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社會職業調查報告范文1
【論文摘要】作為培養經濟金融的應用型人才、為區域經濟服務的地方高等財經院校，如何擔負起新的歷史使命，滿足社會需求，提高人才培養質量，已成為地方高校自身和社會關注的焦點。文章通過對地方高校金融專業人才的社會需求和培養質量狀況調查，在人才培養的定位、課程體系設置、教學體制以及教學手段等多方面提出教育教學改革的相關措施。
一、引言
當前，隨著廣西的社會經濟發展水平與全面建設和諧社會的中遠景規劃的實施，特別是中國一東盟自由貿易區建設和北部灣經濟區域的發展進程，金融活動的領域不斷擴大，金融活動的內涵日益豐富，資本市場日益發展，企業個人的投資和融資活動不斷豐富，對整個金融學人才的需求發生了深刻的變化。根據《廣西北部灣經濟區二Oo八一二O一五年人才發展規劃》的預測，到2010年，經濟區金融業人才總量約為27000人，金融業人才達到29800—31300人。作為培養經濟金融的應用型人才、為區域經濟服務的地方高等財經院校，如何擔負起新的歷史使命，提高地方高校金融專業人才社會需求和培養質量，已成為地方高校自身和社會關注的焦點。為此，我們課題組為了解地方高校金融專業人才社會需求和培養質量狀況，調查用人單位對金融專業(包括金融學方向、金融工程方向、保險方向、投資方向等)人才的需求狀況和質量評價，深化金融專業人才培養模式改革，不斷提高人才培養質量，滿足社會用人單位的實際需要，我們作了關于《地方高校金融專業人才社會需求和培養質量調查》，發放調查問卷3200份，收回有效問卷2100份。樣本涵蓋面廣，樣本容量、樣本代表性都能滿足統計分析要求，所反映的信息和得到的結論具有較好的統計意義，現將調查報告如下。
二、基本統計信息及其分析
(一)用人單位對地方高校金融專業畢業生招聘意愿的情況
1．用人單位近三年招聘的地方高校金融專業畢業生占招聘的全部畢業生比例。
該項調查顯示，調查單位最近三年招聘地方高校金融專業的畢業生占招聘的全部畢業生比例最高的是為28．16％；最低比率為4．55%。
2．今后幾年用人單位繼續招聘地方高校的金融專業畢業生的意愿
經調查，近8O％的企事業單位今后愿意招地方高校的金融專業畢業生。
3．今后幾年用人單位招聘地方高校金融專業畢業生的學歷層次
調查顯示，本科畢業生的需求率是最高的，比率是69．15%；其次是研究生，為25．47%；最低的是?？粕?，為5．38%。當被提及用人單位在選擇畢業生的學校時，有45．76%的被調查單位仍然以傾向于重點高校畢業生為主。
4．用人單位對地方高校的金融專業畢業生的需求方向
經調查顯示，投資專業方向需求最多，比率為47．00%；其次是金融學方向，為45．76%；而金融工程方向與保險方向相當，均為3O．O2%。
(二)用人單位在招聘地方高校的金融專業畢業生時最重視的能力選擇
用人單位在招聘時最注重的是金融畢業生的綜合素質，其次是畢業生的實際能力，再次是專業知識，然后依次是畢業生的社交能力、知識面、外語水平等。(見圖2)
(三)用人單位在地方高校的金融專業畢業生綜合評價
工作態度方面：經調查顯示，45．76%的用人單位對地方高校金融專業畢業生工作態度評價為一般，認為較好的占41．61%；用人單位評價較差的占4．97%；評價為很好與很壞的比例分別為4．14%、0．62%。
專業知識方面：通過調查發現，用人單位對專業知識評價一般的占45．76%；41．61%的認為地方高校金融專業畢業生的專業知識水平較好；認為很好的比率為4．14%；很差與較差的比率分別為0．62%與4．97%。
綜合素質方面：調查顯示，約50%的用人單位對畢業生的綜合素質評價為一般，其次是較好，占36．65%；認為很好的占3．52%，6．42%與0．41%的單位評價分別為較差與很差。
合作精神：通過調查發現，46．79%的企業認為畢業生的合作精神較好；認為其合作精神一般的比率為38．10%；認為較差的比率為7．45％；7．45%認為畢業生合作精神很差。
社交能力：經調查顯示，46．38%的用人單位對地方高校金融專業畢業生社交能力評價為一般，認為較好的占38．72%；用人單位評價較差的占6．00%；評價為很好與很壞的比例分別為4．97％、0．41%。
開拓創新：調查顯示，55．49%的企業認為本科畢業生開拓創新能力一般，認為較好的占24．64%，較差的比例為13．66%；認為很好與很差的比例分別為最低比率是2．07％、1．45％。
實際工作能力：在實際工作能力評價上，企業認為一般的是最高比率的，為45．55%；第二是較好，比率為42．44%，其次是較差，占4．55%，再次為很好3．93%，認為很差的占0．21%。
外語水平：在外語水平評價上，59．21%的企業認為一般；認為很好與較好的分別占17．39%、16．15%；認為很差占2．69%。
計算機水平：通過分析發現，在計算機水平方面，企業認為畢業生水平一般占48．45%，認為較好的占36．65%，認為較差與很差的比例分別為6．21%、0．83%。
調查顯示，從總體上對地方高校金融專業畢業生進行評價，企業的評價基本上都是一般和較好。
(四)用人單位在地方高校的金融專業人才培養方面的評價
1．重點高校與地方金融專業畢業生在質量方面是否存在區別
通過分析發現，在重點高校與地方金融專業畢業生在質量方面，企業認為區別不明顯的占51．55%；而認為明顯的占了41．41%；認為沒有區別的只占5．59%。
2．用人單位認為在地方高校的金融專業教育中存在的主要問題
通過調查發現，企業認為地方高校的金融專業教育的主要問題是與實際部門缺乏聯系和交流，其次是對市場前沿問題關注較少，同時認為學校的培養模式單一、教學內容狹窄、空洞、案例教學欠缺，教學設施落后與教材過時等問題也是影響高等學校教育的因素。
2．對于地方高校的金融專業的本科層次學生，用人單位認為最應加強的能力
對于地方高校的金融專業的本科層次學生，企業認為最應加強的是分析與解決問題能力，比率為54．O4％；其次是機算機應用能力，比率為43．89%；第三是市場調查研究能力，為38．72％；隨后是創新能力，比率37．89%；再次是組織協調能力，為35．61%。
3．對于地方高校的金融專業的本科層次學生，用人單位認為應重點掌握的課程
對于地方高校的金融專業的本科層次學生，企業認為應重點掌握的幾門課程是金融學、金融市場學、會計學、金融英語、金融營銷學，次重要的是商業銀行經營管理、證券投資學、投資心理學、財務會計。其中企業認為較為不重要的幾門課程是計量經濟學、信托與租賃、是期貨與期權。
三、結論與啟示
本科教育的人才培養目標定位在其實踐的過程中，呈現出動態性特征，即隨著本科教育環境和條件的變化而不斷地進行修訂和調整。尤其在今天，為滿足廣西的社會經濟發展對財經類畢業生的實際需求尤其是適應中國一東盟自由貿易區建設和北部灣經濟發展的對應用型人才的需求，突出地方高等財經院校的辦學特色，地方高等院校層面的本科教育人才培養定位，必須狠抓整個社會經濟宏觀發展需要、區域經濟發展需要、高等學校自身發展需要和學生實際需要適時修訂、調整，貫徹教育部提出的培養學生的“實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。我們課題組在了解調查用人單位對地方高校金融專業人才社會需求和培養質量狀況后認為：
1．在人才培養的定位上，應改革傳統人才培養模式的不足，專業人才培養模式應定位于培養適應區域經濟一體化形勢和社會實際需求的人才，建立“三位一體”的國際化金融人才培養模式。應遵循著現代教育理念，以課堂理論教學為基礎，以強化“國際化視野”和“應用型”及“創新型”的培養為重點，以立體化、多樣化的教學手段為保障，以現代化的軟硬件平臺為依托。對于“國際化視野”的培養，遵循著“課程內容國際化+強化英語語言能力+加強與東盟交流”的思想，對于“應用型”及“創新型”能力的培養，則重點構建“校內實驗+行業實踐+專業認證培訓”的“多渠道”應用型人才培養方式。
2．在課程體系設置上，金融學專業課程體系一是應考慮突出市場性和前瞻性相結合。即要繼續保持微觀類課程比重，以滿足地方經濟對應用型人才的要求，重視實踐能力、操作能力、應用能力的培養；也要不可忽視地重視應用型人才的可持續發展能力的培養，加強運用金融數學實證分析的能力，為后續學習發展打好堅實的基礎。二是應注重培養學生國際化意識和法律性意識相結合，即要突出滿足廣西融入區域經濟一體化的大進程對應用型人才的國際化意識要求，重視國際合作意識能力和金融網絡應用能力；也要加強應用型人才所應具備良好的金融法規意識的培養，為后續工作中養成良好的遵循國際慣例和制度法律的綜合素質根植思想烙印。在教學內容上適當增加涉及雙語課程選修學分的要求，引導學生選修熟悉東南亞金融市場和法規的課程。專為開設緊貼工作需求的商務英語課程，鼓勵學生考取中級商務英語證書，提高學生進行英語交際的能力。同時，在培養學生掌握中英文的基礎上，重點培養分別掌握越語、泰語、馬來西亞語、印度尼西亞語等東盟國家語言并掌握金融知識的特色人才。
3．在教學體制上，采取走出去、引進來的辦法，強化國際交流體制?？梢钥紤]與越南、新加坡、馬來西亞等東盟國家建立穩定的教師培訓和學生培養的國際交流體制。每年安排一次與東盟經濟金融較發達的國家進行(不)定期互派教師的培訓與交流，包括對新加坡、馬來西亞等國家和地區相關金融行業的考察和高校交流。同時在東盟國家招收一定數量的留學生。在東盟國家建成一個金融實踐基地，每年派有條件的學生進行國際實踐教學?？梢钥紤]增加專業的實踐課時數，實踐實習的時間為6個月到一年，提高綜合性、創新性實踐所占比重。
社會職業調查報告范文2
目前我國相關司法解釋已經對未成年人刑事案件的社會調查進行了規定，各地也在實踐中探索著這一制度。但是，從這些規定也可以看出，我國并沒有建立完善的未成年人刑事案件的社會調查制度。各個部門都針對本部門的具體情況作出了規定，但整體上沒有銜接，缺乏完整的梳理與清晰地系統。社會調查主體規定得比較籠統，而且缺少在整個刑事訴訟過程中的統一規定。社會調查報告的性質和作用在我國的法律以及司法解釋中規定得也不完善。法律以及司法解釋規定得抽象和不完善導致了實踐中司法部門在實施社會調查時的不統一。
目前，結合我國實際建立統一、規范的社會調查制度已成為必然趨勢，筆者認為其核心問題主要有：
一、社會調查報告的性質
根據我國刑事訴訟法，證據的一個重要特征是具有關聯性，而社會調查報告反映的是犯罪人的背景材料和接受幫教的條件，并沒有證明犯罪事實本身。因此我們認為社會調查報告不是證據，控辯雙方也不能在法庭上對其加以質證。但如果公檢法機關發現律師和委托的社會調查員提交的社會調查報告有比較大的分歧，則可以另行委托其他社會調查員進行社會調查并提交報告。社會調查報告是經過調查后作出的書面報告，是司法機關作出決定或者裁判的重要參考因素，其應該具有準法律文書的性質。隨著社會調查制度在我國的不斷發展與成熟，應該制定出規范社會調查報告的統一格式和必備內容。
二、進行社會調查的主體
1．社會調查主體應具備的條件。社會調查主體是通過走訪相關人員、到未成年犯罪嫌疑人和被告人的生活、學習、社區以及其他關系所在地等進行實地調查，從而掌握該未成年人的性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況，并作出書面社會調查報告的人。因此其必須滿足三個方面的要求：應當對未成年人涉嫌犯罪的情況有比較全面、深入的了解；應當有充足的時間進行社會調查工作；應當具有一定的法律專業知識。
2．社會調查主體的范圍。在未成年人刑事案件中，未成年人的律師無論是從自身條件還是從為未成年人辯護需要的角度看都應當進行社會調查，并向司法機關提交社會調查報告。但為避免律師只是從對未成年人有利的角度提交報告而出現報告不準確和不全面的情況，公檢法部門作為未成年人司法程序中的控訴方和裁判者，也應當了解未成年犯罪嫌疑人的背景情況。依照我國目前司法解釋的規定，控辯雙方都可以提交社會調查報告。但是目前我國并沒有在公檢法部門形成專門針對未成年人進行社會調查的系統性制度。以我國實踐看來，各級共青團的權益部門、關心下一代工作委員會以及未成年人保護辦公室中具有一定條件的工作人員可以擔任社會調查的工作，他們有相關專業知識，有較高的文化水平，有與青少年工作密切相關的工作經驗，同時又能保證中立性，公檢法部門可以委托其進行調查。還要特別指出的是，2004年社會工作者被載入中國職業標準目錄并逐步專業化。社區的一項主要工作職責就是對社區服刑人員進行管理和監督。隨著這個職業走向正軌，社工也就比較適合進行社會調查工作，而且社區在法庭作出判決后可以根據社會調查情況有針對性地對未成年犯罪人進行社區矯正。
3．社會調查主體的法律地位。調查主體的法律地位關系到其在刑事訴訟中的身份，享有的權利和承擔的義務，涉及其履行職務的職權保障，決定其制作的調查報告的屬性，影響其調查職能的充分發揮。應盡快從立法層面明確界定調查主體的法律地位。賦予調查人員等同于鑒定人的訴訟參與人身份，以使調查人員能以正當的名分參加訴訟，獨立自主地提出調查報告并接受各方質證。
三、社會調查開始的時間
雖然目前在理論和實務界比較熱衷于討論審前社會調查，但是筆者認為，律師和公安機關委托的調查員應當自偵查階段就要對未成年犯罪嫌疑人進行社會調查并提交社會調查報告。因為社會調查報告反映的是犯罪嫌疑人的基本情況，這在很大程度上表明了該未成年人的人身危險性，可以作為偵查機關決定是否取保候審以及檢察機關作出是否批準逮捕以及是否決定的重要參考因素。
四、社會調查報告的內容
未成人社會調查報告的內容主要分為兩個部分：一部分是未成年人的個人背景材料，另一部分是據此提出的建議。個人背景資料包括基本情況和背景情況。個人基本情況指的是未成年人的出生日期、家庭住址、生理和心理情況、性格特點、是否在校讀書等情況，背景情況包括走訪未成年人的家庭學校、社區以及關系密切的朋友等了解到其的家庭情況、在校表現情況、社區對其的評價以及社會交往等情況，未成年人的成長經歷情況；未成年人的犯罪原因以及實施犯罪行為前后的表現等情況，受害人遭受犯罪影響的程度、對犯罪人的態度以及是否與犯罪人達成了刑事和解等。社會調查報告中應當盡量附有證明這些客觀事實情況的相關文件。社會調查報告中的建議部分是指進行社會調查的律師和社會團體中的調查員依據調查的情況向司法機關提出處理該未成年人的建議，主要包括是否應當取保候審，是否應當被不予批準逮捕，是否可以酌定不，是否可以對未成年人從輕、減輕、免除刑罰或者適用緩刑等。
五、社會調查報告的作用
在偵查階段，社會調查報告可以作為公安機關訊問未成年人和決定對未成年犯罪嫌疑人適用取保候審、監視居住等非羈押強制措施以及檢察機關不予批準逮捕的重要依據。在審查階段，社會調查報告可以成為檢察院是否酌定不的依據。在審判階段，社會調查報告可以作為法院決定對未成年被告人從輕、減輕處罰、判處緩刑等輕刑的重要參考依據。法院作出裁判后可以根據社會調查報告提供的信息對未成年人進行幫教。在執行階段，執行機關可以根據社會調查報告采取針對特定未成年犯罪人的矯正方法，盡快消除其危險性，使其成為正常健康的公民。
社會職業調查報告范文3
一、調查時間：20xx年x月。
二、調查地點：網絡調查
三、調查對象：中國適婚網民
近日，中國社會工作協會婚介行業委員會與百合網聯合《20xx中國人婚戀狀況調查報告》，其中的最不受歡迎的職業排行榜中，空姐、導游、記者入圍，被戲稱“沒人要”的職業。昨天下午，記者采訪鄭州多家婚姻介紹所得知，公務員、教師最受鄭州單身人士歡迎，而空姐、導游也確實存在戀愛難的情況。
誰來執掌家庭財政大權
五成多女性想讓男性婚后上交工資卡
《20xx中國人婚戀狀況調查報告》采用互聯網線上調查方式，共收集有效問卷5074x份，覆蓋全國，河南省占3.7%，主要涉及大眾關于婚姻、戀愛、擇偶的態度。
調查中，“誰來執掌財政大權”成為新婚夫妻婚后面臨的重大分歧之一，53.2%的女性認為男人婚后應該上交工資卡，但僅有x7.9%的男性持此看法。
值得注意的是，相比有車有房，“男性收入穩定”更易獲得女性青睞。調查中，8x.8%的人認為男人有穩定收入就可以結婚，89%的女性把“有穩定收入”排在最前。不少受調查女性表示，“男人可以沒房沒車，但必須是潛力股”。
百合網首席婚戀專家周小鵬向大河報記者分析說，當今時代，女性在婚姻中有很強的不安全感，掌握“財政大權”會增強女性對婚姻的保障性。“女性更重視男性有穩定收入，可能與新《婚姻法》出臺有關，房、車屬于男方婚前財產，穩定收入在婚后則是共同財產”。
不過，昨天下午，記者采訪鄭州多家婚姻介紹所后得知，有房仍然是鄭州單身男女重要的擇偶標準，“結婚不是為了離婚，鄭州不少單身女性還是將有房放在和有穩定收入同等重要的位置”。
哪些職業最不受歡迎
空姐、導游、記者，“忙”丟愛情
在報告的“最不受歡迎的職業”排行榜中，娛樂圈工作位列榜首，其次是空姐和導游，記者也入圍榜單。
對此，該婚戀報告撰寫人之一、北師大心理學院王治國表示，公眾可能根據自身的認知，對一些職業產生刻板印象，進而把這些職業標簽化，比如娛樂圈比較亂，媒體忙等。他建議不要用刻板印象去全盤否定某個職業，因為每個具體的工作崗位存在差異。
對于導游入圍“最不受歡迎的職業”，河南中國國際旅行社導游張婉琳表示理解：“我們公司200多個導游中，單身的大概占到七成，很多員工是到30歲才結婚”。
她表示，導游要經常出差，缺少時間談戀愛，并且越是節假日越是忙碌，“當別人休息的時候，我們在工作，‘時間差’也讓我們很少有機會談戀愛”。
她還說，導游因見多識廣，擇偶標準也會比較高，這也是原因之一。
不過，記者昨天采訪的鄭州多家婚姻介紹所普遍表示，在鄭州，公務員和教師最受歡迎，而普通私企工人、商場導購相對來說找對象比較難，“女教師比較受男士歡迎，男公務員比較受女士歡迎”。
對于導游和空姐的婚戀，隴海路上一家婚介所琴女士坦言，成功率不太高，“導游要經常出差，而空姐經常三五天才回來一次，手機經常處于無法接通狀態，安排一次見面都很難，這直接影響了成功率”。
周小鵬也分析說，婚后雙方需要安定，希望有一人能夠照顧家庭，榜單上很多職業因為工作原因，在家庭上投入的時間相對會少，常會被認為很難顧家。
你有異性知己嗎
異性知己越多，越難找對象
所謂異性知己，是指比朋友近一點，比戀人遠一點的關系。調查中，近五成的單身男女在現實生活中有異性知己，其中有“藍顏知己”的女性占47.4%，有“紅顏知己”的男性占45.7%。其中，男性更多與異性知己分享自己遇到的感情困惑，而女性更多地與異性知己分享工作問題。
異性知己越多，越難找到戀愛對象?周小鵬表示這種情況確實存在，“在婚姻或戀愛中，有一項很重要的功能是分享，但異性知己常充當這樣的角色。因為不牽涉經濟因素，異性知己常成為無條件溝通的對象，起到感情支持，還無需承擔婚姻、戀愛中的責任”。
國家一級心理咨詢師蔡勁林長期在鄭州從事心理咨詢工作，他就有不少遇到異性知己導致婚姻或戀愛矛盾的案例。他建議，有異性知己的男女要學會把握好“度”，不能超越界限，一般要把婚姻或戀愛對象放在前面，不能因為異性知己而影響婚姻或戀愛。
【說法】
婚戀報告，不必太在意
在不少人印象中，婚戀報告層出不窮。的確，去年xx月，國家人口和計劃生育委員會與世紀佳緣網站聯合了《20xx至20xx年中國男女婚戀觀調研報告》;一個月后，中國社會工作協會婚介行業委員會與百合網攜手的《20xx年中國人婚戀狀況調查報告》又出爐了。
各種婚戀報告讓人眼花，還存在結論相左的情況，因此有人質疑，不是“婚戀報告”而是“婚戀廣告”，看完一笑置之，不必太過當真。
婚戀報告究竟對單身男女的婚戀觀起著什么樣的作用?對此，蔡勁林認為可作為參考，但不必太在意。
同時，他認為不能無視報告的商業氣息，“婚戀報告多是為婚戀網站服務，有一定的商業目的，如果太在意，某種程度上反而會加劇‘單身焦慮’”。
中國人婚戀狀況變化
2019年
我們曾單純而感性
《2019年中國人婚戀狀況調查報告》顯示，在擇偶指標中，77%的被調查者認為人品性格是擇偶中的最重要標準，經濟實力只占3%。
2019年
婚戀開始混沌
《2019年中國人婚戀狀況調查報告》顯示，近70%的被調查者開始認為“門當戶對”是婚姻首要考慮的問題;74%女性不接受薪水女高男低，4x%女性認為擇偶對象必須有房。中國人的擇偶標準開始掛鉤于物質經濟，房子、存款，同性格、人品并駕齊驅。正在擇偶中的“剩男剩女”，開始迷茫不知所措。
2019年
愛情變復雜
2019年各大婚戀網站都經歷了一次會員注冊量的迅猛增長。諸如“獵婚”、“裸婚”、“隱婚”、“婚活”等新詞蜂擁而出。
2019年
房子成障礙
2019年關于女人對結婚前男人需要具備的經濟條件的看法，92.8%的女性認為，男人有一份穩定的收入再結婚比較好。同時有超過70%的女性認為，跟有房男結婚比較靠譜。同時，近50%的男性也認為，有房是結婚必須的經濟基礎。
20xx年
繼續剩下or裸婚
20xx年樓市迎來了史上最濃重的觀望期，婚戀業也出現了兩個極端：要么兩眼一閉索性裸婚，要么繼續高標準嚴要求地剩下。
調查數據
53.2%的女性認為男人應該上交工資
僅有x7.9%的男性持此看法
相比有車有房，“男性收入穩定”更受青睞
89%的女性把“有穩定收入”排在最前
有“藍顏知己”的女性占47.4%
有“紅顏知己”的男性占45.7%
社會職業調查報告范文4
【關鍵詞】高職 畢業生 就業思想 問題 對策
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02
從20世紀80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應經濟和社會的發展，高職教育迅速擴展，現今高職教育已具備相當大的規模。然而，當前大學生就業難的問題成為全社會普遍關注的話題，高職畢業生的就業形勢更是不容樂觀。高職畢業生的就業思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應的對策。
一、高職畢業生的特點
相較于本科畢業生，高職畢業生具有如下特點：
第一，學歷層次較低。高職畢業生的學歷層次要比本科畢業生低一個檔次，主要以?？茷橹?，專升本逐年有所增加。
第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業基礎知識則相對薄弱。
第三，職業定位往往過高。高職畢業生較高的職業價值觀和職業期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。
第三，社會認可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業生相對于普通高校畢業生來說社會認可度較低，高職畢業生較本科畢業生更易產生挫折感和自卑感。
二、當前高職畢業生就業思想存在的問題
（一）理想與修養方面
伴隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，急于追求物質利益，忽視了德行修養和理想追求，這導致他們畢業后在職業道德、職業理想和職業素養方面有所欠缺。
高職畢業生修養方面有所欠缺也體現在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經歷，卻編造參加了活動、有實踐經歷等。2008年東北三省高校的一份調查報告顯示，47.5%的學生對大學生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學生的潛意識中基礎牢固。
（二）就業意向方面
一方面，在就業地域期望上，高職畢業生往往不愿意選擇去經濟欠發達地區或者基層就業，相當數量的畢業生在就業地域上首選經濟發達地區。關于高校畢業生就業意向的調查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業生中選擇去經濟發達地區就業的占20%，2010年江蘇高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占52.3%，2013年石家莊高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占70%，而2011年新疆高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的更是高達88.89%。這也真實反映了高職畢業生的就業地域期望。
另一方面，在就業意向單位上，相當數量的高職畢業生不愿意選擇去私營企業或規模較小的公司就業，還是以事業單位、大型國有企業為擇業理想。2013年石家莊的高校畢業生中選擇去事業單位或大型國有企業就業的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫藥高等?？茖W校畢業生中這一選擇占69%。
（三）就業月薪要求方面
江蘇財經職業技術學院的一份2010年調查報告顯示，19.4%的畢業生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京?？飘厴I生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業生第一份工作的月薪要求往往高于企業能提供的待遇，造成畢業生就業難。
（四）職業發展規劃方面
部分畢業生就業目光短淺，很少就個人的職業理想、職業生涯規劃進行考慮。東北三省高校的一份2008年調查報告中，35.5%的學生不了解自己的職業規劃甚至認為不重要。2010年浙江醫藥高等?？茖W校78.8%的學生對未來職業無明確的規劃。
（五）就業法律意識方面
很多畢業生缺乏契約意識，首先表現在就業協議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經職業技術學院2010年的一份調查報告顯示，學生認為可以違約的占到43.2%。其次表現在被用人單位侵權。如有的畢業生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業生常常忽視對就業方面的法律法規的了解，缺乏運用法律維護自己權益的意識。相關調查報告顯示，較少學生了解我國現行的就業制度、就業政策及就業工作流程等。
（六）求職心理方面
首先是自卑和自傲心理。有些畢業生在求職過程中自卑心理嚴重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫藥高等?？茖W校的一份調查報告顯示，88.4%的畢業生就業準備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學生對自己估計過高，出現了自負和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業生既擔心找不到適合自己成長與發展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業生過分依賴學校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業；一些畢業生相互攀比選擇企事業單位、知名的公司等。
三、對策分析
（一）政府與社會方面
為緩解高職畢業生的就業思想問題，政府與社會應共同作出努力。第一，政府應鼓勵就業形式多樣化，包括到城鄉基層、中西部就業，自主創業等。第二，政府應致力于消除就業市場不規范行為，如任意壓低畢業生工資，不給畢業生應該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業服務機構應聯合學校就業指導部門和用人單位，共同構建就業信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業的畢業生提供一定的失業保險、失業救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應改變對高職畢業生的認識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業生；二是不愿接收應屆畢業生；三是提出應屆畢業生無法達到的招聘條件等。
（二）學校方面
第一，高校要注重培養學習型人才。學生在校期間學習的專業和畢業后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學習能力更好更快地適應自己現任的工作崗位。第二，開展職業道德教育。包括樹立科學的職業理想、職業價值觀，面向基層的就業意識和誠信教育。第三，強化就業觀念引導。首先指導學生進行職業生涯規劃：指導大一新生進行大學生涯規劃；指導臨近畢業的學生認真地進行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業特點，適合做什么工作與職業等。其次通過模擬招聘現場、面試等，讓畢業生親身實踐，積累經驗。再次加強就業形勢及就業政策教育。第四，加強法律意識的培養。學校要強化畢業生對“就業協議書”的認識，強化其維權意識。第五，加強學生誠信教育。杜絕就業簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業生就業心理指導工作。進一步提高大學生受挫能力、心理調適能力。
（三）學生自身方面
第一，正確認識自我。高職生在擇業前，要學會全面客觀分析和認識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業目標。第二，轉變就業觀念。高職畢業大學生要調適就業期望值，樹立“到基層工作”，“先就業、后擇業、再立業”的觀念。第三，培養綜合素質。高職生在校期間除要認真學習專業的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質的培養，如思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和健康素質等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創業意識，嘗試走創業之路。學生應該在學習和實踐的基礎上，對專業的社會需求和發展前景進行深入了解，及時了解國家對自主創業的政策和支持，做好市場調查和分析，學會理財等。
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社會職業調查報告范文5
關鍵詞：基于工作過程；項目導向；任務驅動；教學模式
《市場調查與預測》是市場營銷專業的核心課程，也是工商管理類、經濟類專業的重要專業課程或專業選修課程。該課程實踐性強，要求學生將所學的市場調查和預測的理論知識在實踐中靈活運用，并對市場前景做出科學預測。培養學生的實際操作能力，提高學生的綜合職業技能和職業素質，既為學生將來就業奠定良好的基礎，又為社會輸送高質量的技能型人才。
一、基于工作過程的教學模式
工作過程是個體“為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。 基于工作過程的課程表述：是來自職業行動領域里的工作過程。一個職業之所以能夠成為一個職業，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的對象、方式、內容、方法、組織以及工作過程要素方面有它自身的獨到之處。所謂教育職業是從一組已有的或新出現的相關職業或崗位分析入手，列出這些職業或崗位所需要的知識點、技能點以及對工作態度的要求，再根據職業情境和職業能力的同一性原則，對其共同點進行歸納所形成的教學門類。Www.133229.coM從職業教育、專業、職業的關系來看，職業教育課程應以工作過程為導向。
基于工作過程的教學模式，反映了職業教育課程的基本特征。職業教育課程是連接職業工作崗位的職業資格結構，與學生所獲得相應的職業能力結構之間的橋梁。在職業教育中，課程處在核心地位，是職業教育活動的靈魂。職業教育的課程目標具有定向性，課程內容具有應用性，課程實施與評價具有整體性。這三個“性”構成了職業教育課程的基本特征。
二、《市場調查與預測》課程教學目前的現狀及存在的問題
學科體系課程的內容編排是一種“ 平行結構”。盡管這一體系考慮了學習過程中學習者認知的心理順序，即由淺入深、由易到難、由表及里。但課程內容卻是根據結構龐大而邏輯嚴密的學科順序編排的。不僅專業學習的宏觀內容編排，采取了各門分科課程平行展開的方式，而且各分科課程本身，即微觀的內容編排也是按學科結構平行展開的。因此，學科體系的課程結構，導致陳述性知識與過程性知識分割，理論知識與實踐知識分割，知識排序的方式與知識習得的方式分割，這是與職業教育的培養目標相悖的。按照工作過程的順序開發課程，是凸顯職業教育特色的課程開發的突破口。
針對這一現象，將高職《市場調查與預測》課程的指導思想，定為以基于工作過程具體的市場調查和統計為導向，采用任務驅動方式組織教學內容，突出實踐技能培養。針對行動順序的每一個工作過程環節來傳授相關課程內容，實現實踐技能與理論知識的整合，將收到事半功倍的效果。
三、基于工作過程的高職《市場調查與預測》課程教學模式改革與實踐
項目一：認識市場調查與預測。包括任務1：什么是市場調查？要求學生掌握市場調查的含義、市場調查的基本要求、市場調查的步驟、市場調查的內容，了解市場調查的機構和人員。任務2：什么是市場預測？要求學生了解市場預測的含義、市場預測的作用、市場預測的步驟。
項目二： 市場調查方案的設計。包括任務1：市場調查建議書的設計。要求學生掌握市場調查建議書的含義、市場調查建議書的內容、市場調查建議書的結構框架。要求學生撰寫市場調查建議書。任務2：市場調查合同書的設計。要求學生掌握市場調查合同書的含義、市場調查合同書結構框架。要求學生起草市場調查合同書。任務3：市場調查提綱的設計。要求學生掌握市場調查提綱的含義、市場調查提綱的結構框架。要求學生撰寫市場調查提綱。任務4：市場調查問卷的設計。要求學生掌握市場調查問卷的含義、市場調查問卷的格式、問題的類型及答案設計、市場調查問卷設計應注意的問題。要求學生獨立完成市場調查問卷的設計
項目三：市場調查的技術方法。包括任務1：實地調查。要求學生掌握調查人員的基本素質與要求、市場調查的技術方法，主要是詢問調查法，如入戶調查法、街頭攔問調查法、電話調查法，觀察調查法，實驗調查法等等。要求學生能獨立使用這些方法。任務2： 二手資料的收集。要求學生掌握文案調查法的含義、特點、常用方法，網絡調查法的含義、網絡調研與傳統市場調研的比較、網絡調查的常用方法。要求學生能完成網上資料的收集工作。
項目四：市場調查資料的包括任務1：資料整理的方法。要求學生掌握資料的審核訂正方法、統計分組、匯總計算、編表、制圖等方法。要求學生將市場調查項目中收集到的資料按照資料整理的工作步驟完成資料整理工作。任務2：計算機匯總技能。要求學生重點掌握excel工具基本操作、利用excel頻數分布函數進行數據分組、利用“圖表向導”工具繪制統計圖。要求學生將市場調查項目中收集到的資料用excel完成資料整理工作。
項目五：市場調查資料的分析。包括任務1：靜態分析。要求學生掌握相對指標分析、集中趨勢分析、離散程度分析。任務2：動態分析。要求學生掌握動態數列的含義、動態數列的水平指標分析、動態數列的速度指標分析。要求學生能對已經整理的資料進行靜態和動態分析。
項目六： 市場調查報告的撰寫。包括任務1：市場調查報告的格式。要求學生掌握市場調查報告的格式構成、市場調查報告的內容、市場調查報告的撰寫步驟。任務2：市場調查報告的撰寫形式與技巧。要求學生掌握市場調查報告的撰寫形式，包括標題、開頭部分、論述部分、結尾部分的形式，了解市場調查報告的撰寫應注意的問題。
項目七：市場預測方法。包括任務1：定性預測方法。要求學生掌握專家會議法、德爾菲法、主觀概率加權平均法。任務2：定量預測方法。要求學生掌握動態數列預測方法，如移動平均法、指數平滑法、季節指數法、直線趨勢外推法，回歸分析預測法。能利用收集到的資料進行預測。
項目八：市場預測報告的撰寫。包括任務1：市場預測報告的格式。要求學生了解市場預測報告的撰寫要求、市場預測報告的格式構成。任務2：預測結果的分析評價。要求學生了解邏輯推理評價方法、數學評價方法、預測效果的綜合評價
在每個任務前面都安排一個相關案例，對案例進行分析引入課程。每個任務結束以后安排案例供學生思考分析，安排技能實訓作業練習，著重培養學生的實踐動手操作能力。同時結合課程實訓、專業認知實習、專業實訓，深入實際進行真實地市場調查和預測情景工作，將理論知識貫穿于工作任務中，把學習過程轉變為完成一個實際項目的過程，突出實踐技能培養。“知識的總量未變，知識排序的方式發生變化”，正是對這一新的職業教育課程開發方案中所蘊涵的革命性變化的本質概括。
四、課程教學模式改革前后的比較
課程內容結構的變化。改革前：課程內容結構是由理論教學內容和實踐教學環節交叉進行的，實踐環節以實驗、實習、實訓的形式，單獨進行。改革后：以工作過程為導向構建的是理論實踐融合的一體化課程結構；實驗、實習、實訓是根據工作過程需要設計的一個整體，根據工作過程來系統化。由于將工作流程引入教學設計，從認識論上解決了高職課程教學內容怎樣選取和排序的問題。
課程教學方法的變化。改革前：實踐教學以驗證性試驗和模擬實訓為主；理論教學以教師傳授為主。改革后：以實際生產任務為載體，以培養實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。采用行動導向的教學方法，實現了知識、能力與素質的主動建構。從方法論上解決了高職課程怎樣教的問題。
課程教學實施條件的變化。改革前：實踐教學把實驗、實訓、實習作為三個關鍵環節，在不同環境中進行。改革后：創設學習情境，學習環境和工作環境合二為一。 注重教師的素質，專業理論、職業實踐、職教理論、職教實踐；強調人才培養模式改革的重點是教學過程的 實踐性、開放性和職業性。重視學生校內學習與實際工作的一致性。校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化。配套開展教材建設。從系統論的角度解決了高職課程的教學設計問題。
加大課程建設與改革力度，增強學生的職業能力，提高高等職業教育教學質量，是各高職院校教學工作的重中之重?；诠ぷ鬟^程的教學模式為職業教育的實施提供了一個基本模板。
參考文獻：
社會職業調查報告范文6
但是，社會實踐調查效果到底如何呢？單從調查報告來看，情況似乎不容樂觀?？赡苤挥?0-30%的同學是經過調查或者實踐，然后自己撰寫的，而大部分的同學都是在網上下載的。甚至有個別同學直接復印別的同學的報告，或者下載的是跟實踐與調查沒有任何關系的文章。
究其原因，我想大概有如下幾點：
一、學生沒有充分認識到實踐調查的意義所在。參加社會實踐與調查，平時學習的課本知識有付諸實踐的機會，同時也為將來走入社會墊下基石，并能激發勤奮好學、勇于創新、奮發圖強的積極性和主動性。每個人都應該利用假期，走入社會，為將來搭建職業之橋積累經驗。只有大家充分認識到了這一點，才能主動地積極地開展社會實踐調查活動。
二、學校沒有出臺充分的約束制度和激勵機制。放假前，提前布置任務，甚至可以開展班會，啟動儀式等，創造一種良好的輿論氛圍?？梢园焉鐣嵺`調查報告的撰寫納入素質拓展學分的范疇，并且能有效實施，能對學生有一種實際的約束力。對于好的社會實踐報告進行表彰鼓勵和集結出版的同時，對于應付型的，甚至連應付都懶于做的同學有懲罰機制。:
