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生理學相關知識范文1
摘 要：學生住宿管理模式已成為學校工作的重要內容，同時對構建和諧校園具有重要意義。學生宿舍不僅是學生日常學習與生活的重要場所，還是對學生進行素質教育的重要陣地。本文就學生住宿管理模式對學生素質的影響進行研究。主要內容包括：學生住宿管理模式的內涵以及特點；學生住宿管理模式對學生素質產生的影響；我院對學生住宿管理模式所應該進行的改進。
關鍵詞：住宿；管理模式；學生素質
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-148-01
學生住宿管理是指高校有關專職部門依照既定目標和規章制度，通過一定的宿舍教育管理運行機制和思想教育來調節、規范大學生思想的協調活動，促進良好校風、舍風的形成，以達到管理育人、服務育人的目的[1]。學生宿舍是影響大學生身心健康成長的主要場所和重要環境因素，也是高等學校社會主義精神文明建設的窗口，是學生學習、生活和思想交流的基本單位。
一、學生住宿管理模式及特點
學生住宿管理模式具有以下特點：第一，導向具有多重性。學生們的價值取向、道德觀念、行為習慣、生活方式等深受其所在的學生宿舍的影響。積極向上、獨具特色的住宿教育管理模式，具有認同感強、平等參與面廣、互感約束力大等特點，它感召、引導住宿學生廣泛參與，弘揚文明風尚，培養綜合能力，相互砒礪意志，約束規范行為[2]。第二，文化教育性。學生住宿管理模式可以發揮宿舍的文化教育特點，形成以學生為主體，以思想政治教育為主導的方針，開展各項有利于學生身心健康的活動，營造積極樂觀向上的文化氛圍，形成富有青春朝氣的舍風。第三，養成教育性。宿舍作為大學生活動最頻繁、相互聯系最密切的場所，潛移默化地影響著學生的個性品質的形成。良好的住宿管理模式能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持樂觀向上、積極進取的精神狀態，不至于形成小集團、小圈子，影響與他人正常的交流和溝通。
二、學生住宿管理模式對學生素質產生的影響
住宿教育管理的主要內容包括：宿舍陳設、環境美化、消遣娛樂方式、消費觀念、生活方式、交友處事、興趣愛好等以及大學生們在宿舍生活中所反映出來的各種觀念如文化認同觀念、思想道德素質、心理意志狀態、思維方式和價值取向等。每個宿舍所特有的生活方式，就是由大學生以宿舍為業余生活的主要場所而表現出的消遣娛樂、消費、交際方式及語言風格、生活習俗、興趣愛好的格調構成的。同時，宿舍內部的群體文化活動以及個體進行的自我教育管理活動也深受住宿管理模式的影響，具有第二課堂活動的性質。反之，如果學生住宿管理模式較差，例如，學生宿舍安排模式比較單一，宿舍文化建設形式比較單一，宿舍管理和服務人員薄弱等，則不利于學生自身素質的提升，不利于其正確世界觀，人生觀，價值觀的養成。
三、我院對學生住宿管理模式所應該進行的改進
1、對學生宿舍環境進行優化是首要步驟
對硬件設施進行科學規劃。 學校在宿舍硬件建設過程中要著眼于社會與經濟的發展，做好系統規劃，比如宿舍網絡端口的配備、24 小時開水供應系統等等，滿足學生生活所需。宿舍管理要體現以人為本、服務至上的原則，引進優質的保潔管理，突出服務功能，提高服務質量。充分發揮各職能部門的作用，強化對宿舍的微觀管理，將宿舍的管理具體延伸至院、系、團委、保衛、后勤等部門，從宿舍教育、宿舍文化、宿舍安全、宿舍服務等方面具體規劃，做到條條有人抓，塊塊有人管。
2、通過調動學生積極性，促使其參與宿舍管理
采取各種措施，努力培育學生參與宿舍管理的意識。建立操作性強的學生自管組織，讓學生積極融入公寓管理工作。爭強學生的自我管理、自我約束的自我管控能力，讓優秀學生的自律行為在學生群體中發揮模范帶頭作用，學生在受到引導后，能夠深切感受到榜樣的作用，向模范看齊，積極參與宿舍整理，從而營造良好的宿舍環境，推動健康向上的宿舍文化和優良學風[3]。
3、開展多樣的文化活動，提升學生素質
我院學生公寓2015年為豐富學生的業余生活，開展了具有特色的公寓文化節?；顒禹椖勘热纾喊踩R競賽、各種棋類比賽、疊被子比賽、征文比賽、VCR拍客比賽、廢舊物品的手工藝品的制作評比、優秀宿舍的評比、優秀宿舍長得評比以及消防演練活動，還創辦了反應學生生活的《佳家》專刊。豐富多彩的各類活動始終貫穿于學生的生活中，讓學生置身在這些健康有益的活動中，極大地提升了自己的綜合素質。此外，對于良好宿舍文化的營造，社團組織是有力保障，學生自身是生力軍，為了切實加強宿舍文化建設，可以通過宿舍社團活動的開展來實現。在活動中，應該尊重學生的主體地位，將宿舍區域作為活動開展的主要空間，并在活動中宣傳積極向上的思想，以優秀的思想文化引導學生積極向上。我們不可否認的是，知識巡展等活動在完善學生住宿管理模式中發揮了重要作用：以宿舍文化為主題，開展宿舍文化節活動；以節約環保為主題，開展“節約每一滴水”、“節約用電”、拒絕使用一次性餐具等活動；遇重大節日，開展志愿者、學雷鋒等活動背后的內涵意義，正是優化學生住宿管理模式的具體實踐[4]。在活動過程中，要調動全體學生的積極性，鼓勵學生參與，倡導學生從身邊小事做起，促進良好宿舍文化的形成，使學生健康成長。
綜上所述，學生住宿管理模式會對對大學生綜合素質的發展產生直接的影響。通過優化學生住宿管理模式，以思想政治教育為中心，全面實現宿舍教育管理、教育、服務三項功能的要求，有助于提高我國學生的整體素質，使其成為有助于社會的人才，為健全我國的人才培養機制助力。
參考文獻：
[1] 李四軍.構建三位一體的社區化學生住宿管理新模式[J].中國科技信息，2010，（4）：138-139.
[2] 沈 栩.我國高校書院制與美國高校住宿學院制學生管理模式的比較及啟示[J].教育學術月刊，2011，（4）：97-99.
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一、非正式組織對學生管理的影響
（一）多種多樣的非正式組織不利于學校統一規范的推行
學校作為正式組織的一種形式，有著自己的規章制度，對學生有著一致的規范要求，并有著統一的教育工作目標，這是學校這個大團體正常運行所必需的。同時也正是由于學校這種統一的規范標準，對全體的學生進行統一的要求，也就忽視了學生的一些個性化的需求，所以才會有非正式組織的產生。每一個非正式組織都是各具特色的，都有著其獨特的魅力，能夠吸引足夠的成員加入，大學生加入其中能夠使得自己的某些需求得到滿足，這就導致高校內的非正式組織具有很強的多樣性。而這種非正式組織目標的多樣性就直接導致了它們對于學校這一正式組織目標的干擾。
（二）非正式組織對正式組織的吸引力產生的影響
在非正式組織之中，組織成員之間往往有著共同的興趣愛好或者是共同的思想認同，這就使得組織成員之間的關系發展比較容易，而將非正式組織當做是彼此之間的一個共同的“紐帶”，組織成員會不自覺地去維護組織利益。從一種角度講，這將有利于組織成員之間關系的融洽，但是，從組織的吸引力方面講，這種情況就會從一定程度上增加非正式組織的吸引力，從而相對地使得正式組織的吸引力受到影響，而且，隨著非正式組織日益成熟，這種影響就會變得更加的明顯。在非正式組織逐漸成熟之后，組織成員之間的關系已經非常密切，形成了共同的價值觀念，在這時，正式組織組織活動時就會變得比較困難。
（三）對正式組織主流思想意識的影響
高校作為一個規模較大的正式組織，在其內部會存在多個非正式組織，當非正式組織之間出現相互矛盾沖突時，那么作為非正式組織的成員，就獲得了很好的了解對方組織的機會。例如，在開學伊始，學校的班級剛剛組成，同學之間相互了解非常少，通過各種非正式組織，可以促進學生之間的了解，但是由于非正式組織自然形成的特點，就會導致組織成員產生較為嚴重的組織本位思想，行為做事都以自己的非正式組織的標準為主，對高校主流思想意識形態的形成產生一定的影響。
二、高校對于非正式組織的管理策略
（一）對不同類型的非正式組織區別對待
在高校之中，根據大學生的不同需求而產生了不同的非正式組織，在一般情況下，按照非正式組織的組織緣由不同可以將其分為學術型、愛好型、親緣型、鄰近型、利益型、反抗型等幾種類型。作為高校的管理工作者，需要認清這些非正式組織的特點和組成，分析他們的不同，區別對待。非正式組織對于高校目標的干擾可以分為三種情況：積極影響、中性影響和消極影響。如果非正式組織對于高校產生的影響屬于積極的，那么應當將這種非正式組織作為高校發展的一種補充。如果產生的影響是中性的，大多是一些以學生的興趣愛好為主的非正式組織，對于這一類可以允許其發展。而具有消極影響的非正式組織，則應當進行取締。學術型的非正式組織都是由一些愛好學習、知識量豐富、成績優異的學生組成，他們聚集的目的往往是為了知識交流，并不會對學校的正常秩序產生過多的干擾，而且還會促進學生相互學習，增添班級的學習氛圍，在交流之中相互促進，并且建立起深厚的友誼。在一般的情況下，這類組織的成員參加非正式組織都不會影響到正常的學習生活，而且還會對高校的教學活動產生一定的促進作用，應當予以適當的支持。愛好型的非正式組織來源于學生之間共同的興趣愛好，但是這類組織會比較容易受到與之愛好主體相關的社會潮流的影響。鄰近型的非正式組織的組成成員有的是臨近的宿舍成員，有的是相同地域的“老鄉”，這類組織成立的目的大都是為了增加同學之間接觸的機會，增加相互了解的機會。而親緣型和利益型的非正式組織則比較看重本組織的利益，往往會和正式組織之間產生分歧。在高校之中，還有一類非正式組織是由一些有著共同的不如意遭遇的學生組成的，他們或是在學習中有過多的壓力，或者是和身邊的人關系不融洽，或者是被同學老師誤會，這類同學雖然人數不多，但是他們具有非常強的排他性，而且很不理智，過于感性，容易受到一些居心不良者的利用，對于這部分同學必須要妥善引導，否則他們就會陷入個人情感的糾葛中不能自拔。
（二）重視加強正式組織的建設
環境的變化會逐漸地影響處在環境之中的人的思維方式和價值觀念，作為高校的管理者，對于學生的管理方式，必須不斷地改進。在開展高校學生管理工作的過程中，管理者首先要做的就是了解學生的心理狀況，了解學生的需求，根據學生的需求開展學生所期望和喜愛的娛樂活動，促進學生之間的交流和了解，增加學校這個正式組織的凝聚力，將更多的學生吸引到學校這個正式組織中來，充分發揮學校在學生成長過程中重要的教育和引導作用。從加強自身的角度來削弱非正式組織的吸引力，減少學生過于非正式組織的依賴。在正式組織內部，要充分發揚民主精神，使每一個成員都能夠實現自己的價值，增強成員對于組織的信賴，從而增強正式組織的凝聚力，創造更加濃厚的學習氛圍，維持學生之間良好的人際關系，為學生營造出更好的學習生活環境。
（三）重點抓好非正式組織核心人物
無論是正式組織還是非正式組織，對于組織成員來說，組織的核心人物都有著較強的影響力，絕大多數的組織成員都會響應組織核心人物的號召，非正式組織核心人物的這種影響力，對于高校來說，可能是積極的，也可能是消極的。所以，對于這些非正式組織的核心人物，學校的管理者要給予特別關注，他們將是發揮非正式組織積極作用的鑰匙。做好這些核心人物的引導工作，往往要比盲目地去干擾整個非正式組織容易得多。對于這些非正式組織的核心人物的引導教育工作，要盡可能地細致和有規劃，不能夠盲目地冒進。要抓住合適的機會，賦予這些核心人物重要的任務，并且采取一定的措施幫助他們完成任務，用成功的喜悅來轉變他們。這樣不僅可以使得對于非正式組織的管理工作更加有效，還能夠大大地節約管理的成本。
（四）建立正式組織和非正式組織之間的合作紐帶
在解決問題的過程中，可以從兩個角度進行思考，一種是正面的，一種是側面的。對于管理非正式組織而言，正面的方法就是利用各種規章制度去約束他們；而側面的方法就是采取和非正式組織進行合作的方式，來調節雙方之間的關系。在對非正式組織進行管理的過程中，這兩種方式并不是完全對立的，他們在某種角度上講是可以結合起來使用的。只是從正面進行管理的話，就會顯得過于生硬，非正式組織接受起來比較困難，過于強硬還有可能引起正式組織和非正式組織之間的矛盾；只注重合作關系的話，就會使得非正式組織更加放縱，在一定程度上很可能促使非正式組織朝著不健康的方向發展，就會喪失了管理的意義。將這兩種方式綜合運用，就能夠實現對于非正式組織更好的管理，既不抹去非正式組織原有的特點，又能夠更好地發揮非正式組織的積極作用。
（五）積極引導大學生課外活動，形成積極型非正式組織
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1.思政教育過于重視理論致使管理工作問題凸顯
通過對現代高效的教學情況進行研究和分析得知，目前的高校教育主要是針對學生的情況進行課本教學，并沒有對學生進行思政教育的意識。導致很多高校僅僅進行填鴨式教學，但是并沒有相應的思想教育。很多思政教育都在課本中進行，脫離了現實，使得很多現實的思政問題成為紙上談兵。很多學生在進行思政學習后，對于思政本身的要求和變化都沒有深入的了解，導致學生自身的思政教育效果很差，不能夠達到思政政治教育的真正目標。由于很多高校?τ謁頰?教育中學生的主要地位沒有全面的認識，導致不能夠從學生的角度進行思政教育分析，為學生的思政教學和管理帶來了很多不便之處，導致問題頻發。
2.教師工作開展不深入，自身的素質不達標
對于高校的思政教育來說，目前進行思政教育教學的教師一般都具有素質偏低的缺點。而且從很多教師對職業道德操守的情況來看，很多教師都無法做到言傳身教，導致學生對于教師的認知程度較低。很多教師甚至講課和教授相應課程的時候，都受到學生的排斥。目前的高校對學生的成績具有絕對的重視，導致對學生的思政教育認知較差，教師自身的素質偏低，使得思政教育工作無法和管理工作形成良好的對接。
3.教育工作與實踐脫軌，進而致使管理工作止步不前
在進行高校思政教育的時候，需要將教育工作和實踐經驗進行相應的結合，以此實現對學生思政教育的靈活運用。通過自身的實踐經驗，可以為學生提供正確的指導。從我國目前高校的思政教育情況來看，目前無法實現對學生的良好經驗指導，這主要是由于教師教學的方式比較單一，沒有創新和融合實踐所導致的，因此高校的思政教育課堂一般比較枯燥，無法調動學生的學習積極性。很多相應的理論課程無法做到結合實際，導致工作方式比較傳動，無法滿足學生的時代要求。
2 思政教育工作在學生管理工作中的作用
1.促使學生全面且健康的發展
高校是學生邁入社會的過渡階段，這一時期，學生能否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀將對其未來的人生有至關重要的影響。當今又處在信息大爆炸的時代，各類型的信息沖擊著人們的觀念。因此，為了促進學生的健康全面的發展，就需要有正確的政治理論作為引導，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時具備抵制社會不良信息的能力。
2.能激發學生的主觀能動性，實現自主發展
我國學校思想政治教育中強調人的主觀能動性的重要性，鼓勵學生勇于面對挑戰，積極面對生活，發揮自身的主觀能動性，創造美好的生活。現代社會高速發展，發展是當今時代的一大主題，思想政治教育有利于讓學生圍繞發展這一主題，磨練自身的意志，樹立堅定的目標，發揮自身的創造性和能動性，實現自主發展。
3.為實現學生的可持續發展奠定思想基礎
學校是對學生進行思想政治教育的最主要的場所，在對學生進行思想政治教育的同時，必須堅持我國的社會主義性質，進行社會主義核心價值觀和科學發展觀的教育，培養學生正確的思想觀念，促進學生創新觀念、實踐能力的培養，實現學生自身的可持續發展。
3 加強思想政治教育、提升學生管理工作實效性的途徑
1.基于思想教育的內容來完善學生管理工作制度體系
學校開展學生管理工作的基礎在于一個完善的學生管理工作制度，有了完善的制度作為保證，才能使各項管理工作在具體運行中規范化、科學化。而任何制度的完善都需要科學的理論起支撐，將思想政治教育理論應用于學生管理制度中，將有利于管理制度的科學性和規范性，保證管理制度在政治方向中的正確性。
2.強化思政教育導向功能的發揮
思想政治教育具有重要的導向作用。在社會實踐活動中，各項活動的進行都離不開正確的思想觀念的引導，正確的思想觀念對實踐活動的進行有積極的促進作用，而錯誤的思想觀念則會將實踐活動引向歧途。在學校教育中，強調思想政治教育的導向作用，就要用正確的思想政治觀念去引領學生樹立正確的觀念，端正思想，克服不良的行為習慣和觀念，從而有利于學校學生管理工作的運行。
3.以學生的實際需求為出發點
每個學生都是具有不同個性的生命個體，具有不同的價值觀念和人生經歷。當今時代各類信息事件充斥著人們的視聽，對于還沒有邁入社會的學生來說，有可能會對學生造成不良的影響。因此，學校在進行思想政治教育的同時，應該聯系學生的實際需求，以學生的實際為出發點和落腳點，從而提高思想政治教育工作的實效性，促進學生的健康發展。
4.強化校風，建設學風
學校的精神文化環境能夠體現一所學校的思想政治教育工作的落實情況，同時思想政治教育工作落實的情況又直接受該學校的精神文化面貌的影響。強化學風、校風建設，創建一個良好的校風、學風，使學校有一個積極向上的精神文化環境，有利于促進對高校學生的思想政治教育的開展，提高學生管理工作的質量。
5.管理人員要提升自身的管理理念，并提升自身的道德素質
學生管理工作的落實離不開管理人員的工作，其中，管理人員的工作能力和素質將直接影響管理工作的效果。學生管理工作是同學生打交道的工作，學生既具有共性，同時又具有個性。因此，在進行具體的管理工作時，就需要管理人員提高自身的管理能力和素養，發揮自身的能動性處理管理工作。
生理學相關知識范文4
關鍵詞: 思想政治理論課 實效性 學生管理
Abstract: “The thought politics theory class” the teaching discusses the instruction through the system geography ， in its education， has a higher significance.“The thought politics theory class” the teaching and the student supervisory work union has the effectiveness， not only “the thought politics theory class” the teaching is teaches with study the process unification， looked from its special status and the function， also is a student supervisory work important constituent， it is molds the full scale development person’s key link and the step.
Key word: Thought politics theory class Effectiveness Student management
高等教育的本身一定要實現兩種功能，即道德教育、理論與技術技能教育兩個方面的統一。而“思想政治理論課”教學在大教育體系中占有重要的地位和作用。本文以“思想政治理論課”實效性為核心，談一談“思想政治理論課”教學與學生管理工作的關系。
一、“思想政治理論課”教學實效性
所謂實效性，通?？梢岳斫鉃閷嶋H效果或現實的效能。但實際上，它并非一個單純的概念和范疇，在與一門學科相結合時，它應包含著更高層次的內涵，它既是一種理性的回歸，又是一種價值的體現，而它現實的結果則是多元化的推動作用。“思想政治理論課”教學在其實效性方面，我認為可以從以下幾方面理解：
1．理論知識的功能。理論本身是枯燥乏味的，但理論的實踐卻是生動富于活力的。人的思維來源于豐富多彩的感性世界，但其理性的思考和認識卻源于理性認識。因此，無論是對教育者還是對受教育者，其終結還是理論的內化。教育的前提是教育者應具有較豐富的理論知識和實踐知識，在對受教育者實施教育過程中，才具有影響力和穿透力?！八枷胝卫碚撜n”教學通過系統地傳授理論，在其教育中過程，使受教育者擁有豐富的理論知識和更為嚴密的思維力。
2．價值和價值判斷功能。個體對世界的體驗，對人生的感悟，個人的價值取向，不僅僅是個體行為，而必然體現在群體之中，引起群體反應?！八枷胝卫碚撜n”教學在價值和價值判斷方面起著重要的作用，它解決的不僅是怎樣培養人，而更重要的是培養什么樣的人，培養什么發展方向的人的問題，以及如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，是從人的社會屬性來把握這一問題。
3．方法論功能。人的良好思維來源于科學的方法，同時又回到科學方法，并最終回歸于改造社會現實的存在。對問題的分析與把握，從“思想政治理論課”的角度來說，其知識含量的龐大和龐雜，是需要很好駕馭的，對教育者是一個考驗，而對學生來講，課堂中既接受了比較廣博的知識和大量的信息，而且，從教師的講課和課堂內容中，又獲取了方法，掌握了精神與核心。
二、“思想政治理論課”教學與學生管理工作的結合是有實效性的
“思想政治理論課”教學不僅是教與學過程的統一，從其特殊地位與作用看，也是學生管理工作的一個重要組成部分，它是塑造全面發展人的關鍵環節與步驟。我認為，在教學與學生管理工作結合點上，應把握以下幾方面：
1．理性思考使學生工作走向成熟
從管理者的角度看，我認為至少應有以下幾個基本點：
（1）理論掌握的程度是學生工作管理者成熟的標志。對理論、學生德育工作理論、相關的管理理論等的了解和掌握程度，是學生工作者必備的條件。頭腦豐富，基礎牢固，才能做到游刃有余，事倍功半。因此，理論的學習是必要的，也是必須的，很難想象，不具備較強理論功底的人，會在學生管理工作中具有創造力和成功感。
（2）管理的理性是取得良好效果的必要條件。在學生管理中，感性的管理應該是被否定的，遇到什么解決什么，別人做了我才做，往往造成損失甚至是損害時，才有所反應。管理的理性體現為站在一個較高的高度，來審視問題，預防在先，有所防范，應對自如。這就要求我們的學生工作管理隊伍，特別是輔導員、班主任，真正地能夠鉆進去，成為內行，形成良好的素質。
（3）鉆研和探索學生管理工作的規律性。只有抓住工作中的內在的、本質的、必然的聯系，即規律性，才能更好地開展工作。這種規律性不僅包括學生行為外在表現的規律性，更體現為學生群體內在的規律性，以及學生工作內涵管理的規律性。我們學生工作者往往在這個方面的探索是普遍欠缺的。
2．價值功能是學生工作中的現實體現
對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，培養其積極向上，艱苦奮斗，勇于登攀的良好品質，塑造其自我發展，意志堅強，心系他人的健全人格，培養其愛國主義，集體主義精神，在這方面的引導與教育是理論教學所要達到的目的，但現實的操作，更突出地從輔導員、班主任、學生工作管理者身上得到實際的體現。學校教育的宗旨還是為社會、為國家的建設與發展培養合格的人才，其價值功能的體現是現實的，并且是實事求是的，這里不容許有絲毫虛假的成份。
3．科學管理方法是學生工作完善的必備前提和基礎
學生管理工作的好與壞，方法至關重要。我認為，應注意抓好以下幾個環節：
（1）注意管理方法的運用。簡單粗暴的管理，短期內可能有效，但其內化于學生心中，并不見得有什么效果可言。學生管理工作對學校各項工作的開展和提升，應該起到可持續發展的作用。學生工作管理者要不斷豐富自己，應注意運用辯證的思維，既嚴格又寬松，既緊張又活潑，善于抓住時機，善于制造氣氛做好學生工作。
（2）以學生為本位，注重引導與溝通。輔導員、班主任是學生管理工作的主導，應建立起學生本位觀，管理學生是為了更好地服務學生，只有這樣，才能正確地引導學生，與學生溝通交流，體現出管理工作的實效性。
（3）情感的共鳴應是學生管理工作實效性的最高、最完美的體現。情感的共鳴，心靈的震撼，這是管理效果的內化。人都是有感情的動物，沒有誰愿意孤獨于情感殿堂而永恒。所以，我們要善于從情感角度出發，通過心與心的融匯與碰撞，尊重人性，使學生管理工作取得良好的效果。
三、必須把握好的幾種關系
1．教學規律與學生工作規律的關系。這兩種規律具有內在的必然聯系，因為對兩者規律性的探索，恰恰是高校走向完善的核心內涵，是高校能夠走向完善與成熟所必須要做的工作。教學規律的探索，為學生工作的順利展開，奠定了良好的基礎與前提；學生工作規律的探索，對推動教學工作則起到了巨大的促進作用，不應把二者割裂開來，而應從系統的角度正確對待。
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關鍵詞：E時代； 思想政治教育； 管理模式
中圖分類號： G642 文獻標識碼：A
文章編號：1672－9749（2012）03－0127－03
隨著網絡的興起以及新媒體的迅速發展，我們不知不覺地進入了一個全新的時代——E時代。所謂E時代，即電子（electronic）時代，也就是我們的生活、辦公、娛樂等各個領域都離不開網絡的時代。E時代先后經歷E－mail的產生、新聞網頁的迅速傳播到現今的QQ、MSN、人人網、Facebook、微博、微信的廣泛應用這樣一個急速發展的過程。
在這樣的大時代背景下，我們每一個生命個體都不可避免地主動抑或是被動地卷入到了E時代的洪流中。而大學生作為新時代的新生力量，以一種積極主動的心態迎接E時代的到來。E時代下，大學生可迅速地掌握最新鮮的資訊，可自由地表達自己的觀點，可快捷地和好友保持聯絡，同時，E時代對大學生的成長成才也起到一定的阻礙作用。例如一些同學沉迷于網絡世界而疏于現實世界的人際交往，出現了一批宅男宅女；網絡空間的信息良莠不齊，魚龍混雜，一些定力不夠的同學極易受到不良信息的影響，從而對社會產生悲觀心態、仇富心態、心態……這些都使大學生思想政治教育面臨新的挑戰。如何構建與E時代相適應的思想政治教育管理模式，使思想政治教育管理能夠滲入E時代大學生迷茫而復雜的內心世界，這是新時代我們面臨的一個新鮮但卻非常艱難的問題。
一、 E時代思想政治教育管理對象的群體特征
E時代思想政治教育管理的對象是E時代大學生，從年齡層次來講，主要指“90后”，即20世紀90年代出生的一代中國公民，有時泛指1990年以后出生的所有中國公民。［1］他們是真正伴隨著網絡的產生與發展而成長起來的一代，他們有著鮮明的群體特征。
1.E時代大學生群體是個性張揚的一代
在E時代的影響下，E時代大學生有著非常獨特的一面：自由放任，個性張揚。他們通過文字語言以及肢體語言、服飾、裝扮等來展示自己的與眾不同。他們喜歡使用一些流行的網絡詞匯（如有木有—有沒有，神馬都是浮云—什么都是浮云，醬紫—這樣子……）代替日常生活用語，喜歡各種非?！懊取钡谋砬榕c動作，喜歡化濃妝以示成熟……如若不能標新立異，也至少能夠做到引領潮流。E時代大學生的個性張揚是目前任何一個時代的大學生都無法比擬和超越的。
2.E時代大學生群體是與時俱進的一代
正是由于E時代大學生是隨著網絡的產生而長大的一代，他們易于接受新鮮事物，且能夠迅速地做出反應。對于近幾年興起的微博、微信等E時代新技術，90后群體迅速地接收并消化這些新興科技帶來的龐大資訊。對一些重大事件和社會熱點事件，他們能迅速地了解并及時給予信息反饋。在信息爆炸的時代，通過互聯網，通過虛擬空間，他們永遠是緊跟時代步伐的一代。
3.E時代大學生群體是渴求他人關心關注的一代
E時代大學生由于大部分時間泡在網絡上，與他人的交流也主要通過網絡媒介。他們大部分是獨生子女，從小倍受父母、長輩們的關心與疼愛。而到了大學，父母不在身邊，他們便借助網絡來表達和抒發自己的情感，如頻繁發校內狀態、寫博客、發微博、常常掛QQ等都是希望得到他人關注與關心的表現。另外，以他們個性張揚以及與時俱進的特點，他們更希望得到他人的肯定與贊許。
二、E時代大學生群體特征對思想政治教育管理模式的內在要求
在E時代的大環境下，有著鮮明個性的大學生群體對教育管理模式提出了新的要求。
1.平等性
E時代大學生需要一種平等的對待和交流。他們不崇上、不盡信書，他們更樂于主動地去掌握和了解最新鮮最熱點的政治動態，而非別人強加和灌輸給他們的所謂“又紅又?！钡恼嗡枷?。他們并不是不關心政治、對國家大事淡漠的一代，他們只是更愿意用自己喜愛的方式去關注社會，關注民生，去表達自己的思想和意見。
2.雙向性
E時代的大學生不滿足單一的教育者和受教育者之間的“灌輸—接受”的構架。更強調自身內心的感受，他們希望自己的聲音能夠被教育者聽到，并及時得到關注和回應。其實，E時代的大學生對當代思想政治有著自己獨特的觀點，他們更樂于在一個平等雙向的交流平臺上發表自己的思考，并進行互動、回應，如討論課的形式就非常受學生歡迎，教師與學生在課堂上就現實的事件各抒己見，在不斷的智慧碰撞中求得一種思想共識，從而達到一種不僅潤物細無聲而且教學相長的最優效果。
3.現實性
E時代的大學生不樂意接受教育者用冷冰冰、生硬的語言、文字，生搬硬抄上級指示。當今社會是人情味兒十足的社會，當今的大學生也是一個個鮮活的個體，需要教育者付出心血，付出愛心，做好引導與溝通。僅僅靠一紙公文，靠命令式的口吻早已無法勝任E時代的思想政治教育工作要求了。教育者應根據服務對象的個性特點，將理論應用于現實，通過鮮活的事例為學生講解理論，讓學生在春風化雨中學到切實有用的、具有說服力的理論知識。
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[2][7]佚名.論語.四書.王國軒等譯[O].北京:中華書局,2007:16.
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[5]佚名.論語.四書.王國軒等譯[O].北京:中華書局,2007:100.
[6]佚名.論語.四書.王國軒等譯[O].北京:中華書局,2007:40.
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