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自主勞動實踐報告范文1
關鍵詞:培養 自主學習 勞技教學
所謂自主學習,是指學生在教師的科學指導下,通過能動的、創造性的學習實現自主性發展的實踐活動。有了一定的自主學習能力,學生就不再是被動接受知識的機器,而是能用科學的方法主動探求知識,敢于質疑問難的學習的主人。
一、創新教學,激活自主學習的潛能
1.更新教學模式
自主學習相對于學習而言是以學生學習的主動性為基本特征,以學生學習的獨立性為靈魂。作為教師應花一定的精力進行課堂教學模式的探索,總結經驗,不斷地開發新的課堂資源。
“導學、探究、實踐、創新”的教學模式便是一種新課程理念下的新教學模式。它的理念是在勞動教學活動中,通過教師有目的、有步驟地啟發引導學生自學交流,掌握必要的勞動知識,激發學生創新意識。這種模式以學生自主動手動腦活動為核心,以挖掘學生的自學潛力創造潛能作為最終目的,從而全面培養學生的綜合素質。它在課堂教學上有四個基本環節:創設情境,明確目標――自學討論,剖析探究――動手操作,形成技能――評價矯正,誘發創新。
2.營造思維空間
在實施新課程的今天,我們必須擺脫傳統教學的影響,為學生創設多角度、多方式思考問題的空間,教師應努力做到,凡是學生自己能夠探索得出的,教師絕不代替;凡是學生能夠獨立發現的,教師絕不暗示,要積極引導學生自主學習。
如《飛板的制作》教學中,當學生完成模型制作,老師毋須點評,而是嘗試舉行“飛板投擲比賽”,在這樣的氛圍中,有的學生發現自己做的飛板不會繞圈飛,而看到其他同學做的飛板,形狀跟自己的不同,但飛得很有規律,這時他們就會想到飛板結構存在問題,不用老師評價,這些學生馬上回教室對模型進行相應的調整。這樣學生學得主動,自然會品嘗到學習的樂趣,自然會有信心再去追求十次,百次的成功,學生的創新能力也會隨之得到培養和提高。所以,自主學習是學生的優秀品質,只有給學生一個自主空間和足夠的機會,才能喚醒學生沉睡的潛能,激活學生豐富的思維,有效地發展學生的創新能力。
3.培養問題意識
古人說:“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進”,有疑問,才有學習的內驅力。所以教師要重視學生質疑能力的培養,促進學生自主學習。
如在“花卉的上盆”過程的教學中,首先讓學生觀察花盆與生活中的其他盆子有何區別,觀察后引導學生提出一系列的問題:為什么有一個底洞?那如果直接里頭加土怎么土掉得到處都是?為了排水透氣,土又不會掉出來,怎么處理、怎么給這個洞墊片?……在教師的引導下,他們用各自的不同方案來分析解決。隨著錯誤想法的不斷修正、新知識由此產生,體驗到成功喜悅的同時,學生也在活動中生動活潑地主動發展。
二、多元評價,激勵自主學習的信心
勞技課的教學評價是教學活動的一個重要組成部分,它是以教學目標為依據,運用有效的評價手段,對教學活動進行測定、分析、比較的過程。評價應注重學生在活動過程中具體表現,尤其注重對學生綜合運用知識于實踐制作中的能力評價。在日常教學過程中所運用的評價方式應是多元的,具體方式有:
1.自評學生在制作實踐過程中,都有自己獨到的感觸,對于制作作品的成功與不足,學生本人會有非常清晰的認識。因此,讓學生自己評價作品,可以很直觀地剖析自己作品中的不足之處,并會就此提出一個改進的方案。
2.互評互評就是由同學、老師共同參與的評價。在這一過程中,同學之間可以充分發表自己的見解,發現優點、找出不足。并提出修改建議。
3.師評教師的評價應有別于學生的評價,應從更高的層次和更新的角度,對知識與技能、過程與方法及情感態度、價值觀等方面對學生進行點評,而且更應該做到客觀、公正,更努力地去發現學生的優點。
總之評價不僅在于評價對知識理解是否正確,更在于評出創新自信心,產生激勵效應,使學生真正認識到自己的能力和價值,從而更加積極主動地參與學習活動。
三、課外延伸,拓展自主學習的空間
要培養學生的勞動能力,光靠課堂教學是不行的,必須引導學生參加必要的社會實踐活動,讓勞技教學在社會生活中延伸。因為能力是在社會實踐中形成和發展的,又是在社會實踐活動中得以表現的。
1.融入街道資源,增強自我體驗
開發街道資源,讓學生走進社會,參加實踐活動,能使學生走出封閉的書本世界,在廣闊的天地里實踐、探究和創造。
例如:自編教材《生活中的紙》,以“紙”為主題開展綜合性實踐活動。先讓學生自報、自選、自組合:有的小組收集紙發展的歷史;有的小組探究再生紙的加工;有的小組研究紙編織……再設置小組研究活動檔案袋。學生分組分工進行調查,收集材料,撰寫調查報告。學生們有的跑圖書館,有的上網,有的到街道的紙廠去參觀訪問,忙得不亦樂乎。雖然學生的每一件紙編織品,每一份調查報告,都顯得那樣的稚嫩,但這對學生來說是一種莫大的成功。借助街道、地方資源使勞技教學的實施超越課堂,走出校園、走進自然和社會,在指導教師的引導下能自主地展開活動過程。
2.利用地方資源,增強勞技能力
勞技教學要貼近學生生活,要跟當地的生產實踐緊密結合,這樣才能吸引學生積極參與的興趣,使勞技教學富有實效。我們開化是個山清水秀、資源豐富的地方。結合當地的特色,我們可以組織學生去參觀根雕園的根雕和新安化工的單晶硅,了解根雕和單晶硅的工藝流程,并可以參與操作實踐,請專業老師負責講解、示范、引導。這樣靈活利用地方教材,給學生創造了更多的實踐機會,并根據自己的地方特色開發出更多更好的適應當地實際情況的勞技校本教材。
自主勞動實踐報告范文2
關鍵詞：自主管理 學生主體 研究性學習
在我國當前的中等職業技術教育中，學生自主性能否得到發展，直接關系到能否造就21世紀我國生產服務、技術、管理第一線的高素質勞動者的問題。從學生自主管理入手去研究探索，是真正落實培養學生具有全面素質和綜合職業能力的一條捷徑。構建化模式，就是要在實踐中讓中等職業技術教育與時俱進，在求生存的同時謀求更大的發展，為社會培養高素質勞動者再立新功、再添光彩。
學生自主管理能力的培養，可以通過以下幾個切實可行的途徑來實施：
一、充分發揮《成長冊》的作用
經過不斷的實踐及研究，我校針對中等職業技術學校的學生設計了《成長冊》，其中涉及思想道德、成長環境、身體心理、個性特長、科學文化、勞動技能、審美藝術、自育能力、成長交流、成長成果、創新能力。教師要尊重學生的人格，發揮學生的主體作用，根據學生的身心發展規律作為指導者、幫助者、促進者，指導學生根據成長中遇到的困難查找原因、反思并作出科學的決策，來指導學生將真實的自我反映在成長冊上。
落實《成長冊》的過程真正地促使學生做到了知識上自學、行動上自律、心態上自控、情感上自悅、生活上自理。它在中等職業技術學校學生的自主管理全過程中起到了主導的作用。
二、把課堂教學發展為互動式的教學過程
互動式課堂教學中，學生是學習的主體，教師要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，相信學生內在的主體能力，創設讓學生積極活動的背景，并根據具體的教學內容和目標進行整體設計，關照學生活動的各個方面、層次和形式，注意活動的系統化和序列化，使每個學生在課堂教學活動中有足夠的能動性，使學生最大限度地處于主體激活狀態，主動地通過動手、動口、動眼、動耳、動腦去思考、去觀察、去發現問題、去行動、去實踐、去解決問題。
三、針對各專業不同特點，開設“研究性學習”課程
研究性學習是指在教師的指導下，學生親身體驗、主動探究、自主學習，從自然、社會、生活或學科領域中通過發現問題、調查、研究、動手操作、合作與交流等探究性活動，獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的過程。“研究性學習”作為一門課程，是針對培養學生的綜合素質而開設的，一般每周3-4課時為宜，學生3-6人組成課題組開展活動。在學習中，教師以指導者、協助者、促進者的身份參與指導學生，而課題由學生自己發現，學生根據個人的實際情況分工協作，每個人充分發揮自己的能動性，開展調研活動，收集處理信息，認真做好實驗，對獲得的結果由學生自己總結并提煉為書面材料和口頭報告材料，并以班級為單位組織專題報告會進行交流、分享成果。還可采取辯論會、研討會或開展覽、出墻報、辦刊物等形式進行成果表達和信息交流。
四、與社會實踐結軌，開展創業實踐活動
開展創業實踐活動，就是要對學生進行創業指導，培養學生的創業心理品質。在創業活動中，要組織學生進行社會考察，對社會創業領域普遍關注的熱點、難點問題，如資源的合理開發問題、困難企業扭虧為盈問題、自然環境的綜合開發問題有較全面的了解；考察勞動力市場的需求狀況，分析市場的供需狀況，預測未來發展動向；深入各類型的小餐館、個體商店、個體小企業了解業主創業的過程及經營狀況，親身感受創業者的艱難、樂趣、創業的技巧，通過耳聞目睹，以堅定學生的創業信心。
五、開展心理健康教育活動
開展心理健康教育活動，就是要在校園環境營造一種強者氛圍，使學生置身于強者境地，呼吸強者氣息。如在校園醒目的地方書寫校訓，在教學樓各層走廊學生易見處掛上歷史偉人肖像，在宣傳欄每周書寫一條強者格言，“新世紀，我能行”、“面對困難，我知難而進”、“我能成為競爭的勝利者”等。這樣耳聞目睹，有利于培養學生的自信心。
六、發揮學生會、共青團、班委會的作用，開展學生自治管理活動
自主勞動實踐報告范文3
關鍵詞：大學生就業指導課程 探討
目前我國的就業形勢嚴峻。有關數據表明，今年要求就業高校畢業生達750萬人以上，預計在今后三年內，還將以每年50萬的速度增長。大學畢業生的就業形勢非常嚴峻。究其原因，除了席卷全球的金融危機、“有業不就”和“無業可就”現象同時存在、部分高校人才培養與市場需求脫節、高校擴招等影響因素外，還與大學生就業指導措施不夠完善有直接關系。總理在2011年政府工作報告中指出，要推進高等學校管理體制和招生制度改革，鼓勵高等學校適應就業和經濟社會發展需要，調整專業和課程設置，千方百計擴大就業。對高等院校來說，應主動適應時代需求，高等院校應主動適應時代需求，要加強機制建設，完善就業、創業教育體系，構建創業實踐平臺，轉變大學生就業觀念，培養其創業意識和創業精神，提高實際創業能力，把服務大學生就業創業工作落到實處。
一、就業指導、創業教育概念的提出
就業指導，可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，作勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導包括預測要求就業的勞動力資源、社會需求量、匯集、傳遞就業信息、培養勞動力技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織、招聘等。在我國，就業指導還包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。
創業教育，在20世紀80年代后期，面向21世紀國際教育發展趨勢的研討會在北京召開，聯合國教科文組織在會中提出了“創業教育”這一新的理念。根據聯合國教科文組織的解釋，創業教育是一種培養個人的自主性和冒險意識、創業能力和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能等方面的教育。創業教育的實質就是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業的能力和綜合素質，意在培養學生的自我創業能力與開拓精神，以適應全球化、知識經濟時代的挑戰。
高校的就業指導工作和創業教育工作不是一個概念，兩者應當分開來開展工作，然而它們也不是對立教育模式、教育理念，兩者是一個有機整體的兩個方面。就業在我們國家是一個很古老的話題了，而創業，作為新興的就業途徑，被許多專家學者所推崇。
二、目前高校大學生就業指導課程開展中存在的問題
1.就業指導的課程體系有待進一步完善，創業教育未能系統展開。大多數高校的就業指導課程設置單一，課程針對性不強，操作性差，大多拘泥于“紙上談兵”。據有關調查，目前應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3%，與一些發達國家40%的創業率相比，我國大學生自主創業的空間和潛力還很大。
近年國家相關部門也在不斷加大政策扶持和服務力度，鼓勵大學生自主創業。而且，很多地方省政府在促進大學畢業生就業的工作中給予自主創業大學生很大的、具體的政策傾斜和資金支持。但目前很多高校創業教育的工作進程還沒有跟上時代的步伐，創業教育課程還沒有形成體系，只是將創業教育課程作為一個章節包含在就業指導課程當中，即使少數高校單獨開設了創業教育的課程（如“創業管理”“創業學”“商業計劃書”等），也需要進一步完善。導致該課程在學生實際生活中針對性不強，缺乏實效性。
2.創業教育教材體系建設沒有權威性，顯性課程和隱性課程未能很好的結合。目前許多國家開發了一些時效性強的、新穎的、學生喜歡的教材，并逐步改進、形成系統的教學體系和評估指標。倫敦商學院和百森學院的一份報告表明，美國于2001年已有超過1500所院校開辦了創業課程。目前，美國幾乎所有參與排名的大學都已開辦了創業課程。而我們國家雖說有一些大學開辦了創業課程，但在教材選擇上依舊有一些局限性。無論是“就業”還是“創業”都是實踐性很強的課程。但目前高校對于就業指導和創業教育的教學過程，還是以課堂講授為主，一些創業精英講座、座談會等隱性課程開展的不夠。
3.整體的指導就業和創業的師資隊伍建設薄弱。大學生就業指導課程是一門涉及多門學科內容的綜合應用型學科，不僅要求教師要有深厚的理論知識、豐富的教學經驗、較高的教學水平、很強的知識更新能力和良好的人格魅力，同時，也要關心社會熱點問題，對我國的就業形勢、就業市場的發展狀況，以及對我國的三大產業和不同的經濟領域有清晰的認識和了解。還要對用人單位和人才需求有較深的了解，能夠有針對性地指導就業實踐。目前在我國獲得職業咨詢師、就業指導師資格的高校教師人數逐年增多，就業指導方向的教師隊伍也在不斷的發展壯大，但是他們大
多數都是半路出家，相關的專業素養積累的還不夠深厚，而且這畢竟是個新興的專業，很多教學模式還不成熟，從而在一定程度上或多或少地影響授課效果。
三、對高校大學生就業指導課程開展工作的思考
1.加強創業指導，激發學生的創業熱情。增設創業指導的綜合課程，例如：創業指導基礎課，專業指導課，以及一些學生感興趣的選修課。召開創業指導座談會，開展創業精英訪談活動，通過座談、訪談等形式，增強學生創業意愿，使學生了解創業應具備的能力、素質和創業的前期準備工作，及其在創業中存在的問題。
2.加強就業實踐教學，鼓勵學生自主創業。第一，加強理論教學與實驗教學相結合。缺乏實踐能力、理論與實踐分離，是阻礙大學生就業和創業的重要原因。大學生就業指導課應通過實驗教學或與用人單位合作，培養學生實際參與能力，激發學生獨立思考、獨立探索和獨立解決問題的能力。
自主勞動實踐報告范文4
關鍵詞：勞動教育 家庭教育 實踐教育
【分類號】G78；G631
勞動教育是向孩子傳授勞動知識和技能的教育，也是培養孩子從小自主自立良好道德品質、開發孩子潛在的智能和增長孩子積極主動去適應未來發展需要的教育，其教育的目標就是造就全面發展的人。為培養高素質的全面發展的人才，就必須重視勞動教育。勞動習慣的養成和自主自立道德品質的形成，首先應從孩子所誕生的第一所學校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎，有效實施家庭的勞動教育是育人的基礎和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動教育是育人的基礎
家庭教育是家庭中的父母及其長輩對未成年孩子進行教育的過程，是教會孩子如何學做人、做事的過程，而家庭中的勞動教育正是這一過程的起點。
（1）發揮家庭勞動教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學校，家長便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長對孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學校及社會所不能替帶的。孩子出生后逐漸進入幼兒期到學齡前期，而學齡前期正是孩子智力發展最迅速時期，這個時期是對孩子早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。父母要抓住這個關鍵時期，讓孩子從小就學習作為獨立的人應該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長，逐漸進入學齡前，便積極引導孩子完成屬于自己應獨立做到的自己吃飯、洗臉刷牙、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發揮家庭勞動教育的早期性作用，使孩子在家長的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動的習慣，為孩子未來健康發展奠定牢固的基礎。
（2）發揮家庭勞動教育及時性的作用
家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比學校（幼兒園）教育要及時。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。為此，家長一定要抓住家庭教育及時性的有利契機，及時地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動知識和技能，為接受學校教育和社會教育打下良好的基礎。
（3）發揮家庭勞動教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關系，父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母舉止言談往往能心領神會，以情通情，家長的言行無時無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長的一生。家長在家庭生活中，始終能夠保持著家務勞動等活動中積極樂觀向上的情緒，孩子對家長所持的態度就很容易引起共鳴，并融入到學習和參加家務勞動的快樂生活中，這樣，對孩子心理品質的培養就起到了積極作用。
二、有效實施家庭勞動教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長，終將由家庭的小環境中步入大社會，接觸家庭以外的社會大世界，如何適應社會大環境的成長需要，這就需要家長及時的早期啟蒙教育，有針對性對孩子實施家庭教育指導，讓孩子在家庭中就能養成良好的道德品質、良好的生活習慣和勞動習慣，盡好家長的責任和義務，為培養和造就全面發展的人作出積極努力。為此，有效的實施家庭勞動教育是促進孩子健康成長的必要途徑。
三、辦好家長學校，指導好家庭教育是育人的措施保證
學校（幼兒園）要承擔起良好家庭教育方法的指導，成立家庭教育指導組織機構，將有效的家庭教育知識及方法傳授給每一位家長，使家長在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長這一課中，幫助家長提高家教水平和質量，并明確以下職責。
（1）為孩子創設出良好的家庭氛圍
創設民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養成良好的品質和習慣。
（2）培養孩子自主、自立
勞動教育是培養孩子生活自理能力的基石。家長應減少孩子對成人的依賴，要培養孩子自主自強，讓孩子學會生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學會自己鋪床疊被，學會洗臉刷牙，學會從簡單的洗手帕、襪子等勞動，讓孩子在家務勞動中體驗生活的快樂，培養孩子自主、自立意識。
（3）培養孩子有孝心
培養孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎，也是勞動
教育的落腳點。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時，家長要以身作則，以情育情，孝心的種子才會培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長過程中經常會遇到各種各樣的困難和挫折，進而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時的家庭教育中要有意識的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的人生目標。在家教中，要經常鼓勵孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當孩子做事遇到失敗時，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵孩子繼續前進。
（5）與學校常溝通、配合
家庭教育要積極主動與學校配合，及時與老師經常溝通情況，將家庭教育與學校教育有機的結合在一起，共同培育出全面發展的一代新人。
總之，勞動教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長過程中早期性、及時性的教育方法，是符合教育發展客觀規律的。是積極主動地促進孩子自主的全面發展，為造就一代高素質的新人發揮應有的作用。
參考文獻：
[1] 李紅.高中生勞動觀教育探析[D]. 山東師范大學 2008
自主勞動實踐報告范文5
一、 勞動者單方解除勞動合同概述
勞動者單方解除勞動合同是指勞動合同依法訂立后,尚未全部履行以前,因當事人雙方主客觀情況的變化或某種法定事由的出現,由勞動者一方提前終止勞動合同的行為。所謂單方解除權,是指當事人依法享有的,無需對方當事人同意而單方決定解除勞動合同的權力。單方解除權性質上為形成權,即不須有對方當事人同意便可發生法律效力的權利。
我國《勞動合同法》第37條,38條對勞動者單方解除勞動合同做了詳細的規定,勞動者如要解除勞動合同,除通過與用人單位協商一致后解除和依法行使即時解除權以及第38條最后一款無需通知用人單位直接解除合同外,只要提前30日以書面形式通知用人單位,即可單方解除勞動合同。勞動者行使一般解除權,單方解除勞動合同無需其他任何實質條件,但必須提前30日以書面形式通知用人單位,以使用人單位進行必要的準備,避免影響其生產和經營。勞動者的辭職權,亦即勞動者自主選擇職業權利的一項具體化權利,是《勞動合同法》規定的勞動者的一項基本權利。《勞動合同法》第37條規定是對勞動者自主選擇職業的權利的肯定和具體化。此規定為勞動者行使自主選擇的權利提供了法律依據?！秳趧雍贤ā芬幎▌趧诱邉趧雍贤瑔畏浇獬龣嗟姆e極意義在于:
(一)保護勞動者的合法權益
勞動者在勞動關系中處于弱者地位。雙方簽訂的勞動合同一般也是以用人單位一方的格式合同為準,對于勞動者的限制多于權利。因此,勞動法從充分保護勞動者的合法權益的角度出發,規定勞動者的單方解除權,有力保護了勞動者行使權利的現實性和可能性。
(二)促進勞動力合理流動
它有利于勞動力資源的合理配置,實現最大價值。勞動者出于興趣、愛好、專業,待遇等考慮,認定現有的單位和職業不適合于自己時,其工作積極性和效率就會受到很大的影響,也需要實現新的選擇。勞動者享有單方解除勞動合同的自由,就可以積極主動地調整資源的組合方式,為實現新的更優的組合提供了可能。
(三)在程序上限制了解除權的濫用,維護了合法的效力,保障了用人單位的合法權利
《勞動合同法》第37條的規定在賦予勞動者解除勞動合同的權利的同時,施加了提前告知的程序義務以限制解除權的行使,這樣便兼顧了兩個目標,即維護合同效力與維護合同自由。并且,一定程度上給用人單位足夠的時間,以減少用人單位的損失。不至于用人單位因為勞動者的離開而嚴重影響自己的生產經營。
二、勞動者單方解除勞動合同在實踐中所存在的問題
我國勞動合同法雖然對勞動者單方解除勞動合同做了規定,但是在實踐中也存在著不少的問題。如勞動者的預告解除問題,勞資雙方關于授權不平等引發的問題,違約責任問題等,這些問題給勞動者和用人單位都帶來了不少難題和麻煩,如果妥善解決好這些問題維護雙方的合法權益就顯得尤為重要。
(一)勞動者的預告解除問題
第一,預告期限問題
按照第37條的規定,勞動者的預告期限不得少于三十日。但這一期限在司法實踐中也產生不可避免的爭議,這是因為在社會發展到知識經濟的時代,勞動者的替代程度因勞動者素質的不同已經產生了不容忽視的變化,一些高級人才的替代程度遠遠低于普通勞動者,可以說三十日這個預告期限已經成為用人單位和勞動者均有看法的焦點,用人單位對勞動者提出的辭職請求只能無條件接受,無形中給用人單位帶來了損失,而勞動者卻可以隨時離開。
第二,預告期限內勞動合同的效力問題
在勞動爭議中,勞動者主張勞動合同因已經提前預告而解除,而用人單位則不認為勞動合同已經解除的情況很多。其主要的爭議點就是在預告期限的起算問題以及預告期限內勞動合同的效力問題上?，F在勞動者形式期預告解除權的方式往往是以辭職報告的形式出現的,并且許多勞動者都是在提交辭職報告后即離開用人單位而另謀他職,在等到三十日的期限滿后才向用人單位提出辦理相應的離職手續,這就給預告期限內的勞動合同的效力帶來了極大的影響。根據勞動合同法的規定,提前預告是勞動者的義務,在法定期限屆滿前,勞動者與用人單位之間的勞動合同仍然是有效的,雙方之間仍然存在著勞動合同的關系,勞動者應當按照勞動合同約定繼續履行勞動義務。但是用人單位也不應當利用預告期限的規定,片面利用其有利條件在預告期限的確定上作文章,而給勞動者重新就業制造障礙。
第三,用人單位在預告期限內是否可以不同意解除勞動合同作為對勞動者單方解除的抗辯
勞動合同法賦予勞動者單方面解除權的前提是保護勞動者的勞動自由和勞動力的自由流動,勞動者依據勞動合同法第37條的規定行使單方面解除權時,用人單位以書面方式通知勞動者不同意解除勞動合同的行為不得成為其抗辯依據,勞動合同應當視為解除。這一點勞動部在立法說明中已經加以了充分的說明,但司法實踐中仍然有人認為用人單位可以抗辯,這是與立法精神相違背的。
(二)關于授權不平等引發的難題
世界各國關于勞動合同解除的法律規定,都有一個相同的內容:即單方面提前通知解除權只適用于無固定期限的勞動合同,不適用于約定明確期限的勞動合同,約定明確期限的勞動合同只能基于正當的法定事由發可解除。我國《勞動合同法》第37條、38條并沒有明確指出究竟是實用于哪種勞動合同,勞動者對所有勞動合同均可行使一般解除權而單方解除?！秳趧雍贤ā返?9條規定用人單位單方解除勞動合同必須基于法定的正當事由,否則就要承擔法律責任和經濟補償。許多勞動爭議案件都明顯反映出這種授權不平等,必然會導致產生勞動爭議。
依《勞動合同法》第37條的規定,履行提前30日預告程序勞動者可單方面解除勞動合同,勞動合同中的期限條款對勞動者來說幾乎沒有約束力,而僅僅對用人單位才有約束力。勞動者在合同約定期限內可隨意解除合同,用人單位始終面臨著勞動者走人的缺員威脅。雖然法律規定有30日的預告期限,但現代企業中的高級人才、“高級打工仔”很難在30日找到替代者,一個關鍵勞動者的辭職,有時會使一個企業破產。一般解除權無區別地適用于所有勞動合同,會導致因一般解除權授予不平等所產生的利益失衡更加失衡。同時,用人單位因勞動者可隨時“跳槽”,必然對勞動者的培訓投入信心不足,從而限制勞動者素質的提高和企業的長遠發展。勞動合同的期限條款是必備條款,在約定期限內勞動合同具有法律效力。但現實是勞動合同中約定確定期限條款只對用人單位有約束力,而對勞動者卻沒有約束力。
(三)關于違約責任問題
《勞動合同法》第90條規定了勞動者違反《勞動合同法》解除合同的賠償責任。勞動者違法解除勞動合同,給用人單位造成損失的,應當承擔賠償責任。用人單位的賠償責任僅限于經濟補償標準的兩倍。用人單位違法解除合同,將其賠償數額固定為合同依法解除時經濟補償標準的2倍是否充分合理?舉例,假設一名勞動者與用人單位簽了一份5年期限的固定合同或無固定期限合同,勞動者工作1年后,如果用人單位違法解除合同,此時雇主的賠償標準僅為2個月的工資(1個月工資的2倍),勞動者損失的四年甚至更長的工資和其他損失都無法得到賠償,這種賠償標準對勞動者極為不公!在合同法解除合同的場合,經濟補償的重要意義在于補償勞動者工作期間的貢獻,因此,應根據其工作年限,計算經濟補償金額;而在違法解除合同場合,賠償的目的是彌補勞動者合同剩余期限的工資和其他損失,而不是已工作期間的貢獻,二者機理完全不同?！秳趧雍贤ā芬幎ǖ倪@種責任機制,除了法理基礎和立法技術的嚴重缺陷,也遠遠無法賠償勞動者因合同解除而遭受的實際損失。
(四)勞動者行使特別解除權無條件單方解除勞動合同通知形式的規范問題
《勞動合同法》第38條對于即時辭職的通知形式并未作明確規定,可以是口頭的,也可以是書面的。即時辭職與自動離職的區別在于勞動者是否通知用人單位,所以通知的形式很重要。勞動者將自己要求解除勞動合同的意思用明確正式的方式通知用人單位,有利于用人單位及時調整人員安排和妥善安排生產經營活動,防止因即時辭職造成損失,引發爭議?？陬^通知雖然也是通知形式,但不規范,容易產生誤解和分歧,應對通知形式作出明確界定,以規范即時辭職行為。
在現實中,由于即時辭職行為形式沒有明確規范導致很多問題,許多勞動爭議都是因為通知形式的不規范而引起的。應當對即時辭職的形式作出明確規范,避免因形式的不規范而引發不必要的紛爭。
三、完善勞動者單方解除勞動合同幾點建議
(一)區分勞動者工作崗位的性質,規定不同預告期
《勞動合同法》37條對勞動者的工作性質不加區分,而統一地賦予了所有勞動者行使權的30日的預告期,而現實中不同工作性質的勞動者可替代的程度是不同的。一個普通崗位上的勞動者辭職,用人單位很快就可以找到接替人選,而一些重要崗位上的勞動者跳槽,卻很難在30日內找到替代者。對不同性質的勞動者行使解除權,法律應當區別對待。如果一個高級人才的流失可能會導致企業癱瘓,使企業蒙受巨大損失,那就應該適當延長其預告期,以使用人單位有充足的時間來尋找替代者,減少對用人單位造成的沖擊和損失。
自主勞動實踐報告范文6
【本刊訊】近日，國家協調勞動關系三方會議第十八次會議在北京召開。會議首先審議了國家三方會議及辦公室組成人員調整建議，同意將人力資源和社會保障部擔任國家三方會議執行主席的部級領導調整為邱小平副部長。會議聽取了國家三方會議2012年工作總結以及小企業勞動合同制度專項行動和集體合同制度彩虹計劃實施情況總結的匯報，審議了國家三方會議2013年工作要點。
2013年，國家三方會議將深入貫徹黨的十精神，加強對勞動關系形勢的分析研判，積極推動新修訂的勞動合同法貫徹落實，深入推進集體協商和集體合同制度，推動建立企業職工工資正常增長機制，進一步健全勞動標準體系，做好勞動爭議調解仲裁工作，深入開展創建和諧勞動關系活動，加強協調勞動關系三方機制建設，努力構建和諧勞動關系。
邱小平在總結講話中指出，近年來，中國協調勞動關系三方機制不斷健全，三方合作理念深入人心，在構建和諧勞動關系中發揮了重要的作用，在國際社會的影響力逐步提升。當前，我國處于勞動關系矛盾的多發易發期，構建和諧勞動關系面臨著嚴峻挑戰。國家三方必須進一步明確協調勞動關系三方機制的職責任務，完善工作機制，加強和諧文化建設，相互理解、信任、包容、支持、合作，形成強大的工作合力，共同構建和諧勞動關系。
人社部首次網絡創業促進就業報告
【本刊訊】近日，人力資源和社會保障部首次向社會了“網絡創業促進就業研究報告”。報告指出，我國網絡創業就業已累計制造崗位超過1000萬個，有力緩解了近幾年的就業壓力，并日益成為創業就業新的增長點。
人社部此次調查研究的網絡創業就業對象包括三種群體：一是創業者，即開辦網店的業主及合伙經營者；二是直接從業者，即創業者本人及其雇傭的從業人員；三是間接就業者，即與網商有緊密聯系并由其經營鏈條直接帶動的其他行業新增的從業人員。
人社部有關司局和中國就業促進會歷經8個多月調研結果顯示，從地區分布上看，目前我國網絡就業主要集中在中東部地區和地級以上城市，分別占抽樣總數的57.4%和85%。
研究報道顯示，網絡就業的行業分布，主要集中在生產業和生活業。職業分布上，主要集中在智力密集型、勞動密集型和技術密集型企業。年齡和性別分布上，年輕人是絕對的主力軍，以男性居多，占76.6%；教育背景方面，高中、技校、中專占33.4%，大專占29.2%，大學本科占19.7%；人才需求方面，目前網店對電子商務營銷、管理、技術和法律人才的需求迫切，分別占81%、34%、34%和20%。
人社部的研究認為，網絡創業增加了就業市場選擇的自主性、多樣性和個性化，將工作家庭化變為現實，使人們紛紛從工廠和辦公室走出來，帶來了就業方式的革命。
研究報告提出了推動網絡創業就業發展的政策建議：將現行的積極就業政策和對實體經濟的創業扶持政策向網絡創業就業延伸。包括放寬經營范圍，解決好經營場所問題，允許在家庭住所、租借房、臨時商業用房等場所進行網上創業；提供資金、信貸支持政策和稅費減免政策，拓寬融資渠道，引導社會資金對具有成長潛力的網絡創業進行投資，對符合條件的網絡創業者提供小額擔保貸款、給予稅收優惠和社會保險費補貼。
中國勞動年齡人口統計數量首次下降
【本刊訊】據近日國家統計局的消息，作為世界第一人口大國，中國勞動年齡人口在過去的一年中出現了相當長時期以來絕對數量的首次下降，15歲至59歲的勞動年齡人口的絕對數量減少了345萬人。
“中國勞動人口的變化與中國人口出生的變化有關系?！眹医y計局局長馬建堂預計，中國勞動年齡人口在比較長的一段時間，至少在2030年以前，會穩步、逐步有所減少。
馬建堂指出，這一變化是否意味著多年來支撐中國經濟增長的“人口紅利”已經消失，尚存在爭論。從另外一個方面來看，2012年中國勞動人口總量是9.37億人，盡管減少了345萬人，但總量依然很大，仍然是中國最大的資源優勢。
馬建堂認為，中國人口和勞動力供應格局出現了一些變化。要在堅持計劃生育政策國策的同時，根據新形勢的變化，研究適當的、科學的人口政策。
全國醫療生育保險工作座談會提出八項重點工作
【本刊訊】日前，全國醫療生育保險工作座談會在廣州召開，人社部副部長胡曉義出席會議并講話。
胡曉義指出，醫療保險工作要認真貫徹黨的十精神，著力健全全民醫保體系，努力使制度更加完善、保障更加有力、服務更加健全、資源利用更加有效，為實現全體人民病有所醫提供更可靠、更穩健、更公平的制度保障。
會議認為，今后一個時期健全全民醫保的主要任務是整合城鄉居民基本醫療保險制度，完善和創新醫保管理服務方式，建立健全有利于醫保制度可持續發展的重大機制，強化醫療服務監管，大力構建多層次醫療保障體系。
會議提出，2013年醫療保險工作總的要求是鞏固成果，穩量求質，理順體制，創新機制。會議要求著力做好8個方面重點工作：積極推進醫療保險城鄉統籌；提高參保和保障質量；扎實做好城鄉居民大病保險試點工作；深化醫保門診統籌機制探索；落實付費總額控制，加強醫療保險服務監管；推進生育保險工作；積極參與醫改各項工作。
全國勞動人事爭議調解仲裁工作成效顯著
【本刊訊】在日前召開的全國勞動人事爭議處理效能建設現場會上，人社部副部長邱小平總結了過去5年來的調解仲裁工作，分析面臨的新形勢、新任務，安排部署了2013年工作任務。
邱小平指出，5年來，勞動人事爭議調解仲裁制度建設和機構隊伍建設取得突破性進展，調解仲裁服務能力得到極大提升：初步建立了勞動人事爭議調解仲裁法律政策體系，強化了調解在爭議處理中的基礎性、前端性作用，有機整合了勞動、人事爭議調解仲裁兩大系統資源，仲裁機構實體化建設和仲裁員隊伍專業化建設顯著加強。5年來，全國各級調解仲裁機構共處理爭議案件602.3萬件，是2003年至2007年處理案件總量146.7萬件的4.1倍，涉及勞動者近800萬人，仲裁結案率保持在90%以上。實踐證明，勞動人事爭議調解仲裁作為多元化社會矛盾解決機制的重要組成部分，在維護勞動者和用人單位合法權益、促進勞動關系和諧與社會穩定中發揮了不可替代的重要作用。
邱小平強調，2013年調解仲裁工作的總體要求是：深入學習貫徹黨的十精神，以提高爭議處理效能為工作主線，以基層調解組織建設和仲裁院基本建設為重點，全面推進組織機構、人員隊伍、制度機制、基礎保障建設，進一步增強調解仲裁服務能力和社會公信力，努力推動構建和諧勞動關系，維護社會穩定。要切實加強勞動人事爭議仲裁委員會和辦案機構實體化、爭議預防調解、仲裁辦案規范化和信息化、調解仲裁隊伍建設、調解仲裁行風建設等幾個方面的工作。
全國自主擇業軍隊轉業干部就業培訓實驗班在京結業
【本刊訊】全國自主擇業干部就業培訓實驗班于日前在京舉辦了結業儀式。國務院軍隊轉業干部安置工作小組副組長、人社部副部長何憲和總政治部干部部副部長蔣家革出席實驗班結業儀式，為學員頒發了結業證書并講話。
何憲指出，實驗班探索了自主擇業干部就業培訓路子，搭建了就業推介服務平臺，擴大了自主擇業工作和自主擇業干部的社會影響，是對自主擇業干部就業培訓工作進行的一次有益探索。
蔣家革強調，此次實驗班緊密圍繞自主擇業干部和企業管理的特點，取得了明顯成效，充分體現了各級政府對自主擇業干部的關心愛護。他希望自主擇業干部珍惜機會，珍惜榮譽，在新的崗位上為經濟社會發展做出新的貢獻。
據悉，自2001年國家實施自主擇業安置方式以來，全國累計有12萬名干部選擇了自主擇業。參加此次推介會的40名實驗班學員，全部是2012年轉業的自主擇業干部。在實驗班培訓期間，他們先后參加了24門課程集中培訓，到6家企業進行了參觀學習，到企業進行了15天實習，分別撰寫了培訓和實習體會。
北京：人社部門或介入藥品采購
【本刊訊】日前，北京市醫改辦主任韓曉芳在北京市“兩會”的新聞會上透露，繼公立醫院試點醫藥分開后，新醫改將專門針對藥品流通領域再出大動作。
“今后北京將推進藥品流通領域改革，改變以往的藥品招標由衛生局主管進行、各醫院再分別根據需求和中標目錄進行單獨采購的局面，探索醫院可聯合集體團購的方式進行采購，以進一步降低采購成本?！表n曉芳說。
截至目前，北京市已正式啟動醫藥分開改革的公立醫院先后包括友誼、朝陽、同仁、天壇、積水潭等5家醫院，主要措施是藥品零加成并設立醫事服務費。醫管局內部人士認為，取消藥品加成雖然解決了醫院和藥品之間的利益關系，但仍然沒有解決藥價虛高的問題。而2013年通過推進藥品流通領域改革，有望進一步擠出不合理的價格水分。
天津：首期運動員職業轉換培訓班圓滿結束
【本刊訊】由天津市體育局人才交流管理中心舉辦的首屆“優秀運動員職業轉換過渡期培訓班”日前圓滿結束。這是天津市體育局首次針對退役運動員開展的專門職業轉換培訓。據悉，本次培訓為期3天，課程設置包括職業轉換過渡期政策解讀、職業指導、心理調適、運動員職業生涯規劃與企業認知等模塊，邀請國家體育總局人力資源開發中心相關工作負責人、心理學專家及企業培訓經理等講師有針對性地從不同方面、不同角度為運動員講解政策、調適心理、傳授經驗、答疑解惑。培訓班的成功舉辦標志著天津市退役運動員職業轉換培訓工作的正式開展，為天津市退役運動員的擇業開拓思路，開辟渠道，搭建平臺，指引方向。
河北：將對困難群體實施就業援助
【本刊訊】據近日河北省人社廳公布的消息，2013年河北省將對各類困難群體實施積極就業扶持政策，做好困難群眾就業援助。各地將按照不低于一般財政收入1%的比例足額安排就業專項資金的規定，落實就業資金預算。
據悉，河北省將對各類困難群體實施5項積極就業扶持政策。一是突出以高校畢業生為主體的青年就業工作，集中開展針對離校未就業高校畢業生就業援助活動；二是突出農村勞動力轉移就業，組織“春風行動”等有針對性的專項服務活動，與京津加強勞務協作，推廣農村勞動力轉移就業工作示范縣經驗，不斷完善職業培訓、就業服務、勞動維權“三位一體”工作機制，促進農業勞動力就地就近就業、返鄉創業和有序進城務工；三是突出就業困難群體就業，做好對就業困難人員和零就業家庭的登記認定和一對一幫扶，大力開發公益性崗位并加強管理，落實崗位補貼和社會保險補貼等扶持政策；四是有針對性地做好產業調整企業職工安置；五是落實殘疾人、婦女等特殊群體就業扶持政策。
遼寧：總工會啟動免費技能培訓
【本刊訊】日前，由遼寧省總工會就業指導服務中心為下崗失業人員提供的優質免費技能培訓服務第二期開課。據悉，本期包括維修電工plc免費雙證培訓班、月嫂、育兒嫂、催乳培訓等課程，參加培訓人員畢業后頒發國家認可的中級職業資格證書并免費推薦工作。
四川成都：吸納應屆畢業生就業可享社保補貼
【本刊訊】據近日召開的成都市人力資源和社會保障工作會議上公布的消息，2013年成都市將圍繞“民生為本、人才優先”出臺一系列政策，實現更高質量就業、更優惠社會保險待遇、更完善工資調整機制。具體政策包括小微企業吸納應屆畢業生就業，可享受一年社保補貼；加強公共實訓基地建設；逐步建立城鄉居民養老保險待遇的正常調整機制；探索建立企業人工成本的宏觀監測系統等。
山東青島：將建養老護理職院年培訓4000人次
【本刊訊】在青島市人社局近日公布的2013年工作要點中，明確提出創新青島頤養護理職業技術學院運行機制，培養更多養老護理人才。
在青島市人社局2013年工作要點中，促進家庭服務業做大做強是重要的一點。青島市人社局提出，要完善家庭服務業促進就業政策，對失業人員、高校畢業生和農民工開辦家庭服務機構的，給予一次性創業補貼和小額擔保貸款。出臺家庭服務從業人員商業綜合保險補貼辦法，出臺示范性家庭服務機構獎勵政策，實施“家庭服務素質提升計劃”，該計劃將年培訓4000人次。
河南焦作：增發小額貸款，孵化萬名老板
【本刊訊】據河南省焦作市日前召開的全市人力資源和社會保障工作會議上獲得的消息，2013年焦作市將加大扶持創業就業力度，包括增發小額貸款、引進千名人才、實施萬人創業計劃、實施10萬人次培訓等。此外，焦作市還將加快推進公共就業“一條龍”服務體系建設，提高社會保障待遇水平，加快實現進城務工人員工資實名制“一卡通”，對進城務工人員工資支付情況進行實時監控。
