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班主任工作事跡范文1
今年剛到校的我根據學生科的安排接任了幼師八班的班主任工作，作為一個新老師，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬和希望、追求新奇、渴望被肯定的中專新生。
我的想法是：為了使學生能夠在學校學習的兩年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人素質與修養，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。
本學習班主任工作計劃內容及措施如下：
在這第一個學期期間，我計劃天天待在學校，每天督促學生的學習生活情況，時刻關注學生的心理健康和心理動態，以便于學生們能夠更快適應學校生活，陪伴他們一起成長。
1、 首先建立一個良好的班干部隊伍，實現學生管理學生。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大的關系。因此班主任應重視班干部的選擇和培養。本學期初，我組織了一次以《我親愛的新同學，你好!》為主題的班會，讓學生們一個個上臺自我介紹并競選自己想擔任的班干部，大家都表現得非常積極，取得了非常好的效果!
于是我組建了一個試用班干部集體，選拔那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的學生擔任班干部，讓他們在試用的一個月里自由施展自己的才華和能力，同樣也教給他們明確工作的方法，并制定了懲罰措施以及班規。
這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感，又從中挖掘學生的潛力，他們在班級里充分發揮作用，團結協作的帶領同學開展班級工作。在這一個學期里，我也將定期可召開班干部會議，實現對班干部進行培訓、管理，以及解決工作中存在的問題。
2、 按照校規校級管理班級，積極配合學生科的工作。利用晚自習及班會讓學生進行校規校紀管理的學習，讓學生盡早熟悉校規校紀，盡快能夠適應本校的嚴格管理制度。對表現突出的好學生的好人好事，進行表彰與鼓勵(如本班兩位女生撿到錢包及時交到團委辦公室的行為，我在班上給予了非常大的肯定與表揚);對于違法違紀學生的行為，堅決給與嚴厲批評與適當懲罰。
3、 抓好常規工作，培養好學生的生活及學習習慣，實現管理從小事做起。即使在生活中可以與學生建立平等的朋友關系，但是在學習和生活中一定是對他們嚴格要求的!在寢室生活和紀律方面，采取寢室成員對寢室長負責，寢室長對班主任負責的管理模式，力求每一個寢室都做到早操不用老師敲門喊起床，寢室衛生按時按質完成好。
4、 利用好每周的班會，進行對學生的管理。充分利用班會時間，結合學生思想實際，采取十分鐘演講、小型辯論會、自由發言、文藝匯演、專題小報告等形式進行先進和優秀的人生觀、價值觀教育。
5、 團結精神教育，抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標是：成功舉辦班級專場，力求每個學生找到一份自己滿意的工作!在校期間的目標是：積極參加學校一切活動，力求把幼師八班進入全校的優秀班級行列。
6、 心理品質教育方面，結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試。體會“自古英雄多磨難”的內涵;充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合學生的實力現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
這一點也將是貫穿我們幼師八兩年在校學習的始終，因為只有加強自身的能力和專業水平，才能在就業方面立于不敗之地。意志品質教育這一點，我打算從軍訓時就著手培養，對于這種容易叫苦喊累的軍事化管理和訓練，進行意志品質培養也是一個很好的契機。一定要讓學生明白，軍訓不僅是體能體力的鍛煉，更重要而且更寶貴的是在于磨練學生的意志力和學會堅持，絕對不能一點小小的辛苦就放棄，每個同學都必須學會堅持，也力求讓每個學生都能在軍訓期間鍛煉好自己的意志力!
7、 創新教育。充分發揮班主任的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，積極參與校、班級的各項活動。我還實行了全班同學輪流值日的班級管理制度，加強值日班干部的職責，給值日干部一定的自主權，我也將把這個制度延續直至他們畢業，以便給他們更多的時間、機會來參與班級日常管理，也讓每個同學有主人翁的意識。
8、 學習方面，我計劃采取“一幫一”的模式來幫助基礎稍差的學生，如讓基礎較好的學生跟學習基礎稍差的學生同桌，同時也把基礎更好的學生安排在基礎較好的學生周圍，以便讓學生們在自己的身邊都有學習的榜樣，能夠時時刻刻激勵自己努力學習，奮發圖強，讓全班擁有非常好的學習氛圍。
班主任工作事跡范文2
一、樹立威信與過度威嚴
古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信?！庇型诺慕處煟龉ぷ魇掳牍Ρ?。班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學生”。學生剛到一個新環境、一個新班時，上課注意力集中，布置任務都能順利地按時完成，這說明學生都想進步，都想在老師面前留下好印象。同時，他們也不知不覺地洞察著老師的言行，基于這一情況，我特別注意發揮自身特長去“征服學生”，做到言行一致，與學生相處言而有信。我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。針對不同性格、性別、氣質的學生，應采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。
二、充滿信心與過高的期望
蘇霍姆林斯基曾說："只有不能教的老師，沒有不能教的學生。"只要方法得當，教育是能成功的。對學生要充分信任，特別是對后進或犯過錯誤的學生，更要有信心，這樣才能更好地促進他們的轉變。我所教班上有一學生，按一般老師的眼光看可以說是名副其實的差生，基礎差，能力差，學習不認真，有逃學習慣等。我多次找他談話并幫助他客觀分析自身的優點和不足，并指明老師對他的成長和進步充滿了信心，還把教室的鑰匙信任地交給他。這以后他便一改往日的做法，上課以后認真聽講，思維活躍，回答問題的質量明顯提高，作業及時上交，最突出的表現是他從不逃學，每天早來晚走，學習成績提高很快。
但是，對學生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過高的期望。作為一名班主任如果完全忽視學生的學習水平和認識能力的差別，強求學生接受老師過高的期望，則是一種“揠苗助長”的行為。部分學生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會產生自卑心理，甚至誤入歧途，出現逃學、出走等極端行為。因此，要由基礎定起點，由現實定目標，只有讓學生跳一跳才可以摘到果子解渴，學生才會有興趣去努力；若目標太高，則會使人產生挫折感，進而失去信心。
三、悉心教育與過細指導
能否做好班主任工作，關鍵在于教師的敬業精神，要堅持做到工作中以“勤”字當頭。首先應勤于思考。古人云：“知己知彼，方能百戰不殆?！卑嘀魅我谟诹私鈱W生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施。其次，要勤于疏導。班主任要有一張“婆婆嘴”，要經常表揚先進，指出問題，正確引導教育學生，要經常找學生談話，個別疏導，曉之以理，動之以情，導之以行。再次，要勤于調查。只有和學生摸、爬、滾、打在一起才能走進學生的心靈，接觸到學生的真實思想。同時還要與家長密切聯系。
在我初任班主任時，嚴格盯班，班級工作事必躬親，嚴密組織，毫發不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰到底；學校安排的活動也都是親自擬計劃、訂措施、作部署，唯恐不周。這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強，缺少創造性，自我管理能力極差。及時發現這些問題后，我做到了：學生能干的事，老師絕對不干。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領導決策人，出現問題時及時解決，對班委會工作鼎力相助。天長日久，班級的事情有人管理，學生遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
四、培植愛心與過分的關心
中國有句古話：“精誠所至，金石為開?！卑嘀魅稳裟苡眯娜フ鞣W生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量，收到感化“金石”的效果。記得我初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習慣特別多。我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入了無限的愛，跟他談心，但對方仍聽不進去，并質問我：“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產生了反感。從此我改變了教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律；和他主動交心，交朋友，讓他感知我對他的一片愛心?，F在，他各方面發展都很快。可見，只要我們以真誠的愛心去面對學生，盡心盡職，就沒有解決不了的問題。
班主任工作事跡范文3
關鍵詞: 故事 班主任工作 品德教育
班主任做學生的思想工作,離不開談話,談話的技巧如何直接關系著思想工作的成敗。如果老師在談話時多用空洞的大道理,時間一長,學生耳熟能詳,就會感到厭煩,教育的效果就會事倍功半。在工作中,我針對孩子愛聽故事的天性,用小故事教育學生,因為講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以效果較好。在講故事時,我們還要注意突出“四性”。
一、普遍性――潤物細無聲
榜樣的力量是無窮的,學生品德的形成尤其需要榜樣的引領。教師在挑選故事時,可以選擇學生們比較感興趣的人物的故事,這樣才能拉近教師與學生的距離,更具說服力,才能收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。
高年級的學生已經是小大人了,他們追時尚,趕時髦,崇拜偶像,于是我把周杰倫的奮斗經歷講給他們聽:周杰倫剛走上社會時,開始只能在餐廳做服務生,后來進入吳宗憲的公司做音樂制片助理。其間,他不停地寫歌,結果都被吳宗憲擱置一旁,有的甚至當面扔進紙簍,當用心為別人作的詞被一次次退回時,周杰倫也有過苦悶的心境,整天把自己鎖在錄音棚里,對著紙筆發力。最終他的鍥而不舍換來了在音樂上的精彩,令人無法忽視。當我們計算他在音樂上取得的奇跡有百分之多少來自上天賜予的才華時,他的回答是:“我不聰明,我只是聽媽媽的話不斷努力?！?/p>
聽完偶像的故事,孩子們震撼不已,他們體會到名人背后的艱辛。從周杰倫等人活生生的榜樣身上,孩子們學到了堅持不懈的精神,在不知不覺中受到了教育,提高了道德認識,朝著真善美的美好境界前進。
二、針對性――雪中送碳
針對性,就是針對某一個人、某一件事、某一種現象,實行一對一的引導教育。前蘇聯教育學家馬卡連柯說:“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力,有了這種品質,教師才能避免刻板公式,才能估量此時此地的情況和特點,從而找到適當手段?！弊鳛橐幻嘀魅?必須針對學生中的突發事件,篩選合適的故事,隨時隨地地對學生進行教育。當發現學生沉迷網絡,不愛閱讀時,我給他們講《網絡是天使還是魔鬼》、《愛讀書的》,讓他們知道要正確對待網絡;學生自私自利時,我講述了《藏羚羊的故事》、《歌手叢飛》,讓大家感受心靈之美;學生做事拖拉,不珍惜時間,我給他們講《魯迅的故事》,告誡他們“時時早、事事早”……
教育心理專家認為,教育是有針對性的。班主任對待不同的現象采用不同的教育故事,有目的地用蘊含教育意義的故事針對學生的錯誤進行辨析,抓住事物的關鍵點,一針見血,為學生送去一場及時雨,才能提高教育的時效性。
三、預測性――未雨綢繆
把工作做在事先,你就會很輕松;等到出了事情再去處理,就已經被動了。預測性,就是針對將發生或可能發生的一些現象、事件,提前作好疏導教育,防患于未然。因此,對于班主任來說,要學會“預”,就是應該了解每一位學生,預知發生的事情,用富含哲理的故事從思想上啟迪學生,把麻煩消滅于萌芽狀態。
現在的孩子大多是獨生子女,普遍存在做事馬虎粗心的毛病,因此,一接班,《一個小數點與一場大悲劇》幫了我的大忙:
1967年8月23日,前蘇聯的聯盟一號宇宙飛船在返回大氣層時,突然發生了事故――減速降落傘無法打開。事后宇航員科馬洛夫叮囑女兒說:“學習時,要認真對待每一個小數點。聯盟一號今天發生的一切,就是因為地面檢查時忽略了一個小數點……”他留下了對親人對祖國永恒的愛,但更震撼人心的是他對女兒說的一番話。它警示人們:對待人生不能有絲毫的馬虎,否則,即使是一個細枝末節,也會讓你付出深重甚至是永遠無法彌補的代價。
一個細節的出錯導致幾十億的飛船機毀人亡,這血的教訓像一支預防針,在孩子的心里留下了烙印,在接下來的學習中,他們自然比以前認真了。
四、互動性――相得益彰
蕭伯納說:“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流思想,那么我們每個人將各有兩種思想。”因此,在講故事中,為了增強師生間的互動,教師可以故意中斷,也可以在故事的最后,啟發學生思考,引起學生思維的碰撞。
1.設置懸念
瑞士教育家亞美路說過,教育最偉大的技巧是啟發。為了讓孩子聽而有發,講故事中靈活設置懸念就十分重要。懸念是孩子聽故事時特有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。在講《賣鹽與賣傘――晴天與雨天》的故事,當講到“老太太有兩個兒子,其中,大兒子賣鹽,二兒子賣傘。老太太整天都是一副憂心忡忡的樣子,鄰居問她為什么?她說:雨天擔心大兒子曬不了鹽,晴天擔心二兒子賣不了傘……”時,我問學生,如果你是鄰居,你會怎樣回答,他們立刻一窩蜂炸開了,七嘴八舌地討論之后,答案五花八門,但大都是提醒老太太要樂觀。接著,我把故事往下講:“鄰居笑著說,你反過來想不就好了嗎,雨天小兒子能多賣傘,晴天大兒子能多賣鹽!老太太恍然大悟,于是,從此以后,無論是晴天還是雨天,每一天她都能高高興興的了?！睂W生聽完故事的結局,紛紛為自己的完美答案而高興。他們在思考中加深了對故事的理解,也明白了其中蘊含的道理。
2.拓展延伸
班主任工作事跡范文4
工作總結
班主任實_工作總結
每天忙忙碌碌，不知不覺為期兩個月的實_即將劃上句號了?；厥讓峗的每一個日子，感覺收獲了很多，也成長了很多。或許我不是最優秀的，但我一定是最努力的。現就這次實_工作做如下總結。
一、教學方面
1．較好地完成了教學任務。多次受到指導老師的好評，但也有做得不夠的地方。盡管如此，我盡量利用自_課把上新課落下的內容補上。此外每個星期的周三、四、五下午第四節課（有時是下午三四節）及周五的自_課都是我主動去上，我利用這些時間講解練_（同步訓練）或是聽寫單詞，或是背課文。雖然每個星期我上的課很多，呆在學校的時間也比別人要多的多，很累，當年很充實，也收獲很多，至少我比別人有更多的時間和學生相處，了解學生，同時也可輔導學生，這一切又同時更有利于我上課。（課堂上學生都很配合我。）
2．每次認真仔細批改學生的作業，并把學生作得不好的或是沒交的學生名字記下來，利用課余時間找他們談話，教導或是指導他們。如：班上的一個小男孩每次作業都是后面補交或是干脆不交，我了解情況后，找他談話，并和他說好明天交，可他有沒做，于是我就跟他說“男子漢說話得算話呀，而且你那么聰明只要稍稍花點功夫就可以做好了…”“廖老師，我下午交。”“要是下午你又沒做怎么辦？”也許他也感覺到老師很關注他吧，于是我們拉勾說好下午交。通過幾次談話，他變了，每次都按時交作業，就算不會做他會事先跟我說，然后課后再問我?？吹剿倪M步，我很欣慰。
二、班主任工作方面
1．到實_結束，我對班上的情況有了很好的了解，每個學生的學_情況，性格都有了大致的了解。
2．協助原班主任做了很多班級工作，雖然也犯了一些小錯誤，但收獲不少。首先，我學會了怎么去鼓勵后進生，開導幫助他們。例如，班上的一小部分學生上課愛講話，其中一個男生在英語聽寫時作弊。第一次我沒抓他，第二次我只是敲了他的桌子以示警告，而第三次我利用課余時間找他談話。我沒有嚴厲的批評他，只是笑著對他說“小家伙，你要加油哦，希望下次你憑自己真正的水平拿滿分，好嗎？”他慚愧的低下頭，說了實話，告訴我他不會，記不住單詞。于是我又鼓勵他只要下工夫，一定可以記住的。課后，他還來辦公室找我問怎么記單詞……接下來的日子，他變乖了很多，也進步了很多。其次，我也明白該怎樣根據每個學生的性格特點去開導學生。如我們班的班長，上課老愛和同桌講話，我找他談話，告訴他深為一斑之長，要起模范作用等，后來他不再在課堂上講話，紀律委員的記名冊上也很少有他的名字了，而且發現每次上課他都坐得直直的聽課。
3．在開展班級活動方面我做得不夠好，因為班主任不怎么放手，而我本身的組織能力也不行，因此，在實_期間我也沒怎么組織開展班級活，除了單獨帶他們上了一節隊形操練課（為參加體操比賽）及書法比賽活動外就沒什么了。所以這也是這次實_的最大的遺憾。
三、調查方面
1．在指導老師的指導下，我選擇了教師的課堂用語方面存在的問題進行行動性研究。通過課堂錄音分析，問卷調查及老師和同學的點評，我深刻意識到自己課堂用語（包括指令）方面存在著很大的問題。我認真分析了問題產生的原因。字次基礎上，也制定出具體的行動放案去解決這一問題。
通過行動性研究，我發現了很多自己平時疏忽的問題（如指令，語速，板書等），我會努力去該的，不斷改進自己的教學技能。
四、其他方面
除了以上三方面，我還想說“其實每個孩子都是可以被感化的，而體罰是最不明智的方法?！?/p>
班主任工作事跡范文5
【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）23―0035―01
班主任工作是學校工作的最基層工作，直接負責班集體的全面工作，班主任的作用不可低估。好的班主任可以把差的班級帶好，相反，不負責的班主任也可能會把好的班級帶成一盤散沙。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、全面了解每位學生是做好班主任工作的關鍵
作為一名班主任，在平時的教學中要了解每一位學生，從對學生的感知入手，以“親切”的形象來樹立威信。班主任要通過查看學生的學籍檔案，掌握學生的性格特征、愛好，讓學生感覺老師就像朋友，為構建和諧師生關系打下良好的基礎。只有親近學生，才能與學生交流，也才能真正了解學生。只有信任學生，才能讓學生信任老師，才能把知心話告訴老師。在主動了解學生的同時，要積極主動地與學生家長聯系，經常交流，增強對學生的了解。同時還要對學生的交往圈子，通過同學、朋友，互相交叉了解學生，掌握更多更真實、更具體的情況，確保對每位學生的了解真實、全面、準確。
二、尊重和理解學生是做好班主任工作的重要基礎
作為一名班主任，尤其要做好后進生和愛犯錯誤的學生的工作。對于這樣的學生，班主任應多一些理解，多一些寬容。沒有誰生來就是差生，他差點僅僅是狀態，我們必須要用發展的眼光，給學生創造機會，尋找他們的閃光點，讓他們在嘗試中不斷取得成功。對于這些孩子，我們要做的是改變他們的態度，正所謂“態度決定一切”。
著名教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“不要急于處罰學生，而要好好想想，是什么促使他們犯這樣或那樣的錯誤，要設身處地地為孩子想一想，那么，學生就會通過自身的努力來改正錯誤?！碧貏e是一些班主任對學生的管理是我講你聽，我教你做，我管你服從。對于犯了錯誤的學生，班主任如果一味地高聲訓斥，學生則會出現逆反心理，對班級整體的管理是不利的，也會使班主任在學生心目中的威信有所降低，造成師生關系緊張。所以，班主任要像對待自己的朋友一樣尊重學生，理解學生，給予學生應有的寬容，在這個前提下再引導其改正、進步。這個世界不會因為任何人而改變，但可以改變的是我們看世界的角度方式。用欣賞的眼光看世界，世界的每個局部都變得耐人尋味；用欣賞的眼光看教育，教育的每個細節都彌足珍貴。班主任的愛心是一劑良藥，犯過錯誤的學生最怕班主任的冷落，所以班主任要對這些孩子多一些理解，多一些關懷，讓他們看到自身的閃光點，找回自信，以促使其繼續進步。
三、對學生充滿愛的教育是做好班主任工作的靈魂
“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有用愛才能教育孩子。”作為一名班主任，既要有父親般的“博愛”，又要有母親般的“慈愛”，讓學生對你既親近又崇拜。既把你當作信賴的老師，又把你當作崇敬的長輩，樹立起班主任崇高的威望，這樣你的教育就可以取得事半功倍的效果。但如何使班主任的“愛”充分體現在學生身上呢？
首先，班主任要善于接近、體貼和關心孩子，和他們進行親密度的思想交流，讓他們感受到老師對他們的親近和愛。學生有什么事敢于和班主任交流，班主任也可及時了解學生的思想動態和心理狀況。
班主任工作事跡范文6
1. 樹立師德模范形象
教育的目的是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的優秀青年。德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對與錯、美與丑、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付出實踐的。因此，在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。以自己的品質來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規范的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師一言一行。只有人格品行高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其作用也越強。因此，在工作上，我處處嚴格要求自己，盡心盡職，在遵紀守法方面，要求學生做的，我自己首先要做到，要求學生不能做的自己首先不做，在學習上，要求自己要時刻學習，不斷地提高自己的業務水平。這樣學生自然而然地受到感染。
2. 建立和諧的師生關系
班主任是一個班集體的教育者、組織者和領導者，要自塑良好的形象，端莊大方，和藹可親，熱愛本職工作，班主任必須真誠關心和熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，班主任是否關心和熱愛學生，主要受其理想、教育觀點、職業道德和事業心支配，富于理性特征。而學生對教師是否尊敬和依賴往往是靠學生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大的片面性和不穩定性。這樣師生之間就要多接觸。班主任要經常深入班級，多找學生談心，了解和熟悉每一個學生，體察學生的心理動態，為他們解決具體困難。要讓學生感受到你在關心和愛護他們，在不斷地接觸過程中，學生會感受到你的溫暖，心理距離會逐漸縮短。這樣學生的心理障礙和思想的片面性也隨之消除，師生的感情更加融洽，教師的“傳道授業”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。由此可見，班主任與學生的接觸并不都那么簡單。班主任若要產生積極的影響力并起主導作用， 不僅要始終如一地關懷和愛護學生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學識和良好的教學藝術，要有莊重的儀表和高雅的舉止等，并做到無私和沒有偏見，這樣才能贏得學生的尊敬和信賴。 我在平時與學生的接觸中，力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。因為我們是寄宿制學校，學生吃住在校，不僅關心學生學習，更關心他們的生活，哪個學生不愿喝水，就給他講喝水的好處及必要性。提醒學生常曬被褥，學生睡覺沒蓋好被子，幫他蓋好，我的愛心感染了每個學生。
每個學生都是有個性、有自尊心的，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷，少一分訓斥，多一點鼓勵少一些批評。達到師生和諧、共創優化教學。
對待“后進生”，我的口頭禪是：我眼里沒有“差生”，我的學生都是最棒的。我在思想上不歧視他們反而給予更多的關心，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。魏書生老師的“8分”的故事給我的啟發頗深。在以后的工作中，我會以此為例，幫助“后進生”。
3. 營造積極的輿論，創造良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，講善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
4. 積極開展健康的班級活動
青年學生活潑好動，單純的課堂學習會使他們覺得單調乏味，組織好適當的班級活動，一方面能鍛煉學生的活動能力、擴大眼界、增長知識，另一方面能增強學生的友誼和團結，有利于建立蓬勃向上的班集體氛圍。同時，積極健康的班級活動是加強學生思想品德教育、培養學生集體主義精神的重要環節。班級活動的水平和質量，取決于并能反映班級各位同學的素質、能力和精神面貌。班級活動的形式是多種多樣的，如：班會，黑板報，文體活動，社會調查，知識競賽等。
5. 實行班級管理民主化、細致化
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。
6. 建立班級激勵機制
素質教育要求教育者極力、教育、關注學生全面成長。表揚和鼓勵是極力教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。
