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【摘要】以品牌專業建設為引領，發揮核心專業建設對專業群建設改革起到標桿示范的輻射作用。通過核心專業的建設，對專業群內的各專業產生的輻射作用進行研究，分析服裝設計與工藝專業在專業群建設中起到的引領示范作用，旨在促進專業群內的其他專業都得到了發展與提升。
在專業群建設中，需要明確專業區域定位、產業定位、專業定位及專業發展思路，通過品牌建設，廣西紡織工業學校（如下簡稱我校）服裝設計與工藝業群在全校乃至全廣西起到示范帶頭作用。由于品牌專業培養方向定位準確，讓專業群中的其他專業有了更好的參考價值，為群內其他專業提供借鑒和指導。另外，通過完善的課程體系建設，構建專業群課程建設與實施，使得專業群引領示范其他專業的發展具有重要意義[1]。通過建設共享型的實習實訓基地和教學資源庫，與企業實現深度合作，為專業群內其他專業在專業建設過程中提供借鑒和指導。
1服裝設計與工藝專業在專業群建設中發揮的主要作用
1.1服裝設計與工藝專業在專業群的標桿作用。我校服裝設計與工藝專業群建設中形成的“產訓融合，校企合作，多元共育”等人才培養模式以及“三對接，三融合”的課程體系建設等，其內容覆蓋了學校教學改革建設的全部內容。我校的教學改革擁有良好的基礎，服裝設計與工藝專業群的建設更是讓教學改革更進一步。因此，學校對專業群建設非常重視，通過專業群在學校教學教改建設中形成標桿作用，可以讓教學改革事半功倍，給專業群內的各專業建設提供參考。服裝設計與工藝專業群的各類建設指標包括：教學成果如何獲得、師資隊伍建設如何提升、教師教學能力如何提升、學生參與技能競賽如何取得更好的成績和社會服務效益如何輻射等，是在專業群建設的人才培養中的重要標準，也是學校辦學的指標，指導學校如何進行教學教改發展。具有學校人才培養標準的最高水平，便能在學校各項建設中發揮著標桿作用[2]。
1.2服裝設計與工藝專業群具有引領和示范作用。服裝設計與工藝專業群建設在人才培養模式、課程體系建設、師資隊伍建設和社會服務能力提升等方面對學校教學改革具有較強的引領和示范作用[3]。專業群建設的模式和經驗可供學校各專業建設借鑒、推廣和模仿，提高學校各專業的教學改革質量。
1.3在校企合作深度融合中專業群的推動促進作用。學校堅持“讓每位學子擁有幸福人生”的辦學宗旨，不斷探索校企合作教學、產學研合作和專業群人才培養模式改革等。在專業群體的推動下，與區內外紡織、染整、服裝等企業通過校企深度合作，形成了緊密的合作關系，使得專業群內的各專業的校企合作得到深化及推進。例如：民族服裝與服飾專業的畢業設計與企業進行合作，通過作業產品化進行服飾的開發設計，制作出的民族服飾產品，獲得了企業及社會人士的好評。
1.4服裝設計與工藝核心專業對群里各專業輻射引領作用。我校服裝設計與工藝專業是服裝品牌專業群建設中的核心專業，經過多年的建設，各方面相對成熟。作為區級示范專業，有著較為完整的人才培養模式，有全區最強的教學團隊、建設有可行的教學資源和較為全面的課程標準。在核心專業的引領輻射帶動下，我校服裝展示與禮儀專業在人才培養課程體系建設等方面都得到了提高。服裝設計與工藝專業群建設通過整合各種資源，建設共享資源平臺，發揮品牌專業的引領作用，提高專業群建設的示范作用及效益，形成一套有效的輻射路徑及方式，拓展專業群的社會服務方式，提升學校的綜合實力。在服裝設計與工藝專業的帶動輻射下，以專業群建設為契機，服裝展示與禮儀專業近年來發展迅速，在各類展示活動及比賽中取得優異成績，在全區享有良好聲譽。該專業立足廣西，依托廣西服裝銷售企業，形成了“美技共育，專向專能”人才培養模式，在教學中積極推進教學改革，提升辦學質量。以工作過程為導向、以崗位職業技術能力為依據、以典型工作任務分析為基礎，采取校企合作共建方式，構建以“基于典型工作崗位”為主線課程結構。以“崗位技能+服務意識+美學認知+創新能力”四位一體的課程體系。課程體系建設將教學內容由簡單到復雜，學習的過程深入淺出，學生易于接受，并且緊密結合企業的需求，運用靈活的教學手段，提高學生學習積極性。特別是學生畢業后在服裝展示、銷售崗位的工作都較為不錯，更有不少學生自主創業，企業對學生的好評率不斷提升。此外，服裝設計與工藝專業也對紡織技術、染整技術起著引領推動的作用。由于廣西的紡織、染整企業較少，加上這幾年紡織、染整企業的轉型升級，以及學生家長對這兩個專業的理解認識不夠到位，這兩個專業的招生并不理想?；诤诵膶I的引領示范作用，紡織技術、染整技術專業積極進行教學改革。通過企業調研了解崗位的需求及用人要求的改變，及時調整課程體系。如染整專業新開設數碼印花、數碼印花設計等課程，提高專業的“含金量”，符合區域內人才的需求。紡織技術則將民族圖案、織錦紋樣設計等融入教學課程中，突出民族特色，對民族文化及技藝進行傳承。此外，與服裝設計與工藝專業進行專業群的課程體系改革，將專業鏈連接起來，形成作業產品化的教學改革，讓學生在做作業過程就可以學習到企業的技術，并帶入創新創業的思維模式，讓學生今后有更多的選擇和發展。
2校內外實訓基地建設的帶頭作用
2.1建立“繡織坊”雙創實訓中心。“繡織坊”雙創實訓中心主要基于“繡織坊”品牌，以產品設計生產為主線，集合對接產業鏈的各類實訓進行設計。將學校原有的織錦工作室、民族服飾設計工作室和數碼印花工作室為基礎，以及服裝營銷實訓室、“繡織坊”微店構成。該實訓中心集紡織圖案設計織造、數碼圖案設計印制、服裝造型設計與制作和民族服飾品設計與制作于一體，通過整合各個工作室的資源優勢和服裝工作室的帶動，讓織錦工作室、數碼印花工作室的產品能夠形成系列，從而帶動專業的改革與發展。
2.2在學校建立專業群師資人才資源庫。引進企業專業技術骨干、各類技術精湛的高級技工，每學期都確保人才資源庫中的人員有部分到校為老師或者學生授課，除此之外每個學期開展至少一至兩期的專業知識技術講座，通過講座，讓老師更好地了解企業真實的需求和實際情況，在校內開展校企融合實訓教學項目，對接崗位需求進行專業技能教學。此外每年寒暑假學校還安排骨干教師到企業進行學習實踐。教師們積極到廣西當地企業踐習或掛職鍛煉，如到玉林木樂等區內各類工業園區的企業進行鍛煉。安排專業帶頭人和骨干教師參加行業內及國內先進職業教育地區各類的培訓學習[4]，使得專業帶頭人、骨干教師的眼界得以開闊，職業素養獲得較大提升。
2.3校內外實訓基地建設具有一定規模?；?ldquo;產教融合、專業聯動、多元共育”的人才培養模式，在校內外的實訓基地建設方面進行了改革，取得了一定成效。各專業的專業課程在校內實訓基地內實現“一體化”教學；在校內實訓中心完成各專業的實訓類課程；生產實習等要求學生掌握較強專業技能的實習課程則通過跟崗、頂崗實習等方式，在校外實習基地進行。最終達到理實一體化、“教、學、做、創、展”五位一體式教學效果，而且專業群的課程體系讓各專業不再各自為政在，而是互相促進提高。通過校內實踐和校外實踐打造“校企合作協同育人平臺”，為培養專業群人才提供平臺，多方位培養專業群人才的知識、技能和素質，全面提升學生職業勝任能力。與多家公司進行深度校企合作，簽訂合作協議,建成多個校外實訓基地，先后與廣西區內紡織工業園區建立了緊密的合作關系。
3教學改革成效顯著
3.1在產學研合作上效果良好。校內實訓基地的建設是根據工廠和車間的崗位及要求進行安排的，營造了一個真實的工作環境。通過在具有專業氛圍的實訓室模擬專業生產過程，讓學生體驗到實訓室即是車間，能真實學習和運用專業崗位技術。“一心一店四室‘產—供—銷’實訓基地”，形成了現代化產業鏈實訓基地。實訓基地不僅可以承擔實踐教學，還可以為學生提供各類職業技能培訓和鑒定。通過對企業技術技能就業崗位的調研，與紡織、印染、服裝企業零距離對接，補充必要的培訓設備，強化了實訓基地的對外服務培訓功能。同時，引入企業管理機制，模擬企業實際工作情況，改造生產條件，改造培訓基地，提高實訓基地的培訓接待能力。在教學上通過各類比賽提升學生的技能水平，使教育園地得學生學習成效明顯提升。近年來，在國內職業院校技術大賽上和廣西職業院校技術大賽中專業群內的各專業老師和同學通過努力，都取得了優異成績。獲得3項國家級獎項和31項自治區級獎項；在各類的活動周、博覽會上展示學生的優秀作品，并進行銷售，獲得一定的銷售利潤。
3.2通過專業群共享資源平臺帶動師生創新、創意和創業。在創新創業教育上，專業群通過成立各類專業興趣小組和組建仫佬族馬尾繡社團、民族服飾品設計社團等，推進素質教育。通過與專業技術技能教育相結合，課外教育為補充的創培養模式，同時，鼓勵教師參加教師技能大賽的創新創業大賽，讓老師樹立創新創業的理念，傳輸給學生，營造良好的創新氛圍。與深圳遠湖科技有限公司校企合作，在我校服裝設計與工藝專業、染整技術專業、紡織技術專業、學前教育專業、文秘專業、動漫專業和數媒專業中開展服飾文化創客體驗活動。以服裝專業課程為載體，在服飾創客的平臺下，融合多學科知識，培養學生的服裝設計、生產、銷售等能力，教師把課堂變成一個生機勃勃的創意空間，引導學生借助產品自主創業。民族服裝專業與染紡專業學生通過傳統服飾文化與現代服裝的結合學習，使用結構和工藝難度偏高的現代服飾無紡布套件制作，并使用服飾3D打印筆完成服飾紋樣設計；學前教育專業學生學習了解傳統服飾文化，通過傳統文化學習與德育教育的結合，提高專業素養；動漫專業與數媒專業學生從美術設計方面學習傳統服飾文化，通過AR技術實現設計表達，在進行顏色和圖案設計的同時，可以結合亮片、花邊或絲帶等服飾輔料進行創意設計，鍛煉學生創意思維和表達能力。
3.3專業群內校企深度合作。為了適應廣西地區經濟的發展和產業結構的升級，根據企業要求培養適合企業工作崗位需求的人才。與廣西玉林木樂服裝產業園對接緊密合作，開展各種形式的活動，如服裝展示專業為木樂時裝節新聞會提供模特展示服務。時刻關注企業動態，根據企業對人才需求的變化進行教學改革及教學調整，形成動態的教學診改機制，每年舉辦專業交流研討會，五月學生就業季召開企業招聘會，讓學生了解企業，明確未來方向。學校則利用這個機會深入了解企業的用人需求，共同發展。
4結語
在服裝設計與工藝專業的標桿及示范作用下，服裝設計與工藝專業群的群內四個專業（紡織技術、染整技術、服裝展示與禮儀、民族服裝與服飾）都在加大建設和發展的力度，在人才培養模式改革、課程體系建設、師資隊伍建設和校內外實訓基地建設等多方面都發揮著資源共享，優勢互補的作用，全面提升專業群內各專業的辦學實力[5]。充分利用專業群建設的契機，通過核心專業的建設，強化對專業群其他專業的輻射研究，帶動學校其他專業的建設與發展，為紡織服裝產業鏈提供高技能人才。
參考文獻
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作者:馬宇麗 單位:廣西紡織工業學校
