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初中班級工作小結范文1
關鍵詞；初中；班主任
班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和學校的橋梁。怎樣才能做好班主任工作，是我經常思考的一個問題。
一、初中班主任管理的現狀
（一）初中班主任的管理觀念比較落后
對于提高初中班級的管理效率，班主任的教育理論水平和管理觀念是非常重要的，而教育理論水平又影響著班主任的管理觀念。因此由于部分的班主任的教育理論水平不高，對班級管理的認識不夠全面和科學，從而導致這些班主任的管理觀念比較落后，跟不上時代的變化。而這些老師在進行班級管理的時候，又受到比較傳統的班級管理觀念的影響，從而導致他們的班級管理觀念就更加地落后，跟不上時代變化，從而無法提高班級管理效率。
（二）初中班主任的心理壓力過大
隨著社會的發展，初中班主任的班級管理壓力越來越大，首先，由于我國實行計劃生育，現代的初中生大部分都是獨生子女，那么家長對于學生的關注就越來越大，對子女在學校的行為也越來越關注，但是家長對于子女的過多的關注會造成班主任的壓力，因此現代的初中班主任的管理壓力是越來越大，因為他們的管理過程都受到了家長的高度重視和監督。其次，班主任監管著教學和管理兩個工作，因此班主任的工作壓力是非常大，正是因為這么大的工作壓力，從而導致班主任無法很好地兼顧教學與班級管理，無法提高班級管理效率。
（三）學生的配合度不高
初中正是學生處于叛逆的階段，因此學生對于班主任的管理是極度的不配合，因此，學生的叛逆性格也是造成初中班主任的班級管理效率不高的原因之一。而且班主任在班級的管理過程中，也沒有很好地調節與學生的關系，無法很好地解決學生叛逆的心理狀態，從而無法提高班級管理效率。
二、提高初中班主任管理效率的措施
（一）要建立一個德才兼備的班委組織
俗說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班主任的工作固然重要，但若能有一個好的班委組織，讓學生自己管理自己，毫無疑問這樣效果會更好。為組建一個德才兼備的班委組織，我首先決定通過競選來選出能起表率作用的且有組織能力和管理能力的班長，再組建班委。在做這一工作時，我先搞一個主題班會，由學生演講“假如我是班長，我要……”再通過民主選舉，最后選出其他班干人員，由班主任根據各人的特長，作具體分工，各負其責。班子成員定好后，又先由班干制定出適合素質教育的班規，再根據《中學生日常行為規范》和班規擬出量化管理細則，基礎分為60分，給做好事者加分，給違規者減分，每兩周統分一次，班會時，由班干輪流小結，表揚好的，鼓勵先進，口頭批評、教育差的。除此之外，平時還注重指導班干要學會解決小問題，大事才由班主任處理，教他們當好老師的助手，定期開班會，發現問題及時處理，矯正不良現象。
（二）以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點
偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”?！袄斫馊f歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。首先，要尊重學生―――就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷害學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育―――是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心―――當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必要A得學生家長的支持和協助。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望e人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？
（三）班主任要重視后進生的轉化工作
后進生轉化工作的順利與否直接影響著本班級教育工作的效率。因此，為了提高本班的整體效率，班主任在管理的過程中，在對待后進生的態度上，要能夠堅持不歧視、不放棄的原則。為了更好地轉化后進生，讓后進生的學習切實地能夠得到提高，首先一條就是，座位必須堅持動與靜（性格內向型和外向型學生）、學習好的和差的進行有效的搭配以及學科互補的原則來安排。這樣也能夠在心理讓打消后進生的自卑心理。
要提高初中班主任的班級管理效率，班主任首先要從班級的管理現狀開始著手，只有當班主任正確地認識到了班級管理的現狀，他們才能更好地完善教育管理方式，提高班級管理效率。
初中班級工作小結范文2
[關鍵詞]高中班主任 言傳身教 班級管理
為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,筆者探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、樹立良好形象,做到言傳身教
古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?！笨梢?負責教育教學重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實,學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與,充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己,來實現自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點,我們應因勢利導,發揮學生的這種優勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設,做班級的主人。班級有事,班主任應多與學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。比如,老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象,教師要講明其要害后,征求學生如何解決再予以實施,要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生,其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律,喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此,我沒有嚴厲的批評他,而是對其進行深入細致的思想工作,曉之以理,動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講:楊老師,我不能給您和同學們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學上外語課時能認真聽講,積極發言。
學生是班級的主人,班級做的一切事情都是為了學生,學生有了這樣的感覺,班風就一定會好起來。比如,每年校運動會,我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得,均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上,而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主,就是要求老師與學生平等,老師平等對待每一名學生;講究民主,更應注重科學,沒有科學的民主不是真正意義上的民主,要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手,培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前,細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態度上給予指導,充分發揮各自的優勢,經過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規,而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。
四、愛生如子,一視同仁
高中生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面,表現出比較成熟、自信、頑強等;但另一方面,又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課,我都親自陪同學生到醫院去看病,并墊付醫療費用,在治療期間給予關心和照顧,及時幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關系。每逢端午節和中秋節,我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里,讓他們度過一個愉快的節日。當學生家中有困難時,我就加倍的關心他們,幫助解決他們的困難,用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年,我住院看病期間,我曾帶過的學生絡繹不絕地來到醫院看望我,使我和同病房的人無不為之動情。無論是學習上還是生活上,老師應常去關心學生,照顧學生,哪怕是一句話,在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時給他們關懷,那將是對學生的最好獎勵。
五、細化管理,常抓不懈
細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。
初中班級工作小結范文3
關鍵詞：學生；中心；高中班主任；班級管理
一 以學生為中心的涵義
為什么要"以學生為中心（該觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的"以兒童為中心"的觀念，杜威極力反對在教學中采用以教師為中心的做法。）"因為，學生的需求、利益和發展是教育的根本出發點和落腳點。在我們教學的過程中，"以學生為中心"這一觀點一再被強調和重視。以學生的發展是新課標的核心理念。對于班主任管理工作來說，這一觀點也同樣重要，班主任在實際的工作中要把學生的利益、安全、健康擺在工作的首位，這樣再能真正做到教書育人。
二 做好以學生為中心的高中班主任管理工作
1.高中班主任的角色轉變。
隨著時間的發展，時代的進步，現在教育事業的不斷發展，班主任的形象也在發生著變化，之前，班主任是說教者，是批評者，是權威者。現在，班主任要放平姿態，跟學生和平共處，教師的言行舉止對于學生來說起到引導、示范、監督和糾正的作用。高中生已經知道是非對錯，但是，他們缺少自控能力。這就需要教師循循善誘，而不是一味的批評，讓學生懂得什么叫付諸行動，逐漸養成自我管理能力。除此之外，教師在評價學生的時候，要結合學生多方面的情況，不能只從這個學生的學習成績和自己觀察的角度評價。還應該重視同學的觀點、學生本人對自己的看法、任課老師的評價和家長的評價等。
2.注重心理健康教育。
曾經有專家對中學生做過調查，調查顯示，15%的初中生存在心理健康問題，而高中生中則達到19%。隨著社會壓力的不斷增大，存在心理健康問題的學生越來越多。而在大部分學校而言，教師們依舊只注重學生的成績，而忽略了心理健康教育。高中生中普遍存在的一些心理健康問題有自卑、嫉妒、早戀、壓力和叛逆等。其中，早戀問題和壓力問題是比較突出的問題。很多班主任一發現學生間存在親密關系時，就非常敏感，馬上找學生談話，甚至告知家長。其實，班主任過于敏感會給學生造成傷害。高中生開始對異性產生好感是完全符合心理發展規律的，班主任應有正確認識。對于交往密切的同學，也許他們只是志趣相投的好朋友。班主任在教育學生前必須弄清楚事實，不能一棒子敲，否則會傷害學生心理，反而影響他們心理的正常發展和學習的正常進行。而對于高中生所面臨高考升學壓力問題，班主任更應該從多渠道與學生溝通交流。對本身自卑的同學要多予以鼓勵，不要過分要求他們的分數和排名，可以鼓勵其參加一些體育活動或者找人談心，以緩解壓力。
3.給予自由發展的空間。
高中生已經不同于初中生，他們漸漸步入成年人的階段，所以比初中生更需要有自己的空間。因而作為高中班主任，不能把他們完全當成孩子一樣，事事安排妥當，親力親為，這樣學生不僅不感激老師，反而覺得老師嘮叨，學生永遠都學不會自我管理和規劃。就做班主任的情況看來，教師可以撒開手來，給予他們發展的空間。比如，在舉辦學生活動時，班主任不應該作為活動策劃者或者導演來指揮他們。只是把學校的任務傳達到班上，讓班干和具有一定特長的學生去組織。從策劃到排練到真正的比賽表演，班主任可以偶爾過問一下進展情況，或偶爾到場觀看一會兒，整個過程都讓學生自己去操作，讓他們學會規劃、學分工合作等等。從中，他們也自然地增強了集體榮譽感。我認為，這樣的方式，不僅讓班主任工作變得輕松，同時學生也在快樂中得到鍛煉、教育和成長。
4.獎懲分明，寬嚴相濟。
班主任管理，離不開一定的規章制度，每個班都會針對自己班級實際情況進行班規的制定。在很多學生和老師眼里，那些班規僅僅是在開學初期能管用，而到了學期中后期就完全被拋之腦后，甚至班主任自己本身也忘了班規那回事。于是，班主任不得不每天強調紀律。其實，如果堅持做好對班規等規則的執行，做到獎懲分明，寬嚴相濟，那么管理也就沒有那么難了。首先強調操行分等級的重要性，如會與評優評獎和升學掛鉤，讓學生重視操行。然后讓班干部輪流對學生的操行分進行統計，嚴格按照班規執行，并每周小結一次，該獎勵的及時獎勵，該懲罰的也一定懲罰到位，周周堅持如此，讓學生意識到班規的真正意義，從而形成良好習慣，問題學生也將越來越少。
5.學高為師，身正為范。
高中時期，是學生真正形成世界觀人生觀價值觀的關鍵時期，而學生的人格、觀念的形成很大程度上是受班主任言行舉止和人格魅力的影響?？鬃佑性疲?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"，可見為人師表的重要作用。作為班主任，我認為，首先是自己的學科教學要成功。作為班主任，在教學的過程中，絲毫不敢怠慢。只有首先讓學生喜歡自己的課堂，喜歡自己的科目，學生才認可教師，進而支持班主任。其次，淵博的知識可以提升人格魅力。學生都喜歡崇拜優秀的人。在班級管理中，如果能運用一些跨學科的知識來教育他們，會讓學生覺得，班主任不僅僅是懂英語，還懂歷史等，這會增大自己在學生中的威望。班主任可以經常參閱怎樣做好班主任之類的書籍，將書籍里的理論與班主任管理工作聯系起來的，這樣的才是好書。
再者，就是班主任日常的言行舉止會帶給學生很大影響。例如，教導學生注意班級衛生時，自己也非常注意保潔。在過道上看到垃圾，會拾起來扔到垃圾筐；談到某位老師，會稱某某老師，而不是直呼其名，讓學生明白，對師長不管是人前背后，都要尊敬，而不能在私下里對老師指直呼其名。教師的良好的平行將會對學生起到潤物無聲的作用。
參考文獻
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[3] 郭艷.淺談高中班主任如何做好班級管理工作[J].中學時代，2013，12：164.
初中班級工作小結范文4
當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
1 樹立良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
2 積級引導參與，充分發揚民主
高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
3 多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
初中班級工作小結范文5
要】 初中學生的年齡和心理特征決定了一名稱職的初中班主任努力提高和發揮自己的影響力是十分重要和必要的。班主任的影響力，就是班主任通過自己的言行去影響或改變學生的心理及言行的能力。
【關鍵詞】 初中班主任 影響力 提高
班主任是班集體的組織者、管理者，由于初中學生的可塑性、模仿性較強，而班主任的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生的監督之下，所以班主任是學生思想靈魂的塑造者，班主任對學生的影響和熏陶是潛移默化的。作為班主任，自己必須具備較強的影響力才能去影響學生，才能做好學生工作。影響力是做好班主任工作的十分重要的前提條件。作為一名老班主任，我認為主要應從以下幾個方面著手提高班主任的影響力。
1 提高自身修養，培養良好親和力
班主任首先要為人師表，配得上“老師”這二字，教師的為人處世方式深深地影響著學生們小小的心靈。中學生，正處于叛逆性格旺盛的時期，教師的表率作用是很重要的，教師自己的為人處世方式，都將成為學生們模仿的可能，班主任自身好的修養，不僅可以教育學生做人的道理，為學生樹立好的榜樣，也可以在學生們心中樹立威嚴，成為學生信服欽佩的老師。親和力是教師必備的素質，作為班主任的教師，就更應該具備親和力。這也是與學生成為朋友的必備要素。有親和力的教師，學生樂于溝通交流，也更容易與學生們成為朋友，和學生形成既是師生關系的同時也是朋友關系。
2 要了解學生，更要研究學生
班主任只有了解了學生，知道每個學生的缺點和優點，才能在引導學生學習時因材施教，使學生們更好的吸收知識。在了解、研究學生的方法上，班主任可以采取要求學生寫周記，一周上交閱覽一次的形式，可以直接地了解學生們的心理狀態，在閱覽后寫一些鼓勵的評語，在精神上激勵學生；還可以采取聊天的方式了解學生。班主任在平時與學生的接觸中做一個細心的人，在發現某個學生有異常情緒等情況時，主動找學生聊天，幫助學生分析解決問題，在主持一周一次的班會的時候，留出部分時間給學生對上周班級工作好的方面和不足的方面提出意見和看法，激勵學生在班級各項工作的評比中力爭上游，激發學生的集體精神，使班級工作進行得更好。
3 充滿愛心
沒有愛就沒有教育，愛是做好班主任工作的催化劑。班主任要真誠地關懷學生、愛護學生、理解學生，既能讓學生感受到班主任的期望，又能體會班主任的愛心和平等的態度，那么這個班集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進的氣氛。對學生，我不光關心他們的學習，還有其衣食住行。劉天姿同學體育課上操作失誤，摔斷了胳膊，我一接到這個消息，馬上趕到三院，當時她已進了手術室，我在外面等了一個多小時。后來又組織學生去看望她，給她講班上的事，讓其他同學給他補課。出院后，她很快回到學校，為了照顧她并幫她學習，就連收拾書包我都安排學生幫她做。學校無小事，事事教育人，我的行為很快得到了全班同學的響應，全班形成了一種互幫互助的良好風氣。
4 富有責任感
班主任對班級工作有無責任感，是否愛學生，是其能否為班集體所接納的前提。誠然，凡是學生，特別是初中學生，都會表現出一定的“向師性”，具有尊重班主任老師、樂意接受班主任的教導、希望得到班主任的重視、關懷和鼓勵的自然傾向。自從接了52級3班后，我一般都能在早晨7點鐘趕到教室，細心觀察學生們的學習情況，同時借此機會處理一下個別情況。課后我和他們共同探討問題，無論是X、Y、Z，還是A、B、C。但68個學生中難免有些調皮搗蛋的，動不動就惹事生非，對于他們，我采取的是與之經常談心，慢慢幫他們改掉一些不良習慣；另外，還有些孩子來自單親家庭，特殊的環境造成了他們心理上的特殊性。我有空就與他們聊天，了解他們的生活、學習等各方面的情況，同時加強與其家長的聯系，讓他們盡可能多的享受溫暖。慢慢的他們就會從內心深處喜愛自己的班級，感到自己需要班級，班級也需要自己，同時認識到自己的榮譽與班級的榮譽密不可分，自己是班級的主人。這樣，既重視了他們自我潛能的開發，他們又對班集體做出了貢獻。
5 充分相信學生
初中學生正處于青春發育期，他們要求發展自己、要求有自己充分發展的空間。對此，我沒有過分限制他們，很多事情放手讓他們去做，班級放手讓他們自己來管。我班學生自己推選出了值周班長5人，這幾位同學均為平時能以身作則、在學生中具有較高威信的。所以慢慢的，自習課我不用再靠在教室里，而是讓他們自己來組織與管理，學校里安排的活動也一樣，分配給學生自己來安排，經實踐發現，他們做的一點不差，運動會、藝術節、黑板報、衛生等各項工作我班均名列前茅。
6 善抓教育時機
學校是時時事事均可教育人，廣播體操比賽前，時間比較緊，我組織學生下午放學后練了幾次，有的班級周六、日都到校來練，結果比賽我班得了第二名，其實勝敗乃兵家常事，可學生認為自己練的很認真、很好了，結果沒拿到第一名，很失望。此時我沒有多說，只是在黑板上寫下一句話：“有付出才有回報?！睂W生心里馬上明白什么意思，此時無聲勝有聲。再比如我班有些學科一直不是很好，成績越不好，他們便更不愿學，這樣就形成了一個小惡性循環。于是趁一次期中考試總結會，我與他們談論“亡羊補牢”與“未雨綢繆”這兩個成語。學生理解了這兩個成語后，慢慢地消除了心中的抵觸情緒，主動培養自己的學習興趣，逐漸拉平與其他班的差距。
初中班級工作小結范文6
一、樹立良好形象，做到言傳身教
班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。
在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、愛生如子，一視同仁
高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
