前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園品牌創建范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園品牌創建范文1
1.幼兒園品牌現狀的調研。首先，問自己幾個問題：做什么品牌？目前打造幼兒園品牌屬于初創期、發展期、成熟期？是國際品牌、國內品牌、省市品牌、區縣品牌還是學區品牌？是點上品牌、面上品牌還是整體品牌？其次，摸清幾個關鍵。打造幼兒園品牌，首先應該認清幼兒園生存環境，定位幼兒園發展戰略，才能選準突破口，創建特色，使幼兒園品牌具有鮮明的個性色彩，這是打造幼兒園品牌的必由之路。幼兒園品牌的定位。幼兒園品牌定位確立了幼兒園品牌在社會公眾心目中的獨特地位，究竟是文化定位、特色定位、質量定位還是其他？幼兒園品牌都要有自己的個性，品牌個性是幼兒園的歷史和今日文化特質的展示，強烈、鮮明的幼兒園品牌是個性化風格和獨特的個性魅力，并且符合社會公眾的實際需求和心理需求。品牌發展的方向目標也應該包括近期、遠期目標，要努力形成一個系列。
2.幼兒園品牌形象的設計。對園所品牌進行整體思考。幼兒園品牌設計作為一項系統工程，它是幼兒園實施戰略發展的產物。以幼兒園發展現狀為基礎，是幼兒園走向品牌化辦學和品牌化管理的過程和標志。目前國內的幼兒園大多擁有不成系統和體系的標志和吉祥物，有一定的特色，但其特色和個性的整體影響力不大，所以還需要著重對幼兒園品牌的理念、行為和形象三大方面具體思考和設計，著力打造特色鮮明、社會公認度高的校園品牌標志。對園所品牌進行整體規劃。調研：分析幼兒園品牌形象發展的現狀，尋找品牌形象建設的支點。重構：圍繞品牌核心價值，重構品牌理念、行為和形象，制定品牌理念、行為和形象的再造策略與標準，以及給出形象塑造方向和具體執行方案。延展和利用：通過品牌再造方案的具體實施，同時展開品牌傳播，形成幼兒園初生品牌。整理和傳播：形成幼兒園品牌理念手冊，整體提高幼兒園品牌的影響力。
二、思考教育品牌構建中我們該如何做
幼兒園品牌創建范文2
根據區20xx年計劃要點，結合實驗幼兒園實際，以全面貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》為核心，依法辦園，規范管理，注重內涵，彰顯特色;認真完成20xx年黨建目標和重點工作目標，實施一項師資培訓提升工程，落實一個學習《指南》，促進幼兒全面健康發展，實施一個結對幫扶計劃，努力創高質量優質+規范+特色的國際象棋品牌幼兒園
二、工作目標
(一)強化安全管理，創建平安校園，落實幼兒園“一崗雙責”
(二)依法優質辦園，規范辦園行為，完成20xx黨建重點目標驗收
(三)全面落實《指南》，促進孩子發展，開展區域游戲觀摩
(四)加強師資培訓，提升教師素質，做好教師園本培訓
(五)開展結對幫扶，促進園際交流, 做實結對幫扶活動
(六)彰顯辦園特色，提升服務形象，打造校園文化品牌
三、具體措施
(一)強化安全管理，創建平安校園
1. 嚴格制度落實。制定20xx年幼兒園安全工作計劃。嚴格落實 “一崗雙責”認真落實《學校安全生產責任落實測評體系細則》，完善幼兒園安全機構網絡圖，各項管理制度上墻，明確責任人，層層簽訂安全責任書。有計劃，有總結，有反饋。
2嚴格責任落實。嚴格幼兒園每日領導帶班教師值班制度、嚴格門衛管理制度、嚴格幼兒入離園接送家長刷卡接送制度、嚴格疾病防控和食品衛生安全制度、嚴格信息報送制度，加大幼兒園傳染病多和常見病的防空工作，積極做好預防傳染病的應急措施。
3嚴格組織落實。做好每日安全巡查和一周安全檢查。認真記錄好園務日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺帳，確保每月召開安全工作會議1次，每學期安全演練至少2次。
4.嚴格經費落實。確保為全園每位幼兒投保校方責任險，確保消防、安保、技防設施設備到位。
(二)依法優質辦園，規范辦園行為
1.嚴格各項紀律。轉作風，樹形象，守規矩。嚴格執行黨政機關主要領導不直接分管部分工作的若干規定，嚴格按照《勞動法》簽訂用工合同，嚴格履行各類人員崗位職責，嚴禁教師外出代課，嚴禁體罰或變相體罰幼兒。
2.規范辦園行為。嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，積極進行專項治理，認真完成20xx年黨建目標和重點目標檢查驗收
3.依法優質辦園。實驗幼兒園優質服務理念 “三個一”“做幼兒愛戴的老師，創家長信賴的園所，辦人民滿意的教育?！瓣P愛每一個孩子，感動每一個家長，溫暖每一個家庭。向家長進行問卷調查，學年家長投票評選“最兒教師”。
(三)全面落實《指南》，促進孩子發展
1、開展以“給孩子適宜的愛”為主題的全國學前教育宣傳月活動。把創造性開展幼兒園區角游戲的研討活動推向深入。
2 開展幼兒園游戲觀摩研討活動。鞏固區域活動成績,繼續提高區域活動水平。
3開展豐富多采的各種主題教育實踐活動，利用“三八節”“六一節”“中秋節”“教師節”“閱讀節”“國慶節”“新年”等節日開展主題活動，培養幼兒豐富的情感。
4.開展幼兒園戶外游戲活動。積極推廣幼兒戶外體育器械運動包。
(四)加強師資培訓，提升教師素質
1大興教師學習之風。做好教師繼續教育工作，繼續鼓勵教師參加國培和幼兒教師繼續教育遠程培訓工作。
2加強教師隊伍建設。做好各類人員業務培訓。組織好食堂從業人員參加崗位培訓，保育員參加崗位培訓考核。努力提高教職工的業務素質。
3大興師資培訓之風。做好幼兒園園本培訓。即組織收看30個教學光蝶，4次講座，2次教學觀摩，2次學習交流，2次外派外地學習培訓。
4大興結對幫扶之風。成立王曉莉園名師工作室(省市保教能手)。組織名師送教團隊，組織推薦園優秀老師外出講座培訓。
(五)開展結對幫扶，促進園際交流
杏花嶺區實驗幼兒園和杏花嶺區寶寶幼兒園、杏花嶺區杏東幼兒園、市建一公司幼兒園、面粉二廠幼兒園結成“愛心拉手”對子。活動周期為三年(20xx年——20xx年)。通過采取教學觀摩、同課異構、跟班學習、業務培訓、送教下鄉、師徒結對、網上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動，共享資源，共同提高。
1.制定一個幫扶活動方案。2、完善一套制度。3、建立幫扶檔案。4、互派學習指導“五個一”活動
(1)一次綜合指導。(申蕓、王曉莉、張春梅、李芳、王寶欣、程紅英)6.8一天下園指導
(2)一次跟班式學習。(6.18帶班老師，9.18)
(3)一次專題講座。王曉莉《指南》(講座10.15)
(4)一次送教活動。省市區保教能手(王曉莉、王蕊、崔珺、尚艷梅、王寶欣
胡晶晶 郝春霞)630王曉莉王寶欣
(5)一次觀摩學習。(6.18幼兒園區角游戲活動)
(六)彰顯辦園特色，提升服務形象，打造校園文化品牌
1 慶祝教師節主題活動
2舉辦實驗幼兒園第十屆書香校園閱讀節，舉辦教師公益講座，舉辦教師讀書沙龍(開展教師晨誦閱讀和幼兒講故事小喇叭廣播活動。
3.做好幼兒園網站、微家園、教育博客、中國幼兒在線520wawa家園共育網站、電子屏等家園共育宣傳，做好市文明單位簡報、黨辦簡報辦公室簡報、杏花教育信息等通訊報道。、
4.做好201x年干部綜合考核，20xx年教師工資績效考核
幼兒園品牌創建范文3
環境；團隊；活動
〔中圖分類號〕 G618
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
04—0024—01
幼兒園良好的校園文化，有益于增強幼兒園軟實力，培植和深化辦園特色，構建優質高效、民主和諧的幼兒園管理機制，凈化、綠化、美化、趣化校園環境，形成以人為本，促進幼兒全面發展的育人模式，營造向上、健康的校園文化精神氛圍，激發教職工理性平和的陽光心態，推動校園文化內涵發展。
一、培育剛柔并濟、助推效能的制度文化
1.弘揚主流文化，營造良好氛圍。樹立并體現人本與科學相融的管理理念，廣泛征求教職工意見，不斷健全完善各項規章制度，規范校園各項管理工作及教職工考核制度，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度。通過開展師德風暴行動等活動引導教師，倡揚主流文化和價值觀，創造一個有著較強凝聚力、戰斗力的精干團隊，形成“牽著手教育、蹲下來交流”的優良教風，引導全園上下形成濃郁和諧的干事創業基調和奮發有為、精益求精的校園精神。
2.形成務實制度，實施互動管理。成立校園文化建設工作小組，凝心聚力做好校園文化建設工作。管理人員要經常深入教育保育第一線，實施互動式的情境管理，注重捕捉教師的工作行為，認真傾聽他們的想法與心聲，合理地分析，然后用情與理并舉引導教師，使得剛性的制度成為全園上下共同的價值追求，促使教師學會觀察、學會分析、學會反思、自覺自主，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。
二、培育內涵精深、與時俱進的環境文化
1.打造優質環境，發揮隱形功效。在校園文化多年積淀基礎上進一步營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，隨時隨地感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。在校園環境的規劃上體現一定的文化內涵，具有幼兒特色；巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；各種管線統一規劃，合理鋪設，校園干凈、整潔，活動室窗明幾凈，布置典雅。
2.提煉標識文化，提升品牌形象。校園內各種提示牌、校園綠化地帶、閱報欄、圖書架、宣傳欄、圍墻上的大型墻壁畫等不斷與時俱進，使之能充分顯示幼兒園的辦園理念、思想和人文特色。加強幼兒園網站建設及園報的編印工作，班級建立QQ群，讓其成為宣傳、教育、溝通的窗口和紐帶，有效樹立幼兒園良好的教育形象。
三、培育德藝雙馨、持續發展的團隊文化
1.加強心態教育，切實以德立身。在校園內弘揚核心價值觀和主流師德文化。及時發現和糾正教師中“老”、“?！?、“懈”、“躁”等工作狀態和不良行業思維，在幼兒園形成求真務實、追求卓越的風尚，不圖虛榮，不做虛事，一心一意追求辦學實力的提高。
2.堅持崗位練兵，提高專業素質。落實《幼兒園教師專業標準》理念，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育能力的修煉，在活動中把握幼兒情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。積極構建園本課程，挖掘本土及本區域文化，形成園本特色，在實施和構建園本課程的過程中提高教師的專業素質及水平。
四、培育載體豐富、師幼雙贏的活動文化
1. 優化教育模式，落實科學保教。通過預設課程、活動課程、生成課程等各種手段，尊重幼兒的認知發展特點，開展五大領域教育活動；扎實開展“綠色校園”、 “陽光校園”、“快樂校園”等特色校園創建，開展感恩教育、藝術教育、科普教育等系列教育活動，形成亮點，打造特點；組織開展校園藝術節、趣味運動會、手工制作、經典誦讀、綠色童謠傳唱等校園特色活動，讓每一個幼兒參與進來感受到成功與進步，促進幼兒多元發展。
幼兒園品牌創建范文4
[關鍵詞]幼兒園 集團化 管理模式
四川大學三所幼兒園屬于“生存條件好的”幼兒園，在計劃經濟時代，學校的各項政策可以使幼兒園毫無后顧之憂的教育孩子。隨著改革開放政策的實施，在我國建立和發展社會主義市場經濟體制的歷史背景下，幼兒園的生存發展不僅更多地受到社會經濟、文化、政治等諸多因素的影響，而且幼兒園社會化的要求使得幼兒園自我管理、自主經營越來越成為市場經濟條件下辦園體制改革的趨勢。隨著部分高校幼兒園陸續被推向社會，走向市場，參與社會日益激烈的競爭，不得不擔憂學校對我們目前的政策能維持多久，一旦學校掐斷了補給，幼兒園該如何生存？發展的道路在哪里？。另一方面，單純的依靠學校的照顧和優待，只能保證“一時的道路光明”而不能確?！皩淼那巴据x煌”。因此，只有積極參與幼兒教育的改革，另辟蹊徑，謀求突破，才能真正找到幼兒園生存和發展的出路；只有采取積極有效的措施增強幼兒園自身的造血機能，幼兒園才能進入良性循環，幼兒教育才能呈現勃勃生機；只有真正貫徹和落實國務院辦公廳“關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知”精神，才能使幼兒園朝著健康的方向發展。審時度勢，結合三所幼兒園發展的良好勢頭，提出以承辦制為核心，走集團化發展的辦園道路的設想。
一、幼兒園集團化管理模式的優點和不足
1.優點
（1）優質資源共享，教育教學信息流通，讓優質幼兒園的保教質量起輻射作用，使新開辦的或托管的園所保教質量做到高質量、高起點。（2）便于經費的統一管理，統一安排，合理使用，園內資源――教育資源、物質資源得到共享，避免了各種浪費。（3）便于園區間各項工作同步進行。讓更多的孩子在家門口享受到優質的學前教育，更好的為學校教學科研、為教職員工服務。
2.不足
（1）短時間內，幼兒園優質的教育資源分散了，而教師的培養和校園文化的形成都需要一個過程，因而短時間內集團辦園規模不易過大。（2）管理工作量大，工作不易做細。園長的宏觀調控和微觀調整非常重要，在中層干部的力量配置上要做到工作職責明確，防止出現一些管理“死角”或管理不到位。
二、實現幼兒園集團化管理模式的優勢
（1）三所幼兒園地處著名學府，具有得天獨厚的自然優美環境、濃郁的人文環境。（2）三所幼兒園都位于家屬區、新建社區，有豐富的生源源頭，周邊沒有規模大有影響的大型高水平的幼兒園。（3）三所幼兒園目前都是成都市一級一等幼兒園，具有創造品牌幼兒園的物資、師資、管理等基礎；加之在后勤集團近7年的集團化管理的運作模式的影響下，在組織架構、新型勞動人事制度、分配制度、財務管理、教學管理、特色服務等方面都在不知不覺中進行了一些嘗試。
三、幼兒園走集團化道路的認識與思考
1.教育資源充分共享是集團運作的基礎
在集團化幼兒園管理的實踐中，我們應充分利用集團化經營管理的特點，開發整合幼兒教育的優質資源，降低建設高品質園所投入的時間與成本，避免因惡性競爭造成的人、財、物的浪費。形成教育品牌效應，滿足現代都市居民對優質教育的需求。
（1）優化集團內各園所內部資源配置及運作規則
系統地分析幼兒園集團化內部管理運行機制，從提高幼兒教育機構運行效率、降低幼兒園運作成本入手，加快擴大幼兒教育優質資源，大規模提高幼兒園教育質量，充分實現幼兒園內部資源共享。幼兒園后勤管理社會化：引入了市場上的專業服務公司（后勤集團下屬專業部門），將幼兒園安全、保潔、維修、配送等后勤工作社會化。幼兒園后勤工作引入專業管理，首先是提高了管理質量。
①服務專業化程度提高。
②形成競爭機制。
③共同提升，各方共贏。其次是降低了管理成本。
④節約日常管理開支。
⑤幼兒園減少了對專業設備、設施的投入。
⑥能從容應對突發事件。再次轉移了工作重心：大大減輕了幼兒園的負擔，有利于幼兒園集中精力抓教學、科研管理；加強教職工隊伍的建設，積極推進幼兒園課程改革。
（2）擴大幼兒教育優質品牌的社會效益
在多元、速變的現代社會中，集團不僅關注教師的自身學習，更讓教師學會“眼觀六路，耳聽八方”，適時地宣傳幼兒園自身的形象和教育特色，并與社會各界建立起互動的支持系統，創出良好的社會效益，促進幼兒園的發展。各園所充分利用集團化、規?；?、品牌化的管理效應，適當利用家庭、社會等資源，充分發揮他們的教育功能。
（3）積極引進國際認證標準，擴大幼兒園的知名度
幼兒園在集團化的優勢下，通過ISO/質量管理體系；ISO/14001環境管理體系；GB/T28881職業健康安全體系“三大體系”審核認證，拿到三張國際通行證。真正達到品牌幼兒園的標準。
2.建立集團文化模式，實現集團教育的優質化
幼兒園品牌創建范文5
愛與美的引路者
萬麗珊出生于廣東省五華縣一位教師家庭，耳濡目染，她從小心里就埋下了當一名教師的種子。向往，是人生的最大動力。1982年，她選擇了汕頭市幼兒師范專科學校學習，3年后，被分配到梅州市直屬機關幼兒園從事幼教工作，1994年，萬麗珊來到鹽田區機關幼兒園，開始了她人生新的旅程。
在鹽田區機關幼兒園，萬麗珊任副園長6年，任園長16年。自任副園長主管教育教學以來，她就一直在思索、琢磨如何科學有效地建構滿足兒童身心發展需要的教育場景。出于對兒童的喜愛及了解，2009年9月，她提出創建綜合游戲室“小小萬象城”，作為幼兒園教育教學的實驗地，并長期跟崗指導、參與教學?！靶⌒∪f象城”從無到有，從簡單到豐富，最后定型為擁有“廚房制造”“陶然居”“娃娃屋”“維尼熊醫院”“飄逸發廊”“QQ銀行”“美麗城堡”“夢想小劇場”等功能齊全的小社區，溫馨、雅致、鮮活，充滿生活氣息，成為孩子感受生活、自由探索的樂園。孩子們可以在真實的生活場景里做生活的“小主人”，自主活動、自我管理、學會生活、學會服務他人，為將來成為對社會有用的人打下基礎。
在團隊建設中，萬麗珊將學習型組織建設目標，確定為團隊建設的中心任務持續推進，在倡導自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推動團體學習、學會系統思考等方面進行了積極的探索。她積極推動團體學習，善于運用各種策略和機制，促進教師專業成長：一是積極探索以“以事定費”為核心的人事制度綜合配套改革，建立合理、科學、有效的績效評價體系和崗位與薪酬競爭激勵機制，調動各類人員的工作積極性，為幼教創新的科學管理注入了生機和活力；二是堅持教師優質課評比活動，在園內形成良好的教學互動與交流氛圍；三是設教具論壇，促進教師自我超越；四是建立三級教科研網絡，扎實推進教育科研，促進教師綜合能力的提高；五是長期聘請專家指導，堅持選派骨干教師外出取經，增長才干，開拓視野；六是堅持繼續教育和學歷教育，提高教師理論水平和文化素養；七是在園本培訓中，指導教師運用“反思學習”和“參與式學習”方式，培養大家交流、分享、理解、合作、反思等學習品質，使成員之間既有自我發揮的空間，又能協調一致，達成運作上的默契，增進集體思維敏感度，凝聚團體智慧，實現個人與組織的共同發展，為幼教事業提供可持續進步的動力。在專業成長道路上，培育了一批以何波、董曉麗、陳麗容、邱志華、李倩、黃敏等為代表的高素質師資隊伍，其中，省級南粵優秀教師1名，市級師德標兵、優秀教師4名，市級名師4人，區級名師3名、中青年骨干教師4名；先后有6名骨干教師走向領導崗位；2012年，萬麗珊被授予“深圳市十佳師德標兵”，并獲“感動深圳教育人物提名獎”；2013年，董曉麗、邱志華被聘為第二屆深圳市講師團培訓師；2015年，許文利獲“深圳市蒲公英十佳教育工作者”稱號。
多年來，萬麗珊作為“廣東省一級幼兒園”園長、深圳市名園長、深圳市優秀督學，能以示范為己任，以開放的胸懷，接待全國各地幼教同行到園參觀、學習，并與之交流，樂意承擔市、區幼兒園督導評估任務，相繼完成省、市、區級幼兒園評估60余次。她還重點結對幫扶3所“普惠園”，開展一對一結對跟崗幫扶、先鋒隊班主任跟崗指導，并邀請幫扶園負責人及教師參加機關園組織的專項業務培訓，有效搭建園所之間橋梁，實現資源共享，優勢互補，共同進步。近3年，鹽田區機關幼兒園接待同行參觀、承辦公開課及研討活動70余場次，300所幼兒單位、近3300人次參加鹽田區機關幼兒園舉辦的各項活動，幼兒園累計獲國家級獎勵3項，省級獎勵9項，市級獎勵24項，在示范輻射、引領幼教事I共同進步上做出貢獻。有來自全國學前教育專家評價說：鹽田區機關幼兒園是個有深度、有溫度、有高度的幼兒園；園長、教師是帶領孩子走向愛與美的引路者。
建設富有生命力的成長環境
鹽田區機關幼兒園環境精致、優美，富有童趣，是一所充滿快樂、充滿幻想的天地。開放、和諧、溫馨的教育環境，充分體現“以人為本”的辦園思想；以“發展個性，開發潛能，促進幼兒全面發展”為核心，營造“開放、和諧、溫馨、民主”的人文環境，最大限度地滿足了社會對高質量學前教育的需求，發揮了優質特色示范幼兒園的品牌效應。
“有準備的環境”是蒙臺梭利本土化教育在鹽田區機關幼兒園落地的核心理念。幼兒園堅持環境為教育服務的宗旨，在強調物質環境創設的同時，賦予其更多的精神內涵。幼兒園主樓是一個半圓形圍合建筑，利用環境特點，設計了樓梯展架和懇談區，不僅為展示幼兒作品提供了空間，也為家長、教師、幼兒交流，提供了溫馨環境；極具社會感的“萬象城”，成為孩子感受生活、自由探索的又一個樂園；五彩路、戲水池設計為可以開展嬉水、娛樂、角色扮演為一體的綜合活動場所，小橋流水，生機盎然，有著豐富的環保教育內涵，成為一道亮麗風景；幼兒園還精心改造三樓天臺為多功能運動區、美術天地以及科學發現坊，設置豐富多彩的運動功能區，開放性活動材料區（生活材料、自然材料、工具材料）、美術操作區、閱讀區，提供豐富的自然材料以支持幼兒的直接感知與親身體驗，老師跟蹤觀察幼兒的探索活動，提供適宜的幫助，做好有針對性的記錄，讓孩子在運動、探究和解決實際問題中，豐富生活經驗，從而促進幼兒身心健康發展，培養幼兒的表現美、創作美、觀察發現能力和探索精神。
教學中，除提供必須的蒙臺梭利教具、教師自制教具以及各種符合兒童興趣發展需要的低結構材料外，還對教室環境的創設提出建設目標：自由、開放、家庭般的溫馨；真實、自然、生命般的活力；雅致、和諧、審美藝術的體現。各班根據這三個目標及現有的環境資源積極策劃，形成了各具特色的班級環境：開放、豐富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活區；豐富可供選擇材料的展示區、涂鴉區、藝術欣賞區；精致的裝點、鮮活的小生命、小植物以及高雅藝術作品的展現。具有生命力的環境，讓兒童在欣賞、感知和創作中，表達自己的內心，為兒童自主學習提供了有力的保證。人文環境是“有準備的環境”中的一環，除了各種真實、可操作的材料，有秩序的、美的、對兒童有吸引力同時也必須是能保護兒童的，能體現與成人的世界相聯系的材料，都屬于“有準備的環境”材料。在班級命名上，有用當今孩子喜歡的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小動物命名的“嘟嘟象”“飛飛魚”班；還有專為小班級命名的“苗苗”“豆豆”“點點”班等。通過班級命名，營造出童趣和溫馨的氛圍，讓幼兒在沒有任何壓力、輕松愉快的環境中學習與成長。
萬麗珊說：教育要與孩子生活經驗相連接，在環境中體驗，場地、材料都要基于孩子的經驗指向；因此，幼兒園將環境納入課程，遵循安全性、關愛性、開放性、教育性、藝術性和生活化原則，利用現有條件和資源，創設與環境成長相適應的教育氛圍，為孩子創設溫馨、雅致、具有生命活力的學習環境，促進孩子富有個性的發展。
融合時展的兒童成長園本課程
鹽田區機關幼兒園自2000年引進蒙臺梭利教育至今，相繼開展主題探究與蒙臺梭利教育本土化系列研究。蒙臺梭利教學法，是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士（Montessori）所創造。其精髓在于培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。蒙臺梭利教育有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作教具，創新建構完善的人格，在自由操作中獲得多方面能力與體驗。
借鑒、吸收蒙臺梭利教育思想，幼兒園以持續開展課題研究的方式，推進課程改革。課題研究從《蒙臺梭利教育本土化研究》到《蒙臺梭利自然人文本土化課程構建研究》再到《兒童成長園本課程構建研究》，始終以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以“成長”為課程的核心理念，以“融合”為研究路徑，充分挖掘和利用現實生活中的教育資源，將蒙臺梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、藝術教育、特色活動為課程特色的有機組成部分，通過對課程目標、教育內容、教育方法與形式的研究，建構符合時展需要，符合兒童成長價值取向的開放、多元、適宜的兒童成長園本課程。
在蒙臺梭利教育本土化的研究實踐中，該園以兒童為中心，實施不“教”的教育。在充分考慮年齡特點、個體差異的情況下，設計“我與綠色在一起”“我要上小學了”“大腳丫、小腳丫”“我愛鹽田”“美麗的沙頭角”等豐富多彩的主題探究活動，讓教師、家長和孩子一起投入其中，引導孩子關注生活中精彩有趣的現象，激發孩子的探索欲望。幼兒在溫馨、舒適、材料豐富的環境中，自主選擇參與的活動，在“工作”中學習各種經驗，兒童成長得到充分尊重，呈現出“有序、自主、專注、耐心、樂學、互學”等學習品質。例如：在名稱為“服裝”主題探究活動中，教師和幼兒共同討論，一起設計主題，一起搜集服裝資料，一起動手制作，幼兒穿著自己設計的服裝進行時裝表演；同時，利用社區資源，教師組織幼兒參觀服裝店、服裝廠，了解服裝的生產過程；運用蒙氏感官教具“布板”，感受和發現布料粗糙程度，用布料配對、排序。在活動中，教師不僅滿足和接受幼兒各種需要和選擇，還要和幼兒、家長共同建設班級環境、布置主題墻、調整豐富區域操作材料。在豐富、生動、有趣的活動中，幫助兒童獲得全面成長。目前，幼兒園已形成從“自我”到“未來”10個大主題，含有3個年齡段30個子主題的課程圖譜，如“身體密碼”“讓愛住我家”“世界真大”“長大做什么”“網絡世界”等主題探究課程模式使幼兒學習更貼近生活，營造了更開放的教育環境。
廣東省幼教之星、幼兒園副園長邱志華說：幼兒學習的過程比他們的學習結果更重要，蒙臺梭利依照人類成長的自然法則，用科學的方法，了解孩子們各階段的心理成長和變化的需要，從而給予適當的幫助，以此啟發、引導孩子智能與體能的有效發展；引導兒童自主學習，培養兒童意志品質和獨立自主的精神，體現與尊重幼兒主體性，促進兒童身心健康發展，讓孩子成為未來最有用、最有效率和最幸福的人。
家園共育新模式：社區兒童德育中心
鹽田區機關幼兒園將“教育好一個孩子，幸福一個家庭”作為開展家園共育的宗旨，面向社會與社區攜手同行，共商科學育兒新方法。2012年11月，在中國兒童福利會、深圳市教育局、鹽田區教育局共同關心下，鹽田區機關幼兒園“愛心圖書室、社區兒童德育中心”正式創建成立，打造了深圳市公辦學前教育資源服務社區新模式，鹽田區機關幼兒園因此成為深圳市首家在周末向社區開放、服務社區的公辦幼兒園。
社區兒童德育中心作為服務社會特色項目，堅持開展親子讀書、家長故事周、家教講座、送教福利會、愛心義賣等活動。周一至周五圖書室全天開放閱讀，家長和孩子可以自由取閱；每周五為固定借書時間，為社區居民、兒童提供閱讀和手工制作服務，開展各類送教、圖書漂流、義賣及家長講座公益服務。據統計，自創建以來，鹽田區機關幼兒園利用周末開展親子閱讀3000余人次，借閱圖書2000多冊，愛心書屋組、安全護衛組、活動協助組、故事媽媽組的教師和家長義工服務近千人次。骨干教師黃敏說：家園共育讓家長更好地了解幼兒在園學習、生活情況，幫助家長獲取新的教育理念，家長的熱情參與，加強了家園之間的溝通與聯系。
鹽田區機關幼兒園定期面向社會開放大型畫展，彰顯孩子們的藝術才華，先后共展出幾千幅幼兒原創作品，各種由紙盒、奶粉罐、報紙、布藝、木制品為材料制作而成的藝術品，讓家長、來賓倍感震撼，贊嘆兒童世界無窮的想象力和創造力。幼兒油畫作品拍賣資助災區活動，讓畫展滿載愛心，一批兒童作品在國際和全國級別的幼兒美術大賽上獲獎；深圳商報、深圳市電視臺、深圳晚報多次跟蹤報道，成為深圳市富有影響力的幼兒美術教育名片。每年7月畢業季，幼兒園為所有即將畢業的大班孩子，舉行隆重畢業典禮，園長致辭、頒發“畢業證書”、家長致辭、家長獻花、為優秀教師頒獎和畢業生文藝匯演，濃濃的教育情懷貫穿始終；幼兒、家長、教師同臺演出，讓每個孩子深刻體驗到人生的第一個成長，感受到父母、老師對自己期望和祝福，幼小心靈在愛的陽光下，踏上美好的明天，“畢業典禮”已成為鹽田區機關幼兒園的品牌活動，成為對外展示特色和風采的一道靚麗風景。多年來，幼兒園一直開展一項非常有意義的環?；顒莹D―滋潤童心的“愛苗大行動”，活動確立“理解綠色真諦、播撒綠色希望、關愛綠色生命、創建綠色校園”目標，使每個孩子有了更多的親近大自然、種植喜愛的小花苗，感受植物生長奧秘的機會，活動分為愛苗倡議、綠色播種、愛心培育、成果分享等階段，培養孩子們在實踐中認識、在了解中關愛、在關愛中行動的環保意識。這種深受孩子喜愛、家長支持的活動，在幼兒園已經B續開展了七屆，為幼兒生態環境教育添上了濃墨重彩的一筆。在“請讓我來幫助你――愛心義賣”專題活動中，孩子們自由的進行物品買賣，或以物易物，將自己暫時不需要的玩具、圖書，與更多同伴分享，并將所獲款項捐獻，小小活動，引導孩子主動從點滴小事做起，學會幫助他人。
通過評選、表彰優秀家長，激發家長參幼兒教育與管理一直是鹽田幼兒園的傳統做法。在與家長的溝通聯系中，除了傳統的家訪、電訪、聯系手冊、家長會等方式，宣傳欄、家長通訊、家園直通車已成為幼兒園進行家園溝通與宣傳的重要窗口；面對日益增多的“80后”甚或“90后”家長，開辟互聯網、QQ、微信等新媒體溝通渠道，使幼兒教育有效溝通方式更趨多樣，家園配合更默契。新形勢下，幼兒園響應號召對口支援河源市李田村，為李田村孩子送去學前教育資料，與李田村幼兒園牽手幫扶，送去電視柜9套，幼兒床30張，玩具柜4張，以及圖書230冊。通過送教支教，還邀請李田村幼兒園教師來鹽田區機關幼兒園跟班學習，她們傾心相助、毫無保留的授課方式一時傳為佳話。
鹽田區機關幼兒園還分別開展題為《幼小銜接論壇》《幼兒家庭科學小實驗》《父愛，陪伴孩子成長》《談幼兒家庭養成教育》等專題講座，形成了很好的家教互動氛圍，受到家長青睞。深圳市學前教育名師、幼兒園教研主任李倩說：社區德育中心是家園共育的新模式，在孩子幼小的心靈中，真、善、美的表達總是那樣純真直率，令人動容和珍惜；將愛的教育作為己任，用愛滋養每個孩子的心靈，用愛的行動回饋社會是我們的責任。
人物對話
《教育》：幼兒園今后努力的方向是什么？
萬麗珊：蒙臺梭利教育本土化一直是鹽田區機關幼兒園實踐目標，借鑒蒙臺梭利教育思想、理論、方法，根據我們對幼兒教育的新認識，設計出適應當今社會新形勢、能有效培養孩子獨立生活能力的課程體系，設計符合幼兒教育發展特點和與之相適應的活動材料的教育教學模式，是我們今后努力的方向。
《教育》：如何有效實施幼兒成長的啟蒙教育？
萬麗珊：我們一直將幼兒成長啟蒙教育與校園文化建設放在首位，因地制宜，全方位創設溫馨、雅致、開放、自由，具有生命活力和人文氣息的活動環境；只有這樣，才可能成就幼兒成長啟蒙的良好環境。探索以事定費、家園共建、隊伍專業成長、科學規范的管理制度，是實現幼兒教育與成長啟蒙的保障。
《教育》：園本課程建設的發展目標是什么？
萬麗珊：園本課程建設還需進一步完善和驗證，在課程實踐中，我們要不斷地進行總結、積累和反思，對主題課程進一步研討，對小組探究模式進一步探索，使兒童成長園本課程研究更具成效，更加適合幼兒的發展。在優質特色示范幼兒園創建中，我們要繼續保持優質，積極示范，更多的研讀、思考、摸索和積淀，把鹽田區機關幼兒園辦成一所具有國際視野、現代化的優質品牌園。
幼兒園品牌創建范文6
[關鍵詞]幼兒園文化建設 以人為本 和諧發展
“文化”從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。在人們日漸關注幼兒園文化建設的今天，良好的園所文化和人文環境，成為了推動幼兒園發展、樹立幼兒園品牌形象的堅實基礎和最大動力。在優美凈化、安全舒適的環境下，形成彼此尊重信任、合作支持、寬松和諧的精神文明就是一所幼兒園發展的動力源泉。我園在幼兒園文化建設的實踐中?？茖W辯證地把握文化的廣義性和狹義性，用《綱要》精神引領園內文化建設和環境創設，有針對性地開展全方位、立體式的活動，給幼兒和教職工創造一個展現自我、發展自我的多維大舞臺，使園所文化呈現出異彩紛呈、內涵深刻、主題鮮明的特色。
一、堅持“以人為本”。塑造科學、可持續發展的共同理念
我園園所文化建設始終堅持以人為本，在《綱要》精神指導下，我們注重塑造共同理念(即精神文化的構建)，提出了“健康發展，快樂成長，為幼兒終生發展奠基”的辦園理念；秉承“一切為了孩子。一切為了家長”的辦園宗旨；以教科研為先導，以特色活動為載體，以培養幼兒“健康心理、健全人格、健壯體格”為目標，精心營造人文關懷的育人環境，促進幼兒、教師、幼兒園共同和諧發展。步入我園時您首先映入眼簾的是醒目的工作準則牌“悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發展自我、做一個快樂健康的人i”沒錯，這正是我們立足崗位實際，倡導教職工樹立的陽光信念和心態，讓她們在工作中享受生命的快樂，在奉獻中實現人生的價值，學會欣賞孩子、欣賞同伴、欣賞自己、欣賞領導，站在家長的位置上去理解家長，滿足幼兒的合理要求和精神需求，全心全意為家長服務。
二、突出“優美創新”，營造寬松、和諧的人文氛圍
良好的環境是幼兒健康發展，快樂成長的基石，是幼兒園發展的必要條件。俗話說，巧媳婦難為無米之炊，在硬件建設上要關注孩子的需要，教師的需要和幼兒園發展的需要，把錢花在刀刃上，物質文化建設要緊緊圍繞幼兒園的發展方向和發展目標而進行。近年來，我們思索如何發揮硬件的作用，有效地將辦園理念、教育品牌發揚光大，為幼兒和教師創設一個寬松和諧的人文氛圍。
1.積極穩妥地加強幼兒園基礎建設。在園舍建設方面。近兩年，我們進行了衛生間、走廊的改造，鋪設了塑膠場地5000多平方為，使空間得到合理規劃和充分利用，解決了活動室功能落后、設計不合理等問題；同時，每班更換了新型桌椅，添置了空調、電子鋼琴、紫外線消毒燈和諸多益智型玩具。給幼兒創設了舒適的環境，為園所發展提供了堅實的物質保障。
2.努力實現信息化，提高現代化辦園水平。我們創建了幼兒園自己的網站、科學發現室、閱覽室、教師微機備課室、多媒體教室、多功能活動室、蒙氏教室等，所有任課教師和管理人員能充分利用其功能，實現了辦公自動化，教學現代化，家園溝通信息化及網上教育資源共享，基本滿足了教職工工作學習發展的需要。
3.創設藝術氛圍濃郁的教育環境。園中種植的12種100多棵樹木花草都掛上了可供幼兒認識的標牌。合理放置大型活動器具。在適宜的地方建造景點充分體現自然美、造型美。孩子們和教師一起動手設計了班級活動室的墻面、區域角、走廊和櫥窗的美化裝飾，根據幼兒年齡特點，結合教學主題，突出色彩美、實踐操作性強等特點創設出各自不同的風格。而在教學樓大廳中時刻展出著不同年齡階段幼兒的繪畫手工作品和主題教學成果。這些活動滿足了不同幼兒發展的需要，讓幼兒沐浴在濃厚的氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶。
三、強調“文化當先”，建設學習型的教師團隊
幼兒園文化是一個綜合的、立體的系統，硬件建設只是物理的環境因素，而教師隊伍則是幼兒園文化建設中不可缺少的人的因素。我們的目標是建設一支勤學習、講師德、鉆業務、愿奉獻的師資隊伍，提出了“創建學習團隊，營建文化綠洲”的師訓目標，并開展了多渠道多角度的系列活動。
一是支持教師進行學歷進修，努力營造學習化環境，讓教師在學習中成長，鼓勵教師做終身學習的模范，積極開展讀書活動，不斷豐富文化科學知識。
二是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。每學期定期邀請幼教專家來園講座、親臨一線指導授課，同時，組織全園教師分批到省內外各大幼兒園進修、觀摩，開闊眼界，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念。比如，從2009年開始，我園同宜昌市直機關桃花嶺幼兒園結對成為姊妹園后，我們已先后派出園內中層干部和教師30多人次前往該園掛職鍛煉和進行教研交流。而桃花嶺幼兒園的鄒園長和骨干教師更是多次來我園指導工作，開展教學互評課活動。
三是充分發揮市級示范園的輻射作用。主動承擔省、市、區組織的教育教學競賽和送課下鄉等活動，為教師創造良好的學習條件和難得的展示自我、鍛煉提高的機會。
四是開展形式多樣的技術比武活動，促進教師業務素質的提高，先后開展了“才藝展示”“基本功考核～舞動青春舞蹈大賽…班長管理經驗交流會”等活動，使教師體驗成功的快樂，找到自信。
四、注重“健康快樂”，開展豐富多彩的幼兒活動
我園正確定位幼兒園發展方向，把“培養幼兒健康發展、快樂成長”作為教育特色的切入點，充分利用幼兒園內外的文化資源，發揮家長的文化資源優勢，側重于校園文化的精品化。開展了形式多樣，層出不窮的活動。
1.結合教研課題，組建幼兒藝術團，把園所文化推出去。我園自2005年立項開展省級實驗課題《讓三峽民間藝術走進幼兒園》5年來，已經取得階段性成果，我園走進社區走入社會開展了“六一”幼兒文藝專場演出、幼兒(教師、家長)藝術作品展、民間文化藝術周、家庭才藝繪萃等活動，期間三峽娃藝術團幼兒表演的舞龍燈、采蓮船、大秧歌等傳統節目博得了家長和社會各界的好評，形成了較有影響的具有藝術特色的園所文化。
2.注重各領域之間的互動與滲透，把教學活動搬到大自然中，增強了活動內容與現實生活的聯系。春天到田間放風箏、摘野菜，秋天采集標本、捉昆蟲，田間小路上的嬉戲令孩子們流連忘返。山間鳥鳴蟬蛻令孩子們心花怒放，較好地促進了幼兒身心的健康發展。在體育活動中，充分挖掘各種體育器械、材料的運動功能，廣泛搜集各類廢舊物料，自己動手制作各種小型體育用品。每年舉辦一次幼兒“趣味運動會”，將各種基本動作、技能融為一體，把體育與藝術有機整合，讓每個幼兒都能樂在其中。幼兒在快樂的體育活動中，既鍛煉了身體，培養了意志，又陶冶了情操。
3.在趣味性游戲中發展幼兒的創新能力。針對幼兒的年齡特點和心理需求，選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙、添畫等不同形式來進行教育活動。如用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導幼兒用廢舊材料制作出道具進行表演活動；用自己制作的玩具，和爸爸媽媽一起參加親子運動會，等等。這些活動激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力，也促進了幼兒創造力的發展。
