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現代信息技術的應用范文1
關鍵詞：現代信息技術 散打教學 教學手段
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0090-02
隨著時代的發展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，現代信息技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化。運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量。散打教學作為體育教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對它的發展起著巨大的推動作用，散打教學的改革與創新需要信息技術的配合。散打教學是在體育教師的指導和學生的參加下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向學生傳授知識、技術，發展學生身體、增強學生體質的過程。學生要在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握散打的知識、技術與技能，并發展身體，增強體質。如今現代信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素，那么如何在散打教學中運用現代信息技術進行教學，下面說一些自己的看法。
1 激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生學習的積極性
現代信息技術的教學方法、手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范邊講解的傳統教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，教師可以根據教學需要，隨意地獲取、處理和展示散打動作和散打圖像，使原來單一的教學過程變得生動活潑起來。教師借助這種圖文并茂的表現方式，生動地描述各種復雜的、抽象的運動形式，充分展示運動者的時空特性，并通過簡明的分析，幫助學生理解各個知識點。
2 利用現代信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能
散打教學的主要任務之一，就是讓學生掌握一定的散打運動的基本戰術能力及訓練的方法手段，在身體鍛煉之余為其養成終生體育打下基礎。學生對一個新動作的認知鍛煉習慣，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速地建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。據心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其他傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在散打教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且須在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，這些動作對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面，教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素；另一方面，學生的觀察角度和時機也有很大的局限，由于動作快、綜合難度較高，因此學生很難清楚地觀察到教師的示范動作。這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代信息技術，通過制作多媒體課件把教師很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
3 利用現代信息技術培養學生分析和解決問題的能力
利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以培養學生的分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組不同姿勢的對戰模擬鏡頭，讓學生開展協作學習，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出各種實戰技術要領及注意事項，然后分小組討論結果，最后由教師對各種技術動作要領進行總結。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，也掌握了學習的方法。
教學中散打教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對其中的重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。可見現代信息技術在散打教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了散打課的教學效率。
4 對學生進行愛國主義和集體主義教育
運用多媒體進行道德教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合散打教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，實現教書育人的目的。例如，觀看集體項目的比賽時，教師在講授戰術的同時，可向學生強調互相配合的重要性，要求發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大國際比賽，如奧運會、亞運會等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，站在最高領獎臺上看著五星紅旗冉冉升起時，學生在潛移默化中受到了愛國主義、集體主義教育。
5 散打教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識
現代信息技術教學能否成為散打教學的重要手段，有一個關鍵因素，那就是散打教師的信息素養，散打教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養，關鍵在于散打教師，教師教學觀念的改變，不僅是時展的象征，而且對教育的發展起著至關重要的作用。教師正確、合理、高效地利用互聯網的資源，不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便與“知識爆炸”和知識迅速更新的發展趨勢相適應。使“以人為本”的作用能充分發揮出來，從而最大限度地發揮網絡資源的潛能，構建學習的良性循環，培養終身散打鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。
6 結語
21世紀是信息的時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，影響到各行各業，教育現代化的腳步越來越快，現代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現代信息技術與傳統散打教學的關系，現代信息技術才能在散打教學中起到很好的輔助作用，現代信息技術不能作為散打教學的主要教學手段，它只是輔助教學的一種手段，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此散打教師要發揮現代信息技術的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的散打課堂里去，合理、正確地使用它，從而真正實現散打教學現代化。
（山東省平原縣第一中學，山東 德州 253100）
參考文獻：
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【關鍵詞】機械試驗教學現代教育技術作用分析
在教學體系中，實驗教學是其不可或缺的核心組成元素，有利于教師意識到理論與實踐相聯系的重要性，不斷優化教學方法，培養學生的創新精神、實踐能力。同時，在計算機技術日益發展的浪潮中，現代教育技術的應用能夠不斷完善機械試驗教學，順應社會發展的客觀規律，不斷提高教學效果。
1機械實驗教學中現代教育技術的作用
由于實驗條件有限，實驗具有的各種特點都沒法在教學中體現出來。而現代教育技術的應用能夠創設有利的教學情境，激發學生學習興趣，提高實驗效率。在教學中，如果學生心理活動處于一種積極的狀態，便會不斷提高學習效果，多媒體集圖形、文字、聲音等于一身，能夠創設出真實感、表現力都很強的教學情境，符合學生的心理特點，能夠不斷激發他們的學習興趣，積極、主動參與到課堂教學中。鞏固實驗效果，提高教學整體質量?，F代教育技術具有較強的感染力，能夠使抽象、枯燥的理論知識變得生動、形象，不斷激發學生的學習動力。能夠培養學生的分析能力、理解能力?，F代教育技術在一定程度上豐富學生的感性認識，不斷啟發學生積極思維，能夠獨立思考問題，提高他們分析、解決問題的能力。
2機械試驗教學中現代教育技術的應用
2.1計算機仿真技術的應用
計算機仿真技術融入了多個技術領域的理論知識。在利用計算機數據處理能力的基礎上，以數學模型為基點，進行模擬實驗，驗證對應的數學模型。在傳統機械試驗中，實驗內容、試驗步驟都比較固定，學生只需要按照實驗流程來完成實驗，學生處于被動學習狀態，不利于學習的積極性、主動性，引導學生獨立思考問題。而計算機仿真技術的應用使實驗項目在計算機中呈現，打破了傳統實驗教學的時間、空間局限。教學中，學生可以不受時空限制，充分利用仿真實驗驗證理論教學內容，更好地理解、掌握那些抽象、難懂的理論知識，使理論教學、實驗教學相融合，提高了學習效率，具有很好的學習效果。
2.2多媒體技術的應用
多媒體技術充分利用各種媒體手段，用文字、動畫，去呈現事物的屬性，是計算機技術、視頻技術的有機融合。就機械類試驗教學來說，實驗內容大都難于理解，也比較枯燥，需要借助多媒體，制作對應的PPT課件，來提高教學效率與質量。比如，以液壓傳動實驗為例，其中方向控制閥的工作原理涉及到很多方面，多個工作位置，在課堂教學過程中，如果采用傳統的板書教學加掛圖的方法，學生很難理解閥芯運動、液體流動的具體情況，容易使學生產生挫敗感，產生厭倦情緒。教師可以利用Flash、PowerPoint等相關軟件，制作出生動、形象，邏輯性較強的動畫課件。在繪制機械設備內部剖視圖的時候，需要巧妙地引入動畫圖片。在教學的時候，教師只需要點動鼠標，閥門中的液體便能以紅線條的形式流動，閥門的每個動作誰都可以重復播放，學生可以清晰地看到閥門的整個工作過程，幫助學生更好地理解相關的知識要點，并應用到實踐中，能夠達到很好的教學效果。
2.3虛擬現實技術的應用
利用計算機構建出一種身臨其境、與環境交互體驗的虛擬世界。虛擬實驗在操作計算機的基礎上，以試驗步驟為基點，把計算機上虛擬的各種儀器組裝成完整的實驗系統，學生可以完成相關的實驗。以“減速器裝配實驗為例，在利用虛擬仿真可視化實驗方法的基礎上，進行減速度拆裝試驗。利用軟件的實體建模功能，構建減速器不同零部件的三維實體模型庫，在進行實驗的時候，教師利用軟件功能，學生可以反復觀察零部件的具體構造、局部細節特點。透過屏幕，學生還可以了解零部件的整體結構，不同零部件之間的關系，對減速器裝配過程進行合理化的設置。一旦裝配不正確，計算機便會給出提示。該技術的應用能夠檢測學生掌握新知識的程度，不足之處，有利于教師完善已有的教學方法，極大地提高機械實驗教學質量。如果采用傳統實驗方法，并不能確保每個學生都進行了對應的實踐操作，還需要大量的減速器模型，實驗操作需要花費大量時間，無法達到應有的教學效果。
3結語
總而言之，在機械實驗課堂教學中，各種現代教育技術的應用發揮著不可替代的作用。它優化了教師的教學方法，實現了理論與實踐的有機融合，充分調動了學生學習的積極性、主動性，參與到課堂教學中，改變了課堂教學現狀，極大地提高了教學效率與質量。同時，在應用現代教育技術的時候，一定要綜合考慮各方面影響因素，教師要正確認識現代教育技術，優化利用，不能完全依賴模擬實驗去代替真實實驗，因為在模擬實驗中，不需要考慮外界各種因素對實驗的干擾，要盡可能讓學生多到實驗室中進行實踐操作。為此，在課堂教學中，教師不能過分依賴現代教育技術，要把它作為教學的輔助工具，更好地呈現教學內容。長遠來說，現代教育技術還需要優化完善，使其更好地推動我國教育事業向前發展，培養更多新時期需要的高素質人才。
參考文獻
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現代信息技術的應用范文3
關鍵詞：小學數學；綜合實踐活動；現代信息技術；應用
小學數學綜合實踐活動課是一種新型的課程形態，通過學生之間相互合作探究的方式，開發學生的數學思維，培養學生發現問題和解決問題的能力。現代信息技術集合了音頻、視頻、文字等多媒體信息，通過信息資源的共享，讓學生更加愿意進行知識的探索。信息技術已經成為現在學生解決問題的工具，對其應用進行研究具有現實意義。
一、信息技術在小學數學綜合實踐活動中的優勢
1.交流世界的虛擬化
小學數學綜合實踐活動的重要教學目標就是培養學生的合作意識和交流意識。在傳統的小組學習中，很多學生由于性格內向，或是缺乏自信，不能及時準確地表達自己的觀點和看法，長此以往，就會降低小組學習的積極性。而信息技術的出現衍生了很多聊天工具，小學生在虛擬世界中進行討論，一定程度上避免了當面表達觀點時的尷尬和不自信問題，極大地提高了小學生參與的積極性和思維的活躍度。
2.交互學習的個性化
小學生的主動參與是數學綜合實踐活動的關鍵，但是，小學生具有一定的差異性，每位學生的數學知識技能都不相同，參與數學綜合實踐的能力也有強有弱，傳統教學中任務的統一劃分，忽視了個性化教學的重要性，容易打消學生的學習積極性。信息技術的應用可以實現學生的分層式教學，讓小學生根據自己的愛好和能力參與小組活動，也可以解決學生提出的問題，讓學生更有自。
3.信息的多媒體化
信息技術改變了單一的傳統信息表現形式，集音、視、圖、文、動、色為一體，這種多媒體化的信息更加能夠調動學生的學習興趣，實現情景教學，變抽象的知識為具象，變平面為立體，變靜態為動態，提高小學生的好奇心，讓其自主完成對知識的探索。
二、信息技術在小學數學綜合實踐活動中的應用
1.輔助教學數據的處理
小學數學綜合實踐活動中會涉及大量的數據，甚至必須經過嚴密的計算，才能進行課題研究，在計算過程中一個小的失誤，都會導致后續計算的錯誤，如果單純地手算，對于小學生而言具有一定的難度，而Excel軟件作為信息技術中基礎的數據處理軟件，能夠輕松地處理相關數據，完成各種運算，減輕學生的學習壓力，提高活動探究的效率。
2.提供豐富的教學素材
小學數學實踐活動是綜合性的，僅依靠純粹的數學知識是不能實現的。小學生在進行實踐活動時，必須要打破學科之間的界限，綜合運用各學科知識。但是，在傳統的實踐活動過程中，由于教師和學生缺乏相關的知識素材，導致活動效果并不理想。計算機相當于一個大的資料庫，經過人們的不斷豐富和更新，里面有非常多的教學資源，完全能夠滿足小學數學實踐活動的需要。
3.創新學習手段
小學數學實踐活動的重要環節就是猜想，重要目的就是開發學生的思維，激發學生對數學規律的探索。不論是猜想還是探索，都需要進行嚴格的驗證，現代信息技術就是進行驗證的有效輔助手段。利用計算機技術的交互特點，可以實現控制性的數學實驗，利用師生易操作的畫板工具，在課堂教學中加入動畫效果，讓小學生通過自己的操作來認識一些圖形概念，從聽數學變為做數學。
4.展示教學成果
成果匯報和活動評價是C合實踐活動的重要環節，個性化的成果匯報方式和人性化的評價，不但能讓小學生體會到成功的喜悅，而且有利于他們自我認識、自我分析和自我完善。小學生可以利用多媒體技術編輯圖形、文字、視頻、音頻等，更加靈活而豐富地展示活動過程，激發學生參加活動的興趣。大量圖表、數據、統計圖的應用，則可以增強活動的嚴謹性。而采用組內互評、自評、教師評價等民主、開放的人性化網上評價方式，既能夠保證評價的真實性，又能激勵學生互相合作，取長補短。
三、在小學數學綜合實踐活動中應用信息技術的注意事項
1.課件制作精良
教師在利用多媒體制作課件時，要結合教學內容，合理安排，不能湊合，要制作精良，對于一些美化課程的圖片選擇要適量，不能讓它們喧賓奪主，要知道課程內容才是制作重點。
2.有選擇地使用多媒體
隨著信息技術的發展，各種多媒體技術出現，在實際教學中一定要做到恰到好處地運用，不可以濫用，要知道每種教學方式都是有缺陷的，因此，教師要采用多種教學方式相結合的方式進行教學，才能達到理想的教學效果。
綜上所述，信息技術的多媒體化、虛擬化、個性化在小學數學綜合實踐活動中發揮著重要作用，有利于豐富教學素材、輔助數據處理、創新學習手段、展示教學成果，教師在教學中要充分發揮信息技術的優勢，培養學生的發散性思維、邏輯性思維、創造性思維，為提高教學效率打下基礎。
參考文獻：
現代信息技術的應用范文4
【關鍵詞】 現代信息；課堂教學的輔助手段；應用；因素
在現在的教育教學方法的指引下，我們的老師對教育信息技術在課堂上的應用進行了大量的探索和實踐，從中也取得了一定的進展，使得我們的現有的教學方法在一定程度上體現了課堂和信息技術的有機結合。這是我們現行教學模式中取得的可喜結果。說明現代信息技術在我們的課堂上得到發揮和利用。我們在得到這些的同時，也不難發現在應用現代信息技術的同時也存在著不少的問題，這些問題很大程度上影響了，甚至是制約著現代信息技術在課堂上的應用。這種問題的影響甚至在一定程度上使得我們的課堂和現代信息技術的結合產生了一定的負面影響：有些老師甚至不顧客觀實際情況，主觀片面地追求多信息技術的輔助教學效果，形成“凡公開課必須用多媒體課件”的風氣，似乎不會應用多信息技術就不能成為符合新課改革要求的好教師。
信息技術是中學化學教學手段現代化的一種表現，也將是教學的主導發展方向，但任何一種教學手段，都有其兩面性的特點——正面作用與負面作用，我們不能過分夸大它的優點而忽略了它的弊端。我們應該清楚地看到多信息技術在教學中使用得當，會使師生們的教與學事半功倍：多媒體能讓師生的教與學更加生動有趣，有利于學生理解知識，發展智力，提高能力，開擴視野，有利于形成學生的問題意識，培養學生解決實際問題的能力。
一、教學缺少互動
課堂上引入了多媒體課件，教師最容易忽視與學生的互動和溝通，教師的主要精力都在進行課件的操作和演示，就會不顧及學生的反應，課堂上缺乏師生的交流，也降低了學生的學習熱情，一節課下來看似學生轟轟烈烈實際沒有記住多少實質的東西。在課堂教學時，要隨時注意學生對課件演示的反饋，一些操作技能的訓練，還可以讓學生上講臺直接操作課件，提高學生參與的程度。對于網絡課堂中學生的提問和討論，教師也應當要及時予以評價和回復，對于網絡課件中出現的不足要及時更新和修改，不應當出現只把課程內容上網就放任不管的情況。同時網絡教學中的活動也需要通過教師進行組織和協調，例如任務的布置、學習小組的分組等。
問題二：過分追求材料的直觀形象，不利于學生抽象思維能力的培養教學中，教師根據學生思維能力的具體情況，運用多媒體為學生提供恰當的直觀材料，幫助學生能夠順利進行思維活動。但是，教學過程處理得過分直觀，過分形象，過分依賴多媒體的展示功能，會降低學生的思維水平，影響學生思維的發展，以致于學生“長不大”。一味對學生思維活動的遷就，妥協，不利于學生的可持續發展，容易讓學生形成思維的惰性和單向性，影響其思維的深刻性、發散性和周密性等方面能力的發展。教師不能圖一時的教學輕松，學生學得輕松，來喪失對其思維能力的全方位培養。
二、濫用現代媒體教育技術，忽略與學科的整合
所謂整合就是根據學科教學需要，充分發揮以計算機為主體的信息媒體的工具，使其有機地融入學科教學中，從而提高教學質量。由于現代教育技術應用于課堂教學目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都能使用現代教育技術去輔助教學?，F實授課中有的教師過多地依賴現代教育技術，特別是公開課，簡直成了多媒體現代教育技術的天下，也不管課堂內容是否有必要使用現代教育技術，更不顧現代教育技術的出現是否在恰當的時機，一味地追求現代教育技術的效應，結果事與愿違。
三、顛倒教與學的“主導”和“主體”關系
從目前教師運用現代信息技術的情況看，制作的教學課件無非有兩種形式：一種是以教師的“教”為中心而制作的課件，另一種是以學生的“學”為中心而制作的課件。從應用的數量看，前者無疑居多，但這類課件的特點是以教師為中心，實際應用中往往強調教師的“教”而忽視了學生的“學”?，F代教育技術作為現代教學輔助工具，為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中確實可以提高一定的教學效果，但不能忽略學生的主體性，決不能由過去的“人灌”變為現在的“電灌”。如果現代教育技術的演示代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學生的實際收獲卻不多，這正是課堂教學的大忌。
四、人機交流代替師生情感的交流和互動
教師在講授知識的同時也和學生進行了人與人之間心靈的溝通，新課改強調學生的自主性學習，教師要引導學生在對話過程中，感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，也感受到生命成長的幸福。而計算機輔助教學的參與，更多了教師與電腦的交流，學生與課件的交流，教師要重視到這一點。我們教學一貫注重言傳身教，先進的教學手段不應完全取代傳統教學，人機交流不能代替師生情感的交流和互動，在具體操作中不能用課件的演示來代替教師的講解與啟發。在對資源的運用中，有教師下載了大量信息，要么是滔滔不絕地講解說明，要么是屏幕演示不斷，用一節課就完成了兩節課的教學量。忽視課堂上師生心靈的溝通，那師生面對面互動的熱烈與融洽的交流氣氛就容易大大削弱，甚至造成隔膜，從而影響學生的學習情緒，不利于培養學生的非智力因素。
現代信息技術輔助課堂教學作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，才能發揮其最大的效果，不至于走入誤區，讓現代信息技術更好的為課堂服務。
參考文獻
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現代信息技術的應用范文5
關鍵詞：現代信息技術 現代教育技術 應用
隨著我國教育技術發展及國家教育改革的深入，人們在步入信息時代的同時，“現代教育技術”這一概念應運而生，并被廣泛地應用于教育教學中。 信息技術的飛速發展，推動了教育的全面變革。隨著時代的發展，信息技術發揮出越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變人們的學習方式。現代教育技術必須依據自身的特點和現代信息技術整合，而不能被現代信息技術代替。因此，我們有必要對其在現代教育中的應用有一個全面認識。下面對信息技術在現代教學中的應用談談自己的認識。
一、現代信息技術在現代教學中的作用
現代信息技術應用于教育，彌補了傳統教育的不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力。與信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。
1.教學演示
這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解結構，形象地演示教學的內容，或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式無法實現的教學功能。通過信息技術在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。
2.主體交流
教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程，通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最優效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3.研究學習
新的課程標準強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養，通過規范的課程教學，把學生培養成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發展能力的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據學科內容利用多媒體將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的情景，讓學生在這些情景中探究、發現，這極利于學生對學習內容的理解和學習能力的提高。
4.構建新知
信息技術可以成為新知識構建的載體，因為它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力。這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
信息技術與教學的融合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，對深化課程改革提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力的發揮起著重要作用。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現代化教育手段，才能更好地促進教育現代化，促進教學效率的提高。
二、現代教育技術應與傳統媒體相結合
現代教育技術以現代信息技術(計算機技術、多媒體技術、網絡技術、數字音像技術、衛星廣播技術、虛擬現實技術、人工智能技術等)的開發、應用為核心，但不是只將其作為應用研究的對象，而忽視或拋棄了對傳統媒體(黑板、掛圖、標本、模型)的應用與開發。現代教育技術是以一切教與學資源(包括傳統煤體和現代信息技術)為研究對象的。“技術”的涵義是指有形的物化技術和無形的智能技術的總和，教育技術不僅包括視聽媒體、計算機、網絡等硬件及其軟件，還包括設計、開發、應用、管理和評價學習資源和過程的一切方法和理論。所以說，“運用現代教育技術”是指運用現代媒體進行教學，也指運用系統方法設計課堂教學過程、開發教學策略、構建教學模式等等。現代教育技術必須緊緊圍繞素質教育這個中心。我國當前的教育改革絕不僅僅是教育內容和手段的改革，它是教育觀念和教育模式的根本變革。現代教育技術若要實現優化教與學的最終目標，就必須以培養學生的創新精神和實踐能力為重心，探索構建“創造教育”的新模式。我們對“教”的改革是改變教師在課堂中的主宰地位，變教師對學生的直接灌輸為“學生進行意義建構，教師進行指導和促進”的學習過程，而不是拋棄它。
除了加強現代信息技術和現代教育技術的理論研究，構建科學的理論體系以外，加強研究方法的研究與應用至關重要。我們還應該關注教學的現代信息技術和教育技術應用創新，數字校園與學習環境建設，未來課堂輔助教學之工具，教與學的最終效果不只取決于技術的高低，關鍵是合理的教學設計、適當的教學方法、有效的組織、內容與資源的合理安排、師生的互動以及現代信息技術和教育技術運用的巧妙結合。促進學生主動學習，創造合理、生動的情景。
現代教育技術是一個具有特定意義的概念，既然現代教育技術被提出，并被應用于教育教學，就應該被予以深刻的含義、準確的定位和充分的理解。而且在信息技術環境下，現代教育技術不僅吸納了全新的現代教育思想和現代教育教學理念，在對現代教育技術的學習理論描述中還添加了“建構主義學習理論”。廣大的教育工作者正在利用信息技術構造一個更網絡化、數字化和智能化的現代教學環境，現代教學平臺將在信息技術環境中架起。屆時，所有的教育教學資源將得到溝通，并會醞釀出新的教育教學規律。因而，在信息技術環境下，廣大教育工作者不僅要掌握現代的信息技術手段，豐富自身的信息素養，還要用全新的教育教學觀念和理論來審視自身的現代教育技術觀念。
總之，教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換、分配的過程，而信息技術正是用上述一系列過程的各種先進技術，包括電子技術、多媒體技術、計算機網絡技術等等，現代教育媒體被引入教育領域，大大提高了信息處理即教學效率。在信息技術環境下，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉變為指導學生學習和交流的認知工具和情感激勵工具。媒體不應是傳遞教學刺激的載體，更重要的是教師創設情景、激發和維持學生動機，引導學生，幫助學生探索知識，延伸自己潛能的工具，即體現了現代教育技術在教育教學中的四類用途——指導、探索、應用和交流。
參考文獻：
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現代信息技術的應用范文6
關鍵詞:現代信息技術；小學體育教學；關系；應用
中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)11(c)-0176-02
近些年來,隨著教學改革的推進和素質教育的不斷擴展與逐步落實,體育教育教學越來越受到人們的重視。現代信息技術作為推行素質教育的一個重要方式,在提高學生學習興趣、豐富教學手段的同時,也更注重于培養學生的學習能力、自主發展能力,讓學生學會通過現代信息技術來掌握知識,獲取信息,使得學生的發展不斷適應當前信息化的時代。在小學體育教學中,通過合理的結合現代信息技術,不斷更新教育理念,豐富教學手段才能促進小學體育教育教育不斷發展。
1現代信息技術與小學體育教育的關系
如同困惑中小學教育多年的網絡問題一樣,豐富的網絡世界可以給學生帶來更多的學習途徑和更便利的獲取知識的方法,但網絡也同時使得很多學生沉迷于游戲、不良信息當中。現代信息技術就像所有的科學技術一樣,擁有著其兩面性。使用得當,教育教學便會更加順利的開展;使用不當,反而可能會增加學生的厭學情緒,最后導致適得其反。上述問題主要是由于兩個原因導致的:首先,小學教育不同于其他課程教學和之后階段的體育教學,理論內容更少,戶外實踐活動更多。學生需要在一個較為空曠、開放的環境通過學習體育動作,來提高體育技能,提升體育知識的學習水平,從而為學生的生理健康與心理健康服務。其次,現代信息技術作為一種新興的教學手段,以動畫、圖片、音樂多種方式作為表現形式,雖然方法新穎,但卻也徹底改變了學生對于知識引入的方式,使得這種方法的兩面性更加突出。但同時也應該發現,現代信息技術在小學體育教育中的應用遠沒有其他課程中應用的那么簡單方便。而有時候刻意強制一些教師在小學體育教學中應用現代信息技術輔助教導,還有可能制約了原本的教學進程。所以不僅要明確現代信息技術與小學體育教育的關系,這之后更應該明確如何科學合理的將現代信息技術應用于小學體育教學中去,使之不斷輔助小學體育教育發展,更好的促進學生的體育能力不斷進步。
2現代信息技術在小學體育教學中的應用
2.1現代信息技術在體育理論課中的應用
在小學階段的體育學了基礎體育知識還包括了健康、心理等方面的課程,這些內容結合后就會有較多的理論教學內容。例如:衛生知識、基礎生理知識、心理知識以及體育常識等。在這些課程中,就可以像其他課程一樣輕松地應用現代信息技術來進行輔導教學。在教學中,利用現代信息技術的優勢,可以使學生更加順利的完成學習任務,快速掌握體育知識與技能,也可以讓教師更加輕松的完成教學任務。現代信息技術的應用與傳統教師口述書本教學相比之下也可為學生更多地拓寬知識面,消除教學中的時空限制。從體育知識中的傳統體育運動起源、體育項目基礎規則到心理健康中的體育活動中體驗進步或成功退步或失敗的情緒表現、體育活動中適應陌生的環境、體育活動中適應陌生的同伴再到社會適應中的體驗集體活動和個人活動、在體育活動中尊重他人都可以應用現代信息技術的多媒體教學生動形象地展現出來。比如在教授基礎羽毛球規則時,就可以通過多媒體教學方式為學生展示一場國際性的羽毛球比賽,學生通過對比賽視頻的觀看既提高了學習的興趣,又可以清楚直觀的接受老師之后對具體規則的闡述,再配合一張羽毛球的場地圖就可以簡單輕松同時又富有成效的完成教育教學任務,同時可以讓學生身臨其境,為之后的具體學習做下伏筆。通過之上的分析可以得出,在體育理論課中應用現代信息技術,可以開拓學生眼界,提升學生學習興趣,也可以避免了學生對室內理論課的不重視,最終順利的完成學生的學習任務。通過對現代信息技術的應用,讓理解能力較差的小學生輕松認識到是什么,更可以認識到為什么,實現素質教育的目標。
2.2現代信息技術在體育技能課中的應用
體育技能課既是幫助學生掌握體育技能的一門課程,是小學體育教學中的一個重要部分。小學生由于其年齡認知的限制,對于知識的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學體育教學中,體育技能的教學就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動作畢竟無法真正停滯,就是使得在許多動作上展示不清晰,尤其是較高難度的連續肢體配合動作,更是加重了學生的學習負擔。長此以往,不斷的重復練習不僅會使學生產生疲勞感更會使學生對體育技能學習的失去信心。教師在反復教學中也會漸漸失去耐性,最終使得教學任務無法順利完成。但是應用現代信息技術就可以完美解決在體育技能教學中面對的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學,讓學生從各個方向來觀察技能動作,可快可慢,可靜可動,同時還可以利用科學技術將一個連貫復雜的肢體動作進行拆分、解析,然后詳細的呈現在學生的面前。學生也應該一邊看一邊模仿,身臨其境的體會動作要領與動作技巧,理解體育技能知識。教師同時在旁邊不斷糾正學生不規范的動作,提高學生的課堂參與,發揮學生作為課堂主體的地位。通過對現代信息技術在體育技能課中的應用,不僅可以很好的提高學生學習效率,教師教學效率,而且可以在完成教學任務之后,再進行更多的趣味素質教學,進一步貫徹教育教學改革。
2.3現代信息技術在終身體育意識培養中的應用
小學體育新課程標準中說道:“隨著科學技術的迅猛發展和經濟的全球化,人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大提高,人類的許多疾病得到根治,健康狀況大為改善。但是,現代生產和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大,對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到,健康不僅是沒有疾病和補虛弱,而且是在身體、心理和社會發展方面都保持著完美的狀態?！边@一段話非常易懂,但是如何解決新課程標準中的這一問題,就必須培養學生的終身體育意識。通過反復強調,以及督促可能會讓小學生產生反感,無法實現這一目標。但是通過對于現代信息技術的應用,學生可以在視頻和文字中的故事中了解與發現,不斷堅持體育鍛煉、保持身體健康,才能使得擁有一個最佳的狀態和精神參與到現在與之后的學習工作中去。真正理解并培養終身體育意識。
2.4現代信息技術在提高體育教師業務水平中的應用
體育教師擁有著良好的素質以及較高的業務水平是順利推行教學改革的基礎。體育教師在對新時期體育教學宗旨的深刻理解后,更應該發現應用現代信息技術是提高教師業務水平的必由之路。首先,體育教師可以通過先進的網絡科技,不斷地學習體育專業知識,開拓教學視野,提高自身素質?；ヂ摼W中可以輕松地找到許多具體詳細的專業知識,輔助教師水平的提升。其次,現在許多網站都有網課資源,學校可以通過協商、購買等方式獲取網課資源。最后，讓教師通過對優秀課的學習尋找自己授課時的不足之處,多加借鑒,提高自身業務水平。現代信息技術對于教學方式、教學理念的改變是全面的,更將會是有效的。對學生而言,現代信息技術的應用將會不斷提高學生學習興趣、培養自主學習能力、開拓學生視野,更會將知識易化,幫助學生進行感性認識,突破教學時的空間時間限制,從而更加順利的完成學習任務。對于教師而言,在提高自身素質的基礎上,提高了授課效率,也減輕了體育教師的工作負擔,從而保障了小學體育教育教學的改革穩步推進。
3結語
該文結合作者在小學教育工作中所遇到的問題,結合現代信息技術的應用,思考并總結了這二者如何完美結合在一起的問題。首先總結出了小學體育教學與現代信息技術之間的關系,之后通過具體四個方面:現代信息技術在體育理論課中的應用、現代信息技術在體育技能課中的應用、現代信息技術在終身體育意識培養中的應用以及現代信息技術在提高體育教師業務水平中的應用闡述了如何可續的將現代信息技術運用于小學體育教學中去。但是在目前的教學狀況中,改革只是剛剛開始,仍然處在試行階段,作者也無法兼顧到實踐中所可能出現的所有狀況,所有不完善的地方還希望讀者可以批評指正。作者僅希望該文能為從事小學體育教育改革的工作者提供一點借鑒價值。
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