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德育體系建設制度范文1
〔關鍵詞〕職業資格證書 產品設計 實踐體系
淮陰工學院設計藝術學院產品設計專業，依托于國家“卓越計劃”試點專業“工業設計”專業組建而成。經過幾年的實踐，逐步構建了層次多樣、制度嚴謹的人才培養模式，在我院其它設計專業的教學改革中起到了示范作用，其改革主要體現在參照高級產品設計師職業資格證書能力標準建立專業實踐體系構建、教學平臺搭建等方面。
一、采用多種教學方法構建實踐課程體系
（一）專項技能訓練教學?，F代的產品設計專業是以技能為基礎的，因此，培養方案中設計了AutoCAD等多個專項技能訓練項目，訓練主要內容是軟件講解與操作練習，通過對各種命令及技巧的學習，培養學生的綜合圖形表達能力和設計能力，要求通過訓練能結合專業設計需求以及所繪圖樣的特點，合理組織圖形、選擇適當的作圖工具和方法，精確高效地繪制圖樣。該類課程培養學生認真負責的工作態度和嚴謹、細致的工作作風。
（二）競賽驅動式教學。鼓勵學生參加產品設計專業相關的設計競賽，通過競賽過程和結果來檢驗學習的效果，逐步提高審美水平和設計眼界，激發學習的興趣，在參與的過程中，鍛煉調研、分析、設計能力，可以反復鍛煉軟件的操作，提高軟件的操作水平，幫助學生找到自信和提高效率。同時很多競賽會有企業支持，也提高了學生對知名企業和行業的認識。
（三）項目驅動式教學。鼓勵教師教學中以自己的科研或工作室橫向項目為題，以真實項目的設計要求來作為學生的結課課題設計命題，通過實際題目實際作品來縮短學習與社會要求的差距，在項目參與的過程中，鍛煉調研、分析、設計能力，找到工作的感覺，體驗團隊合作的意義，同時加強工作意識和職業素質。
（四）企業課程教學。
依據培養目標要求，產品設計專業學生在系統地學習產品設計相關知識的同時，應通過參與企業或設計公司的實際設計項目，提升對所學產品設計理論的認知深度；在協助、參與企業、設計公司完成相關產品開發的過程中，加強自己對企業生產實際的認知，提升從概念設計向實際設計轉化的能力。
“綜合實踐”是2016級培養方案中增設的企業課程，是需要在企業完成的課程，以所學產品設計的相關知識和方法為基礎，以具備產品設計的基本素質和能力為要求，通過對企業或設計公司的實際生產情況的深入了解，參與到企業的具體設計項目中，能夠為企業提供一份基本能夠滿足生產的項目設計方案。意在綜合鍛煉學生對設計的把握能力，鍛煉學生對市場及消費者需求的分析能力，鍛煉學生對產品的定義和概括能力，鍛煉學生將需求轉化為設計內容的能力，鍛煉學生手繪輸出能力和電腦輸出能力，最終鍛煉學生和實際設計相接軌的能力。因實踐過程中，學生需駐廠參與設計，一個企業或設計公司很難接納班級中所有學生，故允許部分同學單獨聯系實習單位，完成實踐課程的要求；部分學生由老師帶隊參與企業或設計公司的相關設計工作。
綜合實踐課程中，學生所提供的設計方案應與企業的實際生產能力和設計定位有較高的契合度，具體內容如下：
1、工廠生產實踐。熟悉實習單位，深入了解企業的文化、企業的產品種類及不同產品的市場定位，深入了解企業的產品戰略規劃，深入企業的一線生產過程，全面了解實習企業的生產實際和技術水準，并參與到個別工種的工作，通過加深對企業實際生產情況的認知，使后期的設計不超出企業的生產能力。
2、方案輸出。圍繞企業的戰略目標和生產定位，根據企業的實際生產能力和技術水平，為企業規劃或定義某一新產品，設計草案應定位準確、功能明確、人機交互分析充分、視覺效果較好。在得到老師和企業設計人員認同的情況下，開展下一步設計。在此階段應和企業的設計人員、銷售人員、管理人員有充分的交流，以盡量保證設計的方向能夠適應市場的需求。
3、電腦輸出。將前期的概念方案，通過電腦模擬出三維模型，并在建模的過程中不斷改進優化設計方案。在此階段應與老師、企業的技術工程師、結構工程師、材料工程師、裝配工程師進行密切的交流，盡量在設計階段，預測并解決后期生產中可能出現的問題。
4、工程圖樣輸出。通過工程軟件將所設計的方案，完成參數化輸出，方便企業的生產人員的認知與制造。
5、樣機或模型制作。在企業的各方面生產人員的協作下，完成該設計方案的模型或樣機的制作。該過程應全程參與到模型或樣機的制作。通過此過程再次優化與產品相關的人機交互設計、材料的選擇、色彩的搭配和造型等內容，并對各種指標進行測試。
6、完成實踐報告。對實踐的每一個步驟和階段進行記錄以及設計心得的撰寫，增加自己對實際設計理解，增強在多種限制條件下，對設計的把握能力，為以后的設計提供借鑒和參考。
校企合作課程教學
中國教育國際交流協會教育與文化創意產業分會、完美世界、中國動漫集團圍繞游戲、動漫、影視方向人才培養，面向高校多媒體藝術、產品設計等專業開展產學合作專業綜合改革項目。項目的設立旨在結合學科專業特色和人才培養需求，協助高校進行優質混合教學課程、在線課程建設和課程團隊建設，以混合教育課程、在線課程結合課堂教學作為教學改革的有效途徑，通過理論探索、案例研討、技術應用、互動交流等環節，引進先進的教學理念和實踐經驗，推動教學模式改革。企業支持方將為每個立項項目提供經費及 50 萬元等值軟件在線平臺的支持用于課程建設和改革。我院與中國教育國際交流協會合作多年，本院多名專業教師申報該校企合作課程項目，未來將建立完整的校企合作課程教學[1]。
二、多渠道多層次搭建教學平臺
（一）專業工作室平臺。工作室制教學模式以學生為主體，以工作室為平臺，在專業教師指導下通過完成各種課題項目的形式，進行學習。這種具有綜合專業技術訓練的教學模式，可以在實踐中提高學生對專業理論知識的理解應用能力。
工作室由實踐經驗豐富，專業能力和實踐能力強的教師、學生共同組建，同時學院還可聘請地方行業的專家、學者作為學院的兼職教授，并邀請他們作為工作室的導師?！惫ぷ魇抑啤比瞬排囵B模式是依托企業，在教學內容上進行創新，在完成工作項目的過程中實現教師和學生的實踐能力的提升。[2]從2007年起，我校藝術設計教育中心逐步構建與完善了師生工作室建設和運行管理機制。目前，師生工作室數量已達到27個，能容納學生500名左右。工作室實行”導師負責制”，以實戰訓練的方式指導學生參加學科競賽、創業大賽和社會服務活動，使學生的實踐創新能力、創業就業能力有了顯著提升，受到學校和地方政府的高度肯定。
（二）社會實習基地平臺。社會實習基地采用”校企合作、藝工結合”的方式，拓展學生的設計和創新能力，學生在單位實習期間，一方面可以將所學的專業知識和技能應用到企業的生產和實踐當中；另一方面，也可將在企業生產和實踐中所遇到的實際的課題帶入后續相關課程學習實踐和畢業設計等環節中，進行深入研究，提高了應用型本科人才培養的質量。
（三）院校合作平臺。本校產品設計專業與南京工業大學建立了校級對口專業支援，利用外校教授來訪的機會，舉辦各類講座、研討會，擴寬知識視野；雙方教授共擬課題，聯合指導，跨學科、跨專業聯合進行畢業設計，在團隊工作的過程，各學科的專業知識在成員之間的交流，融合并為學生所掌握，雙方學生在一起共同考察調研、共同討論，最后共同進行成果匯報。知識的綜合運用能力與實際動手操作能力，群體意識，團隊合作精神等綜合素質在聯合培養的過程，得到了極大提局。
（四）搭建省級平臺。2012年，淮安市科技局提供資金在中心建立了淮安市工業設計公共服務平臺；2013年，依托該平臺省經信委批準建設江蘇省工業設計示范中心、江蘇省工業設計示范企業，逐步將中心打造成為以工業設計類企業為主，涵蓋建筑設計、環境設計、多媒體設計等于一體的綜合性平臺。2014年通過科技部、教育部認定批準，淮安市大學科技園成為”國家級大學科技園”園區。中心涵蓋工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、風景園林設計、園林等7個本科專業，承擔1200余名本科生專業課程和藝術素質課程的實踐教學、科研和藝術實踐。
（五）依托國際交流平臺。本學院已經加入了中國首個文化創意專業教育校企合作平臺――“WeCampus校企合作平臺”，它是一個以職業技能為教學重點的教育服務平臺，平臺通過推動校企雙方優勢合作，開展“WeCampus高校合作伙伴計劃”，以在線平臺為核心共建具有職業導向的課程、專業，配合企業的實訓實習，向文化創意產業穩定輸出高質量的對口人才。WeCampus校企合作平臺作為第三方平臺，制定校企合作機制，建立管理體系，進行項目維護，平臺運營，保證校企雙方有效溝通，使項目穩步推進。高校合作伙伴計劃以促進校企合作、貫通人才培養鏈為目標，不以盈利為目的，而且授課方式以直播為主，單位教育成本較低。
高校合作伙伴計劃為學生提供職業養成方案，即“培養-實習-就業”的一體化指導服務，嚴格把控教學質量，監管考核體系，確保學生完成培訓后的專業水平，避免二次培訓，降低總體學習成本。
三、平臺、課程與能力的關系
如圖所示，淮陰工學院產品設計專業根據高級產品設計師職業標準，2016級產品設計專業人才培養方案中課程分為通識平臺、專業大類平臺、專業平臺、實踐能力訓練平臺、素質拓展平臺五個部分，各部分學時比例為：4：3.7：3.7：3.7：1，其中專業課程體系劃分為專業課程、專業方向課程和專業拓展課程三大類別。專業方向課程包括家具設計和3C 產品設計兩個模塊，每個方向選修10學分，其中專業平臺必修、選修學分比例為3：2，而實踐能力訓練平臺必修、選修學分比例為7.5：1，實踐能力訓練學時要求顯著提高。
通過教師工作室、學術活動、地方企業為媒介，將教師實踐、院校交流、國際交流平臺的搭建、校企合作等與學生的基礎技能、拓展能力、企業認知等職業標準貫穿于整個教學體系之中，配合了產品設計專業創新實踐能力培養的目標，明確了課程體系構建的基本思路，在各種層次的教學平臺的搭建中也得到了企業和政府的關注和支持，服務了地方，強化了教學的內涵建設。
結論
伴隨世界工業產業的格局變化，尤其是受德國政府提出的一個高科技戰略計劃工業4.0的影響，當代的中國正力圖向“創造性工業”進軍，推動經濟轉型，建立創新型社會，開展生態文明建設已成為中國工業的發展戰略，培養具有創新思維且兼備實踐能力的復合型藝術人才已成為我國工業產業的迫切需要，因此，相關專業的辦學模式必須要適當的改革，模式的變化是高校辦學理念和思維變化的具體體現，產品設計專業的專業性質和產業轉型升級要求在教學中注重對學生創新實踐能力的培養。 （責任編輯：劉小紅）
參考文獻：
德育體系建設制度范文2
摘要：文章闡述了企業社會責任的概念，利用利益相關者理論界定了社會責任的對象，論述了基于財務的視角選擇指標來構建社會責任的評價指標體系。
關鍵詞：社會責任；利益相關者；財務指標
一、引言
隨著現代經濟社會環境的變遷，企業社會責任觀念不斷發展，許多企業的社會責任意識逐漸加深，履行社會責任已經成為企業發展的重要趨勢，并逐步滲透到企業經營發展的每個環節之中。如何將企業的社會責任也能如財務業績評價一樣用量化的數據說話，讓眾人清楚明晰，是本文研究和解決的問題。
二、企業社會責任理論
（一）企業社會責任的概念
Carroll（1979）提出，在給定的時間內，企業社會責任必須要包括其對社會的經濟、法律、道德和慈善等方面的義務。我國學者劉俊海（1999）將企業社會責任簡單的解釋為“以最大限度地增進股東之外的其他所有社會利益”。[1]李淑英（2007）吸收國外研究成果，依據利益相關者理論，將現代競爭社會中的企業社會責任歸納為六個組成部分：企業對政府的責任、企業對股東的責任、企業對消費者的責任、企業對員工的責任、企業對資源環境和可持續發展的責任，和企業對社區的責任[2]。
（二）利益相關者理論
利益相關者是指那些對企業戰略目標的實現產生影響或者能夠被企業實施戰略目標的過程影響的個人或團體。[3]
從利益相關者的視角看，企業的社會責任包括四個方面的責任：對貨幣資本利益相關者的責任，主要是對股東和債權人的責任；對人力資源利益相關者的責任，主要是指對企業員工的責任；對社會資本利益相關者的責任，主要是對供應商、顧客、政府、社區、社會的責任；對生態資本環境者的責任。[4]
（三）企業的財務績效與社會責任的關系
關于企業社會責任與財務績效的關系，雖然國內外學者尚未取得一致的研究結論，但多數學者支持兩者成正相關關系。[5]企業承擔社會責任會獲得社會認可從而帶來企業財務績效的上升和財務狀況的好轉；相反，企業不承擔社會責任會招致社會批評而導致企業財務績效的下降和財務狀況的惡化。
三、基于財務指標的社會責任評價體系的構建
（一）基于財務指標的社會責任評價體系確定的原則和依據
企業社會責任評價指標的選擇是評價企業社會責任的前提，在具體構建企業社會責任評價指標體系時，除應具備科學性、有效性等一般性外，還應根據其特點考慮以下原則：代表性原則、可操作性原則、可比性原則和定量與定性相結合原則?；谪攧罩笜说纳鐣熑卧u價體系建立的理論依據總結起來主要為兩個：利益相關者理論和企業的財務績效與社會責任的正相關關系（即為第二章所論述的內容）。除此之外，國際公約、國內有關的法律法規或行業規范、國內外關于企業社會責任或可持續發展的指導性文件和企業自身特點都是建立社會責任評價體系建立的依據。
（二）基于財務視角的社會責任評價指標體系中指標的選取
1、對人力資本利益相關者的責任
企業的人力資本利益相關者主要是企業員工，企業承擔的員工責任一方面是公司支付給員工的工資和福利，工資福利的量化信息可以在公司的現金流量中取得，并據此計算員工獲利水平指標；另一方面公司還應當關注員工在公司中的長遠發展，加強對員工的培訓。
2、對社會資本利益相關者的責任
企業的社會資本利益相關者主要是政府，企業履行其對政府的責任主要表現在積極依法納稅、支持政府的各項社會公益活動及慈善事業等。
3、對生態資本利益相關者的責任
企業對生態資本利益相關者的責任主要就是企業對環境的責任，主要表現為企業要合理有效的利用資源、減少對生態環境的污染以及增加對環境治理的投入等等。
（三）基于財務視角的社會責任評價指標體系建立的方法
基于財務指標的社會責任評價體系模型，就是利用“社會責任對象的財務指標化”，利用對財務指標進行綜合分析，將各項財務分析指標作為一個整體，系統、全面、綜合地對企業社會責任的相關內容進行剖析、解釋，說明企業社會責任及可持續發展方面的狀況。本文采用沃爾評分法構建社會責任評價指標體系，并運用層次分析法確定各指標的權重。沃爾評分法又叫綜合評分法，它是通過對選取的多項財務指標比率進行評分，然后計算綜合得分，并據此評價企業綜合的財務狀況。
沃爾評分法的步驟：
（1）選擇財務指標：選擇財務指標比率應注意以下原則：所選的比率要具有全面性；所選擇的比率最好具有變化方向的一致性；所選擇的比率具有代表性。
（2）確定各項財務指標比率的權重：分配的標準時依據各個比率的重要程度，越重要的比率分配的權重越高。對各個比率重要程度的判斷，應根據企業的經營狀況，管理要求，發展趨勢以及分析的目的等具體情況而定。
（3）確定各項財務比率的標準值
即判斷財務比率高低的比較標準。只有有了標準，我們才能判斷企業的某個財務比率是偏高還是偏低。這個比較的標準可以是企業的歷史水平，可以是同行業的平均水平等等。
（4）計算各個財務比率的實際值：
利用相關的財務數據計算企業各個財務比率的實際值。
（5）計算各個財務比率的得分。
通過各個財務比率實際值與標準值的比較，得出對各個財務比率狀況好壞的判斷，再結合各個比率的權重即所分配的分數，計算各個財務比率的得分。
（6）計算綜合得分
將各個財務指標的實際得分加總，即得到企業的綜合得分。
此方法采用1-9標度方法，對不同情況的評比給出數量標度
判斷矩陣中的aij是根據資料數據、專家的意見和系統分析人員的經驗經過反復研究后確定。應用層次分析法保持判斷思維的一致性是非常重要的。
當C.R.
利用EXCEL軟件進行基于財務指標的社會責任評價體系指標的權重確定。指標體系中四方面利益相關者的權重確定：
四、案例分析
以2011年中國國有上市公司社會責任排行榜中排在首位的中國石油和排在第二位的中國石化為例，采用上述構建的社會責任評價指標體系來對二者履行社會責任的情況評分。
說明：由于環保經費的支出總額無法查獲，則通過此行業的特點選取兩個指標進行對比分析，即廢水中化學需氧量（COD）排放量，二氧化硫排放量
說明：上表中“標準值”是根據沃爾評分法的規定采用行業的平均值。罰款支出率、廢水中化學需氧量（COD）排放量、二氧化硫排放量均是得分越高，則越低于標準值，表現越好。
五、結論
目前我國對于社會責任的研究還處于初步研究階段，本文結合國內外的研究成果，從財務的角度構建了一套企業社會責任評價指標體系，并通過實例來驗證了該指標評價體系的有效性。
本文在參考國內外研究成果基礎上完成的，在前人的基礎上做出一些創新，主要創新點體現在：
（2）文從量化指標的角度出發，均選用客觀的數據對企業的社會責任進行綜合評分。
（2）本文采用沃爾評分法評價社會責任的綜合得分及評價了社會責任所包含的各個方面的責任，即企業對貨幣資本利益相關者，人力資源利益相關者，社會利益相關者，生態利益相關者的責任。其中，指標權重的確定利用層次分析法。（作者單位：遼寧科技大學）
參考文獻
[1]劉俊海.《公司的社會責任》.北京：法律出版社，1999.6～7.
[2]李淑英.企業社會責任：概念界定、范圍及特質.哲學動態，2007（4）：41～46.
[3]單忠東，中國企業社會責任調查報告[M]經濟科學出版社，2006年
德育體系建設制度范文3
江蘇康緣藥業股份有限公司江蘇連云港222047
摘要 藥品不良反應監測體系能夠對藥品風險進行有效的管理，這也是我國藥品監督管理的一項重要的工作內容。通過藥品不良反應監測能夠對上市藥品的風險信號進行監測，并且對風險事件的蔓延進行控制。然而我國的藥品不良反應監測體系制度仍然存在著一些問題，本文對此進行了簡要的分析，并提出了相應的完善措施。
關鍵詞 藥品不良反應監測體系；制度；建設
要做好藥品不良反應的監測工作，充分發揮藥品不良反應監測的警戒作用，就必須建立和完善藥品不良反應監測體系制度。本文對我國現有的藥品不良反應監測體系制度進行了簡要的介紹，并分析了其中存在的不足，提出了相應的建設和完善措施。
1 我國的藥品不良反應監測體系制度
我國非常重視藥品不良反應的監測工作，通過一系列的法律法規對藥品不良反應監測體系進行了完善，當前我國的藥品不良反應監測模式結合了技術監督管理和行政監督管理。
1.1 法律依據
藥品不良反應監測體系制度主要的法律依據有《藥品管理法》《藥品不良反應報告和監測管理辦法》?！端幤饭芾矸ā返?1 條，《藥品不良反應報告和監測管理辦法》第3 條、第9 條、第10 條都明確規定本行政區域內的食品藥品監督管理局負責本區域內藥品不良反應報告的上報、反饋、評價、核實、收集等方面的工作。
1.2 藥品不良反應監測體系的建設模式
我國的藥品不良反應監測體系主要分為行政管理體系和技術體系。行政工作管理體系主要由國家級、省級、市級、縣級食品藥品監督管理局組成，全面履行監督管理工作。
技術體系主要有三級藥品不良反應監測中心，分別為國家級、省級和省級以下藥品不良反應監測中心，地市級藥品不良反應監測機構共200 多個，還有一些省建立了部分縣級藥品不良反應監測機構。
2 當前我國藥品不良反應監測體系制度建設存在的問題
2.1 法律層面的支持不足
在技術體系的建設層面，我國的藥品不良反應監測體系的制度缺乏相應的法律支持?！端幤凡涣挤磻獔蟾婧捅O測管理辦法》沒有對省級以下的檢測機構進行具體的要求，導致一些地區在建立省級以下的藥品不良反應監測機構時存在一定的理解差異，各機構在進度和形式方面存在差異，沒有體現出藥品不良反應監測機構的專職化和專業化。
2.2 機構設置模式不夠規范
正是由于缺乏必要的法律依據，導致省級藥品不良反應監測機構設置的模式不夠規范，造成了一定的管理困難。例如在職能履行方面省級，藥品不良反應監測中心未能將藥品濫用監測、醫療器械不良事件監測、藥品不良反應監測3 個主要職能進行合并。在辦公管理方面，存在著掛靠其他單位、與審評認證機構合署辦公和獨立辦公3 種形式的并行。在單位性質方面，既有掛靠形式，也有非獨立法人事業單位和獨立法人事業單位形式。
2.3 省級以下的監測機構設置不合理
我國幅員遼闊，人口眾多，有15 個省份的人口數量數超過2000萬，9 個省份的人口數量超過5000 萬，然而我國省級及以下的藥品不良反應監測機構不能滿足藥品不良反應監測工作的需求，存在著機構規模小、工作人員數量少、監測力量薄弱的問題。省級以下的市級、縣級藥品不良反應監測機構更是如此。大多數的省級以下藥品不良反應監測機構均不是獨立機構，技術人員大多為編外兼職，工作力量比較薄弱。在職務晉升、職稱評定方面還存在很多矛盾，高水平、高層次的專業人員技術人員很少能夠進入省級以下的藥品不良反應監測機構。
3 我國藥品不良反應袁監測機構的制度建設和完善
藥品不良反應的監測工作對于保障藥品安全發揮著非常重要的作用，針對當前我國藥品不良反應監測體系制度建設中存在的問題，應該對其進行進一步的完善。
3.1 完善法律法規
由于藥品不良反應監測工作對于專業技術有著較高的要求，涉及的工作面較廣，受到的社會關注度也較高，因此我國的藥品安全監管要將建立藥品不良反應監測技術體系作為一項重要的工作內容，將其加入法律范疇，對相關的法律法規進行完善。在當前的《藥品管理法》中應該加入藥品不良反應監測技術體系建設的相關內容，從而使各級政府能夠統一認識，加強對藥品不良反應監測技術機構的建設。通過修訂《藥品不良反應報告和監測管理辦法》，對省級及省級以下的藥品不良反應監測機構的工作職責、工作要求和工作程序進行明確規定。
3.2 建立完善的藥品不良反應監測機構體系
我國應該建立縣級、市級、省級和國家級四級藥品不良反應監測機構，形成完善的藥品不良反應監測機構體系。特別是加強省級以下的藥品不良反應監測機構的建設。
從我國的人口結構上來看，絕大部分人口生活在市、縣和農村地區，建立省級以下藥品不良反應監測機構有利于將基層用藥人群納入監測范圍。根據我國以往收集的藥品不良反應監測報告情況來看，大部分的病例報告都發生在市、縣之中，省級和國家級的藥品不良反應監測機構要對其進行跟蹤調查具有較大的難度。這也需要通過市級和縣級藥品不良反應監測機構來對其進行長時間的跟蹤調查。當前我國已經有部分省市開始設立市級和縣級藥品不良反應監測技術機構，并取得了一定的成效，這也充分說明建立市級和縣級藥品不良反應監測技術機構是完全可行的。
3.3 對藥品不良反應監測技術機構進行規范
在建設完善的四級藥品不良反應監測體系之后，還要對其進行統一的管理和規范。應該由衛生部或者編制委員會下發相應的建設規范，對省級、市級和縣級的藥品不良反應監測機構的管理要求、工作職責、設置模式進行統一的指導和規范，從而做到統一管理、高效運作。這樣能夠使我國的藥品不良反應監測體系制度更加完善，整個體系的運作更加規范。
4 結語
本文對我國當前的藥品不良反應監測體系的制度建設進行了簡要的介紹，當前我國的藥品不良反應監測體系制度建設還存在一些問題，需要對其進行進一步的改進和規范。我國必須通過建立高效、統一的藥品不良反應監測體系，來提高藥品安全監管的水平，保障公眾的用藥安全。
德育體系建設制度范文4
【關鍵詞】一體化 問題 方案 應用
1 現狀分析和解決的主要問題
1.1 珠海市發展現狀
珠海市建設工程質量監督檢測站肩負著我市建設工質量的監督和檢測的管理工作，目前已經建成的電腦系統有：
1.1.1 建筑材料檢測系統
主要用于建筑材料和現場構建的檢測管理。
1.1.2 工程質量監督系統
主要用于工程質量監督的日常管理。
1.1.3 OA辦公系統
主要用于公文處理、人員、設備、標準資料的管理。
以上系統都是獨立運行，不能信息共享。而且珠海目前社會要求檢測市場放開的呼聲越來越大，檢測機構推向市場是新的趨勢，在這樣的新形勢下，如何做好建設工程質量監管提出新的要求。
1.2 解決的主要問題
珠海市建設工程質量監督信息一體化平臺建設，主要解決如下問題：
（1）缺少基礎信息數據庫，工程信息中建設、設計、施工、監理、監督（下稱各方責任主體單位）企業信息、人員信息不互通。
（2）現有的監督系統是監督單位事后登記錄入備查，問題整改處理反饋不及時，不能與各方責任主體單位互動，不能實時反映當前建設工程的實際狀況，各單位軟件開發存在重復建設的問題，具體情況有：
（1）檢測報告無法第一時間通知各方責任主體單位，各檢測機構檢測報告真偽無法快速識別，對比。
（2）無法確?，F場取樣混凝土試塊的真實性以及檢測數據的有效性。
（3）解決混凝土現場回彈檢測結果的完整性及數據錄入工作效率問題。
（4）目前已有的信息系統每個模塊都是獨立的，未能形成完善統一的信息管理平臺，信息資源共享度不高。
（5）現我市建設工程質量監督和檢測是由市站統一管理，隨著檢測市場的放開，需要建立一套檢測機構監管系統對全市檢測機構的資質、人員、設備、檢測數據和檢測報告進行監管。
2 建設內容及實施方案
2.1 軟件設計
珠海市建設工程質量監管信息一體化平臺以建設工程項目為主線，從建筑施工管理系統、建設工程項目招標管理系統中讀取相關建設工程的數據，進入一體化監管平臺進行管理，該平臺系統主要包括：材料檢測應用、商混檢測應用、視頻監控應用、質量監督應用、其他應用基礎平臺、關系數據庫管理后臺和公共數據接換平臺組成，該平臺功能架構圖如圖1。
2.2 應用部分
2.2.1 材料檢測應用
在材料檢測系統中，將建筑原材料入場檢測和工程構件現場檢測從委托檢測、檢測數據錄入、數據處理、報告審核、批準、報告發印、統計查詢等進行電腦網絡化管理；材料檢測系統中的試驗數據自動采集的數據和檢測報告自動上傳到檢測機構檢測監管系統進行監管。如回彈法檢測混凝土強度，在材料檢測系統中進行委托檢測登記，使用現場數據回彈儀系統在工地現場進行檢測，然后與材料檢測系統對接將檢測數據導入該系統，進行數據處理、報告審核、批準、報告發印、統計查詢等，其中第一時間將原始數據和批準后的檢測報告上傳到檢測機構監管系統供監管部門進行監管。
2.2.2 商混檢測應用
混凝土生產企業日常生產、經營和銷售情況的信息化監管。與材料檢測系統關聯，將商混合同備案審核、商混生產配比數據、商混用于那個工程某個部位、試件抗壓強度等信息 上傳到工程質量監督系統中。使得商品混凝土生產、使用、檢測數據都處于受控狀態。
2.2.3 視頻監控應用
融入信息一體化平臺系統內部進行了無縫連接。使檢測機構、商混企業、工地、在平臺中統一管理，加強建設行政主管部門監督的權威性和懲處的震懾力，及時有效地掌握企業運營動態，實現真正意義上的監管信息化。
2.2.4 質量監督應用
質量監督系統主要是監督站的工程監督員以及行業部門通過電腦或移動端，與建設各方責任主體單位對工程日常監督、不合格項的處理、工程整改意見反饋等，與材料檢測系統、商混檢測系統、視屏監控系統關聯及時查詢、查看工程建設過程中的各環節情況。極大的提高監督站的監督效率。如材料檢測系統不合格的報告第一時間通過電腦系統及手機客戶端通知監督人員、施工、監理單位，施工單位將處理結果上報監理單位，監理人員檢查完成后將最終處理結果上報監督人員。
2.2.5 其它應用
電子檔案管理系統，是一體化平臺的基礎信息數據庫：工程庫、企業庫、人員庫，相互之前互聯互通。保證數據的全面性、真實性、關聯性和動態性。
2.3 制度建設
一個好的系統建立和運行，必須要一套完整的信息管理制度作為保障，要建立珠海市建設工程信息管理制度、珠海市建設工程質量檢測管理規定等，對單位資質、人員、設備、辦公場所、檢測實施、監督管理進行規定。
3 總結
運用移動互聯、云計算、大數據和互聯網+技術，圍繞工程施工和質量建立的珠海市工程質量監督信息一體化平臺，可以實現如下目的：
（1）加強建筑市場與施工現場聯動的行業監管，強化建設工程的全過程、全要素動態監管，切實提高工程質量和施工管理水平。
（2）為建設、施工、監理、檢測機構、商混企業、監督單位和行業主管部門提供端口，數據共享，減少各部門各企業軟件重復開發，節約費用。
（3）加強從業人員的監管和制度的建設，嚴格按照規定和系統流程進行業務處理，防止腐敗，促進行業的健康發展和社會的和諧穩定。
德育體系建設制度范文5
職業教育常見的研究視角有三種：一是學科視野。是指從特定的教育學科觀點，如教育哲學、教育社會學和教育心理學出發，進行教育問題研究的思路。它是基于理論研究視角的。學科視野可以整合多元的視野，也可以是單一的視野。二是問題意識。是指對當下存在的或今后可能產生的問題的敏感、認知、把握。它是職業教育研究視角的一個重要方面。三是實踐凝練。職業教育研究存在理論脫離實踐的“兩張皮”問題，實踐中好的東西總結不出來，理論上好的東西深入不下去，形成了“實踐不著天，理論不落地”的尷尬局面，因此急需從實踐凝練的視角加強對職業教育的研究。
摘自《職業技術教育》2011年第三十三期 張健《職業教育研究的三種視角》
關于高職“四方合作”機制
“四方合作”指的是“政府、行業、企業、學?！彼姆搅α吭诎l展高職教育上達成目標一致的聯合行動及合作。高職“四方合作”機制體系的構建是高職教育改革及發展的重要途徑。（1）“四方合作”政策支持與保障機制的構建。第一，政府要強化主導作用；第二，要制定相應的政策、法規、制度，引導、鼓勵“校、企、行”開展合作；第三，地方政府應把當地高職教育的發展納入所轄區域的規劃中。（2）“四方合作”的動力與驅動機制的構建。第一，建立以滿足企業（社會）需要、適應市場為目的的，以“行、企、校”合作共贏為目標的就業制度；第二，建立實訓基地建設制度。（3）“四方合作”利益分配與激勵機制的構建。第一，制定生產性“實訓經費管理法”；第二，明確合作各方相關的“利益分配”關系；第三，制定合作企業、兼職人員獎勵與激勵制度。（4）“四方合作”文化融合與交流機制的構建。第一，開展職業教育活動；第二，推進職業制度建設；第三，加強“行、校、企”間的信息交流與溝通，搞好相關交流制度建設。（5）“四方合作”組織運行與競爭機制的構建。第一，建立“職業教育校企合作促進委員會”；第二，成立“校企合作協調委員會”及“校企合作指導委員會”；第三，引入市場競爭機制。（6）“四方合作”質量監控與評價機制的構建。第一，建立科學的“評價機制”；第二，建立科學的合作辦學“質量監控機制”。
摘自《當代職業教育》2012年第二期 裘俊彥《高職“四方合作”機制體系構建》
關于職業教育的正和博弈
在我國大多數區域的城鄉職業教育發展過程中，城市職業教育與農村職業教育在特定的利益分配場域內經歷著反復的利益博弈，兩個博弈主體的利益差別是客觀存在的，他們各自參與規劃過程的方式和地位也各有差異。正和博弈，也稱為合作博弈，指通過合作機制將博弈雙方納入溝通、談判和協商的平臺，化解零和博弈、負和博弈的負面結果。就博弈參與各方的整體利益而言，正和博弈的結果是最為理想和持久的。正和博弈存在兩個基本條件：第一，對聯盟來說，整體利益大于其每個成員單獨經營時的收益之和；第二，對聯盟內部而言，應存在具有帕累托改進性質的分配規則，即每個成員都能獲得比不加盟時多一些的收益。因此，要保證實現和滿足這些條件，聯盟內部必須存在達成共識的契約，即聯盟內部成員之間的信息是可以互相交換的，有可轉移支付（收益）的存在等。正和博弈的實現條件是：（1）一套共同認可的博弈規則；（2）開放、共享的信息交流機制；（3）一個穩定的協商、談判平臺。
摘自《教育與職業》2012年第五期 林克松，全《從零和博弈到正和博弈：城鄉職業教育協同發展的理念變革》
關于職教集團建設
職教集團擬推動解決的根本問題包括以下三大問題：（1）職業教育與行業企業的常態聯系和互動發展問題。這將使職業教育與行業企業的從業人員間聯系趨于穩定，職業院校教師在有效參與行業企業運作的過程中專業技能趨于精湛。（2）推進現代職教體系建設問題。一是推動中高等職業教育的有效銜接，這是增強職業教育支撐產業發展能力，實現職業教育科學發展的關鍵。二是推動高等職業教育的專本銜接。建立高職專本銜接“直通車”更符合高職學生成長規律，更有利于技能型人才的系統培養，使高職教育上升通道多元化，增強職業教育的吸引力。（3）推進職業教育的國際發展問題。職業教育國際化發展主要還是以職業院校為實踐主體，較少職教集團的身影。職教集團在推動職業教育國際發展方面獨特的“抱團”優勢亟待發揮。
摘自《教育與職業》2012年第九期 葉東《職教集團建設中的根本問題探析》
關于企業文化與學校文化對接
職業院校確定引入的現代企業文化主要有三種，一是體現企業發展前沿的引領文化，二是促進企業規模發展的效益文化，三是員工與企業共同體的和諧文化。企業文化在進入學校后要轉化為教學文化形式，以教育文化的形式傳播企業文化，需要在轉化方式中搭建三個文化融合平臺：（1）改進專業建設委員會工作機制，校企人員在共同工作中吸納式融合；（2）建設校企聯合體和產品工作中心實訓基地，在工作實踐中學習式吸納；（3）聘請企業和社會中有豐富實踐經驗的人員從教，實現改造式吸收。企業文化進入學校的長期任務和建設方式，首先是全面對接，育人模式融合；其次是深度對接，教學模式融合；再次是特色對接，德育模式融合。
摘自《天津職業院校聯合學報》2011年第十一期 郭葳，何敬恩《企業文化與學校文化對接在職業院校建設中的理論構建與運用實踐》
關于企業文化與高職校園文化對接途徑
企業文化與高職校園文化對接的途徑主要有以下幾方面：（1）把企業的物質文化滲透到校園文化中；（2）吸收和借鑒企業的制度文化和行為文化；（3）將企業的精神文化融入校園生活各環節之中；（4）以企業的需求為導向建設課程文化；（5）以文化活動為平臺促進校企文化的互動和交流；（6）發揮兩個基地的作用，拓展校企文化對接的空間。
摘自《寧波城市職業技術學院學報》2012年第一期 方瑛《高職校園文化與企業文化對接的思考》
關于高職院校校長績效考核
