補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語，看同學們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學掌握較好，但是有個別同學生字出錯，一位同學把"興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇，看來，這幾位同學掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學多加注意。
5.給加點字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學生對一字多意的理解，這就要看同學們對句子的理解，以及聯系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是"深和觀"的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學都能做對。全班只有一位做錯，他把"觀"的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語理解能力。
6.在括號里填上合適的詞語。（8分）
本題是考查同學們對關量詞的掌握情況。本題中"一（ ）風箏"全班同學有三分之一同學做錯，他們把"一只風箏"寫成了"一個風箏",這一題平時考過，老師提醒過，但是出現的次數不多，因此學生出錯較多，下一步，老師在復習時，還要對課文內的知識點挖的再細一些。讓學生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細致。
7.改寫下面的句子。（6分）
本題主要考查學生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學都能做對，個別同學對擴句子寫得不夠好，比如，一位同學把"（ ）的珍珠",填成了"透明的珍珠",顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學生學習的時候，要教會學生學習方法，要讓學生接觸生活，避免出現類似的錯誤。
8.按課文內容填空。（9分）
本題主要考查學生對古詩、課文重要內容的掌握情況，很多同學做的很好。但是有個別同學寫錯字的現象，有錯字現象——一位把 "倍"寫錯，一位同學把"異"寫錯，其他同學全部做對。
9.閱讀短文，完成任務（17分）
閱讀短文的兩個閱讀題，全班大部分同學都能閱讀仔細，并做全對，也沒有落題現象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學生展開想象來寫，有的同學只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時也是需要進一步練習同學們想象力的地方，這也是日常教學中的一個難點問題，應下大力氣進一步指導。
10.請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現這個人的某一個特點（20分）
本題主要考查的是同學們對第一單元中的習作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數同學能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內容具體、真實。也有個別同學有標點使用不當的問題，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。
四、改進措施：
1.在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學生的成績，因為卷面分是計入到學生考試成績的總分的，原來學生寫不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進一步指導學生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。
2.緊抓語文基礎知識訓練。
語文無非是聽說讀寫的能力的體現，體現在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學就別想得高分，因此，要切實讓學生打好生字基礎這一關。不過，有的同學掌握生字就是比較困難，經常記不住生字，有些生字錯了，經過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動學生的識字積極性，切實打好識記生字這一關。
3.進一步轉化后進生
從本次考試成績來看，班里有幾名后進生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學，他們的學習狀態也是很讓我們認課老師頭疼的問題，我分析他們后進的原因是，學習習慣不是很好，平時不認真預習，不認真聽講，不認真做作業，不認真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫字，認真聽課，認真作業一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學后的時間給他們補課，慢慢改變他們的態度，逐步提高他們的學習成績。我還要經常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進的現狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。
4.培養孩子的閱讀興趣。
