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德育管理細則范文1
關鍵詞 投標 招標 文件 合同管理
一、制作投標書的注意事項
按照相關規定，投標人應當按照招標文件的要求編制投標文件。投標文件應當對招標文件提出的實質性要求和條件做出響應。招標項目屬于建設施工的，投標文件的內容應當包括擬派出的項目負責人與主要技術人員的簡歷、業績和擬用于完成招標項目的機械設備等。首先，投標人要到指定的地點購買招標文件，并準備投標文件。在招標文件中，通常包括招標須知，合同的一般條款、特殊條款、價格條款，技術規范以及附件等。投標人在編制投標文件時必須按照這些內容編寫投標文件。
投標人應當認真研究、正確理解招標文件的全部內容，并按要求編制投標文件。投標文件應當對招標文件提出的實質性要求和條件做出響應。“實質性要求和條件”是指招標文件中有關招標項目的價格、項目的計劃、技術規范、合同的主要條款等，投標文件必須對這些條款做出響應。這就要求投標人必須嚴格按照招標文件規定填報，不得對招標文件進行修改，不得遺漏或者回避招標文件中提出的問題，更不能提出任何附帶條件。投標文件通?？煞譃橐韵?類：
1.商務文件。這類文件是用以證明投標人履行了合法手續及招標人了解投標人商業資信、合法性的文件。一般包括投標保函、投標人的授權書及證明文件、聯合體投標人提供的聯合協議、投標人所代表的公司的資信證明等；如有分包商，還應出具其資信文件供招標人審查。
2.技術文件。如果是建設項目，則包括全部施工組織設計內容，用以評價投標人的技術實力和經驗。技術復雜的項目對技術文件的編寫內容及格式均有詳細要求，投標人應當認真按照規定填寫。
3.價格文件。這是投標文件的核心，全部價格文件必須完全按照招標文件的規定格式編制，不允許有任何改動。如有漏填，則視為其已經包含在其他價格報價中。為了保證投標能夠在中標以后完成所承擔的項目，本條還要求“招標項目屬于建設施工的，投標文件的內容應當包括擬派出的項目負責人與主要技術人員的簡歷、業績和擬用于完成招標項目的機械設備等”。項目負責人和主要技術人員在項目施工中，起到關鍵的作用。這樣的規定有利于招標人控制工程發包以后所產生的風險，保證工程質量。機械設備是完成任務的重要工具，這一工具的技術裝備直接影響了工程的施工工期和質量。所以在本條中也要求投標人在投標文件中要寫明計劃用于完成招標項目的機械設備。
二、招標文件的審核
審核招標文件，首先要審核招標文件是否符合簽訂建設施工合同的諸原則，是否符合國家有關的法律法規和規定。只有這樣，才能確保投標單位在公平、公正、競爭、有序的前提下進行投標。其次要審核其內容，確保企業自身條件能滿足招標文件的需要，確保投標文件響應招標要求。對于模糊不清的地方要進行澄清，招標單位的澄清文件、會議紀要、其他補充文件以及后來的中標通知書都將成為合同的組成部分，但最重要的是進行招標文件中合同條件的審核和分析。隨著招投標管理的逐漸完善，業主在招標階段就在招標文件中列明合同條款。這對于投標單位來說是好事，也存在不利之處。好的方面是在投標時，就了解了合同情況，便于投標價格的編制和投標策略的制訂；不利的是現在的建筑市場基本是買方市場，有的業主憑借自己的地位和優勢，在合同中設置明顯加重承包人責任，免除自身責任，排除承包人主要權利的顯失公平的條款。所以，對于投標單位來說，審定、分析合同條款是必須認真完成的工作，以便做到心中有數，有針對性地確定投標策略。施工合同一般由11部分組成，即：詞語定義及合同文件、雙方一般權利和義務、施工組織設計和工期、質量與檢驗、安全施工、合同價款與支付、材料設備供應、工程變更、竣工驗收與結算、違約索賠和爭議、其他條款。
三、合同管理細則
俗話說，合同無小事。如有一方面審核不夠細致，就有可能為以后的施工帶來隱患，致使工程的進度拖慢。所以，應逐一審核這合同的細則與條款。
1.詞語定義及合同文件。應著重看合同文件解釋順序、適用語言和法律、使用標準規范、監理單位和圖紙等方面。合同文件的解釋順序，對施工過程影響很大，一般應為：本合同協議書、中標通知書、投標書及其附件、合同專用條款、合同通用條款、招標文件、標準規范及有關技術文件、圖紙、工程量清單、工程報價單或預算書。該解釋順序必須堅持，否則會使施工因類似問題出現而陷于被動；對于標準規范要看是國內還是國外規范，國內規范一般由業主提供名稱，承包人自備，國外規范由業主提供譯本，如果由承包人翻譯，則業主承擔費用；適用的法律名稱，國家或地方法規的名稱要詳細注明，特別是涉及收費的行政法規必須列出，并注明費用由誰來交納，以便承包方進行報價；對于要實行監理的工程，最好列出監理單位的名稱，因為監理單位的公正與否直接影響投標價格，如果其不能公正地維護合同雙方的利益，則加大了承包方的風險，報價就要相對高些，反之可適當降低；而對于圖紙來說，則要看合同約定的圖紙份數是否滿足施工需要，并約定提供的具體時間，一般為單位工程開工前14天。
2.雙方一般權利和義務。主要審核發包方有無憑借自己起草招標文件和地位的優勢，在合同中設置明顯加重承包人責任，免除自身責任，排除承包人主要權利的顯失公平的條款。如果有，可在標書澄清階段提出，如果發包人態度強硬，則承包人要考慮因這些不公平因素而相應增加的費用以及如何規避風險。
3.施工組織設計和工期。一般情況下，承包方都要考慮提前工期，因為這樣可以在業主評標時得到加分的機會，但首先要分析招標文件中的工期是否合理，有無業主因為想趕進度而惡性壓縮工期現象，如果存在這種現象則要考慮趕工、增加人員機具調遣、食宿等一系列問題。另外，發包方在招標文件中都會提供初步的進度計劃，承包方除了在投標時對其細化外，還要注意注明對業主供應的圖紙、材料、設備的到貨計劃要求，為日后工期和費用索賠創造條件。
4.質量與檢驗。這方面承包人需注意兩點，一是隱蔽工程的中間驗收和重新檢驗方面的規定；另一方面注意招標文件中是否明確了工程試車內容，工程量清單中是否含有工程試車，因為一般情況下單機無負荷試車由承包人負責，無負荷聯動試車由發包人負責，承包方不負擔任何費用。如需承包方保鏢、配合，其費用在合同價外另計，或應招標文件要求在投標時考慮。投料試車應在工程竣工驗收后由發包人負責，如發包人要求在工程竣工驗收前進行或需要承包人配合時，應征得承包人同意，另行簽訂補充協議。
5.合同價款與支付。主要應注意確定合同價款的方式。目前，合同價款的方式多以固定單價為主，尤其是固定綜合單價，報價時確定綜合單價水平尤為重要。而對于固定總價合同，承包方的風險相對較大，要在合同中約定合同價款包含的風險范圍和風險費用的計算方法。風險范圍以外的合同價款調整也應在合同中約定。另外，要注意施工進度款的支付方法和周期，一般付款周期為一個月左右，太長則影響承包方資金周轉，增加財務費費用的計算方法。風險范圍以外的合同價款調整也應在合同中約定。另外，要注意施工進度款的支付方法和周期，一般付款周期為一個月左右，太長則影響承包方資金周轉，增加財務費用和影響施工進度。所以，對于此條款承包方要給予足夠重視。最后就是工程量的確認，甲方工程師對工程量的確認一般為收到乙方報告后七天內完成。同時，應注意工程量的確認原則，有時承包商習慣了某種確認方式，審合同時又不注意，按慣例確定了單價。這樣一旦有變，就會造成某些費用的損失。
6.工程變更。主要看招標文件和合同條件的規定，如果有設計變更，是有價格范圍限制的變更，還是只要發生變更，甲方就支付變更價款。如果這樣，投標價格可適當降低些；相反，如果甲方規定本合同的一切變更均不計取，投標價格就要相對高些，以便規避風險。
7.竣工驗收與結算。發包人應在合同條件中約定，要求承包人提供具體竣工資料的詳細要求，如竣工圖的份數等信息是否合乎正常要求，以避免業主拖期驗收而又不對承包商給予補償的事件發生。同時，應具體約定竣工結算的時間范圍和雙方拖期結算的解決方式，從而避免因業主故意拖期結算而使承包商的財務費用及其他成本增加的事情發生。
德育管理細則范文2
按照財務管理基本目標的要求，尋求企業利益相關者的利益最大化要從兩個方面入手：一方面，從市場角度要重視企業價值的提升；另一方面，從企業財務角度要增加企業利潤。這兩個方面無論哪一個方面有所降低，相應的利益相關者的利益就會減少，損失就會增加；相反，這兩個方面無論哪一個方面有所提升，相應的利益相關者得到的利益就會增加，從而達到利益相關者利益最大化的目標。在價值最大化方面，“公司股價最大化”可作為上市公司的衡量標準，而“企業經濟增加值率最大化”可作為一般企業的衡量標準，這些指標都是具體的、可操作性強的指標。
二、基于利益相關者理論的企業社會責任與財務管理的關系
1.企業財務目標方面（1）傳統意義上的財務目標最受大家認同的看法是“股東財富最大化”?！肮蓶|財富最大化”認為，在人力、物力、財力等資源受限制的狀況下，只要有助于股東財富最大化的一切決定都是最好最對的。然而，隨著現代經濟形勢的轉變，單一追求股東財富最大化，必然會導致對企業社會責任的忽視，甚至會不利于各利益相關者。基于利益相關者理論，企業的社會責任和財務管理之間，在財務目標方面的關系為，確保企業價值的最大化，以及重視利益在利益相關者之間的合理分配。（2）企業價值最大化要求企業能夠在確保合法條件下進行生產經營，制定合理、相應的財務策略，保證企業可持續的生存和發展來實現其價值的最大化。在這個過程中，利益相關者對企業的利益要求必然有所不一，例如員工希望工作環境良好薪資最大化；合作商希望得到回報最大化；消費者希望商品物有所值、服務到位；而政府希望企業按時按規定繳納稅金并且維護生態環境健康發展等等。企業價值最大化包括以上所述的所有要求，是一個綜合的體現。然而合理、公平、均衡地分配利益并不容易，因為總體利益是固定不變的，而各利益相關者在分配中會遇到利益此消彼長的尷尬。為了滿足各方要求，則要充分利用各方所提供的資源，使得總體利益最大化。至此，重新確立財務目標并建立相應的策略至關重要。2.企業財務治理機制方面（1）企業的財務治理機制，是企業各利益相關者在治理企業的同時來維護其權益，在合約的約束下，對企業的財務管理實施積極干預和管控。企業財務治理機制關系著各治理主體在進行利益分配時的公正性和有效性。由于受傳統財務目標的影響，企業的財務治理著重圍繞股東的利益進行管理。但是這樣的財務治理機制必然不能維護其他各治理者的利益。（2）所謂治理主體，就是在企業生存經營中提供了重要的人力、物力、財力的個人或團體，這些個人或團體都可對企業在生產經營中的行為實施有效控制和影響，這使得企業在分配所有權時，要充分考慮資源提供者的貢獻。照此分析，為企業提供人力資本的員工、為企業提供債務資本的債權人、為企業提供收入的消費者、為企業提供政策支持的政府都是提供重要資源的相關者，理應參與企業的所有權分配。（3）建立企業財務治理機制的內容主要包括：財務收益共享機制、財務決策共謀機制、財務監督共擔機制?；诶嫦嚓P者理論，企業的社會責任與財務管理之間在財務治理機制方面的關系為，通過有效的財務治理機制來保證各利益相關者的利益。3.企業財務政策方面企業所制定的財務政策必然是以企業的財務目標為導向的，因而傳統的財務目標和基于利益相關者理論的財務目標所引導的財務政策必然不一樣。傳統的財務目標所引導的財務政策必然也是主要甚至只對股東有利的，大多不會考慮社會責任的承擔。基于利益相關者理論的財務政策要考慮兩個方面：一是財務政策要穩健，二是要兼顧企業需要承擔的社會責任。當企業面臨投資選擇的時候，不要盲目選擇僅僅對股東有利的投資項目，同時要考慮員工的工作能力、債權人的投資風險、對消費者的質量承諾、對生態環境的保護等方面的利益。在企業進行利潤分配已融資的時候，同樣要考慮上述利益相關者的權益保障。企業的社會責任與財務管理之間，在財務政策方面的關系為，選擇以“利益相關者利益最大化”目標為導向的財務政策。4.企業財務評價方面傳統的企業財務評價僅考慮了經濟責任而忽視了社會責任，以此實行的業績評價，必然與現代的經濟趨勢背道而馳。根據以往專家學者的研究，企業承擔社會責任能夠有效提高企業經營業績，對企業有積極影響，這種影響在經濟市場發達的地區更為明顯。雖然從短期看，企業承擔社會責任會耗費一定的資金成本，甚至利潤有一定的減少，但是企業追求的是可持續發展，承擔社會責任有助于企業建立良好的社會形象，從長遠看反而減低了成本、提高了經營業績、增加了收益。提高企業經營業績可從5個方面入手：一是確定各方利益相關者；二是考慮各方利益相關者的貢獻；三是滿足各方利益相關者的需求；四是確定相應流程；五是確定所需能力。企業在進行財務評價時，要將社會責任考慮其中，進而全面地對企業現狀和發展進行有效的評估。否則，有可能低估了有發展潛力的企業，也有可能不能靈敏地發覺潛在危機?；诶嫦嚓P者理論，企業的社會責任與財務管理之間在財務評價方面的關系為，考慮社會責任會獲得更出色的經營業績。
三、結論
德育管理細則范文3
關鍵詞：“合作原則”；“禮貌原則”的；關系
中圖分類號：H08 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0066-01
關于“合作原則”與“禮貌原則”的關系問題，比較有代表性的主要有以下觀點：首先是提出“禮貌原則”的利奇認為，“‘禮貌原則’是‘合作原則’的‘援救原則’，是為援救合作原則解決一系列麻煩的一種必要的補充”。在利奇看來，“禮貌原則”是“合作原則”的補充，二者適用于兩種不同的情況，當“合作原則”無法解決問題時使用“禮貌原則”，可以說，二者相互補益，處于同等重要的地位。其次，我國學者劉潤清認為：“‘禮貌原則’先于‘配合原則’（合作原則，下同）”、 “‘禮貌原則’具有更大的約束力，很難使講話人違背它”。
以上觀點將“禮貌原則”放在平行于或某些地方高于“合作原則”的位置，雖然具有一定的價值，但仍存在偏頗。我們認為，在言語交際中，“合作原則”是高于“禮貌原則”的，“禮貌原則”從深度和廣度都不如“合作原則”。在深度上體現為兩點：首先，“合作原則”是最基本最深層次的原則，“禮貌原則”根植于“合作原則”，是對“合作原則”的繼承發展?！岸Y貌原則”無論怎樣運用，都離不開對“合作原則”的遵守，甚至很多時候，運用“禮貌原則”是為了更好地貫徹“合作原則”；其次，“合作原則”體現的語言“信息傳遞功能”也是“禮貌原則”體現的“人際互動功能”的基礎；在廣度上也有兩個方面：在適用范圍上，“合作原則”從某種程度上適用于所有交際，即使有些言語，表面上是對“合作原則”的違反，在深層次也是對其的遵守，而“禮貌原則”只存在與特定話語之中。在地域范圍上，盡管“禮貌”是世界各民族普遍追求的，但“禮貌原則”在具體實施上還是存在著“民族性”的差異，而“合作原則”則是各國各民族所共有的。以下將進行具體說明：
從深度來說，“合作原則”是“禮貌原則”的前提，是交際進行的基礎。高航在《禮貌現象研究評介》中指出，“合作原則是人們在交際中彼此遵守的準則，這是說話人之所以能進行下去的先決條件?！睘槭裁催@么說呢？合作原則是“在參與交談時，要使你說的話符合你所參與的交談的公認目的或方向”，人們在對話時，肯定會圍繞一個中心，也就是出于“合作”的觀點進行互動，如果只是“你講你的”、“我講我的”，那只是純粹的抒發自己的看法，那交際就沒有意義，也無法進行了。就算是有時出于禮貌原則，故意違反某些準則來傳遞會話含義，其本質上也是遵循“合作原則”的。因為冉永平在《語用學：現象與分析》中提出，“含義的產生須具備類似條件：首先，聽話人要能夠發現說話人違背了某一或某些原則；其次，說話人希望聽話人知道自己違背了某一或某些原則?！币簿褪钦f，說話人違反“合作原則”，是為了從側面表達出自己的想法并且得到某種效果。如：孩子對媽媽說：“媽媽，我想吃冰淇淋?！眿寢屨f：“寶寶，今天天氣很冷哦?！痹谶@里，媽媽出于禮貌并沒有直接否定孩子的想法，而是評價天氣，違反了“相關原則”，實際上她正希望通過這種方式告訴寶寶不能吃冰淇淋。所以，雖然表面上違反合作原則，但禮貌原則實際上也是對合作原則的一種維護，因為它側面符合對話雙方共同的“交談的目的和方向”。
從“合作原則”與“禮貌原則”的功能方面也可以看出其深度的差異?！啊献髟瓌t’在言語交際中更多地決定信息是否精確及時地傳遞給受話者，起導向性作用……而‘禮貌原則’則決定交談雙方是否能在和諧、積極的氣氛下完成言語交際，對會話者關系起和促進作用。”這兩點剛好體現了語言的功能。葉蜚聲版《語言學綱要》中指出：“語言有‘社會功能’和‘思維功能’?！鐣δ堋ā畔鬟f’功能和‘人際互動’功能。而社會功能中最基本的就是‘信息傳遞’功能。”結合以上觀點，我們可以認為：“合作原則”體現的是語言社會功能中最基本的“信息傳遞”功能；而“禮貌原則”體現的是“人際互動”功能?！岸Y貌原則”追求的是使對話雙方營造或保持一種良好的關系，從而更利于以后的交際；而“合作原則”決定了對話是否有意義。劉潤清先生在提出“禮貌原則”的約束性要強于“合作原則”時，舉了一個例子，“一般情況下，人們不公開要求對方對自己講禮貌，而是要求對方不必太客氣；另一方面，人們經常要求對方遵循‘配合原則’，從不要求對方去違背配合原則?！灰蜌猓惺裁匆庖姳M管提’，就是鼓勵對方違背‘贊揚次則’，但要堅持‘數量次則’”……這里從一方面體現出“禮貌原則”對于交際的約束性強，但不能忽視的是，這也體現出人們追尋“合作原則”的意愿，強調此番對話的真正目的是要獲取信息（有益建議）。
從廣度來說，“合作原則”的適用范圍大大廣于“禮貌原則”。寬泛地講，“合作原則”幾乎適用于所有的對話，而“禮貌原則”只在特定的條件下；此外，學界普遍認為，“禮貌原則”有民族性的差異，而“合作原則”則無這個說法。關于前一點，我們說過，“禮貌原則”表面上是對“合作原則”的否定，實際上是對其的遵守。不僅“禮貌原則”，“合作原則”自身，在否定了自己的某條準則的同時，也是在對其他準則的遵循。如宿舍里A問B：“現在幾點了？要不等我做完作業再去吃飯？”B回答：“通常周末飯堂比較早關門。”在這里，B并沒有直接回答A的問題，而是告訴A飯堂要關門的事實，表面上違反了合作原則中的“相關準則”，但卻遵循了“質的準則”。實際上，基本上所有的對話都會遵循“質的準則”。在違反其他其他三項準則的同時，最起碼對話說出的信息是真實可信的。即使是對“質的準則”的違反，對話方對談論的真實意思也是心領神會的。如果某人有意以“撒謊”為目的來違背“質的準則”，那這就談不上“會話含義”了，不屬于語用學的研究范圍。
此外，對于“禮貌原則”，很多人認為它有一個很明顯的局限：民族性。馮廣義《語用原則論》里指出“禮貌原則具有民族性。不同的民族有不同的‘禮’……實施禮貌原則時要考慮不同民族的心理因素?！崩?，對于師長或上級，中國人有特定的稱謂，如“黃老師”“李伯伯”“張經理”，而西方人直接以“Miss.”“Mt”來稱呼；中國人面對夸獎時，常常通過否定來遵循“謙遜準則”，而西方人則直接以“Thank you”明義。而對于合作原則，由于它是一切交際的前提，在不同民族之間還是具有普遍的共性的。
基于以上論述，我們認為，“合作原則”是一切言語交際開展的前提，“禮貌原則”是其在特殊情況的發展，不可認為“禮貌原則”與“合作原則”處于同等地位或高于“合作原則”。
參考文獻：
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[4]嚴辰松，高航.語用學[M].上海：上海外語教育出版社，2005：387.
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德育管理細則范文4
摘要:合作原則和禮貌原則都是參與交際者要遵循的兩個重要原則。本文著重討論了兩者的關系，禮貌原則是合作原則的補充，比合作原則更有約束力。
關鍵詞:合作原則；禮貌原則
中圖分類號:H0文獻標識碼:A 文章編號:1006-026X(2010)11-0000-01
一、合作原則
合作原則是語言學家格賴斯提出的一套有關言語交際的、以準則為基礎的總原則。格賴斯認為，為了使言語交際能夠順利進行，交際雙方都要遵守著一些基本原則，即合作原則，使雙方的話語都能夠相互理解，相互配合。合作原則包括以下四條準則：
1、量的準則：指所提供的信息的量
a所說的話應包含當前交談目的所需要的信息
b所說的話不應包含多于需要的信息
2、質的準則：所說的話力求真實，尤其是
a不要說自知是虛假的話
b不要說缺乏足夠證據的話
3、相關準則：在關系范疇下，只提出一個準則，即所說的話是相關的。
4、方式準則：清楚明白地說出要說的話，尤其是
a避免晦澀
b避免歧義
c簡練
d有條理
我們在交際中應當遵守上述的各項準則，然而在交際中經常會出現違反合作原則的情況，這些情況很大程度和禮貌有關，這就要提到禮貌原則。
二、禮貌原則
禮貌原則是利奇在他的《語用學原則》中把它作為合作原則的“援救”原則提出來的。利奇說：“禮貌原則不能被視為添加到合作原則上去的另一個原則，而是為援救合作原則解決一系列麻煩的一種必要的補充?！倍Y貌原則包括以下六條準則：
1、得體準則：減少表達有損他人的觀點
a最小限度使別人受損
b最大限度使別人受益
2、寬宏準則：減少表達有利于自己的觀點
a最小限度使自己受益
b最大限度使自己受損
3、贊譽準則：減少表達對他人的貶損
a最小限度貶低別人
b最大限度贊譽別人
4、謙虛準則：減少對自己的表揚
a最小限度贊譽自己
b最大限度貶低自己
5、一致準則：減少自己與他人在觀點上的不一致
a使對話雙方的分歧減至最小限度
b使對話雙方的一致增至最大限度
6、同情準則：減少自己與他人在感情上的對立
a使對話雙方的反感減至最小限度
b使對話雙方的同情增至最大限度
三、合作原則和禮貌原則的關系
利奇認為禮貌原則“援救”了合作原則，他認為合作原則是需要的，但不能充分解釋會話含義，禮貌原則補充說明合作原則所不能解釋的現象，是合作原則的補充，可以共同解釋會話含義。人們在違反合作原則的情況時很大程度上是出于對禮貌的考慮。在我們的日常生活中，經常會為了遵守禮貌原則而違反了合作原則情況。以下是關于禮貌原則“援救”合作原則的一些討論。
1、量的準則的違反
a量的準則的第一條次準則的違反
量的準則的第一條次準則是：“所說的話應包含當前交談目的的所需要的信息?！?例如：
A：你看我剛買的衣服怎么樣？
B：衣服的顏色很不錯啊。
B在回答A的問題時違反了合作原則中量的準則的第一條次準則，沒有直接回答A問題所需要的信息。實際上B的意思是說“衣服顏色不錯，但你穿著并不好看?！比绻鸅直接說衣服A穿并不好看，A很可能會生氣，會影響到兩人的關系。所以B遵守了禮貌原則中的贊譽準則，“最小限度貶低別人，最大限度贊譽別人”這樣既維護了A的面子，也不會影響到兩人的關系。
b量的準則的第二條次準則的違反
量的準則的第二條次準則是：“所說的話不應包括多于需要的信息?！崩纾?/p>
A：Where is X?
B：He’s gone to the library. He said so when he left.B在回答A提出的“X在哪里”的問題時違反了量的準則的第二條次準則。B只需回答“他去了圖書館?！本涂梢詽M足A問題的需要了。但他又補充了“他離開的時候這么說的?！边@其實已超出了A問題所需要的信息。但是我們從B的話中可以推斷出，B并不十分確定X的位置。X可能在圖書館也可能不在圖書館。因為B是根據X離開時說自己要去圖書館而得知的，而X離開后是否真的去了圖書館B并沒有明確的證據。所以B遵守了禮貌原則的得體準則，最小限度使別人受損。
2、質的準則的違反
a質的準則的第一條次準則的違反
質的準則的第一條次準則是：“不要說自知是虛假的話。”例如：A：你兒子才五歲就長這么高啊。
B：一看就是個傻大個兒。
B違反了質的準則的第一條次準則“不要說自知是虛假的話?！盉肯定不會認為自己的兒子真是傻大個兒，他還會以自己的兒子五歲就長這么高感到驕傲。但是他故意說自己的兒子是傻大個兒，這遵守了禮貌原則中的謙虛準則“最小限度贊譽自己，最大限度貶低自己。”這是受到別人的贊美，聽話人的自我謙虛。有點過分但不太過分的謙虛，是一種禮貌。
b質的準則的第二條次準則的違反
質的準則的第二條次準則是：“不要說缺乏足夠證據的話。”例如：
X：這是我最近畫的一幅畫。
Y：我覺得你將來會成為像達芬奇一樣偉大的畫家。
顯然Y并沒有足夠的證據證明X會成為一個和達芬奇一樣的畫家。他這么說違反了質的準則的第二條次準則。但如果他評論說X的畫很一般或者不好，很可能X會因此生氣，不再和他做朋友，所以他遵守了禮貌原則中的贊譽準則，最大限度贊譽別人，這樣也可以使X更有信心努力地學習繪畫。
3、相關準則的違反
相關準則是：“在關系范疇下，只提出一個準則，即所說的話是相關的?！崩纾褐袊鴮W者李柱丞與日本友人討論《源氏物語》時談到：《源氏物語》中的《桐壺》是我國唐代白居易《長恨歌》的影子，而第四回的《夕顏》同樣出自白居易的《聞野砧》。
日本友人問：“你以為《源氏物語》是抄襲之作？”
李柱丞答：“哪里，我只是認為櫻花兼有梅花香?！?/p>
李柱丞用櫻花和梅花做比喻，沒有正面回答是否“抄襲”的問題。這樣的答話看似和問題沒有關系，違背了合作原則中的相關準則，但是他遵守了禮貌原則中的得體準則，減少表達有損他人的觀點，“最小限度使別人受損，最大限度使別人受益?！奔日疹櫫藢Ψ降拿孀?，又側面回答了對方的問題。
4、方式準則的違反
方式準則是：“清楚明白地說出要說出的話，尤其是避免晦澀、避免歧義、簡練、有條理。”例如：
職員：老板，我被解雇了嗎？
老板：我想你需要放個長假好好休息休息。
職員向老板詢問自己是否被解雇了，老板沒有做出明確的回答，而是婉轉的表示該職員需要休個長假，言下之意就是他已經被解雇了。這顯然違反了合作原則中的方式準則中“避免晦澀”這一條準則。但是他遵守了禮貌原則中的得體準則，“最小限度使別人受損。”老板顧及到該職員的面子，所以委婉地告訴該職員，實際上他已經被解雇了。
四、結論
在日常生活交際中，合作原則和禮貌原則都是參與交際者要遵循的兩個重要原則。我們在交際中應盡量做到既遵守合作原則，又遵守禮貌原則。但是很多情況下，我們不得不違反其中某些原則，以此來遵守另一項原則。那么，合作原則和禮貌原則中誰更應該優先考慮？利奇說：“合作原則在會話中起著調節說話人說話內容的作用，它使說話人在假設對方樂于合作的前提下進行交際。但禮貌原則具有更高一層的調節作用，它維護了交談雙方的均等地位和他們之間的友好關系。只有在這個大前提下人們才可能進行正常的交際。”所以我認為禮貌原則比合作原則更具有約束力。在交際中，我們應該優先考慮禮貌原則，處處為對方考慮，在禮貌的基礎上傳遞我們的意思，達到交流的目的。在我們不得不違反禮貌原則，遵守合作原則的時候，我們應該首先表達自己的歉意，取得對方的諒解，才能進行下一步的交際。
參考文獻：
[1] 索振羽.語用學教程,北京大學出版社 2004年.
德育管理細則范文5
一、預設的細節，是萌生美麗的種子
在 “反比例函數的圖像和性質”一節備課時，我設想先讓學生試畫反比例函數y＝的圖像，不給任何提示，然后在不斷糾錯中完成對反比例函數圖象的探究。
學情預設：學生已經學習了一次函數的圖像，性質和反比例函數的概念，并掌握了用描點法來畫函數圖像的方法。但反比例函數圖像是一種非線性函數，所以學生在畫的時候可能會產生下列錯誤：
（1）描點后用線段連結，畫成折線圖；
（2）將第一、第三象限中的點連接起來，使圖像與坐標軸相交；
（3）只將位于第一象限中的分支畫出；
（4）取點不均勻，看不出圖像的對稱性。
為了讓學生少走彎路，避免無謂地浪費時間，在上課時我調整了初步設想，設置了一串有針對性的問題或提示，引導學生探究:
（1）y＝中的x、y可取哪些數？能不能取零？
（2）用描點法畫函數圖像用光滑的曲線連結，你描出的點是否在同一直線上？如果不是，該怎么連結?
（3）盡可能多描一些點，提高精確性。
事實證明，這樣的設計給學生指明了探索的方向，有效地提高了課堂效率。教師只有在課前盡可能地預設各種生成可能，才能在課堂上做到臨陣不亂，對癥下藥、游刃有余。
二、靈動的細節，是勾勒美麗的畫筆
生活中，那些稍縱即逝的細節都有著生成的規律和必然，它們看似不起眼，但往往正是這些易被忽視的細節卻包容著智慧的火種，成為思維的創新點。在數學教學中，一個“微不足道”的細節，往往成就了一次精彩。
案例中，教師巧妙地利用“錯誤”，把化簡運算轉化為方程來解，化“腐朽”為神奇，讓學生感覺到自己“錯”得有價值，重拾自信，使學生在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
四、真誠的細節，是綻放美麗的輔料如今的課堂是動態生成的課堂，是探究合作的課堂，是民主開放式的課堂，我們數學課更是如此。在這樣的課堂環境下，如何引導、調控學生的言行，教師的課堂評價就顯得尤為重要。教師一定要善于抓住學生的言行細節，適時地給予積極的評價。
在我們平時的課堂教學中，當學生困惑時，教師一句鼓勵的話語，犯錯時，教師一抹寬容的微笑；成功時，教師一個贊賞的眼神等，這些看似可有可無的細節，對孩子來說，都是莫大的幸福體驗，都能激發孩子無比的學習熱情，積極地投入到學習中去。
五、總結的細節，是成就美麗的樂章
德育管理細則范文6
【關鍵詞】大學生；擇業觀；就業能力
擇業觀是人們在選擇職業時的心理活動和行為意識，是在社會活動的影響和制約下價值取向的表現形式。擇業觀是職業價值觀的重要組成部分。每個人的擇業觀不是先天固有的，而是在一定的歷史條件下，隨著社會經濟的發展而變化的，是人的人生價值觀在擇業活動中集中的深層的反映。
一、不同擇業觀形成的原因
大學生的擇業觀首先來自于社會。它一方面通過社會輿論和學校教育管理等方式，有目的、有計劃地引導大學生樹立正確的擇業觀，使個人價值觀和社會價值觀協調一致；另一方面，則通過文化傳播、家庭和社區活動等形式，把社會的職業觀在潛移默化之中滲透給每個大學生，促使他們擇業觀念的形成和發蔚縣。如在擇業過程中，大學生擇業受周圍人特別是他所屬的青年群體的觀點和行為的直接熏染；家庭成員對職業的認識和評價也直接影響大學生的擇業觀；電視等大眾傳媒，利用生動的畫面或豐富多彩的表現形式，影響大學生的擇業觀。
在市場經濟條件下，大學生的擇業觀發生了變化，主要原因有以下幾個方面：
1、社會主義市場經濟體制的確立促使大學生的擇業觀變化。隨著市場經濟的發展，我國的勞動人事制度在逐漸改革，大學生的就業制度也作相應調整，從統一分配到切塊計劃、從供需見面到在一定范圍內的雙向選擇，最終過渡到國家政策指導、大學生自主擇業。從這種變化，可以看出強調了學生的主體地位和作用，把大學生推到了就業市場，迫使大學生增加自己的自主擇業意識、競爭意識和風險意識。
2、由于市場經濟的作用，一些地區、行業、職業之間的收入差距逐漸拉大，各類職業的經濟和社會地位也發生了變化；原來社會地位高的，其經濟收入不一定高；相反，現在經濟收入較高的，其社會地位不一定高。這些變化促使了大學生擇業由單純追求職業的社會地位和聲望向實際轉化，由“社會價值型”向“經濟價值型”轉變，把物質利益和福利待遇放在相當重要的地位。
3、人才市場的形成加速了大學生擇業觀的變遷。人才市場可以配置人力資源，社會擇業主體可以通過人才市場選擇能夠發揮自己能力、專長、志趣和有發展前途的用人單位，用人單位也可以選擇符合職位要求的勞動者。這種雙向選擇的就業模式促使大學生從一而終的就業觀改變。
二、當前大學生擇業觀的主要特點
1、擇業思想更加實際。當代大學生理解的個人利益與社會利益、國家利益相統一的價值觀，具有新的意義，突出主體意識、公民意識，以自主、自由、平等交換為實質內容的新的價值觀。他們在擇業時，既希望發揮個人才能，獲取較高的經濟收入，又期望兼顧國家和社會的需要。大部分同學都認同通過就業市場、雙向選擇的就業模式。
2、突出自我發展。在擇業動機方面，當代大學生主要突出個人才能的發揮，其次是經濟利益的實現。發揮個人才能、追求自我價值和追求長遠的人生發展目標成為大學生擇業時考慮的首要因素。就職單位的發展前景是大學生擇業時考慮的第二個重要因素，發展前景如何直接影響到個人才能的發展。
3、期望值高。大學生在擇業時候有著較高的期望值，希望得到高薪水、高地位、高層次的工作，回避待遇低、地位低、層次低的工作。在就業地域方面，大多學生傾向于大中城市，這些地區的經濟發展水平較高，發展前景較好，施展個人才能的機會較多。在職業選擇上，大部分學生愿意從事與自己所學專業相關的工作，但更愿意從事高層的管理工作和高收入工作，不愿到艱苦行業工作。
4、擇業的不穩定性。大學生對就業崗位和就業環境不適應產生的心理矛盾，活潑好強與自我意識不夠成熟的矛盾，個人職業期望與社會現實的矛盾，個人理想與市場制約的矛盾等。具體表現為“魚”和“熊掌”兩者兼得的愿望、“這山望著那山高”的趨向和多向進行求職與應聘，擇業時左顧右盼，當斷不斷，錯失良機。
三、樹立正確的擇業觀
1、大學生在擇業過程中要處理好愿望與現實的關系。大學生要選擇好自己的就業方向并在工作崗位上實現自己的人生價值，就應對自己的主觀期望和社會客觀需要有辯證的、恰到好處的認識和把握。正確認識自我，有效把握自我，對人生態度、興趣和成功有充分的認識。正確分析自己的知識、能力、個性、特長等方面，確定自己最適合干的事情。主動與被動的關系。大學生想要順利就業，就得主動出擊，積極參與，要主動收集需求的信息和了解社會對人才的素質要求，要分析自身條件和社會要求的差距，主動完善自己，及時調整擇業期望值。競爭和風險的關系。競爭首先體現公平，有利于選擇人才；其次是提供實力較量，有利于人盡其才；其次克服了舊體制的弊端，使得大學生在就業中由被動變為主動，強調了個人的積極性。
2、確立正確的擇業目標。選擇職業就是選擇未來，樹立正確的擇業目標，應該服從社會需要，從社會需要出發選擇職業，選擇適合自己的職業，大學生的自身條件不同，每個人具有的素質也是有差異的，所以大學生對職業的選擇，一方面要從社會的需要出發，同時也要考慮自身的實際情況，揚長避短，才能做到人盡其能、才盡其用。
3、更新擇業觀念。在目前就業形勢嚴峻的情況下，大學生必須做好足夠的思想準備，正確把握就業、擇業與創業的關系，真正做到先就業、再擇業、敢創業，逐步樹立良好的擇業新觀念。樹立高尚的職業理想和敬業精神，勇于面對競爭的觀念，樹立不斷進取的職業流動觀念，學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。
【參考文獻】
[1]高橋,王輝.大學生職業發展與就業指導教學指南[M].北京:現代教育出版社2008.
