前言：中文期刊網精心挑選了觀察日記三則范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
觀察日記三則范文1
10月3日
星期六
晴
今天下午，我吵著要去釣魚，好不容易把爺爺給拖了出來。他說：“釣魚，沒有魚餌怎么行哪？”半路上，爺爺去買了一包蚯蚓?！笆裁?？蚯蚓還能做魚餌？”我一頭霧水。爺爺只是笑笑。到了釣魚的地方，爺爺熟練地從袋子里扯出一條蚯蚓。我仔細觀察它，蚯蚓全身都是暗紅的，靠頭部的一塊兒還有一個不大明顯的，顏色較深的環帶。它靠身體的收縮而向前移動著：頭先朝一個方向伸，身體后部一拱，
再跟上來。這和蝸牛的爬行差不多。
這次釣魚，我認識了蚯蚓，也對它產生了興趣——我把剩下的蚯蚓帶回了家。
10月4日
星期日
晴
剛把蚯蚓拿回家，我就迫不及待地過去看它們。蚯蚓怎么不見了？只剩下一堆土。我拿著小棍兒翻了翻土，嗨，它們都在土底下干活兒呢。
這么多的蚯蚓，大的有一公分那么長，小的只有4.5厘米長，只是比頭發絲兒稍微粗些。
一只蚯蚓被我挑在盤子里，聽說蚯蚓分成兩段不會死，我叫爸爸來試試。他一手拿一根小棍，分別按住蚯蚓的頭和尾，向兩個方向扯。過了一會兒，爸爸把小棍拿開，蚯蚓快要變成兩段了，它痛苦的扭曲著身體，爸爸一狠心，把蚯蚓徹底分成了兩段。有頭的一段比較安靜地躺在盤子上，后一段不停地扭著。爸爸說，扯玩了蚯蚓，他都吃不下晚飯了。
真奇怪！蚯蚓被扯開了，怎么沒流血呀？
10月5日
星期六
晴
我查電腦去！蚯蚓的血是暗紅色的？昨天我并沒有看見暗紅的液體呀！真不明白！
觀察日記三則范文2
這天，天剛亮，我就挑了一小把飽滿的綠豆。我先拿了一只一次性杯子，將杯子裝一點水，接著，用餐巾紙幫綠豆鋪了一張“小床”，然后，小心翼翼地撒入那一小把綠豆，最后，我又把綠豆移到了窗臺上，睛天時，它們可以曬曬太陽?？吹叫【G豆舒適地躺在餐巾紙上，我開心極了。
我想：現在綠豆們一定在睡夢中，還可能在楠楠地說夢話。望著杯中的綠豆，心中無比激動，真希望它們馬上就能發芽呀！
大約過了五個小時，我想：現在豆子們應該已經發芽了吧！可是，我一看，綠豆還是一點動靜也沒有。心想：心急吃不了熱豆腐，還是再等等吧，看明天有什么結果。
10月2日 星期日 小雨
這天早上，澆水時，我驚喜地發現，綠豆發芽了！約有四毫米長，發芽了的綠豆猶如一個個逗號，真可愛！水灑下來，它們就大口大口地吸收著，如同一個個貪吃的胖娃娃。昨天的綠衣服顯然已經不合身了，瞧！它們都露出了白嫩的肚皮呢！我小心地拿起一顆綠豆捧在手中，芽兒軟軟的，滑滑的。
到了下午一點鐘，嫩芽長的已經到了約七毫米長了。我興奮極了，把這個消息告訴了媽媽，說我的綠豆已經長出嫩芽了，媽媽糾正我說：“這不是嫩芽，是根?！蔽乙宦?，原來這是它的根啊。
明天，綠豆們又會有什么變化呢？
10月3日 星期一 陰
清晨，我醒來，急忙跑去看綠豆，給它們澆水。我驚奇地發現，原來那小小綠豆現在擴大了一倍，可能吸足了水份，把身體脹開了。綠豆的根已經長得很長了。最長的根竟有1厘米長了。而且，我還看見綠豆脫下了衣服，剩下一個潔白光滑的身體，那是綠豆的皮，可能因為天氣太熱了，所以才脫下來的吧！瞧，它們一個個懶洋洋地趴在它們柔軟的“小床”上呢。
觀察日記三則范文3
星期三 晴
第 一 天
老師為了培養我們的觀察和寫作能力，今天布置了一項特殊的作業——種蒜苗。
放學后，我一回家就拿了兩頭新鮮的大蒜，坐在茶幾旁來剝。剝新鮮的蒜可真不簡單，它外邊的皮，手輕輕一搓，就很容易剝下來。但是，最里層的皮緊緊地貼在蒜瓣上，真難剝。于是，我使勁用大拇指搓，搓了好幾次才搓下來。我整整花了十多分鐘才把兩頭蒜剝好。接著，我把它們一個挨著一個擺放在小盤中。那大蒜就像一朵美麗的白蓮花，再加上一點干凈的自來水，蓮花栩栩如生。
2005年11月16日
星期五 晴
第三天
今天，我發現有些蒜冒出了一點兒小苗，有些長了大約一毫米，有些長了一厘米呢!蒜的底部長了一些白色的根，那根猶如老爺爺的白胡子。
2005年11月14日
星期二 晴
第 七 天
蒜苗長得可真快呀！有的又長了一厘米多。但是隨著個別蒜變“瘦”，白蓮花也開始慢慢萎縮了。蒜底部的須根長得更長了，并連在了一起，中間的蒜連拔都拔不起來。蒜苗一開始是淡綠色的，隨著一天天的長大，從莖里面竟然還冒出了翠綠色的小芽，看上去就像一顆細小的蔥。難怪蒜苗長得這樣快，小盤中的水又被它喝光了。
觀察日記三則范文4
那么，如何指導學生學生寫日記呢？
首先，要持之以恒，讓學生養成習慣。隨著年齡的增長，到了中年級，小學生便逐漸會產生一些獨立的思想，他們會用自己獨特的眼光、獨有的視角去判斷這個世界上的人和事。這時，指導他們學習寫日記，是一件很有意義的事。因為人都有懶性，剛開始總會有一些學生不能堅持下去，出現偷懶、應差等消極現象，教師要不斷地運用表揚、激勵、檢查等手段，有意識地督促學生，培養天天記的好習慣。時間久了，學生就會感受到寫日記的好處，特別是在作文的時候會覺得文思泉涌，不再為作文無話可說而煩惱，于是就會自覺地去寫，把寫日記當作每天必修的一門功課，當作生活中的一種樂趣。
其次，要循序漸進，加強過程、方法和內容的指導。寫日記，歸根到底到底仍然是一種寫作行為。對于剛剛開始起步的小學生來說，難免不知如何下筆。因此，作為語文教師，尤其要加強對學生寫法上的指導。要按照由易到難的步驟，從寫什么開始教。
剛開始，可以從寫自己每天親身所做的一件事入手。讓學生寫之前先回憶一下，今天做了哪些事，其中哪件事印象最深，選擇印象最深的那件事去寫。這實際上幫助學生解決了選材的問題。寫的時候，還要思考一下，這件事給自己留下了怎樣的感受，是開心還是不愉快，為什么會如此。把這些內容都寫下來，日記的內容也就逐漸豐滿了。
這樣的訓練堅持一段時間后，接下來，要讓學生有意識地學會觀察，寫一些耳聞目睹的事情或景物。小學生天生好奇，對身邊事物充滿旺盛的求知欲，但他們的觀察力卻受到年齡等因素的限制，往往不得法。教師在指導學生觀察時要抓住兩點：一是要按一定的順序觀察，二是要抓住被觀察事物的特點。愛好小動物、花草是兒童的一個天性。教師有意識地讓每個學生飼養一種小動物或種一盆花等，不失是培養學生愛心、磨練耐心、訓練觀察力的一個好方法。此外，大自然中的日出日落、月圓月缺、風雪雨霧、飛禽走獸，社會上形形式式的人物和事件等，都可以成為學生觀察的對象。學生將每天的觀察所得用日記的形式記下來，對提高寫作能力是大有裨益的。
隨著學生寫日記的水平不斷提高，要鼓勵和引導學生在日記中寫自己的所想所思。學生是有血有肉感情豐富的人，他們對自己的生活和所處的環境不是冷眼旁觀者，在感受生活酸甜苦辣的同時，總會有自己獨特的想法和見解。讓他們在日記中將自己的所想所思寫出來，或感慨萬千，或三言兩語，或夾敘夾議，或宏篇大論，對于錘煉學生思想的深刻性而言，是十分必要的。學生在生活和學習中遇到的困惑、煩惱、喜怒哀樂等表達在日記中，對于培養健全的人格、保持心理健康，也是益處多多的。
值得注意的是，日記的內容，不同于一般的作文，不管學生敘事、寫人還是議論，必須是真實的。這一點尤為重要。
最后，在指導學生寫日記的過程中，教師應該處理好幾個關系。
一是要處理好日記和家庭作業關系。日記可以作為家庭作業，但不要成為學生家庭作業之外的負擔。小學生寫日記，關鍵在于培養習慣，教師不應該給學生每天的日記規定字數等條條框框，加重學生的課業負擔，日記的篇幅應該是有話則長，無話則短。否則，學生為了湊字數完成任務，就會導致日記寫作的質量下降，挫傷寫作的積極性。
二是要處理好教師督促和保護學生隱私的關系。學生在日記中，不可能不涉及到一些屬于他們自己的“小秘密”。作為教師（或者家長），要清醒地認識到，任何人都無私侵犯別人的隱私權。尊重學生的隱私權，和尊重學生的人格同等重要，切不可魯莽行事。教師在涉及學生隱私的問題上，該撤退就得撤退。
觀察日記三則范文5
“郭恩洋，你真棒！你最棒！”
“王胡軒，你真棒！你最棒！”
每當有老師或者同學從我們班門口經過時，都情不自禁地要伸長脖子看看我們二年二班的孩子們，因為我們正豎起大拇指在夸獎今天日記發表了的孩子呢！發表日記的孩子們臉上露出了幸福的笑容，其他孩子則流露出贊賞和羨慕的表情。
我帶低年級班兩年來，全班24個孩子發表日記150多篇。其中《語文世界》《少年智力開發報》《意林注音版》等刊物?？瘓蟮啦０婵l。
“這簡直是奇跡！低年級孩子發表這么多日記是如何做到的呢？”平行班的老師試探性地打聽道。
在此，我作為語文老師向大家介紹一下我們班發表日記的秘訣哦！
我們班孩子從一年級開始就堅持每天寫日記。因為低年級孩子特別喜歡畫畫，我就做了有心人，將他們的繪畫或拍下來，或拷過來，先是利用課余時間，如自習課、閱讀課。引導孩子們進行觀察，當孩子們看到自己的畫展現在大家面前時，都非常興奮，有的會自己介紹自己的畫，有的請其他孩子猜他繪畫的意思。
如：觀察《蚯蚓》繪畫。當我一出示這幅圖，坐在后面的小潘趕緊舉手告訴我，這是他的畫。于是我示意他不要出聲，讓同學們來猜猜，他笑瞇瞇地坐下了?！靶∨笥褌?，猜一猜，這是什么季節？你怎么知道的？誰還能用上不同的詞語來形容蘋果，梨和香蕉?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f了很多：“紅通通的蘋果，火紅火紅的蘋果，白色的鴨梨，雪白的鴨梨，雪白雪白的鴨梨，彎彎的香蕉，金黃的香蕉，金黃金黃的香蕉……”“從近到遠觀察，圖上畫了三條可愛的蚯蚓在干什么？你想到了什么？”孩子們紛紛舉手回答，發表自己不同的看法。
王胡軒小朋友在《五彩的蚯蚓》看圖日記中說道：“秋天到了，一陣陣香味把蚯蚓給吸引過來了。你看，三條五彩的蚯蚓抬起頭，伸長脖子，東張張，西望望。心想：這香味到底是從哪兒來的呢？一抬頭，忽然看到樹上金黃金黃的香蕉熟了，雪白雪白的鴨梨熟了，火紅火紅的蘋果也熟了?？粗粗?，口水不知不覺流下來了。”我趕緊記錄下來，結果發表在《作文周刊》上。
再如：我們一起觀察《小金魚》繪畫。我引導孩子注意按順序觀察，可以從近到遠，從上到下。一個孩子說道有小石子，我追問：“什么樣的小石子？可以用上一個什么成語來形容？孩子們積累了一個成語：各種各樣。再問：“小金魚在水里可能會干什么？”引導孩子想象，有孩子說：“在捉迷藏?！庇泻⒆诱f：“在吐泡泡?！庇泻⒆诱f：“在玩游戲?！焙⒆觽兿胂裢c眾不同，豐富多彩，富有童真童趣。
湯雯軒發表在《語文學習報》上的《好玩的小魚》中這樣寫道：“我家有個漂亮的金魚缸，里面有四條小金魚，還有許多各種各樣的小石子和四根碧綠碧綠的水竹。小金魚常常在水竹里面自由自在地穿梭。每次我喂食時，它們都爭搶著吃食物，我想它們一定很餓了。它們有時候會吐出一個個小泡泡，有時候會快樂地躲到水竹里面，有時候還會你追我趕地嬉戲著。我喜歡這幾條小金魚?！?/p>
這樣指導過幾幅后，我總結出一般看圖日記的五步法，與大家一起分享：
一、看一看，訓練觀察能力
看圖寫話，看圖是基礎，指導孩子按一定的順序進行觀察，如從上到下看，從左到右看，從近到遠看。或者從下到上看，從右到左看，從遠到近看。弄懂圖畫的意思，先從觀察單幅圖開始，當單幅圖學會觀察會寫了，再觀察多幅圖，弄懂每幅圖的意思，然后再回過頭來理清各幅圖之間的關系及前后的銜接，從而弄清連續幾幅圖的意思。再進行細致觀察，引導孩子注意圖中的細節。
二、想一想，培養想象能力。
看圖日記雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養孩子的想象能力。“想一想”，一是指看圖上老師或者家長能提出什么問題；二是指想象，想象是重點，針對提出的問題，張開想象的翅膀，放飛孩子的思維。但是要注意合乎情理，注意向健康積極方面想象。
三、說一說，培養表達能力。
在教學過程中，引導學生首先要說得有頭有尾，要遵循一定的順序；其次要說出基本內容，特別強調重點內容；最后要鼓勵在語言表達上有獨特的想象，富有個性的表達，注意連貫性。
四、寫一寫，發展思維能力。
首先寫完整。引導學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。其次寫具體。重點寫事件的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，引導抓住細節判斷人物可能會說什么、會有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使圖畫上的人物活起來。
五、讀讀改改，提高表達能力。
“文章不厭百回改?！蔽乙龑Ш⒆釉趯懗鋈沼浐螅嘧x善改。學生寫完日記后，自己讀，自己改；小組內互讀，組內互改；班內交流，集體評議。寫完日記后至少要讀三遍，成了我們班孩子的一個習慣。
通過看圖日記“五步法”，小朋友們將最初方法植入了大腦，小小腦瓜在混沌中初醒。
就這樣一幅幅精彩的看圖日記發到我的郵箱里，我每周精選出有趣的看圖日記編輯在《筍芽兒之聲》看圖日記?？?，?？恐苋耸忠环荩诎嗬锱c大家一起分享。后來這個看圖日記專題被《少年智力開發報》?？l。至今日記專刊已刊發68期。
再后來陸續有孩子的看圖日記發表了。如：仲潔、徐嘉慧、朱希妍的題目相同、但是內容完全不同的《云》均發表于《青少年日記》，徐佳銘的《好朋友》發表于《新作文》，許華俊的《彩色的熊貓》發表于《七彩語文》，彭澤一的《放煙花》發表于《快樂閱讀與作文》，胡彥琪的《夏天真熱！》發表于《小學生拼音報》等等。
觀察日記三則范文6
一、培養寫作興趣，激發寫作動機
“興趣是最好的老師?！睂W生如果把寫作當成一種樂趣了，寫作水平自然就會提高。首先，教師對學生的要求不必一刀切：交作文的時間不必固定?？梢栽谙薅ǖ臅r間內隨時交，只要大家在這段時間內有了真切的感受，產生某些想法和情感，可以根據具體情況隨時動筆。這樣寫作成了學生主動發現、主動表達的過程，自由度也會提高，寫作效果亦然。教師有必要把想象、虛構引入到作文中來，激發學生展開想象、幻想，鼓勵寫想象中的事物。其次，寫作的總體要求，是把情感和思想用恰當的形式和方式表達出來，即“我手寫我心”。也就是說要為情造文，而不是為文造情。這樣，就能提高學生表達的主動性，那么寫作興趣便會隨之而來，寫作的能力也會不斷增強。
二、指導學生觀察，寫作要有米可炊
1.觀察事物寫片段
學生獨立寫作的訓練，從觀察事物寫片段開始。我曾要求學生細致地觀察本班一個同學的面貌，描述這個同學的肖像，要抓住這個同學的最大特點寫，寫得逼真，不說姓名大家就知道寫的是誰。這種訓練很有收效，學生寫出的片段有血有肉，生動感人。
2.觀察日常生活寫日記
在學生有了初步寫作能力的基礎上，就要訓練與指導學生養成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2～3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。久而久之，學生寫作能力普遍都有明顯的提高。
三、豐富語言積累，建立寫作材料庫
教學中教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀，獲得間接知識經驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。同時，教師要教給學生摘錄方法：寫讀后感，并對文章加以聯想議論。對于摘抄的好的詞匯、句子，就集結辦成手抄報供班內全體學生借鑒閱讀，讓學生真正實現資源共享，集體提高積累好詞佳句的能力。進而提高學生的習作能力。
四、提供成功機會，暢游寫作海洋
善表現是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的寫作動力。所以，教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的寫作熱情，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺地、全身心地暢游于寫作這片海洋里。
