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［摘要］當前農村初中的德育管理問題依然有著較明顯的短板，有著異于城鎮學校的特殊情態，基于對當前農村初中畢業班德育管理問題的分析，本文從管理的層面，就如何加強和改進農村初中畢業班德育管理，促進農村初中生品德素養的教育管理工作進行了一些思考、提出了幾點建議。
［關鍵詞］農村;德育管理
隨著我國經濟的騰飛，中學思想品德教育面臨著許多新的問題——這種對德育工作的新需求，并沒有在教育的實踐中得到真實體現，一些學校的德育管理工作依然固守陳舊的模式，缺乏對時代變化的敏銳觀察和捕捉，使得德育管理工作處于低效或落后的狀態——特別是在農村的中學、農村的初中畢業班德育管理方面，這種德育的時代滯后性和低效性尤其顯得突出。
一、當前農村初中畢業班德育管理問題分析
初中畢業班德育管理的問題，確實有很大程度上是由于學業的壓力帶來的，但對于農村的學生來說，又與這些共性的問題有著特性的差別。
（一）農村畢業班德育的“重智輕德”
一說到畢業班，首先想到的是學業壓力大，所以，普遍認為初三德育管理的難，根源在于學習壓力的大。確實有一些農村學生一心撲在學習上，希望通過自己的努力去實現新的“圍城”。但在農村學校更多的是新讀書無用論的泛濫，使“重智輕德”成了“輕智輕德”。“讀書無用論”不是第一次出現。第一次是后期，那種對文化的群體性“蔑視”；第二次是改革開放初期“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”這種經濟分配現象的思考。而現在以農村為核心的“新”讀書無用論，則是教育發展不均衡、求學經濟壓力、普通高校畢業生就業難等現象引發的。這種思想直接影響了德育的管理。
（二）農村德育環境的先天問題
農村德育無論是從大環境上還是從小氣候上都存在著“先天不足”的問題。比如大環境，農村生活的松散性、文化的落后與缺位等使德育缺少環境依托。比如，校外攤點針對學生的低俗經營，游戲廳、網吧等的無序無質。再說小環境，家庭主要成員外出打工、文化素質水平較低等問題對學生產生著深刻的影響。比如智能手機的問題，城市的學生隨著學習壓力增加、新鮮度減小以及管理的規范，得到了有效的控制引導。而在農村初中畢業班，卻呈現著相反特征——有些學生學習壓力在逐漸減小（前面有過分析），而對智能化設備新鮮度特別高，這就使這方面的管理難度極大。
二、如何加強和改進農村畢業班德育管理工作
基于對農村初中畢業班德育管理的特殊性分析，我們應對管理模式、方法進行深刻反思，對一些弱化的德育工作進行強化，對一些滯后的、無效的管理工作則進行改進。
（一）加強班會德育教育職能
對初中畢業班的班會，很大程度上學校放松了指導和管理。我們結合本校實際，實施“專人負責制”，即掛級行政必須蹲點在本年級，指導、協助本年級的德育管理工作。一方面，對班主任組織德育主題班會進行定量、定質、定性，強制定期開展德育主題教育活動。另一方面，指導班主任針對農村初中畢業班的具體實情開展初中生人生規劃指引等教育。比如針對于學生沉迷于智能手機、網絡的問題，比如針對于學生“學習無用論”的問題等等，組織具有現實價值的主題班會。
（二）重視學科教學中的德育滲透
德育管理是個系統的工作，我們不能將德育工作視為品德教師和班主任的“私家活”——這種德育體系缺乏立體性和全面性。所以，德育管理者，既要抓住德育的主要力量，還應抓住德育的推動力量——在制度上、內容上，對科任教師提出德育學科滲透的要求和目標、內容，對他們進行德育學科滲透技能方面的指導。使每一個學科的教學過程，同時也成為道德品質的培養過程。如，通過體育培養學生的團隊意識；通過語文的人文引導使學生將視野從智能手機上移開，放眼更廣闊的世界；比如通過數學的價值體現使學生脫離學習無用論的窠臼。
（三）打造良性的德育環境
德育的管理必須能夠放眼于校園之外，盡一切可能地為學生的品德成長打造良性的環境。如，通過與有關部門配合，對學校周邊的商業經營場所進行約束和整頓——如向經營者提供學生健康成長、學習生活需要的消費信息（學生需要什么書籍、什么文具等等），使他們由低俗型向需求型經營轉變。也可有目的的組織家長會，請有關專家對家長進行家庭教育、人生規劃等方面的指導，提升學生德育小環境水平，形成家校教育合力。總之，農村初中畢業班德育管理具有普遍的問題，也有其特殊性——這些農村學生所體現的讀書無用論以及對智能手機、網絡等的依賴性，是其較突出的問題。我們必須對這些特征有較準確的把握，并有針對性地加強和改進德育管理方法，探索出一套有創新、可操作的德育管理模式，使我們的德育工作更有成效，為學生的健康成長負起應有的責任。
參考文獻：
[1]張建.農村初中德育現狀調查研究[J].考試周刊,2009(2):160-161.
[2]何文高.農村中學德育工作的現狀分析與對應策略[J].商品與質量:消費研究,2014(8):185-185.
作者:張石才 單位:廣東省云浮市云城區前鋒鎮中學
