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學會生存作文開頭范文1
伴隨著人和人類社會的出現，出現了人與人之間的交往。人類交往是指人與人之間的相互作用、相互溝通、相互理解。當交往傳遞的經驗達到影響他人的身心目的時，交往則變為教育，因此，教育是交往的一種特殊形式?！敖逃侨伺c人之間心靈的交感互動”。人與人之間最值得信任的聯結點是理解與對話，因此教育的實質是雙方的對話。
對話教學指師生在相互理解和平等的基礎上，通過言談和傾聽而進行雙向溝通的方式，在對話中雙方互為主體。人類最主要的交往形式是使用語言，而寫作即是使用語言的集中體現，因此在作文教育中師生對話具有重要意義。
二、對話理念在作文教學中的具體運用
1.寬容的對話心理，尊重學生個體體驗
寬容的對話心理，就是在作文教學中與學生成為筆友，堅持道德長跑；尊重學生個體體驗；改“公式化”“模式化”評語為親切的交談語。
大多數語文老師在評價作文中都寫過“思想正確，立意深刻”等公式化、模式化的評語，但是正確的思想是否已內化為學生的思想，“深刻的立意”是否真的是自己的感悟？透過作文，我們看到的不是朝氣蓬勃的少年，而是老氣橫秋的說教者，失去了孩子敏感而獨特的情思。
每個人的認識都是不斷發展、完善的，教育的意義在于使人不斷發展。1998年的高考作文《戰勝脆弱》，就有許多雷同卷，成千上萬的考生編出父母傷亡的慘劇，以表現自己意志的堅強、思想的深刻，這就很明顯地表現了傳統公式化的評語使學生學會了公共的思維模式，使作文沒有自我，喪失個性。
當我們批評班主任用硬邦邦客觀、理性的語言給學生寫評語時，也不能不注重語文老師的作文評語，它不能成為老師手中的“尚方寶劍”，應是師生思想、心靈交流的園地。學生在作文中或許會流露出一種不健康的情愫，或表現出不成熟的看法，語文老師應表示真誠的傾聽，肯定學生的大膽真實，從學生的個人需要出發，以交談式的話語評價作文，與學生交筆友，“堅持道德長跑”（魏書生）。
學生在習作中用自己的筆表述對社會、對生活的看法，訴說成長路上的煩惱和歡樂，他們的精神產品一旦得到老師的認可，就會產生幸福感，這種情感體驗一經形成心理定勢，就會變成寫作動力。寫作不再是“擠牙膏”，而是成為學生認識自我、了解社會、感悟人生、促進自己健康成長、不斷走向成熟的忠實伙伴，這樣，我們從注重體驗開始，提高學生寫作興趣，再引導學生走向生活，與生活對話，從廣闊的社會中獲取寫作源泉。
近幾年來，學生習作中常會流露出強烈的心理負擔：學業不進愧對父母；對未來的深深憂慮；與周邊環境不和諧等，面對學生成長中感到的社會壓力和自己無法排遣的憂愁，語文教師在作文教學中更要注意把給學生心理自由和心理安全作為一個內容，允許學生一定范圍內和一定限度內的失誤，再加以點撥，讓作文悄悄影響其品性。2002年的高考作文《心靈的抉擇》盡管多有微詞，有人說許多學生沒有經歷過生死抉擇，不切實際，寫不出好作文，但它的優點體現在注重個體的內心：要有心靈的波動或碰撞；有抉擇中的彷徨和猶豫，這是出題者以考卷的形式和學生談話，也可以說它已經注意到教育對政治、道德的作用是不可能裸地實踐的，而是一種潛移默化的作用，而這種作用發揮到極致，與我們語文教師在平時作文教學中的寬容心理和事后點撥事關重要。
根據蘇格拉底的觀點，對話從本質上是為了發揮雙方的創造性，以尋求真理，教師要有“海量”，舉個常見的現象，在學生的習作中常會出現“網絡化語言”：“帥呆”“酷斃”“蓋了帽”等時髦語，受污染嚴重者更以之為“新新人類”語言通篇皆是，面對一種時尚如果完全拒絕則不能理解學生所生活的語言環境，我們語文老師不妨先接受、先學習，再引導學生體會時髦的詞匯，注重感情的沖動和一時的好奇，雖時髦但永不經典，但經典的語言卻永遠時髦，如我國許多古典文學作品，千百年來成為人們學習的典范，其影響歷久不衰。
一名合格的語文老師，不應該只注重寫作技巧的訓練，要對學生優良道德品質的內化和健康心理教育盡點力，達到教化人格的目的。聯合國教科文組織在《學會生存》一文中指出：“教師的職責越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他越來越成為一位顧問，一位教會交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的有‘創造性’的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”教師職責的轉換說明語文老師在作文教育中寬容的對話心理尤其重要，要充分尊重、理解學生的觀點、情感、經歷，關心學生具體的生活經驗，走進學生的內心世界，建立平等的交往關系，換句話說學生的習作是自己心路的展示，語文教師的指導是學生人格優化的過程。
2.多維的對話網絡說的是擴大語文作文教學空間
劉勰曰：“操手曲而后曉聲，觀千劍而后識器。故園照之象，務先博觀?！庇箤W生言之有物，必引導學生走向實踐、體驗生活。
為了使學生拿到高分，各種各樣的指導書花樣百出，語文老師也在作文技巧上費盡心思，怎樣開頭結尾、過渡照應、組織材料，與其說是寫作文，不如說是“組裝作文”，由于過分強調“作文技巧”，而忽視作文的源泉來自生活，讓學生產生誤解：無需去體驗生活，有時甚至可拿范文來套一套，因此寫出的作文枯燥無味。
列寧曾說過：“文科應以沸騰的社會生活為課堂?！蔽簳褕蠹堧s志最新發表的通訊新聞、報告文學等全部帶到課堂上讓學生學習討論。魏老師經常外出，但學生的語文成績仍然優異，他把學生組織成四人一組學習小群體互相討論、互相學習、揚長避短，且在民主氣氛中互相了解，增進友誼，正是他把社會生活中這種行之有效的現代化管理方法有機滲透到語文教學之中去，從而提高教學效率，從中我們應該感悟到我們需要的語文學習觀即在廣闊的社會環境中學習。
學會生存作文開頭范文2
湖北省恩施市第三中學2010級8班趙娜
對于生活在21世紀的我們來說，必須有這樣的認識：“讀書好，讀好書，好讀書?！?/p>
觀看《新聞聯播》時，常常聽到國家重視國民教育、大力支持教育事業發展、鼓勵人們發揚創新精神的相關新聞。這些，說明了這個世界的競爭本質上是知識的競爭。所以，我們應該提高警惕，因為面臨的是事關生存的問題。是被他人的智慧淘汰呢，還是成為擁有智慧的人呢？當然，我們應該理智地選擇，繼承祖先傳承下來的智慧，并在我們身上發揚光大。
古人朱熹是個大教育家。他說：“讀書之法，在循序漸進，熟讀精思。”又說：“未得于前，則不敢求其后；未通乎此，猶不敢志乎彼?！彼鲝垖W習要打好基礎，然后循序漸進，反對雜亂無章和好高騖遠。就像一個肚子餓的人走進飯館，看到大盤小碗的飯菜，亂七八糟地就往嘴里放。就算能夠撐飽肚子，也十之八九沒有品嘗到飯菜的味道，根本不知道自己吃了什么東西，弄不好，還會撐壞肚子?！白x書百遍，其義自見?！边@句話告訴我們要多讀、精讀，真正去挖掘書里的智慧。只有這樣，智慧才會凝聚在頭腦里。
朱光潛曾寫過《談讀書》這篇文章。在他的文章里，有這樣一句至理名言：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”只要是讀書人，都知道它的含意。讀書之時，每次所得的新知識必須與舊的知識融會貫通，聚集在一起，才會生根，才會開花結果。這句話表達了他對讀書的精辟見解。
人的一生會遇到諸多困惑，其中之一就是讀到好書卻不能完完全全地領會其中的含意。朱自清先生說：“思想，談話，演說，作文，這四步一步比一步難，一步比一步需要更多的條理。思想可以獨自隨心所向，談話和演說就得顧及少數與多數的聽者，作文更得顧到不見面的讀者，所以越來越需要條理?！惫沤裰型獾拿覀儫o不對讀書有獨特的見解，也證實了讀書對我們的重要性。
“悟以往之不諫，知來者之可追?！蔽覀儾灰鰰屪约汉蠡诘氖隆，F在的我們，還有時間去挽回我們所失去的，去彌補所犯下的錯。現在，我們似乎生活在快樂的世界里，但是，你是否想過以后的自己會不會生活在絕望和悲傷里。時間像微風，今天的微風吹過了，就永遠不再復還。去讀書吧！不要再活在安于現狀的狀態里了，一切都要向前看，讀好書是我們通向美好人生的重要階梯。
去找尋屬于青春的氣質和精神，去挑戰人生中的挫折，挑戰成功與否關鍵取決于自己。戰勝了自己，就贏得了開啟成功之門的鑰匙。去尋找智慧，開動成功之門，書的天空便是你暢游的世界。
我們的心靈需要智慧來凈化，我們的生活需要智慧來充實，改變無知的自己吧，那一刻，天空又多了一片云彩。
讀書好，讀好書，好讀書！
讀書一法
湖北省恩施市第三中學2010級8班趙娜
讀書并不在多，首先要選得精，再要讀得深透。（修改了標題并加了一個題記，和開頭第一段一起集中突出了一個“精”字，觀點集中、主旨鮮明，是一大進步。）
讀書先要做到選得精，蘇子說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！逼渲芯椭该髁俗x書要讀舊書，什么是舊書？蘇子指的“舊書”是儒家的經典著作。我們現在講讀書做到精選，儒家的經典著作、各代各國的名家名作自然在應選之列。在選擇時要按照一定的標準：一要經典的，二要需要的，三要適宜自己的。（修改后精選一分論點，引用并分析蘇子的話，順勢談我們應該怎樣去精讀。）
我自己就是把閱讀對象鎖定在有作品被選入中學語文教材的作家的作品上，把《語文讀本》上的課文作為重點閱讀篇目，把中國寫作學會閱讀學專業委員會鄭重推薦的《中學生課外閱讀書目》里所列舉的初中15種書和高中25種書，作為重點來閱讀。多年堅持下來，受益良多。其實，有興趣和有精力的同學，還可以適當讀一讀金庸、古龍這些大師的經典武俠作品，讀一讀海子、徐志摩、席慕容、汪國真的詩，讀一讀史鐵生的文章，讀一讀當代其他大家的作品。（修改后寫出了作者自己是如何精讀的，例證更加具體、真實。）
讀書只做到選得精還不夠，選了不讀，讀了又不讀深讀透，就沒有意義。所以，要有所得，還必須讀得深透。那如何才能做到讀得深透呢？
蘇軾寫在《送秀才失解西歸》中旨在勸慰、鼓勵落第人秀才的詩句――“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，實在應該是每個讀書人的座右銘。這兩句詩里面實際包含著兩種讀書方法：熟讀、深思。熟讀，就是反復閱讀，反復朗讀。久而久之，熟讀成誦，爛熟于心，自然能做到融會貫通。這種方法強調了對語言的感悟，在讀中感悟，重點培養自讀自悟的能力。因此，熟讀的過程實際就是感悟的過程。瀏覽過的書，雖然也有印象，但總是不牢固，容易遺忘，要用時它也不來；而熟讀成誦的書，則變為自己的東西，運用自如，在思考問題時，也容易聯想，便能左右逢源。
熟讀還必須與深思結合起來?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！闭J真思考，是讀書學習的一個重要環節。
讀書時有了思考，便能讀出書中的妙處。我一般要用記筆記的方法，將書中有價值的資料、讀書時碰到的問題、對書本的思考評價、領悟到的妙處等內容用積累本記錄保存下來。有時候還隨手把讀書的心得感悟等寫在書頁邊上。（修改后的文章引用了名人的言論，分別論證了“熟讀、深思、精記”幾個分論點，使中心論點更深刻，更透徹，更明確。）
綜上所述，我認為，讀書并不在多，主要在精。精讀，就要做到“精選，熟讀，深思，精記”。我們精讀一些著作，比泛泛而讀和沒有目的地隨便讀書收獲更大。（修改后的文章增加了銜接的語句，消除了原文“生硬”的病癥，使文章變得更流暢。）
[升格評點]
學會生存作文開頭范文3
關鍵詞： 小學生 信息技術 興趣培養
興趣是最好的老師，興趣是學生活動的強化劑。小學生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，一旦對所學知識有了濃厚的興趣，就會花時間去追求、去探索，感到樂在其中，從而達到愛學、樂學、善學。在信息技術課堂教學中，我注重激發學生的學習興趣，并作了以下幾方面的嘗試。
一、精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣。
良好的開始是成功的一半，因此每節課的開始，教師的導入是很關鍵的。就像演說家演講一樣，精彩的開頭可以激起聽者的興趣，觸動聽者的每一根神經。當學生對某種事物產生極大興趣或好奇時，他們總是積極地、主動地、心情愉快地去探索和研究，達到忘我的境界。教師應該充分利用好學生的這種心理特點，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入方式，激發學生學習的興趣。導入的方式可以有多種：1.直接提問導入，在教學三年級“認識計算機”中可以直接問學生：如果給你們一臺計算機，你們會用嗎？2.范例導入，激發興趣，如在教學四年級的PowerPoint制作中，我們可以先把精美的范例先展示給學生，讓學生產生視覺沖擊，有一種自己也想去制作的沖動。3.設疑導入：“同學們，你們想不想在網上玩精彩的小游戲呢？”教師這時再輸入游戲網址，讓學生先瀏覽一下精彩的內容，接著提問：“如果不知道網址怎么辦呢？”這就很自然地轉到學習如何使用搜索引擎，激發了學生濃厚的學習興趣。
二、利用有趣的游戲，誘發學生的的學習興趣。
著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習?！甭斆鞯慕逃乙部偸枪膭詈⒆訌挠螒蛑袑W習、明白道理。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業，讓大腦得到全方位的放松和休息。
小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習會逐漸有些厭煩。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”、“吃蘋果”、“青蛙過河”、“打地鼠”等游戲。學生在玩游戲的過程中不知不覺地練熟指法了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用。這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用，并有學生提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習。這樣學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又可以促使學生自覺地去學習計算機知識。
三、發揮“小老師”的作用，引發學生的學習興趣。
信息技術課是一門操作性很強的學科，沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學習困難。這就給教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時可讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，就有效地引發更多同學的學習興趣。
四、組織競賽，強化學生的學習興趣。
幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。教師可組織學生進行比賽，成績優秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，又增添了學習的主動性，同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學時，評選最佳小畫家；當學會智能ABC后，進行一段文章的漢字輸入比賽等。這樣不僅使學生將學過的內容理解和消化，而且使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。
五、讓學生學以致用，增強學生的學習興趣。
