前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的研究生德育管理淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、德育教育理念、方法和形式缺乏創新
高校對研究生的教育過多的強調規章制度，將德育教育工作過程概括為主體對客體施加影響以及客體接受影響的過程，德育教育主要依賴學校和老師的權威，雙方間思想交流較少，研究生主觀能動性和內在的需求沒有得到足夠重視，研究生缺少了實實在在的道德情感體驗和實踐。如今研究生教育迫切需要轉變教育觀念，加強人本教育意識，創新德育教育形式。既要重視研究生德育教育，也要重視研究生的修身養性。堅持政治思想正面灌輸，強化研究生素質教育，避免德育教育抽象化、片面化，從而培養出健康向上、有競爭力的開放型人才。
2、運用人本思想對高校研究生德育管理的有效途徑
2.1樹立“以人為本”的主體性德育觀，塑造學生完整的道德人格。高校在研究生德育工作中，通過人文關懷和人本管理，讓學生從心理上認同和接受學校教育非常關鍵。只有讓學生認識到德育不僅是社會的要求，而且也是他們自我發展、自我生存的需要，才能使學生切實感受到學校德育教育的溫馨并起到真正的作用。校園文化對研究生道德生活、道德發展有潛移默化的影響，人本德育教育應以文化活動為載體，營造濃厚的思想政治教育氛圍。通過開展研究生學術沙龍、學術論壇等活動，增進學術和文化交流，開展多姿多彩的文體和實踐活動，豐富研究生課余生活。在研究生德育教育中，教育者要真正把學生的道德生活、道德發展置于核心地位，讓研究生學會關心他人、學會自尊自愛。學生在這樣的人本管理的德育中，才能真正領悟道德的內涵并不斷超越自我，最終實現完整道德人格的養成。
2.2構建多元化德育活動體系，形成全方位育人的立體德育網絡。大家都是社會人，學生同樣每時每刻都受到電影、電視、互聯網及報刊雜志這些信息的影響。這些信息良莠不齊，健康向上、積極進取的信息在學生道德修養中起到了很好的促進作用，但消極和負面的信息對學生的不好影響也非常之大。高校研究生德育工作者需正視紛繁復雜的現實，要理論聯系實際，有計劃、有目的地把社會的自發影響轉化為學生的自覺影響。要充分結合校園環境、家庭環境和社會環境，三方合力，正確引導學生思想成長，強化德育的綜合效應，將人本思想貫徹到研究生德育教育中。首先高校在研究生德育教育過程中，要把社會主義核心價值體系融入到教育的全過程。德育教育不是以單純的理論知識傳授為目的，更重要的是讓學生把馬克思主義理論知識內化為自身的政治思想素質和能力，幫助和引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；二是加強研究生黨組織建設，充分發揮研究生基層黨組織在思想政治教育中的戰斗堡壘作用。通過開設黨團學校和形勢政策課，加強黨員的入口關，并加強黨員的監督考核和后續教育；三是深入開展社會實踐，教育與社會實踐相結合是培養全面發展人才的重要途徑。要結合研究生的思想、學習和工作實際，積極與政府部門、企事業單位建立合作關系，建立實踐基地，搭建多種平臺，讓研究生利用假期到實踐基地去鍛煉，長才干，在實踐中不斷發現自我、完善自我；四是應搭建網絡教育平臺，拓展道德教育多維空間，認真開展心理健康教育，塑造學生高尚的道德人格。利用校園網絡，建立道德教育專題網站，宣傳道德知識，加強學生道德修養教育。通過校園論壇，利用網絡新陣地開展思政教育，用多種方式解決研究生的疑難問題。
2.3強調以人為本，改進道德教育方法。研究生道德教育應使研究生成為道德教育的主體，在新形勢下，高校應認真研究新情況、新問題，不斷改進道德教育方法，與時俱進，不斷創新，提高道德教育的實效性，同時大力推進德育內容優化，構建研究生德育工作的新格局。
2.3.1改革課堂教學模式，變知識灌輸為雙方互動，讓學生從被動到主動。目前，高校研究生道德教育主要為灌輸形式，受教育者眾多，缺乏交流互動。應走出“說教式”的固有教學模式，尊重學生內心，肯定學生正確的觀念和行為，對于錯誤的觀念和行為則要耐心引導，使他們在錯誤中得到糾正和成長。積極發揮學生的主動能動性，盡量以小班化和開放的方式進行教學，加強師生的互動和交流，把社會和學校的道德要求內化為學生的道德品質。
2.3.2引導研究生做好自我反省和自我教育。引導研究生通過反思、反省、自勵等方式進行自我教育，主動將道德規范上升為自我的要求，把做一個具有高尚道德情操的人內化為自覺的追求。一方面，高校應不斷加強對研究生全面發展的教育，激發他們完善自我、加強道德修養的內在動機；另一方面，還要多尊重他們、傾聽他們內心真實的聲音，要充分發掘研究生的自身潛能，激發他們的想象力與創造力，調動他們自我教育、自我管理的主動性，這是教育的真正成功；要有針對性地引導研究生，培養他們的自覺性、能動性，從而讓學生崇尚道德、遵紀守法。教育中不能簡單地以學校和老師為權威，學生只是被動和無條件接受，教師的單向道德教育模式應改變為師生交流和互動教育模式，積極調動研究生的能動性以及自我管理能力。
2.4加強師德建設，發揮導師教書育人作用。為了更好地指導學生從事專業學習，高?，F在都實行了老師和學生雙向選擇的綜合導師制。導師和研究生的關系具有其特殊性，他們之間相處時間最長、接觸最多，導師在研究生心目中最具權威性和感染力，導師的知識結構、治學態度、工作風格、處世經驗、思想品德等各方面對研究生有著深刻乃至終身的影響，而研究生也希望導師成為自己事業和人生的引路人。因此，遴選德才兼備的研究生導師，切實做好研究生導師隊伍的建設，對提高研究生專業水平和思想道德素質意義重大。一方面高校應大力加強師德、師風建設，不斷提高導師自身的道德修養和水準。以德修身，以德育人，導師以自己的道德品質、人格魅力、學者風范、學識修養和治學精神感染學生。同時高校應將道德教育納入導師的職責范疇，建立獎懲制度，把道德教育工作好壞作為考核導師工作的重要指標，明確研究生導師育人的具體標準和工作職責，把道德素質作為遴選導師的重要條件，和學校的其他工作相輔相成，共同做好學校的道德教育工作，真正發揮導師既教書又育人的作用。
2.5關注學生個體成長，完善道德素質評價體系。道德素質評價是研究生道德教育評價體系的一個重要組成部分。構建和完善研究生個體道德素質評價體系，有助于從縱向和橫向更加全面地了解學生，從而為正確地考評研究生道德教育工作打下基礎，也為進一步加強和改進研究生道德教育工作提供了更多的實際依據，能有效提高研究生德育教育工作的科學性和有效性。研究生的德育工作基于人本思想，更關注學生個性全面和諧發展的發展性評估應取代傳統的以鑒定、選拔為目的的總結性評估。道德素質評估主體應多元化，道德素質評價體系既有德育領導機關、學校和教育者的評估，也應有學生之間的相互評估和學生的自我評估與反思，要注重發揮學生的積極性與主動性，引導學生善于進行自我評價。評估應具有層次性，從每個學生的實際情況出發，將評估的導向激勵功能與學生的個別具體差異兼顧起來。
3、結束語
研究生這個特殊的群體，擔負著祖國社會主義建設的重任，他們是社會的精英，是家庭的驕傲和寄托，吸引著社會各個階層對他們的關注。在研究生德育中貫徹“以人為本”理念，就是以對學生的深刻理解和研究為出發點，最終目的或者主要價值是促進學生德育的發展，培養具有現代道德智慧的人。“以人為本”作為一種民主開放的教育理念，體現了研究生德育教育的時代性、科學性、創新性和人文性，在教育中，管理者發揮了學生主觀能動性，尊重了學生的實際需求，讓學生主人翁意識和責任感得到最大程度的體現，學生自我教育、自我管理、自我約束和自我發展的能力也得以鍛煉。建構以人為本新的德育模式，可以適應時展和人的發展的需要?？傊?，人本思想既是現代高校管理中的重要思想，也是現代高校管理模式的重要內容，對研究生的全面發展和培養具有重要的意義。
作者：王曉玲 單位：浙江財經大學東方學院
