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核心價值觀學習體會范文1
近日，中心按照公司黨委晉昆煙黨〔2012〕4號文件要求，組織各部門進行了深刻的領會、學習，期間我認真研讀了太原市委書記陳川平同志在市委十屆二次全會上的講話和市委《關于在全市開展“三個核心價值觀”學習實踐活動的通知》，對“三個核心價值觀”的重要內涵有了深入了解。
“三個核心價值觀”是在全市人民中倡導和踐行“包容、尚德、崇法、誠信、卓越”的城市核心價值觀;在公務員隊伍中開展“忠誠、為民、務實、卓越、廉潔”的核心價值觀;領導干部在此基礎上，進一步踐行“公、廉、嚴、能、信”的核心價值觀。
其實，太原市委提倡的“三個核心價值觀”與我們提倡的煙草行業的核心價值觀“國家利益，消費者利益至上”的出發點是一致的。“兩個至上”行業共同價值觀是社會主義核心價值體系在煙草行業的具體體現。“兩個至上”核心價值觀的制度化，是煙草企業管理上水平的基礎，是已經被實踐證明了的不可置否的客觀事實。核心價值觀制度化與企業管理上水平之間存在著緊密的聯系。“兩個至上”的制度化，是企業管理的方向指南，只有制度的具體執行，才能保證“兩個至上”精神融入到企業管理的每一個環節之中，使企業管理緊緊圍繞核心價值觀展開。有體現核心價值觀的企業管理活動，勢必會得到廣大員工的認同，轉化為員工的實際行動。企業管理堅持高舉“兩個至上”的旗幟，把“兩個至上”作為衡量煙草企業生產經營的首要標準，企業管理的境界會發生根本性變化，企業管理的水平自然會在執行“兩個至上”核心價值觀制度的過程中得到提升。各級煙草企業，一定要注意下功夫抓好“兩個至上”核心價值觀制度化的建設工作，把核心價值觀的宣貫與企業管理結合起來，通過制度的執行，使煙草行業“兩個至上”核心價值觀成為統領企業管理各個領域和層面的靈魂。懂得和學會這一策略和方法，企業管理就會發生質的變化，激發巨大的創新活力，實現新的跨越式進步。
我作為營銷中心品牌管理部的一員、一名黨員，在工作中要始終堅持理論與實踐相結合，從實踐活動過程的具體工作入手，解決實踐活動的實際問題。在工作中要嚴格要求自己，立足崗位，自修反思，不斷提升自己的綜合素質，為中心的發展作出力所能及的貢獻。
核心價值觀學習體會范文2
關鍵詞：價值觀教育;觀念意識;社會主義核心價值體系
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0045-02.
黨的十八屆三中全會的召開，對中國的高校教育提出了新的指導思想，其別提出了大學生價值觀教育中，要發揮社會主義核心價值體系的引領作用，以使大學生成為社會主義可靠的接班人。大學生價值觀教育中，應用社會主義核心價值體系在對大學生的思想價值觀念以正確引導的同時，更能夠使大學生成為社會主義建設的有用人才。
一、當代大學生所存在的價值觀取向問題
1.當代大學生的個人主義傾向嚴重。大學生由于涉世不深，加之對各種思想文化的理解深度不夠，并不會從綜合的角度衡量，而多為單方面接受，就會受到新自由主義的引導下讓自己的個性特點得以充分發揮的同時，卻沒有將自身融入到群體和社會環境中，導致自身獨立于社會之外[1]。隨著自由主義思想在大學校園中蔓延的范圍擴大，就會使得這種思想在大學校園中形成了一定的影響力，而對更多的大學生起到了錯誤引導作用，污染了大學的道德環境。從個人主義的角度出發理解道德評判標準，導致道德評判標準落實到行為中更多地強調主觀意識，而客觀性缺失。大學生群體中這種觀念意識的形成，讓大學生過于強調個人利益而無視集體利益，就會引發校園不正之風。這也是當代的大學生前途迷茫的主要原因。
2.當代大學生過于追求效用最大化。市場經濟環境下，人們多會力求以最少的成本獲得利益的最大化，這也是目前的經濟運行模式，卻對人們的思想以錯誤的引導，也支配著人們的生活方式。大學生雖然較少接觸社會環境，但是，這種社會思想會通過互聯網等途徑逐漸地傳播到大學校園中，嚴重影響了大學生的思維方式，使得大學生對事物的認識往往會從功利的角度，以期做事情能夠獲得最大利益，而對問題的思考缺乏系統性[2]。大學生的這種思維方式延伸到學習活動中，使大學生更強調學習的實用性，更多地考慮高薪職業，而沒有長遠地思考自己的未來。
二、大學生的價值觀教育中社會主義核心價值體系所發揮的作用
1.社會主義核心價值體系是大學生的價值觀教育的指導方針。中國的經濟發展，無論是政治思想，還是文化教育，都呈現出多元化發展的趨勢，這對大學生的觀念意識產生了深刻的影響，甚至由于思想上的誤導而導致大學生的價值觀與社會主義主流價值觀相悖。這就意味著，高校在大學生的價值觀教育中，要充分發揮社會主義核心價值體系的作用，以在教育中對大學生的價值觀以正確引導。針對價值觀已經偏離社會主義核心價值體系的大學生，則可以通過價值觀教育而對大學生的思想觀念起到糾正作用。
2.社會主義核心價值體系是大學生思想政治教育的重要保證。中國要促進社會的和諧發展，就需要大學生樹立正確的價值觀，對中國的社會主義事業可持續發展起到關鍵作用。高校對大學生的價值觀引導以思想政治教育為主要途徑，將社會主義核心價值體系融入到高校的思想政治教育中，通過應用主流價值觀以引導，可以讓大學生堅定社會主義信念，并愿意參與到建設社會主義和諧社會中，以奉獻出自己的力量?？梢?，在高校的思想政治教育中，將社會主義核心價值體系融入其中，可以深化大學生對社會主義建設的認識，以成為社會主義建設的合格的接班人。
三、大學生價值觀教育中應用社會主義核心價值體系的策略
1.將社會主義核心價值體系融入到校園文化中。其一，高校文化建設是圍繞著教育制度而展開的。將校園文化與價值觀教育提升到教育制度層面，包括高校的團委、學生社團組織以及學生管理辦公室等等，都在校園文化建設中發揮主力作用。要確保各項工作能夠落實到位，還要從制度管理的角度出發建立校園文化評價體系，建立激勵機制，以激發高校大學生積極主動地參與到校園文化建設中，以核心價值體系指導自己的言行，控制自己情緒。其二，高校文化建設中有必要將綜合評價體系構建起來，評價標準就是社會主義核心價值體系。隨著社會主義核心價值體系逐漸地成為高校學風中的重要衡量標準，兩者的充分結合使得社會主義核心價值體系成為一種精神并落實到行為中，使核心價值觀的指導意義充分發揮出來。其三，高校文化建設在社會主義核心價值體系的引導下，推進高校走上品牌建設的戰略發展道路。為了促使高校樹立良好品牌形象，就要力求價值觀教育多樣化展開，且教育內容要豐富，以使核心價值觀高校文化充分融合，形成濃重的價值觀教育氛圍。
2.價值觀教育中要以社會主義核心價值體系為指導創新教育方式。中國社會主義事業的發展，大學生群體將是主力，這是富有知識的青年群體，要使他們能夠為中國的未來發展發揮自己的智慧，應用自己的才能，就要針對目前的價值觀多元化取向問題對大學生開展價值觀認同教育，結合學生的特點強調價值觀不僅具有時代性，還具有一定的包容性。強調社會主義核心價值體系是中國的主流價值觀，是具有極大的融合度的價值觀，只有自身的思想觀念符合主流價值觀，才能夠更好地融入到社會中。在價值觀教育中，還要強調民族精神，與學生的職業教育結合起來，隨著學生對核心價值觀的認同度提升，就會對社會主義核心價值體系所能夠發揮的作用以正確認識，使得價值觀教育更具有時效性。
3.價值觀教育實踐環節要以社會主義核心價值體系為原則。在價值觀教育中，如果按照傳統的教育方式，就是采用課堂教育或者宣講的方式，將相關知識單方面傳遞給學生，學生被動接受教育并無法獲得良好的教育效果。鑒于目前高校大學生的思想多元化，且具有豐富的創新意識，就要積極地探詢教育途徑，創新教育方法，注重教育實踐，做到教育理論通過實踐活動而傳遞給學生，以制度規范行為，以理論引導思想，使大學生的綜合素養有所提高。價值觀教育實踐活動要有目的、有計劃地展開，要將民族精神融入其中，通過將大學生的愛國熱情激發起來，使大學生接受價值觀教育的同時，以滿腔的熱情將教育內化為行動，從而提高了大學生對價值觀教育的積極意識。
4.價值觀教育中將思想政治理論課這種主渠道充分利用起來。高校的價值觀教育主要是以思想政治理論課為主要平臺而展開的，這也是高校大學生進行政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要渠道。要使大學生對社會主義核心價值觀產生認同性，就要將民族精神融入到價值觀教育教育中，以培養大學生的愛國主義精神，基于此而對核心價值觀產生認同性，并自覺地踐行，從而符合社會主義道德標準的行為習慣得以養成。所以，價值觀教育中，要將高校的思想政治理論課充分地利用起來，將價值觀的相關內容融入到課堂教學中，一方面可以使思想政治理論課內容更為豐富，且具有時代性;另一方面可以對學生的思想觀念以正確引導，有助于大學生客觀性地認同道德評價標準并身體力行。
隨著高校網絡教育的推進，價值觀教育中可以將思想政治教育網絡平臺充分地利用起來，不僅迎合了大學生現行攝取知識的習慣，而且還可以通過師生互動的方式，通過主動地與大學生建立溝通，提高大學生對價值觀教育的認可度。
總結：
綜上所述，中國的主流價值觀是社會主義核心價值，而大學生會受到西方文化的影響而使得價值觀取向上存在著不確定性。對大學生開展價值觀教育成為引導大學生樹立正確價值觀、人生觀的主要途徑，其中社會主義核心價值體系發揮著重要的作用。要確保大學生價值觀教育發揮時效性，就要充分認識到中國的主流價值觀，以此為主導思想引領大學生走上成才的道路。
參考文獻：
[1]李生.以社會主義核心價值體系引領高校校園思潮[J].重慶三峽學院學報，2012，（01）：30-34.
[2]劉爽.用社會主義核心價值體系引導大學生價值觀教育[J].吉林工商學院學報，2012，28（06）：73-75.
The Application of Socialist Core Value System to the Education of College Students' Values
YANG Qiu- lian，ZHU Man
（College of Xingzhi，Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an，Shaanxi 710038，China）
核心價值觀學習體會范文3
【關鍵詞】大學生 社會主義核心價值觀 培育 實效性 提高措施
大學生社會主義核心價值觀的培養工作關乎學生未來發展，必須保證教育質量。面對多元化社會價值觀，大學生難免會陷入到迷茫狀態，影響其價值觀的形成，所以需要通過各種方式來提升大學生社會主義核心價值觀培育實效性。社會主義核心價值觀的培育是構建青年學生思想政治素質的重要基礎，是大學生全面發展的不可或缺的重要條件.
一、大學生社會主義核心價值觀培育的現狀
（一）大學生社會主義核心價值觀培育實效取得的成績
大學生社會主義核心價值觀培育取得的成績主要體現在其措施和效用的發揮上。大學生社會主義核心價值觀的培育是其踐行的指導思想，目前的培育工作已經取得了一定的成績。理論教育的指導實踐作用得到了一定發揮，理論教育在大學生核心價值觀培育中得到了肯定，確立了其主要地位，在一定程度上整合了現代化與系統化的發展，實現了大學生對于社會主義核心價值觀內容的理解與踐行。大學生的思想在理論教育之后發生了改變，思想道德得到了提高，對社會主義核心價值觀產生了認同，而社會實踐活動則在一定程度上加深了大學生對社會主義核心價值觀的了解和認識，增加了理論內容的說服力和感染力，推動了社會主義核心價值觀的地踐行和發展。
（二）大學生社會主義核心價值觀培育實效性的不足
大學生社會主義核心價值觀培育實效性受到知識培育和信仰培育割裂、培育理論和大學生現實狀況脫節、培育統合力不夠等因素影響，也有很多不足之處。高校在教育學生的過程中，著重關注了學生的學習成果，而對學生思想道德與價值觀念卻缺乏了關注，導致大學生的知識培育和信仰培育的割裂。社會主義核心價值觀所包含的內容很多，涵蓋了社會的各個領域，分為主導內容和具體內容。而高校對于大學生的培育理論與大學生的現實狀況發生了脫節現象，使得大學生的社會主義核心價值觀的培育實效性產生了不足。目前大學生社會主義核心價值觀的培育工作進展不容樂觀，教學資源沒有得到統合，導致培育統合力不足，影響了大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。
（三）社會主義核心價值觀培育是社會轉型期大學生思想教育的內在要求
我國社會已經進入到轉型期，而且轉型期的大學生通常都是積極向上的。雖然在現實生活中會遇到一些問題，但是可以通過轉變學生社會價值的方式對其進行解決。經過調查發現，
在自我責任方面，有68.82%的同學選擇“全部由家庭支持”，另有11.35%的同學把“獎學金”和有5.27%的同學把“社會資助”作為大學生生活費用的主要來源，“勤工儉學”的同學僅占總人數的14.56%，這反映了大學生自我責任意識的欠缺。社會責任方面，有38.64%的同學表示“非常強烈，時刻準備著為和諧社會做貢獻”，有40.21%的同學有“比較強烈”的愿望，雖然整體情況比較好，但還是有一些學生社會責任比較弱。因為正處于轉型期，所以學生價值觀還沒有定格，需要教師對其進行引導，完善核心價值觀教育。
二、大學生社會主義核心價值觀培育實效性的提高措施
（一）優化大學生社會主義核心價值觀的建立
社會主義核心價值觀是我國社會主義本質的集中體現，它實質上反映了社會主義發展制度以及人們的生活方式。社會主義核心價值觀作為觀念的一種上層建筑，反映了社會主義思想意識形態，是社會主義價值觀和價值體系總體表現。青年人以社會主義核心價值體系為基準，結合青年人的發展需要樹立的價值觀念就是青年核心價值觀。所謂當代大學生的社會主義核心價值觀，其實就是中國社會主義現代化建設實現偉大復興的過程中，大學生以社會主義核心價值體系為指導，形成的價值觀念和看法，在大學生中受到大多數的認同并自覺踐行的共識。當代大學生的價值觀是由社會主義核心價值觀帶領的，通過有目的、有計劃、有組織的內容形式影響大學生的價值觀，社會主義核心價值觀變為大學生的自覺思想和行為的社會實踐就是大學生社會主義核心價值觀的培育。是否有利于人才培養，大學生的全面發展和社會進步可以作為大學生社會主義核心價值觀培育實效性的判斷標準。
（二）社會主義核心價值觀的培育是構建和諧校園的必要條件
（三）想要構建和諧校園，必須要將社會主義核心價值融入到校園建設中。重商主義彌漫在校園的各個角落，教師為了滿足教學需求，都將工作重點放在課題研究上，對學生的指導變少，功利化傾向嚴重。在校園中已經基本見不到類似與勤勞勇敢的傳統美德，師生間干系越來越遠，學生之間也開始勾心斗角，需要通過社會主義核心價值觀來引導學生，提升思想教育工作質量，完善學生品格。
（三）結合理論進行實踐
有一條基本原則就是“將理論與實際相結合”。結合理論進行實踐，可以提高大學生社會主義核心價值觀培育實效性。理論是實踐的指導思想，實踐是理論的發展途徑。大學生社會主義核心價值觀的培育不能脫離大學生的生活實際，要加強大學生社會主義核心價值觀的理論培育，一是要加強社會主義核心價值觀的內涵研究，二是要加強大學生社會主義核心價值觀相關的理論研究。通過社會實踐活動加強大學生的實踐教育，結合理論引導大學生進行實踐活動，提高大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。例如，學校中經常舉行的“參觀名勝古跡和烈士紀念館”活動，讓大學生了解我國的傳統歷史文化，與自己的社會活動相結合，進而投入到學習實踐中，進一步加強大學生對社會主義核心價值觀核心精神的領會。
核心價值觀學習體會范文4
關鍵詞：社會主義核心價值體系；高職院校；大學生；思想政治教育
黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系引領社會思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎任務繁重。”因此，把社會主義核心價值體系貫穿到大學生思想政治教育全過程，是新時期思想政治教育工作的一項重要任務。高校是培養人才的地方，也是意識形態斗爭激烈的地方，做好青年的工作尤其是大學生的思想政治教育工作關系到整個社會的穩定。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校學生的培養面臨著“怎樣培養人，培養什么樣的人”的問題，高職院校學生既有大學生群體的共性，也有其自身的特點。所以，要結合高職院校學生的實際，把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生思想政治教育的全過程，以培養社會主義現代化建設所需要的合格建設者和可靠接班人。
一、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生日常思想政治教育全過程，提高其在大學生思想政治教育中的影響力
“學習、踐行社會主義核心價值體系是全社會的共同責任，但關鍵是領導干部，重點是大學生群體。”大學生日常思想政治教育以黨團組織、社團活動、班級工作為載體，是對大學生進行思想教育和日常管理的最基本、最重要的途徑。通過黨團組織、社團活動、班級工作、輔導員工作等途徑，把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生日常思想政治教育中，以培養社會主義現代化建設所需要的合格建設者和可靠接班人。
一是把社會主義核心價值體系貫穿到黨建工作中，以充分發揮其在日常思想政治教育中的龍頭作用?！皠撔聦W生黨支部的組織形式和活動方式，探索在班級、宿舍和學科中建立學生黨支部的路徑，發揮學生黨支部在日常思想政治教育中的作用。”根據學生的不同特點，分層次進行馬列主義基本理論及“三觀”教育、理想信念教育和科學文化知識教育，將思想政治教育工作融入大學生的日常生活和學習過程中，以提高廣大學生思想政治覺悟和科學文化水平。二是增強社會主義核心價值體系對社團文化的引領和吸引力。學生社團活動融入并滲透愛國主義和集體主義教育，積極推進社會主義核心價值體系進社團，深入挖掘社團活動中愛國、勵志等思想政治教育因素，使社團活動具備豐富的思想教育內涵，不斷提升社團文化品位，增強對大學生的吸引力和影響力。學生在參與豐富的社團活動過程中，通過親身實踐，將思想道德觀念內化，從而達到提高思想道德水準和綜合科學文化素質的良好效果。三是把社會主義核心價值體系貫穿到班級文化建設中，以提高其凝聚力。建設好班級文化，也是為了做好日常思想政治教育，同樣為社會主義核心價值體系教育打好了基礎。班級文化是相對于教學手段向學生傳授的知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它是以班級的主要活動為空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向為主要特征的群體文化，體現了一個班級特有的風格。班級文化是校園文化的重要組成部分，在校園文化構建中必須立足不同班級，打造先進的班級文化，只有這樣才能通過提升班級文化氛圍來提高學生的思想政治素質。
二、以社會主義核心價值體系引領高職院校思想政治理論課教學,增強其在大學生思想政治教育中的主導力
“一定的思想理論要轉化為思想政治理論課的教學體系，其過程一般包括兩個階段：第一階段表現為特定思想理論(在課程標準的指導下)轉化為教材體系，主要解決教什么的問題；第二階段為教材體系轉化為教學體系，主要解決怎么教、怎么學和將課程目標、內容轉化為學生的知識、信念、品德的問題。”社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課，實質上是要分析好當前高職院校學生思想政治素質現狀，在把握思想政治教育基本規律的基礎上，完成核心價值體系由理論體系向教學體系的科學轉化。
就社會主義核心價值體系而言，首先，在理論向教材轉化階段，要將社會主義核心價值體系作為課程改革、教材建設的重要內容，實現教材內容與社會主義核心價值體系基本要求相統一。其次，在教材向教學轉化階段，研究把握思想政治理論課教學對象的思想行為特點和思想政治教育教學活動的基本規律，注重啟發式、互動式等多種教學方法和多媒體、網絡等現代教學手段的綜合運用，以此增強教學的針對性、實效性和社會主義核心價值體系的吸引力、感召力。再次，要確保兩個階段的前后一致和順利銜接，用社會主義核心價值體系貫穿“兩個轉化”的始終，以實現“理論——教材——教學——學生”的完整轉化。
三、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生的職業教育中，提高社會主義核心價值體系的針對性和實效性
通過對畢業生的跟蹤調查和對用人單位訪談等形式的調查顯示，對高職院校畢業生職業道德水平的評價是：高職院校學生表現出的整體職業道德素養仍較低。具體表現在：組織紀律性較差，缺乏誠信，管理能力不強，缺乏實干精神，過于追求物質待遇。企業要求職工愛崗敬業，學生卻喜歡跳槽；企業要求職工遵守規章，學生卻欣賞發揮個性、標新立異；企業要求職工發揚團隊精神、奉獻精神，學生卻過分追求個人能力的展示。這就很有必要把社會主義核心價值體系教育與高職院校學生的職業道德教育緊密結合起來，形成愛崗敬業、誠信忠誠、樂于奉獻等職業道德風尚。為此，需要從以下三個方面下工夫。
一是抓好新生的職業理想、職業規劃教育。新生入學初期，對陌生的校園和所學的專業充滿了好奇，學校要抓住時機及時進行職業理想和職業規劃教育，組織新生參觀思想政治教育效能平臺、大學生就業創業服務平臺及精品教育教學館等，讓他們了解學校概況，了解各專業培養目標，了解各專業的優勢及發展方向等。讓學生認識到自己所學的專業將來可以大有作為，從而熱愛自己所選擇的專業。只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步形成職業理想和職業道德。在新生入學時還可以通過軍訓、組織學生到部隊參觀學習等，培養學生忠誠愛國、艱苦奮斗、團結協作、不怕吃苦、樂于奉獻的精神，增強學生的集體主義觀念、組織紀律觀念。
二是加強職業技能、職業道德與就業創業教育的有機結合，培養學生良好的職業意識和職業素養。一方面，針對高職院校學生的人才培養目標的特點，在以中國化的最新成果武裝頭腦、用專業文化知識夯實專業基礎的同時，注重以時代精神培育他們立足崗位、創新技能的優秀職業品質；以社會主義榮辱觀引領職業道德教育，培育高職院校學生愛崗敬業、忠于職守的職業操守。另一方面，通過上好就業創業指導課，對大學生進行就業創業指導教育，把大學生就業創業服務平臺與就業指導課有機結合起來，有效實現政策引導直觀化、學校指導具體化、學生主導實際化，使大學生在就業創業認識上更清晰、思路上更開闊、行為選擇上更科學、實現就業創業的措施和路子更可靠；上好專業課，對大學生進行就業創業滲透教育。通過積極推進專業課教學改革，實施“大專業+小專門化”“課程+社團”等模式，不斷滲透職業技能教育，使大學生在接受專業課教育的同時明確自己的專業發展方向、職業崗位要求，進而做好自己的職業定位與職業生涯規劃，進一步增強大學生就業創業的針對性和實效性。三是通過上好思想政治理論課，對大學生進行就業創業引導教育。要充分利用思想政治理論課對大學生進行理想信念、創新意識、創業精神教育和職業道德教育，切實提高大學生對當前就業形勢的認識，轉變就業觀念，促使他們以更積極的心態、更科學的方法、更務實的精神解決好自己的就業創業問題，實現學業、就業、創業和建功立業“四業貫通”。
三是注重引入企業文化，提高高職院校職業道德教育的有效性。企業文化是職業道德的有效載體，高職院校引入企業文化來開展職業道德教育，可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強學生對職業精神、職業規范、職業素質等方面的基本了解，幫助學生確立職業理想，為學生的順利就業構筑橋梁。高職院校引入企業文化，實施職業道德教育，可以突破原有的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，充分考慮到學生在將來參加工作后的適應能力，對改革和競爭的適應能力，認識到職業道德教育是人力資源開發的重要內容。可以引入學校的企業文化主要包括：堅持職業道德，塑造品牌形象；以共同理想為核心，構筑價值體系；以行為創新為載體，苦練內功求發展；等等。
四、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校校園網絡、廣播等媒介，提升其在大學生思想政治教育中的傳播力
把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校校園網絡、廣播等媒介，具有重要的意義。
一是充分發揮新興媒介的“喉舌”功能，掌握主流意識形態在虛擬空間的主導權。以互聯網、手機為代表的新興媒介，在大學生群體中得到迅速普及和廣泛應用，在互聯網上查資料、寫博客、發飛信、聊QQ、加入校友錄和各類論壇不再是一種時尚，而已經成為大學生日常學習和生活中不可或缺的組成部分?？梢赃\用“嫁接”的方法，使社會主義核心價值體系迅速融入、占領新興媒介教育陣地并發揮作用。網絡虛擬空間與傳統的現實空間是既對立又統一的關系。網絡既相對獨立存在，又是現實空間的拓展和延伸。從這個意義上來看，一切可為社會主義核心價值體系融入提供支撐的現實載體，都能夠“轉移”或“復制”到虛擬空間中去，承載教育的內容和信息，發揮教育功能，成為這一載體在虛擬空間中的拓展和延伸。比如，網絡教學、網絡談心輔導等。
二是發揮新興媒介的“耳目”功能，充分體現大學生的多元合理訴求。如果說大眾傳媒的“喉舌”功能是上情下達，能夠積極宣傳黨的理論和國家的路線、方針、政策，確保正確的價值導向，其“耳目”功能則是下情上達，為實事求是地反映學生的思想動態和合理訴求提供暢通的渠道。社會主義核心價值體系的融入如果獨尊傳媒的“喉舌”功能，進行單純意義的理論灌輸，既不符合新興媒介平等互動的價值理念，也與大學生社會主義核心價值體系教育的接受規律相背離。只有堅持其“喉舌”與“耳目”功能并重，方可“去塞求通”，實現社會主義主導文化與提升大學生思想政治素質之間的互動。
參考文獻：
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核心價值觀學習體會范文5
工作情況匯報
精神文明建設是貫徹黨的路線方針的根本保證，是凝聚全民族力量的重要途徑，是發展新時代中國特色社會主義事業的必然要求。2021年以來，XXX街道始終堅持把精神文明建設工作放在重要議事日程上，黨政領導班子高度重視、帶頭垂范，嚴格按照“深化、完善、鞏固、提高”的，堅持高標準，全方位，重質量的原則，采取綜合措施，進行綜合治理，形成了黨工委統一領導，黨政工團齊抓共管，黨員干部群眾廣泛參與的工作機制，真抓實干，常抓不懈，取得了較好的效果。
一、加強領導，落實責任，形成精神文明建設常態工作機制
街道高度重視精神文明建設，將此項工作列為年度工作要點和村級績效考核辦法，注重在實際工作中的貫徹落實。成立了黨工委書記任組長，辦事處主任任副組長，全體班子成員按照職責領域“一崗雙責”、分工負責的精神文明建設領導小組，將精神文明建設各項目標細化量化，責任到人，并堅持與全單位其他各項工作同安排、同檢查、同考核、同獎懲，形成了精神文明建設人人有責的常態化工作機制。
二、突出重點，注重實效，全方位做好精神文明建設工作
一是抓實抓牢意識形態領域工作。一方面結合街道實際制定出臺了《XXX街道意識形態工作實施方案》《意識形態工作學習資料匯編》等文件，牢固樹立“抓工作就要抓意識形態”的鮮明導向。上半年以來，街道共召開意識形態工作專題會議4次，在黨工委會議、黨政聯席會議上研究部署意識形態工作8次，切實構建起職責明晰、齊抓共管的工作格局。另一方面充分發揮考核指揮棒作用，把意識形態工作納入黨建工作責任制，并作為年終績效考核、領導干部目標管理、班子成員民主生活會和述職報告的重要內容，進一步確保意識形態工作責任制要求及上級各項安排部署落地落實。制定下發了《XXX街道理論中心組2021年度學習計劃》，規范完善每周例會、考勤簽到、研討發言、督學反饋等制度，確保理論中心組學習取得實效。同時叫響“理論武裝先行”的口號，堅持把學習教育貫穿始終。上半年，街道班子成員帶頭，采取個人自學、集體學習、支部研討、理論學習中心組學習、舉辦讀書班等形式，開展學習培訓6次；開展黨工委理論學習中心組集體學習、個人自學8次，黨工委書記講專題黨課2次；轄區各黨支部則結合“”、主題黨日等，每月至少固定1天交流學習體會；在街村兩級、企業學校開展黨史學習教育宣講活動11次。
二是深入推進文明城市創建工作。充分運用展板、道旗、圍擋、景觀小品、公交站亭、LED戶外顯示屏、宣傳式分類垃圾桶等載體，集中宣傳展示核心價值觀、移風易俗、文明出行等主題公益廣告。先后建成思誠廉政文化廣場、十一中核心價值觀主題廣場等公共平臺，在完善其承載功能的同時，注重豐富精神文化內涵，讓群眾在休閑娛樂的同時，接受創城氛圍熏陶，增強共建共享意識。上半年以來，在街道駐地先后設置公益廣告展板XXX余平方米、大型展板XXX處、永久性景觀小品XXX個，宣傳式分類垃圾桶XXX個，在駐地周邊村莊及背街小巷設置各類宣傳展板XXX余個。采取“街村兩級聯建”的方式，高標準建設街道綜合文化站、新時代文明實踐分中心和村級綜合文化服務中心、實踐站。其中，街道文化站和分中心依托駐地核心資源，建成展示、志愿服務、黨員教育、宣傳文化等功能區，配套完善圖書室、書畫室、“孝老敬老愛老養老”主題宣傳展室等場館，并專人管理、全面開放，為轄區群眾提供文化生活“加油站”。各村按照“示范引領、以點帶面”原則，在確保“村村有、全覆蓋”的基礎上，連片打造文化服務示范中心XXX個，新時代文明實踐示范站XXX個，確保社會主義核心價值觀占據農村意識形態制高點，逐步實現文明和諧鄉風、村風、家風、民風的同步養成。以街道駐地和納入創城實地測評范圍的村莊、農村社區為重點，先后投入XXX余萬元改善基礎設施，完成了XXX大道路域環境提升、XXX大修、老舊村莊（社區）基礎設施完善等重點工程，合理施劃停車位XXX余處，在各農村社區新增公共晾曬區XXX處，基礎設施進一步提檔升級。堅持日常管理和突擊整治“雙管齊下”，引入網格化管理機制，將創城范圍劃分為XXX個工作網格和XXX個創建片區，班子成員逐一包保，機關干部一線值守，管區及各村協同配合，實現“精準管理”。先后7次實施集中清理整治行動，對納入測評范圍、基礎條件相對較差的村（社區），以“攻堅拔寨”的力度進行“地毯式”整頓，徹底清除衛生死角。
三是扎實開展文明達標村建設工作。堅持“軟硬件”齊頭并進，一方面高標準建設街村兩級新時代文明實踐平臺，配齊黨員教育、宣傳文化、蒲公英夜堂等活動室，用功能齊全、設施完備、充分開放的陣地，搶占農村意識形態高地；同時緊扣文明達標村建設標準，逐步補齊基礎設施、規章制度弱項，實現全面達標。另一方面動員村干部、村內老黨員、老教師等群體，組建專管員、志愿者和文體骨干“三支隊伍”，負責場所管理及活動組織工作，切實打造群眾身邊“不走的服務隊”。
三、總結經驗，規范提升，推動精神文明建設工作再上新臺階
精神文明建設工作需要常抓不懈，需要黨政領導班子高度重視、持續發力。XXX街道以新風貌、新姿態，積極作為、奮力攻堅，從以下三個方面著手，努力開創精神文明創建工作的新局面、實現新突破。
一是持續深化農村意識形態領域工作。加強社會主義核心價值觀宣傳教育，重點打擊非法宗教聚會點、封建迷信經營場所。加大網絡輿情監控力度，提升村級應急處置能力。
核心價值觀學習體會范文6
今天是我們在青年干部培訓班的第一天課程，上午我們聽取了市委黨校榮華老師主講的《突發事件與應急管理》一課，榮老師的講解深入淺出，通俗易懂，使我個人感覺到受益匪淺，同時也使我深深體會到在我們這樣一個自然災害頻發，社會公共衛生、安全事件發生概率較高的國家里，做好處理突發事件的預防同時能在突發事件發生時將其處理好已成為我們這一代人特別是青年干部時代生活的一部分，這也是檢驗領導干部是否稱職的“試金石”。下面，針對《突發事件與應急管理》的學習所得及所感進行簡單總結：
一、相關知識：
1. 突發公共事件的相關知識：
（1）。突發公共事件是指突然發生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。
（2）。突發事件的等級及分類，突發事件可分為四類，即自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件；按照其嚴重程度及影響的分為可分為四級，一級最嚴重，依次遞減。
2. 應急管理的相關知識：
（1）。應急管理的含義及其產生和推進：應急管理也叫危機管理，它包括對突發事件的事前預防、監測、發生時的處理和處置及發生后的恢復重建；在2003年SARS發生之前，我國關于突發事件的應急管理幾乎是一片空白，在2005年，國務院成立應急管理辦，同時，地方各級政府也成立了相應級別的應急管理辦，至今，我國在應急管理工作方面，有了很大的進步和提高，這點從我們處理汶川、蘆山地震及H7N9流感一系列突發事件中可以看出來。
（2）。針對我國突發事件應急管理的形勢，我們可以看出當前我們在應急管理工作方面存在的問題：危機意識差（包括政府、領導者、公眾）、缺乏系統化、制度化的教育與訓練機制、干部隊伍素質急需加強、沒有科學的應對機制。
（3）。應急管理的對策：
a.貫穿“以人為本”的核心價值觀；
b.掌握好控制恢復活動和共同活動這兩大基本行為；
c.注意突發事件發生前的預測、發生時的冷靜決策、發生后化“危”為“機”的三個環節；
d.提高駕馭全局、快速應變、組織協調、快速決斷的四種能力；
e.堅持5s原則，即速度第一、系統運行、承擔責任、真誠溝通、權威證實。
二、學習體會：
在今天的學習中，針對當前我國在突發事件應急處理存在的問題中，涉及到領導者包括領導干部的危機意識差，干部隊伍素質仍不高等等，從近年來我國各地突發事件的發生來看，干部執政為民意識淡薄、官本位思想嚴重、缺乏系統的突發事件應急處理知識等原因都會導致突發事件影響的擴大化，所以，在我國當前經濟社會轉型的重要時期，領導干部、尤其是資歷尚淺的青年干部關于系統學習及應用處理突發事件的這項任務就顯得責任尤為之艱巨、重大。
通過本專題的學習，我認為，作為一名領導者，在處理突發事件時，應注意幾個問題：
突發事件發生之前：
1.要增強公眾的危機意識，做到居安思危，以增強趨利避害、轉危為安的能力。這方面可以深入開展突發事件應急方法的科普宣傳，同時，圍繞重點預防對象，如在校學生，敬老院的老年人等等，要采取多種措施和手段進一步宣傳預防、自救、互救等應急知識，適時開展應急演練，提高公眾的應急處置能力。
2.建立預警監測機制。通過信息情報監控系統及時發現端倪，預警信號，為及早化解各類突發事件奠定基礎，避免倉促應戰、盲目應戰等不良現象發生。
3.建立健全恢復重建體系。根據災情和各地實際，以政府為主導，社會團體、個人為依托，制訂詳細的恢復重建工作方案，包括恢復重建工作的方針、目標、資金籌集、檢查落實等。
突發事件發生之時，要做到以下四“不”：
1.承擔職責不推卸。要主動履行自身的職責。要在第一時間到達現場，掌握了解情況，協調各方，使群眾面對困難和沖突有主心骨。在關鍵時刻要敢于站出來，化解矛盾，解決問題。
2.面對突發事件臨危不亂。冷靜的態度是處亂不驚的外在表現，身為領導者要做到矛盾面前不退縮，壓力面前不低頭。樹立危機的正確態度，主動出擊，快速決策。
3.面對困難不畏難。堅持“以人為本”的核心價值觀，始終堅持把維護人民群眾的生命財產安全放在第一位；把維護生產秩序和社會穩定放在突出位置。
4.應對媒體不慌張。要高度重視媒體，發揮其獨特功能和作用。以積極的態度進行溝通，讓媒體官方正確的信息。謠言起于曖昧，止于公開，有效控制謠言的傳播，要善于引導媒體通過媒體來教育群眾，以正確引導社會輿論。
