前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代信息技術探究(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：初中數學與現代信息技術有效整合
一、利用現代信息技術進行課堂模擬演示
通過進行課堂模擬演示，實現初中數學與現代信息技術的有效整合。初中數學有部分理論知識，單靠純文字的描述，不能保證每位學生的腦海中都能出現正確的想象畫面。我們無法通過肉眼去檢查是否在聽完教師用文字對一個知識點進行描述之后，每個學生在腦海都能呈現出正確的畫面。通過電腦，教師可以把相應的知識點進行模擬演示，生動的畫面以及靈活的操作方式，可以讓學生直觀地認知，快速獲取知識。例如，在教《角的認識》這一課時，課堂上給學生出了一道判斷題：“角度的大小與角的兩條邊長短有關，成正比關系。”很多學生都覺得這種說法是正確的，這時教師可以及時利用電腦屏幕給學生進行不同角度，或者同一角度，邊長不一樣的角，然后通過圖形的平移，發現兩個角的邊長不一樣，平移之后是可以完全重疊在一起的，由此證明角度的大小與角的邊長短無關。教師可以把一個原始角度，保持邊長不變的情況下，使其夾角度數慢慢變大，讓學生了解真正影響角度大小的因素是什么。
二、實現人機交互
人機交互技術包括機器通過輸出或顯示設備給人提供大量有關信息及提示請示等，人通過輸入設備給機器輸入有關信息，回答問題及提示請示等。傳統的教學模式，教師給學生出練習題，學生先在座位上作解答，再叫幾位學生上黑板寫出自己的解答過程。對于有條件的學校，可以讓學生到電腦房進行數學教學，從而實現人機交互模式。教師可以利用習題軟件進行輔助，提前設置好題目，再讓學生在軟件上進行自主答題，若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次!”這樣的教學方式，即節約了教學時間提高教學效率，同時讓學生感覺在玩游戲闖關，而不是做練習題，充分調動了學生的學習主動性。針對一些條件沒有那么好的學校，教師可以通過多媒體展示PPT來實現另外一種形式的人機交互。比如，在學元一次方程后，我們可以輕松解決相遇的問題，教師可以利用一些動畫或者童話故事制作PPT，讓每張PPT畫面都隱藏著一個相關的知識點，在了解動畫故事或童話故事的過程中可以一步步導出知識，把枯燥的數學知識用生動的方式展示出來，增加學生的學習興趣，加深他們對問題的理解和掌握。
三、實現高效教學
傳統的教學模式，無論是知識點的講授還是習題的講解，教師都離不開黑板。板書比較費時，一節課的時間非常有限，如果板書速度不夠快，則會拖慢教學進度。初中數學課堂上利用多媒體教學，一來可以節約時間，二來可以化抽象為直觀，化繁瑣為簡單，從而實現高效教學。例如，在講解函數的概念時，學生剛剛接觸函數，如果直接說：“如果對于x在某一范圍內的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應。”學生會覺得函數的概念很抽象，無法理解y有唯一值與x對應是怎么回事。針對這個問題教師可以通過多媒體給學生同時展示幾個生活實例，比如：三峽大壩的書庫存水量和水深的記錄表；當地2天前從凌晨0點到下午18點的溫度曲線圖；中國海軍在東海進行實彈演習的一次數據，一枚炮彈發射后，炮彈距地面高度隨時間變化的表格。讓學生在這些實例中，理解到x和y的對應關系，這樣就不會造成學生對知識點概念的模糊不清現象。
四、總結
總而言之，信息技術的應用讓初中數學的教與學更快捷、簡單、高效。要記住，每個事物都有好有壞，對于信息技術，我們要懂得巧用，切記不能濫用，也不能過于依賴。課堂模擬演示不能完全取代學生的實踐活動，也要適當使用，在學生有能力從事的實踐活動，教師應優先考慮讓學生進行實踐，如果無法達到教學效果，再考慮模擬演示。教師要做教學的有心人，好好思考如何更好地將信息技術應用到數學教學中，盡可能借助信息技術挖掘出更多的教學資源，開拓學生的視野，激活學生數學思維，不斷完善教學中的問題，實現現代化教學高效方式。
作者：陳華 單位：江蘇省揚州市江都區吳橋中學
第二篇：現代信息技術提升義務教育均衡發展淺析
1引言
義務教育是政府教育工作的重要組成部分，義務教育是無償的基本公共服務。義務教育是否均衡關系到和諧社會的建立，也關系到社會的公平，更關系到國家未來的發展。目前，信息技術已經滲透到各行各業，在教育事業中也發揮著舉足輕重的作用。在教育教學的實際工作中，越來越多的人開始接受并使用現代信息技術，并深刻意識到現代信息技術的重要性。在義務教育階段，教育工作者們已經把現代信息技術應用到義務教育均衡工作上來，研究者也致力于現代信息技術的推廣研究。目前，信息技術在義務教育均衡中的應用，理論依據不還夠充分，需要研究者對這一方面進行深入的研究。對這一問題的深入研究有利于進一步豐富義務教育均衡發展理論，拓展理論研究的視野。
2現代信息技術對義務教育發展的影響
現代信息技術是人類社會發展中的重要技術，對社會的發展起到了革命性的作用。在人類社會中，人們的交流工具也在發生著變化。在早期的文明社會和農業文明社會中，人們用口頭語言進行交流。這樣的交流方式往往傳播速度較慢。隨著人類逐步進入工業文明社會，印刷技術的發展促進了人類文明的快速傳播。如今，人類已經進入到信息化社會，以計算機和網絡等現代信息技術為工具促使人類文明高速發展。教育作為人類文明的一部分，在現代信息技術的促進下也發生著翻天覆地地變化。現代信息技術對于義務教育發展起到三方面的影響。
2．1作為生產力的信息工具
信息技術是繼物質、能量之后人類利用的最重要的資源，是信息社會中最重要的生產力和資源，是現代社會發展的基礎。基于信息技術的快速發展，信息社會及信息文化已經成為重要的社會形態和文化形態，信息社會對教育系統的全面變革提出了要求，同時也提供了重要的物質基礎，為教育系統變革提供了新模式與新思維。
2．2作為社會變革的力量之源
馬克思創立的唯物主義理論中提到，物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑，經濟基礎是生產關系的綜合。在人類社會中，物質是客觀存在的，社會的生產力水平決定了社會經濟的發展水平?，F代信息技術就是社會發展的新生產力，決定了社會經濟的發展水平。并且，現代信息技術也是一種客觀存在的社會資源，人們可以充分地利用，可以作為一門先進的改革工具，促進人類文明的發展，與人們社會的飛躍發展有著非常密切的關系。20世紀中期，計算機技術和網絡技術等先進的生產力工具開始紛紛出現，并逐步被人們所接受并開始廣泛地應用到社會生產的各個領域。以計算機和網絡為載體的信息技術的廣泛應用，迅速地提升了各領域的社會生產勞動率，對各領域的生產活動影響是空前的，一場革命性的變革開始了。不過，信息技術被人們所認識也是一個逐步發展的過程。1970年以后，“信息社會”繼“農業社會”和“工業社會”之后，被社會學等領域的學者提出來，并進行了深入的研究和概念界定。1973年，“后工業化社會”理論被美國的社會學家丹尼爾•貝爾在其研究分析中提出。1980年，阿爾溫•托夫勒在他的專著《第三次浪潮》中，提出社會已經開始進行新的變革，把這一次變革稱之為“第三次浪潮”。1980年，西蒙•諾拉和阿蘭•孟克向法國政府提交了關于國家社會信息化建設的研究報告，在報告中對信息化參與社會組織模式、社會信息化政策和社會構成等基礎政策進行了信息的詮釋。1982年，約翰•奈斯比特總結了社會未來的發展趨勢，認為“信息化社會”即將到來，必將取代“工業社會”。從此之后，“信息社會”這一概念開始被人們多認識，并成為對未來社會形態的統一術語。
2．3作為新的生存方式
隨著信息社會的發展，現代信息技術已經開始影響著人類的生存方式，傳統的生活方式以物質為基礎，新的生存方式以數字為基礎，把這種模式稱之為數字化生存。1995年，美國社會學尼葛洛龐帝在其專著《數字化生存》中提出了“數字化生存”這一信息的概念，并對之進行了概念界定。數字化生存是一種虛擬而又客觀存在的，是以現代信息技術為基礎，突破了人們傳統的思維模式和行為方式的客觀形態。“數字化”突破了人們對時間和空間的局限，并讓人們對時間和空間有了全新的認識，并能夠有效地縮小時間和空間的距離。數字化生存方式產生的意義很多。首先，數字化生存作為人們開展生產、進行生活的生存方式，在這種生存方式中，現代信息技術已經應用到了生產和生活的各個領域。其次，數字化生存，也是看不到和摸不著的虛擬存在，這種虛擬存在中，人們職能看到存在所帶來的革命性影響。因此，人們把這種社會形態稱之為虛擬社會或者網絡社會。最后，現實與虛擬的結合，現代信息技術讓人們只能想象的東西變為了現實，并讓人們在這種虛擬的網絡社會中得到福利，并且能夠提高生活的品質和質量。人們也能從這種社會形態中，提高自身的生存本領。只有能夠適應新的生存方式的人，才能在信息化社會中立足，并得到較大而又長久的發展。
3信息技術提升義務教育均衡發展的核心機制
作為現代社會核心生產力的信息技術，具有變革教育的革命性力量，然而信息技術如何提升義務教育均衡發展，確是一個需要深入思考、規劃的問題。“信息技術提升義務教育均衡發展水平”這一問題必然要從信息技術的作用及其義務教育均衡發展的要求相結合，其核心機制必然與信息技術的特點高度相關。
3．1基于虛擬和可復制資源的補償與轉移機制
義務教育的“均衡”是相對的，沒有絕對的均衡。義務教育的主體和客體有多個，義務教育的均衡應該是多個主體和客體之間的“平衡”與“發展”。“義務教育均衡發展”是指教育資源的相對平均分配，其中包括了人們對教育資源的分配，也包括各級各類學校之間的分配。其中涉及到的主體包括了義務教育階段的學校、教師和學生等。其中，主體是指學校、教師和學生的發展，快速的適應和改造社會是唯一的評價標準。提升義務教育均衡的路徑是多樣的，由于主客觀條件的限制，限制了主體的作用發揮，從而阻礙了義務教育均衡發展?！读x務教育法》對相關的主體進行了行為規范。首先，國務院和縣級以上的地方人民政府是該項法律的頒布和實施主體。其次，義務教育法的重點在于實現教育資源的合理分配，提升落后地區的辦學條件，縮小東、中和西部之間的學校差異。最后，重點保障西部農村地區、民族地區和家庭經濟困難等對象，并鼓勵發達地區幫扶落后地區。另外，《義務教育法》還規定了責任，縣級以上人民政府是責任主體，負責該地區的義務教育工作的開展，為該地區的義務工作開展承擔責任?，F代信息技術在這個過程中起到了資源的分配和監督角色。國家正在大力地開展義務教育資源的監測，并且實現了網絡同步，這樣可實現資源的補償和轉移。
3．2基于虛擬時空的快速延伸的資源共享機制
義務教育均衡發展的重點在于實現教育資源的合理分配和共享，在于主客體之間的資源平衡。義務教育均衡需要主體間的資源流動，并實現資源的共享。每個主體均有價值的資源，為了充分地發揮各自的優勢，并且可以相互學習，促使資源的最優化。實現教育資源的共享可以縮小學校之間的差距，使學校都能夠得到發展和成長。20世紀60年代，傳播學家麥克盧漢提出了“地球村”的概念，認為如今的世界在人們的眼里已經不是遙不可及，而是在逐漸地變小。“地球村”的概念應該是在現代信息技術的基礎上提出來的。隨著現代信息技術的出現，傳統的界限將逐漸消失，人們之間的交流和聯系將越來越密切?，F代信息技術構建的虛擬空間已經突破了界限，可以不確定的時間和空間實現教育資源的同步、異步和共享。丹尼爾•貝爾在其專著《資本主義文化矛盾》中認為，世界的界限已經被打破，國家界限已經變得模糊，人們可以先不同國籍、不同膚色、不同民族等不同群體之間的平等交流。從現代技術的角度來看，網絡用戶不再是一個個不同客觀存在的人，而是轉換為信息終端的網點。時間和空間已經被壓縮，信息資源的傳遞和共享需要的成本大大降低，而只需要數據流量即可解決。資源的存儲方式也得到了改變，不再是傳統的書籍或者印刷品等，而是用過數據轉化的可以直接傳輸和下載的電子文件。因此，現代信息技術已經實現了義務教育資源的快速延伸和共享。
3．3基于虛擬和延伸和學習工具的創新機制
義務教育應該存在著兩種狀態，“均衡”和“發展”。“均衡”不是最終目的，實現義務教育均衡的可持續發展才是最終目的。因此，義務教育工作不能停步不前，必須不斷的更新和發展，這就需要建立保障其長久發展的創新機制。據資料統計，人類近30年的科學成果占有史以來的科學成果重量的90％，當然，在其中起到重要作用分就是現代信息技術的廣泛應用。英國的預測專家詹姆斯•馬丁在其研究成果中也得到了相似的成果：人類的科學研究成果在19世紀50年代漲了一倍，20世紀初每10年漲一倍，20世紀70年代每5年漲一倍，最近10年每3年漲一倍。隨著現代信息技術的不斷發展，創新的思潮已經涵蓋了所有領域，義務教育發展已改怎樣面對這一創新思潮。當然，教育問題的解決方式有很多種，每個人都應該選擇合適的方式去解決。隨著越來越多的人們認識并接受現代信息技術，越來越多的人們選擇現代信息技術來解決教育問題。我國政府在其頒布的《基礎教育課程改革綱要》中指出，要充分發揮現代信息技術在教學過程的應用，充分發揮信息技術的優勢，實現與學科課程的有效整理，從而促進教學內容、學習方式、教學方式、教學手段、教學目的和師生互動等變革。因此，現代信息技術已經成為義務教育創新重要動力，是保障義務教育創新工作的重要手段。
4結語
對現代信息技術和義務教育均衡發展的機制有了一定的認識，通過系統的研究和分析，得到現代信息技術提升義務教育均衡發展的三個最重要的機制：第一，基于虛擬和可復制資源的補償與轉移；第二，基于虛擬和快速延伸的資源共享機制；第三，基于虛擬時空的延伸和學習工具的創新。這三項機制可以在中觀和微觀層面對義務教育均衡發展產生重要作用。
作者：劉云 茍琳 單位：四川省達州中學 四川省達州市職業高級中學
第三篇：現代信息技術與高校體育教學融合探索
一、現代信息技術在體育教學中運用的意義
（一）緩解高校場地、器材的不足的問題
據統計，2014年在校大學生人數2468萬，高校在連續擴招的形式下已出現體育教學訓練場地、器材等資源的不足的現象。提高學校現有體育教學資源的利用率，挖掘新的體育課程資源，將是體育課程改革進程中的一個關鍵問題。借助現代信息化技術開發的網絡課程等教學資源，有助于緩解體育教學硬件的不足。
（二）彌補體育理論、體育文化素養的缺失
體育的生活性與實踐性是統一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。目前的體育教學，有兩種現象：一是過分注重技能的傳授，忽視人文精神的培養；一是脫離育人核心價值，忽略學生真實的體驗，實則虛化了體育文化育人。在這樣兩種情況下，體育學科的核心素養都將難以養成。體育文化育人是當今高校體育的發展方向，這是根據大學生的認知水平與其自身特點，以及高校體育的特定功能與地位而決定的。調查顯示，有87.31%的大學生認為體育課注重于專項技能學習及素質練習，而忽視文化學科教育、生活與身體活動有機結合的教育過程；53.71%的大學生認為體育理論內容實際學習學時數少于國家標準，缺乏社會適應類、運動處方、運動營養等對“終身”體育理念養成有促進作用的內容。實際上，高校體育既是中小學體育在時間與空間上的延續、拓展，又是學校體育和社會體育的銜接階段，因而，高校體育的教學，應充分利用現代信息資源來提升人文素養。
（三）使體育的教學手段與方法更加多樣化
現代信息技術的體現有：體育理論課教學中電子板書基本代替手寫板書；現代體育教育管理系統（包括：教學管理系統、課程學習系統、考試管理系統、信息查詢系統、計費管理系統、數據統計與分析系統、體質監測系統、運動技術評價系統等）；高校體育網絡教學課程；等等。
二、現代信息技術與高校體育教學的深度融合的途徑
（一）構建基于信息技術的學習環境
現代信息技術的運用，使得高校體育教學方法和手段變得生動、新穎、多元化，將圖像、文字、聲音、影像進行融合，可以對“最佳運動”的全工程進行形象、直觀、準確地展現。例如，教學的視頻以及一些PPT課件，可以幫助學生掌握更多的課外知識以及本專業的前沿知識，有利于激發學生的學習積極性和調動學生的學習熱情。以前，信息技術都是通過教師進行傳授的?，F在以移動、互聯網為核心的信息技術的發展與普及，可以更為方便地創造一種讓學生在做中學，能夠及時得到反饋和不斷提煉個人理解的學習環境?，F在大學里基本上是無線網絡覆蓋全校，每位學生都有一個移動終端，支持隨時學習、實時溝通、方便互動。在這里，學生通過信息技術打開通向學習的更大信息源的通道，包括數字圖書館、各類教學、比賽的影像資料，以及連接其他能夠提供信息、反饋和建議的老師和專家們。
（二）形成關注體育教學核心價值提升的整合方式
整合、統合、融合是當今教育中的基本教育形式，它們都追求整合的教育思想。整合教學是基于整合教育思想提出的，在學生主動積極的練習活動中創造適合其健康發展的學習共同體，以此改變體育課程中練習內容單一性的知識體系、課程實施過程中整齊劃一的組織形式。讓學生在參與社會生活的過程中學習體育，在交往合作中學習體育。這樣的整合是以人為中心的整合，使大家學習體育的過程成為真實的生活、真實生命體驗的過程。在這樣的學習活動中，學生的體育人文素養得到整體提升，精神的提高也很明顯。
（三）探索新的體育教學方式，以適應社會時代信息的發展
現代信息技術與高校體育課程融合引起教學方式的變革，此外可利用課余時間學習相關的理論知識、講解復雜的技術動作，可通過讓學生觀看網絡視頻資料等加以實現。學習方式的變革有益于信息技術與體育課程有效融合，從而改變體育的教學方式。第一，對教學的時空觀念進行轉變。學習的空間，不能僅僅局限于課堂，也可利用課外場所進行教學，例如圖書館、校園等。學習的時間，要轉變一次性教育的觀念，實現終身體育教育。第二，將現代信息技術從學習對象轉變為學習工具，在日常的體育教學過程中融入信息技術。第三，將現代信息技術從教學的輔助手段轉變為學生的主要學習方式，在學生自主學習、主動探究、合作交流的過程中最大限度地發揮信息技術的優勢。另外，體育教師還可以圍繞教學目標和任務對課外作業進行布置，使學生積極主動利用網絡學習，在網絡環境下，建立學生自主協作學習、研究性學習等新型學習模式。
三、實踐將現代信息技術和高校體育課程融合的對策
（一）加強高校體育教師信息技術培訓，提升教師信息素養
在教學過程中，體育教師起著主導作用。因此，這就對教師的信息素養提出了更高的要求，才是實現信息技術與體育教學整合的有力保障。提升教師的素養有以下三個渠道：一是邀請本校的信息技術專家對體育教師進行技術培訓，降低成本，提高培訓效率；二是派送體育教師參加教育主管部門等組織的校外技術培訓，使教師掌握更多的前沿專業信息技術；三是利用網絡促使教師自主學習，以適應信息技術的快速發展。另外，還要對在信息技術方面有所專長的教師進行培養，提高其對信息技術知識和技術的應用能力，以提高整個體育教師隊伍對信息技術進行運用的水平。
（二）加強體育教學中信息技術軟、硬件的資金投入，提高教學軟件和硬件的支持
由于現代信息技術的發展，提高校園中應用于體育教學中的硬件設備不僅是體育課程教學的需要，更是發展現代體育教育的必要條件。所以，要加強建設先進的體育信息技術應用平臺。例如，暢通體育教學場地的無線網絡，為體育教師配備多媒體設備和電腦、建立個人的網絡體育教學課程、擁有比較固定的多媒體教室等。此外，還要加強教學資源的進一步建設，如購置專門的體育軟件、建設體育網絡課程等。加強建設現代信息技術的硬軟件設施，這必將堅實現代信息技術與高校體育課程的整合基礎。
（三）選擇適宜的體育教學內容與現代信息技術進行有效的整合
所有的體育教學內容都可以與信息技術進行整合，但并不是所有的整合都會達到最優的效果。所以，在選擇教學內容方面要遵循以下三點：第一，教學內容與現代信息的整合要以完成教學目標為前提，以更好更快地完成教學目標為方向。第二，以增強學生的學習和運動興趣為基礎。興趣是最好的老師，對完成教學目標會起到事半功倍的作用。第三，結合本校特點和學生自身的特點，將教學內容與信息技術進行恰當的融合，突出本校特色。
（四）構建現代信息技術環境下的高校體育教學環境和學習方式
現代信息技術與高校體育課程的整合能夠改變體育的學習方式和學習環境。尤其是在學習體育理論知識和體育常識方面，可以利用課余時間對其進行學習，了解和掌握套路動作中復雜的技術動作，可利用網絡視頻教學材料等方法來完成。目前各高校已建立了完善的網絡、網站設備，有利地促進了現代信息技術與高校體育課程的有效整合。在轉變學習方式方面，可通過以下幾個方面對其進行分析。第一，開拓體育教學的場所。在學習場所上，可以在圖書館、家中等場所進行。在學習的過程中，學生不僅可以利用教材、電視媒體，還可以利用高校網絡課程來學習體育知識。在學習時間上，要轉變學校體育的現狀，努力建立終身體育的學習觀念。第二，轉變學生的學習工具，使現代信息技術不再是學習的對象，最大發揮信息技術的主要作用。第三，轉變學生的學習方式，使現代信息技術不再是教師教學的輔助手段。另外，體育教師還可以通過布置課外作業，提高學生的學習積極性，在網絡環境下建立學生自主協作學習的新型學習模式。
四、總結
通過調查有效整合現代信息技術和高校體育課程的現狀，發現問題，提出了整合對策和方法，使體育課程和現代信息技術得到有效整合，這兩者之間的整合是比較有效的教學模式。在體育教學過程中，教師還要依據不同的教學內容和方法對現代信息技術進行靈活運用，最大限度的發揮其教學作用。在強調信息技術重要性的同時，還要堅持遵循體育教學規律，可有利促進體育教學的發展。
作者：鄧永興 單位：江蘇農林職業技術學院
第四篇：現代信息技術與美術教育有效整合分析
一、現代信息技術的基本概念
所謂現代信息技術，主要指的是以微電子學為基礎，將電信技術與計算機技術有效結合起來，對圖片、文字、聲音、影像等各類傳感信號進行獲取、加工、處理、儲存、應用的動能技術。該項技術包含了多項內容，例如，ERP、GPS和RFID等，同時也包含了感測技術、通信技術、網絡技術、顯示技術、控制技術等多項技術。近年來，伴隨著我國計算機技術和電信技術的飛速發展，現代信息技術在社會各領域的發展中也得到了廣泛應用，比較常見的有教育、經濟、科技等領域。
二、現代信息技術與美術教育整合的重要性
在信息社會發展不斷深入的前提下，我國當前的教育環境也發生了翻天覆地的變化，呈現出了明顯的時代特色。美術教育作為當前素質教育體系中的一個重要組成部分，對促進學生的全面發展具有重要意義，在現代信息技術廣泛應用的背景下，實現現代信息技術與美術教育的有效整合成為了教育活動開展的必然趨勢?，F代信息技術與美術教育的有效整合，不僅可以拓展美術教育中所涉及的各類資源，豐富教學內容，而且還可以實現資源的實時共享，彌補傳統教育模式中存在的不足之處，進一步提高教學質量。此外，做好現代信息技術與美術教育的有效整合，還可以使教師根據教學內容和目標，迅速搜集到教學所需的各類素材和作品，并利用現代信息技術將其全方位的向學生展示，進而提高學生美術學習的積極性和主動性，培養學生的創造性思維和審美能力。由此可見，做好現代信息技術與美術教育的整合工作，是信息時代美術教育的必然趨勢，也是促進學生全面發展的主要手段。
三、實現現代信息技術與美術教育有效整合的措施
從上文的分析我們能夠看出，現代信息技術與美術教育的有效整合具有重要意義，那么，如何才能夠從根本上提高整合效果呢?美術教育工作者可以從以下幾個方面入手:
1、豐富美術教育的教學內容。
現代信息技術的加入為美術教育活動的開展提供了豐富資源，使美術教育更富有靈活性。在當前美術教育課堂中，多媒體技術的有效應用一方面可以根據教學內容為學生展示更加逼真的素材，加深學生對所學知識的理解，提高學習效率，增強教學質量。另一方面，學生可以利用多媒體技術進行自主學習，在課堂上將自身的主體地位充分體現出來，發揮自身的創造力和想象力。除此之外，教師還可以利用現代信息技術對美術課堂的內容進行擴展，通過對世界各類優秀美術作品的搜集與講解，提高學生的借鑒能力和審美能力，進而進一步促進學生全面發展目標的實現。
2、改革課堂教學方式。
在素質教育理念不斷深入的前提下，課堂教學方式的改革也成為了美術教育活動開展的一項重要內容。在現代信息技術的推動下，美術教學課堂可以將全世界的著名美術作品匯集起來，在拓寬教學內容的同時，也可以拓寬學生美術視野，進而將教育目標順利實現。與傳統的美術教育手段相比，現代信息技術的加入可以為教學方法的更新提供充足條件。在過去的時間里，美術教學方法大多都是“教師教，學生學”的方式，甚至有些時候學生要反復練習一項內容，整個教學活動枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，降低了教學效果。但在現代信息技術的廣泛應用下，美術教育活動可以通過多媒體技術將聲音、圖片、文字、影像等有效結合起來，聲形并茂的向學生展示美術作品，進而將學生引入具體的情境中進行創作，為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，全面提高學生的綜合素質和能力。
3、促進美術與生活的有效融合。
促進美術與生活的有效融合也是實現現代信息技術與美術教育有效整合的途徑之一。藝術源于生活卻高于生活，因此，一旦藝術脫離了生活，那么就會失去其本身的靈性和感染力。從上文的分析我們能夠看出，現代信息技術的應用不僅可以提高美術教學的整體效率，提高學生學習的積極性，而且對促進教育目標的實現也具有重要意義。但需要注意的是，美術教育活動不能過于依賴現代信息技術。在實際教學過程中，教師應該將教學內容與實際生活有效結合起來，培養學生在生活中發現藝術的能力，使學生能夠結合生活完成對美術作品的創作，并在此基礎上加入現代信息技術，提高作品的可觀賞性。這樣一來，不僅可以提高美術作品的藝術力和感染力，而且對培養學生的綜合素質具有重要意義。因此，教師必須提高對美術與生活相結合的重視程度。
四、結語
綜上所述，現代信息技術與美術教育的有效整合不僅可以提高美術教育效果，發揮美術學科的育人功能，而且還可以順利實現美術教育的改革與完善，促進教學理念和教學手段的更新，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。所以，美術教育工作者在未來的時間里，需要從教學理念、教學內容和教學方式等幾個方面著手，完成現代信息技術與美術教育的有效整合，以此來切實提高美術教育的整體效果。
作者：周鑫鞠 單位：貴州省廣播電視大學貴州職業技術學院
第五篇：高職公共英語教學現代信息技術在應用現狀
一、引言
二十一世紀的信息技術正以驚人的速度改變著傳統的教學模式，教育部于2007年9月26日公布新版《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《教學要求》)特別強調了信息技術在教學中的應用，指出應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。“教學要求”進一步提出，各高等學校應根據本校的條件和學生的英語水平，探索建立網絡環境下的聽說教學模式，直接在局域網或校園網上進行聽說教學和訓練。讀寫譯課程的教學既可在課堂進行，也可在計算機網絡環境下進行。為實施新教學模式而研制的網上教學系統應涵蓋教學、學習、反饋、管理的完整過程，體現交互性和多媒體性，易于操作。各高等學校應選用優秀的教學軟件，鼓勵教師有效地使用網絡、多媒體及其它教學資源。
二、高職高專院校大學英語教學現狀不容樂觀
高職院校擴招以來，學生入學高考成績連年下降，新生入學的英語基礎從曾經的參差不齊到如今的普遍較差。筆者所就職的學校，一向以英語教育為特色，在英語高職高專英語口語大賽上屢獲佳績，幾乎年年囊括英語專業及非英語專業一等獎獎項。但近年來，生源質量急速下滑，英語專業甚至一半以上新生的高考英語成績未能達到及格線，其他非英語專業的新生，高考英語成績更是低之又低。更糟糕的是，大部分高職學生缺乏英語學習興趣，課前不預習、課上不聽講、上課睡覺、玩手機、聊天幾乎成為大部分高職院校非英語專業學生英語學習的常態，公共英語教學難度越來越大。強調聽說能力是英語教學改革的大方向，之前的“四六級”改革和現在《教學要求》的提出是一脈相承。高職學生普遍聽說能力較弱，學了多年的英語仍保持著高中時代“啞巴英語”和“應試英語”的狀態，這其實也是很多大學生心頭共同的“痛”。根據本課題組調查，目前絕大部分高職院校非英語專業基本采取大班授課模式，大部分教學班規模幾乎都在40人以上，口語教學基本無法進行，造成在英語聽說課堂上學生“有聽無說”的現象，極不利于學生實際語言能力的培養，畢業生的實用英語水平難以適應就業市場對英語能力的要求。廣東外語外貿大學教務處處長劉建達認為，提高對聽說能力的要求是必然的，因為“聾子英語”、“啞巴英語”根本沒法與人交往。但他也指出，“畢竟每個同學的英語水平有差別。……廣外采取的辦法是‘分級教學’，……我們也在摸索，學生上專業課是一個班，上英語課又是另一個班，有時候還是不太好安排。……而網絡教學是一個好的解決辦法，學生可以自主學習，時間上也比較靈活。”多媒體設備通過電子課件的形式將聽、說、讀、寫糅合在一起，匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等)，信息量大，為英語教學提供了豐富的內容，擴展了教學和學習的空間，節省教師的板書時間，如果運用得當，能有效激發學生的學習興趣，有助于提高英語教學的整體質量。
三、現代信息技術在高職公共英語教學中的應用現狀
以推行多媒體為主的現代化教學已成為英語教學改革的主要標志，各種形式的信息化教學大賽每年都能吸引許多高職院校教師踴躍參與。如今，用電腦、軟件、光盤等高科技、多媒體手段學英語在大學生中已經非常普遍，通過電腦查詢單詞、用英語光盤學習課文、利用在線詞典(如Google、有道、金山詞霸等)進行在線翻譯等。高職高專院校普遍也都安裝了現代化的多媒體教學設備，70后及80后的英語教師對于現代化教學手段運用也較嫻熟，很多高職院校也對廣大英語教師進行了現代教育技術的培訓，讓他們熟悉先進教學設備的功能和使用方法?？傊?，現代信息技術在高職公共英語教學中的應用現狀看似情況良好。但是，完善教學手段最重要的還在于人，即教師和學生。將網絡技術引入教學，對于學生和教師都是全新的體驗，教師不僅需要掌握現代教育技術和手段，更需要掌握先進的現代教育思想、教學理論和行之有效的教學模式，以尋求有效的教學方法。學生則需要掌握外語學習中常用的計算機技術，并熟悉計算機的應用功能。在此基礎上，如何在紛繁復雜的信息海洋中迅速搜索到合適的學習資源，尋找到適合自己的學習軟件，對于高職學生而言也是一項艱難的任務，因為高職學生的學習自覺性及學習能力較本科生而言確實稍顯薄弱，容易在信息爆炸的網絡世界迷失方向。
四、對信息技術環境中公共英語教學的反思
在信息技術環境下的英語教學實踐中，我們既需積極探究信息技術帶給教學的便利，也需反思信息技術與公共英語整合的不足，以便更加充分有效地利用信息技術為教學服務。經調查研究，本課題組認為目前高職公共英語教學與現代化信息技術的整合應進行以下幾方面的反思:
1、信息多元化與教學內容過濾
信息技術的應用必將學生置于大量的片段知識海洋中，當魚龍混雜的海量信息涌向學生時，學習自主性較差的學生會感到無所適從，因此教師需要教會學生如何篩選網絡信息、控制知識容量。教師對教學內容也要精心挑選、科學控制，過濾對教學不利的信息。完全依賴信息技術不能解決教學中的所有問題，公共英語教師在這方面還需做深入研究。
2、不能完全放棄傳統教學模式
盡管現代媒體促進了教育教育信息化的發展，但在大力開展現代信息化教學改革之時，我們更應該冷靜對待傳統教學模式及其作用，不能走入“技術至上論”，不能一味地依靠現代化多媒體完成所有教學過程，如果濫用多媒體資源(比如大量的運用動畫)，從表面上看，學生好像興趣很濃，事實上，因為無意注意增多，教學信息在傳遞過程中會受到干擾。運用多媒體技術輔助教學訓練，首先必須明確教學目的和教學重點、難點，根據學生情況有針對性地遴選內容，再根據教學內容選擇適合的傳統教學媒體或現代的多媒體技術。
3、多媒體教學容易淡化師生互動和生生交流
電腦強大的信息處理能力可以模擬教師的教學行為，完成教師的部分工作。但當學生跟著計算機被動學習時，聽課就變成了看課，尤其在多媒體教室，由于每個座位都有格子隔開，會造成學生與老師之間的交流減少，同時也增加了同學間的交流障礙，這一弊端在英語口語練習時顯得更為突出。英語本質上是用于交流的工具，人機對話不可能替代人與人之間面對面的交流，教師要想對教學效果實施更高效的控制，必須把學生集中在有限的空間進行模擬實戰訓練。
4、多媒體課件的開發應以啟發思維為核心
本課題組研究發現，在運用多媒體進行英語教學時，很大一部分教學軟件僅是簡單展示課本上的語篇或對話材料，并將文中情景和有聲語言展示給學生，這樣的教學軟件無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行口語交際訓練，更無法取代學生的思維訓練。建議教師在制作和使用課件時，應以促進學生動腦開口、積極參與為著眼點，充分體現學生的主動性和創造性，將課文的重點內容配以生動、形象的圖片，幫助學生加深記憶，并將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題，使英語教學變得生動活潑，加深了學生對所學內容的理解與鞏固。
五、結語
現代信息技術對英語教學有著很好的助益作用，新的教學模式以現代信息技術、特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。通過本課題組一年多以來的調查采訪，目前高職院校公共英語教學的現代信息化改革還正處于不斷探索、不斷實踐和不斷總結經驗的過程中，尚未形成一套統一規范且系統的現代化教學模式，信息技術環境下的教學模式還不是很完善，仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。如何沖破當前高職院校公共英語教學的瓶頸，真正體現高職英語的實用性和適度性，必須通過嚴謹、細致的研究與實踐，不斷創新和摸索，逐步把高職院校公共英語教學推上一個新的臺階。
作者：劉海燕 單位：天津商務職業學院
第六篇：現代信息技術與會計信息質量探索
1現代信息技術對會計信息需求變化
1．1信息經濟時代引發了社會經濟環境（包括企業微觀環境）的變遷
信息經濟時代對社會經濟（包括企業微觀）環境的變遷主要表現在：
（1）市場高度開放、市場全球化，資本市場高度發展。
信息經濟時代的市場是一個高度開放的市場，在這種市場中的現代企業已成為一個自我約束、自我適應、自我學習和自我發展的社會經濟自助型組織，市場已成為企業真正的導航器；經濟活動也已經打破了地域的限制而成為跨地域甚至全球化的經濟活動；同時，市場交易項目日益繁多，包括智力、信息等在內的幾乎一切項目都可以進入市場進行交易。通過網絡的連接，整個世界的資本市場已形成了一個緊密的整體，在這種情況下，每一位籌資者將不僅面對國內的資本市場，而且還可以從廣大的國際資本市場中選擇融資者。隨著資本市場的高度發展，金融創新手段不斷翻新，衍生金融以（期權、遠期、掉期、互換等）層出不窮，不但為企業跨國界籌資提供了巨大的方便，也為企業夫避某種金融風險提供了可能。信息經濟時代全球經濟的一體化進一步加速了資本的流動化趨勢。
（2）市場需求趨于多元化，市場高度細分化。
這主要是由于以下原因引起的：其一，當今，“流行”現象已難持久，“差別化欲望”已明顯取代“同化欲望”，人們更趨向于別具一格、與眾不同，這種“個性化”的浪潮必將導致市場需求的多元化；其二，需求的多元化必然要求企業加快技術創新的速度，以不斷設計出性能、款式獨特的新產品來滿足市場的“差別化欲望”，從而引起市場的細分化?？梢?，信息經濟時代的市場是一個需求多元化已高度細分化的市場。
（3）經濟風險進一步擴大化。
這主要表現在以下幾方面：一是知識和技術創新速度的不斷加快使得企業產品和設備的壽命周期大大縮短，企業面臨著隨時被市場淘汰的可能；二是隨著資本流動化趨勢的加快，企業與銀行傳統的密切關系發生動搖，并開始獨立地進入金融市場，面對各種復雜的金融業務和創新金融工具，企業的融投資環境進一步復雜化，風險進一步加大；三是信息技術的高度發展為企業帶來信息資源高度共享的同時也使企業更充分地暴露給競爭對手，從而加劇了企業所面臨的風險；四是在信息經濟時代，現代信息技術的高度發展帶來了信息資源的高度共享，經濟信息已不再是少數人擁有的“秘密”，借助于現代信息技術，人們能以極低的成本，及時、準確地收集到所需的信息，在這種條件下，獲得良好經濟機會的競爭將空前激烈，不僅經濟機會從發現到被利用的時間縮短，而且一個企業所擁有的某次競爭優勢，可能會立即引發大批競爭者的涌入而立即喪失；五是，由于信息經濟時代技術創新的速度不斷加快，產品或服務的更新換代周期將進一步縮短，現有產品很快就有可能會被質量、性能更優越的產品所取代，從而使企業所占有的經濟機會很快就被競爭對手搶走了，這就導致了企業已占有的經濟機會的有效期的進一步縮短。
（4）生產方式發生變革。
在信息經濟時代，計算機和網絡技術的快速發展及在企業生產中的廣泛應用引發了企業內部生產運作模式的一系列變革，許多新的生產方式應運而生，例如柔性生產（如FMS或CIMS）、敏捷制造（IMS）、精益生產（LeanProduction）、適時化生產（JIT）、敏捷制造（AM）等，從而實現了對企業生產、設計、制造、銷售和管理的全方位優化，使企業的生產經營具有共行、敏捷、智能和虛擬等特征，從而增強了生產的柔性、敏捷性、適應性，達到精簡、靈活、高效，因而大大加強了企業對市場變化的應變能力。
（5）企業組織結構發生變革。
在工業經濟時代，企業所廣泛采用的是一種金字塔型的組織模式，這種模式是建立在嚴格的專業化分工的基礎之上的。隨著生產的復雜和分工的細致化，組織規模日益擴大，中間管理層變得越來越龐大，這不但造成了組織運行成本的不斷增加，而且由于信息處理手段落后，導致組織的應變能力較差，還易造成信息的后遺漏和失真。在信息經濟時代，信息技術的高度發展使得企業各部門、各環節的信息交流可以直接進行，中間管理層的許多職能將為企業的信息系統所取代，從而使得中間管理層的作用大大降低，企業的組織結構正經歷著一場“橫向網狀革命”。
（6）企業經營管理的重點發生變化。
這主要表現在以下幾方面：①在生產經營方面，企業的更多精力將被投放在人員培訓、研究和開發、市場調查、計劃、設計、廣告營銷、供應商關系與客戶關系管理、內部溝通協調等信息活動上。這些信息活動在企業產品價值中所占比重大增，幾乎所有的產品都將由勞動或資本密集型向信息技術密集型轉變；②注重對企業信息技術等無形資產（如人力資源、信息系統、企業創新能力、品牌等）的管理。信息經濟時代，信息技術等無形資產在企業經營中的價值是極為重要和顯而易見的，它既可以成為有形資產增值的杠桿，提高生產效率、節約資源，提高和放大有形資產的作用，又可以通過技術創新、品牌戰略等手段將無形資產轉化為直接生產力，并起到有形資產所起不到的作用，因而信息經濟時代的企業都將特別注重對其自身無形資產的管理。
1．2信息經濟時代信息使用者對會計信息需求變化
歷史見證，會計演進的每一次重大變革都與科技發展密切相關。種種跡象表明，不論在美國還是在中國，在整個社會和經濟的數據決不是包袱而是企業寶貴的戰略資產。
2現代信息技術對會計信息質量特征的創新
現代信息技術條件下，會計信息質量特征的創新主要體現在以下幾方面：
2．1從介質上看，會計信息的相關性、可靠性、可比性以及可理解性呈現出電子化特質
在現代信息技術條件下，會計信息的收集、生產和披露的過程由紙質發展到磁介質，直至電子介質的新型載體，這是信息技術在會計領域運用的必然結果。會計信息在介質上的電子化特質為會計的兩個質量特征———相關性與可靠性方面的創新打下了堅實的基礎。具體而言：
（1）容量大。
從目前上規模較大的跨國公司所提供的在線報告來看，完整的在線報告一般都在1兆字節以上，相當于10～15個報紙版面，且網絡財務所占物理空間很小，1兆字節只相當于一個3英寸軟盤的容量。因此，在線報告在某種意義上是突破了書面報告所含財務信息數量上的局限性。由于在線報告，同一個數據可以被不同使用者以不同的方式引用，但是它卻可以只存貯一次，這就大大降低了數據的冗余度。再者，由于在“超文本”中引入“信息鏈接”，信息使用者可以在不同報告之間相互切換，查詢信息，多個報告都涉及到的信息就可以只在一個報告中詳細說明，其它報告中只要注明索引位置即可，避免同樣的信息在多個報告中重復出現，減少了信息的冗余度。
（2）易用性。
易用性是指會計信息具有方便存取的特性。現代信息技術條件下，會計系統由計算機來執行從會計憑證到財務會計報告全過程的信息處理，人工干預大大減少。網絡財務報告易用性要求網頁設計簡單明了、易操作、超鏈接的指針要明確，并提供在線幫助，為使用者隨時解決疑問，方便使用者獲取所需信息。此外，基于互聯網的會計系統突破了空間局限，無需遠行，通過遠程報表、遠程監控，使物理距離變成鼠標距離，使其管理能力能輕易地延伸到全球的任何一個結點。
（3）可比性。
可比性是指信息使用者從兩組經濟情況中區別其異同的質量特征。網絡財務報告不僅要求會計信息的內容具有可比性，還要求列報形式的可比性。列報形式的可比性是指網絡財務報告所采用的技術、信息媒體以及頁面設計具有可比性。讀者在閱讀財務報告時可以通過信息鏈接“直接到其它經營報告中獲取相關的信息，例如，到營銷報告中查找各種產品的銷售額占企業總銷售額的比重或各產品的市場占用率。”另一方面，信息載體的電子化，同時也對會計信息的存儲與保管帶來了一些新的問題。其中安全性成了會計信息質量特征的“瓶頸”。因此，對電算系統的會計信息除了需要會計準則等規范外，有關網絡安全性方面的法律、法規應作為財務會計報告新的規范要求。
2．2從空間上審視，會計信息的相關性和可靠性呈多元化特質
電算系統的會計信息最大特點就是信息提供者不再運用傳統的大眾媒體財務報告，而改用新尖的網絡傳播媒體，一改原有財務會計報告僅有的圖表與文字的單調方式，除保留傳統的文字和數字外，還配有語音、圖像等，增加了視頻效果，界面更為逼真，易于理解。此外，與財務會計報告這一總括信息有關的資料，網絡系統通過超文本的方式將其有機地連接在一起，使用起來更為便捷。其優越在于：
（1）個性化。
有效的信息獲取過程應是一個信息使用者與信息提供者之間相互交流的過程。網絡為報告提供者與信息使用者之間的及時交流創造了條件。在線報告所提供的人機對話，使財務信息的獲取過程具有交互性，滿足了用戶多樣化與個性化的需要，可供用戶選擇的空間很大。
（2）多維度。
網絡會計成功地突破了原先單一、固定的財務報告模式的局限，人們不再為同一信息難以同時滿足多種質量特征而煩惱，高效的信息處理功能已為多元的會計選擇清除了操作上的障礙。計算機強大的功能，使會計系統可以提供定量信息與定性信息、貨幣信息與非貨幣信息、歷史成本、重置成本與公允價值。使用者可以根據決策需求自行選擇相關的“會計頻道”，選擇權將首次由信息的提供者移交給信息的使用者。
（3）完整性。
完整性是指電算化會計信息系統應提供用戶想了解的企業也愿意提供的一切信息。若信息不完整，即使是相關和可靠的信息，使用者也不能做決策，至少做不了理想的決策。會計信息要具有可靠性，就必須在重要性和成本允許的范圍內力求完整，遺漏會造成信息的虛假或使人誤解，從而使信息不可靠并使相關性存在缺陷。
作者：張五新 單位：湖北經濟學院
