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服裝專業論文范文1
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業的所有經營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設計上予以充分體現。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設計專業畢業設計開題報告服裝設計專業畢業設計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經開始將作為一門獨立的學科，發掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統的運用。
課題的主要任務；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析整合視覺營銷，提升銷售業績。
可能遇到的問題：
對現在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態，從實際出發，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設計專業畢業設計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應用
服裝店鋪的整體色彩應用技巧
服裝賣場的陳列設計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設計與陳列形態
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》
整合視覺營銷，提升銷售業績
結束語
致謝
參考文獻：
[1]馬賽.工業設計與展示設計.中國紡織出版社，1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社，XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設計，嶺南美術出版社，XX
[4]王春杰.世界展覽新設計.湖北美術出版社，XX
[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社，XX
[6]韓陽.賣場陳列設計.中國紡織出版社，XX
[7]許亮.展示設計.湖南美術出版社，XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社，XX
畢業設計主要工作的進度安排
周畢業作品服裝效果圖的設計、畢業作品結構圖
服裝設計專業畢業設計開題報告(二)
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業的所有經營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設計上予以充分體現。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設計專業畢業設計開題報告服裝設計專業畢業設計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經開始將作為一門獨立的學科，發掘它的潛在威力，同時在終端中進行#from
課題的主要任務；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象服裝設計專業畢業設計開題報告整合視覺營銷，提升銷售業績。
可能遇到的問題：
對現在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態，從實際出發，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設計專業畢業設計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應用
服裝店鋪的整體色彩應用技巧
服裝賣場的陳列設計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設計與陳列形態
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》
整合視覺營銷，提升銷售業績
結束語
致謝
參考文獻：
[1]馬賽.工業設計與展示設計.中國紡織出版社，1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社，XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設計，嶺南美術出版社，XX
[4]王春杰.世界展覽新設計.湖北美術出版社，XX
[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社，XX
[6]韓陽.賣場陳列設計.中國紡織出版社，XX
[7]許亮.展示設計.湖南美術出版社，XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社，XX
畢業設計主要工作的進度安排
周畢業作品服裝效果圖的設計、畢業作品結構圖
服裝設計專業畢業設計開題報告(三)
開題報告的內容：
服裝專業論文范文2
關鍵詞：服裝專業 畢業設計 教學模塊 過程監控
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）008-167-02
畢業設計(論文)是大學本、?？平虒W中最后一個教學環節，對于服裝設計專業而言，畢業設計（論文）是提高學生在專業理論與實踐中靈活運用所學知識的綜合能力，是對學生必須具備的專業知識與專業技能的全面檢驗，也是學生對本專業所學知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設計專業畢業設計(論文)不同于其它專業，它直接反映學生從整體策劃、設計構思、服裝板型設計、工藝設計及管理設計項目的能力。因此，畢業設計(論文)主要是在教學中，引導學生在設計內容方面必須圍繞設計主題展開，同時根據當前的流行時尚以及市場需求，結合畢業設計(論文)主題方向，以多種表現形式，突出實踐性、原創性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設計師”作好鋪墊。
1 “服裝專業畢業設計教學模塊”的構成
“服裝專業畢業設計”是對學生在畢業前進行綜合訓練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學中，實施“模塊式與過程監控相結合”的畢業設計教學模式，充分發揮了專業教師的主導作用和學生的主體作用。首先是將服裝專業畢業設計(論文)教學的整個過程分成不同的教學模塊。其次是按各教學模塊的特點，確定學生完成的時間、內容和要求，專業教師將按每個模塊的特點要求，進行相應的指導和訓練。另外，在實施教學過程中，學?？筛鶕鱾€模塊要求，分別對指導教師和學生完成情況實時監控和考核。實踐證明該教學模式是一套管理有序且實效性強的教學方式。如圖1。
2 按服裝專業教學模塊分階段教學，指導教師將對整個過程進行實時監控
2.1 服裝專業畢業調研階段
畢業調研是學生們收到老師下達畢業設計(論文)任務書后，針對畢業設計內容進行的前期準備工作，既是學生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業設計(論文)收集資料、素材和尋求論據的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調查、參觀交流等多種形式。畢業調研的地點根據不同選題來確定，例如到沿海城市調研服裝市場動態與當前流行趨勢，到知名服裝企業調研服裝設計、生產及企業管理制度，到服裝零售市場調研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業教師一般采用定期集中或通過網絡及時和學生進行溝通，指導學生如何現場進行調研，如何將調研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據的文字材料。調研結束后由學生上講臺主講選擇調研的過程，收集素材的情況進行總結，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學生共同分析、結合學生自身的特點，提出建議和意見，在專業教師的引導與學生相互之間交流與互動中，專業教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。
2.2 收集服裝主題設計相關資料及選擇論文選題階段
服裝專業畢業設計(論文)的過程是學生自覺參與專業理論研究與專業實踐的過程。為了充分發揮學生的主體作用，要求學生首先明確自己的畢業設計(論文)方向，定位及整體規劃。培養學生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學環節是在畢業調研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內外服裝設計大賽主題相吻合的設計主題；(2)與企業合作進行成衣產品開發或流行趨勢預測的設計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網絡、電子商務的課題；(7)研究服裝CAD技術、人體計測與服裝造型的課題。要求學生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學生需盡可能的結合自己的設計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網絡及服裝期刊等方面收集查找相關資料。畢業調研及收集資料階段結束后，指導教師將組織學生講解論文選題的思路，和學生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應具有典型性(理論研究與創作實踐結合)，最后確定選題；此過程既有利于調動學生的學習主動性、積極性和創新性，又利于深化學科知識和拓寬學生的知識面，同時促進了學生綜合能力發展。
2.3 確定服裝設計方案階段
選題確定以后，指導教師將根據選題的已知要求、條件和學生交流，并對學生進行具體分組，初步擬訂設計方案。設計方案內容包括：畢業設計預案(色彩、款式、風格、面料分析)、設計草圖、服裝效果圖(設計一個系列服裝5—10套)、服裝款式圖及工藝設計說明等，同時要求學生對每系列設計方案分別進行可行性分析，最后確定最佳設計方案。通過這一過程，使學生學會全面、綜合考慮在創作實踐過程中有可能遇到的問題及處理方法，即：服裝的面料、服裝的款式、服裝造型、服裝色彩、服裝工藝及配飾等整體協調與統一。
服裝專業論文范文3
【關鍵詞】編校質量 服裝類科技期刊 編輯質量控制 編輯質量
引言
服裝類科技期刊是我國科技期刊的重要組成部分，它不僅是當代服裝科技信息的主要載體之一，同時也是傳播服裝新理論、新技術、新知識及新方法，推動服裝學科發展的重要媒介。隨著服裝科技的飛速發展和我國期刊業的繁榮，提高期刊的質量成為服裝類科技期刊發展的首要問題。編輯和校對是期刊出版工作的重要組成部分，是編輯質量把關的重要環節，加強編校質量控制對提高服裝類科技期刊整體質量具有十分重要的意義。針對目前國內期刊在編校質量中存在的諸多問題[1-7]，如何采取有效的措施對影響編校質量的因素加以控制管理，切實提高服裝類科技期刊編校質量，是服裝類期刊編輯工作者在提高期刊質量的過程中必須加以研究的課題。
本文研究國內服裝類科技期刊編校質量的現狀，分析服裝類科技期刊編校質量的影響因素，并結合服裝類科技期刊的特點和編校質量的特點，提出提高編校質量的控制措施，構建服裝類科技期刊的質量控制方案。
一、存在的問題
（一）摘要不規范
科技論文有固定的格式，坐著的中文摘要沒有按照目的、方法、結果、結論這四個方面寫，經常缺少一項或兩項，最常出現的問題就是沒有目的或沒有結果和結論，或目的不明確，所答非所問；英文摘要中英文單詞拼寫有錯，人名拼寫錯誤較多。出現了頓號，省略號等。在摘要中使用了評價性語句，不符合摘要的編寫規范。
（二）論文題目出錯
在調查過程中發現即使是只有區區20個字內的論文題目，也可能發生差錯。出現正文和頁眉的題目不一致的問題，這是由于論文的題目編輯改了，但由于疏忽大意，頁眉和目錄中卻忘改了。在校對環節，因目錄校對看似簡單易卻被忽視未能及時發現問題。
（三）“改”出來的麻煩
1.對有些自己認為有問題的地方直接就在稿子中改正了，并不是將有疑問的地方借助字典或專業書籍、工具書查找，結果往往是將原本正確的地方改錯了。
2.在服裝類科技期刊中，有作者題目、姓名的地方一共有四處：中英文目錄、文章的首頁、論文最后的英文摘要。在文章的編排過程中，有作者提出要換文章的第一作者，還有經過作者的校對后認為原先的論文題目不能很好地表達文章的中心思想提出要換論文的題目，所以編輯或校對在改題目和作者的時候只改了文章的首頁，別的地方就忘記改正了。
（四）為換取版式好看而隨意刪減內容
編輯在上文章的頁碼時，有的稿件留有少半頁，為了將其刪成整頁，不惜將原文的結束語刪減或者干脆去掉，使文章虎頭蛇尾，沒有很好地表達作者原先的意圖。而對有些結構嚴謹，言簡意賅的文章，編輯為了湊足整頁碼，刪去了不該刪削的重要的文字部分。
（五）英文翻譯問題多
英文摘要的翻譯一直是作者頭疼的問題。英文摘要沒有按被動語態翻譯，整篇摘要和中文不是一對一對應的關系，而是想怎么翻就怎么翻，使編輯看后不知作者表達的意思。而且英文摘要中還出現了頓號、省略號等低級錯誤。時態用法錯誤，前后時態不一致等。
硫酸紙的校對是服裝類科技期刊編校工作者在付印前的最后一道工序，但就是這最后一道工序，不少編輯特別往往認為是在盡心，發現了問題，怕麻煩總認為反正也沒人看，小問題能不改的盡量不改，實在是有大問題了才不得已去改。
（七）編校知識與技能的缺乏
就編校工作而言，編校者的素質，校對的方法、技巧選擇，與校對效率、質量密不可分。據調查所知，服裝類科技期刊的編校工作大都是編輯兼校對，合二為一。編輯做校對工作純屬一種自發的憑感覺的行為，他們不懂校對理論，缺乏校對知識，難得有正確的校對方式方法，更不要說校對的技巧了。對于編齡不長的編輯，還缺少校對的實踐經驗學術期刊編校技術性差錯剖析[8-9]它將不同程度地影響和制約服裝類科技的期刊編校質量和效率。
二、解決措施
（一）堅持編輯培訓，提高編輯的綜合素質
樹立終身學習的思想，活到老學到老。隨著我國出版的重大改革，一些編輯方面的知識也在更新。新聞出版局規定從事出版行業的人員必須每年學習72小時，否則不能續領責任編輯證，新頒布的GB/T15834-2011《標點符號用法》就是明顯的例子，作為編輯，就要不斷的充實自己，跟上時代的步伐。編輯這個職業不是誰來都能干的，要有一定的時間積累，要的就是經驗，別人容易出錯的地方，自己不出錯，新編輯編的稿子一眼就能看到出現的問題或新編輯沒有發現的問題。
（二）實行編校合一方式
服裝類科技期刊的編輯，編校合一可以消除編輯加工的不足，既可以校異同，又可以?！笆恰?、“非”。校對人員在校對稿子時可以及時發現編輯在編輯稿子時的疏漏和錯誤，提高文章的質量。技術編輯在校對時可以發現編輯在圖的處理時不容易看出的錯誤。如在圖中字母的大小寫、黑斜體、圖中字號的大小等。排版人員在校對時可以發現文中的背題、轉行錯誤以及字號的錯誤等。
（三）利用現代通訊設備，提高編校質量
隨著計算機和互聯網的不斷普及，編輯和作者之間的聯系不再是以前靠郵局郵寄稿件，而是通過E-mail和QQ等現代化工具，可以很方便地聯系到作者，甚至可以遠程視頻通話，可以和作者實時溝通，節約了時間，提高了效率。文章在付印以前要作者進行校對，由于現在的很多作者都是外地作者，由于不能面對面地進行校對，所以只能將校樣發給作者進行校對。尤其對于數學稿件，由于計算機版本的不同，發給作者的校樣有的打不開，有的是亂碼，這就要求編輯熟悉軟件，給作者發校樣需知，告訴作者校對的程序以及如何在PDF上如何修改，對不會使用軟件的作者，告訴作者如何寫修改說明，這樣就可以將錯誤降到最低。
通過培訓提高編輯的整體素質。鼓勵編輯參加本專業的國內、國際會議，了解自己所負責的學科的前沿在哪里。鼓勵編輯參加有關編輯出版方面的培訓，熟悉編輯方面的法律、法規，熟悉和掌握行業的國家標準和國際標準，標點符號的用法、量和單位的使用等。老人老辦法，新人新辦法。對新來的編輯要求持證上崗，盡快適應崗位。
（五）建立文章審查檔案，配以適當的獎懲制度
編輯部在接到讀者的稿件時應該用學術不端檢測軟件對稿件進行檢測，對存在抄襲的文章應堅決退稿并將作者列入本編輯的黑名單里。編輯部領導應該對期刊的編校質量質量進行原稿編輯審查、清樣審查、復印前審查的制度，促進期刊的良性發展。檢查方式可以定期審讀與不定期抽查相結合。
參考文獻
[1]陳嘉偉，李強，吳淑金.醫學期刊編校工作者應具備的素質[J].中國科技期刊研究，2008，19（3）：481-484.
[2]周奇.校對的基本理論與實踐[J].出版科學，2003（3）：27-34.
[3]李莉，張鳳蓮.重視論文的參考文獻[J].中國科技期刊研究，2002，13（6）：511-513.
[4]饒華.提高科技期刊編校質量的幾點想法[J].醫學情報工作，2003（6）：460-461.
[5]羅原.校對者及其上下左右.編輯之友[J]，2001（5）：43-44.
[6]翁廉.科技期刊編輯向導[M].廣州：廣州科技出版社，2000：361.
[7]鄭曉梅，劉穎.科技期刊稿件編輯出版工程中的質量變異與過程質量控制[J].中國科技期刊研究，2007，18（6）：964-965.
服裝專業論文范文4
論文關鍵詞：信息技術；服裝專業課程；整合
一、信息技術與服裝專業課程整合的內涵
所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。
筆者結合長期的高校服裝專業教育實踐經驗與教育技術學基本理論研究，總結得出信息技術與服裝專業課程整合的內涵為：
在系統科學理論、建構主義學習理論和多元智能理論等現代先進教育思想、理論的指導下，在熟悉信息環境和把握服裝專業課程內在元素的基礎上，進行信息化教學設計，充分利用和發掘以計算機多媒體技術、網絡技術為核心的信息技術的優勢，把信息技術與信息資源、人力資源和專業課程內容有機結合起來，使信息技術成為教師教學情境的構建工具、學生自主協作學習的認知工具和交流工具，積極探索網絡信息資源運用的途徑和方法，調動教師的創造性與學生的參與意識、創新意識，提高教與學的效率。實現教學過程的最優化，共同完成專業課程教學任務的一種新型教學模式，最終達到培養學生自主學習能力、實踐能力和創造能力。培養全面發展的服裝專業技術人才的教育目標，
信息技術與服裝專業課程的整合不是被動地納入，而是主動地適應和變革服裝專業課程的過程。信息技術本身不能自然而然地引發服裝專業課程的變革，但卻是服裝課程改革的有力促進條件。
信息技術與服裝專業課程的整合是一種全方位的整合，即將信息技術充分融合到服裝專業教學的各個環節中，包括服裝設計、服裝結構制圖、服裝材料、服裝CAD等課程的教學，包括服裝課題研究。包括專業考察、畢業設計、生產實習等等。信息技術與服裝專業課程的整合應該有利于營造全方位的學習環境，進而營造新型的學習型社會。
二、信息技術與服裝專業課程整合的意義
二十一世紀的今天，信息技術的應用已滲透到社會的每一個層面，它使人類認識和實踐活動的范圍得到前所未有的拓展。我國教育部紡織職業教育教學指導委員會在對服裝設計與工藝專業教學指導方案中指出，在信息技術高速發展的今天，傳統的教學方法和手段因其傳授信息量小，手段落后，直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。各級學校應充分利用多媒體和網絡技術，開展立體化教材建設，為教師提供整體的教學解決方案，進行遠程教學，實現資源共享。因此，信息技術與服裝專業課程整合是信息時代教育發展的需要。
中國服裝業已經不是原本意義上的傳統勞動密集產業，而是融合了高新技術和信息技術的產業，跟服裝的工業化緊密聯系在一起，其行業的勞動生產率大大提高。中國服裝協會常務副會長蔣衡杰指出，目前我國服裝工業縫制技術裝備水平已經達到國際領先，但是服裝科技水平在全球仍然比較低。如果要實現服裝強國的夢想，首先就要成為服裝科技領先的強國。擁有強大的自主研發能力。
我國目前人事、財務、辦公自動化軟件在國內服裝企業的應用率達到90％以上，服裝CAD應用率接近90％，CAM、ERP、PDM、SCM等應用也接近20％。產品設計信息化、管理信息化、生產過程控制自動化、制造設備數字化、企業間協作網絡化成為信息時代服裝企業發展的總趨勢。相應地，服裝企業迫切需要大量適應性高素質專業技術人才，對這類人才在業務上要求具備準確地解決專業崗位要求的實踐能力、掌握處理時尚流行信息和市場情報的分析能力，在企業的變革中要求有較強的應變能力和發展潛力，換句話說，要有信息化的審美能力、服裝設計能力，現代信息化的服裝生產管理能力、市場營銷能力，計算機與網絡技術應用能力、信息處理能力和服裝專業CAD能力等。
服裝高等院校是為服裝企業培養各類專業人才的搖籃，為了向企業輸送合格的專業人才，服裝專業教育必須與時俱進。信息時代服裝專業教育應該不僅僅是傳統的設計技法教育，更是一個開發學生智慧和創造能力的系統工程。從當今的服裝專業教育現狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下。運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。將多媒體技術、計算機網絡技術等用于服裝專業教學中，充分發揮信息技術的優勢，增強學生的主體作用，培養學生的協作意識，提升學生的創新能力。信息技術與服裝專業課程整合適應了服裝專業學生個性創新化、群體多樣化的教學要求，因此，它在給傳統的服裝專業教育帶來沖擊的同時也注入了新鮮的活力，進而推進服裝專業教育的改革，最終完成為企業培養合格人才的使命。因此，信息技術與服裝專業課程的整合更是信息時代服裝專業教育為企業培養合格人才的需要，
三、信息技術與服裝專業課程整合的理論依據
(一)系統科學理論是整合的指導思想
系統科學理論是研究系統的一般模式、結構和規律的學問。系統理論的核心思想是系統的整體觀念。任何系統都是一個有機的整體，世界上的各種事物、過程都不是彼此孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規律的、由各要素組成的有機整體。服裝業就是一個復雜的系統工程，需要各個方面的密切配合，服裝專業教育也是如此，各個專業既要分工明確，又要密切配合。既然服裝具有系統屬性，服裝系統包含于社會系統之中，如何體現服裝專業課程教學各元素在教學活動過程中相協調以及怎樣使教學的效率達到最佳，是服裝專業教學應當重視和解決的關鍵問題。運用系統科學的思想原則進行服裝專業教學的指導，以服裝學科知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到服裝專業課程的教、學中，必然可以培養師生的綜合能力與素養。大大提高專業課程的教學質量。
(二)建構主義學習理論是整合的理論基石
建構主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支。建構主義學習理論認為，對事物的理解不是簡單由事物本身決定的，人是以原有的知識經驗為基礎來建構自己對現實世界的解釋和理解，學習是一個積極的意義建構過程，教學并不是把知識經驗從外部裝進學生的頭腦中，而是要引導學生從原有經驗出發，生長(建構)起新的經驗。由于建構主義所要求的學習環境得到了當代最新信息技術成果的強有力支持，這就使建構主義理論日益與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來，從而成為國內外學校深化教學改革的指導思想，
現代服裝樣式之多、時尚變化之快都是前所未有的，當今的服裝專業人才，要具有敏銳的目光和觀察力，要運用機靈的頭腦、靈巧的雙手時時更新知識體系，才能跟上飛速變化的信息時代，創作出時代精品?；诜b專業的這種特點，我們服裝教育培養的服裝人才不僅要基礎知識扎實，動手能力強，還要具有快速獲取信息的能力，與人協作的能力等。有了建構主義學習理論的引導，教師注重對學習環境的創設，通過計算機多媒體技術和網絡技術在教學中為學生提供個性化的支持和幫助，培養學生通過協作學習解決問題的能力，提高學生學習效率和教師教學效率，
(三)多元智能理論為整合注入了嶄新的理念
多元智能理論是自二十世紀八十年代中期以來風行全球的國際教育新理念。它是由美國當代著名心理學家和教育學家加德納博士于1983年首先系統地提出，并在后來的研究中得到不斷發展和完善的、一種全新的人類智能結構的理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能和自然觀察智能。每個人都擁有多種智力潛能，這種多元的智力并非完全與生俱來的，而是在特定的文化環境下可以激活和發展的，教育的任務就是提供激活適合個體強勢智能和弱勢智能協調發展的文化環境，開發和培育學生的多元智能發展。
多元智能理論指導下的信息化教學設計模式，主要是在學生主體化、教師主導化、教學環境信息化、教學目標智能化和教學活動豐富化等方面區別于傳統的教學設計模式。因此，服裝專業課程的信息化教學設計就是要在教學活動中將學生作為教學的主體，重視學生的多種潛在智能訓練，為學生提供多元化的信息化學習環境，有意識地營造立體多維的學習氛圍，激發藝術靈感和創造性，促進其多元智能的開發。多元智能理論蘊涵豐富的教育教學理念對整合具有明確的引領作用。它對于我們認識和把握整合的宗旨，正確定位整合都具有顯著的價值。
四、信息技術與服裝專業課程整合的現狀
(一)整合的實踐正處于積極的探索階段
我國各級各類服裝院校的專業教育在教育改革的大環境下也在不斷地從傳統的教育教學觀念中解放出來，改革主要圍繞著辦學模式、產學研的結合、培養目標、教學模式、課程設置等方面有序而火熱地進行著，并且也取得了比較顯著的階段性成果。然而經過一定階段改革的服裝專業教育仍然存在著一些難以解決的問題，比如教學內容多與課堂教學課時少的矛盾就是一個突出的問題，專業領域發展越迅速，教學內容就越豐富，而課堂教學課時量卻是極為有限的。信息技術與課程整合后使得課堂教學能夠在多媒體形式下表達海量的信息資源，網絡資源的共享為課堂課時量的延伸創造了有利條件，于是整合成為解決這類問題的首選。
經筆者調查研究，當前全國各級各類服裝院校正如火如荼地開展著各門專業課程的精品網站建設，如東華大學、深圳大學、湖南工程學院、大連工業大學職業技術學院等的服裝結構設計、女裝設計與工藝、服裝材料學、立體裁剪等課程的精品網站都在積極建設申請中。而天津師范大學的《中西服裝史》率先于2009年獲得國家級精品課程。
(二)整合的理論總結處于低迷階段
筆者從事一線服裝專業課程教學十多年，在實踐中努力探索有效的教改之路，主持完成了省教育廳的服裝專業教改課題。在信息技術沖擊下對信息技術與服裝專業課程整合進行著實踐探究，并以碩士論文形式進行了階段總結，論文《信息技術與服裝專業課程整合的模式探索與實踐》得到評委的肯定，取得良好成績。但是筆者進入中國知網。輸入“信息技術服裝整合”進行搜索，結果是“共有記錄0條”，令人難以置信，但輸入“信息技術課程整合”，結果有記錄一千多條。在這一千多條記錄中筆者能找到的是信息技術與醫學、計算機、英語、體育等各學科整合方面的論文標題，沒有找到信息技術與服裝課程整合方面的論文。筆者又進入百度、谷歌搜索，終于搜到四篇：“信息技術與中職服裝專業教學的整合”、“與信息技術整合優化服裝設計與工藝教學”、“信息技術與服裝設計課程的整合”“信息技術與中職服裝專業教學的整合之探索”，可見在理論總結上，整合可以說還是個空白的領域。
五、對信息技術與服裝專業課程整合的建議
(一)上層決策者與教育者的教育觀念要與時俱進地更新。教育改革，觀念先行。教育觀念是無形的、隱性的，它是通過具體的教育活動過程表現出來的，它決定著教育的成敗，影響著教師的工作方式。制約著教育活動的方向，更是教師立教的根基。整合首先就是要讓上層決策者與教育者樹立現代化最新教育理念。服裝專業課程中信息技術的應用，不僅是教育手段改革的問題，而且是學校辦學目標、學生培養目標的一個重要組成部分，是實施創新人才培養為核心的一個重要基礎。教育者在教學一線的實踐中已經意識到了信息技術對教學的重大影響力，但是只有在決策者的鼎力支持下。整合才得以順利有序地實施。換而言之。整個教育戰線上至決策者下至一線教師要統一認識、團結協作，才能真正促進整合。
(二)加強教育技術學培訓。提升服裝專業教師運用信息技術進行課程整合的綜合素養。教師是教育改革直接的承擔者，信息時代服裝教育的發展要求專業教師既精通專業領域，又具備信息技術能力。當前大多數服裝專業教師的專業理論知識扎實、專業技能過硬，但是對教育技術學明顯比較陌生，因為信息技術與課程整合屬教育技術學范疇。很多院校的服裝專業設在藝術設計學院或是藝術設計系下面，這里的專業教師不熟悉教育技術學當屬正?，F象。但這現象于整合是極為不利的。因此，加強服裝專業教師現代教育技術學的培訓刻不容緩。
培訓的內容重點應放在現代教育教學理論和信息技術及運用上，而且針對性要強。因為服裝與其它學科有著不同的學科特征，整合也沒有可套用的固定模式，只有針對服裝專業學科的培訓才能大大提高培訓效率，
培訓的方式可以靈活多變。有些院校可以直接利用本校教育技術中心的力量與資源組織教育技術等級培訓：還有去專業的教育技術學培訓機構學習，去兄弟院校取經；邀請專家來開專題講座；召開教育技術成果交流展示會：觀摩示范公開課，等等。
總之，教師要用教育技術理論武裝頭腦，用終身學習精神提升教育技術能力，信息技術與服裝專業課程的整合才能落到實處。才能出成效。
服裝專業論文范文5
【關鍵詞】 高職高專；服裝史；教學實踐
一、實踐教學的重要性
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是實現人才知識、能力、素質協調發展的重要途徑和手段。進入新技術革命時代以來，面對真實世界、面向工程實踐已經成為當今世界高等工程教育的普遍發展趨勢。學校緊緊把握這一發展趨勢，更加重視實踐教學環節，探索推進實踐教學改革，進一步明確實踐教學改革的指導思想，完善實踐教學體系，大力加強實踐教學基地建設，建立各個實踐教學環節的質量標準。同時，實踐教學一直是職業教育的特點所在,而實踐教學的方法方式亦是各個院校探索的重要內容。
二、服裝史課程特點
服裝史是一定地域的社會集團的風俗史，是人類生活史的一個重要組成部分。課程的目的在于研究服裝的發展與變遷的規律，開拓視野；解讀不同時期的具體服裝，為服裝設計積累素材。課程的主要任務是分析不同條件下，社會政治、經濟、文化、教育、宗教、審美情趣等因素對服裝發展的作用于影響，探討服裝發展中繼承和創新的關系，研究具體服裝的樣式、色彩、面料、結構在服裝發展中的地位、作用、意義。
有別于其他專業，服裝是一門造型藝術，因此服裝史的教學必須注重理論知識體系與服飾形象素材兩方面的內容?？v觀歷屆學生畢業設計作品，設計欠缺的原因眾多，流于形式缺乏內涵是一般癥結，具體樣式與所訴求的主題脫節或聯系不夠緊密也是另一種通病。基于此因素，服裝史的實踐環節不僅僅局限于以文字為載體，必須融合其他介質實施實踐。
三、服裝史課程實踐方式探索
服裝史論與藝術實踐教學結合起來――“技理同堂”。抽象理論使學生對服裝專業的歷史、現狀、發展趨勢等有一定的了解、認知，而實踐教學生動、形象促使學生對服裝演變有更深的把握。
1、作業教學法在服裝史課程的有效開展
作業教學法是實踐環節中的一項重要內容。作業教學法的提出作業教學法是指在課程教學的全過程中,以課后作業為突破口,通過作業題目的設定、作業要求的明確、作業過程的指導、作業成果的評議等環節,全面實現教學目的,貫徹教學要求。
傳統服裝史教學以課堂教師講授為主的教學模式，系統的講述理論知識是史論教學中在有限的課時完成教學內容的必要方法和常規模式。以教為主的方式在教學實踐中的不足學生學習的積極主動性欠缺。雖然現代教學媒介在一定程度上改善理論授課的抽象性，但課堂中圖片的展示對于學生而言是“一圖而過”，從形象化的圖片中以及理論中獲取營養必須通過學生的“用”來實現。“用”在教學中通過作業的完成得以獲取。
通過布置課外作業,全面實現教學目標。教學實踐中服裝史課程的作業大致為兩個方向。一是以時裝畫為載體繪制具有一定時期特點的服裝畫以及一定歷史時期服裝的現代應用。服裝專業學生一般具有藝術功底，對時裝畫有一定的興趣，此類作業能夠充分調動學生對課程學習的積極主動性。作業在選題上有機地融合理論和實踐、結合歷史和現實、貫通抽象的服裝演變規律與形象的服裝具體樣制。一定的時裝畫需要特定的樣式、材料、流行色展示服裝的形象，每一個時期服裝都具有其時代特點，服裝的樣式、紋樣、材料、流行色各具千秋。學生通過閱讀專業書目，瀏覽專業服裝網站,搜索當代著名設計師歷年的設計作品,充分了解、掌握一定時期的服裝特點后方可基本完成符合該時期的時裝畫，除此之外，一張合格的時裝畫亦需要著裝人物的發飾（冠）、配飾、鞋來展現一定時期的服裝流行。服裝具體樣式和服裝的演變規律通過時裝畫有效地實現服裝史的教學目標。
另一種作業是論文。服裝史課程實踐環節對學生的要求也不該僅限于視覺藝術作品，也應該進行以論文為形式的專題思考。教學中部分學生習慣于被動式的學習，很明顯是不適應以就業為導向的職業教育。養成學生的動腦習慣、主動式學習、提高理性邏輯思維能力，對于學生思考能力、專業課程學習是大有裨益的。
通過時裝畫與論文的撰寫，作業教學法最大效度地加強服裝史論與實踐的結合，使學生的專業素養和創作水準均得到提升。
2、整合鄉土歷史資源進行參觀教學
我國是四大文明古國之一。每一段歷史、每一個地方都有豐厚的歷史遺韻。利用鄉土歷史資源，激發學生興趣，提升學生人文素養。整合鄉土歷史資源，組織學生參觀當地的歷史博物館是服裝史課程生動教學的最佳方式之一。在歷史博物館這個生動課堂,有效地促使對學生的服裝文化和藝術的潛移默化和設計靈感激發。
值得注意的是在資訊龐大的博物館進行無目的性的參觀對學生的意義不大。進行主題式參觀活動較大提升參觀教學的效度；考量服裝專業學生的藝術背景，其發散性思維居多，不適宜用單一的主題，主題的設定應該是多元化，即學生對主題的選擇有一定的自由度；逐漸增加學生在博物館展場中的探究性，培養學生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。
3、制作古代服裝小樣的階段實訓
課內實驗是根據課程內容和對學生的學習要求進行的實驗，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內實驗室進行。其主要目的在于對專業知識了解和運用，尤其是對專業課程知識點逐個認知和技能點的訓練。
實訓是職業技能實際訓練的簡稱。階段實訓是指在學?？刂茽顟B下,按照人才培養規律與目標,對學生分階段進行職業技術應用能力訓練的教學過程。目前服裝專業就業問題最突出的一點，是中國傳統的教育模式和服裝公司需求之間存在一定的偏差和距離的問題，如何縮小服裝專業課堂知識及教學模式與服裝企業實踐應用之間的差距是我國高職高專院校、授課教師在未來一段時間需要長期解決的問題。
鑒于服裝專業較強的實用性，在教學中加大課內實驗和進行階段實訓對于學生知識、機能以及就業的意義重大。在教學條件限制以及課時有限的狀態下，服裝史教學將課內實驗和階段實訓結合起來，逐步提升實踐教學的效度。制作古代服裝小樣的階段實訓中通過小樣的制版、裁剪、縫制、后整理、裝飾，全方位檢驗學生的服裝結構、服裝工藝、服裝材料、服裝色彩、服裝圖案等若干課程學習水準。教學中在中國服裝史部分要求學生制作1∶5比例的漢代曲裾深衣，許多學生完成作業后深刻的體會到深衣的衣領如矩、續衽鉤邊，認識到緣邊裝飾在深衣中的重要性，探究到扣緊材料在服裝中的重要性，領略到肩連袖在中國古代服裝的傳承，體會到東方包裹式服裝的特點。
同時階段實訓課題設計中應充分考慮服裝史課程的內容，既要注意縱向比較又要注重橫向的比較。實訓課題訓練內容既能體現一定地域不同時期的比較又能滿足不同地域（東西方）服裝比較的需求。教學實踐中，實訓課題為深衣制作、袍服制作、達爾瑪蒂卡制作、洛可可時期女裝制作。
四、結語
通過多樣化的、多層次的實踐教學方式（作業教學法在服裝史課程的有效開展，整合鄉土歷史資源進行參觀教學，制作古代服裝小樣的階段實訓），授課效果會取得良好的預期結果。短期的成果表現為教學目標的有效實現，長期的成果則反映在學生的服裝設計中敏銳的創作思維，設計作品的深厚底蘊。
【參考文獻】
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服裝專業論文范文6
論文關鍵詞：信息技術，會計項目案例
稅收是國家財政收入的主要來源，體現了國家主權和國家權力。我國的流轉稅主要有：增值稅、消費稅、營業稅、關稅。“非正常損失貨物的進項稅額應及時轉出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎》書中的“增值稅”一節，本節課以信息技術作為載體，采用項目教學法，將學習領域的全部課程具體化。
二、教學理念
1、教學方法多元化：本節課的內容以工作任務為導向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學，整個工作任務（圖1）分為創設情境――角色分配――任務分割――分組討論――實施――驗證――總結和評價七個步驟，學生能夠在教學訓練中，完成由專業的認知到職業角色的轉變。此外，本課還結合了任務驅動法、情境教學法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學法等多元化的教學方法。
圖1會計項目教學工作任務七步法圖2 信息技術在教學中的應用
2、將信息技術全面應用到會計項目教學的整個過程中去，改革教學模式，整合教學資源，讓信息技術在教學中得到應用。如果2所示。
三、教學目標確立
1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。
2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學習能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協作能力；通過引導學生討論企業生產銷售等活動中有關增值稅的計算，提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；
3、情感目標：培養學生細心、認真、一絲不茍的學習態度及嚴謹、實事求是的工作作風；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業道德觀念。
四、教學過程設計
1. 創設仿真的職業情境，設置會計模擬實訓場景
師：通過網絡教學軟件向學生展示案例，創設仿真職業情境，引發學習探索的興趣。
首先明確主體單位是一家服裝生產企業，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發現，該企業在2008年10月份的一次火災中教育教學論文教育學論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業對此的賬務處理為：
借：待處理財產損益1,200，000
貸：原材料1,200，000
借：營業外支出1,200，000
貸：待處理財產損益1,200，000
經進一步核查發現，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業在發生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉出的行為構成偷稅。
師：任務1：該服裝生產企業的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。
任務2：市國稅稽查局認定該企業這種行為是構成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關的法律依據。
任務3：該服裝生產企業應該如何正確處理這樣的問題?
任務4：該服裝生產企業將受到什么樣的處理?
2．分組討論、分析案例
分小組討論。學生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關于案例問題的見解后，組織學生分組討論，四人為一個小組，每個學生發表自己的看法、認識、見解，組長負責協調關系、記錄討論內容。討論中要求小組每個成員發表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發小組成員的創造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。
3. 各小組提交案例分析報告
各小組代表就問題一、二公布各自的結論，并提出依據，結論較為一致。對問題三，學生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。
學生代表：歸納總結兩種不同看法，一方認為該服裝生產企業及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產企業應該完善各項制度，從企業領導到基層員工，特別是財務部門的員工要加強法制教育，增強職業操守。雙方均認為該服裝企業應該受到相應的處罰，但是卻沒有找到相關的法律依據。
4. 師生研究討論
老師與學生進行自由討論，之后老師進一步引導學生對社會一些企業的偷稅、漏稅及抗稅等現象的思考，讓其自由發表自己的見解。
5．總結及評價
(1)案情分析
增值稅相關法律規定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應當作進項稅額的轉出。該企業原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應當在發生火災燒毀后，即予以轉出該部分貨物的進項稅額，但該企業卻沒有依法及時轉出，在發現當期申報增值稅時也沒有將該轉出在納稅申報表上予以反映，并據以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結果教育教學論文教育學論文，根據《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規定，該企業的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務機關追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
(2)總結性評價
評價分為三個部分，學生自評，小組評價，教師總結評價。表揚學生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學生能準確應用與增值稅相關的概念，科學地發表自己看法，可見學生對其中相關的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規企業處罰的相關法律條文、規定引用不夠準確等。
6．教學反思
（1）本節中案例教學法有助于培養學生的適應能力，認為“重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓練，也就是你思維、行動訓練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。
（2）通過項目及任務的分析，學生學會了如何合作交流、撰寫報告，培養了學生團隊協作等綜合能力。教學過程中每個小組按要求完成了項目任務，體驗了小組合作探究學習的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創造美的快樂。
參考文獻：
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