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觀察日記怎么寫范文1
我觀察著這片星空，在想為什么這個星夜會這么美，原來，正是由于有了這千千萬萬顆高掛的星星，才組成了奇麗的夜景。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：四年級觀察日記。
四年級觀察日記1聽說含羞草很怕“羞”，葉子被任何物體碰到都會合攏起來。我聽了之后覺得很奇怪，真是這樣嗎?我真想去觀察一下。
一天，我終于找到了一棵，含羞草長得很嬌小，翠綠的葉子，長得很像羽毛，中間有一根葉梗，兩邊有成對的，細密排列的葉子。我好奇地把手伸過去輕輕一碰，啊!含羞草立即像一位害羞的小姑娘，慢慢地合攏了!啊，真神奇。我站在含羞草旁邊看了看，小葉子就這樣合起來不開嗎?等啊等，大約過了一兩分鐘，含羞草又默默地慢悠悠地變回了原來的樣子。哈哈，真有意思。別人說的一點也沒錯呢，可是，我轉眼又想，為什么含羞草會含羞呢?帶著這個問題，我向爸爸請教。爸爸說：“含羞草的家在巴西，那里經常刮風下雨，含羞草是為了保護自己才會把葉子合攏起來的。漸漸地形成了這一個生長特點了。”
啊，原來一棵小小的含羞草就有這么多學問，我要好好學習，細心地觀察生活中的事物。
四年級觀察日記2我們家有多了一位“新成員”。你猜一猜他(她、它)到底是誰呢?呵呵，對了。那就是美麗的百合仙子。
她那嬌弱的身子，跳起舞來翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿著一件黃色的裙子，在陽光下顯得十分耀眼。她抬起頭，不屑一顧地看任何物品，似乎她對它們毫不感興趣。百合花的魅力，使許許多多的仰慕者羨慕，又使它們覺得自卑。葉子襯托出了花兒的美麗。在花枝上還長著花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了葉子后面，遮得嚴嚴實實，生怕被別人發現。
經我一番調查，發現百合花是兩性花，這點比起某些花兒就與眾不同了。百合花仙子也長了“青春痘”(指小斑點)。我猜測仙子是靠風力、動物受精的。
百合花的高貴一點兒也不比玫瑰花遜色呢!你瞧，隨著玫瑰花的顏色豐富多彩，而百合花也在努力著呢!并且也是某國的國花。看來，白合也小有名氣。
啊，美麗的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧!
四年級觀察日記3清早，我一走近花壇，就聞到一陣濃濃的香味。
梔子花已經開了不少了，葉子挨挨擠擠的，像一塊塊碧綠的玉片，梔子花在這些玉片中冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開來了，露出嫩黃色的花蕊;有的還是花骨朵兒，看起來飽滿得馬上要破裂似的。
這么多的梔子花，一朵有一朵的姿態。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一壇梔子花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛是一朵梔子花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。風吹來，我就翩翩起舞，不光我一朵，一花壇的梔子花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛來，告訴我清早飛行的快樂，螞蟻在我身邊爬過，告訴我昨晚做的好夢。
過了好一會兒，我才記起我不是梔子花，我是在看梔子花的呢!
四年級觀察日記4星期五的下午，放學回家，媽媽帶我到福山路的花鳥市場買了一束百合花，媽媽說，百合花開，香飄四野。
回到家，我把這束百合花插在粉紅色的花瓶里，三種不同顏色的花，有黃色的、粉紅色的還有紫色的。百合花的花瓣儼然是星形的，花尖兒是微微向上或向下卷翹的。花瓣里面有小小的“肉刺”，越靠里面顏色就越深，花蕊聳立在花瓣中間，棕色的花粉被風一吹，飄落下來的花粉粘在手上是很不容易洗掉的。有少許含苞待放的花苞，它們是青綠色、粉紅色的、細細長長的，花蕾初綻的百合花像一張張可愛的笑臉。我把百合花放在了我的房間里，我只要走進我的房間，百合花芳香撲鼻，濃濃的的幽香讓我聞了心曠神怡。
百合花不像高潔芬芳的玫瑰，也不像溫柔大方的牡丹，更不像爭奇斗艷、隨風搖曳的櫻花，可是，我還是覺得百合花是最美的，因為它的特征是最奇特的，所以我愛百合花。
四年級觀察日記5“媽媽，我們去買含羞草吧!家里自己種的含羞草棵棵都死了?！蔽矣谜埱蟮难凵窨粗鴭寢尅！昂冒?”媽媽爽快的答應了。
買回來后，我看了看它的樣子。葉子就像一把把迷你小扇子，又像朵朵羽毛。含羞草的顏色是綠色的，它的特點是你只要輕輕一碰下它的小葉子，葉子就會像害羞的小姑娘一樣合攏。
你們知道人們為什么叫它含羞草嗎?因為含羞草的葉片會對熱和光產生反應，受到外力觸碰會立即閉合，所以得名含羞草。
你們可能不知道吧，含羞草的莖上有刺，刺上有毒呢!我今天就被刺給刺了一下，幸好只是刺了一下沒關系，如果長期接觸，就會中毒。
含羞草還會開紫色的小花呢!小花里面還有種子，等它干了就可以種了。
這就是我這這幾天對新買的含羞草的觀察。
四年級觀察日記6我們全家人都很喜歡花，我也見過許多花。有國色天香的牡丹，有亭亭玉立的水仙花，但我最喜歡的就是百合花了。
百合花的花瓣是橢圓形。顏色潔白，但也滲透著淡淡的紫色。它全緣突起，里面正中睡著一個身披淡綠色外衣的小天使，在微風中怒放著鮮艷的色彩。但是它最茂盛的時候，小天使卻是披紅衣服，紅得像太陽的臉一樣。剛剛綻放的花朵，潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進去吸吮著新鮮的花蜜。含羞待放的花朵呢?則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風中翩翩起舞。
百合花的葉子十分漂亮，綠油油的，襯托著花朵。綠葉不可說四季常青，但綠起來卻綠著可愛，青翠欲滴，悄悄地流進人們的記憶中讓人無論在何時何地，都會想起百合花的葉子。
百合花的花苞也會發出陣陣香氣，輕淡輕淡的，清香宜人。在晚上的時候，如果你站在它前面，你就會聞到陣陣清香，無不讓人感到愜意。
我愛百合花的潔白無暇，更愛它那誘人的清香。
四年級觀察日記7我的校園很美麗，尤其是梔子園，生意蔥蘢。
一次，我在校園泥濘的小路上散步，忽然，我聞到一陣花香。我就大步上前走去，剛抬頭，雪一樣的花映入眼簾。我傻眼了，為什么我以前就沒找到呢?不管了，先看看再說。
我走進花叢，聞著花香，我陶醉了?？茨?梔子花像一個個白衣少女在翩翩起舞，在微風中，蝴蝶、蜜蜂在忙著采蜜，頂著烈日飛回家。
一陣風吹來，花兒們比剛才跳的更美了。她們總是披著一身碧綠的衣裳，含笑風聲。
美麗的花瓣一點點舒展開，散發著一陣陣清香，讓人心曠神怡。陽光高照，雨后的天空出現了一道彩虹，把梔子花襯的格外美麗。
觀察日記怎么寫范文2
法國大雕塑家羅丹說：這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。孩子的生活中并非沒有東西可寫，而是孩子缺少發現，不會從生活中選取素材。幫助學生過好選材關，是指導學生持之以恒寫好日記的一個重要手段。我在幫孩子選材上采取了幾點有效措施。
一、寫前交流，發散孩子的思維
打開思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次日記可以寫什么，促使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。在每次布置日記時，我會裝作無意地問問孩子們：今天你有什么新發現呀?今天你想記下什么呀?留心觀察的孩子會立即告訴你他已經想好的素材。大家你一言我一語，會說出許多日記的素材來，說的孩子興致盎然，滔滔不絕，聽的孩子也會有所感悟，舉一反三。
二、實例引導，擴寬孩子的思路
在一節日記講評課上，我把講評的重點放在如何選材上。我挑出一批寫得好的日記，讓孩子們分析這些日記內容分別選取的是什么材料。這些日記有的寫生活瑣事：在學校、在家、在上學的路上發生的事情;有的寫學校見聞：課堂實錄、課間活動、課間操、午休、老師的教育;有的寫天氣的變化：今天真熱呀，早晨下霧了;有的寫動植物：家里養的小烏龜、小金魚，養的花草;有的寫讀后感，給老師提建議聽著聽著，孩子們豁然開朗：原來日記有這么多東西可以寫下來呀!
面對豐富多彩的生活，小學生常樂在其中，教師要善于引導鼓勵學生捕捉，將生活中的五彩之美用日記的形式及時地記錄下來。
三、開展活動，豐富孩子的素材
作為班主任，我經常在班上開展豐富多彩的活動，如削蘋果比賽，水果拼盤比賽，唱歌比賽，歇后語知識競賽等等，還定期開展一些校外實踐活動，包括參觀、游覽、家庭烹飪等。當天如果你讓孩子寫日記，即使你什么也不說，孩子們也會文思涌動，內容生動有趣，洋溢著濃郁的生活氣息。
教師組織開展形式多樣的活動，能大大豐富孩子日記的內容。孩子們親身參與，樂在其中，寫日記有話可說，有事可寫，真正成為了他們一種傾吐表達的需要。
四、評語引導，培養孩子的觀察力
好多孩子寫日記不具體，主要是因為他們在生活中沒有學會留心觀察。在每次批改中，我注意用評語來引導，培養他們的觀察興趣和能力，例如這件事情后來怎么樣了?我真想知道。這件事情真有意思，我真想聽聽當時的聲音和現場觀眾的反應。在老師的點撥下，學生會有意識地在以后的生活中留心觀察。學生一旦學會了觀察，并在觀察中慢慢積累素材，寫日記不但不會覺得無話可說，而且會說得具體生動。
五、家長參與，激發孩子的興趣
為了激發孩子寫日記的興趣，我改變了傳統的學生寫、教師批的模式，邀請家長也參與。孩子每次寫完日記后，請家長先閱讀，給出一定的評價。這個過程是一對一的輔導過程，有它的教育優勢，家長可以就孩子的選材、立意等提出有價值的看法和建議。在實際操作中，家長非常樂于通過這樣的方式與孩子進行溝通交流，拓寬孩子的寫作思路，積極地為孩子選擇素材出謀劃策。在家庭氛圍的引導與激勵之中，孩子們寫作的自信心和興趣大大增強了。
觀察日記怎么寫范文3
三年級的語文老師，如能發掘學生喜聞樂見的習作資源，這對增強學生的言語表達技能、習作興趣，提高語文綜合素養有著重要的意義。第一學段，我們曾分門別類地推薦學生閱讀經典繪本，這些繪本對增強學生的識字能力，提高學生的審美情趣起到了舉足輕重的作用?，F階段，學生要學習書面表達了，我們從創作的高度重審繪本，可以以此為載體，從中開掘出練筆資源?，F以幾本典型的繪本為例，談談我對開掘資源，幫助學生學習習作而進行的實踐。
一、聚焦畫面，觀察補白
繪本的形式多為圖文相互交織在一起講述故事，絕非簡單的文加圖或文配圖。一些世界級的優秀繪本往往圖文出自一人之手，其圖和文相互補充，相得益彰，能完美地表現繪著者的情感內涵，形成故事中含故事的獨特形式。
美國佩特·哈群斯的作品《母雞蘿絲去散步》，全書只有短短的幾行文字，敘述了母雞散步途經的地方。如果僅是這些，學生定然看得索然無味。作者使學生在翻看此書時先提心吊膽，而后哈哈直笑，最高明的是，作者在母雞昂首闊步的圖畫旁，配上了一只在其身后窮追不舍卻處處受挫的狐貍，一切波瀾盡在不言中。這一張張作者著力細描，但不予細說的畫面，很自然地為三年級學生的練筆留下了一個絕好的空白。老師引導學生慢慢觀察狐貍的動作、神情，細細琢磨其心理，很快一個波瀾起伏的配圖故事誕生于筆端了。
這樣的練筆優于一般性的看圖編故事。因為看圖編故事，學生完全是為了進行一次創編故事的訓練而孤立地觀察三四幅小圖，習作心理被動，缺乏表達的內驅力。而為繪本補充故事空白，則是發端于濃厚的閱讀興趣，為作者高明的繪著所折服后產生的表達欲望。正如葉圣陶先生所言：“訓練學生寫作，必須注重傾吐他們的積蓄。”學生一旦被畫面吸引，樂于表達了，那么很快便會盤活原本積蓄的語言信息，輕松暢快地用于此時的表述。
二、聚焦表達，模仿語言
繪本中不乏一些充滿溫情、表達活潑獨特、貼近兒童語言特色的作品。如彭懿先生翻譯并推薦的《逃家小兔》：“這個故事簡單得不能再簡單了，簡單到了只剩下幾段對話，但就是這幾段對話讓世界上的人都為之著魔?！币I學生看圖品讀，并聚焦充滿母愛，令人著魔的對話，學生能很快提煉出繪本是用了簡單、相同的句式“如果你變成……我就變成……”將故事串講下來的。那么小兔還會逃到哪里？兔媽媽又是怎么說、怎么追的？老師可以順勢引領學生繼續想象。如何激發學生具有獨特個性的言語？引導學生溝通生活外延，融入自身的情感體驗，將父母對自己如影隨形的愛轉化為童話般活潑俏皮的言說形式至關重要。于是學生從小到大所體悟的父母之愛在這樣的詩情畫意中再現了：
“我要逃走了。我要變成小鳥，飛得遠遠的。”
“我就變成鳥巢，等你飛回家?！?/p>
“我要變成花草，躲在花園里?！?/p>
“我就變成園丁，給你施肥澆水?！?/p>
學生一旦破譯了繪本的語言組織形式的密碼，就不覺得行文難了。對于蘊含在繪本深處的情感邏輯，教師要引導學生細細咀嚼，因為那是令人百讀不厭的“情感源”。學生唯有從“情感源”發散思維，充滿情味和個性的語言才能打動他們，深入內心。
三、聚焦形式，遷移實踐
繪本以其內容豐富、題材多樣、畫面生動為學生悅納。日本一位著名的動物學家永田爺爺，用有趣的畫面和簡單的語句將自己對大自然和動物的熱愛傳遞給了孩子們。
課堂上，讀懂這套《永田爺爺的動物觀察日記》對三年級學生來說相當輕松，于是我將學生的目光導向了“原來動物觀察日記可以這樣寫”，引導學生從繪本的內容和形式細細關注并思索：“你覺得要寫好動物觀察日記，可以向永田爺爺學些什么？”這套小冊子就是一本本鮮活的范例。學生很快從書中歸納出一些共性：觀察這種動物的原因，動物的外形特征、生活習性等。解決了“寫什么”的問題，那“怎么寫”的問題，學生又可以從書中得到啟發，即圖文結合，以圖代文或以文代圖。學生有了多元選擇的自由，便不會覺得動物觀察日記有多么艱深了，他們能在觀察了解自己喜愛的動物后，很快完成具有個性特色的習作《××的動物觀察日記》。
關于“怎么寫”的形式，許多貼近學生認知，充滿童真童趣的繪本都能成為學生學習參考的范例。學生的練筆有了這樣一個載體，就不再覺得無從模仿，而是找到了一個最貼心的習作伙伴，伴隨自己經歷習作起步階段的得失成敗。
觀察日記怎么寫范文4
關鍵詞：農村；初中生；生活日記；內容真實
日記一般情況下分為生活日記、觀察日記和感悟日記三種。事實上，這三種有時你中有我，我中有你。如，寫生活日記時，可以觀察某一事物，并寫一些簡單的思考和感悟。從大的方面是生活日記，也可以看作觀察日記，如果感悟比較多的話，也算感悟日記。其實就是看哪一個占的比重大，誰比重大就是什么日記。生活日記就是學生把自己每天的生活、學習中典型的事件、細節等記錄下來，并適當加上自己的感悟。堅持寫生活日記，可以積累寫作材料，鍛煉自己的寫作能力。對于寫生活日記，筆者是這樣進行指導的。
一、教師訓練學生寫生活日記時，不要太苛求，要因學生而異
可以分層次進行生活日記寫作，讓學生自己選擇。文筆比較好的同學，要求相對高一些；文筆一般的同學，要求相對低一些；對于文筆不好、平時根本不寫日記的學生來說，要求要放到最低。只要學生寫就行，再適當加點要求，能把自己想的寫出來就可以。對于正文的字數的長短，長的可以寫到800字以上，短的可以寫200字左右，這就要看所寫的內容和學生的寫作能力。假如學生要寫一個事件，就要把記敘文的六要素都體現出來，讓別人知道你在什么時間，什么地點，做了什么事，具體事件起因、經過、結果是怎么樣的，你的感悟等。假如要記的是自己從書本上、電視上、網絡上看到的或從別人那里聽到的一個知識、方法、名人名言等，只要寫下來，簡單地做一下評論就可以了，也可以不做任何評論。其實，寫生活日記只要把該記的寫清楚，該感悟的寫出來就可以了，沒有多難。
二、內容要基本屬實
生活日記是自己的經歷、事件、細節等記錄，是為作文作準備的，可以在真實的基礎之上適當進行藝術加工，使這個特例更趨向一般規律，但必須保證基本屬實。
三、選取的事件或細節要有亮點
寫生活日記并不是把自己一天中親身經歷的或所見、所聞、所感都一一詳細記下來。如有個同學寫從早上起來騎著自行車到學校，從第一節課到第八節課，面面俱到，看起來是什么都寫了，但沒有側重點，等于什么也沒有寫，沒有重點，沒有典型，沒有亮點，成了備忘錄。寫日記的字數是有限的，同學們可以截取其中的一個片段來寫，也就是寫的時候要選擇印象最深刻的、影響最大的來寫，如果沒有亮點，要學會挖掘亮點。
四、給日記加一個標題、開頭和結尾最后成文
生活日記，一般不要求寫題目。但是我們訓練學生寫日記的目的是寫作文，過一段時間后，要求文筆比較好的同學給日記加一個標題、開頭和結尾最后成文。當然這是一個比較長的過程，要根據學生能力而定。
觀察日記怎么寫范文5
一 暢所欲言，激發興趣——談
讓學生敢寫、愿寫作文，是寫好作文的第一步。這就必須消除他們對作文的畏懼心理?！皩懯裁础笔潜仨毥鉀Q的首要問題。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睘榱藥椭鷮W生有意識地積累生活素材，從三年級開始，筆者要求學生每天講述一件新鮮事，新鮮事不一定是大事，點滴小事同樣可以。學生先在小組中講，再由小組推薦一個代表，利用課前五分鐘講故事。教師除了要做一個表揚為主的評價外，還要求學生對講述者做一個評價：意思講清楚了沒有？是不是有順序？重要的地方聽明白了嗎？經過較長時間訓練后，學生基本形成了留心觀察生活的習慣，然后開始要求學生寫新鮮事，我告訴他們：“老師希望了解每位同學的新鮮事，課堂上只能聽一兩位同學的，太遺憾了。并且，要是你們的發現能讓家長也了解，那不是更好嗎？”于是，學生開始把他們的故事寫在日記本上，日記也在不知不覺中成為了學生愿意完成的常規性作業。對于學生日記的評價我注重發掘優點，即使非常差，也要找出優點進行表揚。學生們感覺到了原來作文就是自己想怎么寫就怎么寫，思想上的壓力大大減輕，喜歡寫日記了，甚至在老師沒布置的情況下有的同學也主動地寫。這樣，激發了學生愿意表達的積極性，消除了他們對作文的畏懼心理。
二 引導觀察，細致入微——看
觀察浮光掠影，筆下空洞無物，這是學生的通病。要想學生寫的作文言之有物，有血有肉，有話可寫，說得詳細，就應教會他們怎么觀察。為此，只要可能，作文前我總是要求學生挖掘大腦中的記憶，或帶領學生先看后寫。如三年級第一單元的作文是要求寫一處景物，我便利用課余先帶領學生參觀了校園，讓學生討論確定哪些景物應是作文中的重點。然后再帶領學生重點觀察校園的舞臺、假山、后山，參觀的過程中告訴學生要看仔細，不但要看，而且要看清楚。如假山的形狀、假山下的水池、水池中的游魚等。我還讓學生邊看邊談，談談自己看到些什么，尤其是看到些什么不易發現的東西。在積累了一點的觀察經驗后，再讓學生根據剛才學到的觀察法，回家看看家鄉的竹林，山下的小溪，回憶曾經去過的美麗地方，等學生積累了比較多的感性認識之后，再組織班隊活動，讓大家夸夸自己的家鄉。在此基礎上布置學生作文，便有一種水到渠成的感覺。所以，發掘學生記憶，增加感性認識，是避免作文空洞的一個好辦法。
三 再現生活，善于表達——練
學生作文內容干癟、沒有條理是一個通病，如何幫助學生克服這些毛病呢？這要與觀察能力的培養聯系起來。在觀察的過程中，教師就要有意識地告訴學生觀察順序、觀察重點、觀察的細致度。在此基礎上，進行必要的強化練習。如在訓練學生具體描寫的這個問題上，可以設計這樣的練習：“家鄉的一棵樹”、“這棵樹真小呀！”、“今天真熱呀！”、“爸爸對我特別好”、“我很難過”等，讓學生分析怎樣把這些句子寫具體。如第一句“家鄉的一棵樹”，學生往往只會說樹高、樹大，除此之外還可以說些什么呢？筆者和學生一起分析，我們還可以從樹的位置、樹的高度、樹干的粗細、枝葉的繁茂、形狀、顏色，樹的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初夏秋冬有什么不一樣等，再想想，這里為什么會出現這棵樹呢？（爸爸栽的？自己長出來的？），它給我們帶來什么方便？我們對它是什么態度？學生仔細一分析，就一棵樹，還真有說不完的話，寫出來的東西自然就多了。再如“我很難過”，老師和學生一起分析，把它做成了一個作文題目。大家又一起分析了：難過的原因是什么？（是受到老師的批評）為什么老師會批評呢？老師是怎么批評的？自己當時有什么想法？自己錯在哪里？自己決心以后怎么做？學生這么一想，話就多起來了，寫起來自然也就有了真情實感。經常進行這類練習，學生寫起作文來自然思維開闊，才會有得心應手的感受。當然，在指導具體描寫的進程中還要注意糾正學生作文條理混亂問題。
四 展示成果，賞析作品——辨
觀察日記怎么寫范文6
關鍵詞：設計封面 留心觀察 一日一記
養成寫日記的良好習慣，不僅能培養小學生對山川風物、社會人生的觀察、思辨、感悟的能力，提高寫作水平，而且通過在日記中的反思、自省，還能加強道德品質修養，培養高尚的精神情操。同學們不妨將日記作為自己砥礪的基石、練翼的長空，每日習之不輟，從而增德益能，創造人生的輝煌。
日記記什么？敘事抒情，寫景狀物，言志議理，任其馳騁。詩歌散文、小說小品、寓言童話、讀書隨筆、時事評論等任展才華；花開花落、月圓月缺、云卷云舒、草木魚蟲、人生百相都可納入日記的視野；天南海北、時代熱點、街談巷議都可作為日記追逐的話題；校園內外、親情、友情，都是訴諸日記的情愫。日記的材料實在如三江之水，取之不盡。
一、如何培養學生養成寫日記的好習慣呢？
1.要讓孩子明白，寫日記要選取生活中真實的事情。日記所記錄的是一天生活中的所言、所見、所聞、所做、所感，是生活的真實寫照。開始寫日記，應該寫什么、怎樣寫，孩子是難以把握的。家長可以選擇一些小學生日記供孩子閱讀借鑒。
2.培養孩子的觀察能力。小學生觀察力弱，尤其難于多角度觀察。這就需要家長在日常生活中多同孩子交流，指導孩子觀察事物，對孩子要多發問，激發孩子提出問題。經過互相討論，使孩子逐漸對客觀事物觀察得更細致、更全面，并能對事物作出分析綜合。這樣當孩子把獲得的印象寫出來時，就不會像記流水帳一樣平平淡淡。
3.指導孩子把筆伸向豐富多彩的生活。孩子生活范圍狹窄，觀察力弱，因而激發不出孩子寫作的興趣。生活是豐富的，家庭生活、學校生活、社會生活，甚至讀書、閱報、看電視、電影同樣也是生活。要引導孩子把筆伸向這多彩的生活，使孩子從中獲取豐富的素材，感到每天都有新的東西可記，而不是絞盡腦汁，硬湊成篇。
4.要及時講評。家長對孩子寫日記要以鼓勵為主，并給予講評，堅持激勵的原則。哪怕是一點點進步，也要及時肯定表揚，這樣才能激發孩子寫日己的積極性，并堅持下去。在講評指導中，首先要關注思想認識方面的問題，與孩子交朋友，與他們平等交心，使日記真正成為他們的“道德長跑”。其次是給予寫作方面的必要指導。指導要擊中要害，切忌面面俱到，一次解決一個問題，天長日久，不僅養成了孩子寫日記的好習慣，而且可達到不斷提高的目的。
二、留心周圍事物
日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情；夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌、起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內容。
1.家庭記事：記敘家庭生活場景，如為老人過生日、親友團聚、節日趣事、各類生活風波、學做家務等，凡家庭事務均可作為日記寫作素材。
2.校園風采：描述校園四季景象、各種活動的開展，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發生的各種感人事件，評點班事隊情等。
3.社會萬象：描繪社會生活見聞、社區生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。
4.自然風光：描繪家鄉景色的四季變換、旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程、形態特征，贊美大自然的巧奪天工，無論是天上云卷云舒，還是自然界風霜雨霧、天空陰晴變化，都可作為日記內容。
5.影視觀感、閱讀賞析：電腦、電視以其豐富多彩的內容、異彩紛呈的畫面影響著每一個少年兒童，引導學生以此為素材，或發表自己的看法，或參與其中模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。要引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語文，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野；或摘抄好詞佳句，或發表評論、評價優劣。
6.奇思妙想：可以就一幅畫面、某種聲響或一段樂曲展開想象，只要是自己的想象即可。
只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發現，才能培養我們的各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。
三、“一日一憶”
筆者提倡學生把日記當作每天的最后一項必修課，建議在每晚上床睡覺以前完成。這樣，我們就可對一整天的事情進行回憶了。從早到晚，林林總總、瑣瑣碎碎的事情太多，一下回憶，難免摸不著頭緒。怎么辦呢？我們可以采用“化整為零”的追憶法，把一天的時間分成若干個大大小小的時間段，如早晨起床至上學之前、早晨上學路上、上午在學校里、中午放學路上……甚至分得更細更小一點，如上午第一節課、上午第一次課間十分鐘……然后按順序逐段細細回憶，提出問題，從中挖掘有意義的東西，從而捕捉生活和學習的精彩片段，最終加以比較，選擇其中最佳的素材，使之成為日記材料。
興趣是最好的老師。筆者認為，“一日一憶”之所以能使學生對日記樂此不疲，顯然得益于它的簡便易行，真正地激發了學生的創作激情。有了興趣，還有什么問題不能解決呢？
