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高管學習計劃范文1
關鍵詞：高中;信息技術;游戲化教學;策略分析
高中信息技術課程是新課程改革下產生的新學科，在教學過程中要想讓學生對這一學科產生興趣就必須調動學生的學習積極性。在教學過程中可以適當引入游戲教學的方式，游戲對每個學生都具有較大的吸引力，能夠放松學生的心情，使學生得到精神上的享受，緩解枯燥的學習帶來的心理壓力。將游戲合理地運用到課堂教學中是促進學生學習、增加學習動力的一個好方法。但是游戲化教學需要教師在游戲的選擇上要進行周密地考慮，將游戲合理地運用到教學當中，為教學工作服務，就要從游戲的選擇和教學方法的改進兩方面作出調整。
一、游戲的原則
（1）目標分層的原則。游戲是具有強大吸引力的娛樂活動，高中生在自我控制能力方面還需要加強，所以，長時間的游戲可能會造成學生沉迷于游戲，這不僅起不到教育的目的，反而造成了不良的后果。在游戲的選擇上要本著游戲目標分層的原則，游戲目標分層就是讓學生經過一定的技能練習，達到一定的水平后就結束游戲，不使用無限制的游戲，避免學生對游戲產生迷戀。這樣采用分層次的游戲，學生可以根據自身水平的情況選擇適合自己的目標，能力強的可以在規定的時間內多完成一些目標，能力差的學生也可以選擇適合自己的游戲，這樣對于學生個體狀況也有了照應。
（2）獎懲原則。在選擇游戲的時候要注意考慮到學生的心理需求，學生在進行游戲的過程中其實也是尋求自我肯定的一個過程，通過游戲通關所獲得的成就感激發出更大的興趣，這就是人們對游戲感興趣的原因。所以，在選擇游戲的時候要選擇具有獎懲環節的游戲，激發學生的積極性。游戲中的獎懲原則能夠激發學生的學習動力，對學生學習取得更大的進步有重要的意義。
（3）交流反饋原則。游戲的目的就是讓學生對于這個科目更加感興趣，能激發出更大的學習熱情。所以，在選擇游戲的時候要本著游戲能夠讓學生進行交流溝通的原則。如果學生都各自玩游戲，缺少交流溝通那對于學生的學習也會產生負面的影響。學生在游戲當中要彼此之間進行交流，在遇到問題的時候可以互相幫助，共同分享成功的經驗，吸取對方的長處，總結經驗教訓，在改正錯誤、彌補不足和吸收長處的過程不斷進步。
（4）競爭協作的原則。游戲的選擇要具備競爭性，這樣才能夠激發出學生的學習動力。在選擇競爭對手的時候，可以讓學生自己挑選，培養學生敢于接受挑戰和發起挑戰的品質。在游戲中不僅要有競爭意識，更重要的是還要具有協作意識。在團隊合作的游戲中，一個人的優秀并不代表什么，只有通過隊員之間的協作，合理分工，發揮各自的長處，才能夠讓整個團隊更加優秀，培養學生的協作意識，能夠增強學生的集體榮譽感。
二、游戲化教學的方法
（1）活學活用的教學方法。在信息技術教學中讓學生從游戲中學習，要在教學方式上作出合理的改變。改變傳統的知識點傳授的模式，利用游戲激發學生的學習興趣。在一些知識點比較明確的教學環節中，教師可以針對學生學過的信息技術知識，讓學生將所學的知識運用到實踐當中。對于游戲，學生的興趣比較強，那么可以利用學過的知識引導學生制作一個小游戲。教師進行引導操作的最終目的是制作出小游戲，讓學生娛樂，這樣的一個目的會讓學生在制作的過程中更加感興趣，將注意力集中到教師的講解過程中。教師引導學生制作開發出一款小的游戲，讓學生感受到學習信息技術知識是具有實際的使用價值的，不僅對學過的知識進行了復習，同時還能夠激發學生更濃厚的學習興趣，實現了游戲是為了更好地學習知識的目的。
（2）寓教于游戲的教學方式。信息技術教學難免會有理論知識的教學，對于理論知識的學習，學生往往感覺比較枯燥，基本上對教師的講解不會產生太大的興趣。教師在講解理論知識的時候費時費力，但是卻得不到理想的教學效果，所以，需要對這一教學方式進行改進。在枯燥的理論學習中引入游戲，調動學生的學習興趣，讓學生從枯燥的課堂知識中走出來，運用游戲的形式巧妙地將理論知識的學習轉化到其中。寓教于游戲的教學方式，既減輕了教師的教學負擔，又能夠使學生從昏昏欲睡的課堂狀態中脫離出來，一舉兩得。例如，教師在講解打字指法的時候，理論上的講解對于學生來說根本就起不到太大的作用，也很少有學生能夠聽得進去。這時教師可以下載一個鍵盤指法練習的游戲，讓學生在游戲中根據游戲的要求來進行練習，滿足了學生娛樂的心理，同時還能夠在學生游戲的過程將要講解的知識進行實際運用，寓教于游戲，讓學生快樂學習。
（3）將游戲元素引入課堂教學。對于課程量較為復雜的重點環節，一些小游戲的引入反而會阻礙課程的進程，然而對于較難學的知識點學生又會提不起興趣，在這樣的情況下，教師可以將游戲元素引入到課堂教學中來。例如，進行圖片處理教學的過程中可以引入一些學生感興趣的游戲圖片或是動漫圖片來作為處理對象，在枯燥的課堂上由于游戲元素的加入，學生看到自己感興趣的元素會增加學習的動力，有利于教學的進行。
總之，將游戲引入課堂就是為了激發學生的學習興趣，讓學生能夠更積極主動地投入到課堂學習當中。游戲內容的安排要本著為教材服務的原則，從游戲的選擇方面注重對教學的服務性。在教學方法上做出調整，合理安排游戲，讓學生能夠對課堂學習產生興趣，積極主動地去學習。
參考文獻：
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近年來，我縣經濟和社會各項事業得到了較快發展，在上吧蘇北出處于領頭羊的位置，但我們也要看到目前我縣和先進縣區的距離，既要橫向看，也要縱向比，既要看到發展面臨的機遇，又要看到面臨的挑戰。在國際金融危機影響進一步加深、發展的外部環境更加復雜的局面。當前，對我縣來講主要是解決如何加快發展的問題，這是我縣當前和今后面臨的主要問題。
2009年是我縣全面奔小康、建設新**的攻堅之年。全縣必須貫徹落實黨的十七大、十七界三中全會和中央、省市經濟工作會議精神，深入貫徹落實科學發展觀，一心一意謀發展，搶抓擴大內需和振興徐州老工業基地機遇，緊緊圍繞保持經濟平穩較快增長這一中心，突出小康建設突破年，企業服務年兩條主線，實施新型工業化、農業產業化、城鄉一體化三大戰略，實現全面小康社會建設。
1、堅定信心，增強憂患意識。要把保增長促發展作為全縣各系項工作的重點，動員全縣上下心往一處想，勁往一處使，既要充分認識面臨的嚴峻形式和嚴重困難，又要進一步堅定發展信心，特別增強黨員干部的信心，企業家的投資信心，群眾的消費信心。
2、培育增長點，千方百計促發展。一是要千方百計抓好招商引資。首先要做大宣傳，擴大**的社會影響。其次要創優有利于招商的工作環境和投資環境，要調動招商人員的積極性，同時，要真正改善**的投資環境。二是一心一意上項目。抓住有利條件，整合各方力量，調配一切資源，集中破解審批、資金、環保、土地等瓶徑制約。三是優化企業服務，打牢后續發展基礎。現有的企業是我縣發展的后續動力，必須做好服務，千方百計為企業發展排憂解難，及時幫助他們解決發展中的難題。四是要圍繞借勢發展，加快傳統和新興產業發展，主要是圍繞振興徐州老工業基地這一發展機遇，加快推動傳統產業轉型升級和新興產業的發展壯大。五是，加快發展現代服務業，為發展提供新動力。要找準服務業發展的路子，服務業發展的根本出路要有服務人群、服務對象、服務基礎、服務的載體，要想方設法把人留在新區、消費有新區，服務于新區，否則，服務業就難以發展，就會缺少服務的根基。六是，拓寬農民致富的途徑，培育新型農業，努力做到農業發展、農民增收，要推進高效農業發展，加快農業產業結構調整，因地制宜發展自己的主導產業，開展新型技能培訓加大勞動力轉移，千方百計增加農民收入。
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關鍵詞：教學計劃管理系統；UML；系統分析；系統設計
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.167
1 引言
現代高效教學計劃管理工作任務越來越繁重，強度越來越大。究其原因，主要是由于學分制模式與學年制模式相比靈活性、公開化程度更高。同時，管理對象也由原來的面向院系整體轉換為面向學生個體?？梢哉f，學分制和選課制的存在加速了教學計劃管理系統開發的必然。有了一個功能完善的教學計劃管理系統的輔助，可使教輔人員能充分利用教學信息資源，并且提高其工作效率。而這樣一個系統的開發，就離不開合理的分析和設計的鋪墊。因此，下面我們將利用UML語言對該系統分析與設計過程進行詳細說明。
2 系統分析
UML作為面向對象體系下的統一建模語言，其語句格式與結構化程序設計模式不同。它主要是以模型圖構建的形式來表述軟件工程體系下各階段的信息直觀描述。 一個完整的UML結構可由九種模型圖構成，分別是用于描述需求分析的用例圖；描述系統靜態結構特征的類圖、對象圖、組件圖和配置圖；用于描述計算機系統與人進行充分交互的順序圖和協作圖以及能充分表達系統執行行為的狀態圖和活動圖。
在系統分析階段，我們主要以用例圖的形式對系統、子系統所產生的行為進行可視化表述。可以說，用例圖建模主要是從用戶角度來描述所使用系統的具體功能。用例圖的基本構成為用例（可以是用戶所執行的某項功能或產生的一個動作序列）、參與者（系統外部，與本系統進行信息交互的事物，可以是人、設備或其他外部系統）、關系（參與者之間、用例之間以及參與者與用例之間的關聯）。
本文所實現的教學計劃管理系統的主要功能是描述了教學計劃從制定到審核所經歷的整個過程。其中主要涉及到的參與者有教師、教務管理員和系統管理員。而不同的參與者可以完成如下各不同的操作：
教務管理員是進行教學計劃制定的主要工作者，其主要完成的任務包括專業、班級的設定；課程的設定；年度教學計劃的設定以及信息的查詢；
系統管理員則是在教務管理員工作之前將每學期的學期計劃錄入到計算機系統中，并能在教務管理員設置好所有教學計劃后通過審核功能最終將教學計劃審核提交。
教師的任務則是必須按照每學年學校制定的教學計劃完成教學任務，所以在每學期開始教師有責任通過該系統查詢到自己本學期所承擔的教學任務以及與教學相關的材料總結。
3 系統設計
當我們對系統經過詳細需求分析后，就可以利用UML完成系統設計階段的各項工作了。在系統設計階段我們可以主要完成的是系統的靜態設計和動態設計兩項任務。
3.1 系統靜態建模
利用系統靜態建模技術可構建類圖、對象圖、組件圖和配置圖等幾個模型圖。其中類圖主要實現的是類圖描述系統中類的靜態結構，包括類，類之間聯系，類的內部結構（屬性和操作）。對象圖是類圖的實例，顯示類的多個對象實例，使用與類圖幾乎完全相同的標識。組件圖描述代碼部件的物理結構及各組件之間的依賴關系。而配置圖則集中將系統軟硬件物理架構進行有效描述。
3.2 系統動態建模
系統動態建模主要強調的是系統邏輯結構控制，其主要突出的是在當系統中對象及其關系模式發生改變情況下所具有的狀態、時序、工作流程和交互關系的變化。動態模型可分為行為圖和交互圖兩部分。其中行為圖包括狀態圖和活動圖兩種模型，而交互圖則包括順序圖和協作圖這兩個模型。同上所述，在這里我們只以教學計劃管理系統的活動圖為例，對系統動態結構加以描述。
活動圖可以分為活動、泳道、分支、對象流以及分叉和匯合等幾個部分。其中，活動代表工作流程中所執行的詳細任務描述，泳道表示活動所執行的區域，分支則是活動根據條件所產生的轉向，分叉和匯合代表系統并發動作。根據本教學計劃管理系統所生成的活動圖的基本結構為：泳道有四個分別是教務管理員、系統、教師和系統管理員。其中，教務管理員能夠執行的具體活動有系統登錄、年級設置、專業選擇、課程添加和查詢課程信息等；而針對教管人員發出的指令，系統能產生相對應的信息為：通過顯示庫存信息來決定是否有修改或刪除的分叉活動，并且通過修改和添加課程的活動行程查詢的匯合，然后又通過教管人員設定好的年級和專業信息結合著查詢所生成的結果的匯合，總結而成了一個完整且專業的教學計劃規范活動；有了上述活動的支持，教師就可以通過登錄系統進行信息查詢等活動了。在此期間，當然離不開系統管理員的學期設定和審核的工作。這樣，利用上述活動圖就可以將一個整體的教務管理系統工作執行流程充分表述出來。
4 結語
本文從實際出發，實現了一個完整的教學計劃管理系統的分析與設計過程描述。對現階段依托高校網絡平臺下的統一化、無紙化、數字化和多樣化信息管理平臺總體目標的實現進行了必要而充分的總結。教學計劃管理作為高校教育管理平臺日常體系的一部分，自投入運行以來為學校教學計劃、開課計劃和課程設置計劃的執行帶來了十分便利的業務管理效應。其有效的減少了傳統手工錄入的冗余勞作和差錯，提高了教務管理員、教師和系統管理員等各種教輔人員的工作效率。當然，系統的長期運行也會帶來大量的數據產生，直接導致數據庫性能的下降，所以今后我們還需針對上述問題進行進一步研究和分析。
參考文獻：
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高管學習計劃范文4
21世紀進入信息化時代，各行各業都享受著信息化帶來的便利和快捷。本文主要介紹高校教學管理信息化的幾個方面，對高校教學管理的信息化的必要性和原則進行介紹，并且對如何建設高校教學管理信息化提出幾點建議。
【關鍵詞】
高校；教學管理；教學管理信息化；必要性；建設
0 引言
隨著信息時代的到來，教育信息化也隨之產生，催生了高校教學管理的信息化發展。教學管理信息化需要打造一個教學管理信息化的平臺，平臺應該包括很多模塊，比如用戶管理模塊、課程管理模塊、教學計劃模塊等方面。本文旨在通過對高校教學管理信息化的介紹，提出幾點關于建設高校教學管理信息化的建議，從而真正實現教育信息化的目標。
1 高校教學管理信息化建設的重要性和必要性
1.1 現代社會教育的信息化要求高校教學管理信息化
信息化時代需要教育信息化，高等教育更加需要利用信息化來培養更多的國家人才，高等教育的現代化需要高等教育管理的信息化。
1.2 教學管理數據的信息化要求教學管理信息化
現代高校的普遍趨勢是擴大學校規模、擴大招生規模，從而造成了高校管理的日益復雜。而高等學校管理信息化就能夠解決這一問題，從而實現教學管理的有序化。很多省的高等學校已經開始采用管理信息化，依托信息化技術，打造了高校教學管理平臺，從而對學生的管理有了更加統一的標準，對學生的學籍管理也更加科學、有序和方便。尤其是在面對高校每年增多的學生數量上，高校教學管理信息化能夠對學生的學籍、學習成績等數據的保存更加方便，對數據的修改和查詢也更加簡便。
1.3 教學管理信息化能夠實現教學管理的標準化、規范化和有序化
教學管理過程涉及到教學數據的存儲和處理等過程，而教學管理信息化能夠實現數據存儲和處理方式的方便快捷，能夠方便數據進行查詢，從而間接實現了教學管理工作的規范化和標準化，從而使得教學工作能夠有序、穩定的開展。而且利用信息化進行的數據存儲和處理方式，能夠緩和教學工作人員的工作壓力，減少工作時間，讓工作人員有更多的時間關注自我專業知識和素質的提升上，為培養更多的優秀人才奠定基礎。
1.4 教育資源和教學管理的共享需要教學管理信息化
高校中的教務處一般掌管學校學生的相關信息，對數據的掌握最全面和詳細，這些數據其他學校部門也是需要的，而且學生和老師也會需要，以往的管理模式之下，學生想要得到這些信息通常比較麻煩，而教學管理信息化的出現，能夠讓學生通過信息化平臺輕松的得到這些數據信息，方便了學生和老師，也方便了教務處，減輕了他們的工作量。
2 高校教學管理信息化的建設
2.1 高校教學管理信息化平臺建設遵循的幾個原則
2.1.1高校教學管理信息化平臺設計
對教學管理信息化進行設計需要嚴格遵循設計的原則，首先，任何一個學校都會不同的組織機制，所以學校的管理平臺設計也要根據學校實際情況進行設計，根據學校和學生的需求進行事先的調查和分析，從而設計符合學校管理的信息化平臺。其次，教學管理信息化平臺的設計應該遵循簡便易行的原則，因為教學管理信息化平臺的主要功能就是方便學校進行信息和數據的存儲、修改，以及方便學生和老師進行信息查詢，所以應該設計的盡可能簡單方便，讓使用者能夠通過簡單的程序進行操作。再次，高校教學管理信息化平臺需要有規范的程序，讓信息化平臺的管理者能夠方便進行管理，所以需要嚴格相應的責任，讓每個工作者的職責和責任能夠明晰，這樣的信息化平臺能夠更好地為廣大使用者服務。再次，教學管理信息化平臺的設計還需要考慮到整體性和綜合性，要利用最先進的軟件和程序對平臺進行開發。充分利用學校的整體網絡，跟學校的網絡相互結合，當教學管理信息化平臺的數據出來之后，能夠在整個學校網絡中進行傳輸，從而更加有利于學校教學的管理，讓教學的運行更加方便和快捷。
2.1.2明確教學管理信息化平臺的作用
打造一個完整的教學管理信息化平臺，需要在打造和建設之前，明確教學管理信息化平臺的功能和作用。一般來說，教學管理信息化平臺的主要模塊應該包括以下幾大板塊。第一，學生相關信息的管理，主要包括學生學習的相關信息和學生非學習相關的信息，比如學生的學籍管理，學生已經學習結課的成績分數統計，學生的學歷和學位授予管理，學生的宿舍登記管理，學生的娛樂活動登記管理等。第二是教務信息管理，主要就是學校教務處和教務管理部門對學生設計的培養計劃，對學校課程的安排，對學生選課的登記和記錄，對學生考試成績的登記等信息。第三，是學校的教學資源管理情況，高校教學管理信息化平臺的主要部分應該就是教學資源的管理，信息化平臺可以將學校各個精品課程到這個平臺上，學生和教師可以利用自己的學號和工號進行登錄，然后下載觀看；信息化平臺還可以和其他網站進行合作，將其他學校的精品課程資源引入，讓學生們可以獲得更多的知識來源。同時，信息化平臺還可以將學校的教室等學校設備等在網絡上，這樣學生可以知道學校的哪個教室有什么設備，能夠有針對性的進行學習。
2.1.3采取安全措施
教學管理信息化是借助于網絡和信息技術而發展起來的，而網絡計算機技術的發展也會存在一些弊端，比如快速發展的網絡技術帶動了黑客和病毒的到來，對廣大計算機用戶的安全造成了威脅，對用戶的密碼和賬號進行盜用，從而干擾正常的用戶操作。所以，確保網絡安全性成了計算機網絡技術中需要解決的問題，同樣，教學管理信息化平臺首先要做的也是確保安全。只有具備安全的信息化平臺，才能保證教學管理信息化目標的實現，才能實現平臺投資最初的目的，才能為廣大使用者提供優質的服務。因此，為了實現這一目標，教學管理信息化平臺應該利用高科技技術，設計和開發最先進的保密技術，在校園網絡的基礎上進行開發和使用，讓教學管理信息化平臺在校園網絡的控制之下，實現數據和信息的正常和安全傳輸、下載、使用。
2.2 建設高校教學管理信息化平臺的具體步驟
目前，縱觀全國各大高校，教學管理信息化建設已經如火如荼的展開，很多高校已經組織了專門的信息化部門，協助和推動教學管理信息化的建設。一般的信息化部門都是由學校領導直接負責，校長或者副校長負責，教務部門牽頭，設置幾個小部門，配備多名工作人員，專門設置經費，成立專門的辦公室，然后由這些工作人員在領導的帶頭下制定規章制度，從而為教學管理信息化的開展提供一個正確的軌道。下圖一是具體的高校教學管理信息化建設的具體結構圖，能夠清楚的看出各個部門之間的關系和功能。
2.2.1用戶管理模塊
就跟目前很多學校的整體網絡設計一樣，用戶管理模塊根據對象不同一般分為管理員、教師、學生、外來使用者，如果學生登錄教學管理信息化平臺，學生就在用戶下拉菜單里選擇學生身份，系統會進行身份驗證，當是本校的學生的時候，系統就會根據整個網絡的內部數據授予該學生一些權限，學生就可以根據自己的需要進行瀏覽、下載等操作。當然，如果是教師使用者，系統進行身份識別之后，就可以進行相應的操作。
2.2.2課程管理模塊
課程管理模塊主要是講學校的課程信息登記在管理信息化平臺之上，學生通過瀏覽平臺可以清楚的指導該專業的課程代碼，了解課程的課時，知道課程的授課老師，可以跟老師提前溝通，將即將學習的課程的教材提前準備好，從而提前進行預習，為以后的學習打下基礎。
2.2.3教學計劃安排和排課安排
教學管理信息化平臺需要對教學計劃進行安排，根據課程的具體安排和老師的變動情況及時進行修改。在教學管理中，很重要的一個工作進行進行排課，排課關系到教師資源的安排，能夠實現教學資源的優化組合，好的排課安排能夠實現教學效益的最大化，更加充分的發揮師資力量的優勢。
3 總結
高校教學管理信息化建設是一項系統工程，需要改變傳統的教學觀念和模式，需要利用現代化的教學方式來打造信息化平臺。要充分利用信息技術，建立科學、合理的教學管理信息平臺，這是教育改革的大勢所趨，是實現現代教育的有效之路。
【參考文獻】
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高管學習計劃范文5
一、高校教學管理信息化的核心——教務管理系統信息化的組成
教務管理系統常規功能模塊是：教學計劃模塊、學籍管理模塊、教材管理模塊、考試安排模塊、實踐教學模塊、教學資源模塊、選課模塊、排課模塊、成績模塊、評教等模塊等。除了這些基本模塊以外，還應該增加一個教學實時播報模塊。該模塊的功能包括課程信息、備課成果展示、課堂在線直播、日常教學進度周報、論文指導進度、作業批改情況、教師評課留言等模塊。其中課堂在線直播每天一早公布由教務部隨機抽取開放課堂的教師名單，上課時間、地點以及課程名稱。其他教師可以前往隨堂聽課，這便是在不少學校中實施的開放式隨堂聽課制度。增加這些功能的好處是不僅能促進教師提高課堂教學水平和質量，促進教師提高教學工作的規范性、計劃性、嚴謹性、科學性，還能促進教師之間的交流溝通、思維碰撞，形成良好的教學風氣。提高高校的教職工的凝聚力和向心力。
二、高效教學管理信息化建設的存在的問題
1 缺乏統一標準，各自為陣，造成大量重復工作
當前多數高校的教務信息系統只在教務管理人員中使用。只有少數高校開通了教務管理系統客戶端查詢功能，方便輔導員能及時了解學生各科成績。有的高校學工部、招生部門各自用一套管理軟件。高校內部各部門之間缺乏溝通和協調，各部門從自己的工作角度開發或者購買了相應的管理信息系統沒有資源共享，管理人員用大量時間在信息的獲取和統計上，并且還在大量使用手工報表或電子表格，電子郵件等信息手段沒充分利用，造成大量紙張的浪費。這種現狀往往導致很多重復的工作的同時還降低了數據的準確性。高校各部門之間需要很多數據互相支持，如教務系統的獎勵與處分、學生成績情況，招生部門的新生錄取、開學報到情況、學工部的學生基本信息等，財務部的學生的繳費情況等，這些數據可能各個部門在實際工作中都會用到，如果不能及時共享，會對工作造成極大的不方便，大大降低整個教學管理工作效率。
2、教學管理信息系統不完善，設計者和使用者脫節
不少高校是購買軟件公司的教務系統，而往往程序設計人員對教學管理工作不熟悉，在設計各項教學管理系統功能時不能全面考慮各個模塊的聯系性和獨立性，對教學管理中的各個環節內在聯系不是特別熟悉，很難完全契合高校教學管理的實際需要。
3、設備老化，需求和供給脫節
部分高校特別是民辦高校，資金局限，往往對教務管理系統投入有限，服務器老化，跟不上教學管理人員和師生的需要，在學生大量選課的時候往往會造成系統崩潰，影響正常的教學秩序，在教學管理人員使用教務系統的時候，也會響應緩慢，給使用者造成不便和麻煩。高校教務系統的購買大都是通過招標購得。后期的升級維護往往滯后，在使用過程中遇到的問題和對系統改進的建議得不到及時的處理。導致教務系統跟不上教學的發展要求，體現不出信息化的優越性。
4、風險管理意識有待加強
高校教學管理信息系統建成后會面臨安全風險問題，我們應該認識到高校里面很多數據是有保密要求的，建成后的教務管理數據庫是整個教務運行的基礎，一旦數據遭到破壞就會影響全校教學工作的正常運行，造成的后果不可估計。
三、建議解決對策
1、整合高校各部門的信息資源，實現數據共享，規范化管理，設置不同權限開放各種信息資源供學生、老師查詢。建立各種激勵獎勵制度，鼓勵教師、技術人員、相關專業學生開發規范、實用的信息系統，建立集電子教材、教學進度、課件、學術文獻數據庫、學生管理數據庫等為一體的信息資源庫，信息系統的建設開發一定要統一標準，以利于信息共享和利用。
2、教學管理信息系統的建設要發揮高校自身的技術資源和知識優勢，和企業結合開發平臺，讓專門的管理技術人員與企業合作開發本校個性化的教學管理系統軟件，并參與后期維護系統的工作。軟件的應用方面要快捷、方便、高效、實用，軟件界面具有簡易的可操作性和友好的交互性。在建立教學管理信息資源系統時，要讓一線使用人員參與進來，及時提出建設和修改意見，完善后期使用過程中的維護升級，不斷收集使用者的意見，做出合理的調整，以契合教學發展的要求
3、提高高校對教務系統等信息化設備的投入。定期逐漸更新服務器，及時維護數據，把先進的設備和技術應用到高校的教學管理中。提高教學管理工作的效率。
4、要特別防范來自網絡上對軟件的破壞或者對數據的修改。服務器的數據維護、系統更新、權限變更等管理工作實行專人負責，系統管理人員要時常對重要的數據信息進行備份。加強擁有不同管理權限的教學管理人員的安全意識教育，并建立安全風險制度，做到權責分明，防范密碼或內部教務信息的外泄。高校還必須建立一支責任心強、技術過硬、能吃苦、符合信息化建設需要的精干技術管理維護人員的隊伍，以便能及時處理解決軟、硬件等故障，并給技術維護人員培訓和深造的機會，不斷提高自身的技術水平以適應崗位的需求。
隨著高校教學改革的不斷發展，教學管理信息化是提高教學管理水平的必要條件，實現管理信息化將提高整個高校工作效率，減少重復勞動和資源浪費。教學管理信息化能提高高校各部門之間的協調性，提高工作的規范性和明確工作職責，能增強各部門之間的溝通合作，減少矛盾。其中，教務管理系統建設在教學管理信息化建設的過程中具有核心地位，教務管理系統對提高高校教務管理水平所起到的作用是舉足輕重的。信息化的工作方式使得教學管理工作更加系統規范也更加高效。
參考文獻
高管學習計劃范文6
精細化管理又稱精細管理、精益管理、零缺陷管理，指管理活動的精確化、標準化、程序化和細致化。精細化管理是一種實事求是的系統規劃，是通過細化規則，運用程序化、標準化、數據化的手段，使組織管理的各個單元精確、高效、協調和持續運行?，F代工業化中的精細化管理最早是由被譽為“科學管理之父”的弗雷德里克•泰羅（FrederickWinslowTaylor）在其1911年發表的《科學管理原理》一書中首次提出的。20世紀50年代，日本企業將精細化管理運作模式發揮得淋漓盡致，形成了現代精細化管理理論，并迅速傳播到了世界各地。在我國，上世紀60年代的大慶油田、本世紀的海爾等一批企業都是實行精細化管理的優秀典范。精細化管理具體表現在通過對每個單位、部門和崗位的職能、職責的精確定位，把工作對象、工作內容和對應的責任進行具體化、明確化，再對目標市場、工作內容、工作對策、考核指標和保障制度等進行細化。通過運用定量化、標準化等手段，把管理工作簡單化、流程化、數據化、信息化，同時在此基礎上實行剛性的制度管理，規范工作人員的行為，做好實效反饋，強化責任落實，從而形成優良的執行文化。精細化管理的基本特征可以用“精、準、細、嚴“四個字概括，精指做精，精益求精，追求最好，不僅要把產品做精做好，更要把服務及管理等工作做到極致，挑戰完美極限；準指準確的信息與決策，準確的數據與計量，準確的時間銜接和正確的工作方法；細指對象細化、內容細化、管理細化，特別是執行步驟要求細化；嚴指嚴格控制、嚴格落實，嚴格執行制定的標準、規范和制度等。
二、高校學籍管理的重要性及存在的問題
高校的學籍管理是教學管理的重要組成部分，是依據國家教育行政主管部門頒布的相關法規，并結合學校、學生實際制定的有關實施細則，對學生從入學到畢業的整個學習過程產生的動態數據的管理。學籍管理一般包含三部分內容，首先新生學籍注冊；其次是對在校生學年注冊和異動處理，學籍異動主要包括休學、復學、退學、留級、轉專業、轉學等；最后是對學生畢業資格審核，完成學歷注冊。也就是說學籍管理工作貫穿學生從入校到畢業的整個在校過程。學籍信息的有誤直接關系到畢業證書的有效性。學籍管理的規范程度直接影響整個教學管理質量，從而影響人才培養質量。成千上萬條學籍數據中，只要有一條數據出現問題，就可能對某位學生后續工作、學習造成巨大的問題。因為各高校招生規模的擴大，生源背景越來越復雜，辦學模式越來越多樣化，學籍管理難度和復雜度不斷加大，所以在管理過程中出現了各種問題，主要表現為以下幾種。
1.由于部分師生對學籍的重要性和必要性認識不夠，出現學生修改基本自然信息后未及時提交學籍信息修改，如更改姓名等現象，導致學籍信息不準確。
2.由于部分師生不了解學籍異動的相關流程，出現學生未辦理學籍異動手續就已離校的現象，從而出現實際在校生數與在籍人數出現誤差，導致學籍數據不準確。
3.由于各部門系統的獨立性，出現個別部門因未及時維護相關異動信息，導致部門與部門之間學籍信息不一致。
三、學籍管理需要精細化管理
鑒于學籍管理的復雜性和重要性，在學籍管理中引入精細化管理是非常必要的。實現精細化管理一般需要通過細節化、數據化、流程化、規范化、嚴格化等方法步驟。
1.細節化是精細化管理的基本前提
指將一項工作或任務，按合理的邏輯結構，細分為若干組成部分；或者按工作時間順序，將工作、任務分解為各個組成部分和工作單元。有利于建立和改進工作流程，有利于對工作時間的控制和各環節執行時限的確定，同時包括對各崗位和部門之間、各個工作單元的具體責任進行細化及相互銜接管理的細化。如何科學、合理地實現細節化是精細化管理的關鍵所在。學籍管理工作并不只涉及學籍管理部門，而是涉及多個部門，每個部門都有其相應的工作任務。以我院學籍管理為例，學院系部對學生的所有材料進行初審；醫務室對醫院證明等材料進行審核（因身體原因申請學籍異動的）；教務處對所有材料進行復審；院辦負責學籍發文及相關材料存檔。而異動后的學生需要離校，還需涉及宿管辦、學生處、圖書館、財務處、卡中心等部門。
2.數據化是精細化管理的實現基礎
是細節化工作的深入。把管理內容數據化是精細化管理的重要內容，衡量精細化管理工作的最好標準是讓數據說話。恩格斯指出：“任何一門科學，只有當數學引入后才能成為科學。”精細化管理通過對數據的搜集、分析、研究，確定如何進行具體的精確操作。它把管理上的執行細節、工作內容、效率反饋盡可能地數據定量化，使管理決策更具科學性和可操作性。學籍管理涉及最多的是學生數據，而學生數據量是非常大的，所以學籍管理中數據化是非常必要的。以我院學籍管理為例，在每學期其中，均會對每個院系部手中掌握的學生數據和異動學生數據進行收集，并與教務處掌握的學生數據進行進一步比對、核實，避免出現上述學籍數據與實際數據不一致的情況。同時，我院實行數字化校園，實現各部門系統數據的對接，這樣只要學籍管理部門對異動學生進行操作，相關部門中的學生數據會進行相應的修改，從而避免各部門數據不一致現象出現。
3.流程化是精細化管理的重要方式
是在把工作或任務細化為若干個工作單元的基礎上，對各個工作步驟或環節進行分析、簡化、改進、整合、優化，使各個工作崗位、工作步驟和工作內容更好地銜接配合、協同動作，從而提高管理的整體效能。我院在學籍管理中，根據《普通高等學校學生管理規定（教育部令第21號）》及相關規定和學院學籍規定對不同類型的學籍操作制定詳盡的流程，并對所有師生公布，以便師生了解學習。以退學為例，其基本流程如下：學生本人申請并按要求填寫《學籍異動申請表》→學生所在院系部審核→教務處審核→分管院領導審批→院務會討論→學院發文→院系部通知學生辦理離校手續，教務處在教務管理系統和學信網上進行學籍異動處理。
4.規范化是精細化管理的必要條件，指根據精細化管理的具體需要
合理地制定并固化相關工作規程、基本制度及各類工作任務或事務管理的作業流程，以形成統一、規范和相對穩定的管理體系，并要求在管理工作中嚴格按照這些工作規程、制度和流程實施，實現管理工作的井然有序和協調高效。鑒于學籍管理的重要性和管理的復雜性，規范化是必不可少的，必須嚴格按照相關規章制度進行處理，否則可能會對學生后續的學習工作帶來不小的問題。例如未按照相關規定，對不符合轉專業條件的學生進行轉專業操作，則學信網上省教育廳無法審核通過，從而導致學生電子學歷與紙質畢業證書不一致，社會上將不承認其畢業證書的有效性。
5.嚴格化是精細化管理的關鍵保障。
