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摘要：高中階段是學生樹立和培養世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎階段，高中政治教師擔負著培育、引導學生價值觀念的重要責任，其政治責任擔當對培養社會主義接班人、構建和諧校園、傳承純凈文化有著重要意義。本文在對政治責任擔當及其重要性論述的基礎上，就當代高中政治教師的政治責任擔當的培育提出了相關建議，以期對高中教師的培育、管理和教育質量的提升提供借鑒。
關鍵詞：政治責任擔當；高中政治；政治教師
一、政治責任擔當的認識
何為政治責任擔當？我們先從“政治”、“責任”和“擔當”三方面來理解。據百度百科“政治是上層建筑領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系，是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象。”一般來說，政治多用來指政府、政黨等主體治理國家的行為和理念。責任一般理解為義務，指分內應該做的事情，另外也指由于沒有做好分內應做好的工作而去承擔其產生的不利后果。擔當，指承擔、擔負任務或者責任，是一種敢于去承擔責任的氣魄和膽識。綜合以上觀點，依據筆者的理解，我們認為：政治責任擔當是指，在當前的社會環境中，主體（個人或單位、組織等）勇于承擔和擔負政府和執政黨賦予的責任和義務，這種責任和義務主要指治理國家范疇，是執政黨執政意志的體現[1]。高中階段是學生樹立和培養世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎階段，高中政治教師擔負著培育、引導學生價值觀念的重要責任，其教育情況的優劣直接影響學生后期的成長。作為一名高中政治教師應該堅定自己的政治立場、保持自己的政治操守，忠誠于黨，忠誠于人民，更應該敢于承擔黨和政府賦予的政治責任和義務，在培養學生的過程中做好國家主導意識傳播者。
二、當代高中政治教師政治責任擔當的重要性
高中政治教師肩負著為高校輸送政治過硬、思想先進、作風優良人才的歷史使命，是文化的傳承者、批評者、引導者和創新者，因此，高中政治教師培養正確認識政治責任擔當具有重要的現實意義[2]。
（一）培養社會主義接班人的重要意義
學生是祖國的希望和未來，是未來一段時間社會主義建設的新生力量，特別是實現“兩個一百年目標”的當前，他們的思想素質和專業水平，特別是政治理想信念，關乎國家的發展和前途。政治教師是高中教師隊伍的重要組成部分，他們是高中學生思想教育的中堅力量，對學生的意識行為影響更加直接，對學生的政治素養和道德情操培養具有重要的示范引導作用[3]。
（二）構建和諧校園的現實意義
目前，我們國家經濟社會正處于轉型時期，多年來積累的各種社會矛盾容易激化，人們的心理焦慮情緒和壓力感倍增。特別是十八屆三中全會后進行的全面深化改革，是我們黨基于人民利益對各方利益的調整，一系列方針政策的出臺和落實，會觸動少部分集團利益，使其產生敵對情緒。國際上，我們國家的興起會使很多多家產生不滿情緒。學校是社會的縮影，也是各種思流匯集的重要場所，各種敵對勢力和社會毒瘤以及一些別有用心的人和團體會使用各種手段和途徑傳播滲透一些反動思想，如果教師政治責任擔當不強或放松警惕就很容易被其滲透和利用，影響校園的穩定和諧[4]。
（三）傳承純凈文化的歷史意義
教師擔負傳承文化、批評文化、引導文化、創新文化的歷史使命，反動的思想不僅會影響學術思想意識的傳播，也有可能引起學術界思想的紛爭、倒退和社會的思想動蕩。因此，培育高中政治教師政治責任擔當對傳承文化、創新發展文化，促進文化的純凈性具有重要的歷史意義。
三、當代高中政治教師的政治責任擔當的培育
（一）強化政治理論思想引導
在高中政治教師隊伍中，深入開展馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的教育，加強中國夢宣教力度。學習黨的基本理論、基本綱領、基本路線和基本知識，著力提高高中政治教師政治理論素養，增強高中政治教師對中國特色社會主義的理論認同，堅定社會主義道路，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持正確政治方向[5]。
（二）樹立師風師德風尚
要不斷加強師風師德建設，建立師風師德考評機制，提高高中政治教師思想素養、職業道德，激發高中政治教師樹立高尚的師風師德、崇高的人格魅力、典雅的學識風范，使其擔負起教書育人的光榮使命。強師風師德建設應注意以下方面：一是樹立崇高的職業理想，熱愛教育事業，投身教育事業真正肩負起教書育人的責任。二是堅持學術研究的純凈性，以黨的政治思想為引導，崇尚純凈學術，杜絕低俗愚昧和抵制反動思想。三是保持言行的紀律性，自我約束，杜絕有損國家利益和團結的言行。
（三）加強黨組織建設力度
重視從優秀的高中政治教師隊伍中發展黨員，制定高中政治教師黨員發展計劃，并通過黨校學習、組織考察、黨員監督等形式提升發展對象的政治水平和道德修養。對高中政治教師隊伍中的黨員群體應加強教育，時刻保持其政治立場明確，政治操守高尚，忠于黨、忠于人民。嚴格管理高中政治教師黨員的組織活動，保持黨組織活動的公開化和透明化，接受黨內外群眾的監督。
（四）關心高中政治教師生活困難和心理健康
學校應建立與高中政治教師交流溝通的有效機制，及時發現教師在住房、科研、收入、婚姻、子女等等生活中困難，并著力與之共同尋找解決途徑，使其擺脫生活壓力，全身心投入到教學工作中去，避免別有用心的人和群體對其的誘惑。
參考文獻
[1]蔣蕾英.“責任擔當”的再思考[J].學理論,2016,(05):13-14.
[2]黃曉敏.中職學生責任擔當意識培養路徑研究[D].西北農林科技大學,2015.
[3]羅華蓮.高中政治學科核心素養初探[J].福建基礎教育研究,2015,(07):97-99.
[4]吳圓圓.我國高中政治新課程改革的問題與對策研究[D].魯東大學,2013.
[5]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].才智,2012,(29):262-263.
作者:李新新 單位:山東省德州市陵城區第一中學