前言：中文期刊網精心挑選了觀察一種小動物范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
觀察一種小動物范文1
課例一
課前準備：學生收集、查找有關動物的資料和圖片等。
教學過程：
1.多媒體引入，結合資料介紹動物。
師：同學們喜歡小動物嗎?今天老師就帶大家走進神奇有趣的動物世界。
(學生欣賞多媒體展示的各種動物圖片。)
師：你對剛才大屏幕上的哪種動物最感興趣?請介紹介紹它好嗎?
(學生結合課前收集的資料介紹圖片中自己喜歡的動物。)
2.利用范文，引導學生學習介紹動物的一般方法。
師：有一個小朋友也非常喜歡小動物，我們看看他是怎樣介紹自己喜歡的小動物的。好嗎?
(學生閱讀老師出示的范文。)
師：請說說從這個小朋友的介紹中，你知道了這種小動物哪些方面的特點?
生：我知道了這種小動物是什么樣子的。
生：我還知道了這種動物最喜歡玩什么。
老師一邊板書一邊總結：我們介紹小動物的時候，也可以像這個小朋友一樣，從這種小動物的樣子(也就是外形)、動作、喜歡什么(也就是它的生活習性)等方面進行。
3.聯系生活實際，介紹自己見過的小動物，針對同學的發言，師生共同評議，補充。
4.學生在小組內交流自己收集的動物圖片和資料，或互相講解自己親眼見過的動物。
5.結束交流，老師再次讓學生重溫板書，提示學生從不同的方面寫自己感興趣的動物。
6.學生寫自己喜愛的動物，寫后展示、評議。
課例二
課前準備：學生帶來家里養的小動物。
教學過程：
1.根據教室現狀，直接展開交流。
師：哇，我們的教室今天變成動物園了!
老師快速板書“教室變成動物園了”和“教室變成動物園啦”。
師：哪一句更能表達我們現在的心情?讀出來!
學生興高采烈地齊讀：教室變成動物園啦!
師：看得出來，你們都很高興。誰能告訴老師這么高興的原因是什么?
生：因為教室里有很多小動物；這些小動物很可愛，我們喜歡它們……
2.師生兩兩交流，提供交際范例。
師：小動物們給我們帶來了樂趣，我們當然應該愛護它們，了解它們。我看看，先認識誰呢?
老師掃視整個教室，這時，一只鸚鵡叫個不停，惹得教室里其他幾只鸚鵡也叫起來。
師：小剛同學的鸚鵡好像最性急，我們就先認識它吧。
(小剛興奮地提著鸚鵡跑上講臺。)
師：請問鸚鵡的主人，你的朋友為什么這么急著想大家認識它呀?
小剛：可能它覺得自己很漂亮吧?
師：是嗎?那你認為它漂亮嗎?
小剛：漂亮。我最喜歡它的顏色。你看，它的嘴巴是深紅色的，頭上的顏色紅得要淡一些，身上的羽毛又是金黃金黃的，多漂亮!
師：確實很鮮艷，很漂亮。你的朋友叫什么名字?
小剛：小零件。
師有些不解，問：哦，怎么取這個名字呀?
小剛：因為它的叫聲有點像機器發出來的，所以就叫它小零件。
師：這名字可真有意思。下邊的同學還想了解小剛同學的鸚鵡朋友嗎?
生a：你為什么要養鸚鵡，不養別的動物?
小剛：是我媽媽同意我養鸚鵡的，她覺得養鸚鵡不麻煩，不會在家里亂跑。其實我本來想養一條小狗，可我媽媽說養狗太費時間。
生b：小零件最喜歡吃什么?玩什么?它調皮嗎?
小剛：小零件喜歡吃小米。它很調皮的，有時候我在做作業，不理它，它就用嘴把小米叼起來，像噴泉一樣撒得到處都是。
生c：小零件是怎么和你成為朋友的，剛開始它怕你嗎?
小剛：剛把小零件買回來時，它跟我不熟，很怕我，我就天天跟它說話，還撫摸它，安慰它，慢慢地它就把我當朋友了。
學生通過提問，和小剛同學進行了很好的交流。其他帶了小動物的同學也躍躍欲試，爭著想展示自己的小動物，老師很自然地把活動引入第二個環節。
3.學生互相交流介紹自己的小動物。
老師提要求：不許捉弄小動物，讓小動物不高興；可以離開座位，向好朋友介紹自己的小動物，或者仔細觀察自己喜歡的小動物，請它的主人給自己介紹。
教室里一下子熱鬧起來。學生個個兩眼放光，興致勃勃，有的在用青菜葉子逗小兔子演雜技，觀察兔子究竟怎樣用三瓣嘴吃東西；有的趴在地上和小狗說話；還有幾個同學舉行了幾場真正的龜兔賽跑，甚至請聽課的老師去觀戰；那幾個帶鸚鵡的，則把鸚鵡聚在一起開“音樂會”……老師也參與其間，和學生交流，并相機引導學生語言表達準確、深入。等學生玩得差不多了，老師就激勵學生寫話。
4.自由寫話。
老師提出要求：可以介紹自己的小動物，也可以寫剛才觀察到的別人的小動物，還可以一邊寫一邊觀察自己的小動物，把觀察到的馬上寫下來；把自己想說的話寫明白。
5.展示寫話，再次交流評議。
對兩堂課的反思：
“教例一”和“教例二”的共同點是把口語交際和寫話練習結合到一起進行，但是很顯然，兩位老師在設計教學時，價值取向是不一樣的。
“教例一”的課堂結構環環相扣，設計精巧，但關注點放在了學生寫話的結果，目的似乎只有一個，就是要讓學生掌握老師給出的介紹小動物的模式，寫出比較完整的習作，習作的對象――動物不過是作為一種知識或者說一種道具出現在課堂之中。至于口語交際的交流，體現并不充分，因為學生交際的愿望不強烈，不是發自內心，而是出白教師的需要；交際的內容也不是建立在自己通過觀察而產生的真實感受和認識之上的語言，更多功能操作是對資料上知識的復述；寫出來的習作大同小異者居多，有明顯個性者少。這堂課的價值取向從本質上說，是狹隘的，甚至于是功利的。
觀察一種小動物范文2
(一)怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
(1)按總一分一總的順序寫。
(2)按物品各部分的空間順序寫。
(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。
3.狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
(二)怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?
1.寫外形
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別 要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到 的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
小升初
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
觀察一種小動物范文3
郭老師：你們小時候一定就會背誦――《鵝》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波?！?/p>
小楠：我還背了首《蟬》――“自認歌聲第一流，高居樹頂唱窮秋。誰家不道心煩躁，此等歌星請息喉。”
郭老師：寫作文時，老師往往叫你們寫動物，并要寫出特征。很多同學認為動物不好寫，寫不像。其實，不要說你們，就是中學里的大哥哥大姐姐也不一定能寫好。問題在什么地方呢？具體要注意什么呢？我建議――先要善于觀察
小楠：就是平時多留心看，然后才能寫好它們吧。
郭老師：對！觀察一般從外形特征、活動特性等幾個方面有順序地進行。動筆時，把觀察的結果，有重點、有選擇、有條理地描述。
其次，寫外形側重靜態，寫活動側重動態。就是――按照從靜態到動態，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形。
尤芳：外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
郭老師：然后再寫它的生活習性說說動物的脾氣、活動情況，如捕食、嬉戲、休息的情況。還可以寫你和它之間發生的事情。
小楠：寫寫比如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等？
郭老師：是啊。再把喜愛之情寫進文中。
尤芳：就是可以具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛、憎恨等等感情想辦法寫進去？
郭老師：對。也可以用簡略的話直抒情感，兩種情況都注意更好。
郭老師：還應注意一點――那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時候，應該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。
小楠：我們可以用用擬人手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛、真實可感了。
郭老師：最后強調――準確用詞。這樣一來，寫的小動物才逼真、生動,才有吸引力。有同學寫《小花貓照鏡子》，能選用準確而恰當的詞語,對小花貓的神態、動作加以描寫,寫貓的神態用“抬起頭”、“豎著兩只小耳朵”、“弓著腰”、“毛都聳起來了”、“咧著嘴”、“前爪去撓”;寫貓“看”，這個動作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”、“飛”寫貓跳、跑的動作，用“蹦”、“踢”、“跑”，都很有分寸。
親愛的同學們，感謝大家對“校園故事”的支持，希望大家積極踴躍給我們投稿，記得寫清楚自己的姓名和班級噢！
來稿請寄合肥市長江中路57號《家教世界》雜志
觀察一種小動物范文4
填空題。
1、（好奇心）總是讓我們去探究許多事物，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經歷其實和（科學家）的工作十分相似。
2、18世紀初期，天花在歐洲流行，英國一位鄉村醫生（琴納）發現了接種牛痘可以預防天花。
3、我知道的科學家有（居里夫人）、（李時珍）、（琴納）、（袁隆平）、（牛頓）、（愛迪生）等。
4、我做過的類似科學家的活動有:（看星空）、（觀察植物）、（觀察小動物）、等。
5、寫出三個你在校園發現有小動物的地點（沙坑）、（花壇）、（墻角）。
6、在下面圓圈里的恰當位置填寫:人、動物、植物、有生命的物體。7、聽到“科學”這個詞的時候，我想到了（實驗分析）、（醫學研究）、（農業研究）、（珠峰測量）、（航天探索）……
8、科學探究的步驟是：（提出問題） （作出猜測） （尋找證據） （得出結論）
7、紙鸚鵡“站立”的秘密是（上輕下重，保持左右平衡）。
8、植物的葉，大多數是（綠）色扁平的。
9、螞蟻的身體大多是黑色和紅褐色，身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分。
10、重心越（低），物體越平衡，（重物）加在物體底部，可以使物體保持平衡。
11、自然界中有生命的物體除了我們肉眼幾乎看不到的微生物以外，還有（動物）和（植物），共三大類。
12、我可以在（菜地、花壇）里找到蝸牛。當我們用手觸碰蝸牛的身體時，蝸牛會（收縮）。
13、有生命的物體的共同特征是，都會（呼吸），都會（死亡和長大），都會（繁殖），都需要（水分）。
14、蝸牛用（齒舌）嚼東西，用(腹足)爬行。
15、螞蟻有(三對足)，一對(觸角)。
16、葉子在莖上的排列方式主要有三種：(對生），（互生）和（輪生）。
二、判斷題(正確的在括號內劃“√"，錯誤的劃"×”）
1、科學就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。 （ √ ）
2、科技探究是一個復雜的過程，得出結論并不容易。 （ √ ）
3、一個小小的疑問只要細心觀察、思考，都有可能引出科學發現。 （ √ ）
4、科學只和科學家有關。 （ × ）
5、學習科學只要動腦筋就可以了。 （ × ）
6、動物和植物都是有生命的，人們把它們統稱為生物。 （ √ ）
7、觀察是時我們要有目的的看并做好記錄。 （ √ ）
8、各種植物到了冬季都會掉光葉子。 （ × ）
9、觀察一種植物，我們可以用文字和圖畫來描述。 （ √ ）
10、蝸牛喜歡吃“葷”食，不喜歡吃菜葉。 （ × ）
11、葉子在節上排列的方式主要有互生、對生和輪生三種。 （ √ ）
12、人類有語言，能思考，所以人不屬于動物。 （ × ）
13、電影是根據人眼的視覺暫留現象制作的。 （ √ ）
14、只要我們細心觀察，從探究身邊的問題入手，就可以進入科學的世界，成為一名小科學家。 （ √ ）
15、«本草綱目»是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。 （ √ ）
16、觀察活動中，可以直接觸摸、抓舉小動物。 （ × ）
17.樹木和我們人類樣具有生命，我們應該像愛護自己一樣愛護樹木。 （ √ ）
18、樹葉的生長形式都是對生。 （ × ）
19.在干燥的地方可以捉到蝸牛。 （ × ）
20.螞蟻是群體生活的小動物。 （ √ ）
三、選擇題(把正確答案前面的序號填寫在橫線上)
1.科學家工作的過程大致有下面幾項:
①作出猜測 ②尋找證據 ③得出結論 ④提出問題
你認為應該怎樣重新掛列一下這幾項的順序? （ D ）
A.①②③④ B④②①③ C、①④②③ D.④①②③
2、 A 發明電燈，被稱為“發明大王”。
A、愛迪生 B.居里夫人 C.羅杰特 D.愛因斯坦
3、 下列物體中沒有生命的是 B 。 A、大樹 B、泥土 C.小鳥 D、鮮花
4、 螞蟻是用 A 來交流信息的。 A、頭上的觸角 B、嘴 C、鼻子 D、眼睛
5、 有直立的主干，且長得很高的植物，通常被我們稱為 C 。
A、 草本植物 B、灌木 C.喬木
6、你認為作為一名小科學家，想你行為中 D 是不對的。
A、細心觀察 B、善于思考 C、具有好奇心 D、不要懷疑大人的話
7、下列植物，生活在水中的是 C 。
A、蒲公英 B、 C、睡蓮 D、玉米
8、在觀察活動中，下列 C 的行為是不正確的。
A、注意安全 B、不驚嚇小動物 C、可直接觸摸、捕抓動物 D、保持安靜
9、下列 C 項不是植物的共同特征。
A、都需要水分 B、都需要養料 C、顏色都不一樣
10、觀察完螞蟻后，我們應該 A 。
A、把螞蟻放回家，并觀察它是怎么找到家的 B、把螞蟻養起來
C、把螞蟻的腿弄下來，看它會怎么樣 D、把螞蟻扔掉
11、走鋼絲的人喜歡花雙臂伸直，是因為 A A、讓身體更好的保持平衡 B、讓膽子大一點 C、讓表演看起來更精彩 D、讓大家看清自己
12、螞蟻用 C 的方式交流。 A、快速舞蹈 B、身體接觸 C、觸角碰撞
13、袁隆平是一位研究 A 的科學家。 A、雜交水稻 B、火箭 C、醫學
14、蘿卜和兔子都是有生命的物體，是因為 A 。
A、都能繁殖后代 B、都能給人類做食物 C、都生長在地球上
15、下列表述正確的是 C 。
A、白云可以飄動，所以它是有生命的 B、機器人可以行動，可以說話，所以它是有生命的 C、蘋果從樹上摘下來后就沒有生命了
16、下列植物中長得高大的是 C 。
A、絲瓜 B、 C、樺樹
17、植物的莖各種各樣，香樟樹的莖屬于 A 。 A、木質莖 B、草本莖 C、纏繞莖
18、曇花一般開在 C 。 A、早上 B、中午 C、晚上
19、你贊同下列 A 的觀點。
A、人是動物的一部分，人與其它動物應和諧相處，不能為了自身的利益而隨意破壞其他動物的生存環境 B、人類是世界的主宰，世界上的一切動植物資源皆應為人類服務
C、人類與動植物之間毫無關系，沒有了地球上的動植物，人類同樣能夠生存
四、請把以下動物分成三類:
家鴿、斑馬、螳螂、海龜、蜻蜓、非洲象、海豚、螞蟻、海鷗、鯨魚。
1、天上飛的： 家鴿、蜻蜓、海鷗
2、地上跑的: 斑馬、螳螂、海龜、非洲象、螞蟻。
3、水里游的: 海龜、海豚、鯨魚。
五、簡答題。
1、怎樣做可以使紙鸚鵡鈷立在手指上?為什么這樣能使紙鸚鵡蛄起來?
答：在紙鸚鵡的下部增加重量，因為（重物在支撐點的下面）。
2、寫出6個以上你喜歡植物的名字。
答：青菜、蘿卜、茄子、黃瓜、西瓜、白菜……
3、說說你觀察到的小動物有哪些共同特征?
答：都會呼吸、死亡和長大、繁殖
4、請說一說你做過的類似科學家的活動有哪些?
答：我做過的類似科學家的活動有：觀察螞蟻、拆玩具、看小雞出殼、看自己的影子。
5、你在校園尋找到哪些有生命的物體?為什么說它們是有生命的?
答：我在校園尋找到的有生命的物體有螞蟻、樹、花、草，它們會呼吸、長大、繁殖。
6、你知道有哪些科學家，把他們的名字寫出來。（至少寫三個，不會寫的字可以用漢語拼音代替。）
答：我知道的科學家有:居里夫人、李時珍、琴納、袁隆平、牛頓、愛迪生……
7、你觀察過一片葉子嗎？把你觀察過的那片葉子的特點寫出來。提示：推崇葉子的形狀、顏色、大小、厚薄、葉脈形態等方面進行描述
桂花樹的葉，是綠色扁平的，有葉片和葉柄兩部分，葉片上有葉脈。
8、觀察題目：尋找小動物。至少說出五種（14分）
發現地點 觀察到的小動物
田野 螞蟻、青蛙、瓢蟲、蜻蜓、蝸牛、蟬
六、連線題:
琴納 寫出《本草綱目》
居里夫人 發現人眼具有“視覺暫留”
觀察一種小動物范文5
狀物，就是把動物、植物、靜物(主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建筑物)如實地、細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。
動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。大人們每當回憶兒童時代的生活，總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生不可缺少的作文題目。
大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹木，那千姿百態、萬紫千紅的花卉，以其形狀、色彩、功能，裝點著大自然，也裝點著人民的生活，為我們創造了一個美麗宜人、多姿多彩的環境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開植物，更何況孩子們愛花愛草，因而，植物也成了小學生作文的豐富題材。
至于其他實物，如學習用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰也離不開它。學會說明實物也是十分重要的。
動物別墅
【思路點撥】
怎樣把動物寫活
許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養動物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢?
一、仔細觀察寫活。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬……有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。
二、抓住外形特點寫活。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。
三、抓住生活習性寫活。動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活動，抓老鼠;翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛;燕子喜歡在屋檐下做窩……抓住了動物的生活習性，才能把動物寫得活靈活現，令人神往。
觀察一種小動物范文6
孩子天生對動物有一種親近感，他們會把動物當作親密的朋友，喜歡與它們一起嬉戲，悉心照顧它們，并能從中獲得情感享受，比如安慰、精神寄托等。從上面兩個案例來看，小龍喜歡小動物較多的與興趣愛好有關，而悅悅則較多的與其內向的性格有關。
無論是興趣愛好也好，還是性格使然也好，他們都把養小動物看作了生活的一部分，這時如果家長不分青紅皂白地盲目反對，結果只能會適得其反。在孩子們的世界里，動物是和人一樣有思想、有感情的，這和我們常常看到的小女孩抱著洋娃娃說話的道理一樣。由于現在的孩子大都是獨生子女，在家里沒有玩伴，父母也無暇陪他們玩耍，特別是不善與他人交流的孩子，常常會覺得很孤獨，而小動物正好給了他們安慰，成為他們玩耍的朋友。
與孩子多交流，給孩子以引導
每個人都有自己的興趣愛好，對于這些不同的興趣愛好，還存在他人認同度的問題。因為一個人的興趣愛好乃至由此帶來的行為習慣不僅僅是他一個人的事情，還會影響到其他人。在小龍養動物的過程中，家長要告訴他，在家里養太多動物，會影響正常的家庭生活；養一些危險的動物還可能傷到人等。
針對小龍這樣的興趣愛好者，要讓他知道父母并不反對他喜歡小動物，可以與孩子約法三章，比如要做完作業，才能和小動物玩，或規定玩的時間等。這樣既不壓制孩子的興趣，又能培養他的自制力。
對于悅悅這樣的性格內向者，家長可以與孩子一起喂養小動物，并引導孩子觀察小動物，增長知識，將迷戀小動物引到研究學習興趣上來。還可以鼓勵孩子邀請小伙伴來與小動物玩耍，借此機會多交朋友，提高孩子與人交往的能力。
