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初中班級管理細則范文1
【關鍵詞】班主任 和諧 平等 班級管理
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0157-01
隨著經濟的增長和互聯網的迅速普及，雖極大地豐富了人們的物質生活，但各種多元化的價值觀念也影響了人們的思想和生活。而初中學生正處在青春期，是最不好管理的一個階段，所以，初中班主任面對的是一批接受時代新文化影響較多的“新新人類”，他們都是家里的“小太陽”，從小被家人寵愛，面對新的集體，他們會暴露出許多問題。班級管理是一門藝術，教師要根據初中班級管理的原則，準確把握班級管理的“度”，班主任要結合初中學生所處成長階段的特點，科學地進行班級管理，通過幾年的初中學習和生活，引導學生在心理上逐漸走向成熟，并形成正確的人生觀、價值觀。同時幫助學生走過人生這段獨立心理、批評心理、逆反心理極強的成長必然階段，防止學生被社會上的消極思想和不良風氣所沾染。從而為每一個初中生今后的發展打下良好而健康的心理基礎。具體如何做好班級管理工作，可從以下幾方面入手：
一 營造和諧、團結的班級氛圍
班級是學校教育、教學和管理工作的基本單位，班級的管理直接影響學校工作的正常進行。初中班級面對的是來自不同小學的學生，他們在經過五年的小學生活后，又重新進入一個新的環境、一個新的集體，還要面對新的學習任務和新的管理方法，最主要的是面對新的班主任，這對每一個孩子來說都是一次嚴峻的考驗。班主任在面對這些初中生的時候，首先要營造和諧、團結的班級氛圍。面對這些彼此陌生的學生，可以通過自我介紹的形式來拉近師生、生生間的距離，教師要先做自我介紹，然后鼓勵學生做自我介紹，讓學生通過介紹對彼此有初步的認識；其次，通過自我推薦的形式完成班干部的選舉。學生之間彼此不了解，通過學生的自我推薦，然后全班選舉，形成新的班委會，為今后開展班級管理工作做好基礎，同時也增進了同學之間的了解；再次，注意觀察，及時發現并化解班級學生由于來源不同而自然分成的“小幫派”之間的矛盾。讓學生意識到，現在是一個班級、一個集體，必須團結和平相處。
二 定期開展主題班會，形成良好班風
要管理好班級，就要遵循《中學生守則》，同時教師要結合班級學生存在的各種問題，制訂《班級細則》，由班委會監督執行，做到獎懲分明，讓學生意識到自己是班級的一分子，只有遵守紀律，嚴格要求自己，才不會影響班級榮譽，才能形成和諧的班風和奮發向上的學習氛圍，才更有利于學生個人的成長。教師要結合班級出現的某些特殊問題，每周開展一次班會活動，在這次班會上，要布置本周班級管理工作的要點，總結上一周學生表現情況，并結合《班級細則》對學生進行表揚或批評，教師要做到公平公正地處理問題。針對部分共性問題，可開展主題班會，然后組織全班討論，為班級樹立一個正確的奮斗方向，讓學生形成良好的紀律風氣，有利于學生的全面發展。
三 細節入手，嚴抓班級管理
班主任在班級管理工作中要做到從小處實施教育管理工作。首先，班主任要經常與本班的科任老師進行交流，了解班級學生在每一節課上的具體表現，然后找出在課堂上表現不好的學生，進行談話教育，要做到“曉之以理，動之以情”，解決學生的思想問題，改善課堂紀律；其次，做好班級各項工作管理。在習慣養成的階段，教師要做好監督工作，指導值日生做好相關工作，讓他們從小事做起，處處做到位，以便養成良好的衛生習慣。
四 與家長協調溝通，加強班級管理
教師是學生在學校的“家長”，但學生在學校的時間是有限的，不利于師生間的相互了解，為了增進了解，更好地進行班級管理，教師可以利用電話、網絡、校訊通與家長建立聯系。首先，針對那些不愛寫作業的學生，班主任可通過校訊通將學生每天的作業情況、在校表現告訴家長，讓家長了解學生在學校的情況，并監督學生在家完成作業；其次，針對思想波動大的學生，班主任要定期與家長進行電話溝通，及時了解情況，增進對學生的動態了解，有助于對其進行教育管理；再次，班主任要利用課余時間進行家訪，將學校的教學思想、管理模式告知家長，并請求家長盡力配合學校工作，共同加強對學生的管理，從而提高學生的學習成績，促進孩子健康成長。
初中班級管理細則范文2
關鍵詞：班級管理；班主任；師生
中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-013-1
初中生正處于成長發育期，可塑性強，但辯別是非能力差。對他們僅靠嚴格管理，便會形成一種束縛，不利于班級管理，所以，在教育過程中，如過能站在學生的立場上為他們著想，讓他們明白錯在哪里，應如何改正，這樣他們便會樂于接受教育。學生的群體和個體都存在著明顯的差異，正視客觀差異是班主任有針對性進行思想教育的出發點。
一、建立和諧的新型師生關系
教學實踐使我切實感受到師生間應該建立良好的“朋友式”關系。班主任就像是“一團火”，對學生滿腔熱忱一身溫暖；就像是“一場雨”點點雨露滋潤心田；就像是“一盞燈”照亮道路指引航程。作為班主任，必須花上更多的時間深入到學生中去，了解學生情況，掌握每個學生的興趣與愛好。班主任在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級管理中，要注重啟發、引導、感化、尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。要給學生樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。鼓勵學生大膽地發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，讓學生自我管理的意識在班級中逐步形成。當學生出現違紀行為時，教師不要急于責罵，而應耐心地詢問事情的經過，再讓學生換位思考，這有利于學生的成長和對犯錯后的悔改。班主任在對待學生時，要根據現階段初中生的心理發展，針對不同學生的心理特點，以愛去教化學生，使其感受到老師的關愛。
二、完善班級各種管理體制
在班級管理中，首先民主選舉班委和團支部，在入選學生中指定人選組成新班委和團支委，制定出班級管理量化評估積分細則，在班級公布。定期培訓指導班干部工作，利用班會課對學生進行思想教育和學習指導。在物色班干部時，盡量選出有工作能力、責任心強、威信高的同學。實行班委成員值班制度，充分調動每一個班干部的積極性，以飽滿的熱情參與到班級管理中來，以促進良好的班風和學風的形成。定期召開班干部會議，對他們提出具體工作要求，反饋班級管理情況，半個月召開一次班級主要班干部（班長、副班長、學習委員、紀律委員、團支部書記）會議，通過會議加強班干部和班主任的溝通。在會議中，要求班干部發表對班級管理工作的意見，提出對班級具有建設性的意見。逐漸嘗試由班委會和團支部輪流主持班會，對班級存在的問題及下一步努力的方向提出具體要求。同時，通過班干部會議進一步制定和完善班級的各項規章制度。
三、學會傾聽學生的心聲
心理學研究表明：人都有一種渴望，就是被別人尊重。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲。班上有個女生抑郁寡歡，好象有許多心事。我曾多次找她，她就是不說話。過了一段時間，她卻自己找到我說，“老師，我想和你談談。我看著她的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又驼劻怂慕洑v。父親去世了，只能和媽媽相依為命，日子過得較苦。后來她媽媽為她找了個繼父，因為家庭經濟困難，繼父不想讓她繼續上學，母親擔心她從此會失去上學的機會。她也不知道自己該怎么辦？自己很想靜下心好好學習，可是一回到家，看到媽媽的愁容，就失去的學習的信心。我始終看著她的眼睛。她說完后就有了放松的感覺。聽了這番話，我也陷入了深思：如果這個問題不能妥善地解決，肯定會影響到她的求學之路，而且影響到她的身心發展。“你對繼父叫過爸爸嗎？”“沒有?！薄盀槭裁礇]有？”“叫不出口?！庇谑俏揖透嬖V她：“實際問題就出在你身上。你在感情上不能接納你爸爸，這是問題的根源啊!你應該主動和他打招呼?！焙髞碓陔娫捴泻瓦@位繼父交流時，我把情況說了，這個家長感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態，一定讓女兒安心在學校學習。現在，這個女生沒有什么心里負擔了，生活得很開心。
四、愛是教育學生的真諦
愛孩子是教師的天職。離開對學生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達到預想的效果。所以，我們都應該從心底、從內心的靈魂深處給與學生最真摯的愛，這樣才能以心換心，獲取他們的信任和愛戴。愛是班主任一切工作的基礎，失去了對學生的愛，也就失去了教育的前提。對學生的愛應該是理智與情感的交流，對優生的偏愛是很正常的，但是在一個班級體中，我們既要愛成績好、紀律好的乖學生，更要多花時間去關愛成績不好、紀律也不好的“弱勢群體”，引導他們樹立信心，而不自暴自棄?！坝孜嵊滓约叭酥住?。要常懷感恩之心去教導他們，很多時候，對他們的一個微笑、一次贊揚、一回交談也許都會觸動他們掩藏在內心深處久違的情感，進而影響他們的一生。有一次，班上一位同學的課本丟了。他平時就很內向，我也經常試著和他交流，可能是害怕受到批評，上課時他極度緊張。我問清楚了原委后，讓他暫時和同桌一起看，下課后我把他叫到辦公室，沒有批評他，而是把一本舊課本送給了他。臨走時他給我深深地鞠了一躬，霎時，一股暖流浸潤了我的心田，沒想到一件再平常不過的小事卻贏得了學生的尊重和認可，使我感到教書育人工作的無上光榮。
［參考文獻］
［1］楊雪梅.淺談如何當好初中班主任［J］.科技信息，2010(34).
初中班級管理細則范文3
關鍵詞：班級管理；社會主義核心價值體系；途徑；策略
社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓。黨的十七屆六中全會再次強調必須把社會主義核心價值體系教育融入國民教育的全過程。班級管理是社會主義核心價值體系教育實踐的重要平臺，班主任可以通過班級管理肩負起育人的職責，利用各種教育契機和資源適時開展思想道德教育，以春風化雨、潤物無聲的方式，讓學生在潛移默化中接受社會主義核心價值體系教育，引導學生樹立遠大理想，增強愛國情感和民主、法制觀念，明辨是非善惡，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
為了更好地貫徹黨的方針、政策，提高學校德育工作的實效，我結合思想品德課教學要求與班級管理實際，認真探究在班級管理中進行社會主義核心價值教育的途徑與策略。
一、初中班級管理中進行社會主義核心價值體系教育實踐的途徑
1.日常教育管理
班主任在考慮開發、利用德育資源時，可以組織學生認真學習和落實《中學生守則》《中學生日常行為規范》和“八榮八恥”，同時結合學校和班級實情，師生共同制訂出班級管理細則，做到依法治班，讓每個成員在規范自身行為、養成良好習慣的同時，感受并增強民主法制觀念和社會主義榮辱觀。
2.解決具體問題
班級管理中對學生進行社會主義核心價值體系教育時，必須以學生的真實生活為中心，以真實的內容教育學生，特別是針對現實生活中遇到的真實、具體的問題進行分析、討論，讓學生獲得真實的體驗，增加對社會主義核心價值的認同感。當班級選舉學生干部時，我讓大家先聽競選者發表競選演說，接著民主投票確定當選人員，最后當選者當眾宣誓，明確崗位責任，用這種方式培養學生的競爭意識、民主法制意識和責任意識。當學生之間發生矛盾時，我請矛盾雙方先對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》談談自己的錯誤和犯錯的原因，然后讓大家唱“八榮八恥”歌，最后請矛盾雙方談對此事的看法和今后的打算，用這種方式培養學生的社會主義榮辱觀。當學生在學習或生活上遭遇挫折時，我就和大家一起重溫路上的感人故事和雷鋒故事，讓學生們在革命前輩們自強不息的民族精神的感染下，重拾奮勇向前的信心。
3.主題活動滲透
為了使社會主義核心價值教育融入德育全過程，班主任可以精心設計一系列的主題活動，讓學生的個性和才能得到張揚，在他們的熱情和創造性充分發揮的過程中，培育他們的愛國情感，讓學生樹立正確的信念，自覺地把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊緊聯系在一起。
同時可以讓主題教育活動成為學生自我展示、激發成才的重要舞臺，更重要的是學生在活動中對“讀書、明理、成才、報國”有了主動思考，道德認識水平有了提高，責任意識得到了增強，積極進取、自強不息的精神體現在班集體的精神風貌中。具體做法是：①以社會主義核心價值體系的四大內容結構為主題，利用各種重大節慶日、重要事件和重要人物紀念日開展形式多樣的系列主題教育活動。如弘揚和培育民族精神宣傳月（九月，出專題手抄報比賽）、喜迎國慶（十月，征文比賽）、法制宣傳日（12月4日，演講比賽）、迎五?一（朗誦比賽）、盡責任（5月，開展為爸媽洗一次腳活動）等。②從中小學生主流價值觀出發，開展各種形式的系列主題教育活動。主要的特色活動有“幸福教育”“感恩，我們在行動”“我們的政策我們定”等 。
二、初中班級管理中進行社會主義核心價值體系教育實踐的策略
1.在每一天的細節中體現育人
班主任應該特別重視挖掘早晨迎接學生、課間十分鐘和課間操的引導、安排就餐、與學生交流、課后活動、打掃衛生和內務整理等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值體系教育。我堅持每天早晨第一個出現在教室門口，用微笑迎接學生，鼓勵學生自強不息，以遵紀守法為榮，準時來校學習；每次課間十分鐘我總要來到學生中間，看一看班上的學生，與他們聊一聊，一起面對學習生活中的一切挑戰，引導他們團結互助、誠實守信，事事規范自身行為；我利用參與課間操的機會，引導學生養成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養他們公平競爭、規則意識和合作精神，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力；學生就餐時，我要求大家排隊就餐，不挑食，引導他們以遵紀守法、艱苦奮斗為榮；我利用學生打掃衛生和整理內務的時機，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
2.在每一期的細節中體現育人
班主任應該特別重視挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選班干部、布置教室、班會、集體外出活動、評選先進、填寫學生素質報告冊、與家長溝通等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的班級管理活動進行社會主義核心價值體系教育。
新學期班主任第一次講話時，我總要向大家問一聲好，說些祝福的話，擇機說說文明禮儀的要求，與大家暢談發展目標，勉勵學生們自強不息，樹立競爭意識。安排座位時，我總是做到不偏愛任何人，做到人人平等，這樣培養學生的平等意識和互助觀念。制訂班規時，我總是請大家一起商量，做到“我們的事情，我們做主”，這樣培養學生的民主法制意識、主人翁意識和紀律觀念。推選班干部、評選先進時，我首先請大家選前認真醞釀，人人積極參與，民主投票決定，這樣培養學生的民主意識和競爭意識。填寫《學生素質報告冊》時，我總是懷著滿腔熱情肯定每個學生的優點，指出他們的潛能，熱切盼望每位學生都能自立自強、開拓創新、不斷進步。
3.在每次接送一個班的細節中體現育人
班主任應該特別重視挖掘第一次與學生的見面，記住每一個學生的名字，了解每一個學生的情況和特點，形成班級的輿論氛圍，挖掘入團、離別贈言等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。第一次和新生見面，我會帶領學生參觀學校，向學生介紹學校的歷史、師資、設備、環境和學校的特色，讓學生熟悉自己的學習環境，熱愛自己的學校。第一次和新生見面，我會像指揮員對出征前的戰士一樣，鼓舞全班學生的士氣，讓學生精神更加振奮，更加奮發向上，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。第一次和新生見面，我會向學生介紹自己、介紹自己對班級的設想和決心，描繪班集體美好的明天，鼓勵學生和班主任一起去開創，去奮斗。第一次和新生見面，我會讓每個新生介紹自己和說一說對新集體的希望，這樣對學生進行理想教育。學生畢業時，我都會說些離別贈言。
初中班級管理細則范文4
一、把班級管理的主動權交給學生,使其樹立“我為人人,人人為我”的觀念
首先,我們要根據學生的實際情況,制定一系列人性化的班級管理制度,并調整對學生的評價標準。筆者常采用《每周一評》的辦法,從學生的日常行為、紀律、學習、品德等方面入手。值日班長要以分數的形式進行全天候跟蹤記錄,每周一匯總,獎優罰劣,使學生在學習過程中不斷體驗進步與失誤,進而重新認識自我。需要注意的是,值日班長要讓學生輪流當。這種設立值日班長、讓學生來管理學生的方法效果較好,既能增強學生的責任心,又充分發揮了學生的主動性,達到了讓學生自主管理的目的。
其次,合理制定班規,使學生做到自主管理。要想讓每個學生都參與班級管理,做到自主管理,并主動為班級服務,教師就要合理制定班規,使他們對自身充滿信心,找到樂趣,獲得啟迪。那么如何制定班規呢?
“班級每個同學的權利和義務是對立統一的關系?！卑嘁幨菍W生不良行為的約束和糾正。以往班級管理中,我們常運用強制手段迫使學生遵守班規,這往往會適得其反?，F今,為了讓學生做到自主管理,我們就應多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中只加分不扣分,這有利于調動學生的積極性,學生往往會為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,在班規的制定中,我們也應注意:不需面面俱到。班規的制定不能影響學生的個性發展,不能傷害學生的自尊。“金無足赤,人無完人”,學生犯了錯、扣了分,可通過做好人好事、檢舉不良現象等方式加以彌補,這樣就借此弘揚了正氣。而若學生在每周一次的考核中獲得了個人優勝獎、課堂精英獎、成績進步獎等,也可以加分。這樣做,就形成了一種良性競爭的氛圍,學生就愿意遵守班規,有了自主管理的動力。
再次,應充分利用主題班會課,配合學校的每項活動,發動全體學生,集思廣益,群策群力。在主題班會課上,班主任要提出常規要求,把課堂讓給學生,讓學生有展示自己聰明才智的機會,進而達到啟迪思維、美化心靈、規范行為的目的。需要注意的是,主題班會內容應提前告知學生,讓學生在課前精心準備。
總而言之,在班級自主管理中,我們要把班級管理的主動權交給學生,從而讓學生以主人翁的姿態參與班級管理,讓他們在班集體中當家作主,牢固樹立“我為人人,人人為我”的觀念。而班主任只是通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。
二、學生干部輪流上崗,充分發揮每一位學生的主動性和潛力
在校運動會中我班獲得了全校第三名,在學校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級自我管理、自我約束的結果。這當中,班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養一批真正有能力的班干部隊伍,我采用了學生干部輪流上崗制的辦法。
首先,通過競選選撥學生干部。這種制度下,干部提名先由學生自薦、同學推薦和班主任提議,之后班主任再安排提名學生在班會課上公開演講,最后要求全體學生選出自己最信得過的同學為班長及班委。班委成員產生后,就以班長為龍頭,設兩個班委候選人(每周更換)、四個記錄組長,要求記錄組長精細化記錄每位學生干部在工作期間的得與失。
其次,綜合、民主評議,選出值日班長候選人。全體學生要經過綜合評議、慎重討論,最后民主評議選出值日班長候選人,然后以周為單位,兩個候選人輪流上崗,管理班級紀律及衛生工作。
班長要對兩名候選人進行培訓,講明細則,使其明確責任與權利;兩名候選者也要以身作則,恪盡職守,認真負責,盡心盡力地為班級的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作,他們為人處事、處理突發事件的能力,協調各項事務的能力等都有了提升,走到了同學的前面。同學們親眼見證了候選者的成長,進而產生了躍躍欲試的想法,想在班級工作中大顯身手。
自從經過全班學生考察評選出的值日班長上任以來,以往存在的偷懶?；⑼菩敦熑蔚默F象沒有了,因班級紀律和衛生而屢屢被扣分的情況明顯減少了,班級工作走上了正軌,新任班委完全可以獨擋一面了,我也完全從紛繁的班務中解脫出來,嘗到了班級自主管理成效的甜頭。
總之,通過反復探索,筆者認可了班級“自主管理”,這種方式可啟發、引導、激勵學生進行自我管理,充分發揮班級學生的主體參與性,從而形成相對穩定的班風和學風,增強班級的凝聚力和向心力,讓每一個學生都成為班集體的主人。
參考文獻:
1.顧建光.提高學生自主性管理能力的探索[J].教學與管理,2003(06).
2.陳華彬.班主任視角下的中學班級自主管理[J].新課程研究(下旬刊),2012(03).
初中班級管理細則范文5
尊敬各位領導、老師們：
大家下午好! 很榮幸今天能有這樣一次機會和大家一起交流。其實在座的各位班主任和老師均是能力出眾，經驗豐厚者；均是我學習的榜樣。我們每天都盡心盡力做著同樣的工作，因此，今天站在這里，只能就個人帶班的心里路程借以講述。
<一>心態當先：工作四年，班主任三年，學生兩屆，雖兩相難成對比，但心態恒一。
教師須有心態（事必躬行，迎難而上）。初為班主任，各項艱難，也抱怨也心酸，眼淚亦有。當時一起工作的我們，憶往昔時都會感嘆“哎，誰不是邊流淚邊工作的呢？”可當接手一班之后，面對班級事務，往往硬著頭皮迎難而上，極少說懈怠的話，極少做怠惰的事。晨午間的早進班，晨午間的打掃，放學后的督查，事事親為是常態。對于學校安排的班級工作回答的也只會是“好的，我知道了”“好的，我去做”，對于班級日常工作真真是腿勤眼勤嘴勤，近乎于自我嫌棄的話癆。每個想公休的早上卻比往常起的更早，醒的更徹底，所以，又失去了公休的機會。即使這樣事必躬行，卻也會出現這樣那樣的問題，至今在反思與學習中。
培育學生心態（尊師禮貌，好學有理想）。“觀乎人文，以化成天下。”初中班主任工作是一個與思想萌芽狀態學生打交道的過程。這一時期的學生向往著新的以及深刻的道理。希望通過這種途徑增加對世界的深度和廣度的認識。抓住學生的這一成長形態，給予學生更多的思想熏陶。比如尊敬老師，禮貌待人的品質，我的班主任工作尤為看中這一項，我的工作中我也能夠理解和尊重學生，我在身體力行告訴學生尊師重教的重要性。讓他們明確學習的意義，對學業有屬于自己的規劃；明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。班會課上會經常播放《寒門難出貴子？》《教育的重要性》等勵志短片啟迪學生的理想信念。林語堂說“夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實才止；像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長，伸出地面來，尋找陽光。所以夢想是真實的。”我堅定的相信著這句話，也傳達給我的學生，期盼他們心底有理想的嫩芽。這樣他們才會認真刻苦的學習，向著目標前進。
<二>細節與堅持的重要性。接手這個14班，自我感覺更多的是前人栽樹，我這個后人乘涼。這個班學習氛圍積極，紀律狀態良好，衛生到位。所以，我主動詢問前任班主任的管理方法。交流后更加應證了“道私者亂，道法者治”班級管理定律。那就是班規的制定。在尊重學生心靈成長和性格發展的基礎上，需要包含常規、紀律、學習、生活等各方面細節的內容。而我只需要在后續的班級管理中，一定要引領學生做到有規可依，有規必循。這個過程中切不可隨意妄言，朝令夕改。“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。不難于聽言，而難于言之必效?！眲毡匾寻嘁巿猿窒氯?，滲透在班級管理的各個細節中，班規的有效執行才是班級良性發展的保障。用操行分評定學生也是增強班規執行力的有效方式。根據班規制定具體的操行評定細則，表現好的加分，有過失的減分。選擇幾個正直的同學負責評定、統計，每周匯總評定一次，當眾公布。該罰當罰。14班的學生極其看中評分表，每當扣分是，錯了會自動來領罰；不認為自己該扣分的時候一定會和扣分者據理力爭；加分是更為開心，定要班主任在班會上加以表揚，都是一群機靈的小可愛。
<三>注重科任教師之間協作。班級的良好運行，班級的成就是各科老師共同努力的成就。“同情相成，同欲相趨”，因為我們都是為了學生的成長。所以不但要教育學生尊敬各科老師，作為班主任更要與各科老師保持溝通和交流，時常聽取建議和指導。年輕班主任要抱著“它山之石，可以攻玉”的求教心態，成長會更快。
初中班級管理細則范文6
關鍵詞：班主任；班級管理；措施
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0095
班級是學校的基層組織，班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手和溝通學校、家庭、社會的橋梁。在班主任工作中，筆者的收獲不少，感受頗多。如何加強班集體建設構建和諧班級呢？下面談談筆者的做法：
一、利用班主任的自身形象感召學生
一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，即崇高的學術形象和人格形象。
班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來，從而轉化為特殊的感召力。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，會對學生產生積極的審美作用。
二、有針對性地召開主題班會
班會是班主任向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。班會的形式多樣，內容廣泛，可以是關于清潔的、紀律的、學習方法的、好人好事的、幫貧救困的……。但一次水平高的主題班會，卻不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。因此，本學期筆者在班級中舉行了一個題為“假如我是教師”的主題班會。在會上，筆者把學生分成幾個小組進行討論，然后挑選出幾個有代表性的內容做幾個“角色互換”的游戲。讓學生扮作教師，教師扮作學生，進行現場表演。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的教師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。
三、用愛加強班級管理，營造和諧的學習環境
1. 以身示范，做好學生的榜樣
班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。筆者認為班主任工作要搞好，就必須讓班上每個學生都信任你、信服你。筆者認為如果我們平時多利用早、午讀或放學后的時間到教室里看看，了解學生在這段時間里學了什么，有沒有碰到難題或是了解學生當天的身體狀況等，長期以往，堅持不懈，學生會認為班主任教師是一位可以和他們在一起討論、學習、說笑，可親可信的朋友。當然，班主任教師更要從自身的工作激情和表率行為來感召學生，讓學生從班主任的一言一行中受到潛移默化的教育。
2. 培養班干部，加強班風建設
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！毙聦W期伊始，筆者就深入學生中認真物色班干人選，并在第一周通過民主選舉，正式產生班委會。古人云：沒有規矩，不成方圓。班委會工作開始啟動，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過，使每個學生明確這個集體是有班規班紀約束的。在制定和執行規章制度的過程中，要充分調動了學生的積極性，充分發揮集體力量，做到人人關心、大家監督，提高個人的自覺性和紀律性，養成關心集體、愛護集體的好風尚，擁有“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽感。
四、尊重學生正當的興趣和愛好
學生時代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應尊重并加以指導，使之健康發展，不至于因過度癡迷而影響學業。另外，如果發現學生有某些方面的特長，還應積極鼓勵他。在班級中不斷磨練自己，努力深造，并給他創造機會，使其才能得到盡情發揮。筆者所帶班級的教室處于學校教學樓的第四層，學生課間活動的范圍極小，要到樓下操場玩則時間不允許，因此，班上曾經掀起了一股踢毽子的熱潮，有些甚至到了癡迷的程度，這嚴重影響了學生上課時的情緒。針對這一現象，筆者再度組織以“踢毽子”為題的班會，指導學生指出踢毽子的利與弊，分清得失，并強調過度的癡迷而影響上課情緒是很不應該的。這樣，學生可以在有限的活動空間充分休息也不會影響學業，一舉兩得。
五、愛生如子，堅持一視同仁原則
高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，我們不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們、愛護他們，使他們感到教師的親切。
比如，有一天下午放學后，筆者下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什么事？筆者擠身探頭一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打筆者班上的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白。筆者緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，學生會受傷害，事情又發生在校外，班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地沖過去攔阻。筆者對陌生小伙子說，如果自己的學生錯了，是筆者高中班主任工作失職，教育不夠。筆者向你陪理道歉；如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到筆者的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而筆者的學生卻淚流滿面對我說：“老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了?！笨梢姡挥小坝H其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌教師偏愛，瞧不起他們。所以，高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。
六、細化常規管理，常抓狠抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
例如：在高一開學不久，筆者收到班上學生的一條短信，其中主要是反映筆者班上某學生上課、自喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，經?？葱≌f，耽誤了學習，影響了班級風氣。有一個周六下午筆者預約該學生到辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。筆者猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是，筆者客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時，筆者又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，筆者隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。
此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。
