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服裝專業范文1
關鍵詞：服裝設計；改革創新；現代服裝
當前，隨著我國社會經濟的全面轉型，傳統服裝產業由改革開放初期以來的勞動密集型產業向技術密集型和資金密集型產業發展，做出自己的品牌和質量是現在服裝產業競爭的最重要環節。服裝產業的新變化對專業技術型人才的需求無疑會增加，給承載著培養高技能專業人才的技工教育學校帶來較為有利的發展機遇，特別服裝專業的教學與發展。
1 我國服裝行業與技工學校服裝教育的現狀
培養適應服裝行業需求的具有實踐能力、創新精神的應用型服裝專業技術人才是技工學校服裝專業教育的主要培養目標。目前，我國服裝業已形成了完整的工業體系，各類成衣產品生產齊全，種類繁多，成衣的生產制造水平，已接近了國際的先進標準。但品牌缺乏國際認知度，產品的競爭力較弱，品牌的附加值極低，產品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現代化的企業管理模式尚未形成。加入世貿后，在經濟趨于全球化的大環境下，我國服裝的出口量也會逐漸增大，有利于貿易與品牌經營為一體的企業形成和發展。國外先進的管理模式，高科技的生產設備，先進的工藝技術及營銷手段的進入與滲透，必將使我國服裝專業人才的需求向多元化、崗位化發展；以此推動服裝業在企劃、設計、工藝、管理、營銷等環節上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。
2 技工學校服裝專業教學現狀
1、學生學習積極性不夠。在國家政策的影響下，技工教育雖然越來越被重視，但從實際來看，選擇進入技工學校的學生大多數是在初中階段學習中學習能力弱和學習習慣不太好的學生，他們中的大多數因為中考中文化課成績沒有達到普通高中分數線而選擇進入技工院校，并不是發自內心喜歡而選擇，意味著他們學習積極性不夠。
2、教學過程重理論，輕實踐。服裝專業的特性決定了服裝專業的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。服裝專業制圖教學還沒有從傳統教學模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學會”的教學過程根深蒂固，即使師生都已經明確“實踐”在專業學習中的重要性，但外化在教學過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識和技能教學的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實踐”的固有模式。
3、教學理念滯后。當今社會被稱為信息時代，社會發展速度很快，每一項事物的更新速度都很快，服裝產業也是如此。服裝產業的發展就與社會潮流和發展趨勢聯系密切，而且帶有季節性，新技術的應用和更新換代的速度很快。這就意味著學校教學過程中必須從社會發展實際出發。但是從實際來看，很多學校教學缺乏和市場發展的聯系，沒有主動關注的意識，教師缺乏主動求知動力，所以教師教的內容和實際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學生學習實效性下降。
4、與行業、企業的聯系不夠穩定，與社會、產業脫離。由于受我國傳統歷史文化的影響，教育，即使是與行業、企業緊密系著的教育，也缺乏主動與行業、企業聯合的意識和能力――缺乏以“出口”牽動“進口”，以“出口”調節“生產”的觀念，缺乏主動調整自己去適應社會需要、企業需要的經驗，這往往導致了服裝專業教育的“閉門造車”，畢業生無法滿足企業的實際需要。專業與行業、企業的聯合不夠穩定，直接導致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業招收不到需要的、足夠的專業技術人才，另一方面有些學習了幾年專業技能的服裝專業畢業生進入服裝企業后仍然無法適應企業的實際需要。
3 服裝教學改革的措施
1、加強師資隊伍建設。首先，制定教師的教學工作規范，明確教學崗位職責。制定各種調動教師工作積極性的政策和措施，激勵教學第一線的教師嚴謹治學、認真執教、從嚴治教。其次，教師必須具備較高的業務素質，不僅應具有厚實的專業知識、廣博的文化素養和較高的學術水平，同時教師還應具備較高的職業道德水準，教師的職業道德直接關系著育人的質量，必須本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態度，客觀地評價每個學生的學習情況，使教學質量得到全面提高。
2、重視實踐教學，提高動手操作能力。社會和企業對服裝專業畢業生的動手操作能力要求很高。因此，從實際需要出發，理論、實踐一體化，讓學生在邊學邊練過程中掌握方法和技能。我們必須在學校教學活動中多提供給他們實踐的機會，建立完善的教學設施設備，不斷改善辦學條件，完善教學設施，建設高標準的工藝實習室。另外，企業實習是實踐教學的重要組成部分，要加強學校與企業的聯合，建立校外實習基地，采取多種途徑給學生創造參加實訓的有利條件，既能真正鍛煉學生的技能，又能使學生真正了解社會的需求，針對性地為自己走向社會提前做好準備。
3、更新教學理念，調整教學方法?，F在教學理論強調既要關注教材，更要關注學生。技工教育有其特殊性，那就是面向社會需求進行教學。因此，服裝專業教師在教學過程中要樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學思想，教學要結合服裝行業和市場發展趨勢，使服裝教學內容更貼近市場、行業的需求。結合需求對教學模式做出相應調整，使教學模式更有針對性，同時根據具體教學內容選擇相應的教學方法或者綜合交叉利用各種教學方法，全方位激發學生的學習興趣。
4、培養學生思維的靈活性和求異性。在設計練習時，要結合生活實際，創設問題情境，選擇一些有特點的服裝，引導學生多思巧做。老師在教學中如果經常激勵、誘導學生用巧妙的方法去發現問題、解決問題，學生的創造性思維就能得到激發，創新能力就能得到培養，就能使學生遇到問題時，從各個角度，用不同方法去探索和解決。
5、專業再選擇工程的創建。市場經濟證明，要在激烈的服裝市場立于不敗之地，產品的技術含量、價格定位有著舉足輕重的作用。如何提高產品的技術附加值，提高工作效率，降低產品價格？于是相應產生了分工精細、各施其責的局面。學生的精力和時間是有限的，如將課程設置按模塊式的教學模式，分為專業基礎模塊、專業理論模塊、專業技能模塊。在統一修完專業基礎模塊的課程內容后，根據自身的特長及優勢再選擇專業不同方向的學習內容。有了專業的再選擇與學習，畢業生中專業層次與形式能進一步多樣化，大大提高就業率。
先進的教學改革是學校辦學理念的重要組成部分。沒有科學、先進的理念指導教育教學實踐，就會出現無序、盲目、低效的教學模式甚至僵死的教學模式，就難以形成生動活潑、富有成效的教育教學改革局面。教學改革的過程就是整體設計，分布實施，統一認識，營造氛圍，突出重點，全面推進，將教育研究與辦學實踐有效結合起來的過程，以素質教育和創新教育為主題，不斷更新教學改革思想，創新教學理念。
參考文獻
[1]柴偉民.談服裝一體化教學[M].中國教育報，2007，1.
服裝專業范文2
姓名：穆XX
性別：女
學歷：大專
工作年齡：0 年
出生年月：1994-7
民族：漢
籍貫：浙平登記時間：20xx-8-31 17:55:37
最高學歷：大專畢業學校：XX紡織服裝職業技術學院所學專業：服裝設計掌握外語：英語(一般)政治面貌：群眾登記時間：20xx-8-31 17:55:37
教育經歷：
20xx-20xxXX紡織服裝職業技術學院服裝設計
工作年齡：0 年
能力與專長：
會一點photoshop和coreldraw計算機一級，熟練操作辦公軟件
工作經歷：
20xx年10月-11月促銷
20xx年3月-4月淘寶客服
20xx年6月-8月兼職文員
20xx年10月-20xx年6月保險內勤
個人簡介：
我是個有責任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應能力和團隊合作精神，學習能力強具有上進心
希望工作類型壹：辦公室文員/電腦打字員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮意向提交時間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
本人性格開朗，吃苦耐勞。學習能力好，適應能力強。
希望工作類型貳：保險人/業務員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮意向提交時間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
曾經做過一段時本人性格開朗，吃苦耐勞。
希望工作類型叁：行政/人事文員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮意向提交時間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
本人性格開朗，吃苦耐勞。學習能力好，適應能力強。
服裝設計專業求職簡歷二：
個人基本簡歷
姓名：
國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 廣州 身材： 162 cm 47 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 19 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝設計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設計助理
工作年限： 2 職稱： 高級
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： XX--3500 希望工作地區： 廣州 廣州 廣州
個人工作經歷： XX.5-XX.5 在杰克公司任設計師助理。主要工作協助主設計師繪圖。進行面、輔料的跟進，圖案設計以及色彩的搭配等。
XX.6到20xx.11 維納服飾任女裝設計助理 日韓風格。
20xx.12到現在 興典 任設計助理
在每個季度產品開發之前，做好充分的市場調查，再結合企業本身所走路線，最后整理。
開發過程中定期安排審稿、試板。及時做好與板房的溝通工作，以提高工作效率。
每個季度開發工作完畢后，討論新款的復板事宜。
教育背景
畢業院校： 廣州白云學院
最高學歷： 中專 畢業- XX-05-01
所學專業一： 服裝設計 所學專業二： 服裝設計
受教育培訓經歷： 服裝設計/工程學中專
廣州白云學院服裝設計大專
色彩/素描技法
服裝工藝制作
服裝工業打板
服裝結構設計
板房技術(排板放碼)
服裝立體剪裁
服裝平面剪裁技術
高級成衣打板工藝服裝面料應用
服裝品牌設計 服裝效果圖技法
服裝圖案設計
服裝面料輔料學
服裝面料特殊造型紡織服裝英語 紡織服裝生產管理服裝專題設計
服裝營銷學
服裝配飾設計
服裝CAD
PHOTOSHOP
CorelDraw
服裝色彩學
形象設計與服裝展示服裝美學
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 優秀 粵語水平： 優秀
工作能力及其他專長
1:熟練操作電腦設計軟件：Photoshop、CoreIDRAW、富儀CAD和服裝常用軟件
2:能把握流行趨勢。有較強的市場分析能力以及判斷力。
3:熟悉中大的面輔料市場。熟悉各類服裝裝飾工藝。對服裝工藝洗水、印花、繡花、釘珠等有一定的了解。熟悉成衣的生產運作。 服裝效果圖技法全面，能綜合運用各種繪圖工具進行設計 和手繪
知識全面、思維活躍，對服裝具有較強洞察力及創新意識式設計等方面有豐富的經驗。
服裝專業范文3
【關鍵詞】專業技能 服裝專業學生 培養
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009―914X（2013）35―324―01
能力是一種綜合心理特征，可分為一般能力和專業技能。一般能力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力、思維能力、自學能力、表達能力等等。這些能力是一般學生都應該具備的。但由于學生所學專業不同，畢業后的從業去向不同，因而，必須根據其專業性質、特點和培養目標，培養他們具有一些專業技能，即職業能力。
在傳授知識的基礎上，著重發展學生的能力，是各級各類學校的共同任務。因為培養和發展學生的能力是時展的需要，是現代教學論的要求，是教學過程自身規律的體現。
服裝專業是一種職業性，實用性很強的專業。因此，學習服裝專業的學生，除了具有一般的能力以外，還應具備以下幾種專業技能：
一、繪制能力。能以美術技藝為基礎，繪制服裝款式圖，繪制服裝效果圖，進行服裝結構制圖。
二、審美能力。能掌握正確的審美觀點和審美原則，具備高尚的審美情趣和對藝術、生活、自然的審美能力和一定的美學修養。
三、設計能力。能根據服裝的流行趨勢和消費者的需求，進行服裝的款式設計和結構設計。
四、工藝能力。能熟練地制圖、打板、推板和進行高質量的服裝制作。
五、檢測能力。能按標準從款式、面料、縫制等方面進行服裝成品的質量檢測。
六、營銷能力。能把服裝成品推向市場，并抓住消費者的心理，進行產品介紹，開展營銷活動。
七、管理能力。能根據服裝行業的特點，對服裝企業進行勞動、質量、成本、安全、經營等方面的管理。
為什么要強調服裝專業的學生具備上述專業技能呢？這是因為：
一是服裝專業教育的性質和特點決定的。服裝教育是一門藝術創造與工業生產交叉的學科教育。這種性質就決定了作為實施服裝教育的院校和任課教師，一方面必須加強對學生的美學和藝術教育，另一方面，又要加強服裝設計、生產、營銷等方面的知識和技能的教學，并從上述方面培養和發展學生相應的能力。從而，為服裝行業、為社會造就適用的復合型人才。
二是實現服裝專業教育培養目標的需要。服裝教育是為服裝行業培養思想、作風過硬，既有理論知識，又有實踐技能的設計、制作、檢測、營銷、管理等方面的實用型人才。而這些人才必須具有相應的各種能力。因此，要保證服裝教育培養目標的實現，必須加強對服裝專業學生專業技能的培養。
三是服裝行業對從業人員素質的要求。隨著社會主義市場經濟體制的建立和服裝行業的進一步發展，服裝行業需要多方面的適用型人才，如設計、制作、檢測、營銷、管理人才等等，并且對從業人員素質的要求也越來越高，即一專多能，適應面廣。而加強對服裝專業學生專業技能的培養，就能提高學生的綜合素質，使他們更能適應服裝行業對人才的要求。
四是為學生就業打好基礎。服裝專業學生的知識面寬，從事服裝設計、制作、營銷、管理等方面的能力強，就能適應服裝行業對人才的需求，從而就可以在人才招聘中取勝，就能找到理想的就業崗位。因此，從某種意義上講，加強對服裝專業學生專業技能的培養，也就是為他們畢業后順利創造條件。
加強對服裝專業學生專業技能的培養要貫穿在學校工作，特別是教學工作的全過程中。筆者經過實踐認為，當前要認真解決好以下問題：
一、確定能力培養要求。有了明確的能力培養要求，就能規范能力培養工作。為了使服裝專業學生專業技能的培養規范化、系列化、具體化，學校和任課教師要根據服裝專業的要求，把各個層次、各個年級、各門學科、各個階段培養學生專業技能的要求和培養方式，用大綱的形式規定下來，并組織教師在教學工作中，在其他教學活動中，認真貫徹實施。
二、調整教學內容。教學內容是培養學生專業技能的基礎，必須設計和選定。一是要開設選修課，如美學課、市場營銷課、企業管理課，等等。這些課程要選用相應的教材或編寫相應的教學講義。在教學形式上可以引導學生自學，教師輔以講座。二是增設能力訓練課，要根據能力培養的要求和學校實際，開設一定課時的現場訓練課，學生講解、示范，學生實際操作。三是增加專業技術課的份量，要合理確定基礎課和專業技術課的課時比例，達到6：4。
三、創新教學方式。要打破傳統的封閉型教學模式，建立現代的開放型教學格局，采取多種教學方式，堅持課內課外、校內校外、理論實踐的緊密結合。
（一）搞活課堂教學。在課堂教學中要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，形成教師啟動、學生自動、師生互動的教學機制。為此，要采用先進的科學的教學方法。比如：啟發式教學法，即教師根據教學內容的重點、難點和關鍵，設計、提出一系列問題，讓學生作答。學導式教學法，即以學生自學為主，教師恰當指導，讓學生獨立去獲取知識；發現法教學法，即在學生個人鉆研教材的基礎上，獨立思考，自行發現問題尋求答案；討論式教學法，即教師、學生共同設計問題，開展討論，相互研究，共同作出結論；操練式教學法，即在教師倡導下，由學生運用所學知識，自行操練，把理論知識轉化為技能技巧。
（二）豐富第二課堂。要從培養和發展學生專業技能的要求出發，廣泛開展課外學習活動，如舉辦講座、進行服裝市場調查、考察服裝企業、進行知識競賽、技能比賽，等等；還要在學生中建立各種興趣活動小組或社團組織，引導他們自行舉辦學術研討、創作大賽、作品展示等活動。
（三）加強實習實踐。要充分運用校內校外基地，抓好三個環節。一是課內初步實踐，即教師先講，學生后練，邊講邊練；二是單元系統訓練，即單元課結束后，讓學生利用一定的時間，按照所學內容，系統地進行實踐；三是集中實習，即學生畢業前的一個學期，組織他們到服裝企業（實習基地），運用整個學習階段學習的知識和技能，進行全面系統的實踐。
（四）實行校企結合。要采取“走出去”的辦法，有計劃地安排學生（特別是學生畢業前的一個學期），到服裝市場，面料生產基地，服裝工廠進行考察、調研，在生產技術人員、管理人員、銷售人員的指導下，參與服裝市場預測、設計、研發、檢測、銷售的全過程，以有效地培養和形成實用型服裝人才具備的各種能力。
服裝專業范文4
關鍵詞：服裝表演專業舞蹈課程
目前，國內很多院校的服裝表演專業都開設了舞蹈課程，并不同程度地加大了舞蹈課程的開設比重。但各校的情況不盡相同。就筆者所在的學校服裝表演專業，立足于復合型人才的培養，比較重視舞蹈課程的開設，充分利用本系專業的師資條件，除了在第一年必修的基礎上，還在以后的兩年分別設置了不同層次內容的舞蹈課程，并且為有一定基礎和有興趣的學生還設置了較深層次內容的特色舞蹈班，走出了具有自身特色的辦學途徑。
然而，任何問題都有兩面性。存在的問題表現在：（1）缺乏專業舞蹈教師，有些院校的舞蹈課是由服裝表演的老師兼任。（2）缺乏合適的教材。就服裝表演專業舞蹈課程使用的教材而言，國內目前尚少見有出版過一本合適的面對高校服裝表演專業的舞蹈課教材。（3）開課學時偏少。從舞蹈作為一門基礎課來看，大多數學校的學時安排還相對有限，加之真正實施時還會因其他活動的沖擊影響而打折扣。（4）生源基礎差。長期以來，舞蹈教育一直處于附屬和依從的地位。就生源基礎來看，雖然服裝表演專業的學生自身體形條件較好，但絕大多數學生在中小學階段從未接受任何形式的舞蹈教育，對舞蹈的認識幾近空白。（5）重視程度還不夠。有些院校舞蹈課僅作為服裝表演專業中副設的專業基礎課，對舞蹈修養基礎知識的學習和利用所學舞蹈知識進行服裝表演編創能力的培養還不夠重視。
總之，在面對社會新時期復合性人才的需求，筆者所在的學校服裝表演專業在制訂教學培養計劃時，根據本校實際情況，借鑒其他專業服裝學院的教學經驗，對服裝表演專業中舞蹈課程的設置和教學大綱內容的編排進行了大幅度的調整，形成了自己具有特色的教學優化體系。首先，根據學校專業辦學培養復合性人才的方向和特色，對2007本科培養計劃中有關舞蹈課程的設置進行了大幅度調整。既考慮到開設具有實用意義的課程，如舞蹈基訓、形體訓練，又兼顧到學生的基本素質和舞蹈理論學養的提高，盡量使學生在有限的學時內，更多地了解掌握不同風格、不同舞種的典型素材以及編排能力。調整教學培養計劃時依據“一專多能”“循序漸進，因材施教”的基本原則，改變以往服裝表演專業學生學習舞蹈走過場的誤區。在夯實專業基礎的前提下，形成了以“舞蹈基礎，舞蹈素材，舞蹈鑒賞，舞蹈編導，T臺表演編創”為線索的學習板塊。這些課程可分為三個學段來實施完成。第一學年為基礎階段，第二學年是提高和積累階段，第三學年除了繼續進行不同層次內容的舞蹈作品鑒賞外，學習重點則轉為舞蹈編排并結合專業進行T臺表演編創，達到學以致用。此外，又因本校地處江西贛南，贛南有客家風的贛南采茶戲，贛南采茶戲有著動聽的音樂，優美的舞蹈。因此在舞蹈課時，我們也增加了贛南采茶舞，讓學生更多地了解了客家生活情態，也豐富了課堂教學內容。這樣，不僅使服裝表演專業的學生在T臺上能走“貓步”，還能使他們更好地適應畢業后走進社會的實際需求。
我們在合理修訂教學計劃的基礎上，進而對舞蹈課教學大綱進行了妥善細致的修訂：舞蹈課程教學大綱內容是為服裝表演課程奠定基礎。例如根據服裝表演學生舞蹈知識技能欠缺，但理解能力相對較強的特點，通過對一些有深刻主題寓意和表現手法獨特的經典作品賞析，培養學生的審美情趣、知識學養和鑒別能力。如根據學生基礎較差且大學生入校年齡在18歲以上，骨骼發育基本定型（比較硬，軟度差）的生理特性，加上服裝表演自身的專業特點，在舞蹈課上更多要求形體的訓練、身體韻律和協調感的訓練，而非專業性較強的技能技巧訓練。使學生能夠完成大部分規定的基本動作，了解舞蹈訓練的基本步驟、方法和要領，適度地淡化或刪除專業性較強的高難度動作要求，培養學生利用舞蹈課所學的舞蹈知識，充分運用到服裝表演當中。
大綱內容的編排要有明確的計劃性和目標性。就本校服裝表演專業三個學年分設的舞蹈課程教學內容來看，如何合理分配教學內容和教學進度需要認真思考，第一學年具體內容安排應以基礎訓練為主，這樣才能使教學獲得實效。到了第二學年，課程內容的設置要體現層次性。應在繼續加強形體訓練的同時，著眼于舞蹈素材的學習和舞蹈創編（流動造型訓練、結構訓練、組合編排等）能力的培養，為服裝表演時不同的服裝展示奠定基礎。此外，還將舞蹈賞析的內容始終貫穿在教學過程中，以培養學生鑒賞能力，提高他們的綜合審美能力。在課堂授課練習的基礎上，還要引導學生把舞蹈課程中所學的創編知識融合到服裝表演的編創中，創編出學生自編自演的節目，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術實踐活動，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中體驗，達到學以致用。
堅持因材施教與循序漸進。要充分考慮到教學對象的生理、心理的個體差異，不能“一刀切”。在施教中，要盡量考慮確定某種讓絕大多數學生都能接受的教學方式和教學進度，既不能按照舞蹈專業的舞蹈課內容來教學，也不能當作是業余愛好課程來對待。在教學形式上，除了集體課外，也可以組織學生走出教室，觀摩優秀的演出。此外，在教學中采用鼓勵欣賞、揚長避短的原則，可以增強學生自信心，進一步激發學生的學習興趣。
鑒于服裝表演舞蹈課程教學內容和培養目標的特殊性，在施教中選用合適的教材非常重要。至今，我國還鮮見有專用的服裝表演專業舞蹈課的統編教材，但我們可以借鑒高、中等院校專業舞蹈教材，也可以根據服裝表演專業的特點和實際需要，并結合以往教學經驗，自己編撰適合本專業實用的教學講義。
參考文獻：
[1]舞蹈論文：高校音樂專業舞蹈課程開設探索.三十二路音樂網.
服裝專業范文5
關鍵詞:服裝專業 教學 改革 初索
一、服裝專業教學改革的必要性
1.國家中長期教育改革和發展的需要
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求,大力發展職業教育,把提高質量作為重點,以服務為宗旨,以就業為導向,推進教育教學改革。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,教育部印發的《中等職業教育改革創新行動計劃》明確指出:“以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標,貼近崗位實際工作過程,對接職業標準,更新課程內容、調整課程結構、創新教學方式,構建適應經濟社會發展要求、有利于和高等職業教育、繼續教育相銜接的課程體系”。為落實《中等職業教育改革創新行動計劃》的要求,對服裝專業的教學進行改革已勢在必行。
2.服裝企業專業人才需求的需要
世界正在創造著新的生產方式和經濟秩序,高新技術已引起傳統產業的深刻變革。服裝設計與工藝正是這場新技術革命中產生的新興領域。服裝產品除了要求實用和美觀外,更需要個性化,逐步實現時尚化。同時,隨著行業結構的調整和優化組合,各行業的發展進入了一個新的階段,對人才的需求量大增。尤其是服裝設計與工藝技術,這種通用專業的技術人才需求量更大。同時企業對員工的要求是多方面的,要求員工具有較高的綜合職業能力。中職學校為滿足企業的要求,必須進行教學改革。
二、服裝專業教學改革的探索
1.服裝專業教學改革的基本思路
教學改革首先從課程改革開始,為適應時代的需要,職業學校加強校企合作,開展工學結合一體化課程開發,建構以培養學生綜合職業能力為本位的工學結合一體化課程體系是必然的趨勢。教學內容和過程要與社會緊密聯系,要與生產實踐相結合,要理論與實踐并重,知識與能力相當,要注重對學生綜合職業能力的培養,在此基礎上不斷促進教學內容的更新和教學手段的改革。要加強學校與社會、企業的聯系,整合優化課程體系。我們應該探索適應產業需求、與產業相對應的課程體系與教學方法,要形成具有鮮明時代特色的理論與實踐相結合的課程教學體系。在服裝專業教學課上,應充分重視服裝專業學科的技術性和實踐性特點,開發工學結合一體化課程,實現工學結合,努力提高學生的綜合職業能力。
2.改革服裝專業的教學內容
工學結合一體化課程體系改變了傳統的授課模式,使學生在工作過程中學習,通過動手做事學會知識,深受學生喜愛。工學結合一體化課程體系的建構是以綜合職業能力為本位,以培養學生職業能力為主線,以工作過程為導向,按照職業資格標準要求設計課程內容,實現“學中做,做中學”的課程體系。筆者認為,工學結合一體化課程體系開發應按以下路徑進行。
首先要對行業企業情況進行分析:開展產業、企業調研,確定專業人才培養目標和就業方向;然后進入企業調研,進行工作崗位及工作任務分析。制作調查問卷,進行學生、企業、社會等各方面的調研分析;召開實踐專家訪談會,根據實踐專家職業能力發展階段提取有一定職業進階的典型工作任務,結合企業生產項目,從代表性工作任務中提取典型工作任務;確定學習領域,根據辦學目標和人才培養目標,將企業典型工作任務轉化為服裝專業一體化學習領域,并由行業、企業和職教專家進行評審論證;接下來就要在企業實踐專家和職教專家的指導下,結合學校師資、場地、設備的實際情況,設計開發可執行的學習情境,并對學習情境設計進行論證;編制一體化課程標準,并組織行業企業專家、職教專家對課程標準進行論證;針對專業崗位對人才專業能力和職業素質的要求以及典型工作任務確立相應的學習領域課程,形成服裝專業能力遞進的一體化課程體系。
3.改革服裝專業的教學方法
工學結合一體化課程適合采用行為引導型教學法進行教學,行為引導型教學法能充分發揮學生的主體作用,教師把所有需要學生解決的問題都交由學生完成。學生以團隊的方式來進行學習,從信息的搜集、計劃的制訂、方案的選擇以及實施、信息的反饋到成果的評價,學生參與解決問題的全部過程。學生通過共同參與、共同討論、各自承擔不同的角色,在互相合作的過程中解決問題。解決問題的過程,既是學生們學會學習的過程,也是學生獲得經驗的過程,更是學生相互了解促進友誼的過程,鍛煉了學生的溝通能力、表達能力、協調能力、分析問題和解決問題等方面的能力,使學生在學習過程中不斷成長。從而激發了學生的學習興趣,挖掘了學生的潛能,提高了學習
服裝專業范文6
民族： 漢族 學歷： 本科
出生年月： 1988-01-01 所學專業： 服裝
籍貫： 上海 現居住地： 上海
婚姻狀況： 未婚 手機： 139*********
身份證： 3302********* E-mail：
對成衣時裝設計，服裝產品季度開發與策劃，服裝色彩策劃、時裝設計表達有良好經驗，具備獨立操作及管理品牌服裝設計流程能力，能準確把握流行趨勢及產品市場定位，確保產品符合市場需求，熟練使用photoshop CS 、IIIustrator、CorelDRAW， 等繪圖軟件與辦公軟件。
期望工作性質： 全職
期望工作地點： 上海、寧波
期望工作行業： 服裝、紡織
期望工作職位： 服裝設計師
期望工作待遇： 面議
到崗時間： 面談
2009 /1--至今：上海XX服飾有限公司
所屬行業： 服裝/紡織/皮革
男裝部 男裝設計師
主要負責XX品牌商務休閑男裝產品開發，根據公司品牌定位及當季流行趨勢設計符合市場需求的產品與總監一起確認當季度流行色趨勢，結合相近品牌，挑選適合當季的面輔料，選款以及購買樣衣以確定當季款式，出款，下單及修改樣衣等;且挑選與負責拍攝catalogue樣衣，做陳列雜志等 。
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2008 /3--2008 /12：上海XX貿易有限公司
所屬行業： 服裝/紡織/皮革
設計部 女裝設計
和日本設計組共同完成內銷XX和XX品牌設計工作(款式設計、面輔料設計、平面繡印花設計等)，掌握色彩搭配、色倉陳列設定、細節應用、面輔料應用搭配、平面應用搭配;
品牌定位：20-30歲中高檔女休閑裝。
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2006 /6--2008 /2：蘇州XX服飾有限公司
所屬行業： 服裝/紡織/皮革
設計部 設計助理
主要負責公司 XX 商務休閑男裝 棉針T恤款式設計及生產工藝設計，根據品牌市場定位，結合流行趨勢配合設計總監完成當季產品。
2010 /3--至今 東華大學 服裝設計 本科
服裝設計，品牌策劃，服裝產品季度開發與策劃，服裝色彩學，服裝面料學等時裝設計表達
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2003 /9--2006 /6 蘇州工藝美院 服裝設計 大專
在校期間系統的學習了服裝設計和相關專業
主修：服裝效果圖 圖形處理 服裝CAD 網印技術 攝影 設計與時裝藝術 西方服裝史
中國服裝史 中國工藝史 主題創作 形態表達 色彩表達 創意表達
選修：色彩構成 插畫語言 廣告與消費心理 公關禮儀 化妝 針織工藝
