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服裝專業教學論文范文1
關鍵詞：飯店服務；現狀；教學改革
改革開放以來，我國旅游業迅速發展，由此旅游教育也得到了廣泛的重視，并形成了一個初具規模的旅游教育體系。但面對迅速發展、競爭激烈的旅游業，我們中等職業學校飯店服務專業教學已經明顯滯后，培養出來的學生存在脫離實際、技能不過硬、沒有創新精神等問題。因此，我們要吸取教訓，進行教學改革，把培養業務精通和掌握飯店服務知識的應用型復合人才作為我們培養目標，以適應飯店企業的需要。
一、飯店服務專業教學現狀
中等職業學校飯店服務專業學生普遍存在動手能力不強、應變能力不夠、創新能力差、交際能力差等問題。分析其原因主要有以下幾點：
第一，生源問題。由于國家不斷擴大高校辦學規模和招生人數，這就使得多數初中畢業生和家長選擇進入普通高中學習，職業中專的初中生源不斷減少；同時，由于高中升入大學的比例逐年提高，也使得職業中專的高中畢業生生源不斷減少。這樣進入中等職業學校飯店專業學習的學生，不少是文化知識不扎實、綜合素質差的學生，飯店專業學生的總體質量下降；另外，中等職業學校生源中獨生子女的比重不斷增加，優越的生活環境使得他們缺乏吃苦精神，且自理自制能力較差，而這些都加大了飯店服務專業培養高素質技能人才的難度。
第二，現行教育體制下教學課程設置不合理。現行的我國教育體制下，中等職業學校飯店服務專業盡管在教學課程設置上大多兼顧了基礎理論課、專業課、專業技能課，但各學校還是更重視基礎課程，專業課程所占比重偏小，學生的技能課程時間安排嚴重不足，動手能力、解決問題的能力較差，綜合能力不高，畢業時不能達到用人單位的要求。
第三，教學內容和方法落后，實踐環節少。目前飯店服務專業的教學存在只是老化、方法落后、理論與實踐相脫節等現象。在教學內容上教師沒有將飯店行業的最新發展和變化結合進去；在教學方法上教師大多采用課堂講授的方法，師生互動很少甚至沒有，學生不能主動學習，只能被動接受。
二、飯店服務專業教學改革的措施
第一，重視案例教學。在飯店服務專業教學內容改革上，必須圍繞培養學生的全面、綜合職業能力素質，科學地設計教學內容，并有針對性地進行教學案例。教師針對每次課選用的教學案例都要具有廣泛的代表性、實用性和前沿性特點。通過對這些案例的學習，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的學習效果。
第二，重視實踐課，做到理論與實踐相結合。實踐教學可以讓學生將所學理論知識運用于實踐并轉化為綜合素質，它是教學的關鍵環節。通過實踐教學，不但深化了學生對理論知識的理解，增強了學生的感性認識，同時還培養了學生觀察問題和獨立思考問題的能力，并且還能暴露教學中存在的不足，為教師改進理論教學和不斷提高教學質量提供了依據。飯店服務行業是操作性和實踐性很強的行業，它要求服務員不僅要有一定的理論基礎，還要有實際操作能力。但目前中等職業學校飯店服務專業均存在不同程度的重知識傳授、輕能力培養的情況，學生缺乏的正是實踐操作。因此，在加強飯店服務專業理論知識教學的同時，還須加強實踐教學環節，使學生真正做到理論與實際相結合，并以最快的速度完成從學生到職業人的零時間適應。
第三，培養學生的創新意識。教師在日常的教學過程中，要注重教給學生科學的思維方法，并把創新思維逐步融入到學生的知識結構之中，為學生培養創新精神和探索新事物習慣的形成，打下良好的基礎。因為飯店業有許多具體工作往往沒有一個定規，這就要求飯店員工能夠具有創見性地完成各項具體工作，因此，在專業教學中教師要時刻注意培養學生的創新素質。如教師在具體教學中對一些沒有固定、標準答案的問題，應該鼓勵學生大膽創新，突破已有的理論束縛，從而培養學生勤學善思的創新意識，并最終達到提高學生創新能力的目的。
第四，課程設置要滿足飯店企業需要。中等職業學校飯店服務專業有許多飯店業的合作企業，他們同樣承擔著對學生的教育任務。學校要根據合作飯店的需要對學生安排好課程安排，這樣就做到了學生培養與飯店發展的同步性，同時學生除了能掌握飯店行業所需的基本知識外，還能接觸到行業的最新動態，真正實現在校學生與行業的接軌。在培養模式上，學校應以飯店員工的職業能力為基礎，通過分析飯店各崗位員工所需的能力要求來確定教學目標和教學計劃。在對飯店服務專業的教學改革和建設中，學?？梢猿闪ｉT的旅游專業指導委員會，聘請旅游飯店管理人員和業界專家讓他們直接參與專業課程的設計和專業教學的改革。
第五，適應教學需要，編寫校本教材。飯店服務專業的課程主要有公共課、專業課、專業基礎課和專業實踐課等，這些課程對于學生的思想政治素質、體格素質和專業素質的形成與培養起著至關重要的作用。如何加以整合，使飯店服務專業的學生學有所長、學有所用，形成專業能力和素質是作為旅
游專業教師的我們所必須考慮的。由于飯店專業課程不同程度地存在著一定的內在聯系，所以當前國內飯店專業課教材里存在著內容重復的現象。對此，中等職業學校可以根據各自地區、學校、師生、教材的差異，組織行業專家和學者與經驗豐富的本校專業教師共同參與開發適合本校實際的具有地方和學校特色的校本教材，以此對相同的部分加以整合，從而避免了重復教學的情況出現，提高了授課效率。三、結束語
中等職業學校飯店專業教學要依據飯店企業的需求和學生自身的特點，對專業課程設置、教學方法、校本教材等方面著手進行改革，以此來提高教學質量，為飯店業培養出高素質、專業技能過硬的應用型復合人才。
參考文獻：
1、申秀英,陽琴.旅游管理專業課程體系存在的問題及改進思路[j].衡陽師范學院學報,(4).
2、陳才.對旅游管理專業課程體系改革的基點思考[j].旅游學刊,(11).
服裝專業教學論文范文2
Fashion is familiar to the students and they like to talk about this topic. The dialogue between Eddie and Hobo can arouse the students’ interest and inspire students to think about what we should wear on different occasions. The welcome part helps students get some basic knowledge about clothes and encourages students to talk about what they are going to wear for the fashion show.
Analysis on learners：
Most students are interested in this topic. They have already learnt some words and expressions about clothes in primary school， so it’s not difficult for them to talk about clothes. In this class， students are required to learn more about clothes for a fashion show.
While learning， they should be encouraged to develop good habits and practise their oral English. In the class， students should learn to use complete sentences to express.
Teaching objectives（including important and difficult points）：
By the end of the lesson， students will be able to：
Knowledge objective
1） know the names of some clothes；
2） use the names of six clothes and shoes correctly；
3） know how to borrow things from others.
Ability objective
1） develop skills of predicting and practising strategy；
2） develop creative thinking；
3） talk about clothes with some basic expressions.
Moral objective
develop correct views towards life： Get to know something about fashion so as to
have a sense of fashion and beauty.
Teaching emphasis and difficulties：
1.To learn some basic expressions to talk about clothes；
2.To lay enough foundation for students introducing of the clothes.
Teaching strategies：
1.Situational teaching approach
（ Make a vivid background in class and then lead in the topic and make the tasks.）
2.Task-based teaching approach
（ Make the students pay attention to the activities by giving them some tasks.）
3.Co-operative teaching approach
（ Let students work in groups and finish the task together.）
4.Scaffolding teaching approach
（ This is the basic teaching strategy in the class. a. talk about the Browns in the beginning to introduce clothes； b. present the clothes； c. work in pairs and talk about how to borrow things from others； d. work in groups and finish a poster； e. evaluation.）
Teaching aids： a multi-media computer； a blackboard
To talk about the fashion for a middle school student.
Rapid response： Review the phrases of this lesson.
Group work： Make a poster of the clothes， then introduce to the class.
（ Purpose： 1. To help students review and understand this lesson better. 2. To develop students’ comprehensive abilities of learning English.）
Step 6 Homework
Recite the new words and the dialogues.
2. Prepare for the fashion show.
（ Purpose： To review the words and the dialogues.）
總評：
非常有幸在新沂舉行的江蘇省第十二屆“藍天杯”初中英語教師課堂大賽和“藍天杯”優課送培活動中兩次欣賞到張艷老師的課堂風采，她親切、活潑、睿智的教學風格給觀課者留下深刻的印象。下面我從教師的基本素養、教學內容的處理、組織形式的設計、教學目標的達成和教學特色的展示幾個方法談一談我對這節課的印象。
一、教師的基本素養
語言基本功方面，張老師在課堂英語的準確性、得體性、流利性方面都體現了扎實的專業基本功。此外，她課堂駕馭能力強，形體語言恰到好處，教態自然，有親和力和感染力。這些都有利于課堂上師生之間愉快、高效的雙向交流。
二、教學內容的處理
教材Comic strip & Welcome to the unit板塊提供的語言學習素材并不豐富，除Comic strip的對話外，只有6個服裝名稱的單詞和為參加時裝展借服裝的簡單對話。但是作為本單元的熱身板塊，張老師準確定位了本課的教學內容、教學目標和重難點：重點訓練關于Fashion這個話題的聽說技能，激發對本單元話題的學習興趣和熱情，激活學生已有的相關知識，為后面所學的其他板塊做好鋪墊。例如，盡管教材A部分只要求學生能寫出6個服飾名稱的單詞，但張老師通過What is he/she wearing來引導學生描述布朗一家人的服飾，不僅訓練了服飾的名稱，還拓展了顏色等描述性詞匯，同時復習了小學學習的相關詞匯，為Reading板塊談論時裝演出中的服飾、Grammar板塊學習現在進行時、Integrated skills板塊中談論什么場合穿什么服飾、Task板塊對時裝設計的描述做好語言的準備。
由此可見，張老師對教材內容進行了優化組合，根據學生的語言基礎和興趣點，對教材進行了有效的拓展和延伸，充分體現了她對教材的靈活處理能力。
三、組織形式的設計
張老師通過情景教學法創設了生動的語境，通過任務型教學方法設置豐富多彩的活動為學生提供大量操練和運用語言的機會，讓學生通過體驗、實踐、參與、討論、交流、合作與探究的方式，學習和運用英語，真正達到“學以致用”。本節課以布朗一家人要參加七（1）班的時裝展為主線，從看圖談論一家四口身著的服飾，到為他們搭配參加時裝展的服飾，到編對話學會如何向他人借參加時裝展的服飾。清晰的教學主線將一個個課堂活動有機地串聯起來，使課堂結構緊湊、連貫，過渡自然。
課堂活動形式多樣，例如在描述布朗一家四口的服飾時，不同的人采用的是不同的活動形式：通過描述Mr.Brown的服飾教授生詞；通過師生問答的形式描述Mrs. Brown的服；通過遮蓋部分服飾、猜測所穿服飾的方式描述Bill的服飾，培養學生猜測的能力，激發學生表達的欲望；通過用所給首字母或音標完成短文填空的方式描述Ann的服飾。
教學最后的環節是小組合作制作關于Fashion的海報。該活動既有利于學生對整節課學習內容的總結，又能培養學生合作能力、思維能力和審美能力。
可見，本課通過生動的學習情境、活潑的課堂氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式，讓學生學會學習、學會交往、學會合作、學會思考，培養終生發展能力，從而生成智慧的課堂，達到attractive， effective， productive， instructive的標準。
四、教學目標的達成
本課既實現了語言知識的目標――能正確地說出服飾的名稱、描述所穿服飾，掌握向他人借物品的句型，又實現了語言技能目標――能談論服飾和時尚，通過各種聽說活動培養猜測能力和思維能力，還實現了情感態度、文化意識目標――理解“時尚”的內涵，培養正確的審美觀。因此，本節課很好地體現了英語課程的工具性和人文性，體現了英語學科的素養之一――審美情趣。例如，在為Bill和Ann搭配服飾的時候，讓學生自己根據色彩、性別等來確定穿什么服裝得體；在總結提升環節，張老師通過What is fashion for a middle school student？這個問題，引導學生小組討論，形成正確的人生觀、審美觀，從而自然而然地實現了情感的提升：Fashion passes， style remains. It’s best only when it fits you.
五、教學特色的展示
1.準：教學目標、教學內容、學情把握準確，能體現教學的重難點。
2.實：扎實、踏實、務實、實效，當堂學習、當堂實踐、當堂鞏固、當堂完成。如操練鞏固環節的“Rapid response”活動，卓有成效地評價了學生對本課語言點的掌握程度。
3. 細：課堂導入、各環節之間的過渡、伏筆都處理得很精細。如通過欣賞另類的寵物狗的時裝展的圖片，引導學生思考Do you think dogs need to wear clothes？從而自然、巧妙地過渡到Comic strip的學習。
4.趣：課堂充分利用圖片、視頻、趣味活動等方式來激發學生的學習熱情，符合七年級學生的心理特征。如課堂導入環節中，在介紹Ann這個人物時，讓學生觀看的生動的video，并提問：What is Ann doing？有效地引入了本單元的話題――Fashion.
5.思：英語是一門開啟心智的學科，教學過程中教師應注重學生思維品德的培養。著名物理學家勞厄談教育時說：重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。張老師努力把思維的空間和時間留給學生，設計的課堂提問多體現思維含量：如Can Millie wear it？ why？ Who can wear it？ Why？ Do you think dogs need to wear clothes？ What is fashion for a middle school student？相信觀課者也能從課堂中有所見、有所思、有所悟、有所感、有所學、有所收獲！
非常感謝“藍天杯”給了教師促進專業成長的平臺，感謝授課教師給我們帶來了這么精彩的課堂。這節課給我們帶來了思維的碰撞、知識的遷移、視覺的沖擊、聽覺的感染、心靈的洗滌和情感的陶冶。它展示了教師的教學思想和理念、符合課程標準的要求、符合英語學科的特點、符合學生的發展，發揮了教師自身的優勢，體現了富有個性的教學風格，對參加活動的老師真正起到了示范、引領和導向的作用。
作者簡介：
服裝專業教學論文范文3
【關鍵詞】瑤族學生；教學民主；樹起自信心；教師自身素質；教學效率；“多層次”的競爭；不斷品嘗到成功的體驗
我縣是一個瑤族自治縣，地處大石山區，土地貧瘠，農業生產離不開人力耕作，水電路大部分地區還是解放初期的原狀，信息閉塞，文化底蘊欠缺?，幾鍖W生學習基礎差，接受能力也差，缺乏自信，本族語音濃厚，普通話水平極低，情緒脆弱，性格孤僻、保守，與其他同學不易合群，適應集體能力不強。但突出的表現是民族自尊心強，勤奮努力，吃苦耐勞。提高瑤族學生的語文素質是我縣語文教學不可忽視的問題。
一、通過語文教師自身的人格素質影響語文教學效率
美國教育家林格倫在《課堂教育心理學》中說：“當他的老師對待所教的學科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學生也很少和很不會積極熱情學習這門學科?！蔽覈糯小坝H其師，方能信其道”、“學高為師，德高為范”之說，要提高課堂教學效率，就必須：
（1）不斷提高課堂教學的技能技巧，構建創造型語文教師的藝術人格和道德境界中的人格，用人格力量影響學生從而影響語文教學效率提高。
（2）教師要提升文化品位，優化專業理論和專業知識的結構。擺脫“匠人”的呆氣，向學生說心里話，與學生交流思想，當學生發現了教師的實事求是的精神，體會到老師的思想活力，教師的點撥彌補了自己的思想和知識的缺陷時，他就會不由自主地迷戀教師的講課，從而提高教學效率。
（3）語文教師不僅是一個專家還應成為一個“雜”家。語文教師在教好課的同時，還必須寫好文，不僅要寫教學論文，同時雜感，或者詩歌、小說等，尤其是下水作文。從國際國內重大新聞到科技最新成就，從流行歌曲到流行服裝，都與語文教學息息相關。只有更多的引入時代的活水，才能激活課文中蘊含的藝術生命力，從而影響語文教學效率提高。
二、創設“多層次”的競爭機制，讓瑤族學生不斷品嘗到成功的體驗
（1）教師要更新教育思想，瑤族學生學習基礎差，接受能力也差，初中階段的知識沒學會，高中知識更不好學，他們與其它學生公平競爭有很大的困難。要解決瑤族學生的學習困難狀況，必須讓他們得到比其他學生更多的課外輔導。因此，利用課外輔導，耐心細致地幫助他們系統的復習前面學過的內容，查漏補缺，幫助他們預習明天上的新課內容，以達到“笨鳥先飛”的效應。這樣，接受新課內容也就容易多了。例如：我在教學高中語文《荷塘月色》新課時，讓學生回答這樣一個問題：平常所見寫荷花的詩文或濃麗明艷，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，或品高質潔，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，而本文所寫之景卻素淡朦朧，為什么會有這樣的差別呢？結合課文談談自己對文學作品中景物描寫的認識。通過老師課外點撥：“一切景語皆情語”。景無不同，而懷抱各異，故筆下之物色都染上了胸中之情意。而后他們可以達到自己對文學作品中景物描寫的認識的目標。
（2）抓住瑤族學生一個小小的閃光點，讓他們揚起自信的風帆。抓住一點小小的突破，讓他們體會到了做人的尊嚴；給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”。例如在高中語文《荷塘月色》課外輔導中：讓寫字好的同學抄寫作者所寫的具體景物特征的語句，老師有意幫他們找出一兩個詞語概括景物特點。讓會講瑤話的同學用瑤話描述作者所寫的具體景物特征。讓愛好繪畫的同學用速寫方式畫出作者所寫的具體景物。讓愛好手工的同學做手工并把同學的速寫畫貼上。讓會唱瑤族山歌的同學用瑤族山歌方式將具體景物唱出來。還讓喜歡講故事的同學以故事方式描述朱自清筆下的比喻。只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，不再讓他們產生“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，得到同學們的贊揚，促使他們去爭取新的成功。
（3）在布置作業上，凸現進步因素獎勵分，即“不公平”形式。給他們布置“有針對性”的作業，使它們可以與其他學生一樣按時完成，例如：閱讀下面一段文言文，完成下面的題目。
齊王使使者問趙威后。書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙那？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何有民？茍無民，何有君？故有舍本而問末者耶？”《戰國策·齊策》
1．解釋下面兩句中四個加點“使”字的意義。（B、D組完成）（15分）（A、C組完成附加5分）
（1）齊王使①使②者問趙威后
（2）臣奉使③使④威后
使①：__________ 使②：__________ 使③：__________ 使④__________
2.解釋下列句中加點詞的意義。（B、D組完成）（15分）（A、C組完成附加5分）
（1）使者不說
（2）威后曰：“不然”
（3）故有問，舍本而問末者耶
說：__________ 然：__________ 本：__________ 末：__________
3．“歲亦無恙耶”一句中加點詞解釋都正確的一項是：（
）（B、D組完成）（15分）（A、C組完成附加5分）
A．歲：年成，收成
恙：生病
B．歲：年
恙：災禍，憂患
C．歲：年成，收成
恙：災禍，憂患
D．歲：年
恙：生病
4．對下列四句中“而”“于”的用法與意義判斷正確的一項是：（
）（B、D組完成）（15分）（A、C組完成附加5分）
①今不問王，而先問歲與民 ②豈先賤而后尊貴者乎
③趙氏求救于齊
④甚于婦人
A．①和②相同，③和④相同
B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同
D．①和②不同，③和④不同
5．下列加點的詞解釋正確的一項是：（
）（B、D組完成）（15分）（A、C組完成附加5分）
A．書未發：發出。
B．使者不說：說話。
C．臣奉使使威后：使者。 D．豈先賤而后尊貴者乎：以……為先，意動用法。
6．將這段文字翻譯成現代漢語。（B、D組完成）（25分）
（說明：A、C組是瑤族學生或學困學生，B、D組是非瑤族學生、非學困學生。）
（4）隨著他們的不斷進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業量逐步恢復到與其它學生同等水平。在評價瑤族學生學習成績時，如果他進步了，除了得到應有的分數外，還可得到額外獎勵的“進步分”——附加分。使他們知道通過努力同樣能獲得好成績，調動瑤族學生的學習積極性，增強自信心，從而更好學習。當然讓瑤族學生取得這樣的“好成績”并不是最終目的，也不是瑤族學生在傾斜政策下的高分就消滅了瑤族學生的學習困難。不過用這樣的方法對瑤族學生的學習產生積極的影響。
（5）激活其樂學點，教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽ㄓ泻脤W、樂學者，才能不斷上進，才會徹底甩掉落后的“帽子”?？傊敕皆O法激起瑤族學生學習的興趣，努力提高他們的語文水平。
參考文獻
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[2]北大哲學系美學教研室編：《中國美學史資料選編》（下），中華書局1981年版。
[3]張戒：《歲寒堂詩話》，《中國歷代文論選》（一卷本），上海古籍出版社1979年版。
服裝專業教學論文范文4
本期話題：幼兒園有眾多的崗位，隨著員工年齡的變化，有些人不能適應原崗位工作的需要，你是怎么想怎么做的?
江蘇省徐州市公園巷幼兒園李藝然園長：伴隨著幼兒園的發展，很多員工青春不再，他們不像以往那樣有充沛的精力和體力，而且面對日復一日重復的工作，似乎也有了深深的倦怠，而年齡離退休又還有很多年。面對這一問題，如何保障幼兒園的可持續發展呢?我認為：首先，園長要看到這些人的價值。歷經歲月，有些員工跑也跑不動，跳也跳不動，但是他們的實戰經驗特別豐富，可以說一些老教師單憑經驗就能使工作事半功倍，難題迎刃而解，這些都是幼兒園發展的寶貴財富，園長應積極思考如何利用好這些財富。其次，園長要積極謀求幼兒園的發展，發展是硬道理，只有發展才會有更多的崗位。幼兒園如果始終只是老面貌。那么人員和崗位就相對過于固定，即使有競聘等，也是換湯不換藥，于事無補。如果不能擴大辦園，那么也要考慮人員進出合理、合情的方法。再次，園長要引導員工終身學習，并學有專長，形成明確的發展方向。如：(1)從骨干教師到業務專家。幼兒園教師實施梯隊管理，鼓勵教師從新教師到成熟教師，從基石教師到骨干教師，從學科帶頭人再到業務專家。幼兒園如果業務專家數量不多，可組成專家指導組，幾個班配備一名專家，進行專題研究。提升幼兒園的教育教學水平。如果業務專家數量充足，就打破班級人員配備的常規，從兩教一保提升為兩教一專，即帶班教師兩名，專家教師一名，公共保潔員若干，專家一方面對班級全面工作負責，一方面帶隊伍，帶新手。需要體力活的工作交給年輕人，需要經驗、方法的事情有專家解決，全面提升幼兒園保教質量。(2)從班級管理行家到園務管理高手。一些特別優秀的教師，既有極強的組織管理能力，又有著很強的號召力?？梢酝ㄟ^競聘的方法，讓他們脫穎而出，從一線走上不同的管理崗位。近年來，我園靠著發展保障了員工對不同崗位的需求量。目前我們擁有四所幼兒園，園長等管理人員需要量較大，使得一些優秀的、具有豐富教育經驗的一線教師有機會走上了管理崗位，這些員工有了新崗位工作帶來挑戰的新鮮感，又可以充分利用已有的經驗，優勢教育資源得到了很好的傳承和放大。(3)一些幼兒園有著悠久的歷史。擁有大量的優秀員工，而幼兒園又受各種條件制約，沒有辦法發展擴大。那么就可以和亟需業務行家、專家的幼兒園建立聯系，有償輸出和有償代培，讓更多的幼兒園受益。
另外，任何工作總有一些人不適合，或者從內心就不喜歡。那么，幼兒園就要想方設法幫助他們，讓他們改做檔案管理、后勤管理等工作，或走出幼兒園向其他部門轉行。所謂“流水不腐，戶樞不蠹”，幼兒園要想保持活力，也要有進有出，有前有后，有上有下，從而保證新陳代謝的渠道暢通。
河北省任丘市華北石油綜合七處南區幼兒園蹇福珍老師：隨著年齡的增長。有的教師已不適合這個職業。如受不了幼兒園的吵鬧，得了神經衰弱。天天睡不著覺，可第二天，還得上班。找領導，領導也有難處，一個蘿卜一個坑，沒多余的崗位可供選擇。要走，可以，享受工人待遇。這樣，教師當然不愿意走，哪怕是混日子，也不愿意走，一直在幼兒園耗到退休。這樣能干好工作嗎?這樣的教師，對幼兒能有耐心嗎?我認為，做領導的要多下去了解教師們的心聲，對一線教師應有年齡限定，比如對凡是45歲以上，不適合干一線工作的教師，積極另想辦法安置?？梢园阉麄兘M織起來，或者搞教研活動，或者搞宣傳幼兒教育的工作，或者制作玩教具，或者配合班級教師搞環境布置、區角的更換工作，或者設計幼兒開展活動的服裝道具等，總之讓他們各盡所能，各有所用。幼兒教師這一行業，本來就應讓年輕的、充滿活力的教師干才更合適，這便于與幼兒互動，而且，事實上幼兒也喜歡年輕的老師。
山東省青島市膠州機關幼兒園逄偉艷園長：我園是五十年代建園的老園，教師整體結構老化現象已經比較突出。為此，我們采取一系列措施，調整教師結構，以適應幼兒園、幼兒發展需要。(1)根據需要適當進行崗位調整。如讓兩位成績比較突出的骨干教師(市級教學能手)脫離班級具體事務，兼課并專職擔任級部教研組長，承擔一定的教研管理責任。把精力主要用于輔助業務園長，組織教師有序進行教研活動，起到較好的專業引領作用。又如，讓兩位具有高度責任心但教學、研究能力并不突出的教師擔任總部和分園的后勤保管工作。(2)有針對性地減輕一線教師的壓力。隨著年齡的增長，部分大齡教師對壓力的承受能力減弱，來自教育教學、檢查評估、考核評價、自身發展的高要求，有時會給她們帶來過大的壓力，從而影響工作情緒。根據這些實際情況，在不影響幼兒園正常發展的情況下，我們對她們的工作安排和評價標準進行適當調整。如幾名老教師主要帶小班，以發揮她們經驗足、耐心細致的優勢，彌補活動量小的不足。其中，有一位教師擔任了專職保育工作?？己藭r根據年齡分層進行。40歲以上教師不再參加基本技能技巧考核，主要是進行說課評課、案例分析、觀察記錄等經驗型技能的考核。在園本教研中她們一般以集體的面貌出現，如在課例研究過程中作為課題小組成員參與集體備課、觀摩評課，既發揮她們的經驗優勢，又不會讓她們承受過大壓力，而且在這個過程中她們也得到促進提高，不至于落后脫節。(3)引導適宜的專業發展。雖然有些老師年齡偏大，工作熱情減弱，但她們自身還是有專業發展需求，而且作為管理者也有責任引領她們進一步發展提高。她們雖然不能像年輕教師一樣沖在前面。但她們有豐厚的實踐經驗基礎，而且形成一定的教學特色。我們根據她們的不同特點，在學習信息或經驗交流時給予她們機會，讓她們介紹經驗，展示示范課，起到一定的帶動引領作用，同時也激勵她們不斷提高自身素質。另外鼓勵、幫助她們總結提升自身教育教學的經驗和智慧，撰寫教學論文和案例，參與評獎和發表，實現自身的價值。我園還有幾位保育員年齡在45歲左右，有關體力、疾病、動作靈活性等身體方面的問題開始出現，而且隨著年齡的增長問題還會越來越突出。她們的崗位問題也是現在我們面臨的比較棘手的問題。對此我們只能寄希望于上級主管部門創設的大環境，希望有適宜的政策，如到一定年齡離崗待退，解決她們和幼兒園共同面臨的問題。
服裝專業教學論文范文5
一、借助園所共用場所融合生活化審美環境，讓幼兒的生活充滿藝術文化的氣息
園所共用場所是幼兒生活活動中接觸、使用較頻繁、比較容易引起關注的場所，一般指大廳、走廊、樓道、活動室等。借助這些場所進行生活化審美環境的精心打造，在幼兒走入園所，耳濡目染之處，讓幼兒感受到生活中蘊含著無限的藝術審美色彩。在共用場所中時時處處以“生活”元素為中心，渲染審美藝術文化。
根據共用場所的不同，設置相得益彰的生活化審美藝術環境。大廳或中廳空間較大，適合展示中大型廢舊物品創意造型，其功用類似雕塑，如用收集的廢舊牛奶盒在端午節進行龍舟造型；大塊面的墻體可以作為展現不同風格壁畫的場所，如表現抽象風格的生活材料拼貼壁畫，或是表現生活氣息的、有著純真笑容的兒童照片墻；曲曲折折的樓道可以成為幼兒作品陳列的好處所，作品通過分類，在欣賞借鑒的同時會讓幼兒尋找到新的感悟；長長的走廊有化整為零的奇妙功效，通過墻面掛畫的方式，可以向幼兒展示藝術大師的知名作品，通過中外文化的碰撞，感受藝術給生活帶來的無盡的文化氣息；共用環境中某些角落的巧妙裝點有時能讓視覺成為焦點。共用場所中“生活”話題層出不窮，締造無限生活審美情趣
園所共用場所中生活化環境不是一成不變的，這契合陶行知先生“生活無時不變即生活無時不含有教育的意義” 的想法。因此，要善于挖掘環境中的“生活話題”，緊密結合幼兒生活，與之息息相關是其主要要素。如四季的更替、節日的來臨、主題課程的變化都能為環境帶來眾多有趣的話題。季節的更替以季節主要特征為話題，如花的春季一個個懸掛高空、姿態各異的風箏展翅高飛的樣子，一下子有了放飛心情的想法；炎熱的夏季一把把繪著美麗圖案的扇子和遮陽傘仿佛給大家帶來了絲絲涼意；豐收的秋季是蔬果娃娃們聚會趕集的日子，蔬果娃娃們一個個咧著嘴、堆著笑，仿佛在為一年的好收成吶喊助威；寒冷的冬季是“雪人們”召開一年一度的狂歡舞會的時節，一年未見的雪人朋友們身著絢麗的服裝感受著團聚的興奮。每逢節日，熱鬧的民俗環境帶給幼兒無窮的期待和美好的想象，如元宵佳節掛燈籠，兔子燈、荷花燈、走馬燈齊聚一堂；中秋節人月兩團圓，月餅香香圓又大，家家戶戶喜團圓；新春佳節鞭炮串串、燈籠高掛。緊跟幼兒園主題課程的步伐，每每都會生成很多富有創意的話題，如賀羊年喜羊羊家族大聚會，用紙箱拼裝組合形式制作聰明機靈的喜羊羊、漂亮可愛的美羊羊、嘴饞貪吃的懶羊羊齊聚一堂，共同恭賀羊年的到來；“我是環保小衛士”主題吸引了幼兒和家長親子共同收集利用生活中的廢舊材料制作了很多款式的環保服裝，以服裝展的形式向大家宣傳環保理念的重要性。
二、讓幼兒主動參與到生活化審美環境的創設中來，成為環境締造的主人
在趣味性話題的指引下，生活化審美環境的創設需要主體對象，而“兒童是天生的藝術家”，吸引幼兒參與到生活化環境的創設中來，通過他們的理解和想象，藝術化地表現生活中的人、事、物，讓幼兒成為生活化審美環境的締造者，而不僅僅是環境的欣賞者。
1.鼓勵幼兒善于尋找生活中趣味性的話題，激發生活化審美活動的無限興趣，
吸引幼兒主動發現生活中的有趣題材，愿意參與感受美、挖掘美、表現美的審美活動中，讓幼兒對生活中的藝術美充滿無限的興趣。幼兒一切感興趣的活動都可以成為生活中表現美的題材：螞蟻運糧、蝸牛出現、小雞出殼、桃花開了等等，找到幼兒的興趣點，并如《綱要》中指出的通過藝術活動激趣、激活興趣。興趣的產生也可能轉瞬即逝，教師要學會呵護幼兒寶貴的興趣，讓興趣成為最好的老師，悄然帶領幼兒走入藝術的殿堂，達成“動機呼喚”的效果。如幼兒熱衷于觀察螞蟻運糧這一有趣的生活現象，教師可以引導幼兒在敏感捕捉美的瞬間的同時，要借助于幼兒特有的“藝術語言”進行表達。如用撕紙、添畫表現一群螞蟻抬西瓜時熱鬧非凡，一片豐收景象的場景，讓人真切地感受到興趣是一切藝術最初的源泉，它真切地表達和傳遞了自己的快樂情緒。
2.鼓勵幼兒選擇喜歡的藝術表現手法詮釋、創意表達生活化審美環境
《綱要》中認為：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納她們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。藝術有多種多樣的表現形式，如繪畫、剪紙、泥塑、粘貼，首先，應鼓勵幼兒積極參與，自由選擇，自主創想，大膽表現。在此過程中一定注意避免枯燥、乏味的技能訓練。教師應在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。其次，根據幼兒現有水平和所掌握的技能，進行創造性重組和想象，采用多種藝術手法結合，借助材料的多元化特點，輕松達到創意效果，如小班幼兒運用畫筆的能力較弱。最后，對于幼兒參與的生活化審美環境的成果應給予最真誠的贊美，幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些藝術活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創作。自己的創作最能體現自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感。比如，請幼兒介紹自己制作的作品，聽聽孩子獨特的審美“語言”，鼓勵同伴間的互相夸贊，既提升幼兒的自信心，又能起到借鑒、榜樣的作用，從而讓幼兒的生活化審美活動具有非凡的意義。
三、用專業、獨特的眼光甄選生活中的多元化材料，在生活化審美環境中創意展現其藝術生命
借助生活中的材料，運用夸張、想象、創造性的思維，讓幼兒擁有無限的想象和創意，使幼兒樂意從事藝術創作活動，表達自己的喜好。這也符合《綱要》中提出的指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動的理念。取材源于生活，藝術表現高于生活，最后回歸到生活中，為生活所服務，切實地讓幼兒感受到生活審美教育的實用價值，就像陶行知先生一直提倡的“生活即教育”“生活與教育密不可分”的理念一樣。
1.源于生活、取材生活成為生活材料的特有屬性
生活中隨處可見的物品都能成為審美活動所需的材料。選擇幼兒熟悉的、生活中經常能看到的物品成為生活材料特有的屬性。這些材料取材便捷、熟悉常見、易于造型、變化多端。一些小型的生活材料可用作審美活動的裝飾材料，如吸管、螺絲螺帽、紐扣、棉花等，可根據其外形特性的不同選擇使用，用于表現生活中多種不同的藝術形象。一些中大型物品，有時可以作為藝術裝飾的展示物，如在草帽、斗笠、傘、T恤等本身原有造型上，經過創意想象，就有了具有生活情趣的藝術化夸張。同時，廢物利用也成為生活審美環境創設材料的主力軍，這使環保概念逐漸成為生活化審美環境中的特殊基調。泡沫、雞蛋殼、瓜子殼、鉛筆刨花、螺螄殼，這些本已該被廢棄的物品，經過加工、藝術想象、創造后，呈現了驚人的藝術效果，不能不折服于藝術創作的強大魅力。
2.高于生活、品鑒生活成為生活材料的使用精髓
藝術生命的神奇在于通過創意想象，創意表現，多種藝術手法的結合，使之源于生活而高于生活。這些藝術材料統統來源于生活，是生活中隨處可見，信手拈來的，可是經過藝術加工后就驚艷地成了藝術品，堂而皇之地擠入了審美的行列，具有了旺盛的藝術生命力。這需要幼兒常常能用藝術化的眼光看待生活中的人、事、物，常常具備一雙藝術眼或一顆藝術心。如普通的雨傘在生活中成為下雨天常備的工具，可是被用來進行藝術加工后，通過彩繪，通過制作加工，就變成了具有鑒賞甚至收藏價值的藝術品。同時，要樂于使用多種藝術手法加工生活材料，從而發揮其濃厚的藝術審美效能。
3.回歸生活、用于生活成為生活材料的最終歸屬
經過藝術創意的各類物品和材料最終能回歸到生活中，在生活中既成為獨一無二的手工藝品，又能彰顯其獨特的生活實用價值，是生活材料使用的至高境界，更使得審美環境中摻雜著一份厚厚的、暖暖的生活氣息。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLw.nET
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從教以來我一向嚴格要求自我，刻苦學習，努力工作，兢兢業業，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級、同行和學生的認可和好評。下面是小編為大家整理的教師述職自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教師學年度述職及自我鑒定1一學年來，我本著對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。現將本學年的工作情景鑒定如下：
一、德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我進取參加學校安排的每次思想教育活動，也進取學習十精神，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
二、能
工作中，我認真備好每一節課，改好每一次作業，關心每一名學生。經常給學習有困難的學生補習功課，針對學生中出現的問題及時調整教育教學策略。本學年，我任教九年級四班政治教學，我以和藹可親的態度與學生相處，以靈活多變的教學手段進行課堂教學，所以受到了學生的喜愛。
工作之余，我不斷加強自身的學習，多讀書，多鉆研，進取撰寫教育教學論文。在教務和校務工作中，我牢固樹立服務意識，盡全力做好自我的工作。
三、勤
我每一天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，做好各項教育教學工作。
一年來，我努力提高自身的業務水平，進取參加學校組織的校本教研活動和各類上級組織的教學研討和培訓活動。
四、績
教學成績：作為教師，首要的是組織好自我的教學。所帶九四班政治教學成績名列全鎮同級同科
開學初期我結合本班學生的實際情景先任命了班干部經過一個月的表現，以及經過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情景，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干部，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干部，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。
鑒定成績之余，我也進取反思自我的不足，在今后的工作中，我將揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創佳績，做好工作計劃，有條理地開展工作，不負教師這個光榮稱號。
教師學年度述職及自我鑒定2本人于20__年畢業于湖南科技大學，化學教育專業，同年到江華二中從事初高中化學工作至今。，在江華二中工作的這7年中，成長最快的的也是上完一屆高三的近三年，一向擔任年級化學備課組長?，F將現將本人09~10這一年以來的工作情景簡述如下：
一.認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。經過學習新的《課程標準》，使自我逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。
二.教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。多年來，一向向經驗豐富的教師請教學法、教法。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我進取探索教育教學規律，在班級整體成績的提高取得了明顯效果。在本年度我任教的班級的(無論是文科還是理科)化學成績，在所有月考，期中、期末考試中成績均居同層次第一。作為備課組長團結組內的年輕教師，堅持團體備課以老帶新，在鐘主任的指導下，依靠團體力量，在與一中生源相差懸殊的情景下，第一期的期末質檢我們與一中縮小了差距，上期質檢考試中我們平均分，及格率均超過一中，高分段人數與一中持平，這期的目標是全面獲勝。
三.班主任工作。
作為一名班主任，我的班務工作主旨是：以“尊重、信任、共情、關注”八字來要求自我，既教書又育人。本年度班級的成績和班風建設在年級中一向位居前列，在學校和年級組織的籃球賽，辯論賽，運動會等大型團體活動均取的了前三名的好成績。
四.教研教改
教研教改方面，撰些相關論文《高中化學總復習探索》發表在學習方法報、《高中新課程中體會與反思》獲省二等獎，校級觀摩課《化學反應速率與限度》或二等獎。今年擔任課題組組長開展縣級課題《新課程高一化學上下銜接研究與實踐》等，今年指導李日花、廖祥波教師在學校青年教師比武理綜組均獲二等獎。今年被學校推評為縣級優秀教師。
成績屬于過去，我將把每一天當做一個新的起點，繼續努力。
教師學年度述職及自我鑒定3作為新教師在江華縣職業中專學校任教的這一年中，我得到了我校許多老教師的幫忙，我在不斷地增長自我綜合本事和不移余力地探索教育教學規律的過程中，也積累了一些粗淺的認識和看法：
一、思想政治方面
我認真學習八榮八恥的重要思想，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀;參加工作以來，一向堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新本事，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了必須的成績。
二、師德休養方面
在師德上，我時時處處嚴格要求自我。我明白沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。這半年來我構成自身正確的人生觀價值觀。同時也進取參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫忙，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自我能做到。平時我虛心向學校教師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同提高。
工作之余，除了進取參加教師繼續教育培訓之外，還認真學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規，真正做到依法治教。
三、業務本事方面
教師的職業夢想就是我獻身于教育工作的根本動力，所以我不斷地提高自身的知識水平，增加我的教育觀念，強化自身監控本事等，以致自我能具有良好的專業素質，對課堂的掌控，對教材的理解及運用，以及備課的實施的業務本事。我將從以下幾點做起：
1)熟悉所教學科的全套教材，能掌握教材體系，理解教學要求，明確教學目的和重點、難點，有獨立的備課本事。
2)掌握各種教學技能，如教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學鑒定、教學研究等方面。
3)加強自我學習，更新、強化知識庫。更深入地學習心理學、教育學、教學技能等有關理論。用理論指導實踐，理論與實踐相結合。
4)加強合作交流，促進本事提高。建立隨機學習意識，教學中出現的問題及時交流探討，解決問題，積累經驗。
5)加強自我反思，促進自我專業水平。使自我在教學實踐中發現問題、提出問題、研究問題和解決問題，在自我反思中提升自我的教學水平，促進自我專業的成長。
四、工作態度方面
嚴格要求自我，服從學校領導的安排，進取做好各項工作，堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業。我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，不缺勤，并時時處處嚴格要求自我，處理好個人學習與學校工作之間的關系。在教育教學上，嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹
立了良好的形象。工作上能勇挑重擔，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，以身作則，工作大膽，富有創新和進取精神。
五、教育教學業績方面
我在這一年的教學管理過程中，自覺提高自身從業素質，以優秀的思想、理論，扎實的專業知識武裝自我。
在這一年中我承擔了職一1213班班主任工作，我嚴格要求學生，思想教育常抓不懈;發揮班干部作用，大膽放手使用班干部，并且與班委會制定了1213班班級公約。經過班級公約，對學生各方面做出了嚴格要求，班內構成了團結向上的優良班風;在20__年下期我所帶班級榮獲“優秀班團體”、“優秀團支部”。
除了班級的管理工作外，我還指導學生開展豐富多彩的班級活動，比如，象棋比賽、課文朗誦比賽、拔河比賽等等。經過這些活動，培養學生合作精神、加強學生的團體榮譽感、增加班級凝聚力。并進取參加學校組織的各項活動，201_年12月份，我鼓勵學生進取準備學校的元旦節目，讓班上文娛委員利用課余時間負責挑人、排練舞蹈。經過一個月的努力，我班的舞蹈在文藝匯演中獲得優勝獎。代表全校參加民族服裝表演的學生，我班有2名學生。并且有8名學生，還參加了中學生藝術節的比賽。其“同學一場”獲得二等獎。在比賽前，我參與了化妝工作，看著我班學生朝氣蓬勃、美麗活潑的樣貌，我為她們感到高興與驕傲。
中職學生由于課程簡便、課余時間豐富，所以學生會感到無聊。我用班費給每個學生買字帖，要求每一天認真練字。我負責檢查，并且對寫得優秀作品評獎，展示出來。此外每個月都要求學生輪流出黑板報，教室的布置交給學生，讓他們都有事做。在這些活動中，即發揮了個人特長，又增強了自信;異常是2013年上期的班級文化建設評比，我班獲得了一等獎。
在教學中，我認真踏實、備好課，上好課。在201_年新教師教學比武中，我獲得了二等獎。我進取參加學校組織的活動，在“弘揚高尚師德，做人民滿意的教師”師德演講比賽中，獲得了三等獎。除了平時上課之外，我跟專業部于教師、鄭教師、付教師組織開展信息美術部興趣小組，指導雙休日不回家并且想學習的學生。
經過以上工作，我得到了很大的鍛煉與提高。在以后的工作中，我將繼續努力，完善自我，做好人民教師。
教師學年度述職及自我鑒定4本人___，女，現年38歲，20__年6月畢業于衡陽師范高等專科學校中文系，同年8月參加工作。20__年9月獲得中學二級教師資格。20__年經過自考取得湖南師大漢語言文學專業本科文憑。從教至今已有16個年頭，現擔任株洲市___學校的語文教師。下頭是我晉升中一職稱的述職報告。
一、立場堅定，政治素養高。
雖然很多年來我的“政治面貌”一欄一向是“群眾”二字，但我從沒把自我當一個社會的旁觀者。我以自我是一個中國人為榮，以自我生活在中國為傲。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。我關注北京奧運上海世博汶川地震，也熱情參與株洲創衛創文創模，做一個進取維護國家形象有職責感的中國公民，做一個城市建設人人有責的株洲市民。
二、扎實勤勉，教學本事強。
從踏進師范那條大門開始，我就一向以“學高為師，德高為范”要求自我。參加工作后，我認真鉆研課本，虛心向他人請教，備好每一堂課，上好每一次課，批閱好每一本作業。每每碰到教過的資料，我總是根據學生的具體情景和課標的新要求重新斟酌教學目的，以第一次教的心態應對那些熟識的老朋友。由于自我的用心專注，所教班級語文成績總是不斷提升。上一屆畢業班110、114班中考語文A等率到達60%，遠遠超過市平均20%。至于作文教學，我深知“授之魚不如授之漁”，所以十分重視學生的互評互改寫反思，自我再次評閱時也是毫不吝嗇自我的評語和欣賞之詞，還經常進行面批。如此，一次作文的評改不僅僅是寫作水平的提升，并且也是一次心靈的溝通交流。20__年，我和學生與時俱進，在新浪博客上開辟了我們的習作天地，將同學們平時寫的好的大作文、周記、演講稿傳到上頭。學生寫作的興趣與日俱增，上一屆110班的譚惟楚、劉薇、易心婷同學更是有多篇文章在株洲晚報上發表。此刻我們的博客“演繹那扯淡的青春”已經3周歲了，它不僅僅是新一屆學生的習作的樂土，也成了往屆學子們回首的戀戀故園。我自我關于作文的論文《朱筆輕點，朵朵花開》、《用作文講評的火，點亮學生的語言之燈》分獲市二等獎、省一等獎，并先后1
1次在各級學生作文大賽中獲指導一、二、三等獎。
三、春風化雨，德育行天下。
教書育人，缺一不可。在平時的教學中我常利用語文的學科特點對學生進行品德方面的熏陶，帶領他們徜徉中華源遠流長的文化長河，領略祖國的壯麗山川秀美風光，拜見古今中外的名人，感受時代脈搏的跳躍，激發他們的民族自豪感和對偉人崇高品質的向往。在當班主任的日子里，我尤其注重“愛”和“誠信”的培養。我們在班上設立了“天使旅行箱”，就為了團體外出游玩時班上同學“一個都不能少”，我和他們一齊為《讀者》報道的那位有103個孩子的貴州鄉村教師李教師以及他的學生們捐款捐物，劉安之同學一次性捐出他3000元的獎學金。我們自發的為兄弟學校淞南中學一位患白血病的同齡人奉獻愛心，我們及時向班上一個有自殺傾向的同學伸出了援助之手，還所以創立了一個獨特的班級節日“餅干節”。此刻他們已各奔東西，但每年的10月30日，奧利奧、徐福記餅干的的香甜依然縈繞在我們身旁……至于誠信，我告訴我的每一個學生“人，無信不立”、“誠信是一張最好的名片”。71班，曾和我一齊“尋找失落的誠信”;110班的學生，都是“當誠信遭遇盜版”的當事人。稚嫩的肩膀在漸漸學會職責的擔當，我也進取鼓動他們參加社會上的公益活動。2014年，為了轉化一個孩子，我動員他的母親參加了株洲市的“集聚螢火，保護母親河
”的徒步湘江活動，然后親自陪著他們從株洲走到湘潭。今年的“五一”，我又帶著5個學生跋涉在湘江兩岸，并全部獲得走完全程的榮譽證書。此刻他們已經畢業，卻道：“譚教師，明年徒步湘江報名記得叫我，我還要和你一齊走!”
四、毫無保留，關愛小年青。
讓我感動的還有身邊幾個小年輕。因為學?！靶吕辖處焸鲙蛶А钡幕顒樱矣行页蔀榱怂麄兊膸煾?。每當他們有什么疑惑困擾，我總是悉心詢問，并提出自我的提議或辦法。我也常常去聽他們上課，然后和他們促膝交流，一齊商討這篇文章的最佳授課方案或某個問題怎樣提最具針對性。要外出賽課了，我和他們從最初的導入語開始，認真設計每一個教學環節，斟酌課堂的亮點。雖說自我也才疏學淺，但他們憑著那股子勤學好問、刻苦鉆研的精神，不僅僅把自我的學科打理的風生水起，并且在校內外的賽場上技壓群芳載譽而歸。伍慧教師在今年11月初的蘆淞區語文“創新高效”課堂教學比武中奪得一等獎。另一位叫饒婷的，未到而立之年，卻已經挑起了我校雙主閱讀課題的大梁了。
五、筆耕不輟，教學無止境。
學無止境，教書亦是。除了平時的常規教學和校內學習，我還廣泛的閱讀相關的理論書籍，并對平時的教學成果或反思進行歸納鑒定，形諸文字，先后有《淺談中學生常見錯別字的成因及對策》、《讓玫瑰，在學校輕輕綻放》、《巧化尷尬，玩轉課堂》等多篇論文獲省市一、二等獎。雖然因為辭職的原因被迫中斷了繼續教育證上的“升格”，但自20__年9月踏上株洲市外國語學校這片沃土后，我又進取投入到各類繼續教育的培訓，和同事們奮戰在“校本課程”的田野，在網上理解非學歷的遠程教育，學習新課標，去兄弟學校研討交流。此刻，我又和大家在“雙主閱讀”的這條大船上起航了。
教書之路漫漫兮其修遠兮，育人之職責重也道遠。既然當初選擇了這條道路這扇校門，無論坎坷抑或通達，無論門內是春華秋實還是秋風蕭瑟，我也定將一如既往的跋涉苦修，就為了青春飛揚時的那份承諾和一名人民教師的職責。
教師學年度述職及自我鑒定5時光飛逝，轉眼間，一年又過去了，在這一年當中，我擔任著現五(1)班的數學教學，在這當中我認真做好自我的本職工作，在平凡的崗位上默默付出著，收獲著?，F就將一學年的工作鑒定如下：
一、政治思想方面：
首先在師德上嚴格要求自我，認真學習和領會黨的十精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛、尊重學生。并進取參加各種學習培訓，為了提高自我的思想覺悟，每周認真進行政治、業務學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自我的人格、行為去感染學生。并在不斷地學習中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業務本事都得到較快的提高。
二、教育教學方面：
加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是教師的首要任務。我充分利用數學課，科學課有針對性在開展一些活動，提高學生的思想品德素質。用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了正確班風、學風的構成。
實施素質教育首要問題是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。教師必須關注班中的每一名學生，調動他們的進取性。用同
一個標準去衡量全體學生是不科學的?；谶@種認識，為了使班中每一個學生獲得不一樣程度的發展，我在班中開展“自我與自我比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地鑒定自我過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月鑒定一次。
在班級學生轉化工作中，要抓得準，做得細，有恒心，樂于幫忙。我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還異常叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，再進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合教師的行動，他們學習也在慢慢地提高。讓學生教育學生。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自我的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。我在課堂中開展“我是課堂小主人”的活動，讓每個學生參與到課堂的管理中來，更好地促進課堂的發展，看到班級存在的問題和優勢，為班級的發展出一份力。所以，班級的習慣有了好轉，學生自我管理的本事有了提高。
在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自我做起，改變觀念，努力改善課堂教學，認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學本事。沒有良好的
學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，和訂正作業的習慣。優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。課堂上，想方設法讓學生經過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。在教師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調學生本身進取參與、吸收，成為教學活動中的主人。
另外，我進取參加教學教研活動，與同年級的教師進行教學的研討，認真參加學校組織的公開課觀摩活動。堅持平時的聽課學習活動，積累自我的教學經驗，向最前沿的教學理念學習。
三、工作考勤方面：
我尊重自我所從事的事業，因為每一個孩子的身上都牽系著一個家庭的期望，所以在每一天的工作時間內都能按時作息，并進取運用有效的時間做好自我份內的工作。有急需處理的個人事務時也能做到按規定請假。
四、工作業績方面：
