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教師政治思想總結范文1
二、制定了比較完整的實踐教學體系
為了使實踐教學環節避免流于形式能夠得到有效開展，我校制定了一套比較完整的實踐教學大綱，對實踐教學的內容與進度、組織形式、考核辦法等進行了比較詳細的規定。實踐教學的學時占總學時的25%，明確列入教學計劃和課表。授課教師在課堂教學中向學生明確指出實踐教學是課程的重要組成部分，實踐成績占課程總成績的比例為25%，使得學生明白進行社會實踐的必要性和重要性，提高學生參與社會實踐的主動性與積極性。每門課程的每一章基本上都有對應的實踐主題和實踐教學基地。學生必須對自己的社會實踐過程留有記錄，填寫專門設計的社會實踐考核表，指導教師根據該表反映出來的學生參加社會實踐的廣度與深度評定該生的社會實踐成績，并將成績反饋給學生，對表現優秀的學生給予表揚和獎勵，對那些沒有認真進行社會實踐的學生給予批評教育。教師指導、帶領學生進行社會實踐計入教學工作量，但具體工作量在實踐教學環節結束后依實際指導學生社會實踐的深度和頻度而定，從而確保教師能以較強的責任心踏實有效地開展社會實踐教學。
三、充分利用學校周邊的資源，開展富有當地特色的社會實踐活動
四、以學生為本，多部門協作、采取靈活多樣的社會實踐形式
教師政治思想總結范文2
關鍵詞：高中；政治教學；生活化教學；教學策略
高中教學設立政治課程的目的就是要引導學生形成正確的價值觀、人生觀和道德觀，使學生能夠更好地立足于社會并服務于社會。目前的高中政治教學過于教條化，教師講授的有關知識未能很好地做到聯系生活實際，過于抽象，以致大部分學生對政治課程產生厭煩情緒，對教師所講的政治理論知識感到枯燥無味。
那么，如何讓高中政治教學做到回歸生活？具體的做法是：為學生創設生活情境，供其探究新知；政治課程真正做到切入生活、感悟生活、服務生活，以激發學生興趣，使其做到對生活的反思和提高；教師要在生活實際的基礎上進行教學，從而實現教學內容的開放化；可采取生活化的多樣化教學方法，讓學生從生活的角度更易于接受和吸收政治課程所涵蓋的知識內容。
一、創設生活情境，為學生提供探究新知的機會
實踐證明，創設生活情境法在其他學科的教學中已成功運用，并受到了良好的效益。對于政治思想這門比較抽象化課程的講解，運用創設生活情境法會有效激發學生的學習興起，積極引導學生探究預設的情境中涉及到的新知識、新問題，能夠做到讓學生掌握新知識的同時掌握解決生活實際問題。學生的生活經驗能夠有效幫助學生理解書本知識，因此，教師在教學的過程中，要有意識地為學生設計一些他們所熟悉的與生活有關的場景或事例，使學生能夠在預設的情景中運用所學的知識去發現問題、解決問題。例如，在講解有關消費的問題時，教師可組織學生分別扮演超市的售貨員以及消費者，教師可通過模擬超市購物模式向學生提問：為何相同數目的錢卻買到不同數量、不同種類的商品？這就由最為常見的生活消費活動引發學生對商品定義、性能、價值等定義形成直觀化的了解，并在腦海中將人們生活中的消費活動進行具體化、形象化，讓學生在最為熟悉的生活場景中輕松掌握涉及到的政治知識，并能夠在探究的過程中發現新問題，在解決問題的過程中掌握新知識。
二、政治教育要切入生活、感悟生活，進而服務生活
高中的政治思想課程偏重于理論，缺少與現實生活的聯系，往往會給教師和學生造成政治“只可遠觀而不可褻玩”的假象。因此，教師在教學過程中可通過引入生活小事，設計豐富多彩的教學內容，摘下政治思想課程“高高在上”的面具，讓學生在活動中不僅扮演“演員”角色，更要從這些生活瑣事中領悟道理。例如，社會上越來越多的黑心商家不顧商品質量帶來的諸多問題，以致出現了“蘇丹紅事件”、“地溝油事件”等等，讓學生對生活的誠信問題給社會造成的嚴重影響有所了解，并對自身在日常生活中的不講信用等行為能夠做到深刻反省和自我批評，能夠深刻感悟生活，并從中得到反思提高。要形成正確的人生觀和價值觀，只有對生活的反思是僅僅不夠的，還要及時對所學知識進行系統地整理，并在整理的過程中形成科學的思維方法，使其把對生活的感悟、反思升華為今后指導人生道路正確的人生觀和價值觀。學以致用是學習的最終目的，學生要學會把抽象的政治理論還原于生活，結合所學通過實踐對其進行驗證和完善，以達到提高分析問題能力的目的，進而服務于生活。
三、在生活實際的基礎上進行教學，從而實現教學內容的開放化
如何讓學生快速掌握新知識？改變課程資源作為唯一的教學資源現狀，將新知識與生活實際聯系起來，是一種有效的教學策略。例如，在講解《樹立正確的消費觀》時，教師可讓學生總結自己平常的消費情況，學生就會自動總結出自己生活中不合理的浪費情況，通過具體問題引導學生認真分析思考有關消費問題，從而制定合理的計劃讓學生學會根據自己的實際水平去消費，進而形成正確的消費觀。如此一來，通過實際生活的引導，學生能夠全面理解和接受所學知識，大幅提高學生參與政治思想課程的學習興趣，還能夠讓學生做到關心生活、關心社會。高中的學習與生活有一定的距離性，學生往往局限在狹小的校園生活當中而缺少必要的生活實踐和生活經驗。因此，教師可適當運用多媒體、網絡等教學設備為學生提供大量信息，挖掘社會熱點，以吸引學生的注意力，不僅能夠有效擴展學生視野，還能調動學生的熱情，使其充分發揮個人觀點和見解，在積極的討論中自然而然地掌握熱點所涉及到的政治思想課程的知識點。
四、采取多樣化的教學方法，豐富教學內容
多樣化的教學方法可分為三種形式。其中包括親身體驗法：教師可充分利用學校、社區等教育資源來組織開展綜合性的社會活動，如組織學生參觀博物館以加強學生的民族自信心；通過參加烈士陵園掃墓活動，讓學生珍惜現在得來不易的和平生活；積極組織社會調研活動，以培養學生的交際能力等。模擬現實法：個別學校不具備組織社會實踐的條件，學生可通過電視、網絡、書報等間接獲取社會經驗來模擬現實生活，達到調動學生積極性的目的。討論研究法：教師可通過開展班級辯論會對當今社會熱點進行積極討論。如形勢緊張的等問題，學生根據自己查閱的資料進行小組討論，以分析涉及的領土領海問題，并針對如何提出相應的和平解決的方案進行討論，讓學生深刻掌握有關國家領土領海等問題。
參考文獻：
[1] 李亞芳.談高中政治教學的生活化[J].中國科教創新導刊，2010，（9）：125-126
[2] 施建東.生活化教學在高中政治課堂中的運用[J].教書育人：校長參考，2011，（8）：92-93
教師政治思想總結范文3
關鍵詞：技工院校思政教育職業化屬性
當前社會飛速發展，而以人為本的理念也越來越深入人們的內心。人們在社會生活中更加強調人的重要性，而在技校政治教育中，注重學生個性發展，讓學生成為課堂的主體更是當前學校所極為提倡的。并且教師還要對學生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運用到技校的教學當中，這也會讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。
一、對于技工院校和學生的特性進行客觀的認識
當前社會主義市場經濟迅猛發展，在這個人才不斷涌現的時期，有限的就業崗位使得就業形勢不容樂觀，這也讓技術性人才無法得到更好的發展。所以在技校的政治教學中應充分考慮并體現出其教育的屬性，在回答還有解決學生在思想上的誤區和疑惑的過程中，讓學生樹立正確的人才觀，進而成為優秀的新型社會主義勞動者，讓學生的市場經濟意識得到增強，成為市場經濟的強者；對于法律基礎知識有一定的掌握，這樣會讓學生更容易把握市場規則；對于時事政治新聞也要對學生進行教育，培養其在該方面的興趣，這樣才能讓學生順應時展的潮流，并對于自我發展方向進行正確和及時的調整。從而成為擁有高素質，并能夠直接面向地方經濟建設的中初級實用型技術人才。
當然，不可忽略的是對于剛入學的職業學校的學生在學習上成績大多數都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學生也具備一定的被動性。而為此技校要在教學中對學生的世界觀還有價值觀進行改善。當然首當其沖的必須是政治思想教育，在教學中融入實際生活，讓學生的人生觀更為科學，并擁有自信。在進行專業技師實踐中，能夠靈活的運用所學的知識，進行分析概括和總結，這也為以后奠定了堅實的基礎。
二、對職業化屬性進行立足，讓政治思想充分發揮教育作用
當前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數學校都采用終結性的評價手段，也就是單純用試卷對學生政治知識掌握情況進行考核。因此，轉變政治思想課程的教學模式必不可少，符合學生的客觀情況，以學生為根本，為培養全面發展型的技術人才發揮政治思想課程作用。當前對于多媒體技術也有著很多的運用，可以通過視頻播放、課件的制作等現代教育技術，來讓學生真正融入到主動學習當中去，而不只是被動的接受這個角色。而這種教學也徹底擺脫了教師的一味教學，不管學生是否接受的現象。學生也會對技校的政治教育充滿興趣。這樣才能真正做到學生是課堂的主體，學生的主觀能動性得到充分的展現。同時也告別了之前形式上的教學方法，這種新理念更需要教師對于傳統的政治教學心理進行轉變，從而讓教學更好的走入學生的內心。
1.加強職業道德常識教育，這讓學生在畢業后能夠對崗位就業有一個堅實的思想基礎。而教師也應讓職業理想滲透到政治課當中，這有助于學生樹立職業道德理想。對學生進行服務和創新理念上的意識教育，并結合學生的專業需求進行有針對性的教學和訓練；讓學生能夠更為深入的了解專業。例如，對于酒店管理專業的學生，在教學中更需要多一些的案例分析，這樣學生學起來也不會過于空洞，讓學生調整對酒店服務業的消極認識，并以更為積極的心態來學習這一行業，從而熱愛這一行業。
2.對于非經濟類的專業學生應創造良好的學習政治經濟學的環境。讓這些之前沒有接觸過經濟學科的學生不會產生距離感，教師在進行政治經濟學的教學中要讓理論與實際進行結合，并利用市場調查還有資料收集，也可以在課堂上讓學生進行討論和辯論的方式來讓學生更為充分的把握馬克思政治經濟學原理，讓學生真正成為全面發展的高素質人才。
3.讓學生擁有強烈的法律意識。社會主義市場經濟體制是法律體制，而教師對此應針對學生這一工作崗位的特點，并以身邊的案例進行教學講解，從而來普及基礎的法律法規。從而有助于學生在未來的就業當中能夠更加的遵守法律法規，并擁有法律意識保護自己的權利，在經營過程中做到合法，并努力做一名合法公民。
4.對學生營造生活化的政治教學環境。讓學生結合自身熟悉的生活環境，從而更為有效地激發學生在學習政治教育上的積極性，學生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會到政治學習的樂趣。與此同時，教師更要留給學生充足的討論空間，讓學生能夠更自由地發表自己的看法和見解。并通過辯論來讓事情的本質更好地挖掘出來。
三、經常進行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動
反思是一個自我檢驗、自我思考，從而得到經驗和收獲的過程。對于反思的內容則包括課堂教學有沒有做到自然并充滿個性的充分展示，教師在進行教學過程中還需要調動學生的積極性，讓學生發揮自己的主觀能動性，并擁有創新精神，在學習的過程中不僅吸收知識的精華，更能夠對知識中所包含的重要信息進行加工，讓學科的知識能夠在學生的學習過程中更為積極主動地進行構建。而在課堂上還要看能否把教學在職業化中的特點進行突出展現，讓知識進行運用，與專業技術進行結合。教師在教學中是否進行了教學目標的設定、情境的營造并提出極為有價值的問題等。教師只有不斷地進行反思還有自我總結，才能更為有效的推動技校政治課程改革的進行。
綜上所述，職業高中政治教學在轉型上要職業化特性更為顯著的表現出來，這是極為重要的一點。職業技術教育與德育教育脫節這個問題不僅要意識到，更要進行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號，能夠真正的有所實踐。當然這個任務也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進行努力，并擁有創新思想，讓技校政治課程更為職業化的特點得到實現。
參考文獻：
[1]項亞紅.職高滲透式思想政治教育的途徑[J].中等職業教育，2012，（18）.
教師政治思想總結范文4
一、新課改下初中政治教學的現狀
（一）缺乏對初中思想政治課進行全面的認識
政治思想課的教師對于政治教學工作還沒有進行深刻的認識，所以，關于一些創新教育工作并沒有太多的想法。另外，政治思想課的教育目標是影響學生塑造一個正確的思想認識，并沒有過多像主科方面對學生進行時間上的占有，相對而言政治思想課在教師的潛意識里被給予了相應的忽略，同時，也自然而然地紛紛為主科的學習讓出一部分時間。
（二）對于初中政治思想教育的教學目標不夠明確
初中是銜接小學與高中的重要轉折點，大多數都認為初中最重要的目標是考上一個好的高中。這種現象導致了中學教師過于重視應試教育，盡最大的努力去幫助學生提高成績，贏得好的分數。在初中政治課上也體現出這一現象，教師在課堂中僅僅向學生大量灌輸知識點與重要的考點，以求學生能夠得到一個好的成績。從而，進一步忽略了初中生對思想方面的認識。
（三）政治教育工作的思想根深蒂固難以改變
我國的教育工作一直以來都接受應試教育的影響，長期的應試教育與教育內容的限制，使得我國的政治教育工作一直保持在這個狀態，從單一的教學思想、單一的教育模式、單一的教學教育體制、單一的教育計劃、單一的教學方法等方面出發，使得學生的發展需要得不到充分的滿足，讓學生和教師彼此之間缺乏一定的信任或產生了隔閡。
二、初中政治教學改革發展的緊迫性
政治教學對于學生的思想認識與感知社會的態度具有重要的意義，他可以確立學生正確的思想認識和價值觀念，并且能夠直接提高學生的綜合素質水平，從而，體現出政治教學在初中教育體系中占有重要的地位。當然，隨著世界經濟與文化的迅速發展，全世界的聯系越來越緊密，外流的文化逐漸地侵襲了本土的文化，而恰恰處在青春期的少年對新鮮事物很容易產生好奇，接受能力也特別快，對于一件事情的危害性認識并不深刻，正確的是非觀念很不成熟。所以，不良的文化與習俗很容易影響青少年的思想認識。新的教育改革在不斷地推進，新的教育目標要求教學工作一切要從學生出發，首先，要提高學生的綜合素質就要先提高學生思想認識與分析態度，而政治課就是引導學生樹立一個正確的思想態度，影響學生對這個世界有一個正確的認識，所以說教育改革就是改變的政治課的地位。所以，一個學生的思想認識和價值觀的形成必然需要老師和家長的隨時關注，把握好學生的發展方式，使得學生的綜合素質上升到一個新的高度。
三、初中政治教學改革發展的策略途徑
（一）發展新的教學思想
政治教育工作對于整個教學工作與學生都有著重要的意義。所以，改變的教育思想和教育體制更能體現其價值性，新式的教學改革改變的傳統應試教育成績的重要性，主要從學生的思想層面與認識進行新的改善，創新一個相對完善并且具有一定科學性質的教育體制，促進教師對學生產更多的關愛。不斷產生新的教育工作的形式與內容使得初中政治教學工作產生了更大的意義。
（二）開拓新的教育形式
想要提高教育工作的效率，就要使得教育工作更加具有針對性和實現性，開拓更多的教育方式是改善教育工作的重要手段。首先，一切要從學生的角度進行出發，完善政治教學中的單一內容，使得政治課堂上更加具有生氣以吸引學生對課堂產生熱情。將政治與其他學科進行統一整合在一起，提高學生對政治的關注程度。開展更多的教學活動，使學生能夠深入其中，并且可以將自己置身在社會中，對學生有一個真正的鍛煉作用。
（三）增進師生情感
一個具有活躍氣氛的課堂，離不開師生之間愉快的溝通。教師在課堂上應該注意不要意味壓制學生的看法，要鼓勵學生提出自己的不解和疑惑，讓學生能夠主動加入課堂中。教師可以依據當今的社會熱點來引發學生對某一事態的積極討論，鼓勵學生表達出自己的看法與疑問，進一步擴展學生的知識面。
教師政治思想總結范文5
【教師轉正申請自我評價范文一】
xx教育局：
我叫xx，男， 19xx年x月x日生于xx市xx縣，x年x月畢業于x大學xx專業(xx學歷)。xx年x月參加xx縣教師招聘考試，通過筆試、面試、體檢，x月x日被分配到xx小學參加教育工作。
自x年x月參加工作以來，認真貫徹落實黨的教育方針，堅持愛崗敬業，教書育人的原則，服從上級及學校工作安排，認真完成教育教學任務，同時不斷學習新的教育教學理論，不斷提高自己的思想覺悟和教育教學水平。
在政治思想方面：自覺加強理論學習，努力提高政治思想素質，積極參與效能宜良和創先爭優活動，并用心實踐;認真學習新的教育理論，及時更新教育理念;積極參加校本教研和校本培訓;積極參與上級和學校組織的各項活動，在真抓實干中提升自我。
在教育教學方面：定期給自己充電，自覺學習新的教育教學理念，及時更新教學方法，全面推行素質教育，努力提升教學質量;積極參加學習培訓、課堂教學模式活動及上級組織的各項活動;虛心向同行請教，博采眾長，為成為一名新形勢下的好教師不斷開拓進取。
在上級領導、學校領導和同事的關心支持下，我在思想、工作、學習各方面都取得了很大進步，同時得到校領導和同事、學生、家長的充分肯定，使稚嫩的我逐漸成熟，實現了從學生到教師的快速轉變。同時，我在工作中也存在一些不足之處，在今后的教育教學工作中，我將不斷學習，總結得失，積極進取，在努力工作的同時更要用心工作，用更大的熱情投入到今后教育教學工作中，在實踐中不斷激發潛能和提升自我，實現自己的價值，為教育事業貢獻力量。
特申請轉正定級，望給予批準為謝。
申請人：xx
xx年x月x日
【教師轉正申請自我評價范文二】
尊敬的領導：
我于XX年9月通過招考分配到xx鎮中心學校工作，之后被借調到xx縣第二中學工作，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我三年來的情況匯報如下：
一、教學方面
我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。
二、個人素養方面:
教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。
三、生活方面：
教師政治思想總結范文6
［論文關鍵詞］高校pbl教學法 思想政治 理論課
現代教育應當是以德為先，主張把培養政治思想素質高的人放在第一位。政治思想素質是人的導向系統和動力系統，良好的思想道德觀念和品質是合格大學生的標志，政治理論課作為政治思想素質培養的重要方式，因此成為是高校政治思想教育的主陣地。提高政治理論課教育教學的針對性和實效性，運用現代教育理論，改進教學方法，是高校思想政治理論課改革的迫切要求。pbl教學法以其先進的教育理念，廣泛運用于法律、心理學、社會學、醫學等領域里的教學，成功架起了理論和實踐溝通的橋梁，達到了迅速內化知識，增強學生實踐能力的目的，嘗試將pbl教學法運用于政治理論課教學中，將學生置于真實情境的問題之中，能有效提高學生獨立解決實際問題的能力。
一、pbl教學法的內涵
pbl（problem based learning）教學法由美國神經病學教授howard barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學首創，是基于現實問題的解決為核心、以學生為中心、教師為引導的小組討論及自學的一種教學模式。pbl教學法強調以學生主動學習為中心，采取“提出問題、收集資料、小組討論論證問題、教師總結的教學過程”，注重能力培養，重點是培養學生分析和解決問題的能力以及獨立思考和邏輯思維的能力，以最大限度地調動學生的學習主動性、積極性和參與性，使學生學有所得。
高校思想政治理論課是對大學生加強思想政治教育，通過對一些原理、規律的認識，把握其內在的實質，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校思想政治理論課教師在對大學生進行思想政治教育中，肩負著把理論與社會主義改革開放實際，與大學生思想實際結合起來，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任。怎樣把現實中存在的問題與理論有機結合起來，從客觀的案例中抽象出真理的顆粒，是思想政治教育目的所在?；诖?，在教學實踐中我們努力探索將原理和案例分析有機結合的pbl教學模式，并具體應用pbl教學法，可以取得良好的教學效果。
二、pbl教學法的運用
筆者承擔了我?！盎驹砀耪摗薄八枷氲赖滦摒B和法律基礎”課的教學工作，教學過程中在秉呈傳統教學方法的基礎之上，嘗試運用了pbl的教學法，具體運用如下：
1.問題設計是關鍵。pbl強調把學習設置到復雜的有意義的問題情景中，通過讓學習者合作解決真實性的問題，來掌握隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能。其核心在于“問題”，如何提出問題并解決問題，解決問題需要什么樣的技能和知識等都會影響pbl教學的效果。為此，筆者主要通過兩種方式征集問題：一是要求學生預習，給出大綱，要預習的內容、相關的知識點、時代背景、經典作家的一些論述及現實中一些現象的收集等，在此基礎上提出問題和想法。二是在新課前給出案例，讓同學們通過閱讀文獻、查閱資料從中挖掘其隱含的思想，運用所學專業的新知識和新動向開拓思維，創新思路。比如在產生背景中講到馬克思、恩格斯的革命實踐時，可以要求學生去收集他們的一些經典論述、同時代政論者的評述、西方人的觀點等，體會馬克思、恩格斯的偉大品格和人格魅力，理解他們不但是偉大的思想家，而且首先是偉大的無產階級革命家，在批判舊世界中發現新世界，創立了，實現了人類思想上偉大的革命變革。另外，通過西方人的一些評述，更進一步證實了理論的時代性和強大的生命力，堅定了理想信念。
2.課堂討論是手段。pbl要重培養學生分析、解決問題的能力。在整個教學過程中學生是主體，教師是教學進程的推動者和協調者。為此，可在征集的基礎之上就教學內容設計出有思考價值的問題，進行小組討論，分組發言。讓學生在這個環節上暢所欲言、各抒己見，闡述討論結果，表達思想；再進行各組間的辯論，促使學生更進一步的思考、探索和交流，使知識更加系統，從中選擇最優答案，在解決問題中體現收獲的快樂。還可以讓學生課后利用qq，msn，email進行交流，通過討論可以擴大同學知識面，把橫向的知識串成面，把縱向的知識串成線，橫向與縱向互相交錯，相互融合，形成一個知識的網絡系統。例如在講確立積極進取人生態度的教學中，為了讓學生理解人生態度的內涵和類型、人生的境遇和機遇、怎樣培養科學的人生態度，可以設計小型的課堂辯論，在課前留下作業，要求每位同學要結合自己的生活實際思考應該怎樣面對復雜的人生，帶著自己的問題參加在課堂上的分組討論、分組發言、個人發言，使同學們了解態度決定人生境遇，每個人的能力有大有小，但是學習和工作的態度反映的卻是一個人的主觀能動性和完善的意志品質，大學生因此需要在日常生活學習中加強自身道德品質修養，養成追求卓著的精神。
3.教師的提煉和概括是歸宿。在課堂討論中，教師要對教學實踐過程進行反思研究，要駕馭課堂的發展進程，盡可能營造出活躍的討論氣氛，合理引導學生運用所學的儲備知識，用恰當的語言表述自己的思想，完善自己的理論。最后，教師要給予認真細致的總結，指出解決問題的關鍵，并就本次授課的核心內容進行進一步的梳理，闡明正確的觀點和重點掌握的要點。
三、pbl教學中所存在的應用問題
通過座談、個別談心、畢業生跟蹤信息的方式可以得知，大部分學生非常喜歡pbl這種教學模式，通過這種形象生動的課堂氛圍、貼近學生實際的情景教學，確實激發了學生求知的欲望、學習的激情、自主學習的動力，從而提高了學生的綜合能力。
pbl教學法的核心內涵是要以學生為中心，充分調動其積極參與教學的主動性，為此，對于教師的知識結構、教學思維、協調能力等都要有高層次的水平和要求，教師不僅要有扎實的理論基礎和較寬泛的知識面，還應掌握調動和引導討論氣氛的技巧，積極調動和激發學生求知和探索的熱情，以保證教學過程的順利進行，達到教學的預期效果。
