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垃圾分類的認識總結范文1
國俄亥俄州NDCL高中（留學） 克里夫蘭 44024
[摘要]對沈陽市不同年齡結構的市民進行了環保意識調查，在分析了調查問卷數據的基礎上，重點總結了市民環保意識的現狀。為了全面提升市民的環保意識，以一個高中生的思考視角提出了學校教育、政府宣傳等方面應采取的具體措施，對提高市民的環保意識具有積極的促進作用。
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引言
當今，環境問題已成為影響人類生存與發展的一項重要問題。在城市，隨著社會經濟的不斷發展和人民生活水平的顯著提高，人們對于生活環境的要求也越來越高，環境保護也就成為當今社會人們普遍關注的一個焦點問題。特別是近年來，全國的大中城市隨著汽車保有量的飛速提升、生活垃圾排放量的迅速增加，大中城市的環保問題日趨嚴重。在此背景下，如何提高市民的環保意識，讓市民從生活入手做好環保顯得至關重要。
為此，本文結合對沈陽市隨機50位不同年齡結構（10-65歲之間）的市民調查問卷，并對調查數據進行了歸納總結，分析了市民的環保意識現狀，包括對環境的認識、環保的認識等。在此基礎上，探討了對提升市民的環保意識從學校教育和政府宣傳兩個方面應采取的措施。調查問卷包含環境的認識、環保的認識兩部分內容，每部分有5道問卷題目。
1.對城市環境的認識
市民對所居住的城市環境的認識的調查題目有5項，調查結果如圖1所示。
綜合圖2調查問卷數據分析，市民對城市環境總體滿意度并不高；認為造成城市環境污染的主要原因是垃圾和汽車排放；對工廠的廢物排放情況了解不夠；垃圾分類投放的習慣不好。而對河道水質滿意度較高，這是得益于政府近年來對河道治理取得成效。
2.對環保的認識
市民對所居住的城市環境的認識的調查題目為5項，調查結果如圖2所示。
綜合圖2調查問卷數據分析，市民普遍認為目前造成環境污染的主要原因是廢氣和廢渣排放；平時獲得環保知識的途徑主要是上網和書報，教育和政府普及方面力度還不夠；對垃圾分類了解不夠；市民整體環保意識還有待提高。
3.對提升市民環保意識措施的思考
通過上述市民環保意識的調查問卷看出，市民對所居住的環境要求越來越來高，但對如何進行環保，特別是如何從自身生活做好諸如垃圾分類投放等環保意識還有待提高。市民環保意識的提高的提高是個復雜過程，但其影響卻是惠及子孫萬代的。所以，要想做好社會的環保事業，首先應該從提升市民的環保意識入手。下面就市民環保意識的提升途徑和措施作如下探討。
（1）依托學校教育提升學生環保意識
眾所周知，學校教育是針對學生實施環保意識教育和知識普及的主要途徑，學校教育應該積極承擔起在校中小學生的環保意識培養教育工作。但是，目前城市的中小學還是有很濃的“應試”教育氛圍，環保意識的培養和教育工作不系統和深入，即使有這樣的課程也流于形式。反觀美國中小學，十分重視環保意識的培養，不但有形象生動的課程，還成立“環保社”，定期組織學生深入社區的從事環保活動，如：公園海灘撿拾垃圾、做垃圾分類投放宣傳等。所以，學校在培養和教育學生的環保意識過程中，建議采取如下措施。
首先，制定長久和系統的環保課程教學計劃和大綱，根據環保形勢的不斷變化，注重課程內容的更新，特別注重參考國外發達國家的環保知識教學經驗。其次，成立“環保社團”，由該組織自發組織學生深入社會和社區參與環保活動實踐，學生可以直觀地感受環保教育，同時也可以起到積極的宣傳作用，如宣傳垃圾分類的重要性、垃圾分類方法等。最后，在學生環保知識考核過程中，要采用靈活的考核方式，如制定有針對性的環保計劃、撰寫環保調查報告等，使學生不但能掌握環保知識，還能將這些知識服務于社會。
（2）依托政府宣傳提升全民環保意識除了依靠學校教育提升學生的環保意識外，政府有效的宣傳引導更是提升全社會市民的有效途徑。目前，政府對環保的宣傳多停留在平面新聞媒體、電視新聞報道等層面，而且多是報道的負面新聞和案例較多，雖然起到了一定的教育作用，但真正的環保知識宣傳和引導工作不具體，環保工作落實不深入。以涉及千家萬戶的垃圾分類投放問題為例，大多數城市街道已經設立了分類投放垃圾箱，但調查問卷反映垃圾分類投放得效果并不好，其原因主要有兩個，一是太麻煩，二是不太清楚如何分類。這兩個原因都和政府的宣傳和引導有很大關系，特別是對于如何進行分類，大多數市民都不清楚。因此，政府應加大力度進行環保意識的引導和宣傳，建議采取如下措施。
首先，要進一步完善環保設施設備，特別是涉及到千家萬戶的環保設施，如分類投放垃圾箱，應該借鑒美國的做法，室外的垃圾箱加大尺寸，以便能在箱體上列出分類明細，便于投放時明確分類；而居民住戶內免費贈送小型分層分類投放垃圾箱；其次，政府應通過電子顯示屏、報紙電視等媒體進行系統的環保知識宣傳；最后，要通過政府引導，發揮社區作用，積極組織居民家庭開展環保知識宣傳、學習以及環保實踐活動，以家庭為單位提升市民環保意識。
4.結論
通過對沈陽市不同年齡結構的市民進行環保意識調查問卷，由數據分析了目前市民環保意識的現狀，并提出了為提升市民環保意識學校教育、政府宣傳兩個途徑及應采取的具體措施。當前，隨著國家對環保事業的逐漸重視，省市各級政府針對城市環保已經采取了多項措施，特別是對提高市民環保意識的工作也越來越重視，相信在不遠的未來我們居住的城市環境會越來越美。
參考文獻
[1]朱丹,高晶晶.市民環保意識及其影響因素分析[J].環境科技,2011(06)
垃圾分類的認識總結范文2
2020年區農林局生活垃圾分類工作實施方案
一、工作目標
積極發揮行政機關單位的示范帶頭作用，形成全體干部、職工參與齊抓共管局面，以垃圾源頭分類、統一投放、集中回收等有效措施，實現全局辦公場所區域生活垃圾強制分類達到全覆蓋的工作目標。
二、實施區域和范圍
實施生活垃圾分類的區域范圍為局機關及下屬單位所有區域。本通知所稱生活垃圾為在日常工作中產生的易腐垃圾、廢品及可回收物、有害垃圾和其他垃圾四個類別。
三、實施步驟
（一）準備階段（xxxx年x月xx日至x月xx日）
x.制定方案。根據我局實際，制定生活垃圾強制分類工作方案，明確工作任務和工作要求。
x.設施設置。完成生活垃圾強制分類點位的設施布置，宣傳信息張貼，指示牌設置。
x.召開動員會議。召開局生活垃圾強制分類動員會議，提出方案、落實要求。
（二）實施階段（xxxx年x月x日至xx月xx日）
x.落實責任。建立局生活垃圾強制分類宣傳員、專管員、督查員、保潔員等“四員”管理制度。
x.實施分類。按分類要求，將生活垃圾中的可回收物、易腐垃圾、有害垃圾、其他垃圾分別投放至對應的投放點，確保垃圾不落地，垃圾投放正確。
x.檢查成效。辦公室定期檢查及不定時抽查生活垃圾強制分類效果，及時通報結果。
（三）總結階段（xxxx年xx月xx日至xx月xx日）
x.做好自查自檢。開展生活垃圾強制分類自查自糾工作，積極主動地發現和改進問題，進入常態化管理。
x.推進分類覆蓋。局機關開展生活垃圾強制分類工作，實現生活垃圾強制分類全覆蓋。
四、設施設置
x.樓層內：有獨立辦分大樓的單位每層各設置x個其他垃圾桶和x個易腐垃圾桶。
x.辦公大樓：在每幢樓設置集中投放點，集中放置四色垃圾桶一套。
x.各辦公室：設置x個其他垃圾桶。
x.食堂餐廳：設置易腐垃圾桶、其他垃圾桶各x個。
五、投放要求
（一）廢品及可回收物
x.廢棄紙張（文件等）、報紙由各自辦公室臨時整齊堆放，定期處理；
x.其他可回收物由辦公人員自行分類投放至可回收垃圾桶，飲料瓶投放前將喝剩的飲料倒盡。
（二）有害垃圾
電池、硒鼓等有害垃圾統一投放至有害垃圾桶。
（三）易腐垃圾
x.日常辦公生活產生的茶葉渣倒入開水間的專用茶葉桶。
x.食堂用餐人員應將剩菜剩飯、果皮等放至食堂易腐垃圾桶內。
（四）其他垃圾
實行定點投放，日常產生的其他垃圾投放到各辦公室其他垃圾桶內，再集中投放至其他垃圾桶內。
六、工作職責
局成立生活垃圾分類工作領導小組，負責辦公場所生活垃圾分類投放的組織領導、宣傳教育、監督實施和檢查考核工作，領導小組組成人員名單如下：
組
長：xxx
副組長：xxx
成
員：各科室、單位負責人
領導小組下設辦公室，掛局辦公室。領導小組辦公室成員由xxx（督查員）、
xxx（專管員）、xxx（宣傳員）組成。具體職責明確如下：
x、領導小組成員職責：做好分管科室、單位人員生活垃圾分類監督檢查工作，做好生活垃圾分類知識的宣傳、普及工作，提高知曉率。
x、領導小組辦公室職責：負責制訂生活垃圾分類工作方案，牽頭開展宣傳教育活動，牽頭做好垃圾分類檢查考核工作。確保干凈整潔完好。
宣傳員：做好垃圾分類各項宣傳工作；負責張貼各類標識標語和宣傳海報；上報各類垃圾分類工作信息。
x、下屬事業單位：負責單位區域內生活垃圾分類工作的實施。下屬各單位要加強領導，明確責任人和具體工作人員（附件x），并于xx月xx日前將名單匯總到局辦公室，要根據本通知要求，結合實際情況，明確工作目標，細化工作要求，制定相應的生活垃圾分類工作措施，并做到每周檢查一次，記好檢查臺帳（附件x）。
七、工作要求
x.認真領會，提高認識。生活垃圾分類工作是一項利國、利民、利己的大事，每一位干部要認真學習、領會生活垃圾分類工作的有關文件精神，切實提高認識水平，增強參與的自覺性。
x.嚴格分類，擔好責任。垃圾分類投放是生活垃圾分類工作的基礎，我們每一位干部一定要嚴格按照易腐垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾分別進行正確投放，真正擔好責任、守好陣地。
垃圾分類的認識總結范文3
關鍵詞：生活垃圾；分類回收；外在約束力
從總體上來說，垃圾可分為工業垃圾、生活垃圾、建筑垃圾等。從單位產出的數量上來看，生活垃圾可能遠不及工業垃圾以及建筑垃圾，但卻與每個人的行為密切相關。本論文中所提及的垃圾分類均為對生活垃圾的分類。
在中國，一說到垃圾分類這一話題，回答大體就可以歸結為以下幾種：1、根本就不知道怎么分類；2、別人都不進行垃圾分類，就算我一個人做也于事無補；3、大家不都是這么直接扔的嗎？ 而這在鄰國日本已經成為了一種生活必備技能。然而，日本的垃圾分類也并不是憑空而生的，是什么樣的歷史背景讓日本逐漸完善垃圾分類回收體系，日本垃圾分類有哪些特點？對現階段的中國又有哪些啟示呢？本論文將圍繞這些問題展開論述。
日本的垃圾分類回收歷史
日本街道出了名的干凈整潔，這都歸功于日本人的垃圾分類回收的習慣，但它也并不是在一夜間養成的。1964年東京奧林匹克開辦期間，日本人也會有亂扔垃圾的情況。在街道等公共場所，空罐子、紙屑、煙蒂等垃圾散亂在街頭，一片狼藉，當時的日本城市環境并不比中國好到哪里去。那么日本在之后的幾十年間經歷了怎樣的治理之路呢？
第一階段：混合收集填埋處理
20世紀50至70年代，日本急需從戰爭的殘骸中復蘇，優先發展經濟，對于環境污染的問題視而不見，對垃圾只是進行簡單的混合收集填埋處理，但隨著城市規模的與日擴張和以生產和消費為特征的“一次性使用社會”的出現，城市生活垃圾的排放量急劇攀升，垃圾處理工廠對垃圾的處理能力嚴重滯后，由此造成了嚴重的環境污染。
其中比較具有代表性的是1971年發生在東京的垃圾戰爭。東京曾經試圖將全部垃圾送到集中分布于江東區等海灣地區的垃圾焚燒廠，當時這些未經分類的垃圾中，殘存有很多廚余垃圾的水分，由于很難進行完全的燃燒，最終造成黑煙，在海灣地區導致了嚴重的大氣污染與衛生問題。
第二階段：收集焚燒減量處理
處理垃圾的方式，一共只有兩種，一種是填埋，垃圾來到焚燒廠，通過焚燒進行減量，最后是填埋。也有一些垃圾不做中間處理直接被拿到填埋場。但是焚燒垃圾會帶來環境污染，20世紀70年代后在日本全國范圍內曾有過很激烈的抗議活動，可能因為這方面的原因，使居民認識到垃圾問題就在自己的身邊。
但畢竟垃圾處理廠是需要的，抗議之后，下一個問題是到底應該把這些垃圾放在哪，因此產生了這樣的意識，盡量減少焚燒的過程，減少建立焚燒的工廠，減少填埋垃圾的處理地點。這些問題擺在眼前，并在這個基礎上，開始進一步應對。
第三階段：再循環利用
隨著經濟的快速發展，日本的資源越來越匱乏，而從國外輸入的能源資源又加重了人們的生活負擔。于是人們把目光投向了產品的再循環利用上，特別是一些舊的電子產品，如果不進行循環利用，就會造成很大的資源浪費。上世紀80年代，各行各業進行了一系列的垃圾分類試運行，日本政府在全國范圍內推行垃圾分類回收辦法，慢慢形成了一套完整的垃圾分類回收處理體系。日本各地區也設立了相關的規章制度，一旦有不遵守者被發現，將會被處以罰款。為了讓市民養成垃圾分類的習慣，日本政府部門在每個社區都設定固定的垃圾箱，甚至會安置監控系統。不按照規定進行垃圾分類處理的，就會找到他，給以嚴重警告。而且，日本從幼兒園就開始教育孩子垃圾分類的方法。
進入90年代后，日本政府又對以往的垃圾處理方式進行了反思總結，提出了3R的概念。先后制定了三個層次的法律：第一層次為基礎層次，于2000年12月起頒布實施了《促進建立循環經濟》。該法明確了建立循環社會的政策措施：減少垃圾產生量；以法規形式規定“垃圾產生者責任”；在產品回收利用到評估的整個過程中增加生產這責任。第二層次是頒布了綜合性的2部法律，《促進資源有效利用法》和《固體廢棄物管理和公共清潔法》。第三層次是根據產品的性質規定的法律法規，如：《家用電器回收法》、《建筑及材料回收法》、《汽車再循環法》、《綠色采購法》、《廢棄物處理法》、《食品回收法》及《促進容器與包裝分類回收法》，由此，日本垃圾分類的法律趨于完善，對垃圾分類回收體系的建立起到了一個制度保障。
日本垃圾分類的特點
一、分類精細，回收及時
雖然各個地區的分類方法有所區別，但是大體上可分為可燃資源垃圾、不可燃資源垃圾、大件垃圾、一般垃圾。這幾類又分為若干子項目，每個子項目又可細分。比如，一個香煙盒，其間的紙盒，外包的塑料薄膜，封口處的那圈鋁箔。這個香煙盒就要分為三類，外包是塑料，盒子是紙，鋁箔是金屬，所以這件東西就要分為三類丟棄。
東京市共有23個特別區，每個區的政府官網上都附有垃圾分類表，按照假名五十音圖的順序對垃圾進行逐一分類，總共可分為14類，分別是容器包裝塑料類、可燃垃圾、金屬陶器玻璃類垃圾、粗大垃圾（長度超過30cm的家具、寢具、電器產品、自行車等）、罐裝類、瓶裝類、打印機墨盒類、摩托車類、廢紙、干電池、噴霧器罐、液化氧氣罐、白色托盤、塑料瓶和不可回收類（這一部分要交由專門的機構處理）。
另外，垃圾的回收也是有嚴格的時間規定的，住宅區管理人員給市民發放的日歷中都有明確的標記。比如說新宿區在周二和周五是可燃垃圾的排放日，周四和周六分別為可回收垃圾（資源垃圾）和金屬陶器玻璃類垃圾的投放日，而且必須在8點前，其它日期和時間不可回收。
二、管理到位，措施得當
除了一些特定的公共場所，日本的街道上一般是看不到垃圾桶的，垃圾全部要帶回家自己處理，而垃圾分類的時間限制又迫使民眾養成一個良好的垃圾投放習慣，如果錯過了某一種垃圾的投放時間，就要等到下一周，久而久之家里的垃圾便會堆積如山。這是日本政府為了保持街道清潔而采取的一項強硬措施，效果顯而易見。
三、人文關懷，以人為本
在日本，丟垃圾都是充滿了人文關懷，很多丟棄充滿了感人的細節。丟棄的報紙會捆扎得整整齊齊；丟棄的廢電器，電線會捆綁在電器上；扔掉可使用的自行車上會貼一張小紙條：“我是不要的”；盛裝液體的容器，是被空干、清洗干凈后扔掉的；帶刺或鋒利的物品，要用紙包好再放到垃圾袋里；用過的噴霧器，一定要扎個空，防止出現爆炸現象。
日本垃圾分類背后的文化根源
日本人能夠堅持垃圾分類與其所受良好的教育及素質密不可分，同時不可忽略的是日本的國民性格對其行為的影響。日本文化中有一種羞恥感，人類學家本尼迪克特通過對日本歷史的簡單梳理和日本人日常行為傾向的觀察總結，認為日本人將羞恥感納入自己的道德體系，形成以“恥感”為主要基調的文化?！靶邜u是對別人批評的反應。一個人感到羞恥，是因為他或者被公開譏笑、排斥，或者他自己感覺被譏笑，不管是哪一種，羞恥感都是一種有效的強制力。但是，羞恥感要求有外人在場，至少要感覺到有外人在場。”（第154頁）生活在羞恥感中的日本人“只須推測別人會作出什么樣的判斷，并針對別人的判斷而調整行動?！保ǖ?55頁）日本人能遵守這些繁瑣的規則，很大一部分原因在于規則是大家共同認同的，如果不遵守就會被當做另類，感受到強烈的羞恥感。羞恥感還表現為日本人不喜歡給別人造成麻煩，因此他們在垃圾分類時會不自覺地考慮自己的行為會不會給別人帶來不便，所以才會有在丟垃圾前對垃圾的一些清理工作。
日本垃圾分類對中國的啟示
在中國，雖然一些城市進行了垃圾分類的試驗，但只是簡單地分為可回收垃圾和不可回收垃圾，太過寬泛了反而讓人摸不著頭腦，不易于實際操作。比如說丟棄的臟衣服到底屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，如果沒有一個固定的分類標準就很難把握，打擊市民參與垃圾分類的積極性，另外每個人對垃圾分類知識的認識也存在區別，不加以細分垃圾分類就形同虛設。但是，要將如同日本般細致的分類方法照搬到中國，實行起來確實有些困難。畢竟，從國民性格的角度來看，中國人既不像日本人以“恥感文化”貫穿民族性格始終，也不像歐美國家那樣具有產生于內部約束力的“罪感文化”，因此，只依靠民眾互相約束是絕對行不通的。必須營造出一種外在的約束力，具體來說，有以下幾點：
首先，由國家層面大力提倡垃圾分類，做足宣傳攻勢，目前政府部門雖然也在此方面做了一些努力，但是還不夠，還未能營造出一種不進行垃圾分類就會遭人譴責、非難的氛圍。在柴靜還未錄制紀錄片《穹頂之下》前，整個社會并未對空氣污染保持如此巨大的關注度。在垃圾分類方面更是如此，人們對其認知只浮于表面，并未達到心靈上的震撼，因此人們對于垃圾分類的意識還極其薄弱。
其次，必須建立完善的垃圾分類回收處理體系，完善相關法律規章制度，避免形象工程的出現。據筆者了解，有一些在華日企，沿用了日本的垃圾分類方法，并對中國的員工進行垃圾分類的教育培訓，每一位員工在嚴格的管理指引下都進行了合理的分類，但是到了垃圾回收的時候，分好的垃圾又被垃圾回收管理人員統一倒在了垃圾回收車里。其實這還只是冰山一角，中國的垃圾分類基本上都是形象工程，在路邊擺放了幾個分類垃圾桶就交差了事，根本沒有形成一個完整的垃圾分類回收處理體系。
再次，在教育方面，也要從娃娃抓起，加大幼兒、中小學教育中關于垃圾分類回收的理論和實踐教育比重，讓孩子從小習得垃圾分類的相關知識與技能，養成垃圾分類的好習慣。
總之，垃圾分類回收是一項系統工程，需要全社會共同參與，讓垃圾分類形成一種潮流，在這樣的外部環境下，垃圾分類回收一定會朝著積極的方向發展。（作者單位：廣州城建職業學院）
參考文獻：
[1] 何晟 錢麗艷.東京23區生活垃圾處理現狀及啟示[J]，環境保護與循環經濟，2010，1
[2] 金熙德.極致的日本垃圾分類[J]，世界知識，2008，6
[3] 西偉力.日本垃圾分類及處理現狀[J]，環境衛生工程，2007，4
垃圾分類的認識總結范文4
一、及時認真做好志愿者活動信息的收集整理工作。掌握志愿者活動發展動態。
二、科學總結志愿者工作經驗，探索志愿者工作規律，加強志愿者工作機制建設，努力做好志愿者工作。
三、積極協調社會力量，支持志愿者工作，妥善處理志愿者工作中出現的相關問題，努力營造志愿者工作的良好社會氛圍。
四、認真做好志愿者工作，大力建設，及時更新，不斷完善充實志愿找工作檔案。
五、深入調查，真正掌握生活需求，社會弱勢群體為工作重點對象，制定符合實際切實可行的工作方案。
六、精心設計活動主題，抓住志愿者服務日等有利時機，精心設計垃圾分類活動主題，科學開展一系列志愿服務活動，掀起志愿服務的。提高群眾對垃圾分類的認識。
七、認真做好垃圾分類活動的宣傳總結工作，并對活動中開展的具體情況進行督查，保證活動有效。
八、積極鼓勵，指導團隊組織建立不同形式的志愿者組織。深入基層，加強調研，定期督導志愿者組織管理活動開展情況。
九、按期對志愿者組織進行評選表彰，促進志愿服務水平的整體提高。
垃圾分類的認識總結范文5
【關鍵詞】PDCA循環；醫療廢物；分類管理
【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0873―02
PDCA循環法是一套廣泛用于質量管理的標準化、科學化循環體系。即通過遵循P（plan計劃）、D（do實施）、C（check檢查）、A（action總結）的一套工作程序〔1〕。醫療廢物管理是醫院感染管理的重要組成部分，加強醫療廢物管理，可防止疾病傳播，保護環境，保障人體健康〔2〕。我院手術科室自2013年1月以來將PDCA循環管理模式運用到醫療廢物的分類管理中，經過半年的實踐取得了很好的成效，現報道如下。
1方法
1.1 計劃階段
1.1.1 成立手術室醫療廢物質控小組 手術室醫療廢物質控小組成員組成：院感科負責人、手術室護士長、手術室質控員、麻醉科主任。質控小組成員督促科室人員認真執行醫療廢物管理制度、醫療廢物分類目錄及醫療廢物處理流程。并按標準進行醫療廢物相關知識考核。
1.1.2 收集資料 收集2012年7-12月手術室醫療廢物分類管理現狀。發現醫療廢物分類管理中存在以下一些問題：針筒與針頭未分離直接放在針筒合內、口罩與帽子扔在黑色袋子內、玻璃安瓿扔在紗布桶內、特異性感染手術的廢棄物只用單層黃色廢物袋收集。銳器盒使用時未加蓋。醫用無菌物品外包裝混入黃色垃圾袋內。
1.1.3 分析原因 手術室工作人員對醫療廢物分類知識沒有掌握，對醫療廢物管理制度、醫療廢物管理法規沒有引起重視；對醫療廢物造成的社會危害性認識不足；尤其是麻醉科醫務人員與手術醫生對醫療廢物的危害性認識還不夠深刻；醫療廢物相關制度與分類細則未落實到位。
1.1.4 制定醫療廢物的分類與處理措施 按照《醫療廢物目錄》把醫療廢物分為感染性、病理性、損傷性、藥物性和化學性5類。手術科室產生的醫療廢物主要為感染性醫療廢物（被病人血液、體液、排泄物污染的物品，包括：棉球、棉簽、引流棉條、紗布及其他各種敷料一次性使用衛生用品、一次性使用醫療用品及一次性醫療器械）、病理性醫療廢物（手術過程中產生的廢棄的人體組織、器官等。）和損傷性醫療廢物（醫用針頭、縫合針、各類醫用銳器包括：解剖刀、手術刀、備皮刀）三大類。感染性醫療廢物應放入黃色垃圾袋內；病理性醫療廢物及特異性感染性醫療廢物應放入雙層黃色垃圾袋內；損傷性醫療廢物應放入耐刺不滲漏利器盒內。
1.2 執行階段
1.2.1 加強醫療廢物分類管理知識的培訓 由醫務科組織全院醫務人員與清潔工進行培訓，組織學習《醫療廢物目錄》、《醫療廢物管理制度》及醫療廢物的分類處置流程。手術室在科會議上及晨會上不定期抽問有關醫療廢物的分類管理知識，做到知曉率100%
1.2.2 執行手術室醫療廢物處理管理制度 根據醫療廢物的類別（注射器、針頭、縫針、刀片、敷料、一次性物品等）對其進行分類收集。分類收集的醫療廢物分別置于有明顯警示標識和中文警示說明的醫療廢物包裝容器內。在裝醫療廢物前，應當對包裝物及容器進行認真檢查，確保無破損、滲漏及其他缺陷。手術室工人每日及時回收各手術間產生的醫療廢物，在包裝袋扎緊，放在固定的廢物存放處。傳染病人、特殊感染病人、急癥病人產生的醫療廢物，巡回護士及時通知手術室工人，使用雙層包裝袋，盡量縮短其在手術室內的存放時間，在回收過程中注意做好個人防護，并與醫院廢物回收人員中做好交接?？剖覍炔酷t療廢物應進行登記。醫療廢物注意在手術室存放時間不得超過24小時。醫院清潔人員每天運送廢物后，對運送工具進行清潔消毒。
1.2.3 執行手術室醫療廢物處理流程 手術室醫療廢物操作人員分類收集分類分色置入專用包裝袋或容器（黃色袋裝醫療垃圾、黑色袋裝生活垃圾、利器放入專用利器盒）醫療廢物暫存地每天定時與收集人員做好交接并做好廢物交接記錄。
1.3 檢查階段
1.3.1檢查考核 手術室醫療廢物質控小組成員定期進行相應檢查，
每周定期檢查一次；手術室護士長和麻醉科主任每月進行一次檢查，將檢查結果與科室人員的績效考核掛鉤，并對檢查過程中發現的問題在全科會議上組織討論分析，并提出改進措施，督促整改到位；醫院感染管理科每季度抽查一次，將抽查的結果及時反饋，并與科主任和護士長的績效考核掛鉤。
1.3.2 處理階段 醫療廢物質控小組每月將醫療廢物分類處置的情況進行匯總，總結經驗，將已經解決的問題納入質控標準和規范中，使PDCA循環能夠持續不斷地運轉。對于未解決的問題，提出新的改進措施，轉入下一個PDCA循環去解決。
2 結果
實施PDCA循環法半年后，全科人員對醫療廢物的分類管理知識考核合格率從75%上升至100%，醫療廢物分類處置合格率從70%上升至96%。
3 討論
3.1提高手術室工作人員對醫療廢物分類管理的認知 手術室工作人員對醫療廢物管理相關法律法規，對醫療廢物分類目錄與醫療廢物分類處置流程不夠熟悉，對醫療廢物造成的社會危害性認識不足，因此直接影響了醫療廢物的管理質量。通過對手術室醫務人員醫療廢物管理相關法規及分類管理知識的二級培訓，提高了醫務人員對醫療廢物造成社會危害性的認知，掌握了《醫療廢物目錄》、《醫療廢物管理制度》及醫療廢物的分類處置流程，使考試合格率達到100%。
3.2提高手術室醫療廢物分類管理質量 PDCA循環管理強化了每個環節的管理，人人參與管理，調動每個人的積極性，使每個人、每個環節均能按照“標準操作規程”執行，消滅了管理盲區〔3〕。手術室應用PDCA循環管理法，不僅提高了手術室醫療廢物分類處置的合格率，還減少了醫療廢物的產量，有效防止了醫療廢物因分類不當而流入到人們的生活環境中。從而保護了環境，保障了人體健康。杜絕了因醫療廢物分類管理不當而造成的二次感染。應用PDCA循環模式對醫療廢物進行分類管理，使管理質量不斷提高。
參考文獻：
[1] 曹國秀.采用PDCA循環法規范門診醫療廢物的管理[J].中華醫院感染學雜志，2011，21（4）：752-753.
垃圾分類的認識總結范文6
關鍵詞通用技術教學;項目教學法;案例
在世界性基礎教育改革浪潮中,改造傳統的技術教育、設置富有時代特征的技術類課程,又成為眾多國家基礎教育改革中的主流趨向[1] 。
通用技術是一門內容豐富的綜合性課程,它立足九年義務教育的基礎,以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體,以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標[2]。
項目教學法簡述
項目教學萌芽于歐洲的勞動教育思想,最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育,到20世紀中后期逐漸趨于完善,并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式,它以大生產和社會性的統一為內容,以將受教育者社會化、使其能適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的,即以為社會培養實用性人才為直接目的的一種人才培養模式[3]。
“項目教學法”理論的出現最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》,起源于兒童教育法,各國的引進均結合本國情況,應用在不同領域。在國內中文文獻中,最早使用項目教學法的文獻出現在1998年。項目教學法經香港傳入后,在企業培訓、中小學生、職教學生及大學本科生中得到了廣泛的應用。
項目教學法是行為導向教學法的一種,學習者接受任務,收集和某一問題相關的數據并綜合數據。學習者可以隨時尋求老師的幫助,但一般都是獨立完成任務。它蘊含著建構主義學習理論、杜威的實用主義教育理論和布魯納的發現學習等理論。項目教學法所關注的是學科的核心概念和原理,它要求學生從事的是問題解決,基于現實世界的探究活動以及其他的一些有意義的工作。它要求學生主動學習并通過制作最終作品的形式來自主地完成知識意義的構建。在項目學習的過程中,學生要親身參與一個活動項目的調查和研究,將學到的理論知識和現實生活中的實際問題緊密結合,得到綜合訓練和提高。學習過程成為一個師生共同參與的創造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的全過程。學員在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養分析問題和解決問題的思想和方法。
針對上述項目教學理論的內涵,結合我國的現實國情及其教育的未來發展趨勢,我們可以將項目教學模式引入通用技術課的教學中,通過學生參與具體項目,幫助學生對所學的理論知識進行有效的強化訓練,使其對所學的專業知識融會貫通,并鍛煉提升其實際工作能力;同時,又能構建一個開放性、研究性的學習環境,使學生有足夠的空間,按自己的方式去進行研究性學習。
項目的實施
在通用技術的《技術與設計1》中,第三章的內容為設計過程、原則及評價。這一章的教學目標是讓學生經歷典型的技術設計、制作和評價活動過程,從而了解技術設計的基本知識,初步掌握技術設計的一般程序和基本技能,進而認識技術的創造性特征,形成實事求是、精益求精的態度。而項目教學法的特點恰好是讓學生通過親身參與一個活動項目的調查和研究,將學到的理論知識和現實生活中的實際問題緊密結合,得到綜合訓練和提高。因此,筆者在本單元的教學中使用了項目教學法。
一、確定項目任務
近幾年,關于垃圾分類的教育在我校持續開展,同學們都有垃圾分類的基本常識,但實際生活中垃圾分類卻做得不是很好,這當中有各種原因,其中也包括垃圾桶設計的問題,于是借此引出項目任務――校園室外分類垃圾箱的設計。
二、制訂項目計劃
先將學生分成小組,每組3人,選出組長。教師提出設計要求:創新、實用、美觀、易清理、能夠垃圾分類、體現校園文化,課時設置為4節課。每個小組根據現有材料填寫方案設計表,進行任務分工,如表1。教師對學生的設計方案給予參考意見,學生對各種方案進行篩選,最終確定實施方案。
三、開展項目活動
學生根據已確立的工作步驟及分工進行搜集資料、開展調研、模型制作及編寫報告。教師檢查學生制作情況并給予及時的幫助。
四、項目檢查評估
學生自評,每組學生對自己的作品及本人在組內的貢獻進行評價和總結;他評,將制作好的模型隨機發給學生,讓其對他人的作品進行評價;教師點評,教師根據制作要求對作品進行評價,展示優秀作品,總結存在的問題,進而對整個單元內容進行總結。如表2所示。
項目總結
通過此次《校園室外分類垃圾箱》項目的實施,從教學的實施、教學反饋及教學效果多方面均有所體會。
一、達到了本單元課標中的要求
通過這一項目的實施,同學們經歷了一個技術產品的技術設計、制作和評價活動過程,初步掌握技術設計的一般程序和基本技能,進而認識技術的創造性特征,形成實事求是、精益求精的態度,達到了課標中的要求。
二、符合高二學生的認知水平
《校園室外分類垃圾箱》這個項目對于高二的學生來講是一個非常熟悉的項目,以他們的認知水平來設計一個分類垃圾箱比較容易實現,并且這個項目制作起來使用的工具簡單,省去了對學生進行工具訓練的時間,降低了制作工藝上的難度。
三、學生的參與度有所提高
在制作項目的過程中,90%以上的學生都在積極參與整個項目的設計與制作,課堂氣氛非?；钴S,與在教室中聽講的沉默氣氛形成鮮明的對比。并且在學生的制作總結中可以看出,大部分同學對于這一章的內容有了正確的理解,收獲了相應的知識與技能。
四、有助于學生理論聯系實際
通過這個項目的制作,學生對于本章知識的理解不再停留在理論層面,而是與實踐聯系起來,這樣不僅有助于學生加深對知識的消化理解,更加能夠鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力,提高技術素養。
五、項目反思
《校園室外分類垃圾箱》這個項目有它自身的優勢,也有一些不足,比如在體現設計的一般原則的時候,有關技術的規范原則、道德原則體現得不夠明顯,并且整個項目的技術難度不高,在承載第三章的整個內容方面略顯簡單,我想這個問題也可以解決,我們在實際教學的過程中,可以再追加一個難度稍大的項目,如籃球架的設計、橋的設計或者衣柜等項目的設計,這樣使得教學的內容由淺入深、循序漸進?！?/p>
參考文獻
[1]顧建軍,等.普通高中技術課程標準(實驗)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004
[2]中華人民共和國教育部.技術課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003
